部編人教版初中八年級(jí)上語文《8美麗的顏色》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第8頁(yè)共8頁(yè)部編人教版初中八年級(jí)上語文《8美麗的顏色》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)|8美麗的顏色【教材分析^p】《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，《美麗的顏色》是艾芙·居里寫的傳記文章，出自她的作品《居里夫人傳》。本文通過艾芙·居里的視角形象地描述了居里夫婦發(fā)現(xiàn)釙和鐳的過程。1．了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。感受科學(xué)工作者在艱苦條件下表現(xiàn)出的堅(jiān)忍、忘我的人格魅力。2．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用，把握本文作為傳記的主要特點(diǎn)。3．感受本文的語言風(fēng)格，品味語言中的情味。一、導(dǎo)入新課在《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》一文中我們得知，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。許多科學(xué)家窮盡一生也未必與該獎(jiǎng)有緣，但有一位偉大的女性，卻在一生中兩次獲此殊榮。她是誰？對(duì)，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，從中了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：默讀課文，整體感知內(nèi)容1．文中哪幾段描寫了居里夫婦的工作環(huán)境，請(qǐng)概括他們工作環(huán)境的特點(diǎn)。明確：第1－6段記述了居里夫婦的工作環(huán)境。居里夫婦是在婁蒙路的棚屋工作，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵，他們大部分的工作都要在院子的露天地里進(jìn)行。由此可以看出，居里夫婦工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。2．詳細(xì)記述居里夫婦工作狀態(tài)的是哪幾段？請(qǐng)你說說他們提煉鐳的過程是怎樣的。明確：第8－19段；第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)分工工作效率更高之后，居里夫人做“男子的職務(wù)”，丈夫在棚屋里專心做細(xì)致的實(shí)驗(yàn)，她“一個(gè)人就是一家工廠”，日復(fù)一日地做著提煉工作。3．當(dāng)居里夫人提煉出鐳之后，居里夫婦有著怎樣的表現(xiàn)？明確：當(dāng)鐳被提煉出來后，這對(duì)為之付出無數(shù)心血的工作者卻十分平靜，他們只是靜靜地欣賞他們的科研產(chǎn)物，觀賞它美麗的顏色。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，把握人物形象作為一個(gè)科研工作者，尤其是在極度艱苦的工作環(huán)境下，想要獲得成功不僅需要技術(shù)上的努力，更需要這位偉大的科研工作者集一切美好的品質(zhì)于一身，居里夫人無疑就是這樣的一個(gè)典型。請(qǐng)你細(xì)讀文章，找到表現(xiàn)居里夫人人格魅力的句段，探究居里夫人的精神品格。明確：(1)對(duì)科學(xué)事業(yè)誠(chéng)摯的熱愛?！肮ぷ魅兆兂闪斯ぷ髟?，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”其中的“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛。(2)無懼一切困難，敢于將想法付諸實(shí)踐。“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。(3)持之以恒、不輕言放棄?！肮ぷ魅兆兂闪斯ぷ髟?，工作月變成了工作年。”在這日復(fù)一日、年復(fù)一年的工作中，居里夫人終于提煉出了鐳。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：探究本文寫作藝術(shù)，了解傳記文學(xué)基本特征1．文中作者引用了不少居里夫人的話，請(qǐng)你說說這些引用的話有怎樣的作用，它體現(xiàn)出傳記文學(xué)的什么基本特點(diǎn)。明確：這樣寫補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。這種寫法，表現(xiàn)了傳記文學(xué)的真實(shí)性特征。2．這篇文章只是客觀地記錄居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳的過程嗎？作者的思想感情是如何體現(xiàn)的？明確：不僅僅是客觀地記錄鐳的發(fā)現(xiàn)過程。作者艾芙·居里是居里夫人的小女兒，她寫居里夫人，既是寫一位偉大的科學(xué)家，也是寫自己的母親。這就使得文章的字里行間除了蘊(yùn)含著崇拜、敬仰的感情，也能令人感受到一份濃濃的愛意和柔情。比如，她對(duì)居里夫人研究工作中的一些細(xì)節(jié)了解得非常清楚，因此運(yùn)用富有詩(shī)意的語言進(jìn)行描繪，顯得極為真切動(dòng)人。在描述棚屋的簡(jiǎn)陋、條件的惡劣時(shí)，作者都是用一種富有幽默感的語言，寫下雨“令人厭煩的輕柔聲音”，寫“極特殊的治療結(jié)核癥的方法”，令人感受到夫婦倆在研究工作中的相互支持，精神上的愉悅超越了客觀條件的艱辛?！八?dú)自一個(gè)人就是一家工廠”一句，盡顯敬仰、愛戴之情，也隱含著女兒對(duì)母親的心疼和體貼。在寫對(duì)鐳的期盼時(shí)，作者描述居里夫人此時(shí)的神情，“像期盼別人已經(jīng)答應(yīng)給的玩具的小孩一樣，懷著熱切的好奇心”；寫到居里夫婦的散步，就像慢鏡頭般漸漸拉長(zhǎng)……這些細(xì)節(jié)中流露出溫柔的愛意，也只有關(guān)系極為密切的人，方能在筆端自然表現(xiàn)出來。三、板書設(shè)計(jì)美麗的顏色可取之處本文從把握人物形象、分析^p事件入手，對(duì)全文有較深入的把握，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳記文進(jìn)行了一定的了解。此外，對(duì)居里夫人品質(zhì)的研究，有利于學(xué)生健康價(jià)值觀的形成。不足之處即便閱讀課文，學(xué)生依舊不能切實(shí)感受到科學(xué)研究的艱辛以及科學(xué)工作者所具備的高貴品質(zhì)，宜在課外引導(dǎo)學(xué)生多加關(guān)注此類資料，加深對(duì)課文的理解。文本解讀是語文教師的基本功，解讀的依據(jù)是文體，因?yàn)閺哪撤N意義上說，閱讀教學(xué)就是一種文體思維，我們不僅要把握文本的共性，更要把握文本的個(gè)性，把共性和個(gè)性有機(jī)地融合起來，做到共性與個(gè)性齊飛。《美麗的顏色》節(jié)選自《居里夫人傳》，作者是居里夫人的女兒艾芙·居里，它是新編人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元中的一篇課文，本單元都是傳記，單元導(dǎo)讀中要求培養(yǎng)學(xué)生閱讀傳記的能力。關(guān)于傳記，我們需要思考，我們?yōu)槭裁匆x傳記，因?yàn)閭饔洸幌裥≌f可以虛構(gòu)，具有真實(shí)性；為什么喜歡讀傳記，因?yàn)閭饔洸粌H真實(shí)，而且很生動(dòng)，具有生動(dòng)性，真實(shí)性和生動(dòng)性是傳記的特點(diǎn)。這是所有傳記的特點(diǎn)，是共性，落實(shí)到《美麗的顏色》“這一篇”傳記，這種“真實(shí)性和生動(dòng)性”又是如何體現(xiàn)的呢？這就需要把握這篇傳記的個(gè)性。仔細(xì)閱讀《美麗的顏色》，我發(fā)現(xiàn)這篇傳記能體現(xiàn)真實(shí)性特點(diǎn)的地方很多，比如傳記作者的事跡介紹、別人評(píng)價(jià)、具體場(chǎng)景的逼真描寫等等，這些特點(diǎn)一般傳記也有，要把握這篇課文的真實(shí)性個(gè)性似乎還不夠。再細(xì)讀就發(fā)現(xiàn)，作為居里夫人的女兒，大量引用了母親日記中的文字，讓傳記對(duì)象自己站出來說話，這種真實(shí)的感染力是其他傳記所沒有的，這就是這篇傳記的獨(dú)特個(gè)性。再讀文章，我又發(fā)現(xiàn)，這種引用在文章的后半部分卻消失了，代之于生動(dòng)的描寫、敘述和抒情，這又是屬于這篇傳記的個(gè)性特點(diǎn)。在共性中發(fā)現(xiàn)個(gè)性，在個(gè)性中不忘共性，這是依體解讀應(yīng)遵循的原則?；谖谋竟残院蛡€(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，必須聚焦文本的語言形式，做到內(nèi)容共形式一色。這是語文教學(xué)的根本任務(wù)，也是我們教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。這篇傳記的題目是《美麗的顏色》，自然要讀懂“美麗的顏色”的含義，一般的學(xué)生讀過之后就能說出“美麗的顏色”的表層含義是指鐳的顏色，還有一些學(xué)生甚至能說出它的深層含義。即使這樣，學(xué)生也僅僅是理解了文章的內(nèi)容，對(duì)于語文學(xué)習(xí)來是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，正如錢夢(mèng)龍先生所言：“語文教學(xué)既然本質(zhì)上就是語言（言語）教育，那么我上課時(shí)最關(guān)心的問題是：學(xué)生是通過怎樣的途徑進(jìn)入文本的？是通過浮光掠影的閱讀、一知半解的猜測(cè)，還是通過對(duì)文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味？”于是，我就聚焦文本語言，“通過對(duì)文本中詞語、句子的理解、咀嚼和品味”來理解美麗的顏色含義。設(shè)計(jì)中首先關(guān)注的是文本的后半部分，這是因?yàn)檫@個(gè)部分三次出現(xiàn)了“美麗的顏色”，學(xué)生很自然地理解這是指鐳的顏色，是自然界中的美麗顏色，更主要的是因?yàn)檫@個(gè)部分集中體現(xiàn)了這篇傳記語言的生動(dòng)性特點(diǎn)。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我根據(jù)不同的內(nèi)容分別采用了分角色朗讀、情境朗讀和集體朗讀的朗讀形式，體會(huì)居里夫婦對(duì)鐳如對(duì)孩子般的深切情感，并對(duì)傳記語言的生動(dòng)性特點(diǎn)有了切身體驗(yàn)。其次，關(guān)注了文本的前半部分，這是因?yàn)檫@個(gè)部分的內(nèi)容集中體現(xiàn)了居里夫婦的人格光輝，而且這個(gè)部分的語言大量引用居里夫人的話，又集中體現(xiàn)了傳記的真實(shí)性特點(diǎn)。在教學(xué)方法上，我采用學(xué)生自主批注的方法進(jìn)行品讀，同時(shí)注重品讀方法的提升，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式、程度副詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)點(diǎn)、前后文關(guān)聯(lián)等，學(xué)生沉入文本語言，讀出了居里夫婦無私無畏、樂觀奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌頑強(qiáng)、互相扶持等品質(zhì)，這些崇高的品格集中表現(xiàn)了人性的美，是世界上最美麗的顏色。最后，在前面兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，關(guān)注比較前后兩個(gè)部分在語言表達(dá)的明顯不同，以互換的方式體會(huì)不同表達(dá)形式的作用，體會(huì)傳記的共性特點(diǎn)真實(shí)性和生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生讀出“這一篇”傳記是如何用自己獨(dú)有的語言形式來體現(xiàn)這些特點(diǎn)的，從而讀出“這一篇”傳記的個(gè)性魅力。在課堂的最后，我再次投影居里夫婦因?yàn)殍D射線而變得未老先衰的相片，和