部編人教版九年級語文上冊名著導(dǎo)讀《艾青詩選》優(yōu)質(zhì)課件

名著導(dǎo)讀

《艾青詩選》如何讀詩艾青早年被寄養(yǎng)在農(nóng)民家庭，后來留學(xué)國外，20世紀(jì)30年代作為一個“擺脫枷鎖的歌手而寫詩”，受到民族苦難命運的感召而成為“時代的號手”，之后又跌落到歷史的深谷，其人生和創(chuàng)作都經(jīng)歷了多個不同階段。他在詩中將個體生命與時代、民族、社會相聯(lián)系，使詩歌與所處的現(xiàn)實發(fā)生了緊密而有效的關(guān)聯(lián)。創(chuàng)作背景艾青（1910—1996），原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人，詩人。1936年出版第一部詩集《大堰河》，其中的《大堰河——我的保姆》是其成名作。還著有詩集《北方》《向太陽》等?？箲?zhàn)時期，他的詩作主要抒發(fā)熱愛祖國的深摯感情，傾訴民族的苦難，表達(dá)對光明的向往，詩歌中的主要意象是“土地”和“太陽”，詩人也因此被稱為“土地的歌者”、“太陽與火把”的歌手。作者名片創(chuàng)作階段創(chuàng)作主題創(chuàng)作特征20世紀(jì)30年代反映祖國和人民遭受的苦難與不幸，歌頌光明①充滿“土地的憂郁”，多寫國家民族的苦難、悲傷與反抗，反映了中華民族的悲慘命運，同時又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭，具有凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格。②善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的情思，形式上樸素、自然，不拘泥于外在。③呈現(xiàn)出散文化、口語化的風(fēng)格內(nèi)容概覽作品及其內(nèi)容①《大堰河——我的保姆》，抒發(fā)了對撫養(yǎng)他的保姆——大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。②《雪落在中國的土地上》，悲憫下層人民的困苦，憂傷祖國的命運。③長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。創(chuàng)作階段創(chuàng)作主題創(chuàng)作特征1941——1949表白對人民事業(yè)的服從和對偉大時代的獻(xiàn)身①內(nèi)容更自覺地和廣大人民群眾結(jié)合。②采用民歌體寫詩，竭力使詩歌格律化，通俗易懂。③詩風(fēng)樸實、明朗，語言明確、單純。作品及其內(nèi)容

《吳滿有》，刻畫了一個在延安運動時期被立為典型的農(nóng)民英雄吳滿有。創(chuàng)作階段創(chuàng)作主題創(chuàng)作特征1949——1966反映新生活，關(guān)注國際政治領(lǐng)域①以清新的曲調(diào)歌頌了新生活的光明，同時又以極大的熱忱投入到保衛(wèi)和平、反帝反殖的政治運動，還創(chuàng)作了不少國際政治題材的詩歌。②把熾熱的情感同冷靜的睿智結(jié)合起來，顯示出既熱烈又冷峻的風(fēng)格。

《在智利的海岬上——給巴勃羅·聶魯達(dá)》，描述了詩人在智利詩人聶魯達(dá)家中做客的情景，詩人在詩中寫下了自己的見聞和思考。作品及其內(nèi)容創(chuàng)作階段創(chuàng)作主題創(chuàng)作特征1978年以后禮贊光明，思考人生①一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。②以現(xiàn)實主義為主體，汲取了象征主義的養(yǎng)分，風(fēng)格樸素清新、深沉雋永，明朗并不直露，時有含蓄也不晦澀，實踐著他“樸素、單純、集中、明快”的詩歌美學(xué)主張。①《魚化石》，由魚化石裹身巖層，重見天日，卻沒有了活力，沒有了嘆息，聽不見浪花，看不見藍(lán)天碧水，引發(fā)對生命本質(zhì)的思考：“離開了運動，就沒有生命。”②《鏡子》，通過鏡像反觀人生，充滿哲理，饒有興味。③《光的贊歌》，贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義。作品及其內(nèi)容意象名稱意象內(nèi)涵創(chuàng)作特征土地對勞動人民、祖國之愛的命運的隱喻①“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛；愛國主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。如《我愛這土地》《北方》等都表現(xiàn)了詩人對祖國的愛。②“土地”的意象還凝聚著詩人對勞動者最深沉的愛，對他們的命運的關(guān)注與探索。如《大堰河——我的保姆》，就是一個地主階級叛逆的兒子獻(xiàn)給他的真正母親——中國大地上善良而不幸的普通農(nóng)婦的贊歌。主要意象意象名稱意象內(nèi)涵創(chuàng)作特征太陽對希望、光明、理想及戰(zhàn)斗精神的隱喻“太陽”的意象是詩人對希望、光明、理想追求的象征，是中國光明前途的象征，是中國革命必勝的信念的象征，寄托著詩人對光明、理想的熱切追求與信念。在詩歌中，詩人反復(fù)謳歌太陽、光明、黎明、火焰等。其代表作有詩歌《向太陽》《黎明的通知》《光的贊歌》等。1.獨特的意象，深刻的主題。艾青詩歌的中心意象是土地和太陽，土地的意象凝聚了艾青對祖國和人民最深沉的愛，太陽的意象表現(xiàn)了詩人對于光明、理想、美好生活的熱烈的、不息的追求。愛國主義則是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。藝術(shù)特色2.憂郁的詩緒，深沉的思索。“憂郁”滲透了詩人的靈魂，是構(gòu)成艾青詩歌藝術(shù)特性的基本要素之一。艾青的憂郁一方面來自留學(xué)法國時期所感受到的“漂泊的情愫”和西方象征派、印象派文學(xué)思潮的影響；另一方面也來自他所處的那個特殊的戰(zhàn)爭時代。在他的這種憂郁里，浸透了對祖國、人民的深沉的愛，更表現(xiàn)了對生活的忠實和深刻的思索。但艾青的憂郁并不是消極的，其所給予讀者的是一種“深沉”的力量，表現(xiàn)的是他對美好生活的執(zhí)著追求和堅強的信念。3.不拘形式，追求內(nèi)在的旋律美。艾青的詩歌在形式上不拘泥于外形，很少注意詩句的韻腳或字?jǐn)?shù)、行數(shù)的整齊劃一，但又運用有規(guī)律的排比，復(fù)沓造成變化中的統(tǒng)一，參差中的和諧。4.詩中有畫，講究色彩、線條。擅長繪畫的艾青，在他的詩歌創(chuàng)作中還明顯地表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點，詩作具有鮮明的色調(diào)，清晰的線條，素描一般的簡練、凝重。精彩片段紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！看，微黃的燈光，正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時間?？矗。ㄒ唬┊?dāng)黎明穿上了白衣一九三二年一月二十五日由巴黎到馬賽的路上精彩選讀要點批注寫這首詩時詩人才22歲，詩歌寫黎明時田野上的景色及自己的感受，充滿了詩人對于光的崇敬。詩歌一開始，詩人就精心選取了三個色彩詞“紫藍(lán)”“青灰”“綠”，為讀者勾勒了一幅鮮明、和諧的畫面。結(jié)尾句“微黃的燈光，/正在電桿上戰(zhàn)栗它的最后的時間”，蘊含深刻的哲理，“黎明”象征新生的力量，“燈光”象征衰落的力量，舊事物是無論如何也抵擋不住新事物的腳步的。精彩片段一個浪，一個浪，無休止地?fù)溥^來，每個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……（二）礁石一九五四年七月二十五日要點批注詩歌塑造的是長年累月在狂風(fēng)巨浪的撲打下堅強不屈、堅定不移的礁石形象，它不僅是不向命運低頭的詩人自身的象征，而且還是我們民族不畏強暴、不屈不撓的斗爭精神的象征?！昂⑿Α钡仍娬Z，賦予礁石以生命，使之人格化，并將其長期受海浪迫害卻依然堅強不屈、樂觀自信的精神形象生動地表現(xiàn)了出來。精彩片段僅僅是一個平面卻又是深不可測它最愛真實決不隱瞞缺點它忠于尋找它的人誰都從它發(fā)現(xiàn)自己或是酒后酡顏或是鬢如霜雪有人喜歡它因為自己美有人躲避它因為它直率甚至?xí)腥撕薏坏冒阉蛩椋ㄈ╃R子一九七八年要點批注這首詩運用擬人的修辭手法，從鏡子——-一個普通的“平面”說起。鏡子雖然只是一個簡單的“平面”，但卻“深不可測”。詩人先介紹了鏡子的特點，因為鏡子的“真實”和“直率”，所以不同的人對待鏡子的方式也不同。與其說鏡子是一個折射人們心靈的工具，不如說每個人都在用不同的行為方式反映著自己的內(nèi)心世界。這首詩一方面贊揚了敢于直言的勇士的品格，另一方面又刻畫了不敢面對現(xiàn)實的種種丑惡現(xiàn)象。寥寥數(shù)行詩，卻寓意深刻。精彩片段一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發(fā)一個盼望到達(dá)（四）盼望一九七九年三月上海要點批注這首詩極其巧妙地選了這樣一個角度：以錨為中心，寫起錨和拋錨。錨，是船上最富有代表性的事物之一。起錨和拋錨，又是海員的兩個最富代表性的動作。起錨，意味著一次新的航行開始；拋錨，意味著一次航行結(jié)束。詩歌集中地寫起錨和拋錨時海員的心情，并以海員的話來表達(dá)，就更具真實感和親切感。專題一：探討詩歌的意象艾青的詩歌中有著豐富的意象，有的已經(jīng)形成系列，帶上了詩人獨有的氣質(zhì)，如“土地”“太陽”等；有的出現(xiàn)次數(shù)雖然不多，卻也帶給讀者深刻的印象，如“手推車”“魚化石”“礁石”等。閱讀詩集，選擇你最有感觸的一兩個意象，仔細(xì)品味，體會它們蘊含的感情，領(lǐng)會其中豐富的思想文化內(nèi)涵。專題探究【示例】艾青詩中最常見的兩個意象，一個是“土地”，一個是“太陽”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征著生他養(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對“土地”的愛，是艾青唱不盡的旋律。如在《我愛這土地》中，艾青將自己的一腔愛國之情化為一只鳥對養(yǎng)育自己的土地的深情絕唱。詩歌最后兩句“為什么我的眼里常含淚水？/因為我對這土地愛得深沉……”點出全詩的主題，表現(xiàn)了詩人那腔熾熱真誠的愛國之情。又如《北方》，寫“從塞外吹來的/沙漠風(fēng)，/已卷去北方的生命的綠色”，寫“我愛這悲哀的國土/古老的國土/——這國土/養(yǎng)育了為我所愛的/世界上最艱苦/與最古老的種族”，用近乎散文的詩行，傳達(dá)出極為深厚的愛國之情?！疤枴薄盎鸢选薄袄杳鳌钡扔邢笳餍缘氖挛?，則表現(xiàn)了艾青對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨，以及對光明、希望的向往與追求。如他的長詩《向太陽》，在詩中詩人充滿熱情地贊美太陽的能量，“從那遮掩著無限痛苦的迷霧里/刺醒了我們的城市和村莊”，贊美“比一切都美麗”的永生的太陽，并且深深地堅信太陽必將照亮黑暗和黑夜，我們必將迎來光明與白晝，迎來中華民族浴火重生的未來。專題二：探討詩歌的意象艾青詩歌創(chuàng)作常從感覺出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，用來營造能暗示或者象征某種強烈情思的意象。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，參差里有某種統(tǒng)一。選擇你喜歡的一首艾青詩作，說說它在寫法上有什么特點，好在哪里。既可以就詩作總體的寫法發(fā)表議論，也可以就某一局部或某句詩談?wù)勀愕挠^點?！臼纠堪嘣姼鑴?chuàng)作常從感覺出發(fā)，把握瞬間的印象或感受，營造了一種能象征某種強烈情思的意象。如《雪落在中國的土地上》，詩歌一開頭就說：“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”這里的“雪”是一種富有象征意義的意象，既是對大自然景象的如實描寫，又是當(dāng)時慘遭戰(zhàn)亂的中國的藝術(shù)寫照，不僅表現(xiàn)了自然界的寒冷，更是對政治氣候和民族命運的暗示，表達(dá)了深刻的思想內(nèi)容，為詩篇后面傾訴心聲、抒發(fā)憂國憂民的深情做了鋪墊。他還提倡散文化的自由體詩，在奔放與約束之間取得協(xié)調(diào)，參差里有某種統(tǒng)一。如《大堰河——我的保姆》，這種自由體詩的特點就非常明顯，表現(xiàn)在盡情的呼告、肆意的排敘、長短錯落的詩行、不求整齊劃一的詩節(jié)等方面。專題三：舉辦詩歌朗誦會艾青的詩歌沒有華麗的藻飾，也較少生硬的歐化句子，其語言樸素生動，富有生命力。他擅長使用散文化的詩句，不拘泥于詩歌形式，很少注意韻腳的限制或字?jǐn)?shù)的整齊，卻具有內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏，非常適合朗誦。每位同學(xué)準(zhǔn)備好自己選擇的艾青詩作，預(yù)先做好朗誦準(zhǔn)備，揣摩技巧方法，讀出感情和節(jié)奏，在小組內(nèi)朗誦，也可以每組錄制一兩段朗誦錄音，上傳到班級群中分享。

【提示】備選詩歌：《雪落在中國的土地上》《大堰河——我的保姆》《向太陽》《火把》等。自主閱讀推薦《泰戈爾詩選》泰戈爾（1861—1941），印度作家、詩人。他畢生致力于詩歌創(chuàng)作，在詩歌藝術(shù)方面取得了非凡的成就。代表詩集有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等。母愛和童真是他詩歌的重要主題。1913年他憑借《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。作者名片代表詩集主要內(nèi)容《古檀迦利》“生命之歌”。詩人以歡唱之筆歌唱生命的枯榮、現(xiàn)實生活的歡樂和悲哀、人與自然的和諧統(tǒng)一，抒發(fā)對光明世界的向往?！缎略录贰巴闹琛薄Ｔ娙嘶頌樘煺娴暮⒆踊虼认榈哪赣H，以兒童的想象力和母親的憐愛之心，描繪出一個個憨態(tài)可掬、神形兼?zhèn)洹⒓儩崯o瑕的兒童，表現(xiàn)了母親與孩子間最真摯、最深厚的愛。內(nèi)容概覽代表詩集主要內(nèi)容《園丁集》“青春之歌”。詩人以簡潔的語言抒寫了青春的苦澀和甜蜜、愛情的快樂與憂傷，回答了人為什么生活和怎樣生活的問題。《飛鳥集》“哲理之歌”。詩人以只言片語抒寫生命真諦，通過活潑生動的形式揭示深刻哲理，提示我們簡單生活包含了豐富世界，而用內(nèi)心的愛認(rèn)識世界是最佳方式。1.詩歌融抽象的哲理性和濃郁的抒情性于一體。2.詩歌突破了浪漫主義直抒胸臆和現(xiàn)實主義客觀白描的慣用手法，往往用象征主義的手法將抽象的意念和內(nèi)心世界的變化借具體物象來暗示或顯現(xiàn)。3.作者善于運用比喻和擬人的修辭手法來表達(dá)自己的思想意圖，并且十分注意錘煉詩句的韻律，使之讀起來朗朗上口，悅耳動聽，有著音樂般的節(jié)奏。藝術(shù)特色《唐詩三百首》

《唐詩三百首》由清代孫洙（1711—1778）選編，共選人77位唐代詩人的三百余首作品，按照詩歌體裁的不同，分為古詩、樂府、絕句、律詩，每個類別下的作家作品又按照年代先后編排，是流傳最廣、影響最大的唐詩選本。作品簡介選本所收集的詩歌題材廣泛，涉及唐代的政治經(jīng)濟(jì)、邊塞行旅、宮闈婦怨、酬酢應(yīng)制、宦海升沉、隱逸山林等多方面的社會生活。書中匯集了唐代詩歌中膾炙人口、富有代表性的作品，同時又力圖反映出不同作者各自的詩歌風(fēng)貌。在這些詩作中，能讀到心懷天下，憂國憂民的士人情懷，也能感受到寄情山水、怡然自得的隱逸之風(fēng)；有慷慨激昂的壯志，也有落寞黯淡的愁腸，還有婉轉(zhuǎn)低回的心曲。內(nèi)容概覽教學(xué)課件名著導(dǎo)讀《<艾青詩選>如何讀詩》人教部編版初中語文九年級上冊新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛的深沉……”相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)完本單元的課程之后對這句話已經(jīng)很熟悉了。那么，說到作家艾青，就不得不提他的詩，今天我們就一起讀一讀《艾青詩選》吧。

新課導(dǎo)入新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)艾青在30年代初走上詩壇，他作品深沉而憂郁的抒情風(fēng)格受到了人們普遍的注意。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，艾青事實上已成為最具代表性的詩人之一，30年代末到40年代中期，可以稱之為“艾青的時代”，他的創(chuàng)作不僅開了一代詩風(fēng)，而且深刻影響了這一時期乃至40年代后期的詩界。（中國網(wǎng)評）艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強烈鮮明的意象?！櫲A苓在中國新詩發(fā)展的歷史當(dāng)中，艾青是個大形象?！h整體感知第二節(jié)整體感知——作家作品艾青（1910年3月27日-1996年5月5日），原名蔣正涵，號海澄，曾用筆名莪加、克阿、林壁等。出生于浙江金華，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、詩人。代表作：《艾青詩選》、《大堰河——我的母親》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫作背景

抗日戰(zhàn)爭開始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——主要內(nèi)容

《艾青詩選》收集了艾青從上世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品，共87篇。

他以革命的現(xiàn)實主義手法，深沉憂郁地唱出了祖國和人民所遭受的苦難與不幸，反映了中華民族的悲慘命運，同時他的詩篇又激勵著千千萬萬不愿做奴隸的人們，為神圣的國土而英勇斗爭。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)艾青的作品大致可以分為兩個階段20世紀(jì)30年代艾青這一時期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，他善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，把新詩推向一個新階段。這一時期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”。整體感知新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1978年以后經(jīng)過了20年的沉寂，人們又在報刊上看到了他的名字。詩人“歸來”，詩風(fēng)也發(fā)生了很大的變化，詩句變得更整齊，詩情變得更深沉，詩意變得更警策，但始終未曾改變的是詩人歌頌主旋律的初心。主要篇目有《鏡子》、《光的贊歌》。深入探究第三節(jié)

深入探究——《艾青詩選》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)主要篇目介紹

《向太陽》《火把》，借助太陽、索求火把，表達(dá)了驅(qū)逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和“火把”的歌手。

《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼喚“詩人啊，

你起來吧”，讓所有熱愛生活的人們、所有的“城市和村莊”做好準(zhǔn)備，迎接“白日的先驅(qū)，光明的使者”的到來。

深入探究——《艾青詩選》新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

《鏡子》寫鏡子“是一個平面，卻又是深不可測”，因為它真實、直率，從不掩飾，所以“有人喜歡它”，“有人躲避它”。

《光的贊歌》贊美“光”這一神奇的物質(zhì)，贊美“光”帶來的社會文明，以及“像光一樣堅強”的社會正義，字里行間飽含著睿智哲思。

深入探究——閱讀指導(dǎo)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.注意詩歌的表現(xiàn)形式2.品味詩歌的語言3.把握詩歌的意象4.體味詩歌的情感5.體會詩歌的理性美

深入探究——專題探究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)探討詩歌的意象：

艾青詩歌的中心意象是：土地與太陽。“土地”的意象里，凝聚著詩人對祖國──大地母親最深沉的愛；愛國主義是艾青作品中永遠(yuǎn)唱不盡的主題。詩人關(guān)注的中心始終是與中國土地合而為一的普通農(nóng)民的命運。他寫出了“土地—農(nóng)民”受蹂躪的痛苦；“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀”，更寫出了“游動于地心的熱氣”、“土地—農(nóng)民”的翻身與解放?！疤枴钡囊庀蟊憩F(xiàn)了詩人對光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。

深入探究——專題研究新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)分析詩歌的藝術(shù)手法紫藍(lán)的林子與林子之間由青灰的山坡到青灰的山坡，綠的草原，綠的草原，草原上流著——新鮮的乳液似的煙……啊，當(dāng)黎明穿上了白衣的時候，田野是多么新鮮！——節(jié)選《當(dāng)黎明穿上了白衣》詩歌開頭中“紫藍(lán)的林子”“青灰的山坡”“綠的草原”，就把讀者帶進(jìn)了遼闊而美麗的景色當(dāng)中，“紫、青、綠”色彩豐富而鮮明。同時，詩句的層次和畫面的層次極為和諧，自然而又貼切。

深入探究——自由閱讀推薦新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)印度近代著名作家、詩人、哲學(xué)家——拉賓德拉納特·泰戈爾（1861一1941）少年時代即開始文學(xué)創(chuàng)作，在半個多世紀(jì)的創(chuàng)作生涯中，最能體現(xiàn)他的風(fēng)格特征的，是他的詩。在印度以及許多國家，泰戈爾被尊稱為“詩圣”。代表作：《飛鳥集》《新月集》《吉檀迦利》等。

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