集成LED天花燈課件

【精品】集成LED天花燈【精品】集成LED天花燈【精品】集成LED天花燈花燈江每美光電科技有限公司出品集成天花燈集成LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。集成天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇集成LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的集成LED天花燈在商業(yè)照明中使用較的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以類推)、3顆、5顆、7顆、9顆12顆、15顆,每顆燈珠的功率有3W各種規(guī)格適會方亮度一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校復(fù)式教學(xué)存在的弊端1.家長對復(fù)式教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)復(fù)式教學(xué)，顧名思義是相對于單式教學(xué)而言，是指將幾個不同年齡階段、不同認(rèn)知水平的班級復(fù)合在一個課堂之內(nèi)，由一名教師分別完成幾種教學(xué)任務(wù)的特殊教學(xué)模式。由于筆者所在學(xué)校地處靜寧縣的最北端，當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕奖容^低，思想觀念也比較落后，許多學(xué)生家長對復(fù)式教學(xué)的認(rèn)識存在一定的偏差。他們認(rèn)為，這樣的教學(xué)對孩子的將來是不負(fù)責(zé)任的，所以很多學(xué)生家長不放心把孩子送到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，而是選擇將孩子送到采用單式教學(xué)模式的縣城或鄉(xiāng)中心小學(xué)。家長普遍認(rèn)為，只有采用單式教學(xué)模式的學(xué)校，才能讓學(xué)生學(xué)到知識，教師才能有效開展教學(xué)”。殊不知，送到縣城或鄉(xiāng)中心小學(xué)也存在一定的問題。首先，村里的孩子被送至其他地方學(xué)習(xí)，家長要么選擇陪讀，要么選擇讓孩子寄宿在學(xué)校；其次，小孩子比較調(diào)皮，他們的日常活動存在一定的安全隱患，如果都轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校人數(shù)肯定會比原來的多，學(xué)校的管理壓力也隨之增加。其實，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)復(fù)式教學(xué)是很有必要的，也是適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的。對此，學(xué)生家長需對農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)形成全新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變固有觀念，讓小學(xué)復(fù)式教學(xué)生根發(fā)芽。2.小學(xué)復(fù)式教學(xué)師資隊伍結(jié)構(gòu)有待調(diào)整目前，筆者所在鄉(xiāng)有10個行政村，其中3個村的小學(xué)已經(jīng)撤并，除中心小學(xué)以外，還有6個村小學(xué)。但是，由于近年來城區(qū)教師選拔錄用和教師準(zhǔn)入制度等各方面原因，不少村小學(xué)校的復(fù)式班教師缺乏復(fù)式教學(xué)經(jīng)驗。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有兩個：第一，復(fù)式教學(xué)教師的教學(xué)閱歷比較淺，大部分是近幾年分來的“四支一扶”，或“特崗”教師；第二，復(fù)式教學(xué)可供參考的教學(xué)經(jīng)驗很少。此外，大部分學(xué)校還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教師教學(xué)水平的唯一指標(biāo)，很少把教師的科研成果納入教師評價體系，這為復(fù)式教師的發(fā)展增添了困難。3.小學(xué)復(fù)式教學(xué)教師的水平不足復(fù)式教學(xué)要求每一位教師既要擅長調(diào)動不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要掌握復(fù)式教學(xué)的模式，以便讓學(xué)生接受復(fù)式教學(xué)模式?？墒?，筆者所在鄉(xiāng)的部分教師往往表現(xiàn)出教學(xué)技能不足、教學(xué)水平低下等問題，以至于課堂教學(xué)氛圍沉悶。此外，有的教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流暢，板書雜亂無章、毫無美感，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校復(fù)式教學(xué)的改善方法1.樹立良好的教育口碑，吸引更多的學(xué)生由于不少學(xué)生家長對小學(xué)復(fù)式教學(xué)缺乏全面的認(rèn)識，不放心把孩子送到采用復(fù)式教學(xué)的學(xué)校。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強管理，想方設(shè)法地采取措施，提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，樹立良好的教育口碑，用學(xué)生的綜合成績贏得家長的認(rèn)可。2.采用靈活多變的培訓(xùn)模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平為了提高復(fù)式教學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，鄉(xiāng)教委應(yīng)該分層次地對教師展開教學(xué)培訓(xùn)。同時，學(xué)校可利用每年的校本培訓(xùn)或其他培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)技能，提高他們的教學(xué)水平，加強他們與學(xué)生的溝通與交流。3.重視并加強教學(xué)研究，儲備可推廣的科研成果教學(xué)研究不是專家、教授的專利，每個教師都應(yīng)積極展開教學(xué)研究。在一些復(fù)式教學(xué)模式運用得比較普遍的村小學(xué)，鄉(xiāng)教委應(yīng)建立健全復(fù)式教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置專門研究農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的人員?！靶畔⒓夹g(shù)”，課程的名字就意味著這是一種交流的技術(shù)，不管是教還是學(xué)都應(yīng)以學(xué)習(xí)和利用這種技術(shù)為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)課要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，合作與協(xié)調(diào)精神已成為人類個體在當(dāng)今及未來社會中充分利用社會資源、優(yōu)化生存條件所必備的心理品質(zhì)和行為能力。以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)需要主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)形式，這也是新一輪課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一、互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢1、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。給學(xué)生以更大的自由支配空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。是讓學(xué)生真正作為主體參與教學(xué)活動，使學(xué)生動腦、動手、動眼、動情，從認(rèn)知、情感和行為上都能積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，探索新知識、獲取方法、獲得體驗，增長智慧和提高能力。3、有利于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。利用互動，采取分組討論、分組學(xué)習(xí)、分組考試等形式，增加學(xué)生之間的信息交流，相互啟發(fā)，拓展思維的深度和廣度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4、有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系，教師不再是課堂的“主宰”而是過程的組織者、輔導(dǎo)者和服務(wù)者，學(xué)生也不再是被動的知識“接受者”，而是成為學(xué)習(xí)的主人。5、有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于互動教學(xué)方法，要求教師，要有豐富的本專業(yè)知識和教育教學(xué)理論知識，才能游刃有余熟練駕馭課堂教學(xué)，另外互動式教學(xué)方法靈活性大，教學(xué)過程中有寬松的環(huán)境，可操作難度大，因此更有利于教師教學(xué)藝術(shù)性的展現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式的基本原則構(gòu)建互動教學(xué)模式，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點，以學(xué)生能力的提高為歸宿，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)“提出問題――分析問題――解決問題――探究創(chuàng)新”的認(rèn)知過程，使學(xué)習(xí)過程由“吸收、儲存、再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索、研究、創(chuàng)造”。特別要結(jié)合信息技術(shù)課的特點以學(xué)生操作實踐為主，構(gòu)建這種模式應(yīng)遵循以下原則：1、教師主導(dǎo)性原則教師在教學(xué)過程中所扮演的角色，應(yīng)是組織者和指導(dǎo)者，在“互動式”教學(xué)模式的實施過程中主要發(fā)揮協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。教師的教學(xué)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教為了學(xué)，以教帶學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，只有教師的能動作用的充分體現(xiàn)，才能保證“互動式”教學(xué)的有序地緊湊地進(jìn)行。我在教學(xué)《使用frontpage制作主頁》時，我分析完頁面的文字、圖片等元素后讓學(xué)生動手制作主頁。我雖然將文字、圖片、背景、水平線等元素的設(shè)計方法做成網(wǎng)頁的學(xué)案，但是教師主導(dǎo)性原則發(fā)揮不足。學(xué)生制作時，我對學(xué)生普遍出現(xiàn)的“網(wǎng)頁背景”不會設(shè)置沒有集中講解，結(jié)果學(xué)生完成不好。因此“互動式”是較開放的，但不是“放羊式”的，任其自由的話，課堂教學(xué)會處于瘓散狀態(tài)。因此要求教師在充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，有序運作。教學(xué)方案的執(zhí)行、教學(xué)的反饋和交流、突發(fā)性情況的處理都須納入調(diào)控之內(nèi)。教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間安排和控制要有預(yù)測，并根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整，要給予學(xué)生參與活動的時間和空間范圍，并合理地安排和布控。另外，教師情感的感染力是十分重要的，精神飽滿，富有激情，善于應(yīng)變，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，增強學(xué)生的理智感。2、學(xué)生自主性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對象，處于“互動式”教學(xué)過程中的中心地位。要使學(xué)生成為有獨立行為的人和有自覺的、有意識的人，才能在學(xué)習(xí)中具有自主性和主動性。學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)的程度將直接影響和制約整個教學(xué)過程的發(fā)展和教學(xué)的結(jié)果。給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強制與約束，給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，是該教學(xué)模式的關(guān)鍵要求。利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識檢測練習(xí)，由學(xué)生自主選擇，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，強化學(xué)生的主體意識，教師再通過網(wǎng)絡(luò)，解答學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，隨時調(diào)控教學(xué)過程，檢測學(xué)習(xí)效果。3、互動性原則“互動式”教學(xué)中可以充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽、文件下載、電子郵件、信息發(fā)布、教學(xué)課件等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實驗、網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上考試等。讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識的形成過程，達(dá)到目標(biāo)――過程――結(jié)論的遞進(jìn)。具體地講：其一、參與教學(xué)目標(biāo)的確立，有助于學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。巧妙地運用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)。從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望，例如：在教授文字、文稿修飾一節(jié)時，為了避免“填鴨式”的教學(xué)，我首先在POWERPOINT中，以幻燈的形式，創(chuàng)設(shè)個人簡歷一份，配以鮮明、個性化的修飾，展示給同學(xué)們。如此引入文字的效果，便不僅僅是師說生學(xué)的刻板，于是學(xué)生帶著展示自我的、表現(xiàn)自我的情懷。很快便被引入本課的教與學(xué)，嘗試與創(chuàng)新當(dāng)中。當(dāng)你再講述相關(guān)的內(nèi)容時，學(xué)生就很投入了。這節(jié)課便快速地在師生互動中展開。其二、參與教學(xué)過程中重點難點，通過人機(jī)交互,人與人的交流，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，使學(xué)生從“我會學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會”轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，從簡單的文字輸入奪標(biāo)賽，美文、美畫設(shè)置精選搜索、下載功能大比拼，在教學(xué)中某個環(huán)節(jié)適時、適當(dāng)?shù)卮┎暹@樣的競技、奪標(biāo)或展示作品秀等互動活動，不僅可以極大地推動課程的順利進(jìn)展，在調(diào)動學(xué)生的積極性以及樂趣等方面，都將產(chǎn)生烘托和鼓動作用。如在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們比一比，看誰找到跟金湖有關(guān)的圖片多。學(xué)生興趣很高，在爭第一的過程中學(xué)會使用搜索方法了。其三、教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，掌握知識的全貌，有意識地引導(dǎo)學(xué)生由“我會學(xué)習(xí)”向“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。每個人都希望擁有成功的驕傲，學(xué)生也不例外，適時地給學(xué)生營造展示成果的機(jī)會，一來可以增強學(xué)生的自信和活力。二來可以溝通學(xué)生之間的互動，在作品的互展中，取長補短，交流經(jīng)驗和感受，自覺組合謀求新的創(chuàng)新思路。三來通過學(xué)生的展示，教師也從中的到反饋，及時調(diào)整課堂教學(xué)，揚長避短根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有狀況因人施教，因材施教，穩(wěn)固發(fā)展。4、層次性原則“互動式”教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平不盡相同的特點，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生獨立的思維空間。滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓不同層次的學(xué)生都有成功的喜悅。這也是“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)原則的充分體現(xiàn)。我在設(shè)計《認(rèn)識photoshop圖像處理軟件》網(wǎng)絡(luò)學(xué)案時，設(shè)計了“創(chuàng)意大比拼_高手進(jìn)階”讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)造主題，如：（1）精彩射門（2）遍游世界（3）快樂圣誕節(jié)（4）個人藝術(shù)照。這部分可以滿足學(xué)得快的學(xué)生，讓他們進(jìn)一步提高興趣。5、合作性原則教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作貫穿于整個教學(xué)活動過程中。運用網(wǎng)絡(luò)互動模式教學(xué)既為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還可為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間，利用群體的智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，會取得事半功倍的效果?？蓪W(xué)生分成幾個小組，在教學(xué)過程中，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流合作，評價學(xué)生時也特別強調(diào)小組的成績。要在組內(nèi)安排學(xué)得快的做小組長，及時指導(dǎo)組員，從而整個小組都能完成任務(wù)。6、創(chuàng)新性原則利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字、動畫相結(jié)合多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、推陳出新。如在《使用frontpage制作主頁》教學(xué)中，鼓勵學(xué)生課后選擇跟我們校園有關(guān)的主題來設(shè)計主頁，要求學(xué)生自己拍照片，下載音樂，采訪老師獲取需要的資料，作品完成后利用校園網(wǎng)展示出來。7、民主性原則課堂教學(xué)的空間不是真空場所，它充滿著無形的但又是最敏感的人為因素。和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，竟?fàn)幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分。形成平等和民主的教學(xué)氛圍，構(gòu)建富有挑戰(zhàn)和竟?fàn)幍慕虒W(xué)機(jī)制，確立正常和密切的合作關(guān)系，已是“互動式“教學(xué)過程不忽視的重要環(huán)節(jié)。在“互動式”教學(xué)的具體實踐中，一定要結(jié)合教學(xué)實際情況，靈活應(yīng)用各種媒體手段，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力的目的?！揪贰考蒐ED天花燈【精品】集成LED天花燈【精品】集成1花燈江每美光電科技有限公司出品花燈2集成天花燈集成LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。集成天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇集成LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的集成LED天花燈在商業(yè)照明中使用較的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以類推)、3顆、5顆、7顆、9顆12顆、15顆,每顆燈珠的功率有3W各種規(guī)格適會方亮度集成天花燈3E0天的實裝諾。3.加杯成鋼作為品伂陽LED天花燈系列接好AC220v電天花板開孔圖1圖22.然后放到天天花板合圖3圖4E0天的實裝諾4集成LED天花燈的優(yōu)點1,集成LED天花燈節(jié)能.集成LED天花燈的能耗僅為白熾燈的1/10,節(jié)能燈的1/42,集成LED天花燈長壽.壽命可達(dá)10萬小時以上,對普通家庭照明可謂"勞永逸"3,集成LED天花燈可以工作在高速狀態(tài).節(jié)能燈如果頻繁的啟動或關(guān)W會以集成LED天花燈的優(yōu)點5選擇集成LED天花燈主要從以下三個方面來考慮1、看燈具使用的散熱器:燈珠散熱的快慢決定了整燈的光衰程度和使用壽命。燈珠長時間在高溫狀態(tài)下工作,光衰很快,壽命很短,而亮度太差的天花燈,起不到重點照明的效果。集成LED天花燈的散熱器方案,主流有整體式散熱器方式、有單顆燈珠一個散熱柱方式、有外加風(fēng)扇散熱方式等散熱器的大小鋁材的質(zhì)量影響到散熱的速度,也影響到整燈的價格。2、看燈具的電源(即俗稱的變壓器)變壓器質(zhì)量也決定了整燈的壽命,燈珠使用50000小時以上沒問題,但變壓器如果壞了的話,整燈也就亮不起了。變壓器內(nèi)使用的電子元器件、設(shè)計方案決定了變壓器的效率、功率因素、穩(wěn)定性、溫升值、使用壽命。使用者不了解元器件知識的話,可從變壓器的大小、重量,以及咨詢制造商使用的電解電容等方面初步判斷。LED天花燈價格的差異,變壓器質(zhì)量占不小比例3、了解燈珠的品牌和封裝:燈珠品質(zhì)決定集成LED天花燈照明效果,封裝工藝影響燈珠質(zhì)量關(guān)鍵困素。燈珠美國產(chǎn)芯片等。不同的制造商為式燈,很多使度進(jìn)命短,使用選擇集成LED天花燈主要從以下三個方6確實美集成LED天花燈(擁有國完土和一未型號品牌確實美JTLL-011-10J平斜拉絲+中心砂玻璃RUSTLE芯片:晶元/光宏額定電壓85-240v質(zhì)保兩年光源功率10WCB面光源10W光色暖白(27003200光(60060尺寸大小直徑:122m,開孔:100m材質(zhì)車鋁,平斜拉竺+中心砂玻璃德國技術(shù)專業(yè)反光杯重量滿6包郵芯片品牌臺灣品元,光宏,新世紀(jì)64.60發(fā)光角度雙向發(fā)光約80安裝方式嵌入式安裝確實美燈飾廣東江浙滬包郵質(zhì)保確實美集成LED天花燈(擁有7確實美集成LE冂共左國家專利技術(shù)確實美集成LE冂共左8確實美集成LED天花燈)型號品牌3*1點光源RUSTE芯片:晶元/宏額定電壓質(zhì)保兩年光源功率1W暖白(2700-3200K)白光(60006500K)寸大小材質(zhì)車鋁,高光面0.1K片品牌百灣晶元,光宏,新世紀(jì)發(fā)光角度安裝方式嵌入式安裝確實美燈飾廣東江浙滬包郵確實美集成LED天花燈)9最的確實美集成LED天TrustiesTrustme最的確實美集成LED天10心美集成ld天花燈寶貝資料PRODUCTINFORMATIONVe〔∈RoNs產(chǎn)品:LED天花燈輸入電壓:85~240V發(fā)光效率:280Lm/W發(fā)光顏色:暖白正白冷白色溫:2700~7000K顯色指數(shù):≥85功率因素:≥0.8工作頻率:50/60Hz發(fā)光角度:45°工作濕度:10%~85%RH工作溫度:-30~60℃C燈具角度:雙向調(diào)節(jié)功率壽命:50000h5W/7W/10w/12W/15W±5%122mm」材質(zhì):鋁合金【能耗對比】【亮度劉比】【壽命對比】LED燈節(jié)能燈白熾燈節(jié)能燈LED燈較白訂節(jié)能9%,節(jié)能節(jié)能70%同瓦數(shù)是25伯亮度于節(jié)能7倍于白織燈LED是節(jié)能的10倍是白熾燈的25倍心美集成ld天花燈11集成LED天花燈課件12集成LED天花燈課件13集成LED天花燈課件14集成LED天花燈課件15謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨?！n愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕16【精品】集成LED天花燈【精品】集成LED天花燈【精品】集成LED天花燈花燈江每美光電科技有限公司出品集成天花燈集成LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。集成天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇集成LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的集成LED天花燈在商業(yè)照明中使用較的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以類推)、3顆、5顆、7顆、9顆12顆、15顆,每顆燈珠的功率有3W各種規(guī)格適會方亮度一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校復(fù)式教學(xué)存在的弊端1.家長對復(fù)式教學(xué)的認(rèn)識存在誤區(qū)復(fù)式教學(xué)，顧名思義是相對于單式教學(xué)而言，是指將幾個不同年齡階段、不同認(rèn)知水平的班級復(fù)合在一個課堂之內(nèi)，由一名教師分別完成幾種教學(xué)任務(wù)的特殊教學(xué)模式。由于筆者所在學(xué)校地處靜寧縣的最北端，當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕奖容^低，思想觀念也比較落后，許多學(xué)生家長對復(fù)式教學(xué)的認(rèn)識存在一定的偏差。他們認(rèn)為，這樣的教學(xué)對孩子的將來是不負(fù)責(zé)任的，所以很多學(xué)生家長不放心把孩子送到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，而是選擇將孩子送到采用單式教學(xué)模式的縣城或鄉(xiāng)中心小學(xué)。家長普遍認(rèn)為，只有采用單式教學(xué)模式的學(xué)校，才能讓學(xué)生學(xué)到知識，教師才能有效開展教學(xué)”。殊不知，送到縣城或鄉(xiāng)中心小學(xué)也存在一定的問題。首先，村里的孩子被送至其他地方學(xué)習(xí)，家長要么選擇陪讀，要么選擇讓孩子寄宿在學(xué)校；其次，小孩子比較調(diào)皮，他們的日?；顒哟嬖谝欢ǖ陌踩[患，如果都轉(zhuǎn)學(xué)，學(xué)校人數(shù)肯定會比原來的多，學(xué)校的管理壓力也隨之增加。其實，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)復(fù)式教學(xué)是很有必要的，也是適合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的。對此，學(xué)生家長需對農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)形成全新的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變固有觀念，讓小學(xué)復(fù)式教學(xué)生根發(fā)芽。2.小學(xué)復(fù)式教學(xué)師資隊伍結(jié)構(gòu)有待調(diào)整目前，筆者所在鄉(xiāng)有10個行政村，其中3個村的小學(xué)已經(jīng)撤并，除中心小學(xué)以外，還有6個村小學(xué)。但是，由于近年來城區(qū)教師選拔錄用和教師準(zhǔn)入制度等各方面原因，不少村小學(xué)校的復(fù)式班教師缺乏復(fù)式教學(xué)經(jīng)驗。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有兩個：第一，復(fù)式教學(xué)教師的教學(xué)閱歷比較淺，大部分是近幾年分來的“四支一扶”，或“特崗”教師；第二，復(fù)式教學(xué)可供參考的教學(xué)經(jīng)驗很少。此外，大部分學(xué)校還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價教師教學(xué)水平的唯一指標(biāo)，很少把教師的科研成果納入教師評價體系，這為復(fù)式教師的發(fā)展增添了困難。3.小學(xué)復(fù)式教學(xué)教師的水平不足復(fù)式教學(xué)要求每一位教師既要擅長調(diào)動不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要掌握復(fù)式教學(xué)的模式，以便讓學(xué)生接受復(fù)式教學(xué)模式?？墒?，筆者所在鄉(xiāng)的部分教師往往表現(xiàn)出教學(xué)技能不足、教學(xué)水平低下等問題，以至于課堂教學(xué)氛圍沉悶。此外，有的教師的普通話不標(biāo)準(zhǔn)、不流暢，板書雜亂無章、毫無美感，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校復(fù)式教學(xué)的改善方法1.樹立良好的教育口碑，吸引更多的學(xué)生由于不少學(xué)生家長對小學(xué)復(fù)式教學(xué)缺乏全面的認(rèn)識，不放心把孩子送到采用復(fù)式教學(xué)的學(xué)校。在這種情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強管理，想方設(shè)法地采取措施，提高復(fù)式教學(xué)質(zhì)量，樹立良好的教育口碑，用學(xué)生的綜合成績贏得家長的認(rèn)可。2.采用靈活多變的培訓(xùn)模式，提高教師的業(yè)務(wù)水平為了提高復(fù)式教學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，鄉(xiāng)教委應(yīng)該分層次地對教師展開教學(xué)培訓(xùn)。同時，學(xué)?？衫妹磕甑男１九嘤?xùn)或其他培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)技能，提高他們的教學(xué)水平，加強他們與學(xué)生的溝通與交流。3.重視并加強教學(xué)研究，儲備可推廣的科研成果教學(xué)研究不是專家、教授的專利，每個教師都應(yīng)積極展開教學(xué)研究。在一些復(fù)式教學(xué)模式運用得比較普遍的村小學(xué)，鄉(xiāng)教委應(yīng)建立健全復(fù)式教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，并設(shè)置專門研究農(nóng)村小學(xué)復(fù)式教學(xué)的人員?！靶畔⒓夹g(shù)”，課程的名字就意味著這是一種交流的技術(shù)，不管是教還是學(xué)都應(yīng)以學(xué)習(xí)和利用這種技術(shù)為主。新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)課要求培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，合作與協(xié)調(diào)精神已成為人類個體在當(dāng)今及未來社會中充分利用社會資源、優(yōu)化生存條件所必備的心理品質(zhì)和行為能力。以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的課堂教學(xué)需要主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)形式，這也是新一輪課程改革最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。一、互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢1、有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。給學(xué)生以更大的自由支配空間，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握主動權(quán)。2、有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。是讓學(xué)生真正作為主體參與教學(xué)活動，使學(xué)生動腦、動手、動眼、動情，從認(rèn)知、情感和行為上都能積極投入到學(xué)習(xí)過程中去，探索新知識、獲取方法、獲得體驗，增長智慧和提高能力。3、有利于發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。利用互動，采取分組討論、分組學(xué)習(xí)、分組考試等形式，增加學(xué)生之間的信息交流，相互啟發(fā)，拓展思維的深度和廣度，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。4、有利于創(chuàng)建民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，改善師生關(guān)系，教師不再是課堂的“主宰”而是過程的組織者、輔導(dǎo)者和服務(wù)者，學(xué)生也不再是被動的知識“接受者”，而是成為學(xué)習(xí)的主人。5、有利于提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于互動教學(xué)方法，要求教師，要有豐富的本專業(yè)知識和教育教學(xué)理論知識，才能游刃有余熟練駕馭課堂教學(xué)，另外互動式教學(xué)方法靈活性大，教學(xué)過程中有寬松的環(huán)境，可操作難度大，因此更有利于教師教學(xué)藝術(shù)性的展現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。二、構(gòu)建“互動式”教學(xué)模式的基本原則構(gòu)建互動教學(xué)模式，應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為著眼點，以學(xué)生能力的提高為歸宿，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理論，體現(xiàn)“提出問題――分析問題――解決問題――探究創(chuàng)新”的認(rèn)知過程，使學(xué)習(xí)過程由“吸收、儲存、再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索、研究、創(chuàng)造”。特別要結(jié)合信息技術(shù)課的特點以學(xué)生操作實踐為主，構(gòu)建這種模式應(yīng)遵循以下原則：1、教師主導(dǎo)性原則教師在教學(xué)過程中所扮演的角色，應(yīng)是組織者和指導(dǎo)者，在“互動式”教學(xué)模式的實施過程中主要發(fā)揮協(xié)調(diào)和指導(dǎo)作用。教師的教學(xué)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教為了學(xué)，以教帶學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)，以教促學(xué)，只有教師的能動作用的充分體現(xiàn)，才能保證“互動式”教學(xué)的有序地緊湊地進(jìn)行。我在教學(xué)《使用frontpage制作主頁》時，我分析完頁面的文字、圖片等元素后讓學(xué)生動手制作主頁。我雖然將文字、圖片、背景、水平線等元素的設(shè)計方法做成網(wǎng)頁的學(xué)案，但是教師主導(dǎo)性原則發(fā)揮不足。學(xué)生制作時，我對學(xué)生普遍出現(xiàn)的“網(wǎng)頁背景”不會設(shè)置沒有集中講解，結(jié)果學(xué)生完成不好。因此“互動式”是較開放的，但不是“放羊式”的，任其自由的話，課堂教學(xué)會處于瘓散狀態(tài)。因此要求教師在充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計的基礎(chǔ)上，有序運作。教學(xué)方案的執(zhí)行、教學(xué)的反饋和交流、突發(fā)性情況的處理都須納入調(diào)控之內(nèi)。教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間安排和控制要有預(yù)測，并根據(jù)實際進(jìn)行調(diào)整，要給予學(xué)生參與活動的時間和空間范圍，并合理地安排和布控。另外，教師情感的感染力是十分重要的，精神飽滿，富有激情，善于應(yīng)變，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，增強學(xué)生的理智感。2、學(xué)生自主性原則學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體對象，處于“互動式”教學(xué)過程中的中心地位。要使學(xué)生成為有獨立行為的人和有自覺的、有意識的人，才能在學(xué)習(xí)中具有自主性和主動性。學(xué)生自覺主動參與學(xué)習(xí)的程度將直接影響和制約整個教學(xué)過程的發(fā)展和教學(xué)的結(jié)果。給學(xué)生充分發(fā)揮和想象的自由空間，淡化強制與約束，給予更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，是該教學(xué)模式的關(guān)鍵要求。利用網(wǎng)絡(luò)交互功能，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提供可選擇的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和知識檢測練習(xí)，由學(xué)生自主選擇，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，強化學(xué)生的主體意識，教師再通過網(wǎng)絡(luò)，解答學(xué)生的疑難問題，對學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，隨時調(diào)控教學(xué)過程，檢測學(xué)習(xí)效果。3、互動性原則“互動式”教學(xué)中可以充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)提供的各種功能，借助多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁瀏覽、文件下載、電子郵件、信息發(fā)布、教學(xué)課件等多種手段，發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境、虛擬實驗、網(wǎng)上題庫、網(wǎng)上考試等。讓學(xué)生參與教學(xué)、了解新知識的形成過程，達(dá)到目標(biāo)――過程――結(jié)論的遞進(jìn)。具體地講：其一、參與教學(xué)目標(biāo)的確立，有助于學(xué)生從“要我學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化。巧妙地運用情境互動的方式，讓學(xué)生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，自然地進(jìn)入一個全新的認(rèn)知、求知網(wǎng)絡(luò)。從而在學(xué)生不自覺中便激起參與的欲望，例如：在教授文字、文稿修飾一節(jié)時，為了避免“填鴨式”的教學(xué)，我首先在POWERPOINT中，以幻燈的形式，創(chuàng)設(shè)個人簡歷一份，配以鮮明、個性化的修飾，展示給同學(xué)們。如此引入文字的效果，便不僅僅是師說生學(xué)的刻板，于是學(xué)生帶著展示自我的、表現(xiàn)自我的情懷。很快便被引入本課的教與學(xué)，嘗試與創(chuàng)新當(dāng)中。當(dāng)你再講述相關(guān)的內(nèi)容時，學(xué)生就很投入了。這節(jié)課便快速地在師生互動中展開。其二、參與教學(xué)過程中重點難點，通過人機(jī)交互,人與人的交流，實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，使學(xué)生從“我會學(xué)習(xí)”向“我要學(xué)會”轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，從簡單的文字輸入奪標(biāo)賽，美文、美畫設(shè)置精選搜索、下載功能大比拼，在教學(xué)中某個環(huán)節(jié)適時、適當(dāng)?shù)卮┎暹@樣的競技、奪標(biāo)或展示作品秀等互動活動，不僅可以極大地推動課程的順利進(jìn)展，在調(diào)動學(xué)生的積極性以及樂趣等方面，都將產(chǎn)生烘托和鼓動作用。如在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎環(huán)節(jié)，要求同學(xué)們比一比，看誰找到跟金湖有關(guān)的圖片多。學(xué)生興趣很高，在爭第一的過程中學(xué)會使用搜索方法了。其三、教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與回顧，掌握知識的全貌，有意識地引導(dǎo)學(xué)生由“我會學(xué)習(xí)”向“我學(xué)會”轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。每個人都希望擁有成功的驕傲，學(xué)生也不例外，適時地給學(xué)生營造展示成果的機(jī)會，一來可以增強學(xué)生的自信和活力。二來可以溝通學(xué)生之間的互動，在作品的互展中，取長補短，交流經(jīng)驗和感受，自覺組合謀求新的創(chuàng)新思路。三來通過學(xué)生的展示，教師也從中的到反饋，及時調(diào)整課堂教學(xué)，揚長避短根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有狀況因人施教，因材施教，穩(wěn)固發(fā)展。4、層次性原則“互動式”教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識水平不盡相同的特點，提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提供充足的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)情境，給學(xué)生獨立的思維空間。滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓不同層次的學(xué)生都有成功的喜悅。這也是“面向全體，因材施教，分類指導(dǎo)，全面提高”的教學(xué)原則的充分體現(xiàn)。我在設(shè)計《認(rèn)識photoshop圖像處理軟件》網(wǎng)絡(luò)學(xué)案時，設(shè)計了“創(chuàng)意大比拼_高手進(jìn)階”讓學(xué)生自主選擇創(chuàng)造主題，如：（1）精彩射門（2）遍游世界（3）快樂圣誕節(jié)（4）個人藝術(shù)照。這部分可以滿足學(xué)得快的學(xué)生，讓他們進(jìn)一步提高興趣。5、合作性原則教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作貫穿于整個教學(xué)活動過程中。運用網(wǎng)絡(luò)互動模式教學(xué)既為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，還可為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的空間，利用群體的智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，會取得事半功倍的效果?？蓪W(xué)生分成幾個小組，在教學(xué)過程中，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)交流合作，評價學(xué)生時也特別強調(diào)小組的成績。要在組內(nèi)安排學(xué)得快的做小組長，及時指導(dǎo)組員，從而整個小組都能完成任務(wù)。6、創(chuàng)新性原則利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，創(chuàng)設(shè)聲音、圖像、文字、動畫相結(jié)合多媒體情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生積極主動的探索精神，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、推陳出新。如在《使用frontpage制作主頁》教學(xué)中，鼓勵學(xué)生課后選擇跟我們校園有關(guān)的主題來設(shè)計主頁，要求學(xué)生自己拍照片，下載音樂，采訪老師獲取需要的資料，作品完成后利用校園網(wǎng)展示出來。7、民主性原則課堂教學(xué)的空間不是真空場所，它充滿著無形的但又是最敏感的人為因素。和諧的人際關(guān)系，活躍的課堂氣氛，高漲的學(xué)習(xí)情緒，竟?fàn)幍膶W(xué)習(xí)機(jī)制已成為現(xiàn)代教育理論的重要組成部分。形成平等和民主的教學(xué)氛圍，構(gòu)建富有挑戰(zhàn)和竟?fàn)幍慕虒W(xué)機(jī)制，確立正常和密切的合作關(guān)系，已是“互動式“教學(xué)過程不忽視的重要環(huán)節(jié)。在“互動式”教學(xué)的具體實踐中，一定要結(jié)合教學(xué)實際情況，靈活應(yīng)用各種媒體手段，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力的目的。【精品】集成LED天花燈【精品】集成LED天花燈【精品】集成17花燈江每美光電科技有限公司出品花燈18集成天花燈集成LED天花燈采用導(dǎo)熱性極高的鋁合金及專利結(jié)構(gòu)技術(shù)設(shè)計生產(chǎn)的新型天花燈。集成天花燈LED天花燈在商業(yè)照明領(lǐng)域使用較廣,家居照明領(lǐng)域還在慢慢滲透。如何選擇集成LED天花燈是每個使用者迫切關(guān)注的集成LED天花燈在商業(yè)照明中使用較的規(guī)格有單顆(一顆LED燈珠,以類推)、3顆、5顆、7顆、9顆12顆、15顆,每顆燈珠的功率有3W各種規(guī)格適會方亮度集成天花燈19E0天的實裝諾。3.加杯成鋼作為品伂陽LED天花燈系列接好AC220v電天花板開孔圖1圖22.然后放到天天花板合圖3圖4E0天的實裝諾20集成LED天花燈的優(yōu)點1,集成LED天花燈節(jié)能.集成LED天花燈的能耗僅為白熾燈的1/10,節(jié)能燈的1/42,集成LED天花燈長壽.壽命可達(dá)10萬小時以上,對普通家庭照明可謂"勞永逸"3,集成LED天花燈可以工作在高速狀態(tài).節(jié)能燈如果頻繁的啟動或關(guān)W會以集成LED天花燈的優(yōu)點21選擇集成LED天花燈主要從以下三個方面來考慮1、看燈具使用的散熱器:燈珠散熱的快慢決定了整燈的光衰程度和使用壽命。燈珠長時間在高溫狀態(tài)下工作,光衰很快,壽命很短,而亮度太差的天花燈,起不到重點照明的效果。集成LED天花燈的散熱器方案,主流有整體式散熱器方式、有單顆燈珠一個散熱柱方式、有外加風(fēng)扇散熱方式等散熱器的大小鋁材的質(zhì)量影響到散熱的速度,也影響到整燈的價格。2、看燈具的電源(即俗稱的變壓器)