高三備考策略及實施課件

2014屆高三備考復習

策略及實施山東·濟南張棟梁415817953@QQ：4158179532013/12/152014屆高三備考復習

策略及實施山東·濟南張棟1??！備考是每年高三教學中的永恒話題

新形勢下的高三備考應達到的幾個要求：方向性——加強對考情、學情的分析研究計劃性——高三復習整體規(guī)劃，分步實施實效性——集體備課及課堂教學策略實施科學性——“備、講、練、學”環(huán)節(jié)具體要求！！備考是每年高三教學中的永恒話題新形勢下的2！！備考是每年高三教學中的永恒話題老生常談的交流話題高考命題規(guī)律分析及對2014的借鑒關于一輪復習的一些想法和做法關于二、三輪復習的一些想法和做法??！備考是每年高三教學中的永恒話題老生常談的交流話題3第一部分高考命題規(guī)律分析及對2014年的借鑒第一部分高考命題規(guī)律分析4關于高考命題●高考試題誰來命題大學教授主導命題，少數(shù)中學教師參與?！窀呖济}的依據(jù)《考試大綱》及《考試說明》、《課程標準》●高考試題的命題思路中學教師的教學思路：根據(jù)自己的理解→教材\課標(教學)→考綱\說明(復習)→迎考大學教授命題思路：自身知識結構→根據(jù)從事的理論研究→考綱\說明\課標→命題差異關于高考命題●高考試題誰來命題大學教授主導命題，少數(shù)中學教師5●高考命題的程序三個步驟：立意、情境、設問。（1）立意就是考什么，也就是考試內容、能力要求，立意相對穩(wěn)定，每年會有些微調，但變化不大。（2）情境就是用新材料、新情景、新問題將考查內容進行包裝，新材料、新情景、新問題要貼近學生生活，貼近社會政治生活與經(jīng)濟生活。（3）設問指檢測方向，要求靈活、多樣，角度要不斷變換。關于高考命題●高考命題的程序三個步驟：立意、情境、設問。關于高考命題6●高考命題的要求1.所有的試題都原則上必須是原創(chuàng)的（或改編題、經(jīng)典題）2.命題不拘泥于某一種版本的教材;3.注重基本知識和基本技能的考查，不回避主干知識的考查。（重點知識重點考，重點知識年年考,非主干知識輪流考）4.應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度，適當?shù)碾y度。難度1.00.90.70.50.30.10.0區(qū)分度0.00.20.60.80.60.20.0高考理綜整卷要求中等難度（難度為0.5--0.55左右）2010年：0.542011年：0.542012年：0.52關于高考命題●高考命題的要求1.所有的試題都原則上必須是原創(chuàng)的（或改編題7●高考命題的過程1.列出考查內容和題型的雙向細目表2.高考題緊扣《考綱》或《說明》，但是通常也有“反押題”措施3.命題組將試卷送交審題組審閱4.定稿前還必須把握好試卷的難度5.回避命題省份的各設區(qū)市當年5月中旬以前的聯(lián)考題關于高考命題●高考命題的過程1.列出考查內容和題型的雙向細目表關于高考命8即將來臨的2014高考2014年山東高考的新變化

1、2014年起，山東省由“3+X+1”變成“3+綜合”模式2、理綜由240分變成300分，時間仍為150分鐘3、取消了外語聽力考試4、體育成績作為錄取的參考依據(jù)即將來臨的2014高考2014年山東高考的新變化92014年山東高考未解的懸念1、是否自主命題？是默認還是留下伏筆？———傾向于自主命題2、總分的變化會引發(fā)試題哪些方面發(fā)生改變？題量、分值分配及難度、命題點分布等3、命題風格和考查要求會向哪個方向轉變？在相對穩(wěn)定的基礎上進一步向新課標卷過度——試卷結構、考點分布、命題風格、考查特點、能力要求即將來臨的2014高考2014年山東高考未解的懸念即將來臨的2014高考102014屆高三復習備考關鍵詞—應變1、試卷結構及分值分配的變化2、考點分布及命題風格的變化3、試題立意及能力要求的變化方向比努力更重要！即將來臨的2014高考2014屆高三復習備考關鍵詞—應變方向比努力更重要！即將來臨11如何尋找方向，準確定位？1、縱向對比分析——尋找命題規(guī)律

對比分析近七年山東高考試卷2、橫向對比分析——判斷改革方向

對比分析2013年山東卷、全國新課標1、2

研究新課標的特點與規(guī)律3、2013年學生答題情況分析——堵塞失分暗渠把握不變的主線，利用變化的力量。即將來臨的2014高考如何尋找方向，準確定位？把握不變的主線，利用變化的力量。即將12第二部分一輪復習的一些想法和做法第二部分一輪復習的一些13高三復習整體規(guī)劃，分步實施年度計劃學期計劃單元計劃每周計劃凡事預則立，不預則廢!!高三復習整體規(guī)劃，分步實施年度計劃凡事預則立，不預則廢!!14年度計劃一輪二輪三輪時間開學初～2月底3月初～5月初5月初～6.6目標全面復習系統(tǒng)知識形成網(wǎng)絡夯實雙基重組知識完善體系突出方法提高能力綜合運用查漏補缺考前調整全面應試方式章節(jié)復習專題復習綜合模擬策略以課本為載體，以考點為依據(jù)，以運用為目標，以知識點為主線，全面滾動地復習以專題為主攻目標，查找知識上的缺漏，構建知識網(wǎng)絡，熟練解題方法，實現(xiàn)知識成網(wǎng)、方法成套。三輪復習精做模擬訓練題，規(guī)范作答要求、成熟心理素質，提高應試技巧、能力方法章節(jié)復習宜采用看、練、聽，看書整理，訓練鞏固，聽講診誤。專題復習宜采用聽、看、練，聽專題指導，看方法總結，練過程分析。綜合復習宜采取練、聽、看的方式。練方法技巧，聽精細點評，看錯點誤點科學安排三輪分析——每個輪次都有具體的任務和目標，不能操之過急！年度計劃一輪二輪三輪時間開學初～2月底3月初～5月初5月初～15年度計劃主要目標加深對知識規(guī)律的理解：對某知識的全面理解，知識和具體情境的轉化提高綜合運用能力：多知識點聯(lián)合解決問題，對知識和方法鞏固熟練優(yōu)化基本素質：審題、表達、審視答案等基本能力一輪復習★★★★二輪復習★★★★三輪復習★★★★目標的有序性是教育科學化的前提，只有分步側重才能達到能力的“全面”和“深化”。年度計劃主要目標加深對知識規(guī)律的理解：對某知識的全面理解，知16一輪復習復習方針：打基礎，貫徹“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”的原則，以考點復習為主，重基礎知識復習和基本能力形成，以課本為起點，初步構建完整的知識網(wǎng)絡，逐步形成合理的認知結構復習時間：

2013年9月——2014年2月復習目標：80%基礎分不丟復習措施：一輪復習注重回扣課本，少做難題，一輪看功夫，立足一個“全”字一輪復習復習方針：復習時間：2013年9月——2014年217二輪復習復習方針：是關鍵，貫徹“鞏固、完善、綜合、提高”的原則，以專題復習為主，重知識間內在聯(lián)系的把握，著力提升學生綜合運用知識分析解決實際問題的能力復習時間：2014年3月初——2012年5月初復習目標：多得20%的分復習措施：二輪復習不忘課本，多做習題，二輪看水平，立足一個“活”字二輪復習復習方針：復習時間：2014年3月初——2012年518三輪復習復習方針：是沖刺，貫徹“仿真、內化、遷移、調整”的原則，以模擬訓練為主，在提升解決實際問題能力的同時，強化學生規(guī)范化應試的狀態(tài)、能力和技巧復習時間：2014年5月初——2014年6月復習目標：力爭100%少丟分復習措施：三輪復習回扣課本，多做模擬題，三輪看士氣，立足一個“考”字三輪復習復習方針：復習時間：2014年5月初——2014年19年度計劃一輪復習：單元復習+小專題整合側重：知識點；解題能力要求：全面、系統(tǒng)、扎實、靈活

二輪復習：專題突破+能力提升

側重：熱點、難點；應試能力要求：鞏固、完善、綜合、提高三輪復習：模擬演練+考點回扣側重：考點；得分能力要求：仿真、內化、遷移、調整年度計劃一輪復習：單元復習+小專題整合20如何提高復習的實效性如何備課？——構建三級備課體系集體備課、先導課、個人二次備課如何上課？——規(guī)范課堂操作要求復習課、習題課、試卷講評課如何落實？——強化目標落實意識預習案、課堂案、鞏固案魔鬼存在于細節(jié)之中——細節(jié)決定成?。∪绾翁岣邚土暤膶嵭匀绾蝹湔n？——構建三級備課體系魔鬼存在于21復習的實效性三級備課體系——集體備課一、固定和機動相結合

定計劃、定時間、定地點、定說課人

不定時辦公室、集體備課室小討論必要時“一課一研”分管領導參加集體備課復習的實效性三級備課體系——集體備課22復習的實效性三級備課體系——集體備課二、落實“兩備課、三定位、四精選”

（一）兩備課：集體備課與個人備課備課程序：（1）對每一單元備課之前，主備人要先寫出單元備課計劃，對這一單元的內容進行詳細的梳理和定位，然后備課組集體討論備課計劃，研討考綱、考題規(guī)律、學生實際接受能力及層次，討論下周復習學案和試題范圍、重難點、如何設計、設計到何種程度、題量、難度、時間等等，并定稿，之后主備人再根據(jù)計劃進行學案材料的收集和整理。（2）每位教師都要對主備人搜集整理的學案或訓練題進行先做，并拿出自己的修改意見；（3）集體討論定稿；（4）據(jù)集體討論，結合本班的實際學情，再進一步個人備課，完善自己的思路。復習的實效性三級備課體系——集體備課23復習的實效性三級備課體系——集體備課二、落實“兩備課、三定位、四精選”

（二）三個定位：定考綱、定考題、定學生1.明確高考試題的命題特點；復習的內容界限、范圍、層次要求；知識點在近幾年的考查角度、可能的考查角度；能力點考查包含哪些研究問題方法、解題技巧；2.明確各部分有哪些典型的題型，高考反復考的是哪種題型；3.及時有效的批閱，確定學生的能力層次，學習程度，易出現(xiàn)的問題。通過批閱找出學生的盲點、難點、易錯點；通過批閱選出優(yōu)秀卷面和差的卷面，課堂展示，給學生最直接、最真實的體驗；通過批閱進一步確定施教內容的重難點等。復習的實效性三級備課體系——集體備課24復習的實效性三級備課體系——集體備課二、落實“兩備課、三定位、四精選”（三）四個精選：例題、變式題、補償題、定時訓練題

主備人搜集高于三倍題量的題目供全組成員先做。然后集體討論定稿。練后根據(jù)學生答題情況編制補償訓練。復習的實效性三級備課體系——集體備課25復習的實效性三級備課體系——先導課每周確定先導課的主講人并上報年級，有時會“一課一研”主講人根據(jù)集體備課的內容，結合班級的學期進行個人備課主講人進行課堂展示，其他成員聽課備課組再進行集體研討，集體修改，形成最終的上課內容和形式。個人再根據(jù)聽評課后的感受和自己的實際情況進行合理微調，力爭課堂達到最高效。復習的實效性三級備課體系——先導課26復習的實效性三級備課體系——個人備課個人備課建立在集體備課的基礎之上個人備課要結合自己班級的學情個人備課一般要備兩次，一次是批改學案之后，另一次是先導課討論之后復習的實效性三級備課體系——個人備課27復習的實效性規(guī)范課堂要求——三種課型高三復習中常見的三種課型：——復習課、習題課、試卷講評課復習課的“兩案三環(huán)節(jié)”，課堂上的“三步四環(huán)節(jié)”習題課的“三環(huán)節(jié)”、“四必須”、“五要求”試卷講評課的“五環(huán)節(jié)教學”復習的實效性規(guī)范課堂要求——三種課型28復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課復習的形式：“兩案三環(huán)節(jié)”兩案：預習案+課堂案

三環(huán)節(jié)：課前、課堂、課后每個學案都有具體的功能，每個環(huán)節(jié)都有具體的任務復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課29復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課操作流程圖復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課30復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序（1）課前學生的自主預習——發(fā)現(xiàn)問題和聚焦問題課前預習的主要功能對學生來說是喚醒記憶，對教師來說是掌握學情預習學案的設計欄目主要包括考綱要求、教材回扣、預習檢測和典型例題。教材回扣主要是基礎知識的梳理，并設置相應的問題來檢驗學生自主回顧的成效；預習檢測是針對概念性或者規(guī)律性知識的最簡單的練習，基本上學生能自我解決；典型例題是重點知識和方法的歸納載體，難度較大。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課31復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序在自習課上學生主要的任務就是通過看課本梳理知識體系，回顧概念或者規(guī)律的生成過程，自主完成教材回扣和預習檢測環(huán)節(jié)，對于典型例題環(huán)節(jié)不做統(tǒng)一的要求，只需要做好預習工作即可。這樣既很好的體現(xiàn)了學生學習的自主性，也體現(xiàn)了對學生要求的差異性的尊重。教師要對預習學案進行批改，切實掌握學生反饋出來的問題，哪些地方不需要講，哪些地方需要重點講，哪些學生需要進行針對性的輔導等等，情況一目了然，然后再進行二次備課，大大增強了教師講解的針對性和有效性，避免了老師只講自己認為該講的地方，卻講不到學生需要解決的地方。實踐證明，教師對學情的把握，預習學案是非常有效的手段。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課32復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序（2）課堂師生的共同探究——采取適當策略解決問題課堂教學的載體是批改后的預習學案和當堂下發(fā)的課堂學案，課堂學案的設計欄目有變式訓練和自主檢測兩個環(huán)節(jié)。變式訓練是根據(jù)滲透典型方法的典型例題而進行針對性的設計；自主檢測是本課時的一些配套的練習題，供課堂和學生課后使用。課堂探究的總體環(huán)節(jié)是教師根據(jù)批改后的預習學案設置相應梯度的問題，引導學生對本課時內容的典型方法進行逐一的梳理、強化和落實，即“一例一變一總結”。教師的教主要以問題引導的方式進行方法的點撥，并對學生適時地做出合理科學的評價，調動學生自主學習積極性。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課33復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序（3）課后學生的鞏固落實——檢驗問題的解決與是否存在改進課后鞏固的環(huán)節(jié)看似可有可無，實則必須，根據(jù)人類大腦的遺忘周期規(guī)律，及時的進行鞏固復習能起到事半功倍的效果。學生的主要活動就是快速回顧本節(jié)課的重難點以及自己的模糊點，并結合自主檢測環(huán)節(jié)設置的習題進行進一步的強化訓練，檢驗在本節(jié)課中問題的解決情況，哪些問題尚需改進等等。一般是在自習課的前半節(jié)進行此項工作復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課34復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課課堂環(huán)節(jié)的具體操作要求——“三步四環(huán)節(jié)”課堂教學是高三復習的主陣地，要思考如何科學的打好勝仗三步：構建思維導圖、題型分類講解、當堂檢測過關四環(huán)節(jié)：知識梳理、例題示范、變式鞏固、方法歸納萬有引力學案示例萬有引力PPT復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課萬有引力學案示例萬有引力P35對復習課“四環(huán)節(jié)”的具體要求環(huán)節(jié)教學方式教學要求備注知識梳理先聽再問后講解檢查診斷梳理知識體系、重難點精講點撥一例一變一總結指導示范升華知識、方法、能力鞏固強化定時定量自查糾運用矯正評價速度準度規(guī)范度拓展提升串珠構網(wǎng)抓主線總結反思延伸重點難點易混點對復習課“四環(huán)節(jié)”的具體要求環(huán)節(jié)教學方式教學要求備注知識梳理36注意復習課的“六落實”自主學習前置化，落實先學后教；（師生分工）學習內容問題化，落實思維訓練；（問題引導）教師講解滯后化，落實以學為主；（想明白）典型方法體驗化，落實講練結合；（寫明白）教學要求具體化，落實以教促學；（行為管理）檢查評價一體化，落實以評激學。（獎懲分明）復習的實效性注意復習課的“六落實”自主學習前置化，落實先學后教；（師生37復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課注意問題：復習課要在新授課的基礎上進行必要的整合、提煉和拓展，切忌簡單重復，同時又不能脫離雙基，偏離主線；找準考情與學情的結合點，不能脫離學情片面追求難度、容量，也不能脫離考情劍走偏鋒或無原則的降低難度與要求。復習課要突出一個“查”字——查漏洞、查盲點、查預習案落實情況（自查、互查）；突出一個“理”字——知識梳理、方法提煉；要突出一個“練”字——類題演練、變式訓練。復習課應堅持知識集中呈現(xiàn)，習題分類練習的原則。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課38復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課習題課的“三環(huán)節(jié)”、“四必須”、“五做到”三環(huán)節(jié)：（三個15分鐘）：自查自糾、重點講解、當堂落實四必須：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必改五做到：（1）精選習題，定時定量，體現(xiàn)層次性和選擇性；（2）進行課前調查（批閱），找出問題癥結所在；（3）歸類講解，體現(xiàn)詳略處理，以點帶面；（4）通過“一題多變”和“多題歸一”相結合，體現(xiàn)方法指導和思維訓練，帶領學生跳出“題?！?；（5）對突出問題進行補償訓練，力爭一步到位。復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課39復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課對習題課的總體要求（1）在精上下功夫——對習題進行“精加工”和“深加工”，提高習題訓練的“性價比”（2）在變中求效率——通過“一題多變”和“多題歸一”將典型習題的價值充分展現(xiàn)（3）在思中促發(fā)展——超前思維、滯后講解、適度留白（留給學生思維的時間和空間）復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課40復習的實效性規(guī)范課堂要求——試卷講評課試卷講評課的“五環(huán)節(jié)”①點評考試情況（大約5分鐘）。通報成績。對班級、小組、學生個人的考試成績進行通報，對成績好的個人、小組進行表揚、鼓勵。分析試卷或考試策略、技巧、規(guī)范等方面存在的問題。典型試卷展示。②學生自查自糾（大約10分鐘）。教師出示答案，要求學生查明錯誤原因并改正錯誤，找出自己解決不了的問題。③分組討論（大約15分鐘）。對不會的問題或疑惑的問題在小組內開展討論，使每一位同學的絕大多數(shù)問題都得到解決；交流好的方法；共同確定小組內需要在班內研討的共性的問題；小組長具體負責。④班內研討（大約15分鐘）。各小組提交須研討的問題；征求學生意見，以確定哪些問題需要在全班研討；在教師的指導下以學生講為主。以講解問題的思路、方法為主。開展競賽。對講得好的小組可進行獎勵。⑤滿分答卷。對做錯的問題以答卷紙或作業(yè)本的形式再做一遍，教師再進行批閱。復習的實效性規(guī)范課堂要求——試卷講評課41試卷講評課的基本流程試卷講評課的基本流程42復習的實效性規(guī)范課堂要求——試卷講評課試卷講評課的基本原則1、重點問題優(yōu)先的原則（按題目排列順序講解）2、分類處理原則（教師一人包辦代替）3、選擇性講解原則（見錯就講，平均用力）4、貼近實戰(zhàn)原則（實例、實用）5、跟蹤落實原則（將教師的口頭要求轉化成學生的操作習慣）6、激勵性原則（講出上進心、講出緊迫感）復習的實效性規(guī)范課堂要求——試卷講評課43復習的實效性規(guī)范課堂要求——試卷講評課注意問題：只講答案，不講問題——重成績輕分析，考試失去診斷功能；只講問題，不講原因——盲而錯、疑而錯、會而錯，原因不清導致一錯再錯；只講原因，不講對策——方法、技巧及規(guī)范答題指導缺失，將試卷講評課等同于一般的習題課；只講對策，不講落實——缺乏落實手段和跟蹤機制，短期效應難以形成良好的操作習慣。復習的實效性規(guī)范課堂要求——試卷講評課44高三備考策略及實施課件45復習的科學性提高“備”的層次性——立體化教學設計提高“講”的針對性——梳理、點撥、深化、歸納提高“練”的科學性——通過對習題的精加工和深加工提高習題教學的“性價比”，帶領學生跳出題海提高“學”的有效性——聽明白、想明白、寫明白復習的科學性提高“備”的層次性——立體化教學設計46復習的科學性關于備的層次性——“立體化”教學設計三個相結合（1）教學流程上的課前自主學習、課上共同探究、課后鞏固提升相結合；（2）教學內容上的知識梳理、方法指導、能力訓練相結合；（3）教學設計上的點、層、面相結合。（點層面相結合的立體化學案、PPT實例）三個一體化——研教管一體化；學查評一體化；講練考一體化。復習的科學性關于備的層次性——“立體化”教學設計47復習的科學性關于“講”的針對性講：不能不講，不能全講——講什么？怎么講？講到什么程度？（以引導點撥為主，絕對不能“知無不言，言無不盡”）（1）“三講”——講學生不易理解或容易理解錯誤的地方；講學生似懂非懂容易被忽視的地方；講學生只知其一不知其二的“二”上。切忌喋喋不休，泛泛而談。（2）“三不講”——對概念和規(guī)律要“先議后講，不議不講”；對典型習題要“先做后講、不做不講”；對課后練習要“先批后講、不批不講”。高三復習的“講”不要成為新授課內容的機械重復或簡單壓縮，不能滿足于“我講了”、“我講明白了”，而應立足于學生真正理解了，學生會應用了。（3）加強對規(guī)律、方法、技巧及注意問題的歸納講解，縮減對習題的分析講解。習題處理以“導、悟、做、評”為主，避免教師過多包辦代替。精講應以教師對教材的深刻理解和對學情的準確把握為前提，精講不等于少講。復習的科學性關于“講”的針對性48復習的科學性關于“練”的科學性正確看待習題的價值與作用（1）習題是載體，對知識、規(guī)律的理解；對解題方法的指導、良好解題習慣及各種能力的培養(yǎng)才是習題教學的本質，把每道題都看成孤立的個體，就題論題、為解題而解題則偏離了習題教學的方向，使學生陷入題海而不能自拔。（2）習題千變萬化，新題層出不窮，但所涉及的重要知識點、基本解題規(guī)律、方法、能力要求是不變的；習題是無限的，但題型和方法是有限的，只有抓住不變的，才能以不變應萬變，最終帶領學生跳出題海。復習的科學性關于“練”的科學性49復習的科學性關于“練”的科學性通過必要的技術處理，提高習題教學的性價比通過對習題的精選（主流習題）、分類、組合、拓展、遷移等手段，體現(xiàn)層次性和系列性，體現(xiàn)對基本解題方法、步驟的再現(xiàn)和強化，體現(xiàn)對思維過程的再現(xiàn)和規(guī)范解題的指導、示范，重視對獨立分析問題能力和具體問題具體分析能力的培養(yǎng)，努力做到以點帶面、借題發(fā)揮、舉一反三、觸類旁通。充分挖掘、發(fā)揮每道題的價值，努力做到保質保量——“老師跳入題海，將學生托出題?！?。復習的科學性關于“練”的科學性50復習的科學性關于“學”的有效性合理分工——學生能做什么？教師該做什么？嚴格檢查——查疑點、查漏洞、查落實整改精心指導——針對性（盲點、弱點，邊緣生）、多樣性、持續(xù)性（跟蹤強化，形成操作習慣）科學評價——導向、激勵、鞭策總體要求：該讓學生做的事情一定讓學生自己做，能力是在獨立運用的過程中培養(yǎng)起來的——潛力是逼出來的，能力是舍出來的。復習的科學性關于“學”的有效性51復習課中如何提高“學”的有效性？學生重做、體會高考題學生做例題邊緣生展示做題結果學生小組討論學生針對性訓練（或變式、或拓展）老師引導、點撥，師生一起進行知識梳理、方法歸納尖子生評展示結果做講練突出學生主體地位復習課中如何提高“學”的有效性？學生重做、體會高考題學生做例52第三部分二、三輪復習的一些想法和做法第三部分二、三輪復習的一些53二輪復習的總體要求基礎升華——基礎是能力的保障考點細化——目標是教學的方向突出能力——能力是質量提高的關鍵強化檢測——發(fā)現(xiàn)解決問題才能進步與發(fā)展二輪復習的總體要求基礎升華——基礎是能力的保障54第二輪復習的三大任務1.優(yōu)化知識結構：通過知識整合和習題歸類，構建科學合理的知識體系，帶領學生將書讀薄，提高綜合運用能力。2.提升能力層次：根據(jù)高考特點和學生實際，通過針對重點、難點的強化訓練和針對題型、能力的專項訓練，加強對審題能力、分析推理能力、歸納總結能力和表述能力的培養(yǎng)，努力實現(xiàn)對重要考點的有效突破，提高對中低檔題的把握能力，真正做到又好又快。3.強化應試指導：通過必要的定時訓練和模擬演練，加強審題、解題指導，糾正不良解題習慣，進行規(guī)范答題訓練，確保會做的題不丟分（完整做對）；充分利用試卷講評課進行應試策略指導，合理分配時間和精力，提高得分能力。第二輪復習的三大任務1.優(yōu)化知識結構：通過知識整合和習題歸55二輪復習應該堅持的四項基本原則強化性原則：堅持“集中優(yōu)勢兵力打殲滅戰(zhàn)”的原則，采用專題突破方式對高考重點、難點進行強化訓練，切忌面面俱到，簡單重復——突出主流習題、突出重要得分點。精細化原則：時間——精打細算（分秒必爭）；習題——精挑細選、精工細作（篩選、分類、組合、拓展、提煉—跳出題海）；應試指導——精雕細刻（精確定位—盲而錯、疑而錯、會而錯；量身打造）實戰(zhàn)性原則：通過教學重心下移和定時定量訓練，提高學生的實戰(zhàn)能力和單兵作戰(zhàn)能力。協(xié)作性原則：提高團隊協(xié)作意識，通過組建班級共同體、學科共同體、綜合共同體，促進上線率的整體提升。二輪復習應該堅持的四項基本原則強化性原則：堅持“集中優(yōu)勢兵力56二輪復習中應把握好的幾個重要環(huán)節(jié)專題復習——知識梳理、方法指導、考點突破專項訓練——強化重點、能力提升、技巧演練試卷講評——問題診斷、策略優(yōu)化、應試指導二輪復習中應把握好的幾個重要環(huán)節(jié)專題復習——知識梳理、方法指571.關于專題復習目標：高考重點、難點及相對應的實驗探究能力、綜合分析能力、應用數(shù)學處理物理問題能力等方式與要求：通過梳理、歸類、強化、提升，提高綜合運用能力及對中檔題的把握能力和對高檔題的攻堅能力，切實做到會做的題不丟分，不會的題能得分。如何科學合理的劃分二輪專題？？1.關于專題復習目標：高考重點、難點及相對應的實驗探究能力、58方案一：根據(jù)高中物理知識的內在聯(lián)系設置專題力與直線運動（勻變速直線運動的規(guī)律與圖像；高中物理中的六種重要作用力；動力學的兩類基本問題及相關特例——平衡類問題、超重失重現(xiàn)象、連接體問題）力與曲線運動（平拋與類平拋運動；圓周運動中向心力的分析；萬有引力定律與天體運動）功和能（力學中的功能關系——動能定理、機械能守恒定律；電學中的功能關系——電場、電路；電磁感應現(xiàn)象中的功能關系；專項訓練——牛頓運動定律及功能關系在力學多過程問題中的應用）電場與磁場（場的性質及相關物理量；帶電粒子在組合場中的運動——恒定場、周期性變化的場、復合場；相關專項訓練）電磁感應綜合問題——法拉第電磁感應定律、楞次定律、閉合電路歐姆定律、牛頓運動定律、功能關系的綜合應用；交流電部分；選擇題專項訓練實驗專題——以“打點計時器使用”為核心的理學試驗；以“電阻測量”為核心的電學實驗以及相關設計、探究類實驗；實驗題專項訓練。選考專題方案一：根據(jù)高中物理知識的內在聯(lián)系設置專題59方案二：根據(jù)山東高考的重點題型設置專題，側重于對重要考點的強化訓練和對難點的有效突破力學多物體、多過程問題（三種重要運動形式和常見作用力；動力學的兩類基本問題及相關特例；牛頓運動定律和功能關系在力學多物體、多過程問題中的綜合應用）帶電粒子在電、磁場中的運動（帶電粒子在恒定組合場中的運動；帶電粒子在周期性交變場中的運動；帶電粒子在復合場中的運動）電磁感應綜合問題（直流、交流電路；法拉第電磁感應定律、楞次定律與感應電流的圖象；牛頓運動定律、功能關系在導體切割磁感線問題中的應用）實驗專題——以“基本測量儀器使用”為核心的力學實驗；以“電阻測量”為核心的電學實驗（基礎鞏固類、拓展延伸類、探究設計類）；探究性的力學實驗與拓展類的電學實驗。說明：通過強化訓練突出重點，通過方式創(chuàng)新突破難點。方案二：根據(jù)山東高考的重點題型設置專題，側重于對重要考點的強60方案三：根據(jù)學生的得分能力設置專題，對已知考點進行全覆蓋，結合專項訓練鞏固落實力學部分：平衡問題、運動圖像、天體運動、功能關系、牛頓運動定律及動能定理在力學綜合問題中的應用（37分、8課時）電磁學部分：電場的性質及相關物理量、歐姆定律在電路中的應用、電磁感應、交流電路、帶電粒子在電磁場中的運動（43分、8課時）實驗部分：力學探究類實驗、電學拓展類實驗（15分、3課時）選修3—3：氣體狀態(tài)變化及相關規(guī)律（15分、3課時）選修3—4：振動和波、光的折射和全反射（15分、3課時）選修3—5：原子物理與核物理、動量守恒定律（15分、3課時）二輪復習專題設置計劃

二輪課時計劃方案三：根據(jù)學生的得分能力設置專題，對已知考點進行全覆蓋，結61專題復習課的課堂結構高考定位——考查方式及難度、考查方向及命題特點知識梳理——知識結構（思維導圖）、重要知識點、方法指導分類演練——典型例題、變式訓練（預測）、借題發(fā)揮（方法總結、注意問題）應試指導——高考真題分析、得分技巧與策略、依題練招鞏固提升——突出重點、有效覆蓋電磁感應專題復習課

PPT專題復習課的課堂結構高考定位——考查方式及難度、考查方向及命62二輪復習課的基本流程考情分析：方式、考點、難度及分值、預判知識梳理：知識體系及相互關系、思維導圖——分類整理，集中呈現(xiàn)實例應用：典型例題、變式訓練、歸納點評鞏固拓展：補償練習、過關檢測、總結拓展二輪復習課的基本流程考情分析：方式、考點、難度及分值、預判632.關于專項訓練目標：薄弱環(huán)節(jié)及能力缺陷——選擇題答題技巧、創(chuàng)新設計類實驗、計算題審題與規(guī)范答題要求及得分技巧要求：采用專題講座與專項訓練相結合的方式加強技術指導與跟蹤強化，形成良好操作習慣，努力做到規(guī)范、速度、技巧同步提升。方式：專題突破練、題型增分練、模擬仿真練2.關于專項訓練目標：薄弱環(huán)節(jié)及能力缺陷——選擇題答題技巧、64關于專題突破練貫徹“五定”原則：定時、定量、定點、定標高、定規(guī)范50分鐘“7＋2＋1”訓練，訓練學科內時間安排30分鐘“8＋1”訓練，訓練選擇題速度周考理綜，訓練學生三科時間分配關于專題突破練貫徹“五定”原則：定時、定量、定點、定標高、定65關于題型增分練選擇題專項訓練：熟練運用各種方法進行綜合判斷，實現(xiàn)“準、全、快”的同步提升。拓展設計類實驗專項訓練：經(jīng)典實驗或傳統(tǒng)器材的拓展與創(chuàng)新——還能怎么做？還能做什么？熟悉基本思路與分析方法計算題審題指導與規(guī)范答題、得分技巧指導——會做的題不丟分，不會的題能得分。關于題型增分練選擇題專項訓練：熟練運用各種方法進行綜合判斷，66選擇題答題策略與提分技巧篩選排除法——逆向思維，排除異己；特殊過程法——攻其一點，土崩瓦解；運動圖像法——圖景結合，答案立顯；情景建模法——排除干擾，提取實質；近似計算法——避繁就簡，比較選項；極限分析法——合理推理，無所不及。選擇題答題策略與提分技巧篩選排除法——逆向思維，排除異己；67實驗題答題策略與提分技巧實驗表象，計算思維——用計算題的思維解決實驗題；11力學教材原理，遷移思維——用遷移的思維解決實驗題；09力學準確規(guī)范，表述到位——用物理語言或數(shù)學語言回答實驗題；08實驗路圖對照，重新連線——實物連接的方法與技巧。12電學實驗題答題策略與提分技巧實驗表象，計算思維——用計算題的思維68計算題的答題策略與得分技巧帶著任務讀題，讓審題慢下來—做題節(jié)奏的變化；抓住關鍵詞語，挖掘隱含條件，尋求準確切入點；細致分析，勤于動手，畫好必要的示意圖—受力分析圖、運動軌跡圖、過程分解圖；新題老解，老題新解，走出定勢思維誤區(qū)；注意偶然中的必然（巧合），必然中的偶然（不確定性），提高預判能力和思維的嚴密性；分解列式，組合求解，簡化解題過程；重視數(shù)學計算的準確性，把會做的題完整做對；向規(guī)范答題要分，向有問必答要分.考前指導講座讓學生堅信：只有不會做的計算題，沒有不能得分的計算題！給物理時間，物理會給你應有的回報！計算題的答題策略與得分技巧帶著任務讀題，讓審題慢下來—做題節(jié)69關于仿真模擬練命題——突出重點，有效覆蓋分析——深入分析，精確制導講評——體現(xiàn)五項原則，落實“五講”要求關于仿真模擬練命題——突出重點，有效覆蓋70模擬演練要重視“四題”落實基礎題：凡對學生知識掌握、概念理解、規(guī)律運用有較好幫助的題，不管新與舊、做與沒做都應列入常規(guī)訓練.診斷題：凡是學生感到易混易錯、凝慮叢生、正誤難辯但又是必須掌握的內容，要編成診斷題，以利發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。要從診斷練習中發(fā)現(xiàn)錯誤的原因：看其屬于“盲而錯、疑而錯還是會而錯”的種類，以分清類型，對癥下藥，達到診誤糾錯的目的.探究題：考查學生問題意識和思維品質，不能沒有，不可多有.創(chuàng)新題：凡是階段檢測、能力測試、摸底考試、大型聯(lián)考，首先要將試題質量放在首位，要有一定數(shù)量的創(chuàng)新題，這也是衡量試題質量的不可缺少的標志。因此要成立命題小組，命、審分離，責任到人，將試題的難度、區(qū)分度、效度作為命題的重要指標。否則，用任務式的方法逐一分攤，一個人從頭到尾自行炮制，試題質量難以保證.2013.11高三物理階段檢測試題分析、主觀題答題分析模擬演練要重視“四題”落實基礎題：凡對學生知識掌握、概念理解71模擬演練要科學講評、精確制導二輪試卷講評課的基本原則重點問題優(yōu)先的原則（按題目排列順序講解）分類處理與選擇性講解原則（體現(xiàn)詳略取舍與師生分工）貼近實戰(zhàn)原則（實例、實用）跟蹤落實原則（形成良好操作習慣）激勵性原則（講出上進心、講出緊迫感）模擬演練要科學講評、精確制導二輪試卷講評課的基本原則72二輪復習應處理好的幾個關系模擬演練與專題復習之間的關系：模擬演練以每周一次為宜，過多則沖擊專題復習，過少則達不到提升應試能力的要求。教師講解與學生獨立運用之間的關系：不能不講，不能全講，什么時候該講？講什么內容？講到什么程度？（梳理、歸類、點撥、評價）強化訓練與靈活遷移之間的關系：不能沒有思維定勢，不能只有思維定勢——穩(wěn)定性、靈活性、規(guī)范性。山東卷與全國新課標卷之間的關系：抓住不變的主線，利用變化的力量，找準二者之間的結合點。二輪復習應處理好的幾個關系模擬演練與專題復習之間的關系：模擬73二輪復習中應注意的問題：主導作用不當；教學設計不精；難度把握不準；考試密度過大；盲目循環(huán)重復。二輪復習中應注意的問題：主導作用不當；74教師主導作用發(fā)揮不當對二輪復習的側重點及目標要求不了解，課堂教學中講述多，引導少；知識傳授多，思維訓練少；簡單重復多，深入剖析少。部分教師有“灌”得越多越有效的觀念，認為只要多給學生“灌”一點，“喂”爛一點，就可幫助其減輕學習負擔，提高其學習效果，但結果往往是適得其反?！肮唷钡迷蕉?、“喂”得越爛，學生越不愿動腦筋，思維訓練和能力培養(yǎng)也就無從談起，主導作用發(fā)揮不當是能力培養(yǎng)不到位的重要原因。部分教師不重視對學生學習行為的管理和學習狀態(tài)的調整或要求不明確、不具體——管教不管學，學不到位的問題比較突出，不能真正讓學生從“聽明白”到“想明白”、“寫明白”，其結果必然是“一聽就會，一做就錯”。教師主導作用發(fā)揮不當對二輪復習的側重點及目標要求不了解，課堂75教學設計不精——粗線條、扁平化對問題缺乏精心設計，思維含量低，提問很隨意針對性不強——加個問號就等于提出一個問題。諸如是不是？對不對？是吧？對嗎？學生的回答也幾乎是同步異口同聲，不假思索，不經(jīng)過大腦，純屬假問題，缺乏應有的實效。有的教師對學生的回答不能進行合理的概括和評價，不置可否，失去提問應有的意義，喪失了激勵學生和促進思維能力發(fā)展的良好契機。對習題的加工處理僅僅停留在“篩選、分類”層面上，在組合搭配、拓展深化及歸類提煉方面做的工作比較少。缺乏立體化教學設計，點、層、面的關系不夠科學合理，教學要求過于扁平化，分層次教學不明顯，不利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)。教學設計不精——粗線條、扁平化對問題缺乏精心設計，思維含量低76難度把握不準在備考情、備學情方面把握不準，出現(xiàn)兩個極端：一是過，表現(xiàn)為對個別知識點挖得過深、過難或者選題不當，導致學生產(chǎn)生新的不必要的困惑和挫折感。二是不及，把復習課上成壓縮的新授課，沒有思維含量，重點不突出，疑點不清楚，難點一帶而過，學生期待的不講，學生明白的大講，講不到點子上，引不起學生共鳴，難以調動學生的積極性。兩種傾向表現(xiàn)不同，其實質一樣，都是因為對高考試題缺乏研究，對學生認知缺乏了解。難度把握不準在備考情、備學情方面把握不準，出現(xiàn)兩個極端：一是77考試密度過大部分學校在二輪復習初期便安排一周雙考，有提前進入三輪復習之嫌，對二輪復習的知識梳理和專題突破影響較大，也不利于學生競技狀態(tài)的調整（提前進入），對每次考試也沒時間進行充分的準備和深入的分析研究，考試頻率高但效率偏低?？荚嚸芏冗^大部分學校在二輪復習初期便安排一周雙考，有提前進入78盲目循環(huán)重復二輪復習兩步走還是一步到位？二輪復習是否可以簡單等同于模擬演練加試卷講評？（不要讓考試綁架二輪復習）如何做到“強化”與“拓展”兩者兼顧？如何在“必得分”與“可得分”之間權衡利弊？（重視目標的有序達成）進入二輪復習以后，知識的循環(huán)周期多長為宜？盲目循環(huán)重復二輪復習兩步走還是一步到位？二輪復習是否可以簡單79注意問題灌輸知識多，思維訓練少；試卷訓練多，總結分析少；題目數(shù)量多，題目剖析少；就題論題多，對比歸納少；重視結論多，過程方法少；理論講解多，實用指導少。

題目：知識、方法、思維、能力錯誤：原因、對策、矯正精選、分類、組合、剖析、歸納“魚”與“漁”孰輕孰重？理論要求——實際技能教師能——學生能注意問題灌輸知識多，思維訓練少；題目：知識、方法、思80三輪是高考前知識復習的回收階段和學生應試能力形成的關鍵期，通過回扣和訓練使學生達到居高臨下、形成框架體系、良好的應試能力的層次三輪復習永恒的話題——精、細、實、嚴、活抓住不變的主線，利用變化的力量，精心策劃、精細實施、成就精彩。備課實，課堂活，練習精，分析細，輔導嚴瞄準高考、優(yōu)化課堂、管好學生是高三復習制勝法寶。3.三輪復習定位及任務三輪是高考前知識復習的回收階段和學生應試能力形成的關鍵期，通81三輪：模擬演練+考點回扣——考點；得分能力要求：仿真、內化、遷移、調整三輪：821.以模擬高考時間訓練為主線加大訓練，每周兩考考后講評，先導研討評后補償，查缺補漏(1)題目以重組為主，兼顧較好套題。編制題目要精挑細選，一是對前面學生暴露問題的強化補償，二要抓住各地最新的備考方向。(2)時間和形式均按高考?？记叭啅土晫嵤┐胧?.以模擬高考時間訓練為主線加大訓練，每周兩考(1)題目以重83【引導學生珍惜能力提升的載體——應試訓練】1．以積極的心態(tài)投入訓練和測試，積極的心態(tài)是高效的保證，是充分發(fā)揮的保證。適度緊張，是人之常情。2．要以自信的狀態(tài)對待每次的訓練測試，自信是干好事情的前提，首先相信自己行才有可能行?；A知識、基本方法對大多學生來說經(jīng)過一輪復習已經(jīng)差不多了，二輪關鍵就是讓學生實實在在的單兵實戰(zhàn)暴露自己遺漏的知識方法、欠缺的應試和綜合解決實際問題能力，進而進行解決，所以訓練和測驗是二輪再提升的主要手段。要求學生要做到以下幾點：【引導學生珍惜能力提升的載體——應試訓練】1．以積極的心態(tài)843．要以高考的意識迎接每次的訓練測試，只有將平時的訓練看作高考，則高考也就是平時的考試吧了。4．考試過程要單兵實戰(zhàn)，不可有任何的討論和求助，只有這樣才能徹底暴露自己的問題，高考終究要你自己獨立去面對。如果養(yǎng)成遇到困難就求救的習慣，則當在高考中真正遇到困難時候，你便束手無策了。3．要以高考的意識迎接每次的訓練測試，只有將平時的訓練看作高855．正確對待高考前每次的練兵成績，只有在高考前把自己不會的知識、方法及應試問題全部暴露出來，你才能解決彌補，只有你把每次暴露出來的問題解決了，且在高考的道路上解決的問題越多，高考考場上遇到的問題才會更少，所以平時考的不如意，不是件壞事情。6．訓練暴露出來的問題必須徹底解決，決不能再留下漏洞和遺憾，訓練才會有效果。5．正確對待高考前每次的練兵成績，只有在高考前把自己不會的知861、作業(yè)批閱的質和量往往和成績成正比。批作業(yè)是工夫活，沒有付出和努力，是批不好的。批多批少不一樣，有沒有激勵性語言不一樣，有沒有面批更不一樣！2、對邊緣生和薄弱學科學生進行個性化輔導和面批；3、建立師生聯(lián)誼卡：師生之間定期當面交流解決思想上的一些問題，實時關注學生狀態(tài)，幫助學生調整狀態(tài)【訓練批閱】1、作業(yè)批閱的質和量往往和成績成正比。批作業(yè)是工夫活，沒有87【加強考后落實反思——減少非智力因素失分】物理考試診斷表【加強考后落實反思——減少非智力因素失分】物理考試診斷表88

2.舉全校之力打造“典型題匯編”鏈接2013典型題匯編word版2.舉全校之力打造“典型題匯編”鏈接2013典型題匯編wo893.進行高考考前打點回扣和最后一講目的：給學生講出信心和動力，給學生恢復常態(tài)。

在訓練的同時，讓學生回歸課本，回歸基本知識。查缺補漏。有指導的回歸和補漏，而不是“放羊”。讓學生到底看什么？能看到什么？鏈接考前最后一講ppt鏈接考前回扣3.進行高考考前打點回扣和最后一講目的：給學生講出信心和動力90

4.最后一套模擬卷，也叫押題卷。臨考的前兩三天也應該讓學生有一個練手的機會，體驗到自己的復習成功，所以簡單而典型的最后一套模擬卷現(xiàn)在看來也是非常必要的。4.最后一套模擬卷，也叫押題卷。臨考的前兩三天也應該讓學生915.考前應試指導專題報告鏈接教研室劉老師報告5.考前應試指導專題報告鏈接教研室劉老師報告92優(yōu)化教學過程、細化教學要求“一個中心”——以提高教育教學質量為中心“兩個對待、兩個至少、兩個五分鐘”

“三個注重”“四精”

“五必”“六個環(huán)節(jié)”

優(yōu)化教學過程、細化教學要求“一個中心”——以提高教育教學質量93"兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘"把每一節(jié)自主學習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自主學習考試化，考試高考化，高考平時化；每一周至少提問每個學生一次，每兩周至少對每個學生進行一次面批面改面談；每節(jié)課前5分鐘檢查落實，每節(jié)課末給學生留下5分鐘思考總結的時間。"兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘"把每一節(jié)自主學習都當作考試94“三重”、“四精”、“五必”、“六環(huán)節(jié)”注重啟發(fā)誘導，注重學法指導，注重情感滲透。精選、精講、精練、精評；作業(yè)布置和檢查要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。備、講、輔、考、評、補?！叭亍?、“四精”、“五必”、“六環(huán)節(jié)”注重啟發(fā)誘導，注重95教好是前提，管好是保證1、任課老師要加強課堂管理：（1）通過管理形成良好的學習環(huán)境和學習氛圍；（2）通過管理養(yǎng)成良好的學習習慣；（3）通過管理將教學常規(guī)落到實處。2、高三課堂中常見的低效現(xiàn)象（1）走神、睡覺——課堂上通過提問、變換語調、在學生間走動等方式進行時時提醒（2）個別學生由于壓力大，出現(xiàn)說話、看閑書、打架等較嚴重的違紀現(xiàn)象——根據(jù)情況應做好思想壓力的排解和相應的批評督促,保證課堂效果教好是前提，管好是保證1、任課老師要加強課堂管理：2、高三課96結束語高三的備考復習是一項系統(tǒng)的、龐大的、復雜的工程，這對學生人生的再發(fā)展又是至關重要的一個階段，老師要起到怎樣的領路人作用呢？做一個“明白人”，熟悉高考的命題特點和考查方向

——以其昭昭使人昭昭做一個“勤快人”，對教學內容進行細致的篩選、加工、整合

——勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才做一個“聰明人”，科學制定復習策略、合理選擇教學方式

——將帥無能，累死三軍做一個“老實人”，嚴格要求，注重落實

——腳踏實地，點滴做起結束語高三的備考復習是一項系統(tǒng)的、龐大的、復雜的工程，這對學97不當之處，敬請批評指正。謝謝大家！！不當之處，敬請批評指正。謝謝大家?。?82014屆高三備考復習

策略及實施山東·濟南張棟梁415817953@QQ：4158179532013/12/152014屆高三備考復習

策略及實施山東·濟南張棟99?。淇际敲磕旮呷虒W中的永恒話題

新形勢下的高三備考應達到的幾個要求：方向性——加強對考情、學情的分析研究計劃性——高三復習整體規(guī)劃，分步實施實效性——集體備課及課堂教學策略實施科學性——“備、講、練、學”環(huán)節(jié)具體要求?。淇际敲磕旮呷虒W中的永恒話題新形勢下的100?。淇际敲磕旮呷虒W中的永恒話題老生常談的交流話題高考命題規(guī)律分析及對2014的借鑒關于一輪復習的一些想法和做法關于二、三輪復習的一些想法和做法！！備考是每年高三教學中的永恒話題老生常談的交流話題101第一部分高考命題規(guī)律分析及對2014年的借鑒第一部分高考命題規(guī)律分析102關于高考命題●高考試題誰來命題大學教授主導命題，少數(shù)中學教師參與?！窀呖济}的依據(jù)《考試大綱》及《考試說明》、《課程標準》●高考試題的命題思路中學教師的教學思路：根據(jù)自己的理解→教材\課標(教學)→考綱\說明(復習)→迎考大學教授命題思路：自身知識結構→根據(jù)從事的理論研究→考綱\說明\課標→命題差異關于高考命題●高考試題誰來命題大學教授主導命題，少數(shù)中學教師103●高考命題的程序三個步驟：立意、情境、設問。（1）立意就是考什么，也就是考試內容、能力要求，立意相對穩(wěn)定，每年會有些微調，但變化不大。（2）情境就是用新材料、新情景、新問題將考查內容進行包裝，新材料、新情景、新問題要貼近學生生活，貼近社會政治生活與經(jīng)濟生活。（3）設問指檢測方向，要求靈活、多樣，角度要不斷變換。關于高考命題●高考命題的程序三個步驟：立意、情境、設問。關于高考命題104●高考命題的要求1.所有的試題都原則上必須是原創(chuàng)的（或改編題、經(jīng)典題）2.命題不拘泥于某一種版本的教材;3.注重基本知識和基本技能的考查，不回避主干知識的考查。（重點知識重點考，重點知識年年考,非主干知識輪流考）4.應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度，適當?shù)碾y度。難度1.00.90.70.50.30.10.0區(qū)分度0.00.20.60.80.60.20.0高考理綜整卷要求中等難度（難度為0.5--0.55左右）2010年：0.542011年：0.542012年：0.52關于高考命題●高考命題的要求1.所有的試題都原則上必須是原創(chuàng)的（或改編題105●高考命題的過程1.列出考查內容和題型的雙向細目表2.高考題緊扣《考綱》或《說明》，但是通常也有“反押題”措施3.命題組將試卷送交審題組審閱4.定稿前還必須把握好試卷的難度5.回避命題省份的各設區(qū)市當年5月中旬以前的聯(lián)考題關于高考命題●高考命題的過程1.列出考查內容和題型的雙向細目表關于高考命106即將來臨的2014高考2014年山東高考的新變化

1、2014年起，山東省由“3+X+1”變成“3+綜合”模式2、理綜由240分變成300分，時間仍為150分鐘3、取消了外語聽力考試4、體育成績作為錄取的參考依據(jù)即將來臨的2014高考2014年山東高考的新變化1072014年山東高考未解的懸念1、是否自主命題？是默認還是留下伏筆？———傾向于自主命題2、總分的變化會引發(fā)試題哪些方面發(fā)生改變？題量、分值分配及難度、命題點分布等3、命題風格和考查要求會向哪個方向轉變？在相對穩(wěn)定的基礎上進一步向新課標卷過度——試卷結構、考點分布、命題風格、考查特點、能力要求即將來臨的2014高考2014年山東高考未解的懸念即將來臨的2014高考1082014屆高三復習備考關鍵詞—應變1、試卷結構及分值分配的變化2、考點分布及命題風格的變化3、試題立意及能力要求的變化方向比努力更重要！即將來臨的2014高考2014屆高三復習備考關鍵詞—應變方向比努力更重要！即將來臨109如何尋找方向，準確定位？1、縱向對比分析——尋找命題規(guī)律

對比分析近七年山東高考試卷2、橫向對比分析——判斷改革方向

對比分析2013年山東卷、全國新課標1、2

研究新課標的特點與規(guī)律3、2013年學生答題情況分析——堵塞失分暗渠把握不變的主線，利用變化的力量。即將來臨的2014高考如何尋找方向，準確定位？把握不變的主線，利用變化的力量。即將110第二部分一輪復習的一些想法和做法第二部分一輪復習的一些111高三復習整體規(guī)劃，分步實施年度計劃學期計劃單元計劃每周計劃凡事預則立，不預則廢!!高三復習整體規(guī)劃，分步實施年度計劃凡事預則立，不預則廢!!112年度計劃一輪二輪三輪時間開學初～2月底3月初～5月初5月初～6.6目標全面復習系統(tǒng)知識形成網(wǎng)絡夯實雙基重組知識完善體系突出方法提高能力綜合運用查漏補缺考前調整全面應試方式章節(jié)復習專題復習綜合模擬策略以課本為載體，以考點為依據(jù)，以運用為目標，以知識點為主線，全面滾動地復習以專題為主攻目標，查找知識上的缺漏，構建知識網(wǎng)絡，熟練解題方法，實現(xiàn)知識成網(wǎng)、方法成套。三輪復習精做模擬訓練題，規(guī)范作答要求、成熟心理素質，提高應試技巧、能力方法章節(jié)復習宜采用看、練、聽，看書整理，訓練鞏固，聽講診誤。專題復習宜采用聽、看、練，聽專題指導，看方法總結，練過程分析。綜合復習宜采取練、聽、看的方式。練方法技巧，聽精細點評，看錯點誤點科學安排三輪分析——每個輪次都有具體的任務和目標，不能操之過急！年度計劃一輪二輪三輪時間開學初～2月底3月初～5月初5月初～113年度計劃主要目標加深對知識規(guī)律的理解：對某知識的全面理解，知識和具體情境的轉化提高綜合運用能力：多知識點聯(lián)合解決問題，對知識和方法鞏固熟練優(yōu)化基本素質：審題、表達、審視答案等基本能力一輪復習★★★★二輪復習★★★★三輪復習★★★★目標的有序性是教育科學化的前提，只有分步側重才能達到能力的“全面”和“深化”。年度計劃主要目標加深對知識規(guī)律的理解：對某知識的全面理解，知114一輪復習復習方針：打基礎，貫徹“全面、系統(tǒng)、扎實、靈活”的原則，以考點復習為主，重基礎知識復習和基本能力形成，以課本為起點，初步構建完整的知識網(wǎng)絡，逐步形成合理的認知結構復習時間：

2013年9月——2014年2月復習目標：80%基礎分不丟復習措施：一輪復習注重回扣課本，少做難題，一輪看功夫，立足一個“全”字一輪復習復習方針：復習時間：2013年9月——2014年2115二輪復習復習方針：是關鍵，貫徹“鞏固、完善、綜合、提高”的原則，以專題復習為主，重知識間內在聯(lián)系的把握，著力提升學生綜合運用知識分析解決實際問題的能力復習時間：2014年3月初——2012年5月初復習目標：多得20%的分復習措施：二輪復習不忘課本，多做習題，二輪看水平，立足一個“活”字二輪復習復習方針：復習時間：2014年3月初——2012年5116三輪復習復習方針：是沖刺，貫徹“仿真、內化、遷移、調整”的原則，以模擬訓練為主，在提升解決實際問題能力的同時，強化學生規(guī)范化應試的狀態(tài)、能力和技巧復習時間：2014年5月初——2014年6月復習目標：力爭100%少丟分復習措施：三輪復習回扣課本，多做模擬題，三輪看士氣，立足一個“考”字三輪復習復習方針：復習時間：2014年5月初——2014年117年度計劃一輪復習：單元復習+小專題整合側重：知識點；解題能力要求：全面、系統(tǒng)、扎實、靈活

二輪復習：專題突破+能力提升

側重：熱點、難點；應試能力要求：鞏固、完善、綜合、提高三輪復習：模擬演練+考點回扣側重：考點；得分能力要求：仿真、內化、遷移、調整年度計劃一輪復習：單元復習+小專題整合118如何提高復習的實效性如何備課？——構建三級備課體系集體備課、先導課、個人二次備課如何上課？——規(guī)范課堂操作要求復習課、習題課、試卷講評課如何落實？——強化目標落實意識預習案、課堂案、鞏固案魔鬼存在于細節(jié)之中——細節(jié)決定成??！如何提高復習的實效性如何備課？——構建三級備課體系魔鬼存在于119復習的實效性三級備課體系——集體備課一、固定和機動相結合

定計劃、定時間、定地點、定說課人

不定時辦公室、集體備課室小討論必要時“一課一研”分管領導參加集體備課復習的實效性三級備課體系——集體備課120復習的實效性三級備課體系——集體備課二、落實“兩備課、三定位、四精選”

（一）兩備課：集體備課與個人備課備課程序：（1）對每一單元備課之前，主備人要先寫出單元備課計劃，對這一單元的內容進行詳細的梳理和定位，然后備課組集體討論備課計劃，研討考綱、考題規(guī)律、學生實際接受能力及層次，討論下周復習學案和試題范圍、重難點、如何設計、設計到何種程度、題量、難度、時間等等，并定稿，之后主備人再根據(jù)計劃進行學案材料的收集和整理。（2）每位教師都要對主備人搜集整理的學案或訓練題進行先做，并拿出自己的修改意見；（3）集體討論定稿；（4）據(jù)集體討論，結合本班的實際學情，再進一步個人備課，完善自己的思路。復習的實效性三級備課體系——集體備課121復習的實效性三級備課體系——集體備課二、落實“兩備課、三定位、四精選”

（二）三個定位：定考綱、定考題、定學生1.明確高考試題的命題特點；復習的內容界限、范圍、層次要求；知識點在近幾年的考查角度、可能的考查角度；能力點考查包含哪些研究問題方法、解題技巧；2.明確各部分有哪些典型的題型，高考反復考的是哪種題型；3.及時有效的批閱，確定學生的能力層次，學習程度，易出現(xiàn)的問題。通過批閱找出學生的盲點、難點、易錯點；通過批閱選出優(yōu)秀卷面和差的卷面，課堂展示，給學生最直接、最真實的體驗；通過批閱進一步確定施教內容的重難點等。復習的實效性三級備課體系——集體備課122復習的實效性三級備課體系——集體備課二、落實“兩備課、三定位、四精選”（三）四個精選：例題、變式題、補償題、定時訓練題

主備人搜集高于三倍題量的題目供全組成員先做。然后集體討論定稿。練后根據(jù)學生答題情況編制補償訓練。復習的實效性三級備課體系——集體備課123復習的實效性三級備課體系——先導課每周確定先導課的主講人并上報年級，有時會“一課一研”主講人根據(jù)集體備課的內容，結合班級的學期進行個人備課主講人進行課堂展示，其他成員聽課備課組再進行集體研討，集體修改，形成最終的上課內容和形式。個人再根據(jù)聽評課后的感受和自己的實際情況進行合理微調，力爭課堂達到最高效。復習的實效性三級備課體系——先導課124復習的實效性三級備課體系——個人備課個人備課建立在集體備課的基礎之上個人備課要結合自己班級的學情個人備課一般要備兩次，一次是批改學案之后，另一次是先導課討論之后復習的實效性三級備課體系——個人備課125復習的實效性規(guī)范課堂要求——三種課型高三復習中常見的三種課型：——復習課、習題課、試卷講評課復習課的“兩案三環(huán)節(jié)”，課堂上的“三步四環(huán)節(jié)”習題課的“三環(huán)節(jié)”、“四必須”、“五要求”試卷講評課的“五環(huán)節(jié)教學”復習的實效性規(guī)范課堂要求——三種課型126復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課復習的形式：“兩案三環(huán)節(jié)”兩案：預習案+課堂案

三環(huán)節(jié)：課前、課堂、課后每個學案都有具體的功能，每個環(huán)節(jié)都有具體的任務復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課127復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課操作流程圖復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課128復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序（1）課前學生的自主預習——發(fā)現(xiàn)問題和聚焦問題課前預習的主要功能對學生來說是喚醒記憶，對教師來說是掌握學情預習學案的設計欄目主要包括考綱要求、教材回扣、預習檢測和典型例題。教材回扣主要是基礎知識的梳理，并設置相應的問題來檢驗學生自主回顧的成效；預習檢測是針對概念性或者規(guī)律性知識的最簡單的練習，基本上學生能自我解決；典型例題是重點知識和方法的歸納載體，難度較大。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課129復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序在自習課上學生主要的任務就是通過看課本梳理知識體系，回顧概念或者規(guī)律的生成過程，自主完成教材回扣和預習檢測環(huán)節(jié)，對于典型例題環(huán)節(jié)不做統(tǒng)一的要求，只需要做好預習工作即可。這樣既很好的體現(xiàn)了學生學習的自主性，也體現(xiàn)了對學生要求的差異性的尊重。教師要對預習學案進行批改，切實掌握學生反饋出來的問題，哪些地方不需要講，哪些地方需要重點講，哪些學生需要進行針對性的輔導等等，情況一目了然，然后再進行二次備課，大大增強了教師講解的針對性和有效性，避免了老師只講自己認為該講的地方，卻講不到學生需要解決的地方。實踐證明，教師對學情的把握，預習學案是非常有效的手段。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課130復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序（2）課堂師生的共同探究——采取適當策略解決問題課堂教學的載體是批改后的預習學案和當堂下發(fā)的課堂學案，課堂學案的設計欄目有變式訓練和自主檢測兩個環(huán)節(jié)。變式訓練是根據(jù)滲透典型方法的典型例題而進行針對性的設計；自主檢測是本課時的一些配套的練習題，供課堂和學生課后使用。課堂探究的總體環(huán)節(jié)是教師根據(jù)批改后的預習學案設置相應梯度的問題，引導學生對本課時內容的典型方法進行逐一的梳理、強化和落實，即“一例一變一總結”。教師的教主要以問題引導的方式進行方法的點撥，并對學生適時地做出合理科學的評價，調動學生自主學習積極性。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課131復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課具體操作程序（3）課后學生的鞏固落實——檢驗問題的解決與是否存在改進課后鞏固的環(huán)節(jié)看似可有可無，實則必須，根據(jù)人類大腦的遺忘周期規(guī)律，及時的進行鞏固復習能起到事半功倍的效果。學生的主要活動就是快速回顧本節(jié)課的重難點以及自己的模糊點，并結合自主檢測環(huán)節(jié)設置的習題進行進一步的強化訓練，檢驗在本節(jié)課中問題的解決情況，哪些問題尚需改進等等。一般是在自習課的前半節(jié)進行此項工作復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課132復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課課堂環(huán)節(jié)的具體操作要求——“三步四環(huán)節(jié)”課堂教學是高三復習的主陣地，要思考如何科學的打好勝仗三步：構建思維導圖、題型分類講解、當堂檢測過關四環(huán)節(jié)：知識梳理、例題示范、變式鞏固、方法歸納萬有引力學案示例萬有引力PPT復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課萬有引力學案示例萬有引力P133對復習課“四環(huán)節(jié)”的具體要求環(huán)節(jié)教學方式教學要求備注知識梳理先聽再問后講解檢查診斷梳理知識體系、重難點精講點撥一例一變一總結指導示范升華知識、方法、能力鞏固強化定時定量自查糾運用矯正評價速度準度規(guī)范度拓展提升串珠構網(wǎng)抓主線總結反思延伸重點難點易混點對復習課“四環(huán)節(jié)”的具體要求環(huán)節(jié)教學方式教學要求備注知識梳理134注意復習課的“六落實”自主學習前置化，落實先學后教；（師生分工）學習內容問題化，落實思維訓練；（問題引導）教師講解滯后化，落實以學為主；（想明白）典型方法體驗化，落實講練結合；（寫明白）教學要求具體化，落實以教促學；（行為管理）檢查評價一體化，落實以評激學。（獎懲分明）復習的實效性注意復習課的“六落實”自主學習前置化，落實先學后教；（師生135復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課注意問題：復習課要在新授課的基礎上進行必要的整合、提煉和拓展，切忌簡單重復，同時又不能脫離雙基，偏離主線；找準考情與學情的結合點，不能脫離學情片面追求難度、容量，也不能脫離考情劍走偏鋒或無原則的降低難度與要求。復習課要突出一個“查”字——查漏洞、查盲點、查預習案落實情況（自查、互查）；突出一個“理”字——知識梳理、方法提煉；要突出一個“練”字——類題演練、變式訓練。復習課應堅持知識集中呈現(xiàn)，習題分類練習的原則。復習的實效性規(guī)范課堂要求——復習課136復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課習題課的“三環(huán)節(jié)”、“四必須”、“五做到”三環(huán)節(jié)：（三個15分鐘）：自查自糾、重點講解、當堂落實四必須：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必改五做到：（1）精選習題，定時定量，體現(xiàn)層次性和選擇性；（2）進行課前調查（批閱），找出問題癥結所在；（3）歸類講解，體現(xiàn)詳略處理，以點帶面；（4）通過“一題多變”和“多題歸一”相結合，體現(xiàn)方法指導和思維訓練，帶領學生跳出“題?！保唬?）對突出問題進行補償訓練，力爭一步到位。復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課137復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課對習題課的總體要求（1）在精上下功夫——對習題進行“精加工”和“深加工”，提高習題訓練的“性價比”（2）在變中求效率——通過“一題多變”和“多題歸一”將典型習題的價值充分展現(xiàn)（3）在思中促發(fā)展——超前思維、滯后講解、適度留白（留給學生思維的時間和空間）復習的實效性規(guī)范課堂要求——習題課138復習的實效性規(guī)范課堂要求——試卷講評課試卷講評課的“五環(huán)節(jié)”①點評考試情況（大約5分鐘）。通報成績。對班級、小組、學生個人的考試成績進行通報，對成績好的個人、小組進行表揚、鼓勵。分析試卷或考試策略、技巧、規(guī)范等方面存在的問題。典型試卷展示。②學生自查自糾（大約10分鐘）。教師出示答案，要求學生查明錯誤原因并改正錯誤，找出自己解決不了的問題。③分組討論（大約15分鐘）。對不會的問題或疑惑的問題在小組內開展討論，使每一位同學的絕大多數(shù)問題都得到解決；交流好的方法；共同確定小組內需要在班內研討的共性的問題；小組長具體負責。④班內研討（大約15分鐘）。各小組提交須