人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件

人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ隆?4、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第七章神經(jīng)系統(tǒng)第七章神經(jīng)系統(tǒng)你知道嗎?1、神經(jīng)系統(tǒng)的功能?2、帕金森癥、中風(fēng)、截癱、面癱、坐骨神經(jīng)痛各是怎樣一回事?3、用針刺你一下,會(huì)有什么反應(yīng)?這個(gè)過程涉及到身體哪些成分?4、腦分為哪幾部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神經(jīng)和副交感神經(jīng),各自的功能?8、神經(jīng)病、神經(jīng)癥和精神病是一回事嗎?新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因此，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。那么，作為語(yǔ)文教師，怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主角，讓課堂變得充滿生機(jī)而又有實(shí)效呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用，能使整個(gè)課堂充滿勃勃生機(jī)，極大地豐富學(xué)生的詞匯，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情境的生動(dòng)、形象、有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我在課前將教室做了一番精心的布置，在教室四周掛上一些搜集來的小興安嶺一年四季的美麗的圖片，以及小興安嶺的一些獨(dú)特的動(dòng)、植物的圖片，給學(xué)生營(yíng)造一種猶如置身在小興安嶺的情境。圖畫剛掛出來，學(xué)生就圍上前去，興致勃勃地觀看、品評(píng)、討論。在這樣的氛圍中，同學(xué)們自然而然地融進(jìn)了文本，融進(jìn)了課堂。這樣的教學(xué)比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。二、開展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)小學(xué)生喜歡新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲、好奇心，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡做游戲，愛玩，愛動(dòng)手制作。課堂教學(xué)中引入比賽、游戲等學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，并感受到學(xué)習(xí)是一件非常快樂的事，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)一年級(jí)的生字“告”時(shí)，用猜謎“一口咬掉牛尾巴”的識(shí)字教學(xué)法，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)方法。在低年級(jí)教學(xué)完生字鞏固生字時(shí)，我常用“開火車”、“摘蘋果”、“登山”等活動(dòng)分組競(jìng)賽，既培養(yǎng)了學(xué)生合作協(xié)作精神，又造就了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)中，學(xué)生輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的快樂享受。三、教學(xué)中引入表演的藝術(shù)手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)小學(xué)生正處在花季年齡，藝術(shù)對(duì)他們有很大的吸引力。語(yǔ)文課堂教學(xué)引入藝術(shù)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。課堂上讓學(xué)生扮演角色，學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上，深入課文講自己的所見所聞，所想所感，這樣不僅能將教材進(jìn)行形象展現(xiàn)，同時(shí)還能理解課文，扮演得越真，就越感到親切，越感到愉快，越感到輕松。我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的課文《院子里的悄悄話》時(shí)，這篇課文就有多處對(duì)話，是一篇要求分角色朗讀的課文。課文講老槐樹和小槐樹就“如何計(jì)算年輪”、“枝葉為什么有的地方茂密，有的地方稀疏”等內(nèi)容。為了讓學(xué)生上好這節(jié)課，我做了頭飾（老槐樹和小槐樹），讓朗讀的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演，老師在表演中適時(shí)指導(dǎo)，比如小槐樹與老槐樹說話的語(yǔ)氣要不同等。同學(xué)們又高興，又激動(dòng)，人人都鍛煉了自己的能力，而且每個(gè)學(xué)生都讀得非常投入，很有感情。這快樂的教學(xué)氣氛，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，縮小了同學(xué)之間的距離，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，從而大大提高了教學(xué)效率。四、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)多媒體課件的運(yùn)用已成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它綜合運(yùn)用了聲音、圖形、文字、動(dòng)畫等媒體，變抽象為具象，更形象直觀，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增加了教學(xué)的趣味性，提高了課堂四十分鐘的效率。我在執(zhí)教一節(jié)縣級(jí)觀摩課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文時(shí)，就采用了電教手段。因?yàn)檫@篇文章反映了一個(gè)中國(guó)孩子的父親在維護(hù)世界和平時(shí)犧牲了，當(dāng)時(shí)世界動(dòng)蕩不安，到處彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙?，F(xiàn)在的孩子，很難想象戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，所以我就通過多媒體播放了一部戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，定格于一個(gè)孩子哭嚎的場(chǎng)面作為導(dǎo)入，這一下就把學(xué)生帶入了戰(zhàn)爭(zhēng)中，讓學(xué)生去感受。個(gè)別學(xué)生看到這個(gè)畫面，都流出了傷心的眼淚，帶著這種悲痛的心情，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，就很輕松了，難點(diǎn)一下就攻破了。學(xué)生在讀課文時(shí)，我又配上了比較低緩的音樂《沉思曲》，學(xué)生邊讀邊抹淚，有些學(xué)生的嗓子都嘶啞了，在座的評(píng)委老師也流出了傷心的淚水，這節(jié)公開課上得非常成功。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意每個(gè)學(xué)生的一言一行，因材施教，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)好的學(xué)生回答些深?yuàn)W的、帶有哲理的問題。而對(duì)于較差的學(xué)生則讓其回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常做出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒！”、“這個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”、“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能找到適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更加實(shí)效。文體教學(xué)一直是語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在寫作教學(xué)的進(jìn)程中卻極大地忽視了文體教學(xué)這一塊，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)文章的文體認(rèn)識(shí)不清，在寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文體錯(cuò)亂的現(xiàn)象，使寫作教學(xué)進(jìn)入了“教師難教，學(xué)生難寫”的困局，由于文體混亂，很多學(xué)生的作文都存在同一性，沒有特色，千篇一律，體裁單調(diào)或是文章不倫不類等等問題，極大地降低了學(xué)生的寫作水平，是很多學(xué)生對(duì)于寫作文產(chǎn)生了畏懼心理，因此，當(dāng)前寫作教學(xué)必須加大文體教學(xué)的力度，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫作水平。一、文體教學(xué)的忽視在中國(guó)現(xiàn)今的寫作教學(xué)中對(duì)文體教學(xué)的忽視已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。由于現(xiàn)實(shí)的需要，中國(guó)現(xiàn)今的語(yǔ)文教育都帶有一種功利主義的色彩，尤其是語(yǔ)文作文考試基本上，明確地規(guī)定了對(duì)文章體裁的新要求：“除詩(shī)歌之外，文體不限”，“文體自選”等字眼，這種在現(xiàn)今教育者和學(xué)生看來打破傳統(tǒng)作文考試限制文章體裁桎梏的行為，或許好的一方來說確實(shí)可以開拓學(xué)生的寫作視野，讓學(xué)生可以盡情地展示他們自己的寫作優(yōu)勢(shì)，發(fā)散思維，使文章更具創(chuàng)造性。但是從一另方面而言，這種不限文體的作文考試模式直接導(dǎo)致了教師開始進(jìn)行一種不限文體的寫作教學(xué)，主要是指：第一，教師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文體基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，現(xiàn)在很多中學(xué)生對(duì)于文體的概念是非?；靵y的，而老師很多時(shí)候已經(jīng)可以把文章的教學(xué)統(tǒng)一化了，使得很多學(xué)生的文體辨識(shí)能力不斷降低。比如你提問學(xué)生敘述文、議論文、說明文等等各是什么或有什么特點(diǎn)，很多學(xué)生都不一定答得出來，或許有些學(xué)生可以模模糊糊說個(gè)大概，但是如果你具體地規(guī)定他們寫其中一種文體的話，很多學(xué)生寫的文章可能根本就分辨不出到底是什么體裁，也就是說他們對(duì)于文體的理解只是浮于表面，并不能真正地按照相應(yīng)文體去寫作，這就是一些專家所說的“有文體知識(shí)沒有文體意識(shí)”，也就是說明教師并沒認(rèn)真地進(jìn)行文體教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于文體寫作掌握得并不牢靠，無法在寫作中自如地應(yīng)用。近代教育家梁?jiǎn)⒊壬J(rèn)為“文章做得好不好，屬于巧拙問題，巧拙關(guān)乎天才，不是可以教得來的，如何才能做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事，規(guī)矩是可以教可以學(xué)的”，所以文體基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平嚴(yán)重影響著學(xué)生的寫作，而現(xiàn)今寫作教學(xué)對(duì)文體教學(xué)的重視程度明顯不夠。第二，文體自由導(dǎo)致了文體的同一與混亂?，F(xiàn)今由于考試要求同學(xué)們寫一篇作文時(shí)都是不限文體的，就導(dǎo)致了老師在寫作教學(xué)中就放寬了文體的界限，學(xué)生們的文章體裁在這種趨勢(shì)的影響下開始變得混亂，甚至很多作文變得同一，缺乏個(gè)性，體裁單一，習(xí)作文體不倫不類，另外，教師不按文體規(guī)律教學(xué)，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，缺乏科學(xué)性，尤其很多文體都或多或少存在相似之處，如果不加以科學(xué)地教導(dǎo)，很容易使學(xué)生走入文體誤區(qū)，造成文體同一或混淆的困境。由此可見，當(dāng)今中國(guó)的寫作教育受到功利主義的影響，文體教學(xué)明顯處于脫節(jié)狀態(tài)，使得學(xué)生的文體意識(shí)很低下，直接導(dǎo)致學(xué)生寫作難的局面。二、文體教學(xué)的重要性對(duì)于寫作而言，文體教學(xué)具有重要意義：第一，文體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生寫作的規(guī)范化。當(dāng)今雖然提倡開放式寫作，但并不意味著為所欲為，正所謂沒有規(guī)矩不能成方圓，如果不掌握文章的寫作規(guī)律，也就是文體，你就不能寫出一篇正常的可以稱之為文章的作文，而文體教學(xué)并不是限制學(xué)生的思維，而是通過教導(dǎo)學(xué)生掌握文章基本文體的相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生在寫作時(shí)可以先明確文體，了解文體特點(diǎn)，文體特點(diǎn)是寫作中的形式規(guī)范和表達(dá)內(nèi)容，比如，詩(shī)歌是以直接表達(dá)情感內(nèi)容為主，而小說則是以主要表達(dá)敘事內(nèi)容為核心的，具體地在寫作中說明的內(nèi)容，要用說明的文體，論辯的內(nèi)容要用議論文體，敘事內(nèi)容要用記敘的文體等等，之后學(xué)生就可以根據(jù)可以根據(jù)相應(yīng)的形式規(guī)范搜集素材，豐富文章內(nèi)容，使內(nèi)容與形式達(dá)到同一，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化寫作，這樣根據(jù)特點(diǎn)-找素材-修飾豐富血肉的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。第二，文體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高。文體教學(xué)在使學(xué)生了解不同體裁的文章的特點(diǎn)，并對(duì)應(yīng)的在寫作過程中不斷運(yùn)用各種文章相宜的寫作技巧，如記敘文更注重細(xì)節(jié)描寫以及敘事手法的運(yùn)用，而詩(shī)歌更注重由文辭入手，說明文既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。在寫作中，學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)不斷調(diào)整運(yùn)用寫作技巧，使表達(dá)技巧適應(yīng)不同文體的特點(diǎn)的需要，并在此過程中熟練運(yùn)用這些寫作技巧，提高寫作水平。第三，文體教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。一直以來，很多學(xué)生都存在怕寫作的問題，寫作文總是要搜腸刮肚，而且作文中存在著大量抄襲、體裁雜亂等問題，而加強(qiáng)文體教學(xué)可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，知道一篇文章定好體裁后該如何寫下去，同時(shí)教師可以在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們各自擅長(zhǎng)的文體，因材施教，發(fā)展各自的特長(zhǎng)，期望學(xué)生寫出有自己特色的創(chuàng)造性的文章。三、加強(qiáng)文體訓(xùn)練文體教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平具有很大的作用，所以教師在寫作教學(xué)的過程中，必須加大對(duì)學(xué)生的文體訓(xùn)練。第一，教師必須加強(qiáng)多種主要文體的閱讀。教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)生對(duì)于各種文體的文章的閱讀，大量的閱讀可以加深學(xué)生對(duì)各種文體的把握，豐富學(xué)生的閱歷，并在此過程中吸收內(nèi)容、積累素材，以此為參考學(xué)習(xí)寫作技巧。不同文體的文章有不同的特點(diǎn)，教師可以從文體出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法，學(xué)生可以學(xué)會(huì)“模仿”，使之變成自己的東西，養(yǎng)成學(xué)生的文體意識(shí)。所以教導(dǎo)學(xué)生閱讀不同文體的文章是必須的，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)寫作的好處不言而喻。第二，教師必須加大各種文體的寫作訓(xùn)練。在現(xiàn)今的大環(huán)境影響下，很多老師和學(xué)生認(rèn)為只要掌握一種文體就可以應(yīng)付考試了，所以教師必須首先把這種錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)變過來，必須認(rèn)識(shí)到不同文體的寫作對(duì)提高學(xué)生寫作水平的提高所起到的重要作用，因此教師必須加大對(duì)學(xué)生各種文體的寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，首先必須鞏固基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)不同文體的寫作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)文體答得相關(guān)要求。其次，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，可以集中訓(xùn)練一種文體，或者可以提供一種體裁，要求學(xué)生寫成不同文體的文章，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用綜上所述，可見文體的認(rèn)識(shí)對(duì)于能否寫好一篇文章起著很大的作用，所以加強(qiáng)文體教學(xué)的力度有利于解決現(xiàn)今學(xué)生寫作時(shí)文體分辨不清的困擾，同時(shí)可以提高學(xué)生的寫作水平，因此，在寫作教學(xué)的過程中更加注重文體教學(xué)是具有重要意義的，教師也必須切實(shí)重視起文體教學(xué)，而不能一味的向社會(huì)教育環(huán)境靠攏，本末倒置，去追求所謂的形式主義的作文教學(xué)，應(yīng)切實(shí)從學(xué)生寫作實(shí)際出發(fā)，制定正確的教學(xué)計(jì)劃。人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。1第七章神經(jīng)系統(tǒng)第七章神經(jīng)系統(tǒng)2第七章神經(jīng)系統(tǒng)你知道嗎?1、神經(jīng)系統(tǒng)的功能?2、帕金森癥、中風(fēng)、截癱、面癱、坐骨神經(jīng)痛各是怎樣一回事?3、用針刺你一下,會(huì)有什么反應(yīng)?這個(gè)過程涉及到身體哪些成分?4、腦分為哪幾部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神經(jīng)和副交感神經(jīng),各自的功能?8、神經(jīng)病、神經(jīng)癥和精神病是一回事嗎?第七章神經(jīng)系統(tǒng)3第七章神經(jīng)系統(tǒng)§1概述§2中樞神經(jīng)系統(tǒng)§3外周神經(jīng)系統(tǒng)第七章神經(jīng)系統(tǒng)4§1概述spinalcor神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊隨和神經(jīng)。·腦和肴髓借神經(jīng)與身eclattibialnerve體各器官相聯(lián)系?！?概述5人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件6§1概述cranial外周神經(jīng)都含有感覺神經(jīng)cervicalnerves和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)兩種成分?！舾杏X神經(jīng):將神經(jīng)沖動(dòng)自radialnerve周圍的感受器傳導(dǎo)至中樞故又稱傳入神經(jīng)。sciaticnore◆運(yùn)動(dòng)神經(jīng):將神經(jīng)沖動(dòng)自嘲中樞傳導(dǎo)至周圍的效應(yīng)器故又稱傳出神經(jīng)§1概述7§1概述、神經(jīng)系統(tǒng)的功能cranialnerve接受感覺輸入:皮膚和臟器中存在的感受器能接受刺激,然后產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),并acralnares傳至中樞神經(jīng)radialno2、信息整合:中樞神經(jīng)整合negranere來自機(jī)體各部的信息輸入sciaticnerve做出決定并發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)。3、刺激效應(yīng)器:中樞神經(jīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳至肌肉和腺體等效應(yīng)器,導(dǎo)致肌肉收縮和腺=體分泌§1概述8§1概述cervicalnerves·總之,通過神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng),保證各器官、系mbarnerve統(tǒng)間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào),并使機(jī)體與復(fù)雜的外環(huán)境保持平衡。因此,神經(jīng)系統(tǒng)在機(jī)體peronealnerve一切活動(dòng)中起主導(dǎo)作用?！?概述9§1概述三、神經(jīng)系統(tǒng)的組成ealboar萬d·神經(jīng)系統(tǒng)主要由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞組成。1、神經(jīng)元由3部分組成:胞體樹突和軸突(長(zhǎng))hsenaryneuron§1概述10§1概述神經(jīng)元有3種類型(1)感覺神經(jīng)元(傳入神經(jīng)元):樹突末端特化形成感受器,胞體位于周圍神經(jīng)節(jié)內(nèi)。其功能是感受刺激,并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)傳至中樞神經(jīng)§1概述11人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件12人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件13人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件14人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件15人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件16人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件17人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件18人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件19人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件20人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件21人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件22人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件23人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件24人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件25人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件26人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件27人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件28人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件29人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件30人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件31人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件32人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件33人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件34人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件35人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件36人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件37人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件38人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件39人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件40人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件41人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件42人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件43人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件44人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件45人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件46人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件47人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件48人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件49人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件50人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件51人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件52人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件53人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件54人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件55人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件56人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件57人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件58人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件59人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件60人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件61人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件62人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件63人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件64人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件65人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件66人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件67人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件68人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件69人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件70人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件71人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件72人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件73人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件74人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件75人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件76人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件77人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件78人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件79人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件80人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件81人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件82人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件83人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件84人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件85人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件86人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件87人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件88謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，89人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但常看常新。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。野心是使人勤奮的原因，節(jié)制使人枯萎。12、不問收獲，只問耕耘。如同種樹，先有根莖，再有枝葉，爾后花實(shí)，好好勞動(dòng)，不要想太多，那樣只會(huì)使人膽孝懶惰，因?yàn)椴粚?shí)踐，甚至不接觸社會(huì)，難道你是野人。(名言網(wǎng))13、不怕，不悔(雖然只有四個(gè)字，但?？闯Ｐ?。14、我在心里默默地為每一個(gè)人祝福。我愛自己，我用清潔與節(jié)制來珍惜我的身體，我用智慧和知識(shí)充實(shí)我的頭腦。15、這世上的一切都借希望而完成。農(nóng)夫不會(huì)播下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種籽；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手藝人不會(huì)工作，如果他不曾希望因此而有收益。--馬釘路德。第七章神經(jīng)系統(tǒng)第七章神經(jīng)系統(tǒng)你知道嗎?1、神經(jīng)系統(tǒng)的功能?2、帕金森癥、中風(fēng)、截癱、面癱、坐骨神經(jīng)痛各是怎樣一回事?3、用針刺你一下,會(huì)有什么反應(yīng)?這個(gè)過程涉及到身體哪些成分?4、腦分為哪幾部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神經(jīng)和副交感神經(jīng),各自的功能?8、神經(jīng)病、神經(jīng)癥和精神病是一回事嗎?新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。因此，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。那么，作為語(yǔ)文教師，怎樣才能讓學(xué)生成為課堂的主角，讓課堂變得充滿生機(jī)而又有實(shí)效呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，情境教學(xué)的運(yùn)用，能使整個(gè)課堂充滿勃勃生機(jī)，極大地豐富學(xué)生的詞匯，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。情境的生動(dòng)、形象、有趣，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓課堂變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我在課前將教室做了一番精心的布置，在教室四周掛上一些搜集來的小興安嶺一年四季的美麗的圖片，以及小興安嶺的一些獨(dú)特的動(dòng)、植物的圖片，給學(xué)生營(yíng)造一種猶如置身在小興安嶺的情境。圖畫剛掛出來，學(xué)生就圍上前去，興致勃勃地觀看、品評(píng)、討論。在這樣的氛圍中，同學(xué)們自然而然地融進(jìn)了文本，融進(jìn)了課堂。這樣的教學(xué)比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。二、開展多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)小學(xué)生喜歡新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲、好奇心，他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡做游戲，愛玩，愛動(dòng)手制作。課堂教學(xué)中引入比賽、游戲等學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，并感受到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖?，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)一年級(jí)的生字“告”時(shí)，用猜謎“一口咬掉牛尾巴”的識(shí)字教學(xué)法，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)方法。在低年級(jí)教學(xué)完生字鞏固生字時(shí)，我常用“開火車”、“摘蘋果”、“登山”等活動(dòng)分組競(jìng)賽，既培養(yǎng)了學(xué)生合作協(xié)作精神，又造就了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在互相幫助、你追我趕的學(xué)習(xí)中，學(xué)生輕松愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的快樂享受。三、教學(xué)中引入表演的藝術(shù)手段，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)小學(xué)生正處在花季年齡，藝術(shù)對(duì)他們有很大的吸引力。語(yǔ)文課堂教學(xué)引入藝術(shù)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。課堂上讓學(xué)生扮演角色，學(xué)生站在該角色的立場(chǎng)上，深入課文講自己的所見所聞，所想所感，這樣不僅能將教材進(jìn)行形象展現(xiàn)，同時(shí)還能理解課文，扮演得越真，就越感到親切，越感到愉快，越感到輕松。我在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)的課文《院子里的悄悄話》時(shí)，這篇課文就有多處對(duì)話，是一篇要求分角色朗讀的課文。課文講老槐樹和小槐樹就“如何計(jì)算年輪”、“枝葉為什么有的地方茂密，有的地方稀疏”等內(nèi)容。為了讓學(xué)生上好這節(jié)課，我做了頭飾（老槐樹和小槐樹），讓朗讀的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演，老師在表演中適時(shí)指導(dǎo)，比如小槐樹與老槐樹說話的語(yǔ)氣要不同等。同學(xué)們又高興，又激動(dòng)，人人都鍛煉了自己的能力，而且每個(gè)學(xué)生都讀得非常投入，很有感情。這快樂的教學(xué)氣氛，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，還為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，縮小了同學(xué)之間的距離，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，從而大大提高了教學(xué)效率。四、運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)多媒體課件的運(yùn)用已成為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)輔助手段，它綜合運(yùn)用了聲音、圖形、文字、動(dòng)畫等媒體，變抽象為具象，更形象直觀，營(yíng)造了一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增加了教學(xué)的趣味性，提高了課堂四十分鐘的效率。我在執(zhí)教一節(jié)縣級(jí)觀摩課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一文時(shí)，就采用了電教手段。因?yàn)檫@篇文章反映了一個(gè)中國(guó)孩子的父親在維護(hù)世界和平時(shí)犧牲了，當(dāng)時(shí)世界動(dòng)蕩不安，到處彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙?，F(xiàn)在的孩子，很難想象戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的災(zāi)難，所以我就通過多媒體播放了一部戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，定格于一個(gè)孩子哭嚎的場(chǎng)面作為導(dǎo)入，這一下就把學(xué)生帶入了戰(zhàn)爭(zhēng)中，讓學(xué)生去感受。個(gè)別學(xué)生看到這個(gè)畫面，都流出了傷心的眼淚，帶著這種悲痛的心情，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，就很輕松了，難點(diǎn)一下就攻破了。學(xué)生在讀課文時(shí)，我又配上了比較低緩的音樂《沉思曲》，學(xué)生邊讀邊抹淚，有些學(xué)生的嗓子都嘶啞了，在座的評(píng)委老師也流出了傷心的淚水，這節(jié)公開課上得非常成功。五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生在關(guān)愛中學(xué)習(xí)熱愛學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意每個(gè)學(xué)生的一言一行，因材施教，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)好的學(xué)生回答些深?yuàn)W的、帶有哲理的問題。而對(duì)于較差的學(xué)生則讓其回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)困生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常做出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒！”、“這個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”、“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步，由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。總之，提高課堂教學(xué)的有效性是一篇大文章，絕不是一蹴而就的事。因此，語(yǔ)文活動(dòng)要立足教材，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的活動(dòng)方式組織開展，才能行之有效。語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性才是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而這生命能否得以延續(xù)，取決于教師是否能找到適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否做到與文本有機(jī)結(jié)合，真情演繹文本內(nèi)涵，提升孩子們對(duì)文本的感悟，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)更加實(shí)效。文體教學(xué)一直是語(yǔ)文寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但現(xiàn)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在寫作教學(xué)的進(jìn)程中卻極大地忽視了文體教學(xué)這一塊，導(dǎo)致絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)文章的文體認(rèn)識(shí)不清，在寫作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)文體錯(cuò)亂的現(xiàn)象，使寫作教學(xué)進(jìn)入了“教師難教，學(xué)生難寫”的困局，由于文體混亂，很多學(xué)生的作文都存在同一性，沒有特色，千篇一律，體裁單調(diào)或是文章不倫不類等等問題，極大地降低了學(xué)生的寫作水平，是很多學(xué)生對(duì)于寫作文產(chǎn)生了畏懼心理，因此，當(dāng)前寫作教學(xué)必須加大文體教學(xué)的力度，才能切實(shí)有效地提高學(xué)生的寫作水平。一、文體教學(xué)的忽視在中國(guó)現(xiàn)今的寫作教學(xué)中對(duì)文體教學(xué)的忽視已經(jīng)成為一種普遍的現(xiàn)象。由于現(xiàn)實(shí)的需要，中國(guó)現(xiàn)今的語(yǔ)文教育都帶有一種功利主義的色彩，尤其是語(yǔ)文作文考試基本上，明確地規(guī)定了對(duì)文章體裁的新要求：“除詩(shī)歌之外，文體不限”，“文體自選”等字眼，這種在現(xiàn)今教育者和學(xué)生看來打破傳統(tǒng)作文考試限制文章體裁桎梏的行為，或許好的一方來說確實(shí)可以開拓學(xué)生的寫作視野，讓學(xué)生可以盡情地展示他們自己的寫作優(yōu)勢(shì)，發(fā)散思維，使文章更具創(chuàng)造性。但是從一另方面而言，這種不限文體的作文考試模式直接導(dǎo)致了教師開始進(jìn)行一種不限文體的寫作教學(xué)，主要是指：第一，教師忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文體基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，現(xiàn)在很多中學(xué)生對(duì)于文體的概念是非常混亂的，而老師很多時(shí)候已經(jīng)可以把文章的教學(xué)統(tǒng)一化了，使得很多學(xué)生的文體辨識(shí)能力不斷降低。比如你提問學(xué)生敘述文、議論文、說明文等等各是什么或有什么特點(diǎn)，很多學(xué)生都不一定答得出來，或許有些學(xué)生可以模模糊糊說個(gè)大概，但是如果你具體地規(guī)定他們寫其中一種文體的話，很多學(xué)生寫的文章可能根本就分辨不出到底是什么體裁，也就是說他們對(duì)于文體的理解只是浮于表面，并不能真正地按照相應(yīng)文體去寫作，這就是一些專家所說的“有文體知識(shí)沒有文體意識(shí)”，也就是說明教師并沒認(rèn)真地進(jìn)行文體教學(xué)，學(xué)生們對(duì)于文體寫作掌握得并不牢靠，無法在寫作中自如地應(yīng)用。近代教育家梁?jiǎn)⒊壬J(rèn)為“文章做得好不好，屬于巧拙問題，巧拙關(guān)乎天才，不是可以教得來的，如何才能做成一篇文章，這是規(guī)矩范圍內(nèi)的事，規(guī)矩是可以教可以學(xué)的”，所以文體基礎(chǔ)知識(shí)的掌握水平嚴(yán)重影響著學(xué)生的寫作，而現(xiàn)今寫作教學(xué)對(duì)文體教學(xué)的重視程度明顯不夠。第二，文體自由導(dǎo)致了文體的同一與混亂。現(xiàn)今由于考試要求同學(xué)們寫一篇作文時(shí)都是不限文體的，就導(dǎo)致了老師在寫作教學(xué)中就放寬了文體的界限，學(xué)生們的文章體裁在這種趨勢(shì)的影響下開始變得混亂，甚至很多作文變得同一，缺乏個(gè)性，體裁單一，習(xí)作文體不倫不類，另外，教師不按文體規(guī)律教學(xué)，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，缺乏科學(xué)性，尤其很多文體都或多或少存在相似之處，如果不加以科學(xué)地教導(dǎo)，很容易使學(xué)生走入文體誤區(qū)，造成文體同一或混淆的困境。由此可見，當(dāng)今中國(guó)的寫作教育受到功利主義的影響，文體教學(xué)明顯處于脫節(jié)狀態(tài)，使得學(xué)生的文體意識(shí)很低下，直接導(dǎo)致學(xué)生寫作難的局面。二、文體教學(xué)的重要性對(duì)于寫作而言，文體教學(xué)具有重要意義：第一，文體教學(xué)促進(jìn)學(xué)生寫作的規(guī)范化。當(dāng)今雖然提倡開放式寫作，但并不意味著為所欲為，正所謂沒有規(guī)矩不能成方圓，如果不掌握文章的寫作規(guī)律，也就是文體，你就不能寫出一篇正常的可以稱之為文章的作文，而文體教學(xué)并不是限制學(xué)生的思維，而是通過教導(dǎo)學(xué)生掌握文章基本文體的相關(guān)知識(shí)，使得學(xué)生在寫作時(shí)可以先明確文體，了解文體特點(diǎn)，文體特點(diǎn)是寫作中的形式規(guī)范和表達(dá)內(nèi)容，比如，詩(shī)歌是以直接表達(dá)情感內(nèi)容為主，而小說則是以主要表達(dá)敘事內(nèi)容為核心的，具體地在寫作中說明的內(nèi)容，要用說明的文體，論辯的內(nèi)容要用議論文體，敘事內(nèi)容要用記敘的文體等等，之后學(xué)生就可以根據(jù)可以根據(jù)相應(yīng)的形式規(guī)范搜集素材，豐富文章內(nèi)容，使內(nèi)容與形式達(dá)到同一，使學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)范化寫作，這樣根據(jù)特點(diǎn)-找素材-修飾豐富血肉的訓(xùn)練可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。第二，文體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生寫作技巧的提高。文體教學(xué)在使學(xué)生了解不同體裁的文章的特點(diǎn)，并對(duì)應(yīng)的在寫作過程中不斷運(yùn)用各種文章相宜的寫作技巧，如記敘文更注重細(xì)節(jié)描寫以及敘事手法的運(yùn)用，而詩(shī)歌更注重由文辭入手，說明文既不像記敘文那樣重在記敘、描寫和抒情，也不像議論文那樣，重在闡明主張，批駁謬論。在寫作中，學(xué)生根據(jù)文體特點(diǎn)不斷調(diào)整運(yùn)用寫作技巧，使表達(dá)技巧適應(yīng)不同文體的特點(diǎn)的需要，并在此過程中熟練運(yùn)用這些寫作技巧，提高寫作水平。第三，文體教學(xué)可以加強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。一直以來，很多學(xué)生都存在怕寫作的問題，寫作文總是要搜腸刮肚，而且作文中存在著大量抄襲、體裁雜亂等問題，而加強(qiáng)文體教學(xué)可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，知道一篇文章定好體裁后該如何寫下去，同時(shí)教師可以在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們各自擅長(zhǎng)的文體，因材施教，發(fā)展各自的特長(zhǎng)，期望學(xué)生寫出有自己特色的創(chuàng)造性的文章。三、加強(qiáng)文體訓(xùn)練文體教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的寫作水平具有很大的作用，所以教師在寫作教學(xué)的過程中，必須加大對(duì)學(xué)生的文體訓(xùn)練。第一，教師必須加強(qiáng)多種主要文體的閱讀。教師應(yīng)當(dāng)加大對(duì)生對(duì)于各種文體的文章的閱讀，大量的閱讀可以加深學(xué)生對(duì)各種文體的把握，豐富學(xué)生的閱歷，并在此過程中吸收內(nèi)容、積累素材，以此為參考學(xué)習(xí)寫作技巧。不同文體的文章有不同的特點(diǎn)，教師可以從文體出發(fā)，教導(dǎo)學(xué)生采用不同的閱讀方法，學(xué)生可以學(xué)會(huì)“模仿”，使之變成自己的東西，養(yǎng)成學(xué)生的文體意識(shí)。所以教導(dǎo)學(xué)生閱讀不同文體的文章是必須的，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣對(duì)寫作的好處不言而喻。第二，教師必須加大各種文體的寫作訓(xùn)練。在現(xiàn)今的大環(huán)境影響下，很多老師和學(xué)生認(rèn)為只要掌握一種文體就可以應(yīng)付考試了，所以教師必須首先把這種錯(cuò)誤的思想轉(zhuǎn)變過來，必須認(rèn)識(shí)到不同文體的寫作對(duì)提高學(xué)生寫作水平的提高所起到的重要作用，因此教師必須加大對(duì)學(xué)生各種文體的寫作訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，首先必須鞏固基礎(chǔ)，大力加強(qiáng)不同文體的寫作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)文體答得相關(guān)要求。其次，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，可以集中訓(xùn)練一種文體，或者可以提供一種體裁，要求學(xué)生寫成不同文體的文章，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用綜上所述，可見文體的認(rèn)識(shí)對(duì)于能否寫好一篇文章起著很大的作用，所以加強(qiáng)文體教學(xué)的力度有利于解決現(xiàn)今學(xué)生寫作時(shí)文體分辨不清的困擾，同時(shí)可以提高學(xué)生的寫作水平，因此，在寫作教學(xué)的過程中更加注重文體教學(xué)是具有重要意義的，教師也必須切實(shí)重視起文體教學(xué)，而不能一味的向社會(huì)教育環(huán)境靠攏，本末倒置，去追求所謂的形式主義的作文教學(xué)，應(yīng)切實(shí)從學(xué)生寫作實(shí)際出發(fā)，制定正確的教學(xué)計(jì)劃。人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)11、獲得的成功越大，就越令人高興。90第七章神經(jīng)系統(tǒng)第七章神經(jīng)系統(tǒng)91第七章神經(jīng)系統(tǒng)你知道嗎?1、神經(jīng)系統(tǒng)的功能?2、帕金森癥、中風(fēng)、截癱、面癱、坐骨神經(jīng)痛各是怎樣一回事?3、用針刺你一下,會(huì)有什么反應(yīng)?這個(gè)過程涉及到身體哪些成分?4、腦分為哪幾部分,各自的主要作用?5、脊髓有什么功能?6、什么是麻醉,有哪些麻醉方法?7、什么是交感神經(jīng)和副交感神經(jīng),各自的功能?8、神經(jīng)病、神經(jīng)癥和精神病是一回事嗎?第七章神經(jīng)系統(tǒng)92第七章神經(jīng)系統(tǒng)§1概述§2中樞神經(jīng)系統(tǒng)§3外周神經(jīng)系統(tǒng)第七章神經(jīng)系統(tǒng)93§1概述spinalcor神經(jīng)系統(tǒng)包括腦、脊隨和神經(jīng)。·腦和肴髓借神經(jīng)與身eclattibialnerve體各器官相聯(lián)系。§1概述94人體解剖生理學(xué)7神經(jīng)系統(tǒng)課件95§1概述cranial外周神經(jīng)都含有感覺神經(jīng)cervicalnerves和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)兩種成分。◆感覺神經(jīng):將神經(jīng)沖動(dòng)自radialnerve周圍的感受器傳導(dǎo)至中樞故又稱傳入神經(jīng)。sciaticnore◆運(yùn)動(dòng)神經(jīng):將神經(jīng)沖動(dòng)自嘲中樞傳導(dǎo)至周圍的效應(yīng)器故又稱傳出神經(jīng)§1概述96§1概述、神經(jīng)系統(tǒng)的功能cranialnerve接受感覺輸入:皮膚和臟器中存在的感受器能接受刺激,然后產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),并acralnares傳至中樞神經(jīng)radialno2、信息整合:中樞神經(jīng)整合negranere來自機(jī)體各部的信息輸入sciaticnerve做出決定并發(fā)出神經(jīng)沖動(dòng)。3、刺激效應(yīng)器:中樞神經(jīng)的神經(jīng)沖動(dòng)傳至肌肉和腺體等效應(yīng)器,導(dǎo)致肌肉收縮和腺=體分泌§1概述97§1概述cervicalnerves·總之,通過神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng),保證各器官、系mbarnerve統(tǒng)間的統(tǒng)一與協(xié)調(diào),并使機(jī)體與復(fù)雜的外環(huán)境保持平衡。因此,神經(jīng)系統(tǒng)在機(jī)體peronealnerve一切活動(dòng)中起主導(dǎo)作用?！?概述98§1概述三、神經(jīng)系統(tǒng)的組成ealboar萬d·神經(jīng)系統(tǒng)主要由神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞組成。1、神經(jīng)元由3部分組成:胞體樹突和軸突(長(zhǎng))hsenaryneuron§1概述99§1概述神經(jīng)元有3種類型(1)感覺神經(jīng)元(傳入神經(jīng)元):樹突末端特化形成感受器,胞體位于周