2010年教師資格證考試小學(xué)教育學(xué)試卷及答

2010年湖南省教師資格認(rèn)定考試試卷 一、選擇1、以下選項(xiàng)不屬于《四書(shū)》內(nèi)容的是（BD2、主張“教育即生活”的教育家是（CD3、我國(guó)義務(wù)教育的對(duì)象是（CB4、小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（CD5、在有關(guān)人的身心發(fā)展動(dòng)力這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上持外鑠論的人物是（A6、人身權(quán)中最基本的權(quán)力是（DA、BC 尊嚴(yán)D7、在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)是（BAD8、在班級(jí)授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（A9、以下關(guān)于掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯(cuò)誤的是（DB10、《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（BCD11、我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（CD 不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（B）CD13、學(xué)校開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織是（D14、在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（CAB、 工15、根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為（BC、參觀、和161902（壬寅學(xué)制）以1904年的《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制）。17、教育學(xué)是一門(mén)以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，探索（教育規(guī)律）18（初等） 階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的（總體特征）及 21（或最佳）22（）角色，根本還在于教師的（專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)）。24（） 中應(yīng)加強(qiáng)課程的（綜合性）26（）27（首要）進(jìn)）原則。 或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)）。30、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，課的類(lèi)型可分為（）32（疏導(dǎo)）33、 是班級(jí)工作的（組織者） 了解學(xué)生一般采用觀察法、（談話法）、 35、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是（動(dòng)）。三、簡(jiǎn)答題36、制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么答：①特年兒童身心發(fā)展規(guī)律③人們教育理37、簡(jiǎn)述學(xué)生身心發(fā)展的一般展的順序性②身心發(fā)展的不平衡性③身心發(fā)展的階段④身心發(fā)展的互補(bǔ)性 身心發(fā)展的個(gè)別差異38、簡(jiǎn)述教 特征，答：①情緒穩(wěn)定，性格開(kāi) 廣泛②堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取，神③心胸開(kāi)闊，兼容并39、我國(guó)現(xiàn)行小學(xué)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本原則科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一②要以實(shí)現(xiàn)教育目的和校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的③要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特40、什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如 啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑地握科學(xué)知識(shí)和提高分析和解決問(wèn)題的能力①調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)的主動(dòng)性②啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考③啟發(fā)學(xué)生將知識(shí)創(chuàng)造性用41、 如何做好先進(jìn)生的教育工作答：先進(jìn)生是指在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好身體好的學(xué)生①?lài)?yán)格要求不斷妒，公平競(jìng)爭(zhēng)④發(fā)揮四、論述題42、有人認(rèn)為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過(guò)程探究未知的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)，雖是學(xué)習(xí)人類(lèi)已知的知識(shí)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些知識(shí)仍然是未知的仍然是一個(gè)探究未知的過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)認(rèn)識(shí)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程的基本概念及教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)，分析這一觀點(diǎn)答案答：（1）教學(xué)過(guò)程是指都是根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。（2）教學(xué)過(guò)程首先是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程（3）教學(xué)過(guò)又是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程其特殊性表現(xiàn)簡(jiǎn)性43、學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。請(qǐng)論述德育過(guò)程中如“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求