小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者-讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》有感

小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者——讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》有感小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者——讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》有感小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者——讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》有感資料僅供參考文件編號：2022年4月小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者——讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》有感版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者——讀華應(yīng)龍《我這樣教數(shù)學(xué)》有感華應(yīng)龍老師是全國特級教師、北京第二實驗小學(xué)副校長，他的數(shù)學(xué)課有其獨特的光彩和風(fēng)格，有豐富的思想和深層的意蘊，為眾多的學(xué)者同仁所推崇。我有幸在前幾年浙大舉行的《千課萬人》全國小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)研討觀摩活動中聆聽了幾節(jié)華老師的數(shù)學(xué)課，感受頗深，讓我和現(xiàn)場的教師們一致奉為經(jīng)典，“相見恨晚”。從此華應(yīng)龍老師成為我最敬佩的數(shù)學(xué)名師之一，隨后購得一本他撰寫的課堂實錄《我這樣教數(shù)學(xué)》拜讀，深有所感。本書引用了12個比較精典的課例“角的度量”、“多位數(shù)減法練習(xí)課”、“中括號”、“長方體的認(rèn)識”……等，把我們帶入了數(shù)學(xué)的神秘神奇但卻是實實在在的世界里。每個例子都配以課前慎思、課堂實錄、課后反思及專家評析，內(nèi)容相當(dāng)豐富。特別難能可貴的是他將課前的思考準(zhǔn)備設(shè)計，遇到的困難和困惑，解決的過程詳盡地、無私地呈現(xiàn)在我們面前，使我們能重新經(jīng)歷華老師的備課過程，更能從中獲得有益的養(yǎng)分。很多像我這樣的普通教師可能會問，華應(yīng)龍這樣的特級教師們?yōu)槭裁磿腥绱硕嘧屓搜矍耙涣恋慕虒W(xué)思路和創(chuàng)意，有各種獨特而吸引學(xué)生的教學(xué)語言和上課風(fēng)格，還有隨機(jī)應(yīng)變善于抓住各種機(jī)會進(jìn)行教學(xué)生成的課堂應(yīng)變能力，以及豐富多彩的人文素養(yǎng)和閃光的思想精華。讀了本書，或許我們會找到一些答案。華老師是熱愛數(shù)學(xué)的，同時也熱愛生活，一直從現(xiàn)實的生活場景中開展教育想象，獲得靈感，因而總是充滿著激情，充滿著想象力和創(chuàng)造力。比如，他竟然把打籃球和自己成長聯(lián)系到一起，把籃球當(dāng)作自己的導(dǎo)師，而且產(chǎn)生了一種美好而遙遠(yuǎn)的想象——龐加萊猜想。生活處處有智慧，如何認(rèn)識生活對待生活，實質(zhì)是如何認(rèn)識自己對待自己，期間會產(chǎn)生智慧。華老師的年歷上，“沒有星期天，沒有節(jié)假日……一覺醒來，踏踏步，暖暖身子，繼續(xù)看書，沉浸在教育教學(xué)的王國?！庇纱丝梢姡臄?shù)學(xué)智慧，也是不斷學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)以及時間中一點點地積累而成的。冰凍三尺，非一日之寒，他告訴我們，堅持是一種比天賦和聰明更重要的品質(zhì)。對于生活，華老師充滿熱愛、激情，不斷地刻苦開墾、耕耘；對自己，有著清醒的認(rèn)識；對學(xué)生，他也有著自己獨到的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。他認(rèn)為兒童本身就是充滿創(chuàng)造性、優(yōu)越性的存在，“一切奇跡都可能在課堂上發(fā)生”，“人皆可以為堯舜”，這是基于兒童心靈的發(fā)現(xiàn)，基于兒童最偉大之處——可能性的發(fā)現(xiàn)。因此，他總是理解包容孩子們在可能中出現(xiàn)的差錯，從中發(fā)現(xiàn)其正確的思路和值得肯定的地方，并常常作為一種寶貴的課堂資源加以利用，生成正確的有用的思路或解決方法。華老師對人的認(rèn)識是智慧的，對教育教學(xué)的認(rèn)識也是一種智慧。他認(rèn)為教育教學(xué)應(yīng)該像農(nóng)民種地一樣，要像農(nóng)民一樣不誤農(nóng)時，因物因地制宜，要像農(nóng)民那樣耐心等待，不做揠苗助長、貽笑大方的事，要像種樹一樣能“順木之天以致其性”，要像農(nóng)民一樣不責(zé)怪莊稼而是反思自己。他把學(xué)生整整推到教學(xué)的核心地位，“讓學(xué)習(xí)像呼吸一樣自由”，做到因教而學(xué)，從整體上把握解決問題的整個系統(tǒng)，先見森林而后見樹木。他認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)就應(yīng)該像呼吸一樣自然，“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。”可見，華應(yīng)龍老師確實是一位小學(xué)數(shù)學(xué)教育的智者。都說教學(xué)有三個層次——教知識，教技能，教思想，而華應(yīng)龍這本《我這樣教數(shù)學(xué)》對于我的意義也不僅是告訴我數(shù)學(xué)教師該如何教知識和方法，更給了我應(yīng)該如何對待生活、對待自己、對待人生以及如何重新認(rèn)識數(shù)學(xué)、認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)識我們?nèi)粘＝虒W(xué)的新的、重要