臺北縣九十六學年度中小學滿天星閱讀計畫

臺北縣九十六學年度中小學滿天星閱讀計畫「閱讀智多星──閱讀創(chuàng)意教學活動設計徵選」書目簡介表作品名稱（主題名稱）平底鍋爺爺與光碟小妞的嘉年華適合年段國?。海薄场鯂。海础丁鯂校海贰箷黝}書目作／譯者出版社書籍或篇章內容敘述平底鍋爺爺作者:神澤利子譯者:小路臺灣東方一、獲選獎項：□行政院新聞局中小學生優(yōu)良課外讀物第屆\o"將會在新視窗開啟"好書大家讀年度最佳少年兒童讀物西元2006年二、內容概述：有一天，媽媽買了新鍋，可憐的平底鍋爺爺再也沒有辦法做他喜歡做的事。於是他就懷著一種「新的世界也許還有什麼事情正等著我的心情」出外旅行，歷經叢林、沙漠、大海，終在旅程尾聲，再次與蛋結緣──只是這回，它從煎荷包蛋的平底鍋，成了舒適的鳥巢，讓鳥兒開心在它胸膛上睡覺、生蛋、孵育幼雛，「過著幸福的日子」！三、其他說明：平底鍋爺爺和光碟小妞的嘉年華適合年段：一?三年段參賽者姓名：陳英仁、陳佳釧、陳諭蓁學校名稱：臺北縣土城市頂埔國小一、閱讀創(chuàng)意教學活動設計之摘要：（一）依作品之主題做具體闡述（結合領域的深度和廣度）：此作品是採用「課程統(tǒng)整」中的「故事中心模式」來設計，以「平底鍋爺爺」這本書為主題，利用吸引孩子的冒險故事，來探討旅行中的趣事，引導孩子思考在生活中出遊與朋友的互動，同時也發(fā)覺「舊物新用」為生活更添樂趣的可能性，埋下了環(huán)保的種子，更了解「愛人惜物」的重要性。在閱讀及對話的互動過程中，逐漸形成個人的觀點，成為現在與未來的行動依據。以下依「故事中心模式」發(fā)展說故事的過程：師生共同討論故事師師生共同討論故事師師生提出與故事相關之生活經驗提出故事內容值得探究之問題師生共同探討問題學生提出自己觀點依據自己觀點建構新故事故事中的問題探討重點故事中的問題探討重點在旅行的過程中，平底鍋友誼的產生及爺爺用什麼方式交到朋友？相處之道平底鍋爺爺到了哪些地方旅行？旅行的樂趣及發(fā)生了什麼有趣或難忘的事？經驗分享平底鍋爺爺怎麼幫助被暴風助人的喜悅及雨打落到大海裡的小鳥？互助的可貴平底鍋爺爺為什麼最後留下來家的安定及歸和小鳥們一起生活，不再旅行？屬感在閱讀策略方面，則透過「故事結構網」來分析故事架構，並讓學生以此仿作創(chuàng)造一個旅行的故事，並聯合運用「曼陀羅思考」做出進而做出更多擴散性思考之活動，以利學生在創(chuàng)作故事時，設定主角可以變換的角色，創(chuàng)作出更精采有趣的作品。把整個主題用「科際式課程」的統(tǒng)整方式呈現架構（如下圖），透過「平底鍋爺爺」來貫穿「珍惜」、「資源利用」、「友情互助」、「旅行」及「創(chuàng)意聯想」五個概念，再把概念回歸各領域中，「珍惜」放入語文領域的內容深究教學，「資源利用」透過藝術與人文來實際操作，「友情互助」透過綜合領域的體驗活動來思考，「旅行」則納入語文領域結合自己的生活經驗及創(chuàng)造力來創(chuàng)作光碟小書，「創(chuàng)意聯想」則利用藝術與人文及語文領域同時激盪文字及繪畫的創(chuàng)意。如此即可以學科的概念來協助理解主題內涵；主題既是課程目標也是組織中心，成為各領域間的聯結，而透過思考主題內的重要概念，則可培養(yǎng)統(tǒng)整的思考力，達到深度及廣度的學習?！钙降族仩敔敗够顒蛹軜媹D（二）聯結與相關領域、議題之關係，逐一說明閱讀創(chuàng)意教學之目標。◎國語文領域：◎藝術與人文領域：1．1.能掌握閱讀的基本技巧，理解故事發(fā)展2.能利用故事結構網來摘要大意並幫助寫3.能運用擬人法來練習創(chuàng)作旅遊故事4.能喜歡閱讀課外讀物，主動擴展閱讀視野1.能運用透明片及廢棄光碟做出光碟創(chuàng)意聯想畫2.能利用保特瓶等資源回收物品作出藝術作品，美化自己的生活空間3.能運用視覺的藝術創(chuàng)作形式，表達自己的想法和感受

◎綜合領域：◎環(huán)境教育議題：1.能覺察人與自然的關係，並了解資源再利用對日常生活的重要2.能了解朋友間的分享之道及互助的重要3.能主動關心朋友，並落實於生活中1.能覺知個人與環(huán)境的相互關係，並思考如何採取個人行動2.能培養(yǎng)環(huán)保概念並學習關懷生活環(huán)境3.能主動思考環(huán)保議題，了解永續(xù)發(fā)展重要二、簡述閱讀創(chuàng)意教學活動設計之理念、做法和成果：（一）說明閱讀創(chuàng)意教學背景（側重自我概念，來自教學上學生產生之問題…需逐次、項清楚分述）：學生在閱讀「平底鍋爺爺」這本書，與教學活動實際操作中，發(fā)揮舊物新用的創(chuàng)新力，使學生勇於創(chuàng)新、樂於創(chuàng)造，增進其推論力、評論力、思考力與創(chuàng)造力，使學生更能深度閱讀。以下將閱讀本書與設計此教案之背景分項列出：1.閱讀為擴展學生心靈之鑰，在知識爆炸的時代，學生必須主動找尋資料、閱讀、思考、轉化，並能將資料轉為自身知識，以適應現代社會、未來社會。（2006，黃家瑩）。而教師在此歷程中，提供鷹架引發(fā)學生的閱讀興趣，協助其向外並向上伸展，使學生樂於閱讀，且發(fā)現閱讀的意義不僅止於故事本身，還對其人生有延伸性。2.要提高學生的創(chuàng)造力，教師的教學須轉以多元化，活潑化的方式，開發(fā)創(chuàng)意的教學方案，提升學生的創(chuàng)造力，因此，於教學中導入「十二思路啟發(fā)法」（原名：十二個聰明的辦法）中的三個方法─「加一加」、「減一減」、「變一變」，使學生能以增加、組合、削減、分割、變革、重組的方式，使創(chuàng)意啟發(fā)，讓閱讀有新得，作文有新意。3.以ATDE創(chuàng)造性思考模式融入閱讀教學中，給予孩子思考的機會，建立自己的思考體系?！窤TDE」是由問（asking）、想（thinking）、做（doing）、評（evaluation）四個要素所組成，又稱「問想做評」模式。即是教師設計或安排問題的情境，提出創(chuàng)造思考的問題，鼓勵學生自由聯想，並且利用學習活動，使學生將創(chuàng)造思考付諸實行，最後由師生共定標準來評鑑，使學生在教師的教學過程中促進思考、活絡思考。陳龍安「ATDE」（愛的）教學模式圖（摘自陳龍安，2001）（二）閱讀創(chuàng)意教學策略（有關教學措施、實施方式或步驟等，以及與相領域之連結，亦必須包含問題的解決歷程）：1.教學措施教學模式採「ATDE創(chuàng)造性思考模式」，啟發(fā)學生創(chuàng)造思考能力與內涵。教學理念以引發(fā)學生閱讀動機及習慣為原則。教學時著重學生思考力，並鼓勵學生多發(fā)表。充分給予學生檢討自省與鑑賞共進的機會。實施多元評量，並兼重形成性評量、總結性評量。教學方法講授法：閱讀故事。發(fā)表法：鼓勵學生發(fā)表看法與想法。遊戲法：使用活動式與遊戲式的暖身活動，使學生更快樂而有效率學習。實作法：透過實際操作，使學生將想法實踐出來。e化學習：使用簡報檔使課程進行更順利創(chuàng)造思考教學：以創(chuàng)造思考技法中「十二思路啟發(fā)法」（原名：十二個聰明的辦法）之「加一加」(增加、組合)、「減一減」(削減、分割)、「變一變」(變革、重組)，給予學生創(chuàng)意思考的引導，促進創(chuàng)造性思考的發(fā)展。教學評量兼採形成性評量與總結性評量形成性評量：課堂活動中觀察學生表現（專心度、參與度、討論與發(fā)表情形）、活動或學習單?？偨Y性評量：光碟創(chuàng)意聯想畫、光碟小書教師評量、同學互評、自評2.實施方式與步驟：詳如附件教案所示。(1)內容大探索：利用電子書進行故事分享及探索(2)創(chuàng)意聯想畫：利用光碟進行廢物及圓形的創(chuàng)意聯想(3)光碟小妞：利用擬人法做光碟的描述句(低年級考量孩子能力只進行到此)(4)廢物利用：利用廢物發(fā)揮創(chuàng)意賦予物命生命(5)小天使與小主人：透過活動讓學生互動緊密，相互關心(6)繪本製作：利用廢光碟再製光碟小書(7)旅遊故事寫作：利用擬人法寫成旅遊的小故事3.與相關領域之聯結：如結構圖所示。（三）閱讀創(chuàng)意教學之趣味性和成果分享：1.趣味性：(1)發(fā)表分享、腦力激盪、提升學生興趣。(2)利用故事結構線與變化式曼陀羅法，讓學生在輕鬆愉快中，整理自己對內文的了解，並進行創(chuàng)意的發(fā)想。(3)與生活經驗結合，製作成小書。2.成果分享：（詳如附件）內容大探索創(chuàng)意聯想畫光碟小妞廢物利用小天使與小主人繪本製作旅遊故事寫作（四）檢討、改進或提升（含自我檢視之機制，以及使用的工具和方法）：1.自我檢視：以趣味性、創(chuàng)意性、教育性及實用性之標準，對活動進行五點量表的自評：內容大探索創(chuàng)意聯想畫光碟小妞廢物利用小天使與小主人繪本製作旅遊故事寫作創(chuàng)意性4555445趣味性5555555教育性5555555實用性55555552.檢討及改進：教學檢討日後可改進處內容大探索電子書，增加教學的趣味性，提高學生的學習興趣。能運用故事結構網和變化式曼陀羅的閱讀技巧?！蛴褥蹲謹堤?，老師講完一本就要一節(jié)課，無法讓學生自己讀，或以角色扮演的方式呈現，是較可惜的地方。創(chuàng)意聯想畫在作畫前，先以＜三個聰明的方法＞來開展不同的思維面向，讓孩子先以變化式曼陀羅的方式整理自己的想法，再從中找一個最滿意的想法來創(chuàng)作在透明片上，效果頗佳?！蛟谕该髌袭嬐旯獾膭?chuàng)意聯想畫之後，需再註明其名稱，不然有時別人看不懂該圖是什麼?！蚬獾鷶[放的位置讓學生自己決定，這樣聯想力會更為寬廣。光碟小妞◎以畫圖的方式，讓表現出樹被風吹的動作，讓孩子討論擬人法，過程中孩子十分仔細聆聽別人的發(fā)表，專注度極高?！虬l(fā)表時很踴躍，但到了寫成文字時，便遇到了一些瓶頸，無法順利把句子完整表達，也許可以二人共同完成一張學習單，形成一加一大於二的成果廢物利用◎讓學生自己動手創(chuàng)作，增加一些教學上的趣味性，進而提升學生的學習意願。◎廢物利用的製程時間需充份，才能創(chuàng)作出精緻的作品小天使與小主人◎藉由活動中，讓學生去體會互助合作時的感覺