12-3培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)要求-課件

作為剛跨進高等學(xué)校大門的學(xué)生，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要弄明白“土木工程專業(yè)的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)？要學(xué)習(xí)哪些知識？掌握哪些技能？具備哪些能力？怎樣才能學(xué)好專業(yè)知識？”等根本問題。首先要了解高等教育與中等教育的區(qū)別:高等教育是指一切建立在普通教育（中學(xué)進行的就是普通教育）基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。作為剛跨進高等學(xué)校大門的學(xué)生，理解本專業(yè)的培11.2我國高等學(xué)校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科（science)的基本理論和基本知識，獲得土木工程師基本(土木工程師初步)訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)(高級工程應(yīng)用)人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力?？茖W(xué)技術(shù)工程工程師1.2我國高等學(xué)校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培2是關(guān)于事物的基本原理和事實的有組織有系統(tǒng)的知識?？茖W(xué)的任務(wù)是研究關(guān)于事物和事實（自然界和社會）的本質(zhì)和機理，以及探索它們發(fā)展的客觀規(guī)律。解決為什么的問題。（1）科學(xué)(Science)1.2.1關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程和工程師的概念自然科學(xué)研究自然界的本質(zhì)和其發(fā)展的自然規(guī)律基礎(chǔ)科學(xué)：如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理等技術(shù)科學(xué)：如固體力學(xué)、流體力學(xué)、機械學(xué)、電子學(xué)等社會科學(xué)研究社會的本質(zhì)和其發(fā)展的客觀規(guī)律掌握其知識的專家門：社會科學(xué)家（社會學(xué)家）是關(guān)于事物的基本原理和事實的有組織有系統(tǒng)的知識?？茖W(xué)的任務(wù)是3技術(shù)的任務(wù)是利用和改造自然，以其生產(chǎn)的產(chǎn)品為人類服務(wù)。如：技術(shù)的英文單詞有2個Technique、Technology。前者主要指單純的經(jīng)驗性的技術(shù)。Technology是指技術(shù)學(xué)，是指一種學(xué)科，有它的理論基礎(chǔ)，也有實用技術(shù)。是指將科學(xué)研究所發(fā)現(xiàn)或傳統(tǒng)經(jīng)驗所證明的規(guī)律轉(zhuǎn)化成各種生產(chǎn)工藝、作業(yè)方法、操作技能，設(shè)備裝置的總和。解決的是如何實現(xiàn)的問題，更側(cè)重應(yīng)用和動手實踐性。⑵技術(shù)

工程技術(shù)（建筑、機械、化工、計算機、通訊、航空航天等）農(nóng)業(yè)技術(shù)（種植、畜牧、造林、園藝等）醫(yī)療技術(shù)（外科手術(shù)、麻醉、護理等）思考：能不能說“管理是一門技術(shù)？”（管理≠技術(shù)，管理是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)。強調(diào)動腦性）技術(shù)的任務(wù)是利用和改造自然，以其生產(chǎn)的產(chǎn)品為人類服務(wù)。如：4⑶.科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系人力財力物力環(huán)境⑶.科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系人力財力物力環(huán)境5（3）科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系科學(xué)技術(shù)范疇知識，如電燈為什么會亮？實踐，如怎樣使電燈發(fā)亮？目的解決是什么和為什么，以發(fā)現(xiàn)為己任解決怎么做，以應(yīng)用、革新、發(fā)明為宗旨方法側(cè)重于分析，探索規(guī)律側(cè)重于綜合，受到各種約束評價標(biāo)準(zhǔn)正確與否有效與否聯(lián)系相互促進，相輔相成，相互滲透，沒有明確界限的兩個概念（3）科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系科學(xué)技術(shù)范疇知識，如電燈為什么會6是兩個不同的概念但兩者又有聯(lián)系（科技發(fā)展簡史）遠(yuǎn)古時期：生產(chǎn)力低下，人類憑借在生存中獲得的經(jīng)驗形成各種技術(shù)，如種植技術(shù)、畜牧、建造房屋等技術(shù)。中古時期：隨著封建社會的興盛，科學(xué)與技術(shù)都得到了發(fā)展；如哲學(xué)、天文學(xué)、物理醫(yī)學(xué)等方面。期間，我國的四大發(fā)明對世界作出了貢獻(xiàn)。同時各國的建筑技術(shù)、航海技術(shù)等相繼興起。如公元532~537年建造的索菲亞大教堂，我國595年建造的趙州橋，從一個側(cè)面反映了當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)發(fā)展到了一定水平。是兩個不同的概念但兩者又有聯(lián)系（科技發(fā)展簡史）遠(yuǎn)古時期：生產(chǎn)7由希臘人恩塞繆斯設(shè)計并主持建造磚砌穹頂（圓形球殼）公元532~537建造今在土耳其伊斯坦布爾由希臘人恩塞繆斯設(shè)計并主持建造磚砌穹頂（圓形球殼）公元5328隋代趙州安濟橋，又稱趙州橋。橋為敞肩圓弧石拱，拱券并列２８道，凈跨３７．０２米，矢高７．２３米，上狹下寬總寬９米。主拱券等厚１．０３米，主拱券上有護拱石。在主拱券上兩側(cè)，各開兩個凈跨分別為３．８米和２．８５米的小拱，以瀉泄洪水，減輕自重。橋面呈弧形，。橋始建于隋·開皇十五年(公元５９５年），完工于隋·大業(yè)元年(公元６０５年），距今已有１406年。

隋代趙州安濟橋，又稱趙州橋。橋為敞肩圓弧石拱，拱券并列２８道9但是，封建制度較長時期的存在，抑制了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如在我國，古代教育中多講儒學(xué)，很少涉及科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)知識；在歐洲，期間的學(xué)校教育內(nèi)容主要講修辭、神學(xué)、算術(shù)、天文學(xué)，而技術(shù)指匠人傳授技藝，是不能進入學(xué)校的。從18世紀(jì)中到19世紀(jì)末，是近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展時期：科學(xué)促進技術(shù)進步，逐漸發(fā)展了技術(shù)學(xué)；同時技術(shù)的進步又推動新的科學(xué)理論不斷涌現(xiàn)。1889年法國工程師古斯塔夫.埃菲爾設(shè)計并主持建造的當(dāng)時世界最高的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)筑物——埃菲爾鐵塔也說明了這個問題。但是，封建制度較長時期的存在，抑制了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如在我國10到了19世紀(jì)末，很多大學(xué)開設(shè)了科學(xué)和技術(shù)的課程，技術(shù)學(xué)進入了大學(xué)。到了20世紀(jì)至今，科學(xué)和技術(shù)更加緊密相連如現(xiàn)代物理學(xué)推動了原子能的利用，電子技術(shù)、信息技術(shù)產(chǎn)生了計算機并帶動著一切學(xué)科的發(fā)展等等。技術(shù)科學(xué)愈來愈成為大學(xué)中的重要學(xué)科，同時與各種工程相應(yīng)的工程技術(shù)課程也得到相應(yīng)的發(fā)展。從上述科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史來看，科學(xué)是基礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)原理可以開發(fā)技術(shù)；技術(shù)的發(fā)展又會發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和問題，再研究，又促進科學(xué)的進一步發(fā)展。所以科學(xué)與技術(shù)相互促進，相輔相成，兩者又相互滲透，并沒有明確的界限。但科學(xué)與技術(shù)畢竟是兩個不同的概念。到了19世紀(jì)末，很多大學(xué)開設(shè)了科學(xué)和技術(shù)的課程，技術(shù)學(xué)進入了11⑷工程(Engineering)什么是工程？工程是將自然科學(xué)的原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中去而形成的各學(xué)科的總稱。其目的在于利用和改造自然來為人類服務(wù)。但工程不等于科學(xué)。工程是應(yīng)用科學(xué)知識使自然資源最佳地為人類服務(wù)的一種專門技術(shù)（《簡明大英百科全書》）工程是利用和改造自然的實踐過程，技術(shù)存在于工程之中。但工程并不等于技術(shù)。工程中含有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。包括工程形象的創(chuàng)造、工程管理的藝術(shù)以及工程師的想象力和創(chuàng)造力。但工程不等于藝術(shù)。完整的概念是：運用科學(xué)原理、技術(shù)手段、實踐經(jīng)驗、利用和改造自然，生產(chǎn)開發(fā)對社會有用的產(chǎn)品和實踐活動的總稱。工程和各方面的關(guān)系見以下框圖⑷工程(Engineering)什么是工程？工程是將自然科1212-3培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)要求-課件1312-3培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)要求-課件14⑸.與工程有關(guān)的科學(xué)技術(shù)概貌土力學(xué)⑸.與工程有關(guān)的科學(xué)技術(shù)概貌土力學(xué)15⑹.工程師

概念：工程師是從事工程活動的技術(shù)家。工程師具有的特征可從engineer去理解。指發(fā)動機，是實現(xiàn)一個目標(biāo)的原動力；它的同義詞ingenuity指創(chuàng)造性?？梢?，工程師必須具有創(chuàng)新精神，是工程的原動力、啟動人；工程師的核心職能是革新和創(chuàng)造。

工程師有3種類型A.技術(shù)實施型指在生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計、制造、施工、運行等技術(shù)工作的人才。他們應(yīng)該善于解決工程實施中出現(xiàn)的各種復(fù)雜的技術(shù)問題。這類人才約占工程師總數(shù)的55%~65%⑹.工程師概念：工程師是從事工程活動的技術(shù)家。工程師具有16B.研究開發(fā)型指從事工程技術(shù)開發(fā)研究、工程基礎(chǔ)研究（或稱技術(shù)科學(xué)研究）的人才。他們應(yīng)該具有開發(fā)新材料、新工藝、新產(chǎn)品、使生產(chǎn)具有競爭力的能力。這類人才約占15%C.工程管理型是指以技術(shù)背景為主的從事規(guī)劃、管理、經(jīng)營、銷售等工作的人才。他們的知識面要寬、組織能力要強，對生產(chǎn)發(fā)展有洞察力和識別力。這類人才約占20~30%在工程實踐中，這三類工程師往往因工作需要而互換。每一個成為工程師的人都應(yīng)該勝任這三類工程師的工作。

工程師應(yīng)具備的素質(zhì)A.有較強的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的理論基礎(chǔ)和較寬的知識面。B.研究開發(fā)型指從事工程技術(shù)開發(fā)研究、工程基礎(chǔ)研究（或稱技術(shù)17B.工程師必須具備下述幾方面的能力a.設(shè)計能力b.實施能力c.開發(fā)能力d.管理能力e.評價能力f.交際能力美國工程師專業(yè)發(fā)展委員會（ECPD）對工程師的要求Withastrongbackgroundinmathematics,basicphysicalsciencesandengineeringsciences,theengineermustbeabletointerrelateengineeringprincipleswitheconomics,social,legal,aesthetic,environmental,andethicalissues,extrapolaingbeyondthetechnicaldomain.Theengineermustbeaconceptualizer,adesigner,adeveloper,aformulatorofnewtechniques,producerofstandards—alltohelpmustsocietalneeds.Theengineermustbeplanandpredict,systematizeandevaluate—mustbeabletojudgesystemandcomponentswithrespecttotheirrelationtohealth,safetyandwelfareofpeopleandtolossofproperty.Innovationmustbecentraltotheengineer.B.工程師必須具備下述幾方面的能力a.設(shè)計能力b.實施能力18科學(xué)家、具有本科學(xué)歷的工程師和具有大專的技術(shù)工程師在工作意向、工作特征、才能要求方面的區(qū)別；科學(xué)家、具有本科學(xué)歷的工程師和具有大專的技術(shù)工程師在工作意向191.2.2對于我國高等學(xué)校土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解⑴.培養(yǎng)目的：是塑造能為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的第一線的土木工程師。在校進行的是基本訓(xùn)練，畢業(yè)后是助理工程師，經(jīng)過實踐鍛煉、考核才能成為工程師。⑵處理好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的關(guān)系：.土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的未來工程師，屬于技術(shù)家的范疇。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既要重視基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的學(xué)習(xí)，又要重視本專業(yè)工程技術(shù)的學(xué)習(xí)。要特別重視本專業(yè)工程技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。1.2.2對于我國高等學(xué)校土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解⑴.20⑶.要重視工程意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)：由于我國目前土木工程企事業(yè)部門多數(shù)還不能承受學(xué)生畢業(yè)后的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，所以學(xué)習(xí)期間要重視與工程實踐有關(guān)的技能和能力訓(xùn)練，要重視工程意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和形成。⑶.要重視工程意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)：由于我國目前土木工程21⑷.要有意識地拓寬知識面，以適應(yīng)社會的需求：社會對人才的需求和學(xué)校對人才的培養(yǎng)之間存在著兩個根本矛盾：A.社會需求的多樣性和學(xué)校培養(yǎng)人才的規(guī)格較為單一之間的矛盾；B.社會需求的可變性和學(xué)校教學(xué)的相對穩(wěn)定性之間的矛盾。所以除學(xué)好本專業(yè)規(guī)定的必修課之外，還應(yīng)具備一些其他知識面，以適應(yīng)多變的社會需求和個性發(fā)展的需要。⑸.要正確理解培養(yǎng)目標(biāo)提到的“高級技術(shù)人才”中的“高級”二字。⑷.要有意識地拓寬知識面，以適應(yīng)社會的需求：社會對人才的221.3當(dāng)前土木工程專業(yè)對所培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求⑴.關(guān)于素質(zhì)按教育學(xué)解釋：是指“人在先天生理基礎(chǔ)上受后天環(huán)境、教育影響，通過個體自身的認(rèn)識與社會實踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)。⑵.21世紀(jì)工程師要做好回答下述4個問題的準(zhǔn)備：A.會不會去做能否在科學(xué)技術(shù)上解決工程中的難題。B.可不可以做能否在政策法規(guī)下遵照法律把事辦成。C.值不值得做能否在人、財、物和時空約束下經(jīng)濟合理的完成任務(wù)。D.應(yīng)不應(yīng)該做能否自覺地考慮生態(tài)可行性和工程持續(xù)性。1.3當(dāng)前土木工程專業(yè)對所培養(yǎng)人才的素質(zhì)要求⑴.關(guān)于素質(zhì)按23⑶.土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)追求的基本品質(zhì)

認(rèn)知方面；技能和能力方面；思想和情感方面；意識和意志方面；心理和體魄方面；信息、應(yīng)用、心智、公關(guān)等方面的技能和能力。⑷養(yǎng)成上述基本品質(zhì)的主要途徑：

勤奮學(xué)習(xí)；努力實踐；勇于創(chuàng)新；交融集體；健康身心；適應(yīng)時代；⑶.土木工程專業(yè)學(xué)生應(yīng)追求的基本品質(zhì)認(rèn)知方面；信息、241.4土木工程的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)建議1課堂教學(xué)2實踐教學(xué)3設(shè)計訓(xùn)練4施工實習(xí)1.4土木工程的主要學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)建議25衷心預(yù)祝同學(xué)們大學(xué)生活取得成功！衷心預(yù)祝同學(xué)們大學(xué)生活取得成功！26作為剛跨進高等學(xué)校大門的學(xué)生，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要弄明白“土木工程專業(yè)的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)？要學(xué)習(xí)哪些知識？掌握哪些技能？具備哪些能力？怎樣才能學(xué)好專業(yè)知識？”等根本問題。首先要了解高等教育與中等教育的區(qū)別:高等教育是指一切建立在普通教育（中學(xué)進行的就是普通教育）基礎(chǔ)上的專業(yè)教育。作為剛跨進高等學(xué)校大門的學(xué)生，理解本專業(yè)的培271.2我國高等學(xué)校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科（science)的基本理論和基本知識，獲得土木工程師基本(土木工程師初步)訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)(高級工程應(yīng)用)人才。畢業(yè)生能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力?？茖W(xué)技術(shù)工程工程師1.2我國高等學(xué)校土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)培28是關(guān)于事物的基本原理和事實的有組織有系統(tǒng)的知識。科學(xué)的任務(wù)是研究關(guān)于事物和事實（自然界和社會）的本質(zhì)和機理，以及探索它們發(fā)展的客觀規(guī)律。解決為什么的問題。（1）科學(xué)(Science)1.2.1關(guān)于科學(xué)、技術(shù)、工程和工程師的概念自然科學(xué)研究自然界的本質(zhì)和其發(fā)展的自然規(guī)律基礎(chǔ)科學(xué)：如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、天文、地理等技術(shù)科學(xué)：如固體力學(xué)、流體力學(xué)、機械學(xué)、電子學(xué)等社會科學(xué)研究社會的本質(zhì)和其發(fā)展的客觀規(guī)律掌握其知識的專家門：社會科學(xué)家（社會學(xué)家）是關(guān)于事物的基本原理和事實的有組織有系統(tǒng)的知識?？茖W(xué)的任務(wù)是29技術(shù)的任務(wù)是利用和改造自然，以其生產(chǎn)的產(chǎn)品為人類服務(wù)。如：技術(shù)的英文單詞有2個Technique、Technology。前者主要指單純的經(jīng)驗性的技術(shù)。Technology是指技術(shù)學(xué)，是指一種學(xué)科，有它的理論基礎(chǔ)，也有實用技術(shù)。是指將科學(xué)研究所發(fā)現(xiàn)或傳統(tǒng)經(jīng)驗所證明的規(guī)律轉(zhuǎn)化成各種生產(chǎn)工藝、作業(yè)方法、操作技能，設(shè)備裝置的總和。解決的是如何實現(xiàn)的問題，更側(cè)重應(yīng)用和動手實踐性。⑵技術(shù)

工程技術(shù)（建筑、機械、化工、計算機、通訊、航空航天等）農(nóng)業(yè)技術(shù)（種植、畜牧、造林、園藝等）醫(yī)療技術(shù)（外科手術(shù)、麻醉、護理等）思考：能不能說“管理是一門技術(shù)？”（管理≠技術(shù)，管理是一門科學(xué)，是一門藝術(shù)。強調(diào)動腦性）技術(shù)的任務(wù)是利用和改造自然，以其生產(chǎn)的產(chǎn)品為人類服務(wù)。如：30⑶.科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系人力財力物力環(huán)境⑶.科學(xué)和技術(shù)的區(qū)別和聯(lián)系人力財力物力環(huán)境31（3）科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系科學(xué)技術(shù)范疇知識，如電燈為什么會亮？實踐，如怎樣使電燈發(fā)亮？目的解決是什么和為什么，以發(fā)現(xiàn)為己任解決怎么做，以應(yīng)用、革新、發(fā)明為宗旨方法側(cè)重于分析，探索規(guī)律側(cè)重于綜合，受到各種約束評價標(biāo)準(zhǔn)正確與否有效與否聯(lián)系相互促進，相輔相成，相互滲透，沒有明確界限的兩個概念（3）科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別與聯(lián)系科學(xué)技術(shù)范疇知識，如電燈為什么會32是兩個不同的概念但兩者又有聯(lián)系（科技發(fā)展簡史）遠(yuǎn)古時期：生產(chǎn)力低下，人類憑借在生存中獲得的經(jīng)驗形成各種技術(shù)，如種植技術(shù)、畜牧、建造房屋等技術(shù)。中古時期：隨著封建社會的興盛，科學(xué)與技術(shù)都得到了發(fā)展；如哲學(xué)、天文學(xué)、物理醫(yī)學(xué)等方面。期間，我國的四大發(fā)明對世界作出了貢獻(xiàn)。同時各國的建筑技術(shù)、航海技術(shù)等相繼興起。如公元532~537年建造的索菲亞大教堂，我國595年建造的趙州橋，從一個側(cè)面反映了當(dāng)時的科學(xué)技術(shù)發(fā)展到了一定水平。是兩個不同的概念但兩者又有聯(lián)系（科技發(fā)展簡史）遠(yuǎn)古時期：生產(chǎn)33由希臘人恩塞繆斯設(shè)計并主持建造磚砌穹頂（圓形球殼）公元532~537建造今在土耳其伊斯坦布爾由希臘人恩塞繆斯設(shè)計并主持建造磚砌穹頂（圓形球殼）公元53234隋代趙州安濟橋，又稱趙州橋。橋為敞肩圓弧石拱，拱券并列２８道，凈跨３７．０２米，矢高７．２３米，上狹下寬總寬９米。主拱券等厚１．０３米，主拱券上有護拱石。在主拱券上兩側(cè)，各開兩個凈跨分別為３．８米和２．８５米的小拱，以瀉泄洪水，減輕自重。橋面呈弧形，。橋始建于隋·開皇十五年(公元５９５年），完工于隋·大業(yè)元年(公元６０５年），距今已有１406年。

隋代趙州安濟橋，又稱趙州橋。橋為敞肩圓弧石拱，拱券并列２８道35但是，封建制度較長時期的存在，抑制了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如在我國，古代教育中多講儒學(xué)，很少涉及科學(xué)和生產(chǎn)技術(shù)知識；在歐洲，期間的學(xué)校教育內(nèi)容主要講修辭、神學(xué)、算術(shù)、天文學(xué)，而技術(shù)指匠人傳授技藝，是不能進入學(xué)校的。從18世紀(jì)中到19世紀(jì)末，是近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展時期：科學(xué)促進技術(shù)進步，逐漸發(fā)展了技術(shù)學(xué)；同時技術(shù)的進步又推動新的科學(xué)理論不斷涌現(xiàn)。1889年法國工程師古斯塔夫.埃菲爾設(shè)計并主持建造的當(dāng)時世界最高的鋼結(jié)構(gòu)構(gòu)筑物——埃菲爾鐵塔也說明了這個問題。但是，封建制度較長時期的存在，抑制了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。如在我國36到了19世紀(jì)末，很多大學(xué)開設(shè)了科學(xué)和技術(shù)的課程，技術(shù)學(xué)進入了大學(xué)。到了20世紀(jì)至今，科學(xué)和技術(shù)更加緊密相連如現(xiàn)代物理學(xué)推動了原子能的利用，電子技術(shù)、信息技術(shù)產(chǎn)生了計算機并帶動著一切學(xué)科的發(fā)展等等。技術(shù)科學(xué)愈來愈成為大學(xué)中的重要學(xué)科，同時與各種工程相應(yīng)的工程技術(shù)課程也得到相應(yīng)的發(fā)展。從上述科學(xué)技術(shù)發(fā)展簡史來看，科學(xué)是基礎(chǔ)，應(yīng)用科學(xué)原理可以開發(fā)技術(shù)；技術(shù)的發(fā)展又會發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象和問題，再研究，又促進科學(xué)的進一步發(fā)展。所以科學(xué)與技術(shù)相互促進，相輔相成，兩者又相互滲透，并沒有明確的界限。但科學(xué)與技術(shù)畢竟是兩個不同的概念。到了19世紀(jì)末，很多大學(xué)開設(shè)了科學(xué)和技術(shù)的課程，技術(shù)學(xué)進入了37⑷工程(Engineering)什么是工程？工程是將自然科學(xué)的原理應(yīng)用到工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中去而形成的各學(xué)科的總稱。其目的在于利用和改造自然來為人類服務(wù)。但工程不等于科學(xué)。工程是應(yīng)用科學(xué)知識使自然資源最佳地為人類服務(wù)的一種專門技術(shù)（《簡明大英百科全書》）工程是利用和改造自然的實踐過程，技術(shù)存在于工程之中。但工程并不等于技術(shù)。工程中含有豐富的藝術(shù)內(nèi)涵。包括工程形象的創(chuàng)造、工程管理的藝術(shù)以及工程師的想象力和創(chuàng)造力。但工程不等于藝術(shù)。完整的概念是：運用科學(xué)原理、技術(shù)手段、實踐經(jīng)驗、利用和改造自然，生產(chǎn)開發(fā)對社會有用的產(chǎn)品和實踐活動的總稱。工程和各方面的關(guān)系見以下框圖⑷工程(Engineering)什么是工程？工程是將自然科3812-3培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)要求-課件3912-3培養(yǎng)目標(biāo)與素質(zhì)要求-課件40⑸.與工程有關(guān)的科學(xué)技術(shù)概貌土力學(xué)⑸.與工程有關(guān)的科學(xué)技術(shù)概貌土力學(xué)41⑹.工程師

概念：工程師是從事工程活動的技術(shù)家。工程師具有的特征可從engineer去理解。指發(fā)動機，是實現(xiàn)一個目標(biāo)的原動力；它的同義詞ingenuity指創(chuàng)造性?？梢姡こ處煴仨毦哂袆?chuàng)新精神，是工程的原動力、啟動人；工程師的核心職能是革新和創(chuàng)造。

工程師有3種類型A.技術(shù)實施型指在生產(chǎn)第一線從事工程設(shè)計、制造、施工、運行等技術(shù)工作的人才。他們應(yīng)該善于解決工程實施中出現(xiàn)的各種復(fù)雜的技術(shù)問題。這類人才約占工程師總數(shù)的55%~65%⑹.工程師概念：工程師是從事工程活動的技術(shù)家。工程師具有42B.研究開發(fā)型指從事工程技術(shù)開發(fā)研究、工程基礎(chǔ)研究（或稱技術(shù)科學(xué)研究）的人才。他們應(yīng)該具有開發(fā)新材料、新工藝、新產(chǎn)品、使生產(chǎn)具有競爭力的能力。這類人才約占15%C.工程管理型是指以技術(shù)背景為主的從事規(guī)劃、管理、經(jīng)營、銷售等工作的人才。他們的知識面要寬、組織能力要強，對生產(chǎn)發(fā)展有洞察力和識別力。這類人才約占20~30%在工程實踐中，這三類工程師往往因工作需要而互換。每一個成為工程師的人都應(yīng)該勝任這三類工程師的工作。

工程師應(yīng)具備的素質(zhì)A.有較強的基礎(chǔ)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的理論基礎(chǔ)和較寬的知識面。B.研究開發(fā)型指從事工程技術(shù)開發(fā)研究、工程基礎(chǔ)研究（或稱技術(shù)43B.工程師必須具備下述幾方面的能力a.設(shè)計能力b.實施能力c.開發(fā)能力d.管理能力e.評價能力f.交際能力美國工程師專業(yè)發(fā)展委員會（ECPD）對工程師的要求Withastrongbackgroundinmathematics,basicphysicalsciencesandengineeringsciences,theengineermustbeabletointerrelateengineeringprincipleswitheconomics,social,legal,aesthetic,environmental,andethicalissues,extrapolaingbeyondthetechnicaldomain.Theengineermustbeaconceptualizer,adesigner,adeveloper,aformulatorofnewtechniques,producerofstandards—alltohelpmustsocietalneeds.Theengineermustbeplanandpredict,systematizeandevaluate—mustbeabletojudgesystemandcomponentswithrespecttotheirrelationtohealth,safetyandwelfareofpeopleandtolossofproperty.Innovationmustbecentraltotheengineer.B.工程師必須具備下述幾方面的能力a.設(shè)計能力b.實施能力44科學(xué)家、具有本科學(xué)歷的工程師和具有大專的技術(shù)工程師在工作意向、工作特征、才能要求方面的區(qū)別；科學(xué)家、具有本科學(xué)歷的工程師和具有大專的技術(shù)工程師在工作意向451.2.2對于我國高等學(xué)校土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的理解⑴.培養(yǎng)目的：是塑造能為現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的第一線的土木工程師。在校進行的是基本訓(xùn)練，畢業(yè)后是助理工程師，經(jīng)過實踐鍛煉、考核才能成為工程師。⑵處理好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科