《我的叔叔于勒》教案設(shè)計

《我的叔叔于勒》教案設(shè)計《我的叔叔于勒》教案設(shè)計《我的叔叔于勒》教案設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)1．體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；2．理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；3．對金錢關(guān)系有正確的認(rèn)識和評價。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會莫泊桑小說精妙的藝術(shù)構(gòu)思，感受他的匠心獨(dú)運(yùn)。2.小說主人公的確定及對金錢關(guān)系的正確認(rèn)識和評價。板書設(shè)計我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮－富－窮菲利普夫婦：盼－贊－見－躲(開端)(發(fā)展)(高潮)（結(jié)局)教學(xué)過程第一課時一、情境導(dǎo)入師：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽(yù)、利益面前，我們是否依然能夠守護(hù)親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進(jìn)法國作家莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，共同探討這個話題。（板書：我的叔叔于勒）二、檢查預(yù)習(xí)1.多媒體展示教學(xué)目標(biāo)。2.了解作者及主要作品。莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作：長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。3.檢查字詞，糾正讀音。三、整體感知，把握情節(jié)1．指名概述故事情節(jié)。2、請同學(xué)們快速默讀課文。（1）要求把課文中菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語圈點(diǎn)出來：壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。（2）學(xué)生分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢――于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢――破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。（3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖――希望――恐怖、仇恨（4）歸納本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）教師引導(dǎo)小結(jié)（板書）：盼----------贊----------見---------躲（開端）（發(fā)展）（高潮）（結(jié)局）四、研讀課文，歸納主題1、開頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來，結(jié)尾卻千方百計躲避，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說（見課件）。學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言之成理給予肯定。教師點(diǎn)撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對“金錢至上”的思想進(jìn)行了批判。3.小結(jié)：在那樣的社會里，人與人之間的關(guān)系變成了赤裸裸的金錢關(guān)系，菲利普夫婦對弟弟反復(fù)無常的變化，就是緣于“金錢至上”的觀念。對于勒的態(tài)度變來變?nèi)?，崇拜金錢的心理卻始終不變。五、布置作業(yè)，學(xué)會反思1．如果你身邊也有像菲利普夫婦和于勒這樣的親戚，你如何看待他們？2．圈劃標(biāo)記文章能體現(xiàn)人物性格的語句，并批注出性格特點(diǎn)和描寫方法。第二課時一、研讀課文，分析形象，賞析寫法1．說話訓(xùn)練。要求用以下句式：我認(rèn)識了一個（人物性格特點(diǎn)）的（人物），你瞧，（人物表現(xiàn)），運(yùn)用了（描寫方法）。菲利普夫婦：自私虛榮、唯利是圖、冷酷無情、金錢至上于勒：花花公子、壞蛋、流氓、無賴;正直、有良心；自食其力、不拖累人（以上都要讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的句子。提示：重點(diǎn)研讀第25到38段）2.討論：小說的主人公是菲利普夫婦，題目為什么是“我的叔叔于勒”？明確：于勒的貧富變化是小說的中心線索，故事緊緊圍繞他的命運(yùn)展開，他的暴發(fā)和淪落，直接決定了菲利普一家對他的親疏好惡與喜怒哀樂，從而鮮明地反映出人與人之間關(guān)系的變化，突出了小說的主題和社會意義。3.“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？形象：涉世未深，天真單純，富有同情心，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，是線索性的人物。4.賞析手法。圍繞以下話題自由發(fā)言：①曲折多變的情節(jié)安排②環(huán)環(huán)相扣的懸念設(shè)置二、自主展示1、組織學(xué)生演課本劇，場景：輪船上，人物：“我”、菲利普夫婦、于勒，情節(jié)：從菲利普夫婦吃牡蠣到發(fā)現(xiàn)于勒直到離開這部分。要求細(xì)致分析菲利普夫婦的行動，語言和性格。2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。點(diǎn)撥：①不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。②在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。③對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確人生觀。三、總結(jié)課文作者通過菲利普夫婦對弟弟于勒態(tài)度的前后變化，形象地揭露了金錢對親情的腐蝕和危害，反映了資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。四、布置作業(yè)1.如果菲利普夫婦遇到發(fā)了大財?shù)母晃逃诶?，其表情將會怎樣？夫婦間又會進(jìn)行怎樣的對話呢？請寫200字左右的片段練筆。2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容和一課一練作業(yè)。教學(xué)后記《我的叔叔于勒》教案設(shè)計2教學(xué)設(shè)想：本文為九(上)第二單元第二課，單元主題為“學(xué)會讀書――感悟?品味?賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承七年級的小說單元，下啟九(下)的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用?！段业氖迨逵诶铡肥侵袑W(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，分析人物性格，從而揭示小說主題。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫和對比的手法刻畫人物形象的方法。2.體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。過程與方法：1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。2.運(yùn)用朗讀想象法，體會人物的情感和內(nèi)心世界。情感態(tài)度價值觀：1.認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。2.學(xué)會同情生活在社會底層的勞動者。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。體會對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。教學(xué)難點(diǎn)：多元理解文章的主題。教學(xué)方法：朗讀想象法批注閱讀法討論探究法教學(xué)時數(shù)：兩課時第一課時本課目標(biāo)：知識與能力：1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。2.體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。3.體會對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。過程與方法：1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。2.運(yùn)用朗讀想象法，體會人物的情感和內(nèi)心世界。情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：1.理清文章思路，把握文章線索，體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。2.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會對比手法的成功運(yùn)用及其對刻畫人物形象的作用。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)給加點(diǎn)字注音。拮據(jù)(jié)棧橋(zhàn)闊綽(chu)襤褸(lánlǚ)牡蠣(mǔlì)二、導(dǎo)入新課1.簡介作者莫泊桑。莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，曾拜法國著名作家福樓拜為師。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，是與契訶夫和歐?亨利并列的世界三大短篇小說巨匠之一，對后世產(chǎn)生極大影響。被譽(yù)為“短篇小說之王”。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。他的短篇小說構(gòu)思別具匠心，情節(jié)變化多端，描寫生動細(xì)致，刻畫人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無窮。莫泊桑的作品對后世產(chǎn)生了極大影響。除了《羊脂球》(1880),這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》(1881)、《我的叔叔于勒》(1883)、《米隆老爹》(1883)、《兩個朋友》(1883)、《項鏈》(1884)及《西蒙的爸爸》、《珠寶》、《小步舞》、《珍珠小姐》等在內(nèi)的一大批膾炙人口、思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》(1883)、《俊友》(又譯《漂亮朋友》，1885)、《溫泉》(1886)、《皮埃爾和若望》(1887)、《像死一般堅強(qiáng)》(1889)和《我們的心》(1890)，其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。2.前面我們通過《故鄉(xiāng)》一文的學(xué)習(xí)，了解了舊中國農(nóng)民、小市民的悲慘生活。那么，舊時代外國的底層人物的生活又怎么樣呢?讓我們帶著這個疑問，一同走進(jìn)莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》去看一看。三、整體感知快速閱讀課文，思考并完成下列填空題：()于勒→()于勒→()于勒→()于勒明確：“盼”、“贊”、“見”、“躲”由此可見，菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變是本文的線索(明線)。按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局可將課文分為四大部分：第一部分(1―4節(jié))，盼。第二部分(5―19節(jié))，贊。第三部分(20―47節(jié))，見。第四部分(48―49節(jié))，躲。四、交流互動1.菲利普夫婦態(tài)度的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在他們對于勒的不同評價上，請從文中找出相關(guān)的詞句，并思考變化的原因。明確：“壞蛋”、“無賴”、“流氓”→“正直”、“有良心”→“好心”、“有辦法”→“小子”、“賊”、“討飯的”、“流氓”變化原因：于勒貧富狀況的變化。(暗線)2.分角色朗讀20-47節(jié)，結(jié)合有關(guān)菲利普夫婦語言、動作和心理描寫的語句，說說菲利普夫婦是怎樣的人。明確：“突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”――心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認(rèn)出來;瞪著眼“看女兒、女婿”――怕他們發(fā)現(xiàn)這個秘密;“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”――多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負(fù)擔(dān)，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了?！八吐暋睂ζ拮诱f：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這么像于勒?”――雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。小結(jié)：動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者。五、質(zhì)疑交流你怎樣看待菲利普夫婦這樣的人?六、自主小結(jié)本文以菲利普夫婦對于勒態(tài)度的轉(zhuǎn)變?yōu)槊骶€，以于勒貧富狀況的變化為暗線，展現(xiàn)了虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象。七、反饋練習(xí)為小說續(xù)寫結(jié)尾。八、布置作業(yè)1.完成《同行》相關(guān)1-3題。2.找出文中環(huán)境描寫的語句，并分析其作用。附板書：(明線)(暗線)開端――盼菲利普夫婦發(fā)展――贊于(態(tài)度的變化)高潮――見勒(貧富狀況的變化)結(jié)局――躲自私、冷酷、貪婪、惟利是圖、勢利第二課時本課目標(biāo)：知識與能力：1.理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。2.理解文中環(huán)境描寫的作用。過程與方法：1.品讀對其他人物描寫的語句，把握文中人物的形象及其作用。2.用討論探究的方法，多元解讀文章主題。情感態(tài)度價值觀學(xué)會同情生活在社會底層的勞動者。教學(xué)重點(diǎn)：1.分析并理解文中除菲利普夫婦外，其他人物的形象及其作用。2.理解文中環(huán)境描寫的作用。教學(xué)難點(diǎn)：多元解讀文章主題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。二、交流互動(一)本文有哪些環(huán)境描寫的語句?分別有什么作用?明確：環(huán)境描寫只有兩處：第一處：20節(jié)：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。景色靜謐，色澤美麗。烘托出菲利普夫婦歡樂的心情。第二處：48節(jié)：景色黯淡，烘托出菲利普夫婦失望、沮喪的心情。環(huán)境描寫雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。(二)文中除菲利普夫婦外，其他人物有什么特點(diǎn)?他們在文中有什么作用?明確：(1)關(guān)于于勒：于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級的惡習(xí)，很容易揮霍浪費(fèi)、入不敷出;而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。(2)關(guān)于“我”與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。(3)關(guān)于姐姐和女婿他們的婚事以金錢為轉(zhuǎn)移，說明不僅菲利普夫婦崇尚金錢，拜金主義是當(dāng)時社會的普遍現(xiàn)象。追問：本文的主人公究竟是誰?明確：提示：小說的主題在誰身上體現(xiàn)的，誰就是小說的主人公。追問：那么，小說的主題究竟是什么呢?(三)本文的主題究竟是什么?明確：(1)金錢關(guān)系說作者運(yùn)用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認(rèn)弟觸目驚心的慘象，藝術(shù)的揭示資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人;于勒則是貫穿始終的線索人物。所以，按這種解讀，菲利普夫婦是主人公。(2)虛榮說小說通過展現(xiàn)虛偽、勢利、自私、冷酷、只認(rèn)金錢不認(rèn)人的勢利者菲利普夫婦的形象，揭示了資本主義社會愛慕虛榮的社會風(fēng)氣。文中最能揭示這一主題的仍然是菲利普夫婦。所以，按這種解讀，主人公也是菲利普夫婦。(3)同情說作者并非把批判的矛頭指向了菲利普夫婦。他們并非大奸大惡，只是被社會愛慕虛榮、拜金主義的風(fēng)氣所腐蝕，作者是把矛頭指向了整個社會。同時，作者也表現(xiàn)了生活在底層的小人物的辛酸。按這種解讀，主人公既有菲利普夫婦，也有于勒。三、自主小結(jié)本文環(huán)境描寫雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。其他人物或襯托主要人物，或為線索人物，也是表現(xiàn)主題不可或缺的人物。而對于本文的主題，則可以嘗試多元解讀。四、反饋練習(xí)用幾句環(huán)境描寫來襯托你考試失利后的心情。五、布置作業(yè)1.完成《同行》剩下的題目。2.閱讀莫泊桑的小說作品《項鏈》，分析主人公及其形象以及小說的主題。《我的叔叔于勒》教案設(shè)計3【學(xué)生情況】贛北農(nóng)村中學(xué)9年級上學(xué)期學(xué)生?！菊n文所在】人教版9上第3單元?！締卧虒W(xué)目標(biāo)摘要】少年生活題材的小說的閱讀──小說三要素──關(guān)注小說的文本──感悟人生、社會?！窘虒W(xué)課時】2課時。【教學(xué)過程】一、把握作品1、誦讀準(zhǔn)備。2、誦讀。3、組織同學(xué)──找自己感興趣的詞句、段落，談?wù)劯信d趣的原因，交流。(運(yùn)用教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，導(dǎo)引學(xué)生注意到語言的幽默性、主題的深刻性方面)4、布置練習(xí)：(參考20xx中考復(fù)習(xí)資料──課文回掃開列)⑴關(guān)于語言方面的。⑵關(guān)于言語技巧方面的。二、體驗、感悟與積累1、法國文化背景及作家簡介。2、討論：小說《我的叔叔于勒》描繪的生活圖景是真實的么。運(yùn)用技術(shù)和藝術(shù)導(dǎo)引到──文學(xué)創(chuàng)作中的典型化技術(shù)操作方向，認(rèn)清于勒、菲利普兄弟的人性一面與非人性一面的面目，理解相互之間行為的必然性，同時完成認(rèn)識當(dāng)時西方社會的非人性目標(biāo)。3、談感悟：假如我是哲爾賽游船上的菲利普，假如今天我們生活在于勒的少年時期，假如我是發(fā)跡時期的于勒，如何規(guī)劃自己的人生、處理自己和親人之間的關(guān)系?4、生根：⑴當(dāng)今中國社會、未來中國社會、跟于勒所生活的社會，優(yōu)劣對比如何?我們該如何對待個人、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、國家、民族和世界?⑵學(xué)習(xí)過《我的叔叔于勒》，在文學(xué)藝術(shù)方面我的收獲有?三、啟發(fā)性的問題準(zhǔn)備1、小說里的于勒先后被稱作過哪些稱謂?2、菲利普將于勒送上外國輪船的行為，該不該?好不好?為什么?3、有個法國文學(xué)評論家指責(zé)莫泊桑寫《我的叔叔于勒》丑化了法國，你同意么?《我的叔叔于勒》教案設(shè)計4教學(xué)內(nèi)容本課在教材第78―87頁。這是莫泊桑的代表作之一，通過學(xué)習(xí)，感受小說所反映的人與人關(guān)系的淡漠炎涼，領(lǐng)會作者以小見大的寫作手法。教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．學(xué)習(xí)小說明線、暗線交織的結(jié)構(gòu)安排，理解懸念的鋪排、構(gòu)思的巧妙。。2．學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫刻畫人物形象的寫作手法，懂得這些手法的作用。3．理解側(cè)面描寫在文中所起的作用。4．領(lǐng)會作者以小見大的創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握小說的主題。過程與方法1．教師請學(xué)生分別按照不同的人稱復(fù)述課文，一方面梳理小說主要情節(jié)，一方面從不同角度理解小說主題。2．設(shè)置問題，使問題逐步推進(jìn)，帶領(lǐng)學(xué)生把握小說的敘述線索：3．學(xué)生通過朗讀體會人物形象的性格特征。4．教師組織學(xué)生自主討論，評價人物。情感、態(tài)度與價值觀1．學(xué)生能夠領(lǐng)會小說中描繪的人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，感受當(dāng)時社會的倫理道德和價值取向。2．學(xué)生領(lǐng)悟“我”的善良、純真，感受“我”對于勒叔叔的同情心，形成正確的人際交往觀。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破重點(diǎn)1．理解作者鋪排的懸念、巧妙的構(gòu)思，學(xué)習(xí)小說明、暗雙線交織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2．領(lǐng)會側(cè)面描寫對于塑造人物形象、深化主題所起的作用。3．學(xué)習(xí)心理描寫對于刻畫人物性格所起的作用。難點(diǎn)1．領(lǐng)會作者選取典型事件、以小見大的寫作手法。2．結(jié)合現(xiàn)實社會、自身生活經(jīng)驗理解小說主題。教學(xué)突破1．教師要求學(xué)生以不同人稱復(fù)述課文，從而讓學(xué)生站在不同人物的角度感受，領(lǐng)會小說主題。2．學(xué)生結(jié)合朗讀中的感性認(rèn)識對菲利普夫婦作出評價，同時需要在文章中找出依據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)魚教師準(zhǔn)備1．第一課時前，了解莫泊桑的有關(guān)作品及寫作風(fēng)格。2．第二課時前，準(zhǔn)備莫泊桑的另一篇代表作《項鏈》，以供學(xué)生對比學(xué)習(xí)。學(xué)生準(zhǔn)備1．第一課時前，翻，解除生字詞的障礙。2．第二課時前，嘗試口頭或筆頭按照順敘改寫小說，體會與原文有何不同效果；思考教師布置的課后思考題。教學(xué)步驟(第1課時)教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1．結(jié)合中國古詩《七步詩》，導(dǎo)入新課。1．背誦《七步詩》，體會詩作創(chuàng)作背景。2．組織學(xué)生分組、分人稱復(fù)述課文。2．分組、分人稱復(fù)述課文。3．設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握小說敘3．通過教師引導(dǎo)逐步深入小說敘述中心。述線索。4．引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題。4．梳理小說線索，明確小說主題。5．布置課后思考題。5．思考課后習(xí)題，準(zhǔn)備進(jìn)入下一課時的學(xué)習(xí)。一、導(dǎo)入新課，通過復(fù)述梳理小說情節(jié)(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．請學(xué)生集體背誦《七步詩》，講述古詩的創(chuàng)作背景。。2．《七步詩》反映了曹丕、曹植兄弟倆的關(guān)系，《我的叔叔于勒》同樣敘述了人與人的一種關(guān)系，結(jié)合相同點(diǎn)，導(dǎo)人新課。，3．組織學(xué)生通讀課文，梳理小說主要情節(jié)。將學(xué)生分組，分別按照“我”、菲利普、于勒三個不同的人稱復(fù)述，只要求復(fù)述清楚即可。1．全體背誦《七步詩》，體會曹植作詩時無奈悲涼的心情。2．結(jié)合教師的講述，把握課文敘述的重點(diǎn)是“人與人的關(guān)系”，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。3．分組閱讀、討論、交流后，自告奮勇地復(fù)述小說主要情節(jié)，敘述清楚是基本要求，可適當(dāng)?shù)募尤胱约旱南胂蟀l(fā)揮。二、設(shè)置問題。逐步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生把握小說的敘述線索(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．對學(xué)生的復(fù)述作出評點(diǎn)，結(jié)合以菲利普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。2．提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時，人們打發(fā)他去了美洲。3．提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的?1．通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓。2．根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲。3．在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。三、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．分析：于勒的命運(yùn)變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。2．提問：小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題?3．提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?4．布置課后思考：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?1．通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運(yùn)變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒。2．回答：于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。3．聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于’勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。4．課后思考，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。教學(xué)步驟(第2課時)教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動1．分析小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會1．學(xué)習(xí)小說巧妙、合理的結(jié)構(gòu)安排，掌懸念設(shè)置的作用。握懸念設(shè)置的作用。2．朗讀教學(xué)，組織學(xué)生分角色朗讀。2．分角色朗讀課文，在朗讀中感受人物的性格特點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)通過語言、行動、心理描寫等刻3．領(lǐng)會語言、行動、心理描寫對刻畫人畫人物性格特點(diǎn)的寫作方法。物性格特點(diǎn)所起的作用。4．組織學(xué)生自主研討對菲利普夫婦的4．自主閱讀、探討、評價菲利普夫婦，有評價，深入理解小說主題。理有據(jù)的評價人物形象。一、引導(dǎo)學(xué)生體會小說的結(jié)構(gòu)安排(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．通過學(xué)生復(fù)述的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。2．提問：于勒的命運(yùn)變化是小說安排的暗線，作者是怎樣一步步接近于勒真實的生活狀況的?3．總結(jié)：小說懸念的設(shè)置可以增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，推動小說情節(jié)的發(fā)展。1．復(fù)述課文，從整體上把握小說。2．通讀課文，領(lǐng)會作者在結(jié)構(gòu)上的巧妙安排：父親那句永不變更的話設(shè)置了小說最初的懸念，于勒的最初出場代表著全家的希望。隨后在船上相遇的情節(jié)，也是安排的一波三折，設(shè)置了吃牡蠣、向船長問詢的曲折，最后才確定那個窮途潦倒的水手就是于勒。3．結(jié)合課文體會懸念設(shè)置在文中所起的作用，體會作者巧妙、合理的構(gòu)思。二、認(rèn)識小說通過語言、行動、心理描寫刻畫人物性格的寫法(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．采取多種方式請學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。2．請學(xué)生結(jié)合朗讀談?wù)剬Ψ评辗驄D的看法，要求學(xué)生為自己的評價在文中找出依據(jù)。3．提問：菲利普夫婦在由懷疑到確認(rèn)于勒身份的過程中的具體表現(xiàn)，小說中是怎樣描寫的?1．踴躍參與，在朗讀中體會菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。2．認(rèn)真閱讀課文，分組討論，結(jié)合對人物的語言、行動、心理描寫評論菲利普夫婦的性格特點(diǎn)。3．結(jié)合課文回答：菲利普先生先是覺得不安，然后和妻子商量，進(jìn)而向老船長問詢，并且在問詢時還小心翼翼的繞著圈問于勒的有關(guān)情況。菲利普4．總結(jié)：小說通過語言、行動、心理描寫等多種手段來刻畫人物形象，同時，作者在描寫中還很有層次感，人物形象也逐步豐滿起來。太太則由害怕到哆嗦到暴怒，態(tài)度一步一步的發(fā)生變化。4．通過教師的講解，深入領(lǐng)會語言、行動、心理等各種描寫方式對塑造人物形象的作用。三、結(jié)合人物形象的理解。引導(dǎo)學(xué)生自主評價(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．提出上節(jié)課留的課后思考題：主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為《我的叔叔于勒》?2．組織學(xué)生分組討論：你對菲利普夫婦的做法有何看法?注意把握評價的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。一方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人關(guān)系的淡漠炎涼；另一方面據(jù)文中交待的菲利普夫婦的生活狀況理解人物的行為，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。1．回答：小說的敘述人稱是“我”，是從“我”的視角來看待整個事情的發(fā)展，因而小說在描寫菲利普夫婦對于勒的態(tài)度的同時，還描寫了“我”對于勒叔叔的態(tài)度。以于勒為文題中心就能引領(lǐng)兩種態(tài)度，存在對比，同時也包含著作者對“我”的肯定。2．自主探究、分組討論，有理有據(jù)地發(fā)表自己的評價。結(jié)合教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，對小說主題形成正確的理解。本課總結(jié)《我的叔叔于勒》是這個單元中唯一的一篇外國文學(xué)作品。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解這篇小說結(jié)構(gòu)上巧妙的構(gòu)思、安排，以及把握通過語言、行動、心理描寫刻畫人物形象的表現(xiàn)手法。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時既要注意作品創(chuàng)作文化背景上的差異，又要把握作品創(chuàng)作的共通之處，從共通處切入，引導(dǎo)學(xué)生理解體會。板書設(shè)計我的叔叔于勒莫泊桑點(diǎn)：稱呼的變化壞蛋、流氓、無賴à正直、有良心的人à小子、家伙、賊、流氓明線:態(tài)度變化打發(fā)他走à盼望、贊揚(yáng)à又罵又躲情感變化恐怖à希望à恐怖、仇恨暗線――于勒在家行為不正à出外發(fā)財à最后窮愁潦倒面：語言描寫、動作描寫、心理描寫問題探究與拓展活動理解作品主題是欣賞文學(xué)作品的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，一定要根據(jù)作品本身進(jìn)行文學(xué)欣賞活動。對于菲利普夫婦的評價就應(yīng)該結(jié)合作品提供的所有線索來進(jìn)行。培養(yǎng)學(xué)生從文中找依據(jù)的閱讀習(xí)慣，在以后的學(xué)習(xí)中遷移運(yùn)用。教學(xué)探討與反思通過小說的學(xué)習(xí)，重要的是培養(yǎng)學(xué)生欣賞、理解文學(xué)作品的能力，能力的形成，需要一定的欣賞方法與技巧的傳授，因而，在小說作品的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵是要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會人物的語言、行動、心理描寫，以及環(huán)境描寫的作用。補(bǔ)充資料莫泊桑(1850_-1893)，法國作家。他出生于一個沒落的貴族家庭，1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，他應(yīng)征入伍。莫泊桑的母親醉心文藝、喜愛詩歌，在其影響下，他少年時代就開始憧憬成為一名詩人，13歲開始了他的詩歌創(chuàng)作。后來莫泊桑師從福樓拜，每逢星期日就帶著新習(xí)作，從巴黎長途奔波到魯昂近郊的福樓拜的住處去，聆聽福樓拜對他前一周交上的習(xí)作的點(diǎn)評。莫泊桑一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多部中短篇小說。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，與歐?亨利、契訶夫并稱為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的真實。莫泊桑的小說結(jié)構(gòu)精巧，構(gòu)思巧妙，摹寫人情世態(tài)，獨(dú)具一格?！段业氖迨逵诶铡方贪冈O(shè)計5【教學(xué)目標(biāo)】1、理清故事情節(jié)。2、品味語言，把握人物性格?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解人物性格。【教學(xué)難點(diǎn)】小說主題思想的深入理解。【教學(xué)方法】導(dǎo)讀法、討論法?！窘虒W(xué)用具】錄音機(jī)、投影儀?！菊n型】自讀課?！菊n時】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們!前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎?(生答“想”，放歌曲)歌聽完了，可一個愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊!家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊!可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢?大家想不想了解這個故事?(生答“想”)這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的19世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本160頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧?二、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形1、出示幻燈片，展示生字詞：拮據(jù)棧橋撬開詫異牡蠣襤褸2、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。3、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。三、默讀全文，整體感知文意這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題：1、理解生字詞在文中的意思;2、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰?3、按開端―發(fā)展―高潮―結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。(教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)。)四、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解1、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。2、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆梢詮男≌f反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。3、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。板書：菲利普夫婦盼憶遇躲五、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢?(生答：情節(jié))對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。(把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。)1、為什么盼于勒?(于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。)2、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用?(倒敘，把情節(jié)推向高潮。)3、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么?(因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”;遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。)(用兩種顏色的粉筆板書：好心人正直的人賊)4、為什么要躲開于勒?(因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。)通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么?(生答：錢。)對，(板書：錢)從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢?大家說，(生答：不行。)當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時間五分鐘。1、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。2、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。⑴學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。⑵對一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。⑶教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。自私虛榮唯利是圖冷酷⑷交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字?(生答：象個“人”字)那么這個“人”字規(guī)范嗎?(生答：不規(guī)范，是畸形的。)為什么?畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀!我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，(敢!)好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢?1、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備2分鐘。選出一名導(dǎo)演。2、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備1分鐘。3、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。八、結(jié)束語同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課!【附板書】我的叔叔于勒莫泊桑于勒：窮──富──窮于勒的貧富變化菲利普夫婦：攆──盼──怕──躲《我的叔叔于勒》教案設(shè)計6一、分析題目明深意。1、學(xué)生自己通過工具書了解作品的背景。2、要學(xué)生想一想，為什么要以“我的叔叔于勒”為題？其含義何在？能不能以“于勒”、“菲利普兄弟”為題？學(xué)生自己談感受，說出自己的觀點(diǎn)師點(diǎn)撥：題目往往是文章的眼睛和靈魂。這個題目表現(xiàn)了“我”的態(tài)度，對叔叔的同情，對父母的不滿。作者就是借“我”來巧妙地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。以“我”的態(tài)度來反襯菲利普夫婦的態(tài)度，形成強(qiáng)烈的反差。如果以“于勒”為題，那主人公就是于勒了，寫法就大不相同了，就不可能表現(xiàn)同樣的主題。如果以“菲利普兄弟”為題，那就要正面描寫其兄弟之間的關(guān)系，也不好表現(xiàn)同樣的主題。由此可見，題目擬得好壞至關(guān)重要。它決定主題的方向。通過對題目的分析和理解，明白作者的寫作意圖和寫作側(cè)重點(diǎn)。二、整體感知明構(gòu)思。讓學(xué)生自讀課文，整體感知課文，明白作品是如何構(gòu)思的。要求學(xué)生思考并弄清下列問題：本文的主要人物有哪些？主人公是誰？本文的故事情節(jié)是什么？（分析其開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，歸納段落大意）。同學(xué)們以小組討論的形式完成以上幾個問題指名讓學(xué)生先說師明確：一篇小說，哪怕是短篇，也會有幾個人物。其中必然有主有次。主次如何安排取決于主題的需要。這篇小說的人物有“我”、于勒、菲利普夫婦。主人公是誰？是“我”嗎？顯然不是。“我”只是一個線索人物，著墨不多。是于勒嗎？也不是，正面描寫他的地方不多，他只在賣牡蠣處出現(xiàn)過一次，其他地方都是側(cè)面描寫。作品中著墨最多的就是菲利普夫婦，對他們運(yùn)用了多種描寫方法，從語言、行動、表情、心理等方面進(jìn)行了全方位、多側(cè)面的描寫。作者就是要通過他們對待其親弟弟的態(tài)度――認(rèn)錢不認(rèn)人，嫌貧愛富――來揭示和批判金錢至上、唯利是圖的社會病。情節(jié)是圍繞“于勒”來展開的，實質(zhì)上就是圍繞一個“錢”字來展開的，來刻畫菲利普夫婦的形象的。開端――盼望于勒，是因為他在美洲發(fā)了財；發(fā)展――夸獎于勒，是因為他要回來報答哥嫂；高潮――見到于勒，發(fā)現(xiàn)他是一個窮光蛋，一下子來了一個180度的轉(zhuǎn)彎，不但不相認(rèn)，而且避之唯恐不及；結(jié)局――躲開于勒。前后對比多么鮮明啊，又是多么滑稽可笑啊！三、細(xì)讀全文明魅力。學(xué)生要逐字、逐句、逐段地細(xì)讀、細(xì)品文章。要邊讀邊思考：作品中寫了些什么？怎樣寫的？為什么要這樣寫？情節(jié)的安排是否合情合理，決定作品的成敗。情節(jié)的發(fā)展變化是否具有必然性，人物言行是否真實可信，決定作品是否有藝術(shù)魅力。師生共同逐步完成以上問題1、作品是如何開頭的呢？學(xué)生自由讀，自己發(fā)現(xiàn)并解決問題，師明確。開頭兩段寫“我”家拮據(jù)的境況，前面是概述，后面是具體細(xì)節(jié)。為什么要寫這些？因為后面的故事就是在這種背景下發(fā)生、發(fā)展的。如果不是如此拮據(jù)，后面的故事可能大不一樣了。第二段開頭就說：“我母親對我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦?！边@一句特別重要，表現(xiàn)了她的基本性格特征，決定了她對待于勒態(tài)度的必然性。要是她安貧樂道、知足常樂，她就不可能那樣對待于勒了。因此這兩段不是可有可無的，而是為后面故事的發(fā)展作的鋪墊。第三段開頭就用了一個“可是”進(jìn)行轉(zhuǎn)折，直奔主題了，故事拉開了帷幕――渴望于勒歸來，熱切地盼望了十幾年，可是音信全無。為什么還不死心呢？這里設(shè)置了一個懸念，引人去讀下文。2、學(xué)生默讀，師生分角色朗讀，體悟以下內(nèi)容。第二部分逐步解開了謎底。通過插敘簡略交代了于勒離開的原因，接著詳細(xì)描寫了菲利普夫婦盼望于勒歸來的原因，以及他們這時對待于勒的態(tài)度。朝也思，暮也想，等待了十幾年，就是不見于勒回來。為什么會如此？又是一個懸念。第三部分進(jìn)入了高潮，終于見到了于勒。遇到于勒，純屬巧合。俗話說：無巧不成書。但這種巧也必須符合邏輯，有其必然性，否則就顯得荒唐，難以置信。去哲爾賽島旅游是促使他們碰面的契機(jī)，否則他們可能永遠(yuǎn)見不到面。這是偶然性與必然性的統(tǒng)一。他們一家為什么要去哲爾賽島旅游？于勒為什么會在這里出現(xiàn)？他們哥倆怎么會相遇？這一切都是偶然性，也有必然性。原因在前面有所鋪墊，就是于勒帶給他們的“福音書”，也就是錢的誘惑，才導(dǎo)致了這種巧遇。后面一系列故事都是由此引出的。懸念解除了。然而，面對一貧如洗、窮苦潦倒的于勒，朝思暮想，等待了十幾年的于勒終于見到了，如何對待他，這是對菲利普夫婦靈魂的拷問。他們的感情急劇轉(zhuǎn)彎，馬上翻臉不認(rèn)人，至親骨肉形同陌路，千方百計避而遠(yuǎn)之。作品的主題在這里得到了淋漓盡致的揭示，給讀者的心靈產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。真如俗話所說：“窮居鬧市無人問，富在深山有遠(yuǎn)親?！敝档米⒁獾氖?，作品的主人公雖然是菲利普夫婦兩個，但也不是不分主次，平均使用力量，而是有主次詳略之分的。重點(diǎn)是克拉麗絲，作者在她身上著墨最多，菲利普還只是起著陪襯作用。唯利是圖，嫌貧愛富，自私自利，冷酷無情的人性弱點(diǎn)在她身上得到了最集中的體現(xiàn)。四、把學(xué)生的視線引向現(xiàn)實，看一看我們的身邊有沒有類似的人和事，想一想我們應(yīng)該如何對待窮與富的問題，我們要怎么做。學(xué)生觀察回憶并思考，大膽發(fā)現(xiàn)并發(fā)言，其他同學(xué)給予補(bǔ)充或評價。老師要充分肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，以鼓勵他們進(jìn)一步深入思考。要提高學(xué)生的閱讀興趣，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生把讀與思緊密結(jié)合起來，切忌不可越俎代庖，由教師把課文掰碎了，嚼爛了，喂給學(xué)生。教師只是一個引導(dǎo)者，最重要的是學(xué)生自己去用嘴吃，去咀嚼，去品味。就像咀嚼橄欖那樣，開始可能覺得味道不那么好，但只要反復(fù)咀嚼，就會越嚼越有味，越嚼越甘甜，越嚼越想嚼，直至欲罷不能?！段业氖迨逵诶铡方贪冈O(shè)計7【教學(xué)目標(biāo)】1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法。2、體會小說的敘事特色。3、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題?！窘虒W(xué)設(shè)想】點(diǎn)、線、面教學(xué)法：1、圈“點(diǎn)”：圈出課文對于勒稱呼的詞語。2、畫“線”：為什么會有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線)。3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：理解小說隱含的主題思想?！窘虒W(xué)過程】一、圈“點(diǎn)”：圈出課文對于勒稱呼的詞語(解說：從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大，起到牽一發(fā)而動全身之功效。)二、畫“線”1、為什么會有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線)。2、這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)稱呼于勒↓壞蛋、流氓、無賴──正直的人──家伙、賊、流氓(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢↑(情感線)恐怖──希望──恐怖、仇恨菲利普夫婦3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)“變”與“不變”的根本原因是錢，金錢成了衡量人的價值、評價人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。4、分析人物性格：⑴引導(dǎo)：莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動、內(nèi)心想法。請找出描寫菲利普夫婦語言、動作和神態(tài)的詞句，分析其性格。⑵活動：①學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。②班級交流，師生互相評點(diǎn)。三、復(fù)“面”恢復(fù)原作面貌，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情、理解和愛。1、補(bǔ)出省略部分：⑴開頭省略部分：一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫?達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……⑵第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”⑶第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話?？墒撬呀?jīng)不見了，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人!”⑷結(jié)尾省略部分：此后我再也沒有見過我父親的弟弟。以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。2、探討小說主旨：⑴我認(rèn)為這篇文章的主旨是：。(鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解)⑵探討小說以若瑟夫?達(dá)佛朗司為敘述視角的用意：“我”既同情于勒的悲劇命運(yùn)，也同情父母的悲劇處境，但對金錢關(guān)系對成人社會人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情?！举Y料鏈接】過去，于勒是“全家的恐怖”，是因為他“糟蹋錢”，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，所以他被視為“壞蛋”、“流氓”、“無賴”。這固然與于勒本人品行不端有關(guān)，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，也許菲利普全家不會那樣痛恨他，詛咒他，給了他那樣的稱呼，并把他“打發(fā)”到美洲去。后來因于勒的來信，菲利普一家人對他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”，這是因為他在信中說“賺了點(diǎn)錢”，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財”就回來，和我們“一起快活地過日子”，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的于勒”，“一個有辦法的人”，如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化，其根本原因就是錢，金錢成了衡量人的價值、評價人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上，巧遇已淪為窮水手的于勒。于是，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長打聽時用“那個人”、“這個家伙”。冷淡的稱呼使人看出他對于勒毫無半點(diǎn)骨肉之情，同情之心。得到船長證實以后，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”，嗓子變音，陷入了驚恐和絕望，“神色張皇”，“神色很狼狽”，低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢”徹底破滅，擬定的上千種計劃全部完蛋，這對于“金錢至上”的菲利普來說當(dāng)然是“出大亂子”了。從后來的情節(jié)看，這一不幸的消息猶如晴天霹靂，炸得他喪失意識，不知所措，只會向老婆討主意。他氣得已經(jīng)無話可說，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒，所以他后來不愿再提到于勒，對于勒也就沒任何稱呼了。而與此相反。母親得知那“又老又臟，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時，立刻“暴怒起來”，破口大罵。“好心的于勒”、“有辦法的人”立刻成了“賊”，“那個討飯的”。于勒此時雖窮，但他是在靠自己的勞動養(yǎng)活自己，并沒有偷，并沒有討，何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對沒錢的于勒的失望、憤怒之情。聽說“我”給了10個銅子的小費(fèi)后，她說，“你簡直是瘋了”，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個人，給這個流氓”，兩個“給這個”的連續(xù)使用，表現(xiàn)了她對于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對她使個眼色，不知道母親還會罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默，克拉麗絲因憤恨而大罵不止，一靜一動，相得益彰，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖、金錢至上的心理。在這個金錢統(tǒng)治一切的社會里，我們也看到了一點(diǎn)人情味，這就是若瑟夫──一個涉世未深的孩子。他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！币粋€“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊，二是你們?yōu)槭裁床粠椭?。于是，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個銅子的小費(fèi)，從行動上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真?！拔摇钡男睦砗蛣幼髅鑼?，與菲利普夫婦形成了鮮明的對比。在這個尚未受到腐蝕的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想。從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨(dú)運(yùn)。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨?！段业氖迨逵诶铡方贪冈O(shè)計8學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思、曲折的情節(jié)。2、學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫刻畫人物性格的手法。3、認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端的利已主義人生觀。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過人物表情、行動、語言描寫表現(xiàn)人物心理變化和性格特征的寫法。學(xué)法指導(dǎo)：在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出小說的重要人物，分析其性格，再歸納主題。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、走近莫泊桑：2、給下列加點(diǎn)字注音或給拼音寫漢字。拮據(jù)()棧橋()煞白()撬開()詫異()牡蠣()別墅()皺紋()襤褸()闊綽()女婿()嘟噥()3、問題與思考：①、菲利普夫婦對于勒稱呼的詞語有哪些變化?為什么會有這樣的變化?②請你用類似“盼于勒”這樣的三字短語概括這篇小說的主要情節(jié)。二、學(xué)習(xí)過程：(一)導(dǎo)入。(二)初讀課文，整體把握文章內(nèi)容。1、小說中有哪些人物?他們彼此之間是什么關(guān)系?2、復(fù)述故事情節(jié)。(復(fù)述時注意事件的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局各個階段人物的不同表現(xiàn))(三)再讀文章，加深對人物的理解。1、課文標(biāo)題是《我的叔叔于勒》，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒嗎?說說你的看法。2、文中的“我”起到什么作用呢?(四)研讀重要文段，透過人物言行，了解人物內(nèi)心。默讀課文，勾畫出典型的語句，注意菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的變化，想一想：這種變化反映了他們怎樣的性格特征?(五)探討主題，揣摩作者的寫作意圖。通過以上分析，你認(rèn)為作者想借此文表現(xiàn)怎樣的主題?(六)研讀小說的藝術(shù)特色，借鑒寫作方法。大家公認(rèn)莫泊桑的小說藝術(shù)是精湛的，在本文中，你特別欣賞哪一點(diǎn)?就本文的寫法，談?wù)勀愕捏w會和發(fā)現(xiàn)。(七)展開想象，改寫故事結(jié)局。如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦之間將進(jìn)行怎樣的對話?請你抓住人物特征，口述一段文字，再來一次出人意料的結(jié)局。(八)聯(lián)系實際生活，深入思考人際關(guān)系。你覺得在中國會不會發(fā)生于勒這樣的遭遇?假如遇到菲利普夫婦這樣的人，你會怎樣評價他，你希望擁有怎樣的人際關(guān)系?延伸拓展：痛苦的游戲羅小俊一次朋友聚會，有一位正在某個心理咨詢培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的朋友提出要和大家玩一個游戲。他發(fā)給每人一張紙片，請大家在上面寫下五件自己認(rèn)為最珍貴的東西，比如生命、愛情、朋友等。最后他再三強(qiáng)調(diào)：大家一定要以認(rèn)真的態(tài)度對待它。我認(rèn)真地考慮了一下，在自己的紙片上寫下了：丈夫、女兒、快樂、滿足感和父母。這時，這位朋友請大家考慮放棄其中的一個。我輕輕地劃去了“滿足感”。我的“滿足感”，其實是“事業(yè)有成”的代名詞。從小所受的教育告訴我：碌碌無為是悲哀的。所以，盡管只是一個中學(xué)教員，我還是希望能從小事做起，在平凡的工作中做出一番成績來。然而，工作上的“滿足感”，并不是我生活的全部，就算工作上表現(xiàn)平平，我至少還擁有我的家人和快樂，他們于我何等重要……盡管這樣寬慰自己，我心里隱隱約約地還是有些郁悶――畢竟我不是一個甘于平庸的人。我開始覺得這是一個不大好玩的游戲。接下來，朋友請大家在剩下的四件中再放棄兩件。我一下子懵了，放棄哪一個好像都是不可能的。我請求說：游戲可不可以就此結(jié)束了?朋友說：那哪行?哪有半途而廢的道理?忍痛割愛吧。真的，我的心里好痛苦、好矛盾。劃去“快樂”后，我以歉疚、負(fù)罪的心情劃去了“父母”。親愛的爸爸媽媽，如果你們看到這篇文章，請千萬千萬要原諒女兒，畢竟你們不可避免地要先我們而去。然而這游戲還沒有結(jié)束!朋友請大家在僅剩的兩件中還要劃去一件，保留最后一件。這真是太殘忍了!我的丈夫和女兒，我怎么可能舍棄他們中的任何一個!我的丈夫，我生命中最親密的伴侶，在我迷惘時為我指點(diǎn)迷津，在我失意時為我排憂解難，我的生命中不能沒有他!而我的九個月大的小女兒，集聚了我所有希望的小精靈，她傻乎乎的笑臉，她無所顧忌的大哭，都是那樣深切地牽扯著我的心，我的生命中也不能沒有她!如果要選擇舍棄他們中的哪一個就讓我先舍棄自己吧。游戲結(jié)束了。朋友從心理學(xué)的角度講述著這個游戲的現(xiàn)實意義，而我的頭腦里一片空白。原來，生命中的種種至愛，在我心中的分量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的想像，我的家人，我的事業(yè)，我的快樂心情，對我來說都是那么的重要!以至于盡管只是一個個假想的“放棄”，仍然讓我感到痛苦和沉重。一個游戲參加者喃喃自語：什么呀，真是個無聊的游戲!我看了他一眼，不，朋友!這是我所參加的最有意義的游戲。讓我們更誠摯地去愛、去珍惜吧，在我們還擁有著的時候!1、用文中的短語填空。(1)作者在紙片上寫下的五件最珍貴的東西，可以分為“”、“”、“我的快樂心情”三類。(2)文中所述只是一次游戲，盡管只是假想的放棄，而作者卻感到痛苦和沉重，這是因為她是“”對待的。2.作者劃去“父母”時為什么感到歉疚、負(fù)罪?3.文中畫線句子表達(dá)了作者怎樣的感情?4.游戲是痛苦的，作者為什么認(rèn)為它是“我所參加的最有意義的游戲”?《我的叔叔于勒》教案設(shè)計9目標(biāo)鎖定1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；2、體會巧妙的構(gòu)思，把握曲折的情節(jié)；3、認(rèn)識資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。沙場點(diǎn)兵1、通過網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)莫泊桑的資料及有關(guān)金錢的名言警句；2、朗讀課文，借助工具書掃除字詞障礙并初步熟悉課文。課堂在線第一課時一、導(dǎo)入新課：（屏幕上打出下面的小故事，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景。）老師：“你吸煙嗎？”學(xué)生A：“不吸。”“那吃根薯條吧?！崩蠋熯f過薯條。學(xué)生A自然地伸出兩個指頭……老師：“不吸？回家把家長叫來！”/老師：“吸煙嗎？”學(xué)生B：“不吸?！薄澳浅愿項l吧?！睂W(xué)生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學(xué)生A。老師：“不沾點(diǎn)番茄醬嗎？”學(xué)生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”/老師：“吸煙嗎？”學(xué)生C：“不……吸……”學(xué)生C吃完薯條已是汗流浹背。學(xué)生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了?！崩蠋煟骸澳悴唤o同學(xué)帶根吃嗎？”學(xué)生C：“謝謝老師。”說著把薯條放在耳朵上……老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”/老師：“吸煙嗎？”學(xué)生D：“不吸?！保偹惆咽項l安心放在口袋里……）學(xué)生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”只見學(xué)生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……老師為什么這么肯定地讓學(xué)生回去叫家長呢？[活動]學(xué)生思考、交流[引導(dǎo)]語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。本節(jié)課，我們一起走進(jìn)文學(xué)大師，一起解讀《我的叔叔于勒》里的人物形象。二、通讀課文，解讀“變”[情景]讀過課文的同學(xué)，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格[活動]1、閱讀、思考、填表；2、小組交流、修改，推選代表準(zhǔn)備班級討論；3、實物投影，全班交流、修改。[引導(dǎo)]菲利普夫婦態(tài)度的變化，正是他們內(nèi)心變化的反映，而內(nèi)心反映正是圍繞于勒經(jīng)濟(jì)變化展開的，其中不變的是金錢。那么，菲利普夫婦內(nèi)心的變化，我們怎么看出來的呢？三、研讀重點(diǎn)，剖析“心”[情景]語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動，內(nèi)心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？[活動]1、學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點(diǎn)勾畫。2、班級交流，師生互相評點(diǎn)。[引導(dǎo)]莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。四、再造想像，學(xué)會“寫”[情景]發(fā)揮想像，運(yùn)用人物的語言、動作、神情等細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特征，任選其一。A、當(dāng)菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)了于勒后，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實，會發(fā)生怎樣的情況呢？B、假如在船上菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？[活動]1、學(xué)生想像、寫作；2、小組互評、修改、推薦；3、全班交流、共同評價。五、回味課堂，選擇“練”A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗?！眮啔v山大________________。（發(fā)揮想像，運(yùn)用語言、神情、動作等細(xì)節(jié)描寫寫一段話，把橫線上填完整。）B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學(xué)的同學(xué)兼好友來看他，他們?nèi)丝赡艿膭幼?、表情及說話是：叔叔：__________________奶奶：__________________同學(xué)：_____________________C）看什么？說什么？指什么？想什么呢？你能用語言、動作、神情等細(xì)節(jié)描寫刻畫圖中人物形象嗎？第二課時（本課時視教學(xué)實際而定）一、合理與否，各抒己見[情景]透過語言、動作和神態(tài)描寫，我們往往能了解人物的心理活動，內(nèi)心想法。但是，是不是這樣的細(xì)節(jié)描寫越多越好呢？課文對原作就有一些細(xì)節(jié)刪節(jié)，可是有研究者認(rèn)為其中某些刪節(jié)欠合理，你能就以下幾處刪節(jié)談?wù)勀愕目捶▎?？?）第43段之后：“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”（2）第48段之后：“當(dāng)船駛到棧橋附近的時候，我心里產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話?？墒撬呀?jīng)不見了，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人！”[活動]學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論。[引導(dǎo)]以上這些刪去的內(nèi)容，側(cè)重于“我”的心理描寫，通過一個孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現(xiàn)了“我”對窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產(chǎn)生的社會因素，即資本主義社會人與人之間的冷酷關(guān)系。（刪節(jié)是否合理不作統(tǒng)一答案，鼓勵大家自主探究，與同學(xué)暢所欲言，談出獨(dú)到見解）。二、文題內(nèi)涵，眾說紛紜[情景]通過以上分析、討論、交流，一對惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現(xiàn)在眼前了，正如一副對聯(lián)所寫“昨日盼之今朝咒之心里豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”?？磥矸评辗驄D應(yīng)是本文塑造的主要形象了，那作者為什么以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認(rèn)為哪一個更能突出文章的中心思想或更有新意？請談?wù)勀愕目捶?。?）《我的父母》（2）《貪心的菲利普夫婦》（3）《我的弟弟于勒》（4）《變色的世界》（5）《貧窮與闊綽》（6）《我?于勒?菲利普夫婦》[活動]學(xué)生思考、小組合作、交流，班級討論。[引導(dǎo)]（這道題目的在于比較理解“我”對于勒的感情與“我”的父母對于勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時鼓勵學(xué)生的獨(dú)到發(fā)現(xiàn)。）三、結(jié)束寄語，你言我語[情景]以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見所聞出發(fā)，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會的金錢關(guān)系。對金錢，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識它呢？先齊讀下面名言，再用一句精辟的話表達(dá)你對錢的認(rèn)識。錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻(xiàn)媚，但買不到尊敬；錢可以買到伙伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權(quán)勢，但買不到實學(xué)；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。――龍應(yīng)臺智能儲備1、假如我們回來的時候在圣瑪洛船上發(fā)現(xiàn)了一位百萬富翁像于勒，會發(fā)生怎樣的故事呢？2、寫一段話，闡述你對“金錢和親情”的認(rèn)識?！段业氖迨逵诶铡方贪冈O(shè)計10【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】１、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構(gòu)思。２、理解小說中刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。３、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、小說主要人物的性格特點(diǎn)。２、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美?！窘虒W(xué)課時】二課時?！菊n前準(zhǔn)備】１、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。２、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)內(nèi)容１、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。２、了解本文刻畫人物性格時運(yùn)用的主要方法。教學(xué)過程一、介紹作者，導(dǎo)入新課法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，１９世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計結(jié)局見長，另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長。二、整體感知，探究問題１、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問題：⑴于勒是怎樣的一個人？⑵菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。⑶小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？⑷這篇小說揭示了怎樣的主題思想？學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容：⑴于勒由一個浪蕩子到富人再到一個一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。⑵菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。⑶菲利普小職員身份與拮據(jù)的家庭生活的介紹的意義。⑷小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。２、對比手法的應(yīng)用與體會。學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。３、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會，完成下列練習(xí)。體會下列句子中吃的含義。⑴于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。⑵可別吃得太多，吃多了傷胃。⑶可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。第二課時教學(xué)內(nèi)容１、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。２、研討小說主人公是誰３、為小說另擬個結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。學(xué)生先復(fù)述課文的大意，注意以下幾個方面：時間、地點(diǎn)、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。二、研讀欣賞１、選材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個別見一般。反映社會的人情冷暖，揭露社會的病態(tài)現(xiàn)象。２、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟(jì)地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。３、巧設(shè)懸念。三、問題研究誰是這篇文章的主人公？學(xué)生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。四、拓展延伸改寫文章結(jié)尾，進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練?！段业氖迨逵诶铡方贪冈O(shè)計11【教學(xué)目標(biāo)】1、熟練誦讀課文，梳理小說的故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。3、通過人物之間的關(guān)系，理解作品的主題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)通過人物的行動、語言、心理描寫，刻畫人物形象的寫法。【教具準(zhǔn)備】多媒體【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：投影出示：中國古語：血濃于水打斷骨頭連著筋中國有句古語叫做“血濃于水”，還有一句叫做“打斷骨頭連著筋”。你知道這是用來說什么的嗎?(學(xué)生七嘴八舌，最后達(dá)成一致：親情)――親情!那么親情是什么呢?親情是什么?親情是隱隱的掛念，是不盡的期盼，是遇到挫折時精神上堅實的依戀親情又是什么?是彼此的思念，是永久的眷戀，是節(jié)日里融融的歡笑，是風(fēng)雨中深情的依靠親情是筆財富，沉淀在你生命之中當(dāng)你幸福的時候，它象根隱形的絲線當(dāng)你四面楚歌的時候，它則會挺身而出你可以沒有萬貫家產(chǎn)，也可以此生與權(quán)勢無緣，但你決不可以缺少那絲絲血濃與水的情懷(投影出示)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、檢查預(yù)習(xí)：1、了解作者(投影出示)莫泊桑(1850-1893)，法國十九世紀(jì)著名的批判現(xiàn)實主義作家，師從福樓拜。1880年，以中篇小說《羊脂球》聞名。代表作品《項鏈》、《俊友》、《一生》。與俄國的契訶夫、美國的歐?亨利并稱為世界三大短篇小說大師。2、字詞：拮據(jù)jiéjū棧橋zhàn煞白shà撬開qiào詫異chà牡蠣mlì別墅shù皺紋zhòu襤褸lánlǚ闊綽chuò與日俱增jù3、概括故事：用一兩句話概括這個故事。四、速讀課文，整體感知1、于勒的生活如同股票一樣大起大落，變化巨大，那么這些變化對誰的影響最大?(菲利普夫婦)2、請用簡潔的詞語概括他們對于勒態(tài)度的變化。(趕于勒―盼、贊于勒―見、躲于勒)(那么，文章是不是開篇就寫趕于勒去美洲呢?不是!從記敘的順序看，這屬于插敘。為什么不開篇就寫，而是運(yùn)用插敘的手法呢?一是避免了平鋪直敘;二是在于勒還沒正面出場時先寫對他的渴望，制造懸念，引發(fā)興趣，同時也為后文落魄的于勒出場作了鋪墊。)五、探究稱呼語(于勒究竟是一個怎樣的人呢?為什么一家人對他的態(tài)度前后如此迥異呢?)畫出文中全家對于勒不同的稱呼詞語，有感情地朗讀出來。大家全家唯一的希望全家的恐怖壞蛋、流氓、無賴克拉麗絲正直的人、有良心的人好心的于勒、有辦法的人菲利普這個家伙克拉麗絲小子，賊，討飯的，流氓若瑟夫我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔六、品讀課文，細(xì)說人物：人物的稱呼表現(xiàn)了人物的命運(yùn)變化，對人物“稱呼”的變化表現(xiàn)了人物的性格，“一個正直的人、一個有良心的人”到“一個窮鬼、一個流氓”，既表現(xiàn)出于勒的身世、命運(yùn)和遭遇，也表現(xiàn)出菲利浦夫婦的為人。而若瑟夫則表現(xiàn)出對叔叔的同情。原來，稱呼的變化是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。接下來我們細(xì)讀課文25―49段，品析作品的人物形象。以“我讀的是段，通過描寫刻畫了(誰)(怎樣)的形象(或性格特征)”為例。小結(jié)：菲利普夫婦自私、冷酷、虛榮、貪婪、唯利是圖。七、主題探究：過渡：閱讀這篇小說，使我們走進(jìn)了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情