為學校發(fā)展建言獻策

為學校發(fā)展建言獻策為學校發(fā)展建言獻策為學校發(fā)展建言獻策xxx公司為學校發(fā)展建言獻策文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度為學校發(fā)展建言獻策一．腳踏實地走好三條發(fā)展之路：1、走好校本教研、校本科研、校本培訓“三元合一”的師資培訓之路。2、走好以學生發(fā)展為本，以教師發(fā)展為本，以學校發(fā)展為本的可持續(xù)科學發(fā)展道路。努力使我們的學生全面發(fā)展；我們的教師精誠協(xié)作，開拓創(chuàng)新，追求卓越；我們的學校教育質量高，社會聲譽好，學生個性發(fā)展，成為我縣素質教育示范校。3、走好美化教育環(huán)境，凈化校園人際環(huán)境，優(yōu)化周邊社會環(huán)境，初步形成“硬環(huán)境、軟環(huán)境、周邊環(huán)境”建設的有機結合，創(chuàng)造和諧的師生關系，協(xié)調(diào)的校際關系的學校人文環(huán)境之路。二．克服學?？茖W發(fā)展三大困難：1、克服雙語辦學規(guī)模大，教育教學資源匱乏的困難，竭盡全力辦人民滿意教育，培養(yǎng)現(xiàn)代社會有用人才。2、克服雙語辦學傳統(tǒng)的束縛，勇于改革，敢于創(chuàng)新，腳踏實地，追求卓越，乘勢而上，爭取新一輪穩(wěn)步發(fā)展。3、克服雙語師資和學科上不均衡發(fā)展的困境，面對學科實力的差異，學科中的差異，教師個體間的差異，巧妙運用差異，達到科學平衡和有序發(fā)展。三．科研力、課研力、讀書力“三力合一”的提高和發(fā)展一談雙語教師科研力的發(fā)展。學校應該堅持用科研的手段推進教育教學工作，善于從教學實踐中的“問題”入手，科學有序地指導全體教師的研究能力。學校應該建立完備的科學研究領導小組，建立教師群體中比較優(yōu)秀的引領團隊，建立科研管理的網(wǎng)絡系統(tǒng)。通過制度的規(guī)范，例會培訓的落實，事件研究活動的創(chuàng)設，學校教師的科研能力將會在原有的基礎上有一次大的飛躍和發(fā)展。二談雙語教師課研力的發(fā)展。學校在校本研修、校本培訓、校本教研“三本合一”的基礎上，繼續(xù)抓好雙語教師的課研力的提高。繼續(xù)做好教學研究活動。在教研活動的基礎上，讓我們的教師研于教材，鉆于教材，突破教材中的重點和難點，抓教學的精細化管理，促雙語教學質量的穩(wěn)步提高。三談雙語教師讀書力的發(fā)展。中華民族是一個有著良好閱讀傳統(tǒng)的民族，有關名人與書籍的趣事不勝枚舉。大思想家王夫之一生著書數(shù)百卷，連給女兒嫁妝時，亦是滿滿一箱書。詩人聞一多在結婚當日的早上不見蹤影，后被友人發(fā)現(xiàn)在書房中如癡如醉地讀書……作為一名教育工作者，你的知識、智慧將會點燃學生一身的前程。我們應刻意地倡導雙語人多讀書、讀好書，達到會說、會寫、會評、會議的能力和學術境界。雙語學校教師的發(fā)展已經(jīng)遇到了一個上升的高原期，一支過得硬的教師隊伍是學校發(fā)展的必要條件，也是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。我們應在教育改革創(chuàng)新的大背景下，借助績效工資改革的舉措，充分地利用學校的各種資源，讓每一位雙語教師精神起來，牢牢樹立“校榮我榮，校以我榮，以校為榮”的理念，發(fā)揚“精誠協(xié)作、拼搏奉獻、改革創(chuàng)新、追求卓越”的雙語精神，培養(yǎng)一支能教書、會育人、技藝精的教師隊伍，辦人民滿意的教育“我為學?？茖W發(fā)展建言獻策”征文仙桃市郭河二小肖金武自從2009年9月以來，在市教育局黨委和鎮(zhèn)黨委的精心組織下，我們郭河二小開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的學習實踐科學發(fā)展觀活動。通過學習，使我深刻認識到科學發(fā)展觀是農(nóng)村義務教育工作中必須長期堅持的指導思想，也是解決當前和今后長期發(fā)展過程中各種新矛盾、新問題的基本原則。我認為樹立和落實科學發(fā)展觀，堅持育人為本，就是要把學校人力資源的開發(fā)作為發(fā)展的根本動力和途徑，把人才強校、科教興校戰(zhàn)略作為促進學校發(fā)展的根本性戰(zhàn)略，推進教育公平，培養(yǎng)高素質的人才，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。和諧教育是一種公平、公正、均衡發(fā)展的教育，辦人民滿意的教育，是學校領導執(zhí)政為民的重要體現(xiàn)，我認為可以從以下幾個方面入手：一、優(yōu)化校園文化環(huán)境，營造良好育人氛圍校園文化環(huán)境是學校外在表現(xiàn)的物質文化環(huán)境和內(nèi)在群體規(guī)范、輿論和心理環(huán)境的組合，它滲透于學校教育、教學實踐和各個方面、各個環(huán)節(jié)，起著導向、凝聚和約束的三大功能，重視校園文化環(huán)境建設，形成以人為本的校園環(huán)境，以科學與人文精神陶冶學生，構建學生自主體驗、自主接受教育的機制和氛圍，是實施三位一體教育發(fā)展策略的一個基礎。學校應在教學樓前設計建造以英雄人物的雕像為主題的校雕，并由學生自己設計和制作作品為主題形成以思想性、藝術性、情感性為特征的樓道和班級文化的基礎上，構建符合各年級學生生理及心理特點的“德育遞進層次的目標規(guī)范工作流程模式”，使學生積極參與，并由主體的內(nèi)在驅動而自覺主動接受教育?？萍脊?jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、植樹節(jié)、志愿服務隊等載體為學生品德的內(nèi)化提供契機。學校通過多種渠道和途徑加強師德建設，規(guī)范教師在教學過程中的一言一行，以父母對待自己孩子的愛心和責任心來關心、愛護、教育學生，組織青年教師對有特殊困難的學生開展一幫一活動，使學校形成一種尊重學生，關愛學生，求實進取，樂于奉獻的精神文化，用良好的師德、師風來感染學生，使學生得到一種潛移默化的熏陶。進一步端正學生的學習動機、學習態(tài)度，促進學生形成主動學習的意識。二、豐富學校文化生活，培養(yǎng)個性特長多元發(fā)展豐富多彩的學校文化生活，能豐富學生的學習經(jīng)歷和體驗，充分利用各種教育資源，形成多渠道、多途徑的學習環(huán)境，能激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生潛能，發(fā)展多元智力。學校在前階段廣泛開展豐富多彩的科技、藝術、體育等項目活動的基礎上，加強拓展型、探究型課程的開發(fā)，并利用圖書館、多媒體室和課外教育活動基地等資源，開設多種活動課程。進一步拓寬教育的途徑和渠道，為處于各種心理狀態(tài)的學生創(chuàng)造一個寬松和諧、生動活潑的教育時空，使各種基礎不同的學生能在多種課程和活動中各顯所能，為學生提供各種可能獲得成功的機會，讓學生在某一課程或活動中發(fā)揮出自己的潛能，獲得成功的感受體驗到成功的愉悅，從而使學生把在某一活動中樹立起來的信心遷移到文化學習中來，激發(fā)起學生學習的興趣。使學科成績較好的學生能在動手實踐能力和創(chuàng)新精神得到較好的培養(yǎng)，進而培養(yǎng)學生的多元智力，促進學生的多元發(fā)展。三、創(chuàng)設自主自理的氛圍，鼓勵學生積極主動的目標發(fā)展意識要使學生能形成主動、自主學習的習慣，學校應該為學生創(chuàng)設一種主動學習的氛圍。學校開展了學生自主性發(fā)展計劃制定的活動。在每學期開始，我們要求學生在德智體美四方面結合個性的實際，恰當?shù)卮_定學習和發(fā)展的目標。擬定達標的基本措施和方法，通過教師檢查、指導，學生不斷將自己的發(fā)展情況與計劃相對照，從而進行自我監(jiān)控和調(diào)整，以促進學生形成主體意識，變被動學習為主動學習。其次，學校還在各班中建立“學生自主管理委員會”，在教師的指導下，讓學生參與班級的管理，通過自主管理使學生形成自主管理習慣，逐步變他律為自律，學生自主管理委員會針對班級中成績差的學生，成立了“兵管兵”、“兵教兵”的學習互助小組，通過學生互相交流主動學習的體會，交流主動學習的經(jīng)驗來進一步促進學生主動學習能力的形成。四、深化課堂教學改革，實施“主動教育、分層發(fā)展、整體推進”的教育發(fā)展策略課堂教學方式、方法對培養(yǎng)學生的學習方式具有直接的影響作用。要改變學生的學習方式，必須首先改變教師的教學方式。我們要求教師更新教學觀念，樹立學生主體觀。我們要求教師要改變以講為主的教學方式，堅持啟發(fā)式原則，把學生掌握運用知識能力作為教學重點，在教學中充分給予學生思考和討論的時間，積極創(chuàng)設學生動手實踐和運用知識的機會，充分調(diào)動學生的主動性，通過形成“指導預習，精講精練，培養(yǎng)能力，分層達標”的教學方式來促進學生學習方式的改變。我們要求教師樹立正確的育人觀念，堅持面向全體學生，不放棄任何一個學生，要在指導學困學生學習方法和加強個別輔導的基礎上，加強課堂教學的針對性，貫徹因教材施教的原則，降低講課的起點難度，以學困學生為起點，安排合理的層次、梯度進行教學，使不同層次的學生在每堂課上都能得到較大的收獲，使學生看到自己能進步，能發(fā)展。從而促進學生變“要我學”為“我要學”。同時也促進教學質量在整體上得到提高。五、加強師資隊伍建設，開展“三位一體”教育發(fā)展策略的研究創(chuàng)設學生主動學習和分層發(fā)展的氛圍，要求教師具有先進的教育理念，具有扎實的專業(yè)基礎知識和教育教學的研究能力。開展豐富多樣的課外舉活動和社會實踐活動，需要教師具有一定的特長。因此加強師資隊伍建設，開展主動學習研究，是“主動學習，分層發(fā)展”的保障。1、要求教師樹立正確的教育觀和人才觀。明確素質教育的靈魂就是要求教師喚起學生的主體意識和發(fā)展學生的主觀能動性，形成學生的精神力量，使學生健康活潑的發(fā)展。同時要了解校園文化的開展與學科課程之間所具有的互補性、互滲性和互促性。因此而提高教師參與校園文化生活建設、管理的意識和積極性。2、實現(xiàn)教師“一專二能”型素質持續(xù)提高的目標，即教師根據(jù)自己的特長和愛好，選擇一門本專業(yè)之外的科技、體育、藝術類的課程進行學習、進修，每學年向學校審報第二課堂或社會實踐課目的教學計劃，由學校認證后加以實施。同時學校根據(jù)實際，安排聘請專家開講座、專題輔導、經(jīng)驗交流、外出參觀考察等多渠道幫助教師提高素質和業(yè)務能力。3、建立教學質量監(jiān)控機制，對教學常規(guī)管理和教學質量抽樣調(diào)查進行定期監(jiān)控指導，同時以學科教學過程和活動課指導過程兩部分對教師實施的教學狀況，教學實績給予綜合評價，建立科學評價體系，以功利性轉向促進教師終身學習，不斷提高和創(chuàng)新的激勵評價機制。4、建立教科研機制。組織教師學習教科研基礎理論和科研方法，科研組加強對教科研的指導和課題管理，定期向教師提供信息和組織教師進行學習以及學術交流。結合二期課改，組織教師加強對教材、教法研究。結合校園文化