插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件

插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生摑花術(shù)葚礎(chǔ)知識、花材基本知識二、花器基本知識、插花道具四、插花工具及輔料五、插花基本要領(lǐng)新課程改革提倡在初中體育教學中，教師要重視學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自覺性和主動性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時促進素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實。實踐表明，提升學生在初中體育課堂中的主動參與，既有助于提升初中體育課堂教學整體效率，又有益于學身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當前初中體育教學現(xiàn)狀，從學生主動參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學生主動參與的具體策略。一、初中體育課堂學生主動參與率低的原因探尋從初中體育課堂教學現(xiàn)狀上看，學生主動參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：（一）學生學習體育的積極性不高根據(jù)初中階段學生身心發(fā)展的具體特點可知，這一階段學生學習的主要動力來源是興趣。當前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對學習體育、參與體育活動的積極性不高，對教師教學和體育活動缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學課堂上，在部分體育教學課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學生足夠的興趣，學生在課堂上學習呈被動狀態(tài)，未能有效調(diào)動起主動學習的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學生被動參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。（二）教育內(nèi)容單一、乏味與其他學科相比，體育課程教學內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學內(nèi)容本應當更為豐富有趣。但從初中體育教學現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學的體育教學課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學內(nèi)容和體育項目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴重制約著初中體育教學的有效性，制約著學生參與課堂的積極性和主動性。（三）學生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)初中體育課程改革倡導教學要重視學生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學模式來看，這點并未得到有效落實，課堂教學仍然以教師講授為主，片面強調(diào)教師單方面的教學活動，而忽視了學生在課堂中應有的參與和溝通。以初中體育練習課教學為例，一些教師在進行體育練習課教學時，往往過多地強調(diào)體育練習的木橋，在教學中也只重視本身對教學過程的控制。受此影響，學生在課堂上則只能按照教師的要求，被動地接受練習和鍛煉，學習的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。二、初中體育教學提升學生主動參與的策略面對學生主動參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準癥結(jié)，以做到“對癥下藥”。以下，作者談談個人對初中體育教學提升學生主動參與的一些看法。（一）積極激發(fā)學生創(chuàng)造性的參與體育活動新形勢下，傳統(tǒng)的體育教學模式和學習任務儼然無法適應當今時代學生的需求，特別是當下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當今時代中學生的個性、特點，創(chuàng)造性地開展體育教學，通過教學知識地進一步深化，教學過程地進一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學生主動參與課堂學習的欲望和興趣。同時，加強對學生知識吸收和內(nèi)化的引導，引導他們將新舊體育知識進行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學習中去。（二）教師要適當?shù)貑l(fā)和引導學生主動參與體育課堂學習為了讓學生較快、較為主動地參與并進入體育課堂學習，需要教師適當?shù)膯l(fā)與科學的引導，通過創(chuàng)新體育教學新措施、新方法等，引導學生對所學體育知識的學習和掌握。與此同時，還要注重學生的學、練結(jié)合，將理論教學與實踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導學生培養(yǎng)起對體育鍛煉的愛好，變被動教學為主動學習，以此來提升初中體育教學課堂學生的參與度。（三）重視學生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用此外，教師在進行體育教學時，還要積極響應新課程改革的要求，做到在教學中充分尊重和重視學生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學生成為體育教學課堂的“主人”，激發(fā)和增強學生的課堂“主人翁”意識，促其更加主動地學習和參與課堂。三、結(jié)論綜上所述，造成初中體育教學課堂學生主動參與度低的原因在于學生學習體育的興趣不足、教學內(nèi)容單一以及教師對學生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學實際和學生實際出發(fā)，合理激趣，適當引導，重視并發(fā)揮學生的主體性作用，來提高學生的積極性和主動參與意識，進而促進初中體育高效課堂目標的實現(xiàn)。初中音樂教學是教師與學生共同完成的知識、技能的訓練、掌握過程，在這個教學的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。意義興趣手段方法一、初中音樂教育的重要意義音樂教學方法的優(yōu)劣直接影響著教學質(zhì)量及教學效益。音樂知識的傳授，學生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學方法。優(yōu)良的、合理的教學方法，能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，保證學生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學經(jīng)驗，增長教學能力。如果教學方法不得當，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至會挫傷學生學習音樂的積極性，學生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們在聽課中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動聽，琴也彈得入味，個人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學方法，所以教學效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學方法，能吸引學生的注意力，師生配合默契，教學活動充滿著樂感，其教學質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質(zhì)量和教學效益有重要意義，而且關(guān)系到學生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。三、音樂教學方法是音樂教師和學生共同活動時采取的手段。音樂教學方法它即包括教師教音樂的方法，也包括學生學音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學中，自始至終包括著教師與學生共同進行的教與學的雙向交往活動。例如音樂教師應用演示法進行新歌范唱，而學生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學唱的欲望。再如，教師指導作品欣賞，當學生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學生仔細地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運用這知識，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學方法的效果?，F(xiàn)代教學方法強調(diào)情緒在教學中的作用，心理學家認為，人的認識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。四、教學有法而無定法。教學方法是在長期的教學實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學是一種復雜的、多元的活動，這是由于音樂教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學手段等是隨著社會科學文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學方法歸根到底要受教學目標、教學內(nèi)容的制約，不同的教學目標與教學內(nèi)容、教學方法也隨之改進和發(fā)展。從教學對象來講，不同時期的學生呈不同的特征，這樣就要求音樂教學方法要因人制宜，具有多樣性。從另一角度講，任何一種教學方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤，所以“教學有法而無定法”。這也說明音樂教學方法的多樣性是客觀存在的，尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學方法將會應運而生并極大的豐富音樂教學方法。良好的音樂教學方法，是我們教學上巨大的推動力。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學方法，做一位與時俱進的新型音樂教師。以上是我在音樂教學中常用的幾種方法?？傊胩岣咭魳氛n程的教學質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學模式，在教育觀念和教學模式上實行變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。教師應走進學生的音樂世界，在這個世界中，耕耘、播種、培育、收獲，讓學生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不1摑花術(shù)葚礎(chǔ)知識摑花術(shù)葚礎(chǔ)知識2、花材基本知識二、花器基本知識、插花道具四、插花工具及輔料五、插花基本要領(lǐng)、花材基本知識3一、花材基本知識一)花材種類1、線狀花材2、團塊狀花材3、特殊形狀花材4、散狀花材一、花材基本知識4線狀花材·外形呈細長的條狀或線形的花材。長條狀:如唐菖蒲、蛇鞭菊、金魚草、飛燕草等。線狀:散尾葵、虎尾蘭、熊草、蘇鐵等。骨架作用,構(gòu)建花型輪廓,決定作品的比例及高度。線狀花材5金魚草蛇鞭菊飛燕草唐菖蒲條狀散尾葵虎尾蘭熊草尾穗莧線狀金魚草6花材:唐花材:唐7團塊狀花材外形呈較整齊的圓團形、塊形或近似圓形的花材。·如康乃馨、月季、菊花、非洲菊、牡丹、向日葵等。常作為構(gòu)圖中的主要花材,可單獨插,也可作為焦點花團塊狀葉材:龜背葉、荷葉、芭蕉葉、春羽等。團塊狀花材8康乃馨非洲菊月季菊花團塊狀花材八角金盤龜背葉荷葉春羽團塊狀葉材hulhu康乃馨9resmileresmile10特殊形狀花材·花型奇特,體型較大。如紅掌、馬蹄蓮、鶴望蘭、蝎尾蕉等。常作焦點花,置于顯眼處,常和其他花材保持一定距離。馬蹄蓮鶴望蘭蝎尾蕉特殊形狀花材11插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件12插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件13插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件14插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件15插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件16插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件17插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件18插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件19插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件20插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件21插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件22插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件23插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件24插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件25插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件26插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件27插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件28插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件29插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件30插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件31插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件32插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件33插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件34插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件35插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件36插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件37插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件38插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件39插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件40插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件41插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件42插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件43插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件44插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件45插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件46插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件47插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件48插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件49插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件50插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件51插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件52插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件53插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識課件5451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、55插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生摑花術(shù)葚礎(chǔ)知識、花材基本知識二、花器基本知識、插花道具四、插花工具及輔料五、插花基本要領(lǐng)新課程改革提倡在初中體育教學中，教師要重視學生的課堂主體地位，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學生的自覺性和主動性，使其身心獲得全面發(fā)展，同時促進素質(zhì)教育在初中體育課程中的貫徹與落實。實踐表明，提升學生在初中體育課堂中的主動參與，既有助于提升初中體育課堂教學整體效率，又有益于學身心健康發(fā)展。因此，有必要結(jié)合當前初中體育教學現(xiàn)狀，從學生主動參與課堂的角度入手，探討初中體育課堂提升學生主動參與的具體策略。一、初中體育課堂學生主動參與率低的原因探尋從初中體育課堂教學現(xiàn)狀上看，學生主動參與程度低下是較為突出的問題之一。造成這一問題的原因有很多方面，概括起來如下：（一）學生學習體育的積極性不高根據(jù)初中階段學生身心發(fā)展的具體特點可知，這一階段學生學習的主要動力來源是興趣。當前，由于諸多因素疊加影響，使得初中生對學習體育、參與體育活動的積極性不高，對教師教學和體育活動缺乏興趣。這一現(xiàn)象常見于傳統(tǒng)體育教學課堂上，在部分體育教學課堂上，授課教師授課模式的刻板和僵化無法吸引學生足夠的興趣，學生在課堂上學習呈被動狀態(tài)，未能有效調(diào)動起主動學習的積極性。以上這一現(xiàn)象在初中體育課程進行改革的今天有所緩解，但卻沒有得到徹底消除，學生被動參與課堂的局面仍未得到有效扭轉(zhuǎn)。（二）教育內(nèi)容單一、乏味與其他學科相比，體育課程教學內(nèi)容具有較大的靈活性和可發(fā)揮性，因此教學內(nèi)容本應當更為豐富有趣。但從初中體育教學現(xiàn)狀上看，卻并非如此，有不少中學的體育教學課堂在內(nèi)容選擇上，一成不變、單一乏味、千篇一律，更有甚者，部分教師所選用的教學內(nèi)容和體育項目沿襲多年以前的舊教案。此類現(xiàn)象嚴重制約著初中體育教學的有效性，制約著學生參與課堂的積極性和主動性。（三）學生的主體地位未能得到充分體現(xiàn)初中體育課程改革倡導教學要重視學生的課堂主體地位，但從現(xiàn)有的體育教學模式來看，這點并未得到有效落實，課堂教學仍然以教師講授為主，片面強調(diào)教師單方面的教學活動，而忽視了學生在課堂中應有的參與和溝通。以初中體育練習課教學為例，一些教師在進行體育練習課教學時，往往過多地強調(diào)體育練習的木橋，在教學中也只重視本身對教學過程的控制。受此影響，學生在課堂上則只能按照教師的要求，被動地接受練習和鍛煉，學習的主體地位未能得到有效體現(xiàn)。二、初中體育教學提升學生主動參與的策略面對學生主動參與程度低的問題，教師要深入分析問題，找準癥結(jié)，以做到“對癥下藥”。以下，作者談談個人對初中體育教學提升學生主動參與的一些看法。（一）積極激發(fā)學生創(chuàng)造性的參與體育活動新形勢下，傳統(tǒng)的體育教學模式和學習任務儼然無法適應當今時代學生的需求，特別是當下深受城市化發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)影響下的“00后”初中生而言更是如此。因此，教師要結(jié)合當今時代中學生的個性、特點，創(chuàng)造性地開展體育教學，通過教學知識地進一步深化，教學過程地進一步優(yōu)化等，不斷地激發(fā)學生主動參與課堂學習的欲望和興趣。同時，加強對學生知識吸收和內(nèi)化的引導，引導他們將新舊體育知識進行重組、融合，繼而創(chuàng)造性地參與到體育課堂學習中去。（二）教師要適當?shù)貑l(fā)和引導學生主動參與體育課堂學習為了讓學生較快、較為主動地參與并進入體育課堂學習，需要教師適當?shù)膯l(fā)與科學的引導，通過創(chuàng)新體育教學新措施、新方法等，引導學生對所學體育知識的學習和掌握。與此同時，還要注重學生的學、練結(jié)合，將理論教學與實踐鍛煉緊密聯(lián)系，引導學生培養(yǎng)起對體育鍛煉的愛好，變被動教學為主動學習，以此來提升初中體育教學課堂學生的參與度。（三）重視學生課堂主體地位，充分發(fā)揮其主體性作用此外，教師在進行體育教學時，還要積極響應新課程改革的要求，做到在教學中充分尊重和重視學生的主體地位，注重發(fā)揮其主體性作用，讓學生成為體育教學課堂的“主人”，激發(fā)和增強學生的課堂“主人翁”意識，促其更加主動地學習和參與課堂。三、結(jié)論綜上所述，造成初中體育教學課堂學生主動參與度低的原因在于學生學習體育的興趣不足、教學內(nèi)容單一以及教師對學生主體性作用重視不夠等方面。為此，教師需要從體育課程教學實際和學生實際出發(fā)，合理激趣，適當引導，重視并發(fā)揮學生的主體性作用，來提高學生的積極性和主動參與意識，進而促進初中體育高效課堂目標的實現(xiàn)。初中音樂教學是教師與學生共同完成的知識、技能的訓練、掌握過程，在這個教學的過程中，除了相對單純的知識性和技能性之外，更多地體現(xiàn)的是對藝術(shù)的美的意識教育，也就是我們通常所說的審美教育。這種審美的教育貫穿著整個音樂教學過程，對增強音樂教學效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，引導學生從心靈深處理解音樂、表達情感起著決定性的作用。意義興趣手段方法一、初中音樂教育的重要意義音樂教學方法的優(yōu)劣直接影響著教學質(zhì)量及教學效益。音樂知識的傳授，學生對音樂由不知到知，對識譜、唱歌、奏樂、欣賞，由不會到會，并逐步形成技能技巧，都必須通過一定的教學方法。優(yōu)良的、合理的教學方法，能充分調(diào)動學生學習音樂的主動性和積極性，保證學生能正確地領(lǐng)會和掌握教材內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學生的智力、能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造力。音樂教師也能從中累積教學經(jīng)驗，增長教學能力。如果教學方法不得當，音樂教師同樣花了很大的精力，但收獲甚微，甚至會挫傷學生學習音樂的積極性，學生的音樂能力也得不到發(fā)展。我們在聽課中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，有些音樂教師歌唱得動聽，琴也彈得入味，個人的音樂素質(zhì)也很好，論音樂水平在一般音樂教師之上，但由于他不研究音樂教學方法，所以教學效果不盡人意。而有些音樂教師個人的唱歌、彈奏技能、技巧可能不很突出，但他注重研究教學方法，能吸引學生的注意力，師生配合默契，教學活動充滿著樂感，其教學質(zhì)量一定是良好的。因此，掌握科學的音樂教學方法是一個音樂教師必須具備的條件之一。它不僅對提高音樂教學質(zhì)量和教學效益有重要意義，而且關(guān)系到學生的德、智、體、美等各方面的有利發(fā)展。二、用創(chuàng)新和師愛激發(fā)學習興趣正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內(nèi)容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發(fā)學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。三、音樂教學方法是音樂教師和學生共同活動時采取的手段。音樂教學方法它即包括教師教音樂的方法，也包括學生學音樂的方法。在現(xiàn)代音樂教學中，自始至終包括著教師與學生共同進行的教與學的雙向交往活動。例如音樂教師應用演示法進行新歌范唱，而學生則要集中注意力聆聽、感受。思考這首歌的情感、意境，獲得對新教歌曲的整體印象，產(chǎn)生學唱的欲望。再如，教師指導作品欣賞，當學生熟悉了第一、二樂段主題旋律后，教師用談話法，要求學生在聽第三部分音樂時，找出這一部分與前兩部分的關(guān)系。學生仔細地聽完了作品的第三部分，發(fā)現(xiàn)這一部分是第一部分音樂的再現(xiàn)，從中懂得了ABA三段體曲式的特征，并能創(chuàng)造性地運用這知識，即興創(chuàng)作一首短小的三段體音樂，這些都充分地體現(xiàn)了雙向交往這一特性，做到即協(xié)調(diào)、均衡，又層次分明，以提高教學方法的效果。現(xiàn)代教學方法強調(diào)情緒在教學中的作用，心理學家認為，人的認識與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對認識具有動力功能。大量的實驗證明，愉快時則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認識活動的開展。教學法一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。四、教學有法而無定法。教學方法是在長期的教學實踐中不斷地積累和發(fā)展起來的。音樂教學是一種復雜的、多元的活動，這是由于音樂教學目標、教學內(nèi)容、教學形式、教學手段等是隨著社會科學文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。而教學方法歸根到底要受教學目標、教學內(nèi)容的制約，不同的教學目標與教學內(nèi)容、教學方法也隨之改進和發(fā)展。從教學對象來講，不同時期的學生呈不同的特征，這樣就要求音樂教學方法要因人制宜，具有多樣性。從另一角度講，任何一種教學方法都不能包羅萬象、一統(tǒng)全盤，所以“教學有法而無定法”。這也說明音樂教學方法的多樣性是客觀存在的，尤其在今天音樂教育界正在積極地探索音樂教育改革，各種反映時代特征的音樂教學方法將會應運而生并極大的豐富音樂教學方法。良好的音樂教學方法，是我們教學上巨大的推動力。音樂教師要隨時捕捉到更新、更好的教學方法，做一位與時俱進的新型音樂教師。以上是我在音樂教學中常用的幾種方法?？傊?，要想提高音樂課程的教學質(zhì)量，只有走出傳統(tǒng)的教學模式，在教育觀念和教學模式上實行變革，才能使學生體驗美感、豐富情感、促進想象力的發(fā)展。教師應走進學生的音樂世界，在這個世界中，耕耘、播種、培育、收獲，讓學生真正的理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。插花藝術(shù)基礎(chǔ)知識36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不56摑花術(shù)葚礎(chǔ)知識摑花術(shù)葚礎(chǔ)知識57、花材基本知識二、花器基本知識、插花道具四、插花工具及輔料五、插花基本要領(lǐng)、花材基本知識58一、花材基本知識一)花材種類1、線狀花材2、團塊狀花材3、特殊形狀花材4、散狀花材一、花材基本知識59線狀花材·外形呈細長的條狀或線形的花材。長條狀:如唐菖蒲、蛇鞭菊