病理的重點(diǎn)課件

病理的重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。病理的重點(diǎn)病理的重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。課堂習(xí)題一、是非題1由于實(shí)質(zhì)細(xì)胞數(shù)量增多而造成組織器官體積的增大稱(chēng)肥大。2．萎縮的器官其體積均縮小。3．支氣管粘膜上皮出現(xiàn)鱗狀上皮化生，屬于適應(yīng)性改變。(√)(×)(√)二、名詞解釋1.化生(Metaplasia)2.萎縮3.肥大4.增生小學(xué)語(yǔ)文屬于素質(zhì)教育的初始階段和基礎(chǔ)階段，對(duì)于孩子們未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他各科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的科學(xué)性，在很大程度上關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用。要促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展意義重大。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀一方面是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂相對(duì)單調(diào)?，F(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)中還有一部分語(yǔ)文教師采取過(guò)去那種填鴨式的教學(xué)方法，在很大程度上與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)。比如說(shuō)語(yǔ)文課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)依舊是直接從教材或者練習(xí)冊(cè)中選取，形式相對(duì)單一，基本上直接是例題的翻版，進(jìn)而讓學(xué)生習(xí)慣了個(gè)人操作式的機(jī)械模仿式學(xué)習(xí)。但這些問(wèn)題也與農(nóng)村地區(qū)學(xué)校軟硬件設(shè)施不完善，教學(xué)資源沒(méi)有得以充分挖掘利用等原因有直接的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式不利于小學(xué)生探究能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師更加偏向于記憶性的內(nèi)容，具有特色和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容還相對(duì)偏少，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)往往都放在課堂的反復(fù)練習(xí)上，教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)，與實(shí)踐生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容非常少，也并未在教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)無(wú)法真正有效地應(yīng)用到生活實(shí)踐中來(lái)。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我們應(yīng)當(dāng)著重促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，教會(huì)學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己的位置，在課堂中與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生雖然能夠較為全面的理解這首詩(shī)的文字含義，但我們要讓學(xué)生更深入的理解詩(shī)人與汪倫告別時(shí)的特殊方式以及他們之間的深厚友情。所以當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)理解了整首詩(shī)的含義之后要求他們帶感情反復(fù)朗誦，并向?qū)W生提問(wèn)：什么是踏歌聲，為什么李白要走的時(shí)候汪倫才遲遲趕到，在你的腦海中想象一下他們送別的場(chǎng)景？要求學(xué)生在朗誦的過(guò)程中帶著問(wèn)題去思考，很容易起到意想不到的效果。在課堂教學(xué)中我們要求學(xué)生帶著問(wèn)題去獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生有一個(gè)較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)獲得更多的滿足感，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。（二）不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法我們知道理論知識(shí)往往都是枯燥的，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠了解到生活中的語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生成就感與滿足感的提升。比如說(shuō)我在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容組織角色扮演活動(dòng)，在《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演：同學(xué)們都知道桂林山水甲天下，這樣的美景一定要一名優(yōu)秀的導(dǎo)游來(lái)為大家講解，那么有哪些同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)為其他“游客”介紹美麗的桂林呢？問(wèn)題提出后很多學(xué)生都躍躍欲試，我們抽取了3名學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)為大家介紹，隨后又提出要求：大家心中肯定都有自己的介紹方式，那么現(xiàn)在老師要求大家把自己當(dāng)作導(dǎo)游，將對(duì)游客說(shuō)的話寫(xiě)成導(dǎo)游詞，看誰(shuí)寫(xiě)得好？收上來(lái)之后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的導(dǎo)游詞都非常精彩，不僅把課文中的內(nèi)容應(yīng)用其中，同時(shí)還融入了自己的看法。課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅能夠讓整個(gè)課堂更加豐富有趣，還可以有效的幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，讓教學(xué)效率得以有效的提升。（三）構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念與教學(xué)方法的改變從根本上而言僅僅是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)手段，其目的還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能多設(shè)計(jì)一些小學(xué)生喜歡且容易接受的教學(xué)活動(dòng)，積極組織一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多元的課堂活動(dòng)，努力擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文教學(xué)空間的開(kāi)拓要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，即是借助于朗誦比賽、成語(yǔ)接龍或者角色扮演等方式來(lái)組織課堂活動(dòng)，讓更多的學(xué)生都可以主動(dòng)的參與其中，將課堂真正的還給學(xué)生，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得更加愉悅的體驗(yàn)，在歡樂(lè)的課堂氛圍中獲得知識(shí)和能力的提升。同時(shí)借助于課外實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)生處于身心發(fā)育的重要階段，農(nóng)村小學(xué)屬于我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，這是每一名一線教師的重要職責(zé)。在新課程改革的背景下，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，我們不但應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新方法，探索出更加科學(xué)高效的教學(xué)策略，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂更上一層樓。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為一種極富特色的信息傳遞媒介工具，可以成為極為有效的教學(xué)傳輸系統(tǒng)，依托這種傳輸系統(tǒng)可以構(gòu)造滿足學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)體系的數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為包括自我規(guī)劃、自我組織和自我評(píng)價(jià)的自主學(xué)習(xí)提供更優(yōu)越的前提條件，形成更為有效的支持作用。一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)政治教學(xué)的重要作用政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是具體多樣的，但政治知識(shí)大多是純理論的知識(shí)，往往深?yuàn)W、抽象，形成了政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問(wèn)題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提高教育效果一直是我們政治教師感到困惑的問(wèn)題。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息組合在一起，傳送送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題的具體性之間的矛盾。一個(gè)模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。這比學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)，獲得知識(shí)有時(shí)更能提高學(xué)習(xí)效率。下面就本人在《矛盾在事物發(fā)展中的作用》教學(xué)中，具體是如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)，提出自己的一些做法和看法。二、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)離不開(kāi)多媒體課件的制作多媒體課件的藝術(shù)性還應(yīng)該體現(xiàn)在課件所涉及、運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容富有科學(xué)美，更主要的是對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的藝術(shù)性，以及在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)課件的運(yùn)用藝術(shù)上。思想政治課的教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技藝的活動(dòng)，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象所進(jìn)行的藝術(shù)性創(chuàng)造。同樣，教師運(yùn)用多媒體課件時(shí)，采用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)，這也是多媒體課件藝術(shù)性的一種表現(xiàn)。它可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性、審美性等重要特點(diǎn)，并以一種整合的方式發(fā)揮其陶冶、轉(zhuǎn)化、諧悅等教育功能。它主要表現(xiàn)在運(yùn)用多媒體課件的過(guò)程中的水到渠成、天衣無(wú)縫的銜接自然美，有張有馳、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結(jié)構(gòu)美，突破時(shí)空、回味無(wú)窮的教學(xué)意境美，啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實(shí)相生的教學(xué)方法美等等方面。三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，構(gòu)建新理念下的教學(xué)體系1、多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。2、用榜樣人物來(lái)正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。3、在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開(kāi)發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)洹D文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫(kù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過(guò)形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。4、課堂教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無(wú)意注意”入手，通過(guò)多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫(huà)面，都可能會(huì)不由自主地引起學(xué)生注意，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，學(xué)生“無(wú)意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時(shí)可運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)入有意注意，通過(guò)促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束之前，也可通過(guò)多媒體對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、升華，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。病理的重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。病理的重1病理的重點(diǎn)課件2病理的重點(diǎn)課件3病理的重點(diǎn)課件4病理的重點(diǎn)課件54．四肢骨折石膏固定后引起的骨骼肌萎縮．主要屬于：A．神經(jīng)性萎縮 B．廢用性萎縮 C．壓迫性萎縮D．營(yíng)養(yǎng)不良性萎縮 E．生理性萎縮（B）4．四肢骨折石膏固定后引起的骨骼肌萎縮．主要屬于：（B）6課堂習(xí)題一、是非題1氣球樣變性是脂肪變性的一種類(lèi)型，制片過(guò)程中脂肪溶解，細(xì)胞呈氣球樣。2．變性是指細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了異常物質(zhì)或正常物質(zhì)數(shù)量增多。3．結(jié)締組織玻變?cè)阽R下可見(jiàn)一片模糊的顆粒狀無(wú)結(jié)構(gòu)的紅染物質(zhì)。(×)(×)(√)課堂習(xí)題一、是非題1氣球樣變性是脂肪變性的一種類(lèi)型，制片過(guò)程7二、名詞解釋1.變性2.虎斑心3.氣球樣變性4.心衰細(xì)胞二、名詞解釋81細(xì)胞水腫和脂變常發(fā)生在：A．肺、脾、腎 B．心、脾、肺C．心、肝、腸 D．肝、腎、脾E．心、肝、腎（E

）2．虎斑心見(jiàn)于：A．白喉 B．中毒 C．嚴(yán)重貧血D．肥胖 E．高脂血癥（C）1細(xì)胞水腫和脂變常發(fā)生在：（E）2．虎斑心見(jiàn)于：（C）93．下列腎小管變性中．哪種損害最早?A．氣球樣變 B．水變性 C．脂變D．細(xì)胞內(nèi)鈣鹽沉著 E．細(xì)胞內(nèi)玻變（

B）3．下列腎小管變性中．哪種損害最早?A．氣球樣變 10課堂習(xí)題一、是非題1.濕性壞疽屬液化性壞死，而干性壞疽屬凝固性壞死。2．壞死細(xì)胞核的改變?yōu)楹斯炭s，核碎裂，核溶解。3．腦組織壞死多屬凝固性壞死。(×)(√)(×)4．壞疽是組織壞死后繼發(fā)腐敗菌感染而形成的特殊形態(tài)。(√)課堂習(xí)題一、是非題1.濕性壞疽屬液化性壞死，而干性壞疽屬凝固11二、名詞解釋壞死壞疽核碎裂凝固性壞死干酪樣壞死糜爛、潰瘍、竇道、瘺管空洞二、名詞解釋12三、填空題1．壞死的結(jié)局有、、、。

2．形態(tài)學(xué)上可將壞死分為

、

、

、

四種類(lèi)型。

3．壞死細(xì)胞的細(xì)胞核改變有

、

和

。病理的重點(diǎn)課件131．易發(fā)生干性壞疽的器官是：A．肺 B．闌尾 C．膀胱D．四肢 E．子宮（D

）2．液化性壞死主要發(fā)生于：A．肺 B．腎 C．腦D．心E．肝（C

）1．易發(fā)生干性壞疽的器官是：（D）2．液化性壞死主要發(fā)生14課堂習(xí)題一、是非題1.不完全再生早期常以肉芽組織代替壞死組織。2．生理性再生屬完全再生，而病理性再生屬于不完全再生3．外周神經(jīng)纖維損傷時(shí)，如其相連神經(jīng)細(xì)胞未受損，可完全再生。(√)(√)4．二期愈合見(jiàn)于組織缺損大，創(chuàng)緣不整，伴感染的傷口。(√)(×)課堂習(xí)題一、是非題1.不完全再生早期常以肉芽組織代替壞死組織15二、名詞解釋肉芽組織

再生機(jī)化二、名詞解釋16三、填空題1．按再生能力，可將人體組織或細(xì)胞分為、、三類(lèi)。2．骨折愈合的過(guò)程可分為

、

、

、

四個(gè)階段。

3．肉芽組織鏡下主要由

和

構(gòu)成。4.再生能力最強(qiáng)的細(xì)胞有

、

等．不能再生的細(xì)胞有

。再生力弱或不能再生的組織或細(xì)胞損傷后通過(guò)

修復(fù)。5傷口愈合的過(guò)程是

、

、

和

。病理的重點(diǎn)課件171．下列哪種組織再生能力最強(qiáng):A．腺體 B．骨骼肌 C．神經(jīng)細(xì)胞D．軟骨 E．平滑?。ˋ

）3．組織損傷后由結(jié)締組織增生來(lái)修補(bǔ)的過(guò)程稱(chēng)：A．再生 B．增生 C．化生D．機(jī)化 E．不完全再生（E

）1．下列哪種組織再生能力最強(qiáng):（A）3．組織損傷后由結(jié)締182．按組織再生能力的強(qiáng)弱來(lái)比較．下列各組的排列哪個(gè)是正確的?A．結(jié)締組織＞神經(jīng)細(xì)胞＞肝細(xì)胞B．軟骨＞腱＞腎小球 C．骨＞平滑?。旧窠?jīng)細(xì)胞D．鱗狀上皮細(xì)胞＞橫紋?。局?chē)窠?jīng)纖維E．腎小管上皮細(xì)胞＞骨髓細(xì)胞＞脂肪細(xì)胞（

C）2．按組織再生能力的強(qiáng)弱來(lái)比較．下列各組的排列哪個(gè)是正確的?194．下列各項(xiàng)中哪個(gè)是錯(cuò)誤的?A．機(jī)化乃是用肉芽組織來(lái)取代壞死組織或異物的過(guò)程B．單核細(xì)胞的溶酶體如果功能發(fā)生異常則不能很好的將異物排除或機(jī)化C．包裹從本質(zhì)上說(shuō)也是一種機(jī)化過(guò)程D．機(jī)體對(duì)外界侵入體內(nèi)的異物．總是以機(jī)化的方式加以處理E．機(jī)化對(duì)機(jī)體是有利的．但有時(shí)也可帶來(lái)不良后果（

D）4．下列各項(xiàng)中哪個(gè)是錯(cuò)誤的?（D）205．下列各種組織哪一種再生能力最強(qiáng)?A．骨骼肌 B．神經(jīng)節(jié)細(xì)胞C．心肌D．神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 E．軟骨（D

）5．下列各種組織哪一種再生能力最強(qiáng)?（D）21適應(yīng)的類(lèi)型化生細(xì)胞水腫脂肪變性虎斑心心衰細(xì)胞脂肪壞死(鈣化）變性與動(dòng)脈粥樣硬化的關(guān)系適應(yīng)的類(lèi)型脂肪壞死(鈣化）22Questions虎斑心心衰細(xì)胞壞死的形態(tài)改變壞死的類(lèi)型，好發(fā)部位干酪樣壞死壞疽的類(lèi)型，特點(diǎn)阿米巴肝膿腫壞死的結(jié)局機(jī)化Questions虎斑心23本節(jié)重點(diǎn)1、掌握炎癥的概念和三個(gè)基本病理變化，熟悉各種致炎因子。2、掌握滲出液與漏出液的區(qū)別。3、掌握炎癥時(shí)血液動(dòng)力學(xué)的改變過(guò)程。4、掌握影響液體滲出的三個(gè)主要因素。5、掌握白細(xì)胞在炎癥中的三個(gè)主要作用。6、熟悉炎癥介質(zhì)的分類(lèi)及作用。本節(jié)重點(diǎn)1、掌握炎癥的概念和三個(gè)基本病理變化，熟悉各種致炎因24課堂習(xí)題一、是非題1．炎癥局部的基本病變是變質(zhì)、滲出、增生。2．炎癥病灶中血管腔內(nèi)白細(xì)胞稱(chēng)之為炎癥細(xì)胞。3．血管反應(yīng)是炎癥過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。(√)(×)(√)4．滲出液比漏出液蛋白量更多，Rivalta實(shí)驗(yàn)陰性(×)課堂習(xí)題一、是非題1．炎癥局部的基本病變是變質(zhì)、滲出、增生。25二、名詞解釋炎癥滲出白細(xì)胞浸潤(rùn)白細(xì)胞的趨化作用炎癥介質(zhì)二、名詞解釋26三、選擇題1．關(guān)于炎癥的概念，較恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是：

A．白細(xì)胞對(duì)細(xì)菌的一種作用 B．由損傷引起的細(xì)胞變化C．細(xì)胞生長(zhǎng)異常的一種形式D．充血、水腫的一種形式E．組織對(duì)損傷的一種防御為主的反應(yīng)（E）三、選擇題1．關(guān)于炎癥的概念，較恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是：（E）272．下列有關(guān)炎癥的理解，哪項(xiàng)不正確?A．血管反應(yīng)是炎癥的中心環(huán)節(jié)B．對(duì)機(jī)體損害的任何因素均可為致炎因子C．炎癥對(duì)機(jī)體有利，又有潛在危害性D．凡是炎癥都運(yùn)用抗菌素抗炎E．炎癥既有局部反應(yīng)，又有全身反應(yīng)（D）2．下列有關(guān)炎癥的理解，哪項(xiàng)不正確?（D）283．炎癥的滲出主要由于：A．血液動(dòng)力學(xué)改變B．血管壁通透性改變C．小靜脈血栓形成D．循環(huán)血量增加E．組織間液比重降低（B）3．炎癥的滲出主要由于：（B）294．急性炎癥時(shí)血液動(dòng)力學(xué)的變化一般按下列順序發(fā)生：A．血流速度減慢→血管擴(kuò)張，血流加速→細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→白細(xì)胞附壁B．血管擴(kuò)張，血流加速→細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→白細(xì)胞附壁→血流速度減慢C．細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→血流加速→血管擴(kuò)張，血流速度減慢→白細(xì)胞附壁D．細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→血管擴(kuò)張，血流加速→白細(xì)胞附壁→血流速度減慢E．細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→血流速度減慢→血管擴(kuò)張，血流加速→白細(xì)胞附壁（C）4．急性炎癥時(shí)血液動(dòng)力學(xué)的變化一般按下列順序發(fā)生：（C）30病例一男性，40歲，頸部患“癤”，紅、腫、熱、痛，10天后局部紅腫發(fā)展至手掌大，體溫38℃，局部手術(shù)切開(kāi)引流。當(dāng)晚即惡寒、高熱、頭痛，次日體檢發(fā)現(xiàn)病人輕度黃疸，肝脾腫大，體溫39℃，WBC計(jì)數(shù)21.0x109G/L思考題：用所學(xué)的炎癥知識(shí)，作出病理診斷并解釋上述臨床表現(xiàn)病例一男性，40歲，頸部患“癤”，紅、腫、熱、痛，1031病例一答案炎癥局部臨床表現(xiàn)：

紅、腫、熱、痛、功能障礙炎癥全身反應(yīng)：發(fā)熱39°，白細(xì)胞改變，21.0x109G/L敗血癥：切開(kāi)細(xì)菌入血、惡寒、高熱、頭痛、肝脾大、體溫39°C、輕度黃疸。病例一答案炎癥局部臨床表現(xiàn)：32課堂習(xí)題1．在慢性炎癥中，嗜中性粒細(xì)胞最常見(jiàn)。(×)一、是非題2．化膿性炎癥不一定是化膿菌所引起。(√)3．纖維性粘連就是結(jié)締組織引起的粘連。(√)4．增生為主的炎癥多見(jiàn)于慢性炎癥。（√）課堂習(xí)題1．在慢性炎癥中，嗜中性粒細(xì)胞最常見(jiàn)。(×)一、是33二、名詞解釋1.菌血癥2．膿毒血癥3．肉芽腫4．炎性假瘤5．炎性息肉6.積膿二、名詞解釋341．在慢性炎癥中，下列哪種細(xì)胞最常見(jiàn)?A．嗜酸性粒細(xì)胞 B．淋巴細(xì)胞C．嗜中性粒細(xì)胞 D．肥大細(xì)胞E．巨噬細(xì)胞（B）2．假膜性炎指的是

A粘膜的纖維素性炎B漿膜的纖維素性炎

C皮膚的纖維素性炎D粘膜的漿液性炎E漿膜的漿液性炎

（A）1．在慢性炎癥中，下列哪種細(xì)胞最常見(jiàn)?（B）2．假膜353．在葡萄球菌感染的炎癥反應(yīng)中所見(jiàn)到的主要細(xì)胞是：A．淋巴細(xì)胞B．單核細(xì)胞C．嗜酸性粒細(xì)胞D．肥大細(xì)胞E．嗜中性粒細(xì)胞（E）4．溶血性鏈球菌最常引起：A．蜂窩織炎B．假膜性炎C．壞死性炎D．膿腫E．出血性炎（A）3．在葡萄球菌感染的炎癥反應(yīng)中所見(jiàn)到的主要細(xì)胞是：（E365.巨噬細(xì)胞、纖維母細(xì)胞和淋巴細(xì)胞最常見(jiàn)于：A．急性炎癥B．肉芽組織C．傷口愈合處D．慢性炎癥E．化膿性炎癥（D）5.巨噬細(xì)胞、纖維母細(xì)胞和淋巴細(xì)胞最常見(jiàn)于：（D）37課堂習(xí)題一、是非題1.DIC是指微血管內(nèi)有廣泛的纖維素性血栓形成。2．心臟或血管內(nèi)血液凝固形成固體質(zhì)塊的過(guò)程稱(chēng)為血栓形成，所形成的固體質(zhì)塊稱(chēng)為血栓。3．主要由白細(xì)胞構(gòu)成的血栓稱(chēng)白色血栓。(√)(√)

(×)4．血栓形成的前提是心血管內(nèi)膜的損傷。(×)課堂習(xí)題一、是非題1.DIC是指微血管內(nèi)有廣泛的纖維素性血38二、名詞解釋血栓形成白色血栓混合血栓（mixedthrombus)紅色血栓（redthrombus)透明血栓(hyalinethrombus)二、名詞解釋39三、填空題1．血栓形成的條件有、、。2．血栓可有

、

、

和

四種類(lèi)型。病理的重點(diǎn)課件40四、選擇題1．股靜脈血栓形成時(shí)．下述哪種結(jié)局不易發(fā)生?A．阻塞血流 B．機(jī)化 C．脫落D．鈣化 E．血流完全恢復(fù)正常（E）2．下述因素哪種與血栓形成無(wú)關(guān)?A．血管內(nèi)膜損傷B．血流緩慢C．血小板數(shù)量增多D．癌細(xì)胞崩解產(chǎn)物E．纖維蛋白溶酶增加（E

）四、選擇題（E）2．下述因素哪種與血栓形成無(wú)關(guān)?（41手術(shù)后的病人是否應(yīng)該臥床不起？為什么？白色血栓混合血栓透明血栓以上各常見(jiàn)于何處？手術(shù)后的病人是否應(yīng)該臥床不起？42課堂習(xí)題一、是非題1.含鐵血黃素是在巨細(xì)胞內(nèi)形成的。2．痰液中含有含鐵血黃素的巨噬細(xì)胞均稱(chēng)為心衰細(xì)胞。3．肺褐色硬化是由于慢性右心衰所致。(×)(×)(×)4．胃腸道動(dòng)脈性充血時(shí)．可致腺體分泌增加．消化功能增強(qiáng)。(√)課堂習(xí)題一、是非題1.含鐵血黃素是在巨細(xì)胞內(nèi)形成的。2．痰43二、名詞解釋檳榔肝(Nutmegliver)心衰細(xì)胞

淤血(Congestion)肺褐色硬化二、名詞解釋44三、填空題1．淤血可造成的后果有、、、。

2．出血可分為

和

兩類(lèi)。

病理的重點(diǎn)課件451．檳榔肝是由____引起的：A．肝脂變B．肝水變性C．門(mén)脈性肝硬化D．慢性肝淤血E．壞死后性肝硬化（D

）2．下列哪項(xiàng)不是慢性淤血的后果：A．實(shí)質(zhì)細(xì)胞的增生 B．出血C．含鐵血黃素沉積 D．間質(zhì)細(xì)胞增生E．可并發(fā)血栓形成（A

）1．檳榔肝是由____引起的：（D）2．下列哪項(xiàng)不是慢性463．右心衰竭時(shí)引起淤血的器官主要是：A．肺、肝及胃腸道 B．肝、脾及胃腸道C．腦、肺及胃腸道 D．腎、肺及胃腸道E．脾、肺及胃腸道（B

）4．慢性肺淤血的鏡下改變，下列哪一項(xiàng)應(yīng)該除外?A．肺泡腔內(nèi)有心衰細(xì)胞 B．肺泡壁增寬C．肺泡壁毛細(xì)血管擴(kuò)張充血 D．切面為棕紅色E．肺內(nèi)支氣管擴(kuò)張（E

）3．右心衰竭時(shí)引起淤血的器官主要是：（B）4．慢性肺淤血475．有關(guān)慢性肝淤血的敘述中，下列哪一項(xiàng)不妥?A．中央靜脈擴(kuò)張 B．肝竇擴(kuò)張C．肝細(xì)胞有萎縮 D．門(mén)靜脈擴(kuò)張E．部分肝細(xì)胞脂變（D

）5．有關(guān)慢性肝淤血的敘述中，下列哪一項(xiàng)不妥?（D）48課堂習(xí)題一、是非題1.腎貧血性梗死晚期仍可見(jiàn)其組織粗略輪廓。2．腦缺血性梗死屬凝固性壞死。3．肺與腸多發(fā)生出血性梗死。(×)(×)(√)4．貧血性梗死是凝固性壞死．而出血性梗死多是液化性壞死。(×)課堂習(xí)題一、是非題1.腎貧血性梗死晚期仍可見(jiàn)其組織粗略輪廓。49二、名詞解釋貧血性梗死(Anemicinfarct)

梗死；出血性梗死二、名詞解釋50三、填空題1．出血性梗死的條件、。

2．形態(tài)學(xué)上可將壞死分為

、

、

、

四種類(lèi)型。

1．下列哪個(gè)器官易發(fā)生出血性梗死?A．心B．腎（C

）C．肺D．腦E．脾病理的重點(diǎn)課件51名詞解釋栓子；栓塞；課堂習(xí)題填空題1．栓塞類(lèi)型有

、

、

、

等。

2．長(zhǎng)骨骨折的病人可能發(fā)生

栓塞。

名詞解釋課堂習(xí)題52選擇題1．股靜脈血栓脫落常栓塞： A．下腔靜脈 B．右下肢大靜脈 C．右心房D．右心室 E．肺動(dòng)脈（E）2．右上肢靜脈血栓脫落主要栓塞于A．肺動(dòng)脈 B．腦動(dòng)脈 C．肝動(dòng)脈D．心冠狀動(dòng)脈 E．以上均不是（A）選擇題（E）2．右上肢靜脈血栓脫落主要栓塞于（A）533．栓子是：A．循環(huán)血液內(nèi)脫落的血栓B．循環(huán)血液內(nèi)脫落的菌落C．循環(huán)血液內(nèi)不溶于血液的異物D．循環(huán)血液內(nèi)脂肪和空氣E．以上都不是（C

）4．循環(huán)血液中的凝血塊，隨血流運(yùn)行至相應(yīng)大小的血管，引起管腔阻塞的過(guò)程叫做：A．血栓B．血栓形成C．血栓栓塞D．梗塞E．血栓栓子（C

）3．栓子是：（C）4．循環(huán)血液中的凝血塊，隨血流運(yùn)行至相54課堂習(xí)題一、是非題1．腫瘤的異型性愈小，表示其惡性程度愈高。(×)2．腫瘤細(xì)胞異型性越大，分化就越好，惡性度就越小。(×)3．腫瘤的分級(jí)就是腫瘤的分期．二者意義相同。(×)課堂習(xí)題一、是非題1．腫瘤的異型性愈小，表示其惡性程度愈高551．良性腫瘤的異型性表現(xiàn)為：A．瘤細(xì)胞多形性B．瘤細(xì)胞核的多形性C．瘤實(shí)質(zhì)及間質(zhì)排列紊亂D．病理性核分裂E．核漿比例異常增大

（C）二、名詞解釋腫瘤腫瘤的異型性腫瘤實(shí)質(zhì)1．良性腫瘤的異型性表現(xiàn)為：（C）二、名詞解釋562．診斷惡性腫瘤的主要依據(jù)是：A．腫瘤的肉眼形態(tài)B．腫瘤對(duì)機(jī)體的影響C．腫瘤的大小D．腫瘤的異型性E．腫瘤的繼發(fā)改變（D）3．腫瘤的特殊性決定于：A．腫瘤的實(shí)質(zhì) B．腫瘤的間質(zhì)C．腫瘤的轉(zhuǎn)移D．腫瘤細(xì)胞的代謝特點(diǎn)E．腫瘤細(xì)胞的核分裂（A）2．診斷惡性腫瘤的主要依據(jù)是：（D）3．腫瘤的特殊性決定574．腫瘤分化越高：A．惡性程度越高B．轉(zhuǎn)移越早 C．惡性程度越低D．對(duì)放射治療敏感 E．預(yù)后越差（C）5．下列哪種形態(tài)的腫塊癌的可能性大?A．乳頭狀 B．火山口狀潰瘍 C．質(zhì)硬D．灰白色 E．腫塊大（B）4．腫瘤分化越高：（C）5．下列哪種形態(tài)的腫塊癌的可能性586．下列哪一項(xiàng)是惡性腫瘤細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)?A．核大B．多核C．核仁大D．有核分裂E．出現(xiàn)病理性核分裂（E）7．腫瘤是局部組織的A．變性B．化生C．畸形D．異常增生E．再生（D）6．下列哪一項(xiàng)是惡性腫瘤細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)?（E）7．腫瘤是局59課堂習(xí)題一、是非題1．所有的良性腫瘤均呈膨脹性生長(zhǎng)。(×)2．

癌常沿淋巴道轉(zhuǎn)移而肉瘤多經(jīng)血道轉(zhuǎn)移。(√)1.腫瘤的生長(zhǎng)方式有

、

、

三種。腫瘤的轉(zhuǎn)移途徑有

、

、2.良性腫瘤最常見(jiàn)的生長(zhǎng)方式為

和

。3.惡性腫瘤最常見(jiàn)的生長(zhǎng)方式為

。1．肺轉(zhuǎn)移性癌指的是：A．肺癌轉(zhuǎn)移至肝B．肺癌轉(zhuǎn)移至肺C．肝癌和肺癌同時(shí)轉(zhuǎn)移到它處D．肝癌和肺癌互相轉(zhuǎn)移E．它處的癌轉(zhuǎn)移到肺（E）課堂習(xí)題一、是非題1．所有的良性腫瘤均呈膨脹性生長(zhǎng)。(×)2602．腫瘤血道播散最常見(jiàn)的部位是：A．肺、胸膜．腦B．肺、腎、胃、脾C．肝．腹膜、骨、腎D．肝、肺E．肝、腹膜、腦（D）2．腫瘤血道播散最常見(jiàn)的部位是：（D）61課堂習(xí)題一、是非題1

小葉性肺炎是細(xì)支氣管及其周?chē)谓M織的急性纖維素性炎。(×)2大葉性肺炎是以中性白細(xì)胞滲出為主的急性化膿腫炎癥。(×)二、名詞解釋肺肉質(zhì)變灰色肝樣變期課堂習(xí)題一、是非題1

小葉性肺炎是細(xì)支氣管及其周?chē)谓M織的(62三、填空題1.

大葉性肺炎分為

、

、

、

四期。2.小葉性肺炎的主要病變特征是以

炎癥。

1．大葉性肺炎的病變性質(zhì)是：A．纖維素性炎B．變態(tài)反應(yīng)性炎 C．化膿性炎D．漿液性炎 E．出血性炎

（A）1．大葉性肺炎的病變性質(zhì)是：（A）632．大葉性肺炎的肉質(zhì)變是由于A．中性白細(xì)胞滲出過(guò)多B．中性白細(xì)胞滲出過(guò)少C．纖維蛋白原滲出過(guò)多D．紅細(xì)胞漏出過(guò)多E．紅細(xì)胞漏出過(guò)少（B

）3．小葉性肺炎的病變范圍A．以呼吸性細(xì)支氣管為中心B．以終未細(xì)支管為中心C．以細(xì)支氣管為中心D．以支氣管為中心E．以肺泡管為中心（C

）2．大葉性肺炎的肉質(zhì)變是由于（B）3．小葉性肺炎的病變范64課堂習(xí)題一、是非題1

慢性支氣管炎病變特點(diǎn)包括是管壁內(nèi)粘液腺增生、肥大、功能亢進(jìn)。2．

中央型肺癌組織學(xué)類(lèi)型鏡下通常是鱗狀細(xì)胞癌。3．硅肺的基本病變是矽結(jié)節(jié)形成和肺組織的彌漫性纖維化。(√)(√)(√)右下肺癌周?chē)枉[癌（高分化）課堂習(xí)題一、是非題1

慢性支氣管炎病變特點(diǎn)包括是管壁內(nèi)65二、名詞解釋泡狀核細(xì)胞癌肺心病硅結(jié)節(jié)燕麥細(xì)胞癌(oatcellcarcinoma)中央型肺癌肺氣腫二、名詞解釋66三、填空題1.

硅肺常見(jiàn)的并發(fā)癥有

、

、

。2、肺癌的主要組織學(xué)類(lèi)型有

、

、

。1．鼻咽癌常發(fā)生在A．鼻咽后部 B．鼻咽頂部C．鼻咽側(cè)壁D．鼻咽前壁 E．鼻咽底部（B）1．鼻咽癌常發(fā)生在（B）672．二氧化硅塵致病力最強(qiáng)的是A．＜5微米 B．＞5微米 C．＜3微米D．1-2微米 E．3-4微米（D）3．肺心病發(fā)病的主要環(huán)節(jié)是：A．慢性支氣管炎B．慢性阻塞性肺氣腫C．肺纖維化D．肺血管床減少E．肺循環(huán)阻力增加和肺動(dòng)脈高壓（E

）2．二氧化硅塵致病力最強(qiáng)的是（D）3．肺心病發(fā)病的主684．肺癌最常見(jiàn)的組織學(xué)類(lèi)型是：A．腺樣囊性癌B．巨細(xì)胞癌C．鱗狀細(xì)胞癌D．腺癌E．未分化癌（C

）4．肺癌最常見(jiàn)的組織學(xué)類(lèi)型是：（C）696、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾70病理的重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。病理的重點(diǎn)病理的重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。課堂習(xí)題一、是非題1由于實(shí)質(zhì)細(xì)胞數(shù)量增多而造成組織器官體積的增大稱(chēng)肥大。2．萎縮的器官其體積均縮小。3．支氣管粘膜上皮出現(xiàn)鱗狀上皮化生，屬于適應(yīng)性改變。(√)(×)(√)二、名詞解釋1.化生(Metaplasia)2.萎縮3.肥大4.增生小學(xué)語(yǔ)文屬于素質(zhì)教育的初始階段和基礎(chǔ)階段，對(duì)于孩子們未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)乃至其他各科的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略的科學(xué)性，在很大程度上關(guān)系到學(xué)生以后對(duì)語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用。要促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，力求促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展意義重大。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀一方面是農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂相對(duì)單調(diào)?，F(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)中還有一部分語(yǔ)文教師采取過(guò)去那種填鴨式的教學(xué)方法，在很大程度上與教學(xué)實(shí)際相脫節(jié)。比如說(shuō)語(yǔ)文課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)依舊是直接從教材或者練習(xí)冊(cè)中選取，形式相對(duì)單一，基本上直接是例題的翻版，進(jìn)而讓學(xué)生習(xí)慣了個(gè)人操作式的機(jī)械模仿式學(xué)習(xí)。但這些問(wèn)題也與農(nóng)村地區(qū)學(xué)校軟硬件設(shè)施不完善，教學(xué)資源沒(méi)有得以充分挖掘利用等原因有直接的關(guān)系，這樣的教學(xué)方式不利于小學(xué)生探究能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。另一方面農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥。目前農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師更加偏向于記憶性的內(nèi)容，具有特色和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容還相對(duì)偏少，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)往往都放在課堂的反復(fù)練習(xí)上，教師往往采取題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)，與實(shí)踐生活相聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容非常少，也并未在教學(xué)過(guò)程中與其他學(xué)科相聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)無(wú)法真正有效地應(yīng)用到生活實(shí)踐中來(lái)。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力我們應(yīng)當(dāng)著重促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，教會(huì)學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。同時(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己的位置，在課堂中與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)時(shí)，學(xué)生雖然能夠較為全面的理解這首詩(shī)的文字含義，但我們要讓學(xué)生更深入的理解詩(shī)人與汪倫告別時(shí)的特殊方式以及他們之間的深厚友情。所以當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)理解了整首詩(shī)的含義之后要求他們帶感情反復(fù)朗誦，并向?qū)W生提問(wèn)：什么是踏歌聲，為什么李白要走的時(shí)候汪倫才遲遲趕到，在你的腦海中想象一下他們送別的場(chǎng)景？要求學(xué)生在朗誦的過(guò)程中帶著問(wèn)題去思考，很容易起到意想不到的效果。在課堂教學(xué)中我們要求學(xué)生帶著問(wèn)題去獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生有一個(gè)較為明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，在學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)獲得更多的滿足感，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。（二）不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法我們知道理論知識(shí)往往都是枯燥的，我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論知識(shí)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠了解到生活中的語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生成就感與滿足感的提升。比如說(shuō)我在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容組織角色扮演活動(dòng)，在《桂林山水》這篇課文的學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演：同學(xué)們都知道桂林山水甲天下，這樣的美景一定要一名優(yōu)秀的導(dǎo)游來(lái)為大家講解，那么有哪些同學(xué)愿意當(dāng)小導(dǎo)游來(lái)為其他“游客”介紹美麗的桂林呢？問(wèn)題提出后很多學(xué)生都躍躍欲試，我們抽取了3名學(xué)生走上講臺(tái)來(lái)為大家介紹，隨后又提出要求：大家心中肯定都有自己的介紹方式，那么現(xiàn)在老師要求大家把自己當(dāng)作導(dǎo)游，將對(duì)游客說(shuō)的話寫(xiě)成導(dǎo)游詞，看誰(shuí)寫(xiě)得好？收上來(lái)之后我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的導(dǎo)游詞都非常精彩，不僅把課文中的內(nèi)容應(yīng)用其中，同時(shí)還融入了自己的看法。課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅能夠讓整個(gè)課堂更加豐富有趣，還可以有效的幫助學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力的提升，讓教學(xué)效率得以有效的提升。（三）構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂教學(xué)觀念與教學(xué)方法的改變從根本上而言僅僅是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升的一個(gè)手段，其目的還是應(yīng)當(dāng)歸結(jié)到提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量上來(lái)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡可能多設(shè)計(jì)一些小學(xué)生喜歡且容易接受的教學(xué)活動(dòng)，積極組織一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、豐富多元的課堂活動(dòng)，努力擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。語(yǔ)文教學(xué)空間的開(kāi)拓要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)能力，構(gòu)建開(kāi)放式的語(yǔ)文課堂。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，即是借助于朗誦比賽、成語(yǔ)接龍或者角色扮演等方式來(lái)組織課堂活動(dòng)，讓更多的學(xué)生都可以主動(dòng)的參與其中，將課堂真正的還給學(xué)生，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中獲得更加愉悅的體驗(yàn)，在歡樂(lè)的課堂氛圍中獲得知識(shí)和能力的提升。同時(shí)借助于課外實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中感受語(yǔ)文，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。三、結(jié)語(yǔ)總而言之，小學(xué)生處于身心發(fā)育的重要階段，農(nóng)村小學(xué)屬于我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)，這是每一名一線教師的重要職責(zé)。在新課程改革的背景下，為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，我們不但應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的教學(xué)理論作為指導(dǎo)，同時(shí)還應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新方法，探索出更加科學(xué)高效的教學(xué)策略，讓農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂更上一層樓。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)作為一種極富特色的信息傳遞媒介工具，可以成為極為有效的教學(xué)傳輸系統(tǒng)，依托這種傳輸系統(tǒng)可以構(gòu)造滿足學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)體系的數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為包括自我規(guī)劃、自我組織和自我評(píng)價(jià)的自主學(xué)習(xí)提供更優(yōu)越的前提條件，形成更為有效的支持作用。一、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)政治教學(xué)的重要作用政治課教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是具體多樣的，但政治知識(shí)大多是純理論的知識(shí)，往往深?yuàn)W、抽象，形成了政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問(wèn)題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如何創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提高教育效果一直是我們政治教師感到困惑的問(wèn)題。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)手段，它可以有效地模擬現(xiàn)實(shí)情境，將文字、音響、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息組合在一起，傳送送給學(xué)生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時(shí)空限制，從而為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了政治知識(shí)的抽象性和實(shí)際問(wèn)題的具體性之間的矛盾。一個(gè)模擬實(shí)際的典型的教學(xué)情境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學(xué)生主動(dòng)記憶、認(rèn)真思考、努力探索、積極地參與。這比學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)，獲得知識(shí)有時(shí)更能提高學(xué)習(xí)效率。下面就本人在《矛盾在事物發(fā)展中的作用》教學(xué)中，具體是如何運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，整合優(yōu)化政治課教學(xué)，提出自己的一些做法和看法。二、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)離不開(kāi)多媒體課件的制作多媒體課件的藝術(shù)性還應(yīng)該體現(xiàn)在課件所涉及、運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容富有科學(xué)美，更主要的是對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用的藝術(shù)性，以及在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)課件的運(yùn)用藝術(shù)上。思想政治課的教學(xué)過(guò)程是一項(xiàng)復(fù)雜的具有高度技藝的活動(dòng)，是教師在遵循教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象所進(jìn)行的藝術(shù)性創(chuàng)造。同樣，教師運(yùn)用多媒體課件時(shí)，采用綜合的教學(xué)技能技巧，按照美的規(guī)律而進(jìn)行的獨(dú)創(chuàng)性的教學(xué)，這也是多媒體課件藝術(shù)性的一種表現(xiàn)。它可以表現(xiàn)出創(chuàng)造性、審美性等重要特點(diǎn)，并以一種整合的方式發(fā)揮其陶冶、轉(zhuǎn)化、諧悅等教育功能。它主要表現(xiàn)在運(yùn)用多媒體課件的過(guò)程中的水到渠成、天衣無(wú)縫的銜接自然美，有張有馳、勞逸結(jié)合的教學(xué)節(jié)奏美，起伏有致、疏密有間的課堂結(jié)構(gòu)美，突破時(shí)空、回味無(wú)窮的教學(xué)意境美，啟發(fā)誘導(dǎo)、虛實(shí)相生的教學(xué)方法美等等方面。三、創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)，構(gòu)建新理念下的教學(xué)體系1、多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。2、用榜樣人物來(lái)正面教育學(xué)生，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。3、在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開(kāi)發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫(kù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。通過(guò)形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。4、課堂教學(xué)開(kāi)始，學(xué)生的注意往往還停留在課前的某一情境上，為使學(xué)生對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生興趣，教師可先從“無(wú)意注意”入手，通過(guò)多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫(huà)面，都可能會(huì)不由自主地引起學(xué)生注意，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，學(xué)生“無(wú)意注意”不可能持久，且極易受到干擾，這時(shí)可運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生由無(wú)意注意轉(zhuǎn)入有意注意，通過(guò)促進(jìn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束之前，也可通過(guò)多媒體對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、升華，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。病理的重點(diǎn)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。病理的重71病理的重點(diǎn)課件72病理的重點(diǎn)課件73病理的重點(diǎn)課件74病理的重點(diǎn)課件754．四肢骨折石膏固定后引起的骨骼肌萎縮．主要屬于：A．神經(jīng)性萎縮 B．廢用性萎縮 C．壓迫性萎縮D．營(yíng)養(yǎng)不良性萎縮 E．生理性萎縮（B）4．四肢骨折石膏固定后引起的骨骼肌萎縮．主要屬于：（B）76課堂習(xí)題一、是非題1氣球樣變性是脂肪變性的一種類(lèi)型，制片過(guò)程中脂肪溶解，細(xì)胞呈氣球樣。2．變性是指細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)了異常物質(zhì)或正常物質(zhì)數(shù)量增多。3．結(jié)締組織玻變?cè)阽R下可見(jiàn)一片模糊的顆粒狀無(wú)結(jié)構(gòu)的紅染物質(zhì)。(×)(×)(√)課堂習(xí)題一、是非題1氣球樣變性是脂肪變性的一種類(lèi)型，制片過(guò)程77二、名詞解釋1.變性2.虎斑心3.氣球樣變性4.心衰細(xì)胞二、名詞解釋781細(xì)胞水腫和脂變常發(fā)生在：A．肺、脾、腎 B．心、脾、肺C．心、肝、腸 D．肝、腎、脾E．心、肝、腎（E

）2．虎斑心見(jiàn)于：A．白喉 B．中毒 C．嚴(yán)重貧血D．肥胖 E．高脂血癥（C）1細(xì)胞水腫和脂變常發(fā)生在：（E）2．虎斑心見(jiàn)于：（C）793．下列腎小管變性中．哪種損害最早?A．氣球樣變 B．水變性 C．脂變D．細(xì)胞內(nèi)鈣鹽沉著 E．細(xì)胞內(nèi)玻變（

B）3．下列腎小管變性中．哪種損害最早?A．氣球樣變 80課堂習(xí)題一、是非題1.濕性壞疽屬液化性壞死，而干性壞疽屬凝固性壞死。2．壞死細(xì)胞核的改變?yōu)楹斯炭s，核碎裂，核溶解。3．腦組織壞死多屬凝固性壞死。(×)(√)(×)4．壞疽是組織壞死后繼發(fā)腐敗菌感染而形成的特殊形態(tài)。(√)課堂習(xí)題一、是非題1.濕性壞疽屬液化性壞死，而干性壞疽屬凝固81二、名詞解釋壞死壞疽核碎裂凝固性壞死干酪樣壞死糜爛、潰瘍、竇道、瘺管空洞二、名詞解釋82三、填空題1．壞死的結(jié)局有、、、。

2．形態(tài)學(xué)上可將壞死分為

、

、

、

四種類(lèi)型。

3．壞死細(xì)胞的細(xì)胞核改變有

、

和

。病理的重點(diǎn)課件831．易發(fā)生干性壞疽的器官是：A．肺 B．闌尾 C．膀胱D．四肢 E．子宮（D

）2．液化性壞死主要發(fā)生于：A．肺 B．腎 C．腦D．心E．肝（C

）1．易發(fā)生干性壞疽的器官是：（D）2．液化性壞死主要發(fā)生84課堂習(xí)題一、是非題1.不完全再生早期常以肉芽組織代替壞死組織。2．生理性再生屬完全再生，而病理性再生屬于不完全再生3．外周神經(jīng)纖維損傷時(shí)，如其相連神經(jīng)細(xì)胞未受損，可完全再生。(√)(√)4．二期愈合見(jiàn)于組織缺損大，創(chuàng)緣不整，伴感染的傷口。(√)(×)課堂習(xí)題一、是非題1.不完全再生早期常以肉芽組織代替壞死組織85二、名詞解釋肉芽組織

再生機(jī)化二、名詞解釋86三、填空題1．按再生能力，可將人體組織或細(xì)胞分為、、三類(lèi)。2．骨折愈合的過(guò)程可分為

、

、

、

四個(gè)階段。

3．肉芽組織鏡下主要由

和

構(gòu)成。4.再生能力最強(qiáng)的細(xì)胞有

、

等．不能再生的細(xì)胞有

。再生力弱或不能再生的組織或細(xì)胞損傷后通過(guò)

修復(fù)。5傷口愈合的過(guò)程是

、

、

和

。病理的重點(diǎn)課件871．下列哪種組織再生能力最強(qiáng):A．腺體 B．骨骼肌 C．神經(jīng)細(xì)胞D．軟骨 E．平滑?。ˋ

）3．組織損傷后由結(jié)締組織增生來(lái)修補(bǔ)的過(guò)程稱(chēng)：A．再生 B．增生 C．化生D．機(jī)化 E．不完全再生（E

）1．下列哪種組織再生能力最強(qiáng):（A）3．組織損傷后由結(jié)締882．按組織再生能力的強(qiáng)弱來(lái)比較．下列各組的排列哪個(gè)是正確的?A．結(jié)締組織＞神經(jīng)細(xì)胞＞肝細(xì)胞B．軟骨＞腱＞腎小球 C．骨＞平滑肌＞神經(jīng)細(xì)胞D．鱗狀上皮細(xì)胞＞橫紋?。局?chē)窠?jīng)纖維E．腎小管上皮細(xì)胞＞骨髓細(xì)胞＞脂肪細(xì)胞（

C）2．按組織再生能力的強(qiáng)弱來(lái)比較．下列各組的排列哪個(gè)是正確的?894．下列各項(xiàng)中哪個(gè)是錯(cuò)誤的?A．機(jī)化乃是用肉芽組織來(lái)取代壞死組織或異物的過(guò)程B．單核細(xì)胞的溶酶體如果功能發(fā)生異常則不能很好的將異物排除或機(jī)化C．包裹從本質(zhì)上說(shuō)也是一種機(jī)化過(guò)程D．機(jī)體對(duì)外界侵入體內(nèi)的異物．總是以機(jī)化的方式加以處理E．機(jī)化對(duì)機(jī)體是有利的．但有時(shí)也可帶來(lái)不良后果（

D）4．下列各項(xiàng)中哪個(gè)是錯(cuò)誤的?（D）905．下列各種組織哪一種再生能力最強(qiáng)?A．骨骼肌 B．神經(jīng)節(jié)細(xì)胞C．心肌D．神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞 E．軟骨（D

）5．下列各種組織哪一種再生能力最強(qiáng)?（D）91適應(yīng)的類(lèi)型化生細(xì)胞水腫脂肪變性虎斑心心衰細(xì)胞脂肪壞死(鈣化）變性與動(dòng)脈粥樣硬化的關(guān)系適應(yīng)的類(lèi)型脂肪壞死(鈣化）92Questions虎斑心心衰細(xì)胞壞死的形態(tài)改變壞死的類(lèi)型，好發(fā)部位干酪樣壞死壞疽的類(lèi)型，特點(diǎn)阿米巴肝膿腫壞死的結(jié)局機(jī)化Questions虎斑心93本節(jié)重點(diǎn)1、掌握炎癥的概念和三個(gè)基本病理變化，熟悉各種致炎因子。2、掌握滲出液與漏出液的區(qū)別。3、掌握炎癥時(shí)血液動(dòng)力學(xué)的改變過(guò)程。4、掌握影響液體滲出的三個(gè)主要因素。5、掌握白細(xì)胞在炎癥中的三個(gè)主要作用。6、熟悉炎癥介質(zhì)的分類(lèi)及作用。本節(jié)重點(diǎn)1、掌握炎癥的概念和三個(gè)基本病理變化，熟悉各種致炎因94課堂習(xí)題一、是非題1．炎癥局部的基本病變是變質(zhì)、滲出、增生。2．炎癥病灶中血管腔內(nèi)白細(xì)胞稱(chēng)之為炎癥細(xì)胞。3．血管反應(yīng)是炎癥過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。(√)(×)(√)4．滲出液比漏出液蛋白量更多，Rivalta實(shí)驗(yàn)陰性(×)課堂習(xí)題一、是非題1．炎癥局部的基本病變是變質(zhì)、滲出、增生。95二、名詞解釋炎癥滲出白細(xì)胞浸潤(rùn)白細(xì)胞的趨化作用炎癥介質(zhì)二、名詞解釋96三、選擇題1．關(guān)于炎癥的概念，較恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是：

A．白細(xì)胞對(duì)細(xì)菌的一種作用 B．由損傷引起的細(xì)胞變化C．細(xì)胞生長(zhǎng)異常的一種形式D．充血、水腫的一種形式E．組織對(duì)損傷的一種防御為主的反應(yīng)（E）三、選擇題1．關(guān)于炎癥的概念，較恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法是：（E）972．下列有關(guān)炎癥的理解，哪項(xiàng)不正確?A．血管反應(yīng)是炎癥的中心環(huán)節(jié)B．對(duì)機(jī)體損害的任何因素均可為致炎因子C．炎癥對(duì)機(jī)體有利，又有潛在危害性D．凡是炎癥都運(yùn)用抗菌素抗炎E．炎癥既有局部反應(yīng)，又有全身反應(yīng)（D）2．下列有關(guān)炎癥的理解，哪項(xiàng)不正確?（D）983．炎癥的滲出主要由于：A．血液動(dòng)力學(xué)改變B．血管壁通透性改變C．小靜脈血栓形成D．循環(huán)血量增加E．組織間液比重降低（B）3．炎癥的滲出主要由于：（B）994．急性炎癥時(shí)血液動(dòng)力學(xué)的變化一般按下列順序發(fā)生：A．血流速度減慢→血管擴(kuò)張，血流加速→細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→白細(xì)胞附壁B．血管擴(kuò)張，血流加速→細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→白細(xì)胞附壁→血流速度減慢C．細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→血流加速→血管擴(kuò)張，血流速度減慢→白細(xì)胞附壁D．細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→血管擴(kuò)張，血流加速→白細(xì)胞附壁→血流速度減慢E．細(xì)動(dòng)脈短暫收縮→血流速度減慢→血管擴(kuò)張，血流加速→白細(xì)胞附壁（C）4．急性炎癥時(shí)血液動(dòng)力學(xué)的變化一般按下列順序發(fā)生：（C）100病例一男性，40歲，頸部患“癤”，紅、腫、熱、痛，10天后局部紅腫發(fā)展至手掌大，體溫38℃，局部手術(shù)切開(kāi)引流。當(dāng)晚即惡寒、高熱、頭痛，次日體檢發(fā)現(xiàn)病人輕度黃疸，肝脾腫大，體溫39℃，WBC計(jì)數(shù)21.0x109G/L思考題：用所學(xué)的炎癥知識(shí)，作出病理診斷并解釋上述臨床表現(xiàn)病例一男性，40歲，頸部患“癤”，紅、腫、熱、痛，10101病例一答案炎癥局部臨床表現(xiàn)：

紅、腫、熱、痛、功能障礙炎癥全身反應(yīng)：發(fā)熱39°，白細(xì)胞改變，21.0x109G/L敗血癥：切開(kāi)細(xì)菌入血、惡寒、高熱、頭痛、肝脾大、體溫39°C、輕度黃疸。病例一答案炎癥局部臨床表現(xiàn)：102課堂習(xí)題1．在慢性炎癥中，嗜中性粒細(xì)胞最常見(jiàn)。(×)一、是非題2．化膿性炎癥不一定是化膿菌所引起。(√)3．纖維性粘連就是結(jié)締組織引起的粘連。(√)4．增生為主的炎癥多見(jiàn)于慢性炎癥。（√）課堂習(xí)題1．在慢性炎癥中，嗜中性粒細(xì)胞最常見(jiàn)。(×)一、是103二、名詞解釋1.菌血癥2．膿毒血癥3．肉芽腫4．炎性假瘤5．炎性息肉6.積膿二、名詞解釋1041．在慢性炎癥中，下列哪種細(xì)胞最常見(jiàn)?A．嗜酸性粒細(xì)胞 B．淋巴細(xì)胞C．嗜中性粒細(xì)胞 D．肥大細(xì)胞E．巨噬細(xì)胞（B）2．假膜性炎指的是

A粘膜的纖維素性炎B漿膜的纖維素性炎

C皮膚的纖維素性炎D粘膜的漿液性炎E漿膜的漿液性炎

（A）1．在慢性炎癥中，下列哪種細(xì)胞最常見(jiàn)?（B）2．假膜1053．在葡萄球菌感染的炎癥反應(yīng)中所見(jiàn)到的主要細(xì)胞是：A．淋巴細(xì)胞B．單核細(xì)胞C．嗜酸性粒細(xì)胞D．肥大細(xì)胞E．嗜中性粒細(xì)胞（E）4．溶血性鏈球菌最常引起：A．蜂窩織炎B．假膜性炎C．壞死性炎D．膿腫E．出血性炎（A）3．在葡萄球菌感染的炎癥反應(yīng)中所見(jiàn)到的主要細(xì)胞是：（E1065.巨噬細(xì)胞、纖維母細(xì)胞和淋巴細(xì)胞最常見(jiàn)于：A．急性炎癥B．肉芽組織C．傷口愈合處D．慢性炎癥E．化膿性炎癥（D）5.巨噬細(xì)胞、纖維母細(xì)胞和淋巴細(xì)胞最常見(jiàn)于：（D）107課堂習(xí)題一、是非題1.DIC是指微血管內(nèi)有廣泛的纖維素性血栓形成。2．心臟或血管內(nèi)血液凝固形成固體質(zhì)塊的過(guò)程稱(chēng)為血栓形成，所形成的固體質(zhì)塊稱(chēng)為血栓。3．主要由白細(xì)胞構(gòu)成的血栓稱(chēng)白色血栓。(√)(√)

(×)4．血栓形成的前提是心血管內(nèi)膜的損傷。(×)課堂習(xí)題一、是非題1.DIC是指微血管內(nèi)有廣泛的纖維素性血108二、名詞解釋血栓形成白色血栓混合血栓（mixedthrombus)紅色血栓（redthrombus)透明血栓(hyalinethrombus)二、名詞解釋109三、填空題1．血栓形成的條件有、、。2．血栓可有

、

、

和

四種類(lèi)型。病理的重點(diǎn)課件110四、選擇題1．股靜脈血栓形成時(shí)．下述哪種結(jié)局不易發(fā)生?A．阻塞血流 B．機(jī)化 C．脫落D．鈣化 E．血流完全恢復(fù)正常（E）2．下述因素哪種與血栓形成無(wú)關(guān)?A．血管內(nèi)膜損傷B．血流緩慢C．血小板數(shù)量增多D．癌細(xì)胞崩解產(chǎn)物E．纖維蛋白溶酶增加（E

）四、選擇題（E）2．下述因素哪種與血栓形成無(wú)關(guān)?（111手術(shù)后的病人是否應(yīng)該臥床不起？為什么？白色血栓混合血栓透明血栓以上各常見(jiàn)于何處？手術(shù)后的病人是否應(yīng)該臥床不起？112課堂習(xí)題一、是非題1.含鐵血黃素是在巨細(xì)胞內(nèi)形成的。2．痰液中含有含鐵血黃素的巨噬細(xì)胞均稱(chēng)為心衰細(xì)胞。3．肺褐色硬化是由于慢性右心衰所致。(×)(×)(×)4．胃腸道動(dòng)脈性充血時(shí)．可致腺體分泌增加．消化功能增強(qiáng)。(√)課堂習(xí)題一、是非題1.含鐵血黃素是在巨細(xì)胞內(nèi)形成的。2．痰113二、名詞解釋檳榔肝(Nutmegliver)心衰細(xì)胞

淤血(Congestion)肺褐色硬化二、名詞解釋114三、填空題1．淤血可造成的后果有、、、。

2．出血可分為

和

兩類(lèi)。

病理的重點(diǎn)課件1151．檳榔肝是由____引起的：A．肝脂變B．肝水變性C．門(mén)脈性肝硬化D．慢性肝淤血E．壞死后性肝硬化（D

）2．下列哪項(xiàng)不是慢性淤血的后果：A．實(shí)質(zhì)細(xì)胞的增生 B．出血C．含鐵血黃素沉積 D．間質(zhì)細(xì)胞增生E．可并發(fā)血栓形成（A

）1．檳榔肝是由____引起的：（D）2．下列哪項(xiàng)不是慢性1163．右心衰竭時(shí)引起淤血的器官主要是：A．肺、肝及胃腸道 B．肝、脾及胃腸道C．腦、肺及胃腸道 D．腎、肺及胃腸道E．脾、肺及胃腸道（B

）4．慢性肺淤血的鏡下改變，下列哪一項(xiàng)應(yīng)該除外?A．肺泡腔內(nèi)有心衰細(xì)胞 B．肺泡壁增寬C．肺泡壁毛細(xì)血管擴(kuò)張充血 D．切面為棕紅色E．肺內(nèi)支氣管擴(kuò)張（E

）3．右心衰竭時(shí)引起淤血的器官主要是：（B）4．慢性肺淤血1175．有關(guān)慢性肝淤血的敘述中，下列哪一項(xiàng)不妥?A．中央靜脈擴(kuò)張 B．肝竇擴(kuò)張C．肝細(xì)胞有萎縮 D．門(mén)靜脈擴(kuò)張E．部分肝細(xì)胞脂變（D

）5．有關(guān)慢性肝淤血的敘述中，下列哪一項(xiàng)不妥?（D）118課堂習(xí)題一、是非題1.腎貧血性梗死晚期仍可見(jiàn)其組織粗略輪廓。2．腦缺血性梗死屬凝固性壞死。3．肺與腸多發(fā)生出血性梗死。(×)(×)(√)4．貧血性梗死是凝固性壞死．而出血性梗死多是液化性壞死。(×)課堂習(xí)題一、是非題1.腎貧血性梗死晚期仍可見(jiàn)其組織粗略輪廓。119二、名詞解釋貧血性梗死(Anemicinfarct)

梗死；出血性梗死二、名詞解釋120三、填空題1．出血性梗死的條件、。

2．形態(tài)學(xué)上可將壞死分為

、

、

、

四種類(lèi)型。

1．下列哪個(gè)器官易發(fā)生出血性梗死?A．心B．腎（C

）C．肺D．腦E．脾病理的重點(diǎn)課件121名詞解釋栓子；栓塞；課堂習(xí)題填空題1．栓塞類(lèi)型有

、

、

、

等。

2．長(zhǎng)骨骨折的病人可能發(fā)生

栓塞。

名詞解釋課堂習(xí)題122選擇題1．股靜脈血栓脫落常栓塞： A．下腔靜脈 B．右下肢大靜脈 C．右心房D．右心室 E．肺動(dòng)脈（E）2．右上肢靜脈血栓脫落主要栓塞于A．肺動(dòng)脈 B．腦動(dòng)脈 C．肝動(dòng)脈D．心冠狀動(dòng)脈 E．以上均不是（A）選擇題（E）2．右上肢靜脈血栓脫落主要栓塞于（A）1233．栓子是：A．循環(huán)血液內(nèi)脫落的血栓B．循環(huán)血液內(nèi)脫落的菌落C．循環(huán)血液內(nèi)不溶于血液的異物D．循環(huán)血液內(nèi)脂肪和空氣E．以上都不是（C

）4．循環(huán)血液中的凝血塊，隨血流運(yùn)行至相應(yīng)大小的血管，引起管腔阻塞的過(guò)程叫做：A．血栓B．血栓形成C．血栓栓塞D．梗塞E．血栓栓子（C

）3．栓子是：（C）4．循環(huán)血液中的凝血塊，隨血流運(yùn)行至相124課堂習(xí)題一、是非題1．腫瘤的異型性愈小，表示其惡性程度愈高。(×)2．腫瘤細(xì)胞異型性越大，分化就越好，惡性度就越小。(×)3．腫瘤的分級(jí)就是腫瘤的分期．二者意義相同。(×)課堂習(xí)題一、是非題1．腫瘤的異型性愈小，表示其惡性程度愈高