耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義

耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)耳聾是人類最大的苦難之一·WH0估算全世界聽力損失慶者約為6億·2.78官人雙耳存在中量度聽力損失·中國聽力障礙患者有2780萬(2006年全國第二次殘疾人調(diào)每年約有2.3萬新生兒耳聾出先另有相當(dāng)比例嬰幼兒遲發(fā)性聽力下降,每年新增耳聾兒4-5萬英語作為一門語言學(xué)科，它最基本的功能是交際，因此，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力是英語教學(xué)的最終目的。聽說讀寫是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，而其中要求較高的是“寫”的能力。在平時的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在聽說讀寫四項基本技能中，寫作能力的形成和發(fā)展對學(xué)生來說是最困難、最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生的語言運用綜合能力偏低，對于英語寫作往往感到無從下手，無所適從。本文從初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討怎樣優(yōu)化初中英語有效性寫作。一、初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與背景（一）教師對英語教學(xué)發(fā)展的制約因素大多數(shù)英語教師在寫作課堂教學(xué)上對英語寫作不太重視，注重結(jié)果和語言錯誤的糾正，教學(xué)方法單一死板、缺乏靈活性和交際性，缺少對初中英語寫作教學(xué)策略的研究，訓(xùn)練方法不當(dāng)；筆者通過對初中英語課堂寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多英語教師對寫作的探討較少，對英語寫作的教學(xué)功能認(rèn)識不深，寫作教學(xué)意識薄弱，對寫作的方法和策略缺乏系統(tǒng)深入的探究?？梢哉f，很多英語教師純粹在“教教材”，而不是用“教材來教”。不懂得利用課本資源巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去說和寫。（二）學(xué)生對英語教學(xué)發(fā)展的制約因素對于初中學(xué)生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準(zhǔn)確性、表達(dá)能力；還有助于提高觀察分析和邏輯思維力；同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進(jìn)的作用。但是通過調(diào)查，我們卻發(fā)現(xiàn)，大部分初中生在教學(xué)活動中，表現(xiàn)出對英語書面表達(dá)的恐懼，考試中，對英語書面表達(dá)題往往也表現(xiàn)得缺少信心，感覺無從把握。根據(jù)多年來綜合調(diào)研測試和歷年中考試卷分析來看，作文表達(dá)能達(dá)到優(yōu)秀的只有一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對寫作題視而不見，卷面得分為零的現(xiàn)象比比皆是；學(xué)生寫作水平較低，主要表現(xiàn)在寫作內(nèi)容貧乏，用漢語思維方式造句，語言知識差，語法不通，詞匯、句法錯誤層出不窮，謀篇布局與銜接能力弱等。原因是大部分學(xué)生來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)普遍差，起步比較低，他們在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)只是停留在聽說上，更別提寫作了，進(jìn)入初中以后他們在寫作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯誤多”，的現(xiàn)狀，很多學(xué)生到初中畢業(yè)時只會講“Hello”“Sorry”“ThankYou”之類簡單的口語，有的學(xué)生甚至連26個英文字母讀不全，也寫不出來，因此學(xué)生普遍缺乏英文寫作的興趣，寫作能力自然不高。二、有效性英語寫作教學(xué)的策略有效性教學(xué)就是利用科學(xué)和方法和手段，有效達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和發(fā)展語言技能的教學(xué)活動，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用語言能力的目的。在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用有效性教學(xué)策略，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有著明顯的促進(jìn)作用。（一）發(fā)揮五個基本句型的運用，提高語言基本功英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般來說，英語有以下五個基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。無論語言多么豐富多彩，從“句子結(jié)構(gòu)”角度來看，幾乎所有的英語句子都屬于這五個基本句型，都是五種句型的擴展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫作時，可以掌握這五種基本句型，讓學(xué)生以這五種句型來規(guī)范句子結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)和實踐，確保寫出的句子成分完整，避免出現(xiàn)句子成分缺失的錯誤，比如，漏寫“主系表”結(jié)構(gòu)中的系動詞等。在學(xué)生的練習(xí)過程中，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的人或事物，再要求學(xué)生用各種時態(tài)來寫句子，如：Myfatherisreading.Ihadtoomuchhomeworkyesterday.MissLiwillgotoShanghainextweek.Ihavebeencollectingshellsfortwoyears.隨著學(xué)生知識的增加，可以訓(xùn)練學(xué)生擴展五種基本句型，增強英語的表達(dá)能力。在課堂上，教師應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴句練習(xí)，并注意主謂一致、人稱和數(shù)的一致。此外，加強句型教學(xué)，對一些句子進(jìn)行分析，增強學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一種意思的表達(dá)訓(xùn)練。（二）開展多樣化的英語寫作訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的提高于口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，而口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是可以通過復(fù)述課文、背誦課文實現(xiàn)的。誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效方法，也是知識輸入的一種有效途徑。通過大量的朗讀和背誦活動，可以幫助學(xué)生掌握大量的語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。誦讀的內(nèi)容可以從教材中選取，如：課文中有較多短語的句型和段落；不同體裁的經(jīng)典范文；常用的優(yōu)美句子和表達(dá)。在平時的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，可以利用課文進(jìn)行縮寫、仿寫、擴寫和續(xù)寫的訓(xùn)練。1.縮寫。學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行加工和處理后，按照邏輯順序用自己的話表達(dá)出原意。這種訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連句成篇的英語寫作能力。2.仿寫。要求學(xué)生利用課文中的已知信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫作方法進(jìn)行訓(xùn)練。3.擴寫。教師精心設(shè)計話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定主旨，然后圍繞主題進(jìn)行擴充?？s寫和仿寫能讓學(xué)生在寫作時有據(jù)可依，在原有的文字材料上思考和創(chuàng)造；擴寫能使學(xué)生在寫作時最大程度的激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（三）有效性英語寫作的師生互動傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)長期以來都重復(fù)著同一種模式：老師布置寫作內(nèi)容――學(xué)生完成后上交――老師批改――返還給學(xué)生，這讓寫作任務(wù)的布置和批改結(jié)果的反饋過程都變成了缺乏師生互動和交流的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致英語寫作練習(xí)的效果并不明顯。要提高英語寫作的有效性，則應(yīng)在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和寫作策略應(yīng)用的同時，不僅重視寫作結(jié)果，更應(yīng)該重視寫作的過程?？傊?，英語寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程，貫穿英語教學(xué)的始終。隨著時代的飛速發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊，具有很大的創(chuàng)造力、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)潛力，只要教師恰當(dāng)?shù)牟捎靡恍┯行У膶懽鹘虒W(xué)方法，學(xué)生的寫作興趣就會持續(xù)高漲，寫作信心也會加強。在寫作教學(xué)的過程中，從基礎(chǔ)抓起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，一定能使學(xué)生的英語寫作能力穩(wěn)步提高。隨著社會的發(fā)展，計算機信息技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)迅速發(fā)展。如何在農(nóng)村小學(xué)計算機信息技術(shù)開展教育教學(xué)也成為一個重要的問題，筆者就農(nóng)村小學(xué)計算機信息課教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題及解決策略談以下幾方面的看法。一、學(xué)生之間計算機水平差異過大農(nóng)村部分家庭隨著經(jīng)濟條件的改善，家庭安裝了寬帶，這部分同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了部分電腦知識：加QQ好友、發(fā)賀卡、瀏覽網(wǎng)頁等。而大部分學(xué)生連開機、關(guān)機都不會。在這種情況下進(jìn)行計算機信息技術(shù)課教學(xué)，掌握較好的學(xué)生不能認(rèn)真聽教師講課，有時候還會干擾后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。后進(jìn)生又在這種情況的影響下失去學(xué)習(xí)的興趣，“知難而退”。面對這樣的現(xiàn)狀，教師可以在班級內(nèi)讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)幫扶對子，制定短期幫扶目標(biāo)，并根據(jù)幫扶的情況進(jìn)行表彰獎勵，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的興趣。二、部分家長對計算機信息技術(shù)的認(rèn)識觀念落后，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)部分家長觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機就是上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看電影等，孰不知，不會計算機就是新時代的文盲。在這樣的家庭中，家中沒有電腦，更沒有寬帶。可想而知，這樣的孩子一般情況下學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)就比較困難。面對這樣的家長，教師要多溝通，讓家長明白學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的重要性，讓家長支持學(xué)生計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師對于這樣家庭中的孩子多給接觸計算機的機會，從最簡單的內(nèi)容開始，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的信心，形成初步學(xué)習(xí)計算機的能力。三、部分教師計算機水平較低，對計算機信息技術(shù)教學(xué)不夠熱情農(nóng)村學(xué)校師資短缺，沒有專職的計算機信息技術(shù)教師，也很少有計算機專業(yè)畢業(yè)的教師。計算機信息技術(shù)課多為其他任課教師兼任，部分教師年齡偏大計算機知識陳舊，再加上計算機信息技術(shù)培訓(xùn)較少。因此，造成農(nóng)村小學(xué)計算機信息技術(shù)課教學(xué)教師缺乏熱情，甚至有時被其他課目占用。面對這樣的困境，教育主管部門要引起重視，適當(dāng)招聘計算機專業(yè)的新教師，加強計算機信息技術(shù)課任教教師的培訓(xùn)。四、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算機數(shù)量不夠，有部分學(xué)校以淘汰機充數(shù)農(nóng)村小學(xué)一般學(xué)生數(shù)較少，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中電腦的是按生機比10：1配備的，按照這樣計算100人學(xué)生的學(xué)校只有10臺電腦，而這個學(xué)校平均班額16人，達(dá)不到人手一臺，有些學(xué)校為了應(yīng)付檢查，甚至以淘汰的電腦充數(shù)，給計算機信息技術(shù)上課帶來很大的困難。面對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)加大教育經(jīng)費的投入，確保計算機數(shù)量和質(zhì)量為計算機信息技術(shù)課教學(xué)提供保障。五、學(xué)校對計算機教學(xué)缺乏有效評價，不能充分調(diào)動教師對計算機信息技術(shù)教學(xué)的積極性目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)把計算機信息技術(shù)課當(dāng)“副課”，評優(yōu)選先只考慮：語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)成績，一般不會考慮計算機信息技術(shù)的教學(xué)效果。計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)評比等一些常規(guī)的教學(xué)比賽也很少，久而久之，不能充分調(diào)動教師對計算機信息技術(shù)教學(xué)的積極性。面對這樣的現(xiàn)狀，教學(xué)管理者首先改變觀念，充分調(diào)動教師的積極性，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源把計算機信息技術(shù)課上好?？傊嬎銠C信息技術(shù)是新時代必須掌握的知識，教育者要敢于改善辦學(xué)條件，盡可能讓學(xué)生掌握計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，為孩子們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)1耳的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)耳的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)2耳聾是人類最大的苦難之一·WH0估算全世界聽力損失慶者約為6億·2.78官人雙耳存在中量度聽力損失·中國聽力障礙患者有2780萬(2006年全國第二次殘疾人調(diào)每年約有2.3萬新生兒耳聾出先另有相當(dāng)比例嬰幼兒遲發(fā)性聽力下降,每年新增耳聾兒4-5萬耳聾是人類最大的苦難之一3為升么聽力非常重要?●認(rèn)識世界的手段●語言發(fā)展的基礎(chǔ)分享愔感享曼生活社交量要工具為升么聽力非常重要?4耳解剖堂外耳中耳內(nèi)耳耳解剖堂5位于顱骨二側(cè),與頂骨、蠊骨、枕骨相接,由鱗部、鼓部、乳突部和巖部組成十莖突顳骨與周結(jié)枘的連接1枕乳2.鱗乳縫3枕骨4.頂乳突縫5鱗縫6頂骨117顳骨8.蝶鱗縫10蝶骨1211.額骨12.下頜骨13,外耳位于顱骨二側(cè),與頂骨、蠊骨、枕骨相接,6成人左側(cè)顳骨外面觀l=外耳2=遭上三肩3=顳骨鱗部;4=乳突尖5=鼓乳裂6=額突7=下頜窩8=顳繞9=增鼓裂10=基突成人左側(cè)顳骨內(nèi)面觀3=顳骨鱗部ll=腦膜中動脈溝;13=內(nèi)聽14=乙狀溝15=巖上竇溝:16=巖下寞溝;17=巖尖18=弓狀隆起19=頸內(nèi)動脈營內(nèi)口成人左側(cè)顳骨外面觀7右側(cè)顳骨外面觀9如多考10.上11.道上三1.頂緣12顳繞2.顳骨鱗部13.頂物跡3.顳雷14外耳門4.蝶錄131215乳突部5關(guān)節(jié)后突16.枕緣6額突617乳突鱗7關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)181518乳突孔8.下頜窩1619鼓乳裂20.乳突切跡2021.乳突22巖鼓裂23.鼓部24.基突右側(cè)顳骨外面觀9如多考8右側(cè)顳骨內(nèi)面觀5腦膜中動脈1巖鱗縫后支溝2.乙狀溝6.狀隆起3.乳突孔7巖上溝4.前庭小管口8.內(nèi)耳門9莖突8右側(cè)顳骨內(nèi)面觀9右側(cè)顳骨下面觀8.額突9關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)1.頸鼓小管2頸動脈管810.下頜窩3藪烹小管開口911巖鼓裂12.鼓部4乳突小管溝1013.莖突5蝸水管外口116乳突小管146714.外耳門15莖乳孔7頸靜脈窩1316乳突1517,乳突切跡18枕動脈溝1719乳突部右側(cè)顳骨下面觀10內(nèi)聽道底解剖關(guān)系(右側(cè))3面神經(jīng)區(qū)1.措嵴4庭上區(qū)2.蝸區(qū)5垂直嵴(螺旋孔徑)6前庭下區(qū)(后)7,單孔8蝸中央管內(nèi)聽道底解剖關(guān)系(右側(cè))11耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義12耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義13耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義14耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義15耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義16耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義17耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義18耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義19耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義20耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義21耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義22耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義23耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義24耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義25耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義26耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義27耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義28耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義29耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義30耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義31耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義32耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義33耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義34耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義35耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義36耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義37耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義38耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義39耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義40耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義41耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義42耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義43耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義44耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義45耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義46耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義47耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義48耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義49耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義50耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義51耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義52耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義53耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義54耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義55耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義56耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義57耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義58耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義59耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義60耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義61耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義62耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義63耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義64耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義65耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義66耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義67耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義68耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義69耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義70耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義7131、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里72耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)耳聾是人類最大的苦難之一·WH0估算全世界聽力損失慶者約為6億·2.78官人雙耳存在中量度聽力損失·中國聽力障礙患者有2780萬(2006年全國第二次殘疾人調(diào)每年約有2.3萬新生兒耳聾出先另有相當(dāng)比例嬰幼兒遲發(fā)性聽力下降,每年新增耳聾兒4-5萬英語作為一門語言學(xué)科，它最基本的功能是交際，因此，培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的能力是英語教學(xué)的最終目的。聽說讀寫是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分，而其中要求較高的是“寫”的能力。在平時的教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在聽說讀寫四項基本技能中，寫作能力的形成和發(fā)展對學(xué)生來說是最困難、最薄弱的環(huán)節(jié)，許多學(xué)生的語言運用綜合能力偏低，對于英語寫作往往感到無從下手，無所適從。本文從初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，探討怎樣優(yōu)化初中英語有效性寫作。一、初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與背景（一）教師對英語教學(xué)發(fā)展的制約因素大多數(shù)英語教師在寫作課堂教學(xué)上對英語寫作不太重視，注重結(jié)果和語言錯誤的糾正，教學(xué)方法單一死板、缺乏靈活性和交際性，缺少對初中英語寫作教學(xué)策略的研究，訓(xùn)練方法不當(dāng)；筆者通過對初中英語課堂寫作教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)很多英語教師對寫作的探討較少，對英語寫作的教學(xué)功能認(rèn)識不深，寫作教學(xué)意識薄弱，對寫作的方法和策略缺乏系統(tǒng)深入的探究?？梢哉f，很多英語教師純粹在“教教材”，而不是用“教材來教”。不懂得利用課本資源巧妙地引導(dǎo)學(xué)生去說和寫。（二）學(xué)生對英語教學(xué)發(fā)展的制約因素對于初中學(xué)生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準(zhǔn)確性、表達(dá)能力；還有助于提高觀察分析和邏輯思維力；同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進(jìn)的作用。但是通過調(diào)查，我們卻發(fā)現(xiàn)，大部分初中生在教學(xué)活動中，表現(xiàn)出對英語書面表達(dá)的恐懼，考試中，對英語書面表達(dá)題往往也表現(xiàn)得缺少信心，感覺無從把握。根據(jù)多年來綜合調(diào)研測試和歷年中考試卷分析來看，作文表達(dá)能達(dá)到優(yōu)秀的只有一小部分學(xué)生，很多學(xué)生對寫作題視而不見，卷面得分為零的現(xiàn)象比比皆是；學(xué)生寫作水平較低，主要表現(xiàn)在寫作內(nèi)容貧乏，用漢語思維方式造句，語言知識差，語法不通，詞匯、句法錯誤層出不窮，謀篇布局與銜接能力弱等。原因是大部分學(xué)生來自農(nóng)村，英語基礎(chǔ)普遍差，起步比較低，他們在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)只是停留在聽說上，更別提寫作了，進(jìn)入初中以后他們在寫作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯誤多”，的現(xiàn)狀，很多學(xué)生到初中畢業(yè)時只會講“Hello”“Sorry”“ThankYou”之類簡單的口語，有的學(xué)生甚至連26個英文字母讀不全，也寫不出來，因此學(xué)生普遍缺乏英文寫作的興趣，寫作能力自然不高。二、有效性英語寫作教學(xué)的策略有效性教學(xué)就是利用科學(xué)和方法和手段，有效達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)活動?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師在設(shè)計教學(xué)任務(wù)時，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際水平，開展有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和發(fā)展語言技能的教學(xué)活動，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用語言能力的目的。在寫作中恰當(dāng)?shù)剡\用有效性教學(xué)策略，對于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力有著明顯的促進(jìn)作用。（一）發(fā)揮五個基本句型的運用，提高語言基本功英語屬于結(jié)構(gòu)語言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般來說，英語有以下五個基本句型：（1）S+V；（2）S+V+O；（3）S+V+P；（4）S+V+IO+DO；（5）S+V+O+C。無論語言多么豐富多彩，從“句子結(jié)構(gòu)”角度來看，幾乎所有的英語句子都屬于這五個基本句型，都是五種句型的擴展、延伸或變化。因此，訓(xùn)練學(xué)生寫作時，可以掌握這五種基本句型，讓學(xué)生以這五種句型來規(guī)范句子結(jié)構(gòu)，反復(fù)練習(xí)和實踐，確保寫出的句子成分完整，避免出現(xiàn)句子成分缺失的錯誤，比如，漏寫“主系表”結(jié)構(gòu)中的系動詞等。在學(xué)生的練習(xí)過程中，可以結(jié)合學(xué)生熟悉的人或事物，再要求學(xué)生用各種時態(tài)來寫句子，如：Myfatherisreading.Ihadtoomuchhomeworkyesterday.MissLiwillgotoShanghainextweek.Ihavebeencollectingshellsfortwoyears.隨著學(xué)生知識的增加，可以訓(xùn)練學(xué)生擴展五種基本句型，增強英語的表達(dá)能力。在課堂上，教師應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)行擴句練習(xí)，并注意主謂一致、人稱和數(shù)的一致。此外，加強句型教學(xué)，對一些句子進(jìn)行分析，增強學(xué)生利用各種句子進(jìn)行一種意思的表達(dá)訓(xùn)練。（二）開展多樣化的英語寫作訓(xùn)練學(xué)生寫作能力的提高于口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)密切相關(guān)，而口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)是可以通過復(fù)述課文、背誦課文實現(xiàn)的。誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種有效方法，也是知識輸入的一種有效途徑。通過大量的朗讀和背誦活動，可以幫助學(xué)生掌握大量的語言基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。誦讀的內(nèi)容可以從教材中選取，如：課文中有較多短語的句型和段落；不同體裁的經(jīng)典范文；常用的優(yōu)美句子和表達(dá)。在平時的寫作訓(xùn)練當(dāng)中，可以利用課文進(jìn)行縮寫、仿寫、擴寫和續(xù)寫的訓(xùn)練。1.縮寫。學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文內(nèi)容及理解其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行加工和處理后，按照邏輯順序用自己的話表達(dá)出原意。這種訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句、連句成篇的英語寫作能力。2.仿寫。要求學(xué)生利用課文中的已知信息，采用“改頭換面”的方法，模仿課文的寫作方法進(jìn)行訓(xùn)練。3.擴寫。教師精心設(shè)計話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，確定主旨，然后圍繞主題進(jìn)行擴充?？s寫和仿寫能讓學(xué)生在寫作時有據(jù)可依，在原有的文字材料上思考和創(chuàng)造；擴寫能使學(xué)生在寫作時最大程度的激發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（三）有效性英語寫作的師生互動傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)長期以來都重復(fù)著同一種模式：老師布置寫作內(nèi)容――學(xué)生完成后上交――老師批改――返還給學(xué)生，這讓寫作任務(wù)的布置和批改結(jié)果的反饋過程都變成了缺乏師生互動和交流的環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致英語寫作練習(xí)的效果并不明顯。要提高英語寫作的有效性，則應(yīng)在教學(xué)中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和寫作策略應(yīng)用的同時，不僅重視寫作結(jié)果，更應(yīng)該重視寫作的過程?？傊⒄Z寫作能力的提高不是一蹴而就的，而是一個日積月累的過程，貫穿英語教學(xué)的始終。隨著時代的飛速發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊，具有很大的創(chuàng)造力、表現(xiàn)欲和學(xué)習(xí)潛力，只要教師恰當(dāng)?shù)牟捎靡恍┯行У膶懽鹘虒W(xué)方法，學(xué)生的寫作興趣就會持續(xù)高漲，寫作信心也會加強。在寫作教學(xué)的過程中，從基礎(chǔ)抓起，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，進(jìn)行持之以恒的訓(xùn)練，一定能使學(xué)生的英語寫作能力穩(wěn)步提高。隨著社會的發(fā)展，計算機信息技術(shù)應(yīng)用在各行各業(yè)迅速發(fā)展。如何在農(nóng)村小學(xué)計算機信息技術(shù)開展教育教學(xué)也成為一個重要的問題，筆者就農(nóng)村小學(xué)計算機信息課教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題及解決策略談以下幾方面的看法。一、學(xué)生之間計算機水平差異過大農(nóng)村部分家庭隨著經(jīng)濟條件的改善，家庭安裝了寬帶，這部分同學(xué)已經(jīng)熟練掌握了部分電腦知識：加QQ好友、發(fā)賀卡、瀏覽網(wǎng)頁等。而大部分學(xué)生連開機、關(guān)機都不會。在這種情況下進(jìn)行計算機信息技術(shù)課教學(xué)，掌握較好的學(xué)生不能認(rèn)真聽教師講課，有時候還會干擾后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。后進(jìn)生又在這種情況的影響下失去學(xué)習(xí)的興趣，“知難而退”。面對這樣的現(xiàn)狀，教師可以在班級內(nèi)讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)幫扶對子，制定短期幫扶目標(biāo)，并根據(jù)幫扶的情況進(jìn)行表彰獎勵，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的興趣。二、部分家長對計算機信息技術(shù)的認(rèn)識觀念落后，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)部分家長觀念陳舊，認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機就是上網(wǎng)、玩游戲、聊天、看電影等，孰不知，不會計算機就是新時代的文盲。在這樣的家庭中，家中沒有電腦，更沒有寬帶?？上攵@樣的孩子一般情況下學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)就比較困難。面對這樣的家長，教師要多溝通，讓家長明白學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的重要性，讓家長支持學(xué)生計算機信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師對于這樣家庭中的孩子多給接觸計算機的機會，從最簡單的內(nèi)容開始，逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的信心，形成初步學(xué)習(xí)計算機的能力。三、部分教師計算機水平較低，對計算機信息技術(shù)教學(xué)不夠熱情農(nóng)村學(xué)校師資短缺，沒有專職的計算機信息技術(shù)教師，也很少有計算機專業(yè)畢業(yè)的教師。計算機信息技術(shù)課多為其他任課教師兼任，部分教師年齡偏大計算機知識陳舊，再加上計算機信息技術(shù)培訓(xùn)較少。因此，造成農(nóng)村小學(xué)計算機信息技術(shù)課教學(xué)教師缺乏熱情，甚至有時被其他課目占用。面對這樣的困境，教育主管部門要引起重視，適當(dāng)招聘計算機專業(yè)的新教師，加強計算機信息技術(shù)課任教教師的培訓(xùn)。四、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生計算機數(shù)量不夠，有部分學(xué)校以淘汰機充數(shù)農(nóng)村小學(xué)一般學(xué)生數(shù)較少，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中電腦的是按生機比10：1配備的，按照這樣計算100人學(xué)生的學(xué)校只有10臺電腦，而這個學(xué)校平均班額16人，達(dá)不到人手一臺，有些學(xué)校為了應(yīng)付檢查，甚至以淘汰的電腦充數(shù)，給計算機信息技術(shù)上課帶來很大的困難。面對這樣的現(xiàn)狀，應(yīng)加大教育經(jīng)費的投入，確保計算機數(shù)量和質(zhì)量為計算機信息技術(shù)課教學(xué)提供保障。五、學(xué)校對計算機教學(xué)缺乏有效評價，不能充分調(diào)動教師對計算機信息技術(shù)教學(xué)的積極性目前大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)把計算機信息技術(shù)課當(dāng)“副課”，評優(yōu)選先只考慮：語文、數(shù)學(xué)、英語的教學(xué)成績，一般不會考慮計算機信息技術(shù)的教學(xué)效果。計算機信息技術(shù)課堂教學(xué)評比等一些常規(guī)的教學(xué)比賽也很少，久而久之，不能充分調(diào)動教師對計算機信息技術(shù)教學(xué)的積極性。面對這樣的現(xiàn)狀，教學(xué)管理者首先改變觀念，充分調(diào)動教師的積極性，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源把計算機信息技術(shù)課上好?？傊?，計算機信息技術(shù)是新時代必須掌握的知識，教育者要敢于改善辦學(xué)條件，盡可能讓學(xué)生掌握計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，為孩子們將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)73耳的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)耳的應(yīng)用解剖學(xué)及生理學(xué)74耳聾是人類最大的苦難之一·WH0估算全世界聽力損失慶者約為6億·2.78官人雙耳存在中量度聽力損失·中國聽力障礙患者有2780萬(2006年全國第二次殘疾人調(diào)每年約有2.3萬新生兒耳聾出先另有相當(dāng)比例嬰幼兒遲發(fā)性聽力下降,每年新增耳聾兒4-5萬耳聾是人類最大的苦難之一75為升么聽力非常重要?●認(rèn)識世界的手段●語言發(fā)展的基礎(chǔ)分享愔感享曼生活社交量要工具為升么聽力非常重要?76耳解剖堂外耳中耳內(nèi)耳耳解剖堂77位于顱骨二側(cè),與頂骨、蠊骨、枕骨相接,由鱗部、鼓部、乳突部和巖部組成十莖突顳骨與周結(jié)枘的連接1枕乳2.鱗乳縫3枕骨4.頂乳突縫5鱗縫6頂骨117顳骨8.蝶鱗縫10蝶骨1211.額骨12.下頜骨13,外耳位于顱骨二側(cè),與頂骨、蠊骨、枕骨相接,78成人左側(cè)顳骨外面觀l=外耳2=遭上三肩3=顳骨鱗部;4=乳突尖5=鼓乳裂6=額突7=下頜窩8=顳繞9=增鼓裂10=基突成人左側(cè)顳骨內(nèi)面觀3=顳骨鱗部ll=腦膜中動脈溝;13=內(nèi)聽14=乙狀溝15=巖上竇溝:16=巖下寞溝;17=巖尖18=弓狀隆起19=頸內(nèi)動脈營內(nèi)口成人左側(cè)顳骨外面觀79右側(cè)顳骨外面觀9如多考10.上11.道上三1.頂緣12顳繞2.顳骨鱗部13.頂物跡3.顳雷14外耳門4.蝶錄131215乳突部5關(guān)節(jié)后突16.枕緣6額突617乳突鱗7關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)181518乳突孔8.下頜窩1619鼓乳裂20.乳突切跡2021.乳突22巖鼓裂23.鼓部24.基突右側(cè)顳骨外面觀9如多考80右側(cè)顳骨內(nèi)面觀5腦膜中動脈1巖鱗縫后支溝2.乙狀溝6.狀隆起3.乳突孔7巖上溝4.前庭小管口8.內(nèi)耳門9莖突8右側(cè)顳骨內(nèi)面觀81右側(cè)顳骨下面觀8.額突9關(guān)節(jié)結(jié)節(jié)1.頸鼓小管2頸動脈管810.下頜窩3藪烹小管開口911巖鼓裂12.鼓部4乳突小管溝1013.莖突5蝸水管外口116乳突小管146714.外耳門15莖乳孔7頸靜脈窩1316乳突1517,乳突切跡18枕動脈溝1719乳突部右側(cè)顳骨下面觀82內(nèi)聽道底解剖關(guān)系(右側(cè))3面神經(jīng)區(qū)1.措嵴4庭上區(qū)2.蝸區(qū)5垂直嵴(螺旋孔徑)6前庭下區(qū)(后)7,單孔8蝸中央管內(nèi)聽道底解剖關(guān)系(右側(cè))83耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義84耳臨床解剖學(xué)及生理學(xué)課件講義85耳臨床解