八年級物理課程標準、教材分析及教育教學(xué)建議

物理課程標準、教材分析及教育教學(xué)建議

2012~2013學(xué)年度八年級成都市溫江區(qū)教育研究培訓(xùn)中心二〇一二年八月二十八日提綱一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》（一）新舊版本物理課程標準的變化之處（二）新課程標準與中考二、八年級物理上冊課程綱要課程總目標課程內(nèi)容與教學(xué)安排實施建議課程評價一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》物理課程標準實驗稿2001年印刷，下發(fā)——制訂定稿2012年印刷、下發(fā)——制定一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》正確認識課程標準的地位是教材編寫、教學(xué)和考試的依據(jù)是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)是國家對不同階段學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》（一）新舊版本物理課程標準的變化之處1、什么是物理學(xué)？2011版實驗稿物理學(xué)是人類科學(xué)文化的重要組成部分，是研究物理、相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。提出了物理學(xué)的文化屬性。立體它一直引領(lǐng)著人類探索大自然的奧秘，深化著人類對自然界的認識，是技術(shù)進步的重要基礎(chǔ)。尤其是20世紀初建立的相對論和量子論，引發(fā)了物理學(xué)的革命，對化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響，推動了材料、能源、環(huán)境、信息等科學(xué)技術(shù)的進步，改變了人類的生產(chǎn)、生活方式，對人類文明和社會進步做出了重要的貢獻。一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》2、對物理課程提出的要求2011版實驗稿體現(xiàn)物理學(xué)的本質(zhì)，反映物理學(xué)對社會發(fā)展的影響注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)的需求發(fā)揮在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面的重要作用不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。1、更加宏觀，課程意識更濃；2、更貼近物理課程教育要面臨的問題。一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》3、課程性質(zhì)物理課≠物理學(xué)，“物理”遠比組成它的公式、定義……深刻得多。（法——龐加萊）綜合反映人類在探索物質(zhì)、相互作用和運動規(guī)律等過程中的成果（不僅含知識成果，而且含探索者的科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神）——課程教育的核心是什么？1）是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。（不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神等方面的培養(yǎng)）——培養(yǎng)目標？2）是一門注重實驗的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。（注意讓學(xué)生經(jīng)歷實驗探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識和科學(xué)探究方法，提高問題及解決問題的能力）——培養(yǎng)途徑？一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》4、課程理念2011版實驗稿（一）面向全體學(xué)生，提高學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)（一）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念（二）從生活走向物理，從物理走向社會2、從生活走向物理，從物理走向社會（三）注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展3、注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣性（四）提倡教學(xué)方式多樣性，注重科學(xué)探究4、注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展（五）注重評價改革導(dǎo)向，促進學(xué)生發(fā)展5、構(gòu)建新的評價體系一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》5、課程目標過程與方法。提出6種能力。觀察能力、提出問題的能力、信息收集的能力、分析概括能力（整合實驗稿中的信息處理能力和分析概括能力）、信息交流能力、自學(xué)能力（新增）一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》6、課程內(nèi)容（1）科學(xué)探究對7要素的教學(xué)要求提出了統(tǒng)一的表述“了解XXX的意義”，具體應(yīng)達到的程度是“知道、說出、說明、描述”。（2）科學(xué)內(nèi)容（實驗稿為內(nèi)容標準）刪減5條泛要求的條目?？茖W(xué)內(nèi)容保留了原來3個一級主題、14個二級主題的內(nèi)容不變，對三級主題進行了微調(diào)，由原68個減為63個。一級主題二級主題三級主題物質(zhì)物質(zhì)的形態(tài)和變化

物質(zhì)的屬性

物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和物體的特性

新材料及其應(yīng)用

4個4個4個2個運動和相互作用多種多樣的運動形式

機械運動和力

聲和光

電和磁

3個9個7個6個能量能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移

機械能

內(nèi)能

電磁能

能量守恒

能源與可持續(xù)發(fā)展

3個4個3個7個3個4個修改原則：提高課程標準對教學(xué)（課程實施）和評價（課程管理、評價）的指導(dǎo)作用。對不利于評價的條目進行修改或刪除。減輕學(xué)生課業(yè)負擔。事例：1.刪去了與物理學(xué)關(guān)聯(lián)不強、要求比較寬泛的條目，以減少課程內(nèi)容。刪去條目“能從生活或社會應(yīng)用的角度，對物質(zhì)進行分類”。2.初中學(xué)生普遍感到有一定難度的知識，他們進入高中后將會進一步學(xué)習(xí)這些知識，刪去后并不影響初中知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)和完整，這些內(nèi)容也都可以刪去。●“比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象”，修訂時刪去了“顏料混合”的內(nèi)容；●“知道波長、頻率和波速的關(guān)系”，改為“知道波長、頻率和波速”。

3.小學(xué)科學(xué)課程中已學(xué)習(xí)的物理知識，初中又沒有進一步提升的內(nèi)容，則沒有必要進行簡單地重復(fù)。●刪去了“探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點”。4.知識內(nèi)容盡管不做調(diào)整，但通過降低教學(xué)要求的層次，達到減輕學(xué)生課業(yè)負擔的目的。●關(guān)于“機械效率”的要求，原來是“理解”，修訂后下調(diào)為“知道”；●關(guān)于“不可再生能源和可再生能源”，修訂后只要求“列舉”，不再強調(diào)“說出特點”。

5.知識內(nèi)容適當整合，既降低了難點，又為教師教學(xué)留下了可以發(fā)揮的空間?！裨瓉怼俺醪搅私獍雽?dǎo)體、超導(dǎo)體、納米材料的一些特征”等3個條目，通過“新材料”整合為一條，而原來的具體內(nèi)容則作為例子列入。一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》7、附錄明確了教學(xué)要求，使教學(xué)心中有底。（1）明確了對科學(xué)內(nèi)容的目標要求。行為動詞分類：認知性目標行為動詞——了解、認識、理解技能性目標行為動詞——獨立操作體驗性目標行為動詞——經(jīng)歷、認同、內(nèi)化規(guī)范后的行為動詞：類型水平行為動詞舉例認知性目標了解了解、知道、描述、說出、列舉、舉例說明、說明。認識認識理解解釋、理解、計算技能性目標獨立操作會、會測量、會選用、會使用、會根據(jù)….估測、會用….測量體驗性目標經(jīng)歷嘗試、觀察、經(jīng)歷、探究、能認同關(guān)心、關(guān)注、有意識內(nèi)化養(yǎng)成說明：了解。基本特征——復(fù)述。認識?；咎卣鳌崛　⒈嬲J、識別。理解?；咎卣鳌D(zhuǎn)化。認知性目標各認知程度內(nèi)容占比：了解48條76.19%認識11條11.46%理解4條6.34%用刻度尺測量長度、用表測量時間

用彈簧測力計測量力

用天平測量物體的質(zhì)量

用常見溫度計測量溫度

用電流表測量電流

用電壓表測量電壓

連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路提出對學(xué)生實驗及探究的明確要求。（必做實驗20個）操作性：7個，測量性：4個，探究性：9個測量物體運動的速度測水平運動物體所受的滑動摩擦力測量固體和液體的密度測量小燈泡的電功率探究浮力大小與哪些因素有關(guān)探究杠桿的平衡條件探究水沸騰時溫度變化的特點探究光的反射規(guī)律探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系探究凸透鏡成像的規(guī)律探究電流與電壓、電阻的關(guān)系探究通電螺線管外部磁場的方向探究導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》（二）新課程標準與中考1、2013中考開始，體現(xiàn)新課標要求（命題+考點）進一步探索減輕學(xué)生課業(yè)負擔的有效途徑；進一步探索提高全市畢業(yè)合格率和成績的途徑。一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》2、2013結(jié)構(gòu)和難度參考2012中考試題2012年中考A卷區(qū)平68.66，高于市平接近1分；B卷區(qū)平6.27，低于市平1分。一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》3、中考說明關(guān)于分值分布說明按三大主題劃分主題占比（大致）物質(zhì)15%（2013以后開始做微調(diào)，調(diào)?。┻\動和相互作用45%能量40%一、關(guān)于《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》4、增加知識版塊分值分布說明（按力、熱、光、電、原子及其它）二、八年級物理上冊教育教學(xué)建議設(shè)計者：彭偉課程類型：義務(wù)教育課程教材：教育科學(xué)出版社八年級上冊物理授課時間：40課時課程總目標1、通過觀察和實驗，了解力、熱、聲、光的基本現(xiàn)象，認識能量、機械運動、聲音、光、物態(tài)變化、質(zhì)量和密度等內(nèi)容。2、通過參與科學(xué)探究活動，熟悉科學(xué)探究的過程，具有初步的科學(xué)探究能力。會提出問題、擬定簡單的科學(xué)探究計劃和實驗方案，能利用不同渠道收集信息，會記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實驗結(jié)果，有初步的信息交流能力。3、初步了解聲、光、熱等知識及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景與發(fā)展歷程，知道物理學(xué)的一些研究方法。4、有將科學(xué)技術(shù)與聲、光、熱等知識應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。養(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。初步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。課程內(nèi)容與教學(xué)安排[課時1]解讀本課程綱要、學(xué)案設(shè)計（可以是配套練習(xí)冊）及使用課程內(nèi)容與教學(xué)安排第一章《走進實驗室》1、課程內(nèi)容：知道科學(xué)探究七要素；知道測量是科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)；會選用適當?shù)墓ぞ邷y量長度和時間；會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間；經(jīng)歷一次科學(xué)探究活動，了解相關(guān)的探究方法和測量技巧。2、教學(xué)安排：課時2：緒論《認識物理學(xué)》、第1節(jié)《走進實驗室：學(xué)習(xí)科學(xué)探究》課時3：第2節(jié)《測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)》（分組）課時4：第3節(jié)《活動：降落傘比賽》（分組）課程內(nèi)容與教學(xué)安排第二章《運動和能量》1、課程內(nèi)容：知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性；知道世界處于不停的運動中；知道自然界存在多種多樣的運動形式（微觀、宏觀）；了解分子熱運動的一些特點；知道固、液、氣三種物態(tài)的基本特征（微觀結(jié)構(gòu)）；用速度描述物體運動的快慢；通過實驗測量物體運動的速度；用速度公式進行簡單計算；了解能量及其存在的不同形式。2、教學(xué)安排：課時5：第1節(jié)《認識運動》課時6：第2節(jié)《運動的描述》課時7：第3節(jié)《測量物體運動的速度》（分組）（第1課時）課時8：第3節(jié)《測量物體運動的速度》（第2課時）課時9：第4節(jié)《能量》、本章知識梳理課時10：練習(xí)課時11：本章習(xí)題講評課程內(nèi)容與教學(xué)安排第三章《聲》1、課程內(nèi)容：通過實驗，認識聲的產(chǎn)生和傳播條件；了解樂音的特性；了解現(xiàn)代技術(shù)中聲知識的一些應(yīng)用；知道噪聲的危害和控制的方法。2、教學(xué)安排：課時12：第1節(jié)《認識聲現(xiàn)象》課時13：第2節(jié)《樂音的三個特征》課時14：第3節(jié)《噪聲》、本章練習(xí)課時15：第4節(jié)《聲與現(xiàn)代科技》、本章練習(xí)與評價課程內(nèi)容與教學(xué)安排第四章《在光的世界里》1、課程內(nèi)容：通過實驗，探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射現(xiàn)象及特定；通過實驗探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系；知道平面鏡成像的特定及應(yīng)用；認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用；探究并知道凸透鏡成像的規(guī)律；了解凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用；通過實驗了解白光的組成和不同色光混合的現(xiàn)象。2、教學(xué)安排：課時16：第1節(jié)《光源光的傳播》課時17：第2節(jié)《光的反射定律》（分組）課時18：第3節(jié)《科學(xué)探究：平面鏡成像》（分組）（第1課時）課時19：第3節(jié)《科學(xué)探究：平面鏡成像》（第2課時）、本章練習(xí)與評價課時20~21：期中學(xué)業(yè)水平測試（水平性測試、發(fā)展性評價）課時22：第4節(jié)《光的折射》課時23：第5節(jié)《科學(xué)探究：凸透鏡成像》（分組）（第1課時）課時24：第5節(jié)《科學(xué)探究：凸透鏡成像》（分組）（第2課時）課時25：第5節(jié)《科學(xué)探究：凸透鏡成像》（第3課時）、第6節(jié)《神奇的眼睛》課時26：第7節(jié)《通過透鏡看世界》、第8節(jié)《走進彩色世界》課時27：本章練習(xí)及評價課程內(nèi)容與教學(xué)安排第五章《物態(tài)變化》1、課程內(nèi)容：列舉自然界和生活中不同狀態(tài)的物質(zhì)及其應(yīng)用；說出生活環(huán)境中常見的溫度值；了解液體溫度計的工作原理，會用常見溫度計測量溫度；嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解；經(jīng)歷物態(tài)變化的實驗探究過程，知道物質(zhì)的熔點、凝固點和沸點，了解物態(tài)變化過程中的吸熱和放熱現(xiàn)象；用物態(tài)變化的知識說明自然界和生活中的有關(guān)現(xiàn)象；用水的三態(tài)變化說明自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象；了解我國和當?shù)氐乃Y源狀況，有關(guān)心環(huán)境和節(jié)約用水的意識。2、教學(xué)安排：課時28：第1節(jié)《物態(tài)變化與溫度》（分組）課時29：第2節(jié)《熔化和凝固》課時30：第3節(jié)《汽化和液化》（分組）（第1課時）課時31：第3節(jié)《汽化和液化》（第2課時）、第4節(jié)《地球上的水循環(huán)》課時32：本章練習(xí)與評價課程內(nèi)容與教學(xué)安排第六章《質(zhì)量與密度》1、課程內(nèi)容：知道質(zhì)量的含義（希格斯玻色子）；會測量固體和液體的質(zhì)量；通過實驗，了解密度；會測量固體和液體的密度；解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。2、教學(xué)安排：課時33：第1節(jié)《質(zhì)量》（第1課時）課時34：第1節(jié)《質(zhì)量》（分組）（第2課時）課時35：第2節(jié)《物質(zhì)的密度》（第1課時）課時36：第2節(jié)《物質(zhì)的密度》（第2課時）課時37：第3節(jié)《測量密度》（分組）課時38：第4節(jié)《活動：密度知識應(yīng)用交流會》課時39：本章練習(xí)課時40：本學(xué)期學(xué)業(yè)水平測試實施建議一、課程資源1、教材：根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當?shù)脑鰷p和調(diào)速。2、練習(xí)：教材“發(fā)展空間”；選擇使用教材配套從書中的達標檢測；選擇使用單元測試題。3、實驗室：充分發(fā)揮現(xiàn)有器材、設(shè)備的作用，積極開發(fā)實用教具。4、其它資源：網(wǎng)絡(luò)：百度搜索、教育科學(xué)出版社網(wǎng)站、人民教育出版社網(wǎng)站、中學(xué)物理學(xué)科網(wǎng)等。期刊：《中學(xué)物理教育》、《中學(xué)物理教與學(xué)》等。自制：根據(jù)需要制作的圖片，視頻，模型等。教輔：教育科學(xué)出版社八年級物理上冊配套教師用書實施建議二、實施手段學(xué)案：編制學(xué)案，基于課程標準組織教學(xué)。學(xué)案要素：表現(xiàn)性學(xué)習(xí)目標、學(xué)前準備、探究（研究）性學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過關(guān)自測、討論與交流、課后進階。實施建議三、教/學(xué)方法1、實驗探究：基于現(xiàn)象觀察和生活情景設(shè)置問題，借助儀器、器材、記錄工具尋求證據(jù)，對結(jié)果進行分析、歸納，交流并討論。2、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)問題情景，呈現(xiàn)研究起點，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。3、講授和訓(xùn)練：精講精練，通過全批全改及面談，掌握了解學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。4、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇性的進行自學(xué)、閱讀、練習(xí)，采用談話了解、習(xí)題檢測及時反饋，調(diào)整教學(xué)。實施建議四、教學(xué)反饋1、課堂反饋：通過觀察、問答、交流、學(xué)案練習(xí)實現(xiàn)。2、課后反饋：通過課后作業(yè)、報告、談話實現(xiàn)。實施建議五、整理與復(fù)習(xí)以核心概念、規(guī)律、模型為核心，理清知識脈絡(luò)構(gòu)建知識體系；初步梳理學(xué)科研究方法，逐步形成學(xué)科思維。課程評價一、評價指標構(gòu)成：學(xué)習(xí)過程；學(xué)業(yè)檢測成績1、學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)過程由學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)（含探究報告）情況兩項組成。（1）學(xué)習(xí)態(tài)度的三個指標：預(yù)習(xí)情況（課前預(yù)讀教材、課前預(yù)習(xí)學(xué)案）；課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（筆記、提問、作答、討論、合作、實驗）；課后整理（提問、建立錯題集）。評定等級：A優(yōu)秀；B良好；C合格；D需努力（2）作業(yè)情況的三個指標：是否上交；