幼兒園老師讀書心得體會(huì)-2

幼兒園老師讀書心得體會(huì)幼兒園老師讀書心得體會(huì)1

這次幼兒園讀書活動(dòng)的綻開對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少學(xué)問，無論講故事過程中的領(lǐng)悟還是對(duì)孩子的組織都是熬煉自身力量的良好方式，每次讀書都能夠讓我對(duì)學(xué)前訓(xùn)練產(chǎn)生更多的反思，究竟想要在教學(xué)工作中取得進(jìn)展還需要不斷的學(xué)習(xí)才能夠讓家長和園領(lǐng)導(dǎo)感到滿足，期間的成長也是經(jīng)過了很多的努力才能夠達(dá)到現(xiàn)在的程度，所以這次讀書活動(dòng)對(duì)我來說著實(shí)令人收獲了不少的體會(huì)。

在讀書活動(dòng)中能夠明顯感受到孩子們對(duì)童話書籍更感愛好，既要書中蘊(yùn)含哲理又要滿意篇幅短的需求才更適合孩子們閱讀，對(duì)此我在選擇書籍的時(shí)候也結(jié)合了平常上課時(shí)用到的兒童讀物，這樣的話才能夠在讀書的過程中起到寓教于樂的良好效果，可以說這種效果的獲得才是組織這次讀書活動(dòng)的主要緣由吧，我在進(jìn)行閱讀的時(shí)候更加注意的還是與不同老師間的溝通，針對(duì)孩子訓(xùn)練的話題進(jìn)行探討則能夠更好地理解書本中蘊(yùn)含的哲理，究竟在選擇讀物的時(shí)候我也預(yù)備了不少適合幼兒園老師進(jìn)行閱讀的書籍。

通過對(duì)書籍的閱讀能夠明顯感受到自己在訓(xùn)練方式方面還存在著可以改進(jìn)的空間，在以往開展教學(xué)工作的時(shí)候我便對(duì)如何激發(fā)孩子學(xué)習(xí)愛好的問題感到苦惱，只不過當(dāng)時(shí)陷入了思維誤區(qū)的原因?qū)е轮荒軌蛟诮虒W(xué)過程中見招拆招，殊不知無論是閱讀書籍還是上網(wǎng)查詢資料都能夠讓自己了解這部分內(nèi)容，所以當(dāng)我參加到讀書活動(dòng)之中并學(xué)到這方面學(xué)問的時(shí)候還是心生感慨的，究竟在我看來這次讀書活動(dòng)更多的還是關(guān)心孩子增長見識(shí)，殊不知長時(shí)間沒有閱讀的自己也需要讀書并從中獲得學(xué)問。

可能是在教學(xué)工作中更加偏重于思索的原因?qū)е挛液苌僦鲃?dòng)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也導(dǎo)致自己的思維模式固定以后很難突破原有的限制，殊不知當(dāng)自己靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候往往能夠從中得到不小的收獲，正如這次讀書活動(dòng)的綻開讓我從中獲益并加深了對(duì)幼兒訓(xùn)練問題的思索，但在思索的同時(shí)我也在為以往教學(xué)工作中的不足感到慚愧，明明只需要利用工作之余的時(shí)間進(jìn)行閱讀便能夠彌補(bǔ)自身的不足，可是我卻鋪張了大量的時(shí)間在無意義的事情之中從而導(dǎo)致自己毫無進(jìn)步。

這次讀書與其說是收獲了道理不如說是反思了自身的不足，也讓我明白自己在教學(xué)工作中缺少了對(duì)學(xué)習(xí)的探究之心，因此當(dāng)我感到迷惘的時(shí)候不妨手捧書籍進(jìn)行閱讀從而調(diào)整好自身的狀態(tài)。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)2

讀了《孩子，你為什么不聽話》后我深有感受，“一分鐘批判”讓孩子熟悉自我的錯(cuò)誤，但仍堅(jiān)持良好的自我感覺，并且試著自我改正；當(dāng)孩子身上出現(xiàn)出點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，“一分鐘表揚(yáng)”讓他們堅(jiān)持長期的快樂，并所以而做得更好；而“一分鐘目標(biāo)”讓孩子學(xué)會(huì)自我管理，學(xué)會(huì)自我監(jiān)督，在反復(fù)的目標(biāo)的實(shí)踐與重溫中得到提高。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習(xí)慣的訂正，更體現(xiàn)出訓(xùn)練的一種良性進(jìn)展，孩子會(huì)變得越來越優(yōu)秀，訓(xùn)練也變得越來越簡便。

優(yōu)秀是教出來的，你想讓孩子怎樣對(duì)待你，你就怎樣對(duì)待孩子，關(guān)鍵你有沒有專心去做，是不是真誠地應(yīng)對(duì)孩子。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批判”，給有提高的孩子“一分鐘贊揚(yáng)”，給全部的孩子“一分鐘目標(biāo)”，試一試，或許能夠得到許多驚喜。

表揚(yáng)孩子之中，要含著期望和要求。我班有幾個(gè)小伴侶吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地督促他們：“快點(diǎn)兒，飯都涼了！”催一下好一點(diǎn)，不催，就又慢下來了。時(shí)間長了沒耐煩，干脆瞪眼呵斥孩子，也沒什么提高。之后，我改批判為贊揚(yáng)，對(duì)他們說：“今日吃飯好，比昨日快了。”孩子們很興奮，果真加快了點(diǎn)速度。批判好像指令，孩子執(zhí)行起來很被動(dòng)。假如換成贊揚(yáng)，孩子明白了老師的要求，還會(huì)感覺自我距離目標(biāo)不遠(yuǎn)，自信念和簡便感會(huì)隨之增加。

《孩子，你為什么不聽話》，翻開它，漸漸品嘗，領(lǐng)會(huì)書中的經(jīng)典之出。漸漸地，一個(gè)個(gè)道理遷移到我們的訓(xùn)練生活中，對(duì)比自我的行為，必需會(huì)有許多感悟。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)3

讀完《陶行知訓(xùn)練名篇精選》這本書，讓我受益匪淺。

“沒有愛，就沒有訓(xùn)練”，作為一名宏大的人民訓(xùn)練家、訓(xùn)練思想家，陶行知先生以睿智的目完、博大的胸懷，提倡并實(shí)踐了愛的訓(xùn)練，他愛訓(xùn)練，愛學(xué)校，愛同學(xué)，稱同學(xué)和學(xué)校為“愛人”，令人震動(dòng)，也給我很大的啟示。

當(dāng)通過一段段短小卻精辟的文字去了解陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即訓(xùn)練”“教學(xué)做合一”這些他所創(chuàng)立的訓(xùn)練理論時(shí)，不禁深深地佩服這位訓(xùn)練大家的遠(yuǎn)見與深刻。由于他在多年前提出并討論的問題，正是今日我們所提倡的的理念。

書中也談到民主的老師必需要有1、虛心；2、寬容；3、與同學(xué)同甘共；4、跟民眾學(xué)習(xí)；5、跟小孩子學(xué)習(xí)；6、肅清形式、先生架子、師生的嚴(yán)格界限。

通過讀書，使我學(xué)習(xí)到了：

1、老師和孩子是公平的，我們的訓(xùn)練要以幼兒為本，有一顆寬容的心，公正地對(duì)待每一個(gè)幼兒。

2、敬重，就要學(xué)會(huì)寬容與接納孩子，老師對(duì)孩子的內(nèi)心深化的寬容，為孩子供應(yīng)充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間。

陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”敬重孩子還要學(xué)會(huì)觀賞孩子，特殊是對(duì)個(gè)體幼兒、更要努力發(fā)覺他們身上的閃完點(diǎn)，并把這閃完點(diǎn)放大，讓每個(gè)孩子都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都在成就感中獲得自信。假如我們把指責(zé)、批判、埋怨，換成啟發(fā)、表揚(yáng)、激勵(lì)會(huì)是另一種情景。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)4

讀了《玫瑰與訓(xùn)練》后，我想至少有一點(diǎn)是可以確定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的漂亮和深刻。請(qǐng)看她是怎樣看待閱讀的：

“讀書，使精神名貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠(yuǎn)；讀書，讓我在有限的從教時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)自身的無限?！?/p>

“讀書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！?/p>

“讀書雖不能轉(zhuǎn)變?nèi)松奈锵?，但可以轉(zhuǎn)變?nèi)松臍庀??！?/p>

“外在的形貌基于遺傳，是難于轉(zhuǎn)變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千?！?/p>

“讀書是最高檔的養(yǎng)分品、最名牌的抗衰老劑……一個(gè)人，只有在讀書中才能體驗(yàn)生命的味道。在讀書中身體自然得到運(yùn)動(dòng)，大腦自然得到運(yùn)轉(zhuǎn)，心靈自然被酬勞?！?/p>

讀書讓我們有專業(yè)的學(xué)問，思索讓我們有了獨(dú)立的思維，實(shí)踐是將我們的思索實(shí)施于課堂教學(xué)之中，這樣的實(shí)踐我想肯定是具有老師獨(dú)立特色的教學(xué)活動(dòng)，竇老師強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)具有肯定的個(gè)性，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)有自己的特色，反思自己在每次外出聽課之時(shí)，所獲得的那些老師們表揚(yáng)、鼓舞的技巧，調(diào)動(dòng)心情的方法。回來以后便照葫蘆畫瓢用到自己的課堂教學(xué)之中，現(xiàn)在想起來在課堂我們反而失去了自己。作為一名語文老師，我經(jīng)常為自己語文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、.、思想……而苦惱、煩憂、慚愧、自責(zé)。或許這就是我不斷買書讀書的最重要緣由之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”??！人，讀書與不讀書確定是不同的。身為老師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的同學(xué)那里得到驗(yàn)證。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開頭我們自己的閱讀吧，信任在閱讀中，我們也肯定會(huì)變得漂亮、優(yōu)雅。老師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書籍，行走于同學(xué)中間以及文字之間的生命過程吧！

幼兒園老師讀書心得體會(huì)5

古人云：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”可見，作為一名老師并不簡單，而作為一名深受幼兒和家長親睞的老師更不簡單，其肩負(fù)著是很多人的期望和重托。對(duì)新時(shí)代的老師也無疑是一次對(duì)學(xué)問、教養(yǎng)本領(lǐng)、綜合素養(yǎng)的考驗(yàn)，其中老師對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是一個(gè)值得研討的問題。

在實(shí)踐與反思中，我覺得幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，必需以促進(jìn)幼兒進(jìn)展為動(dòng)身點(diǎn)。訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)適應(yīng)幼兒水平，對(duì)所提出的訓(xùn)練目標(biāo)，既不行任意拔高，也不能盲目滯后。資料應(yīng)以幼兒身心進(jìn)展的成熟程序?yàn)榛A(chǔ)，注意幼兒的學(xué)習(xí)預(yù)備。幼兒進(jìn)展的動(dòng)力是內(nèi)部沖突，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)促進(jìn)幼兒內(nèi)部沖突的產(chǎn)生并解決，促進(jìn)幼兒盡早盡快地獲得進(jìn)展。老師不應(yīng)當(dāng)把著眼點(diǎn)放在幼兒今日明白了什么，明天將學(xué)會(huì)什么，而應(yīng)當(dāng)著重討論如何培育幼兒的制造本領(lǐng)，如何使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以及該活動(dòng)會(huì)對(duì)幼兒的進(jìn)展起什么作用等方面。

幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活化，就是要使幼兒園的訓(xùn)練具有生活的顏色和意義。要求選擇貼合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的生活閱歷，把富有訓(xùn)練價(jià)值的資料納入教學(xué)之中，增加訓(xùn)練的人文精神。眾所周知，對(duì)幼兒來說，生長是重要的，他的進(jìn)展是隨著生命運(yùn)動(dòng)而進(jìn)行的。兒童在自我的親身生活實(shí)踐中，不斷地探究和學(xué)習(xí)，由此獲得各種生活學(xué)問，習(xí)得人際交往的閱歷，為以后的進(jìn)展奠定良好的基礎(chǔ)。所以，幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合幼兒的生活，遵循生活化的原則。

學(xué)前兒童的生活是活動(dòng)，愛活動(dòng)是學(xué)前兒童的天性?；顒?dòng)化原則是指訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織應(yīng)以活動(dòng)為基本形式，其本質(zhì)是經(jīng)過調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)取進(jìn)行外部活動(dòng)而引發(fā)進(jìn)取的內(nèi)部活動(dòng)。這種內(nèi)部活動(dòng)不僅僅是智力運(yùn)演，也是心情調(diào)整、看法構(gòu)成、學(xué)問結(jié)構(gòu)化過程。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)6

杜威在《藝術(shù)閱歷》一書中談到了“閱歷”的概念，定義為“我們閱歷過的物質(zhì)完成了歷史，有了閱歷”。這個(gè)定義表明“一個(gè)閱歷”至少有兩個(gè)意義。一是完整性，即“完成歷史”。二是圓滿性，即“完成”。完整性和圓滿性共同構(gòu)成了“閱歷”的內(nèi)涵。

在幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)中，老師應(yīng)當(dāng)敬重幼兒對(duì)完整閱歷的需求。例如，給幼兒講完整的故事，讓幼兒唱歌，關(guān)心幼兒完全體驗(yàn)科學(xué)的探究活動(dòng)等。但是，許多幼兒園在追求幼兒閱歷的完整性的同時(shí)，忽視了幼兒閱歷的完整性。例如，在美術(shù)活動(dòng)中，老師不斷督促幼兒完成作品，為了在活動(dòng)結(jié)束時(shí)給幼兒答案，老師會(huì)縮短探究時(shí)間，給幼兒許多挺直關(guān)心。在這種狀況下，表面上訓(xùn)練活動(dòng)完整，老師引導(dǎo)幼兒獲得完成某種訓(xùn)練活動(dòng)任務(wù)的閱歷，但這種閱歷膚淺，沒有積累性。在有限的時(shí)間內(nèi)完成完整的任務(wù)，在關(guān)注幼兒閱歷的完整性的同時(shí)，往往以犧牲幼兒閱歷的圓滿性為代價(jià)。

那么。如何在幼兒園訓(xùn)練活動(dòng)中使幼兒獲得的閱歷完整圓滿？

一是分解。分解是將原來巨大的“閱歷”分解為小的“閱歷”。例如。為了讓幼兒了解水的特性，他們可以通過幾次活動(dòng)分別探究水的顏色、味道、流淌、物體浮動(dòng)等不同特性。一首歌的學(xué)習(xí)可以通過體驗(yàn)理解歌詞、初步學(xué)習(xí)唱歌、唱歌和表演、音樂嬉戲和制造等幾個(gè)層次的活動(dòng)逐步完成。在這種狀況下，幼兒每次都獲得比較完整的“閱歷”，小“閱歷”的積累構(gòu)成了完整圓滿的大“閱歷”。這就像我們大人讀長篇小說，看電視劇時(shí)的閱歷模式。

其次，留下空白。留白是國畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖方法，接受虛實(shí)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。幼兒園訓(xùn)練工作的空白是在訓(xùn)練活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí)間歇地預(yù)約一部分擔(dān)心排訓(xùn)練的時(shí)間?；顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)有意識(shí)的空白后，老師在訓(xùn)練活動(dòng)過程中可能脫離緊急訓(xùn)練任務(wù)，可能用更多的心力觀看、分析幼兒：老師意識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與活動(dòng)方案不全都時(shí)，可以依據(jù)幼兒現(xiàn)場的反應(yīng)調(diào)整訓(xùn)練方案

三是時(shí)間。充分的活動(dòng)時(shí)間是幼兒獲得高質(zhì)量閱歷的條件。要想讓幼兒閱歷完整圓滿，老師就要學(xué)會(huì)放慢腳步，擅長等待，讓幼兒有足夠的時(shí)間根據(jù)自己的腳步去探究。有了豐富的活動(dòng)時(shí)間，老師可以不急于給幼兒一個(gè)既定的結(jié)論，幼兒也可以依據(jù)自己的方式和速度自主探究，自己找結(jié)論，自己發(fā)覺和修正錯(cuò)誤。在這樣的活動(dòng)過程中，幼兒體驗(yàn)挫折和勝利，感受到困惑、興奮、喜悅、失落、哀痛等各種感情，幼兒獲得的閱歷豐富、改善，在與原有閱歷的.集合中成為推動(dòng)幼兒成長的重要力氣。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)7

上周五（4月18日）中午，幼兒園按方案舉辦中心青年老師讀書沙龍，12位青年老師因若研有事未能參與，11位青年老師溝通了讀書體會(huì)。我的要求是溝通兩方面，一是上次沙龍以后看了些什么書，二是選一則體會(huì)與大家共享。或者向大家推舉一本好書，說出理由。

由于18日下午1：30訓(xùn)練局召開全市幼兒園園長會(huì)議，我就無法參與園內(nèi)的讀書沙龍活動(dòng)。未能聽到老師們的溝通特別遺憾，所以我就利用今日中午周例會(huì)前的一個(gè)小時(shí)時(shí)間將11位青年老師的讀書體會(huì)一一閱讀，肯定要補(bǔ)上這一課。只是自己閱讀就未能觀賞到老師溝通時(shí)的那份甜美和美好，不過腦海里還是模糊出現(xiàn)了每一位老師溝通時(shí)的自信和收獲的樣子。

我一口氣看罷11位老師的讀書體會(huì)，還圈劃了一些感人的或哲理的經(jīng)典語句。下面摘抄一些與大家共享：

何冬亞老師寫的是《勝利就是“做最好的自己”》，她從書中摘錄了這樣一段話：“每個(gè)人都是一棵樹。你或許不是最漂亮的，但你可以最可愛；你或許不是最聰慧的，但你可以最勤奮；你或許不會(huì)最富有，但你可以最改善；你或許不會(huì)最順當(dāng)，但你可以最樂觀……”她說“我想這就是‘做最好的自己’。‘做最好的自己’強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今日的自己比，不斷地超越自己。‘做最好的自己’便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)到自己力所能及的最好程度。”

范仁紅老師寫的是《以主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)人生》，她說“你的看法打算了你的前途?！?/p>

張鳳娟老師的《讀書有感》中說“只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓同學(xué)在快樂中生活，在開心中學(xué)習(xí)。一個(gè)老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書?！鲆惠呑永蠋煛匦琛惠呑訉W(xué)做老師’”。

對(duì)于許多家長讓孩子進(jìn)展追求完善而使孩子失去歡樂的做法，沈美玲老師的《讀書溝通》中說出了“與其讓孩子在苦痛的圓滿中生活，不如讓孩子在歡樂的殘缺中生活”的感言。

毛利娟老師的《想做一個(gè)好媽媽》給家長們提出了應(yīng)當(dāng)留意的幾點(diǎn)：要全面了解和把握孩子的個(gè)性特征，學(xué)習(xí)一些心理學(xué)問，在孩子需要關(guān)心的時(shí)候，能正確地引導(dǎo)和解除他們的心理障礙。

陸燕的《讀〈假如只有三天完明〉有感》中說“時(shí)間是無限的，如同長江永久奔流向前，源源不斷。然而，每個(gè)人所能利用、享受的時(shí)間卻是有限的，是轉(zhuǎn)瞬即逝的?！薄爸挥性谑ヒ粯?xùn)|西時(shí)才知道它的珍貴和重要，肯定要珍惜現(xiàn)在所擁有的一切。”

李英讀的《不找借口找方法》中說“主動(dòng)的人是最聰慧的人，是團(tuán)隊(duì)中最好的伙伴，是人人都想要有的伴侶。永久要記住，主動(dòng)精神是你最好的老師，在困難的時(shí)候能夠關(guān)心我們的，是主動(dòng)，而不是運(yùn)氣。”李英.地說“為每個(gè)人能.工作而主動(dòng)學(xué)習(xí)，為建設(shè)新幼美妙的明天而.工作！”

王葉芳老師讀《習(xí)慣打算孩子命運(yùn)》一書。書中說“訓(xùn)練的核心不是傳授學(xué)問，而是培育人的健康人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的堅(jiān)固基礎(chǔ)?！?/p>

顧麗英讀的是《修煉你的其次顆心》，說到“愚者錯(cuò)失機(jī)會(huì)，智者善抓機(jī)會(huì)，勝利者制造機(jī)會(huì)，機(jī)會(huì)只給預(yù)備好的人。”

湯水英老師閱讀的是《做最好的自己》一書，她說“才智并不是指人的智商，而是主動(dòng)發(fā)覺并選擇最完整，最均衡的狀態(tài)，以此來獲得勝利。”

金娟老師舉了兩個(gè)訓(xùn)練的例子，特別生動(dòng)，在生動(dòng)的例子中蘊(yùn)含著訓(xùn)練的道理，特別悅耳。

一個(gè)人最大的工作動(dòng)力來自自己內(nèi)心而不是嚴(yán)格的規(guī)章制度，讀書學(xué)習(xí)能修煉每個(gè)人的心智，我們做老師的就需要不斷地自己修煉。我們堅(jiān)持這么開展讀書活動(dòng)，就會(huì)讓每個(gè)老師達(dá)到這樣的修煉勝利。我和老師一起努力著。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)8

我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當(dāng)書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想：這篇文章是以一位幼兒老師用自己的心態(tài)寫出了自己對(duì)工作的一些想法。一共十六點(diǎn)寫出了幼兒老師方方面面。有工作上的，有生活上的等。

1、成天有寫不完的工作；

2、工作強(qiáng)度大，活兒忙不完；

3、工作上的競賽無休止；

4、幼兒老師的平安責(zé)任大；

5、在.，沒有誰能瞧得上幼兒老師；

6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；

7、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。

8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。

9、家長工作有難度；

10、當(dāng)孩子們長大了，熟悉兒時(shí)的幼兒老師幾乎是零等等。

幾點(diǎn)心得：看了這篇文章后，我覺得這位用反寫方法，突出了幼兒老師的宏大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王訓(xùn)練的懂事。比如：“當(dāng)新生幼兒才入園時(shí)，二十幾個(gè)孩子一起哭，抱完這個(gè)哄那個(gè)，哄完那個(gè)又抱這個(gè)，老師經(jīng)常是騙一個(gè)，哄一個(gè)，抱一個(gè)，拉一個(gè)后頭還跟著好幾個(gè)！要是遇到幾個(gè)感情脆弱的家長，熱門思想?yún)R報(bào)孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個(gè)一人間練獄??！哭還算小事，現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點(diǎn)小傷那是常事?！本蛷倪@點(diǎn)上，就看出了幼兒老師的不同一般。

一開頭看到這篇文章時(shí)，覺得這真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知的含意——幼兒老師的不簡潔！我做為一名一般幼兒老師感到真美好。由于我看到了我們的宏大，由于我看到了我們的高尚，由于我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有學(xué)校老師、中學(xué)老師、高校老師那么的高級(jí)，但我們卻能把一個(gè)不懂事的孩兒學(xué)會(huì)懂事，將來的才子們都是從我們手中開頭起步的！

幼兒園老師讀書心得體會(huì)9

今日看了《你很異樣》這篇文章，我在想，什么才叫異樣呢？異樣的定義是怎樣樣的呢？我異樣嗎？班上的孩子，他們誰是異樣的呢？聰慧美麗的叫異樣，還是聰慧有才的叫異樣？走在下班的路上我不斷的在查找這個(gè)所謂的“異樣”。作為一名幼兒園老師，應(yīng)對(duì)的是一群天真可愛的小天使，我能對(duì)誰有“異樣”嗎？當(dāng)我以一個(gè)訓(xùn)練者的身份應(yīng)對(duì)班中的三十幾位孩子時(shí)，她（他）們在我面前都是那么異樣的、獨(dú)一無二的、是我要用愛心呵護(hù)的。

假如我對(duì)這個(gè)“異樣”太過于注意，后果會(huì)是怎樣樣的，孩子們幼小的心靈會(huì)在步入.的第一步就受到打擊，這是多么的殘忍。而這個(gè)“異樣”意味著，老師對(duì)美麗的幼兒、聰慧的幼兒、讓人看的順眼的幼兒貼金星星，而對(duì)剩下的那些幼兒貼灰星星。沒有了公正，沒有了公平，對(duì)間或做錯(cuò)事，間或淘氣的孩子給了一個(gè)否定，沒有了翻身的機(jī)會(huì)，這樣的訓(xùn)練還有意義嗎？同樣許多家長，為了在老師地方給自我的孩子搞一個(gè)“異樣”想方設(shè)法的去討好老師、取悅老師，期望老師給自家的珍寶多點(diǎn)的“異樣”，這樣的行為有意義嗎？

老師是訓(xùn)練者，處的就是訓(xùn)練，公平公正嚴(yán)格的對(duì)孩子，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)，家長還要什么異樣呢？我們也期望家長們更不要用“異樣”看每一位老師，由于每一位老師都有自我的特長，自我的個(gè)性，那是獨(dú)一無二的，信任我們能給寶寶最好的最美的。我只想說：珍寶們，無論你是美是丑，聰慧還是笨笨，你都是異樣的，不需要任何理由、任何條件。

這個(gè)異樣無意的讓我感到.上存在的太多的有色眼鏡，也就是書里說的“異樣”。就由于有這個(gè)異樣，讓許多和諧離我們遠(yuǎn)去，讓很多人開頭躲避，失去信念。不管是對(duì)待孩子還是成人都要堅(jiān)持一視同仁看法，愛護(hù)好孩子的幼小的心靈，愛護(hù)好成人的自尊。無論是大人還是孩子，拋去別人會(huì)怎樣看的顧慮、拋去世俗的標(biāo)準(zhǔn)，那些來自別人給出的記號(hào)有什么意義嗎？你就是你，做你自我就好。即使你再一般，你也永久是父母眼中的珍寶，假如你夠自信，假如你夠頑強(qiáng)，那么別人給你貼灰點(diǎn)也好，星星也罷，都不能左右得到你。

假如一個(gè)人的思想跟行為變得同流合污是非常可悲的，俗話說“知人者智，自知?jiǎng)t明”說明正確的，客觀的看待自我是一門藝術(shù)，不要被俗世的看法摧毀自我的價(jià)值。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)10

別人向我推舉了一本書，書名叫《我為誰工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感受。就象書中所言：在這個(gè)世界上，最有力氣的東西，莫過于書了。一本好書能轉(zhuǎn)變?nèi)说囊簧?，讓一個(gè)人從失敗走向勝利，從悲傷走向快樂，從灰心失意走向奮勉圖強(qiáng)。的確，一個(gè)人讀的書越多，就越能明白事理，也就更能讀懂人生，更加珍惜人生。人們說人生是一條路，而這條路的確是很多本書鋪成的。假如沒有了書，那么它就失去了本身的意義，就會(huì)永久只是一條一般得不能再一般的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩：“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，規(guī)律學(xué)使人善變……無非就是讓我們博覽群書。假如我們能做到這一點(diǎn)，信任我們的生活就必需會(huì)改善美好。

《我為誰工作》就是這樣一本好書。雖然我只是把它粗略讀完，但封面上的一段話給我很大的感悟：在工作中，不管做任何事，都應(yīng)當(dāng)把心態(tài)回來到零，把自我放空，抱著學(xué)習(xí)的看法，將每個(gè)任務(wù)都視為一個(gè)新的開頭，一段新的體驗(yàn)，一扇通往勝利的機(jī)會(huì)之門，千萬不能視工作如雞肋，食之無味，棄之惋惜，結(jié)果做得心不甘、情不愿，于公于私都沒有裨益。我們當(dāng)中的有些人，時(shí)常處于消極頹廢的心理狀態(tài)中，覺得.太大，自我所學(xué)、所想的在現(xiàn)實(shí)中常常行不通。完善、勝利的境界離自我更是遙不行及。于是，便有些沒精打采，駐足不前，面臨人生的道路一片茫然，不知所措。也有時(shí)候，對(duì)自我當(dāng)前的工作不太滿足，導(dǎo)致了一些負(fù)面的心情。這樣，埋怨與苦痛就產(chǎn)生了，在這個(gè)時(shí)候，一本好書，它能夠幫忙我們，它啟示了我們的思維，掀起了我們久違的熱忱，亦詮釋了某些灰與黑的現(xiàn)實(shí)本質(zhì)。

然而，工作又是什么呢？我認(rèn)為，工作是每個(gè)人對(duì).應(yīng)盡的職責(zé)，假如沒有機(jī)會(huì)工作或不能從工作中享受到樂趣的人，就失去了人生的意義，他們就不能完整地享受到生命的樂趣。工作是付出努力以到達(dá)某種目的。每個(gè)人都有自我的目標(biāo)，也有自我的幻想，正是為了獲得某些東西到達(dá)某些幻想，或是成就自我，為了拓寬、加深、提高自身的技能，將自身全面進(jìn)展成為和諧漂亮的人，我們才會(huì)專注于一個(gè)方向，并為此付出畢生的心血。工作是一個(gè)施展自我才能的舞臺(tái)，除了工作，沒有哪種活動(dòng)能有如此高的改善自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感，和種種活著的理由。工作的質(zhì)量往往打算著生活的質(zhì)量。

要明白，工作是我們要用生命去做的事情。你，在為誰工作？讓我們一齊來調(diào)整好自我的心態(tài)，一齊走向勝利之路。在這個(gè)浮躁的時(shí)代，我們更需要用熱忱去重燃工作的活力，再來一次觸動(dòng)心底的反思，讓我們每個(gè)人都能夠從內(nèi)心深處承認(rèn)并理解：我們在為他人工作的同時(shí)，也在為自我工作。這個(gè)樸實(shí)的人生理念，職責(zé)、敬業(yè)、忠誠就從而誕生了。敬業(yè)鑄成絢爛人生。愛崗，在自我的崗位上閃閃發(fā)完。在平凡中制造著不平凡的輝煌，勤奮努力、自強(qiáng)不息，要明白我們不是在為誰工作，更不單純是為了賺錢，我們是在為自我的幻想而工作。我們要把自我當(dāng)作工作的仆人，才能更好地從中獲得進(jìn)展的機(jī)遇。

不言而喻，答案已經(jīng)很明顯，我們是為自我而工作，在為自我的人生工作，既然這樣，我們就應(yīng)當(dāng)負(fù)起天經(jīng)地義的職責(zé)，義不容辭以誠信為立身之本，言必有信，行必有果，不遺余力，忠誠第一，忠誠于工作，忠誠于同事，老實(shí)坦率，視老實(shí)為生命，放開心扉，坦蕩處世，率直為人，把職業(yè)當(dāng)作生命的信仰。記住，我們是在為自我的人生而工作，一齊努力、一齊奮斗，為創(chuàng)立和諧.而盡我們每一個(gè)人的職責(zé)。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)11

在《幼兒老師的專業(yè)素養(yǎng)》中提到：“對(duì)幼兒園老師而言，與家長溝通，主動(dòng)查找訓(xùn)練的最佳切入點(diǎn)，從而提高訓(xùn)練的質(zhì)量，顯得尤為重要。幼兒老師除了在每天上學(xué)、放學(xué)的過程中與家長面對(duì)面溝通、進(jìn)行家訪等方式之外，還可以努力思索，建立多種渠道，采納多種方法與幼兒家長溝通?！爆F(xiàn)在我們每個(gè)月都會(huì)去孩子的家中進(jìn)行家訪，以家訪的形式面對(duì)面的與家進(jìn)步行溝通，這種形式受到家長們的歡迎，作為老師也能在家訪的過程更多的全面的了解孩子。但我們的家長由于平常工作比較忙很少來幼兒園里，接送的大部分都是孩子的爺爺奶奶，更別說走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，了解老師的訓(xùn)練工作，體會(huì)幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)的重要性了。雖然我們幼兒園在學(xué)期中也會(huì)組織一些親子開放活動(dòng)，但家長對(duì)幼兒園平常的常態(tài)教學(xué)活動(dòng)卻知之甚少。

為了促進(jìn)家園之間的理解、溝通，我們曾經(jīng)開展過“利用家長資源，讓家長走進(jìn)課堂”的親子系列活動(dòng)，該活動(dòng)得到了家長們的主動(dòng)響應(yīng)，有許多家長都表示情愿走進(jìn)幼兒園，嘗試著做一回老師體驗(yàn)幼兒園的教學(xué)工作：記得我們有一位在銀行工作的媽媽，她預(yù)備了一些錢幣給孩子上了一堂“熟悉人民幣”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，一開頭上課孩子的主動(dòng)性特別高漲，特殊是她的孩子更是特別快樂和驕傲，但后來由于都是以講解和示范為主，孩子們開頭蠢蠢欲動(dòng)起來，讓這位媽媽無法掌控，活動(dòng)結(jié)束后她對(duì)我說：“周老師！你們上課時(shí)怎么能讓孩子留意力始終集中的，我在課上真是沒有方法，你們可真不簡潔啊……”還有一位是在環(huán)保局工作的媽媽，預(yù)備了一些環(huán)境污染的圖片，給孩子們上了一節(jié)環(huán)保課；還有是警察爸爸，給孩子上了熟悉“平安標(biāo)記”的活動(dòng)……這些家長通過走進(jìn)幼兒園，“客串”一回老師，他們更加了解了幼兒園的工作，也體會(huì)了老師工作的不易，對(duì)我們的訓(xùn)練教學(xué)更加的支持和理解了，而我們也在此類活動(dòng)中受到更多的啟發(fā)。因此，利用家長的豐富資源，讓更多的家長走進(jìn)課堂，架起家園溝通的橋梁，受益的是我們的孩子。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)12

近日讀了《新課程教學(xué)問題與解決叢書》中的《備課新思維》一書，心中有許多感想，現(xiàn)想與大家同共享。備課無論在什么時(shí)代都很重要，撇開同學(xué)因素，一個(gè)老師一節(jié)課活動(dòng)的成敗就在于備課是否勝利。隨著新課改的不斷深化，對(duì)各領(lǐng)域的要求更是越來越高。老師在備課時(shí)，必需明確自我的主角定位，根據(jù)新課程的要求，幫忙幼兒制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并明確和協(xié)調(diào)的到達(dá)目標(biāo)的最佳途徑；在教學(xué)過程中，全面體現(xiàn)新課改的基本理念，并常設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等。對(duì)于學(xué)校組織的教研活動(dòng)應(yīng)仔細(xì)參與，吸取各項(xiàng)閱歷，豐富自我理論學(xué)問。

在新課程理念中提出：強(qiáng)調(diào)全面提高同學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展，老師要留意在思想上全面把握改革思路，在實(shí)踐中全面貫徹改革精神，讓每位同學(xué)都有其“個(gè)性”進(jìn)展，每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)各有不一樣，應(yīng)針對(duì)每位幼兒的性格特點(diǎn)，年齡特征來因材施教。這些都是我們在備課時(shí)必需要討論的，僅有這樣討論幼兒才會(huì)得到更好的進(jìn)展。比如說：大班的語言活動(dòng)看圖講解并描述《一只襪子》，這是一節(jié)看圖講解并描述活動(dòng)，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)中我們要求孩子能夠完整地講解并描述故事的資料，并留意到詳情部分，這也是討論到大班幼兒要重點(diǎn)培育他們細(xì)致的觀看，能連貫的表達(dá)自我所看的圖片等。因每個(gè)幼兒的本領(lǐng)各有差異，語言表達(dá)本領(lǐng)強(qiáng)的幼兒期望他不僅僅能用連貫的語言講解并描述故事，還需豐富故事的資料，說出好聽的詞語。這部分的幼兒我們在備課時(shí)就要用鼓舞的語言去讓她們自我發(fā)覺圖書細(xì)小的部分，賜予較少的指導(dǎo)語；而表達(dá)本領(lǐng)較弱的幼兒則需要她能夠連貫的說出故事資料即可。備課時(shí)老師要賜予多點(diǎn)指導(dǎo)語言。

其次在教學(xué)目標(biāo)上也應(yīng)體現(xiàn)“三位一體”的課程目標(biāo)，“學(xué)問法、情感看法與價(jià)值觀”三者相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練中心的轉(zhuǎn)移，使素養(yǎng)訓(xùn)練的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常的訓(xùn)練過程中。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注幼兒的愛好與閱歷，精選幼兒終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能，服務(wù)于同學(xué)進(jìn)展的功能。

此刻幼兒的數(shù)學(xué)活動(dòng)與幼兒的生活密不行分，如大班的10以內(nèi)的減法運(yùn)算，老師在備課時(shí)會(huì)討論到利用幼兒的生活閱歷，設(shè)計(jì)一個(gè)超市的場景，每人手上有10元錢，超市里的商品都有明確的標(biāo)價(jià)，“我拿10元錢去買2塊錢的橡皮，我還剩下多少錢同時(shí)轉(zhuǎn)換成減法運(yùn)算就是10-2=8”等等，這樣的活動(dòng)形式不僅僅提高了活動(dòng)的趣味性，也將繁瑣的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得簡潔化，讓幼兒更有愛好去主動(dòng)地學(xué)。

最終我想談?wù)勎覍?duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)看法，針對(duì)新課標(biāo)的理念，我認(rèn)為自學(xué)輔導(dǎo)模式、問題教學(xué)模式，“探究--發(fā)覺”模式等等都是能夠體現(xiàn)其特點(diǎn)的，向幼兒高效的傳授人類積累下來的各類學(xué)問是訓(xùn)練、教學(xué)的主要任務(wù)之一。事實(shí)上，課堂教學(xué)室一個(gè)千姿百態(tài)、改變?nèi)f千的過程，它受學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)資料、教學(xué)方法和教學(xué)對(duì)象等各種因素的影響，因而不行能用統(tǒng)一的超越特點(diǎn)的教學(xué)情景的模式來套用全部的教學(xué)過程，尤其是新一輪課程改革對(duì)訓(xùn)練教學(xué)提出了新的要求和理念。

備課對(duì)于任何一位老師都是至關(guān)重要的，它是教學(xué)活動(dòng)中最基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的一環(huán)節(jié)，僅有做好它，才能上好課，才能提高教學(xué)質(zhì)量，以上是我的一些感想，有很多不足，請(qǐng)諒解。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)13

《做一名美好的老師》一書中針對(duì)老師遇到的各種問題，通過眾多案例和深化的剖析，揭示了這樣一個(gè)道理：做一名美好的老師其實(shí)很簡潔，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，美好就在我們身邊。

我是一名幼兒老師，閱讀完此書后有許多觸動(dòng)我的地方，比如說：美好是什么？美好是一種生活狀態(tài)，是一種人們對(duì)生活閱歷的感受，也是一種生活價(jià)值的體現(xiàn)。作為一名平凡的幼兒老師的我來說，美好就是真實(shí)的感受到幼兒園生活的舒適感，一種與孩子在一起的歡樂感，一種自我價(jià)值體現(xiàn)的成就感。美好就是幼兒一聲甜甜地“老師好！”美好就是孩子們絢爛的微笑，撒嬌的吵鬧，熱忱的擁抱……

——用觀賞的眼完獲得美好感

如何得到幼兒老師職業(yè)的美好感，只有靠自己去查找工作中的樂趣，在與幼兒的接觸中，我們要用觀賞審美的眼完看待每一名幼兒，把孩子看成是可愛的天使，那么你就會(huì)變成歡樂的天使在訓(xùn)練教學(xué)中，以公平、真誠的看法與孩子交往，成為孩子真正的伴侶，和孩子們打成一片，與孩子一起體驗(yàn)成長的痕跡，你會(huì)發(fā)覺美好和歡樂就在身邊，你將獲得滿滿的美好感。

——寬容的心態(tài)得到美好感

作為一名幼兒老師要擅長發(fā)覺幼兒的特長和可愛之處，要多學(xué)習(xí)其他幼兒老師的可取之處，面對(duì)一件事情，要用一顆全面寬容的心來衡量要擅長站在對(duì)方的角度考慮問題，你會(huì)發(fā)覺其實(shí)得到愉悅感并不難，只是少了一份用美好的眼睛看待事物心情。

——感悟美好在生活的每一處

做一名美好的幼兒老師，不要埋怨生活，不要艷羨別人的生活，當(dāng)你在迷茫的仰視別人的美好時(shí)，而有好多人也仰視著你的美好。凡人就該平凡的生活，知足者常樂，感悟美好就在平淡的生活中；感悟美好就在真實(shí)的生活中；感悟美好就在瑣碎日常中；感悟美好，就在你我的微笑中，感悟美好就在每天太陽出來開頭新的生活中。

幼兒園老師讀書心得體會(huì)14

作為一名老師，從書本中吸取學(xué)問是再正常不過了。但作為一名幼兒園的幼教，我已經(jīng)有很長一段時(shí)間沒能去“讀書”了。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，信息和學(xué)問的獵取變得便利，但同樣，生活的節(jié)奏也變的更快了。在這樣的狀況下，我很少再有機(jī)會(huì)去接觸書本，甚至是電子書籍。

而在這次的閱讀活動(dòng)中，我們意外的得到了參加閱讀的要求。盡管很意外，但是對(duì)我來說，也不失為一種難得的充電機(jī)會(huì)。對(duì)于這次的閱讀，我選擇了基本與幼兒相關(guān)的書籍以及一些童話。這些都能給我的工作帶來關(guān)心。以下，是我讀書的心得體會(huì)：

一、對(duì)幼兒學(xué)問書籍的感受

這次的閱讀，給了我許多的收獲，尤其是這些幼教學(xué)問書籍，這些書籍記載的都是一些篇幅較短的有用學(xué)問閱歷，我每次都是趁著幼兒午睡或者自己休息的空閑時(shí)間來閱讀。

盡管只是利用零碎的時(shí)間來看書，但是這本書給我?guī)淼年P(guān)心可不小。這些看似簡潔的學(xué)問中，有不少都是特別有用性特別強(qiáng)的閱歷！我們老師之間經(jīng)常相互溝通，但是卻慢慢的沿用了一套在學(xué)校中教育的方法。但是通過閱讀，我學(xué)習(xí)到了不少更為精彩的小技巧。這些不僅給我的教學(xué)帶來了新的方式，更讓我在各種活動(dòng)和嬉戲中想出了不少的好點(diǎn)子！大大的豐富了我的教學(xué)。

此外，我也學(xué)習(xí)到了不少的幼兒學(xué)問，并且熟悉到了我們平常一些習(xí)慣中的錯(cuò)誤，我不僅僅自己汲取了這些閱歷，并且還和老師們溝通，閱歷，將自己的收獲溝通了出去，讓讀書的效益更大化！

二、對(duì)童話閱讀的體會(huì)

選擇了童話，本身是為了讓我能更多的把握也些教學(xué)材料，也能成為一些有用的比方。但是，通過童話的閱讀，我發(fā)覺受益的不僅僅是幼兒，看著這些童話中的美妙故事，我自己也深受其感染，在教學(xué)中要和更能理解幼兒們的行為習(xí)慣，并且能更好的去引導(dǎo)他們。

童話并不僅僅是安撫孩子們的故事，它對(duì)于每個(gè)人都是一種關(guān)心。

三、心得感受

此次的閱讀，不僅僅豐富了我的學(xué)問，更是讓我更加的喜愛這份工作。同時(shí)，我也在閱讀中熟悉到，自己如今的學(xué)問并不足以完成教學(xué)，作為一名老師，我必需不斷的累積，不斷的豐富自己！為此，我會(huì)好好的保留這個(gè)閱讀的好習(xí)慣，在今后的也不斷的提升自己！

幼兒園老師讀書心得體會(huì)15

閱讀了《教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性》這篇文章，使我深有體會(huì)，黑板是教學(xué)中用法最普遍、最直觀的教具之一，而板書設(shè)計(jì)則是協(xié)作老師教學(xué)，以形象的框架結(jié)構(gòu)，短小精悍的文字書寫在黑板上的重要的教學(xué)信息。心理學(xué)討論表明，人腦接受外界信息，90%來源于眼睛，板書正是老師為促進(jìn)同學(xué)教學(xué)信息而細(xì)心設(shè)計(jì)的視覺代碼。讀了這篇文章，