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論文發(fā)表專家一活力論文趣味導入法論文:營造充滿活力的職業(yè)道德課堂摘要:職中生的職業(yè)道德課長期受冷落,被學生、家長乃至社會認為是可有可無的科目。以至于職業(yè)道德堂缺乏生機活力,達不到理想的教學效果。本文從自己的課堂教學經(jīng)驗中總結(jié)出幾條活躍職業(yè)道德課堂的幾點方法,探討如何提高課堂的活力,激發(fā)學生的學習興趣,提高職業(yè)道德課堂的時效性。關(guān)鍵詞:活力趣味導入法懸念期待法參與表演法經(jīng)過幾年的職中職業(yè)道德課堂教學,我對職中生的學習狀況有了一定的了解。職中生大部分是在初中階段學習成績受挫的那部分人,曾經(jīng)受到的批評相對多些,他們對德育有種本能的抗拒:認為讀職中只需要學習專業(yè)課就行了,開設(shè)職業(yè)道德課只是一種形式。因此要改變這種偏見,吸引學生的注意力,提高課堂效率。煥發(fā)職業(yè)道德課的魅力是課堂的首要任務(wù)。怎樣讓“枯燥”的職業(yè)道德課“鮮活”起來?怎樣使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高自己的人文素養(yǎng),使職業(yè)道德內(nèi)化為自己的信念?怎樣激發(fā)學生的學習興趣?怎樣把學生的注意力持久吸引到職業(yè)道德課?這些都是我們職業(yè)道德課堂教學所要追求的主要目標。為此我采用了以下方法:、趣味導入法
論文發(fā)表專家一論文發(fā)表專家一一個好的開始等于成功的一半。職校職業(yè)道德課堂的導入課既要簡短又要有趣,需要快速準確地抓住學生的注意力。盡量把深奧的理論淺顯化,枯燥的知識趣味化。在講《道德的特征》時我給學生講了一個故事:元朝初年,懷州河內(nèi)(今河南省沁陽)人許衡,品行高潔。他小的時候,正是蒙古滅金、滅宋的戰(zhàn)亂年代。一個炎熱的暑天,許衡和一些人逃難經(jīng)過河南的河陽縣,一路上沒水喝,嗓子直冒煙。突然發(fā)現(xiàn)前面路上有一棵梨樹,上面碩果累累,同伴們爭先恐后地跑去摘梨吃。唯獨許衡一人端坐樹下看書,像不知道有梨一樣。有個同伴勸他說:“這梨剛熟,甘甜可口,吃了真解渴,你怎么不摘個來吃?”許衡答道:“這梨樹不是我家所有,不能隨便摘人家的東西?!蓖檎f:“現(xiàn)在兵荒馬亂,人們死的死,逃的逃,這樹也許是沒有主人的。不用擔心,快吃吧!”許衡說道:“梨樹無主,而我心有主。”結(jié)果,他一個梨子也沒吃。通過這個故事一下子吸引了學生的注意力。二、懸念期待法懸念可以使學生集中注意力,喚起學生興趣,激發(fā)探究知識的欲望。因此在講到重要問題時,我先不講知識點,而是先提出一些有懸念的問題。比如:在學習《建設(shè)法治國家》這一課時,我首先給同學們播放電影《被告山杠爺》片斷,
論文發(fā)表專家一論文發(fā)表專家一后讓學生討論山杠爺本是好人,講道德,受人尊敬,他采取的措施也不是為了謀私,他有好的動機,但事情就一定辦的好嗎?結(jié)果如何呢?治理村莊應(yīng)該依據(jù)什么?學生猜測討論熱情咼漲,眾說紛紜,有的同學對事態(tài)發(fā)展的情節(jié)很是不理解,迫切想知道為什么。此時我卻不慌不忙地對學生說:“同學們很想知道原因吧,那么請我們好好學習德治與法治的內(nèi)容……正是這一逼人期待的懸念,激發(fā)了學生的強烈的學習動機,喚起了學生的注意力,激活了學生的思維,最終形成了學生討論問題,解決問題的高潮,增強了學習效果。三、參與表演法讓學生參與到教學活動中來,可以讓其增強主人翁感,而由教師的單純講授變成師生雙方的配合表演,則又能增強教學的主動性、直觀性。創(chuàng)設(shè)“虛擬劇場”,開展情境表演卻可以使教學內(nèi)容從靜止的紙面上站起來,引發(fā)學生的親切感與新鮮感,調(diào)動學生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心,使之在輕松愉快的心境下保持旺盛的學習熱情。如在教學《誠實守信辦事公道》時,引導學生看漫
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