配合老師的心得體會(huì)5篇

配合老師的心得體會(huì)5篇協(xié)作老師的心得體會(huì)5篇

懂得書寫自己教學(xué)感悟,有助于老師進(jìn)行深一步的討論了解,這樣可以不斷更新自己的想法。信任很多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是我為大家收集的協(xié)作老師的心得體會(huì)5篇，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。

協(xié)作老師的心得體會(huì)篇1

“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處?！?/p>

——陶行知

回首這段時(shí)間的教學(xué)工作，感受頗多。我是一個(gè)新老師，要學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問和技能許多，半學(xué)期下來，我覺得學(xué)習(xí)備課、聽課和班級(jí)管理三方面尤為重要。剛開學(xué)的時(shí)候總是急于求成，經(jīng)常感到工作寸步難行，在熱心的老老師的關(guān)心下，我漸漸有了進(jìn)步。

在語文教學(xué)方面，以前的教學(xué)方法基本上是學(xué)問性的，只知道往同學(xué)身上盡量多的“填”，這應(yīng)當(dāng)也是最簡(jiǎn)潔最馬虎的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論課本，教材，每一課都要備上一兩個(gè)天，想方設(shè)法令讓自己對(duì)課文和教學(xué)步驟爛熟于心，使同學(xué)易接受。學(xué)問和閱歷是勤學(xué)好問得來的，為了防止自己也陷入填鴨式教學(xué)的圈圈中，我還請(qǐng)教了老老師，他們都特別熱忱的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告知我一些有用的上課小點(diǎn)子，我以為這樣同學(xué)會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，用起老老師的好點(diǎn)子還只是停留在表面仿照，加上以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。這樣非但沒有見到成效，反而發(fā)覺，同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問沒有把握好，力量也停滯不前。由此我又知道了，學(xué)習(xí)還是要腳踏實(shí)地的從基礎(chǔ)作起。聽過很多老老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把同學(xué)的思維漸漸引出來，循序漸進(jìn)的，一切都能水到渠成的。

除此外，同時(shí)課堂上駕馭課堂的力量也是我開頭覺得很頭疼的問題，我?guī)У氖且粋€(gè)行為習(xí)慣不算好的班級(jí)，上課愛講話易分心。由于同學(xué)在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)，所以當(dāng)有同學(xué)無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就會(huì)受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是漸漸克服了。他們開學(xué)來有不按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，經(jīng)常一個(gè)班級(jí)里有一半的同學(xué)沒有完全按要求寫好作業(yè)，一天又一天的跟蹤，一天又一天的強(qiáng)調(diào)，一天又一天的找方法，現(xiàn)在的他們終于能夠好好的把作業(yè)上交，但作業(yè)的質(zhì)量還是需要急躁的教育。有個(gè)別的同學(xué)始終都改不了應(yīng)付作業(yè)的習(xí)慣。

在班主任班級(jí)管理方面，由于自己對(duì)學(xué)校生的管理一開頭沒有什么閱歷，班級(jí)的紀(jì)律很不好。幸好又是同事的熱忱告誡——“成果要上去，紀(jì)律抓在前”，讓我找到了工作的方向——先抓好紀(jì)律。我并不是一個(gè)“兇”老師，我愛和他們像伴侶一樣的說說笑笑，上課時(shí)我也總是抑制不住豐富的表情，于是，同學(xué)將這種“和氣”當(dāng)成了“好”，他們?cè)诤臀覜]有很深的感情基礎(chǔ)的狀況下，沒有方法對(duì)我出示的命令作出快速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了方法，開頭懂得，班主任的形象應(yīng)當(dāng)隨狀況轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參加其中使同學(xué)心情高漲。在同學(xué)的心中，我開頭變“兇”，對(duì)他們的錯(cuò)誤行為總是“窮追不舍”，一天又一天的教育，曉之以理;一天又不天的勸告，語重心長(zhǎng);一天又一天的修正管理方法，時(shí)動(dòng)之以情。

師父教我批判同學(xué)的形式要多樣，要學(xué)會(huì)把握尺度。我細(xì)心揣摩同學(xué)心理，要在把事情問個(gè)追根究底。批判他們時(shí)的態(tài)度盡量溫柔相勸，適時(shí)嚴(yán)厲?指正，間或?qū)W學(xué)其他老師的雷霆萬鈞，最終再春雨潤(rùn)物一般，有理有據(jù)地讓同學(xué)心服口服，像《說聲“對(duì)不起”》里的陳老師一樣，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤負(fù)責(zé)。試用過幾個(gè)同學(xué)，發(fā)覺這些才能真正達(dá)到教育的效果。

以上內(nèi)容是我近段時(shí)間以來在教學(xué)工作和班主任工作等方面的一些心得體會(huì)。在我的工作過程中還存在一些不足，在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己。仔細(xì)學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)工作閱歷，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)。

協(xié)作老師的心得體會(huì)篇2

剛剛執(zhí)教了一班級(jí)的《語文園地八》，回想整個(gè)上課環(huán)節(jié)，包括上課前的預(yù)備過程，感受良多，存在許多的不足。所以我著重整理了本節(jié)課的不足：

一、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語偏少。

低班級(jí)的孩子最喜愛老師的表揚(yáng)，老師的一句話可能就會(huì)影響孩子一節(jié)課的狀態(tài)。反觀我的這一節(jié)課，由于擔(dān)憂廢話太多，不自覺地將本應(yīng)當(dāng)有的評(píng)價(jià)語也忽視了不少。孩子回答對(duì)時(shí)，沒有準(zhǔn)時(shí)給與鼓舞性的評(píng)價(jià)語。有些孩子說錯(cuò)的地方，也沒有準(zhǔn)時(shí)地訂正過來，這都是不應(yīng)當(dāng)?shù)?。如何在不說廢話，又能賜予同學(xué)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語，這中間如何平衡，是我今后需要努力的方向。

二、課前學(xué)情了解不夠深。

在執(zhí)教第三部分字詞句運(yùn)用時(shí)，我直接出示了四種不同的心情，沒有帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)一認(rèn)這些表情，也沒有帶著同學(xué)讀一讀。上到寫的這一部分時(shí)，我才發(fā)覺有些同學(xué)不知道什么樣的表情是興奮，什么樣的表情難受，也不知道什么是生氣和可怕。在課前了解學(xué)情時(shí)，假如我能詢問一下一班級(jí)的老師，請(qǐng)他們指導(dǎo)一下，可能就不會(huì)消失這種問題。想當(dāng)然以二班級(jí)的思維設(shè)計(jì)一班級(jí)的課堂，這中間就消失了偏差。

三、同學(xué)缺少一把扶手。

仿照對(duì)孩子來說是最簡(jiǎn)單的，當(dāng)我們對(duì)孩子下達(dá)指令時(shí)，特殊是對(duì)孩子來說可能存在難度的題目，假如能夠有一把扶手，孩子更能爬到我們想要的高度。在讓孩子用生活物品說一句完整的話時(shí)，明顯感覺到孩子沒達(dá)到我抱負(fù)中的效果。而其次節(jié)課，吳老師的課堂上，孩子們說的就特殊好。差別就在吳老師給了他們一個(gè)例子，這樣孩子們就有了攀登的扶手，順當(dāng)攀登。

今后在課堂上，在這三個(gè)方面要關(guān)注，哪怕一節(jié)課只針對(duì)一點(diǎn)改也可以。尤其是評(píng)價(jià)語這一塊，作為常規(guī)來要求自我。

協(xié)作老師的心得體會(huì)篇3

這次拜讀了朱永新老師所著的《致老師》，這是一本到目前為止對(duì)我作為一個(gè)老師來說收效最快、影響最大的精神食糧。書中，朱老師回答了近50個(gè)老師提出的比較普遍的問題，在精神層面、理論層面、實(shí)操層面，引領(lǐng)老師們過一種完整而幸福的教育生活。

在書中，朱老師通過一個(gè)個(gè)典型的案例，以回信的方式，用其高深的專業(yè)學(xué)問引領(lǐng)我們了解了如何對(duì)待老師職業(yè)生涯中的困惑。

書中對(duì)于“我們還需要教育抱負(fù)嗎？”，朱老師這樣說到：“抱負(fù)在我心中從來都是神圣的，當(dāng)抱負(fù)遇到現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量，否則，抱負(fù)如何能夠稱之為抱負(fù)？”我仍舊認(rèn)為，抱負(fù)，值得堅(jiān)守！也必需堅(jiān)守！聞名作家雨果曾經(jīng)說過：“世界上有一種東西比全部的軍隊(duì)更強(qiáng)大，那就是恰逢其時(shí)的一種抱負(fù)！”真正擁有抱負(fù)，就必定會(huì)激發(fā)起全部力氣，挖掘出更多潛力，開創(chuàng)將來。

同時(shí)，與真正的抱負(fù)相伴的，應(yīng)當(dāng)是行動(dòng)——才智的行動(dòng)，堅(jiān)韌的行動(dòng)。追尋抱負(fù)的路途中，只要行動(dòng)就會(huì)有收獲，只有堅(jiān)持才會(huì)有奇跡！

在讀書的過程中，也不自覺地想起自己，我是不是有教育抱負(fù)的老師？這個(gè)，很慶幸，我還是有教育抱負(fù)的老師，我還是個(gè)要求進(jìn)步的老師。只是，同很多人一樣，我也沒有堅(jiān)持下去。有一段時(shí)間，我堅(jiān)持寫字，最久的堅(jiān)持了有半學(xué)期之久，那段時(shí)間，字也進(jìn)步了很多，當(dāng)時(shí)也很快樂的拍照留念，惋惜，由于缺乏堅(jiān)持，由于各種借口，工作忙，家庭瑣事，讓我中斷了那件事情。如今，寫字水平又退回到了曾經(jīng)的水平。

讀了朱老師的《致老師》后，我又重新?lián)炱鹆宋业谋ж?fù)，又開頭重新規(guī)劃我的教育生活，從堅(jiān)持看書做起，一點(diǎn)一點(diǎn)讓自己成為抱負(fù)的好老師！我也信任，只要我堅(jiān)持，肯定會(huì)勝利，肯定會(huì)看到抱負(fù)的收獲！

協(xié)作老師的心得體會(huì)篇4

二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速進(jìn)展的時(shí)代。培育各類需求的人才離不開老師。因此，從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。“校本培訓(xùn)”這種可持續(xù)的、開放式的連續(xù)教育模式，為廣闊老師打開了便利之門，熬煉了廣闊老師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣闊老師的素養(yǎng)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際動(dòng)身，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平;增加研修意識(shí)，以討論的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。在這學(xué)期的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)

并做好理論學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，并仔細(xì)撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、在校本研修培訓(xùn)中，我校組織了有關(guān)“各學(xué)科教學(xué)基本模式”、“課題討論的過程與方法”等教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。開展多層次教育科學(xué)討論，人人有課題，人人學(xué)理論，人人把握科研方法，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校老師的理論水平和創(chuàng)新力量。

2、開展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量

仔細(xì)開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的討論，進(jìn)行跨班級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討，教研組在“研”字上下功夫，在自覺主動(dòng)有效上下功夫，連續(xù)加強(qiáng)集體備課的力度，充分調(diào)動(dòng)各班級(jí)組長(zhǎng)的能動(dòng)性。每次教研活動(dòng)都有具體的記錄。本學(xué)期我們連續(xù)加強(qiáng)對(duì)隨堂課的調(diào)研力度，加強(qiáng)調(diào)講的范圍。面落實(shí)了教學(xué)工作備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、考核要“嚴(yán)”、質(zhì)量要“高”。

嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的老師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。

都會(huì)選一節(jié)本周最難把握的課大家共同爭(zhēng)論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

二、各教研組要樂觀組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺不足，逐步提高;

強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特殊強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)老師的愛好愛好和共性特長(zhǎng)，打破了以往老師備課各自為戰(zhàn)的局面，每月個(gè)教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，每一堂教研課都是教研組集體的結(jié)晶，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式“重難點(diǎn)前移”，推行課堂模式“重難點(diǎn)前移”，提高研修實(shí)效。、聽課、研討、發(fā)覺問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式漸漸的成熟起來，老師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的力量，已形成的教育觀念順當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使老師不斷走向成熟，給我們的課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

三、關(guān)注自我反思及案例

反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣準(zhǔn)時(shí)處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己的確把握了許多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料準(zhǔn)時(shí)上交。

協(xié)作老師的心得體會(huì)篇5

本學(xué)年，我通過學(xué)習(xí)更新了學(xué)問結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步進(jìn)展了自己的共性特長(zhǎng)，具有鮮亮的教育、教學(xué)共性，并創(chuàng)出自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;特總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想：

能扎扎實(shí)實(shí)豐富自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和政治修養(yǎng)，以求對(duì)學(xué)校的進(jìn)展起到添磚加瓦的作用。

二、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面

①豐富了遠(yuǎn)程教育專業(yè)的學(xué)問，能嫻熟的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。

②豐富了教研方面的學(xué)問，具有肯定的理論水平和實(shí)踐力量。

③運(yùn)用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果

三、詳細(xì)措施：

1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。

我自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增加討論意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，敏捷運(yùn)用案例分析、行動(dòng)討論、教育試驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深化了解并準(zhǔn)時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)討論的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探究、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)閱歷，提高了自己的專業(yè)進(jìn)展水平。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育新課程改革綱要(試行)》和數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)學(xué)問，寬闊的學(xué)問背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程進(jìn)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。

3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

4、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。

5、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組老師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)溝通。

總之，本學(xué)期我勤奮努力，很好地完成了方案。使自己有較大的進(jìn)步。

為了全面把握我市中學(xué)校老師校本研修工作的基本狀況，進(jìn)一步推動(dòng)我市中學(xué)校老師校本研修工作的開展，連續(xù)教育辦公室組成校本研修工作檢查小組，由曹德權(quán)副校長(zhǎng)、呂文義主任帶隊(duì)，對(duì)全市24所中學(xué)(不含高中)、21所學(xué)校(6所市直學(xué)校、15所農(nóng)村中心校)、3所九年制學(xué)校、1所特別教育學(xué)校，進(jìn)行了校本研修工作檢查。此次檢查不評(píng)比、不排名，主要目的就是把握我市中學(xué)校老師校本研修的第一手材料，為下一步工作的開展供應(yīng)依據(jù)。此次檢查，主要采勸聽、看、溝通、問卷”的形式進(jìn)行。檢查中，我們堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，仔細(xì)聽、認(rèn)真看，努力做到檢查結(jié)果客觀、真實(shí)，能夠全面反映我市中學(xué)校老師校本研修工作的基本狀況。

一、聽。

聽取各校校長(zhǎng)近兩年校本研修工作匯報(bào)。在檢查中，每到一所學(xué)校，我們首先聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)，要求匯報(bào)要全面、客觀、真實(shí)，既要匯報(bào)開展校本研修的.工作狀況及所取得的成果，又要提出存在的問題。

二、看。

檢查各校校本研修工作的相關(guān)材料。包括校本研修規(guī)劃，年度研修方案、總結(jié)，與校本研修相關(guān)的各種制度，老師個(gè)人研修檔案，學(xué)習(xí)筆記，以及開展各項(xiàng)研修活動(dòng)的過程材料(活動(dòng)方案，活動(dòng)方案，活動(dòng)總結(jié)及其它相關(guān)材料)。

三、溝通。

對(duì)校本研修工作檢查的同時(shí)，我們還要對(duì)校本研修工作進(jìn)行指