性咨詢與性治療課件

性咨詢與性治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來。——德謨耶克斯性咨詢與性治療性咨詢與性治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂顾囊膺蚩驮兣c唑沿菊一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史第二節(jié)性咨詢與性治療的基本原則第三節(jié)現(xiàn)代性咨詢和性治疔的主要方法第一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史定義:性咨詢和性治療是在心理分析治療和行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的針對性功能障國礙(包括部分性心理障礙)的咨詢治療手段和方法的總稱。特點:性咨詢和性治療是適應(yīng)新的“生理一心理一社會”的醫(yī)學(xué)模式而產(chǎn)生,通常不包括藥物、手術(shù)和理療等特定的醫(yī)學(xué)治療手段。重點:性功能障礙癥狀的克服和消除上,而不在于改變不良的心理和性領(lǐng)域之外的生活。也不包含器質(zhì)性疾病導(dǎo)致的性功能障礙。創(chuàng)新教育首先要課堂教學(xué)創(chuàng)新，因為課堂教學(xué)是教育教學(xué)的基本形式。應(yīng)試教育只重視結(jié)果，而忽視過程，只重視死的知識傳授，而忽視活的人才培養(yǎng)。素質(zhì)教育則強調(diào)既要重視結(jié)果，更要重視過程。課堂教學(xué)有明顯的時空性、過程性和可持續(xù)性。那么怎樣發(fā)揮課堂教學(xué)的空間作用，為學(xué)生提供一個訓(xùn)練、提高、發(fā)展，展示自我的輕松、和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這是我們施教者應(yīng)該積極探討的問題。同時在這樣一個相對有限的時間內(nèi)，怎樣高效率地充分利用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會發(fā)展，在知識、智力、思維、情感、品質(zhì)等方面獲得持續(xù)的提高，使其個性才能潛質(zhì)最大限度地被發(fā)掘、被激活，這也是我們施教者應(yīng)力爭探討的問題。針對課堂教學(xué)的特點，如何讓課堂教學(xué)活起來，教活，學(xué)活，培養(yǎng)出鮮活的、有時代特色的現(xiàn)代化人才，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的最終追求?；诖?，我對創(chuàng)新課堂教學(xué)有了以下不成熟的、有待繼續(xù)實踐、驗證的構(gòu)思。主要精神有：1情景學(xué)習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為教和學(xué)設(shè)定一個學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動所有學(xué)生對所學(xué)知識的真正感情，調(diào)動所有學(xué)生的求索熱情，活躍思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、挖掘潛能，使其全部情緒融入到有關(guān)的學(xué)習(xí)中去。2團隊學(xué)習(xí)：借鑒企業(yè)營銷的“團隊精神”，運用集體的智慧解決問題，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)同能力，團結(jié)合作精神。3自主學(xué)習(xí)：一改應(yīng)試教育的被動接受的學(xué)習(xí)模式，提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，自己動手，提出問題，分析問題，解決問題。主動求索，培養(yǎng)獨立性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1釋疑是課堂學(xué)習(xí)的進行階段。實際上課堂學(xué)習(xí)就是：提出問題、分析問題、解決問題的過程。高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是在過程中溫故知新，學(xué)以致用。知識、能力、智力、情感、品質(zhì)等方面都能得到不同程度的訓(xùn)練、指導(dǎo)、提高、發(fā)展。在這一學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提倡自主學(xué)習(xí)、發(fā)揚團隊精神、強化競爭意識、鼓勵個性發(fā)展、激勵創(chuàng)新。具體操作原則為：一點、二放、三收。一點：以所學(xué)內(nèi)容為中心點，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為中心目的。二放：在釋疑的過程中，為學(xué)生提供一個自由馳騁的思維空間和任意飛翔的想象空間，鼓勵學(xué)生各抒己見，各執(zhí)一詞，允許“標(biāo)新立異”、“異想天開”、“奇談怪論”，激活、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其把全部情緒融入到所學(xué)內(nèi)容之中。為每個學(xué)生提供展示才能、訓(xùn)練能力的機會，挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其個性潛能得到全面發(fā)展。為他們營造一種自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，奮發(fā)向上、積極參與、競爭進取的學(xué)習(xí)氛圍。給他們提供適宜成長的“土壤和溫度”，再加上輕松、和諧、愉悅的課堂人際關(guān)系的“陽光雨露”的滋養(yǎng)，這些“未來人才”的種子會健康地發(fā)芽、成長、成才的。每個學(xué)生的認(rèn)識、理解、分析、判斷、感受能力各不相同，思維方式和角度、解決問題的方式方法千差萬別，那么用大家的智慧、團隊的能量，以彼此為鏡，互相借鑒、取長補短、共同提高。三收：在課堂教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)地位形象化為主持人、教練、導(dǎo)演，具體化為一位顧問、一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾問題而不是拿出現(xiàn)成“真理”的人。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：疏、導(dǎo)、引上。知識盲點、思維盲點、情感盲點需要疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑、做人之道需要引導(dǎo)。在實施教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式、體驗式，發(fā)現(xiàn)法、討論法等有利于個性發(fā)展的教學(xué)方式、方法組織教學(xué)活動，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去討論、去爭論、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘、去操作、去演示、去識別，讓學(xué)生主動求索、學(xué)會學(xué)習(xí)。充分肯定、適時得當(dāng)評價，激發(fā)其創(chuàng)新思維。具體的知識，教師可以在學(xué)生自我表達、展示和發(fā)揮的基礎(chǔ)上給以合理的矯正，正確地引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)化為自身的能力。在課堂教學(xué)過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容和育人這一基點，教師要像一個高超的放風(fēng)箏者，既能放得開，做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，又能收的攏，目的明確，一切從“人才”培養(yǎng)的規(guī)律和需要出發(fā)，教之有方、導(dǎo)之有徑、與之以景、染之以情，做到“形散而神不散”。這種度的把握，需要老師內(nèi)功功底深厚，棋高一籌方能游刃有余、左右逢源。這種情景化、團隊化、自主化的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生之間、師生之間互相鼓勵、互相支持、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，這種齊動互動的充滿勃勃生機的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生思維活躍，視野開闊，讓學(xué)生懂得、學(xué)會用集體的智慧來研究和解決學(xué)習(xí)中的問題，強化了學(xué)生的協(xié)作意識。突出了知識獲取過程的訓(xùn)練，教給學(xué)生獲取知識的方法和途徑，使其不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)，這是終生受益的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事情，不是教師一個人的事。自己不是只能張嘴被填的鴨子，而應(yīng)該是一個如饑似渴的求知者，需要在知識的海洋里積極汲取、在求知的道路上摸爬滾打，掌握足夠的知識，練就過硬的本領(lǐng)，才有可能在未來高速發(fā)展的、競爭激烈的社會中立足、生存、大展宏圖。讓學(xué)生感到：學(xué)習(xí)是一種需要，一種終生的需要。學(xué)習(xí)是一種高級的游戲，是一種生存的快樂。如果能達到這樣的效果，就是我們教育的成功。2收獲是課堂學(xué)習(xí)的深化階段。每堂課下來，讓每個學(xué)生都有成就感，這是至關(guān)重要的。在知識、技能、思維、情感、審美、品德等方面都有不同程度的甚至明顯的收獲。包括一點感悟，一次心動，一星靈感的火花……點點滴滴都是收獲。一點點的進步，對學(xué)生的成長都是巨大的激勵和鼓舞。經(jīng)常處在這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會不斷增強，自主學(xué)習(xí)的能力也會不斷提高。同樣，每堂課下來，每個學(xué)生都必須找出自己的不足。承認(rèn)不足，才能自我完善，尋求發(fā)展，這也是一種收獲?？偨Y(jié)經(jīng)驗，矯正失誤，克服弱點，這是每個學(xué)生應(yīng)該做到也能做到的，只有這樣才能不斷進步、不斷提高。3質(zhì)疑是課堂學(xué)習(xí)的延伸階段。是很容易被忽視的又是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在求異的過程中尋求發(fā)展。讓學(xué)生明白：任何偉大的發(fā)明創(chuàng)造，任何時代的真理，在歷史的長河中都有它的局限性，都不是完美無缺的。隨著人類的發(fā)展和進步都需要重新認(rèn)識，不斷地認(rèn)識，去偽存真，去粗取精。發(fā)現(xiàn)問題是進步，解決問題就是創(chuàng)造發(fā)展。我們應(yīng)該用未來的眼光去審視事物，去學(xué)習(xí)，學(xué)其可學(xué)，棄其不足。敢于否定是勇氣，敢于創(chuàng)新是英雄。對所有現(xiàn)成的東西，我們都要用質(zhì)疑的眼光去審視。例如，一篇文章，作者的觀點、結(jié)構(gòu)布局、語言修辭、主題的深化、思想的升華等，都可以質(zhì)疑。這樣才能進步與提高，學(xué)會發(fā)展。通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程的訓(xùn)練和實踐，學(xué)生個體得到了全面的發(fā)展，學(xué)到了知識，開發(fā)了智力，提高了能力，訓(xùn)練了思維，陶冶了情操，提高了審美素養(yǎng)。如此良性循環(huán)，他們不僅會學(xué)習(xí)，善思考，而且敢實踐，能運用，會發(fā)展。這樣，我們教書育人的目的也就實現(xiàn)了。在作文教學(xué)中，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是使學(xué)生了解信息文化，使學(xué)生具有高效地獲取信息，批判地評價信息和精確地、創(chuàng)造性地使用信息的能力。怎樣在作文教學(xué)中，適時適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？一.加強閱讀生活的意識語文的外延等于生活的外延。實踐性很強的語文永遠與生活緊密相連。而學(xué)生常在語文與生活間畫上較明顯的界限。閱讀生活和在生活中獲得語文涵養(yǎng)、寫作素材的意識淡薄。作為老師，教學(xué)中應(yīng)注意幫學(xué)生增強“在生活中關(guān)注語文，在語文中關(guān)注生活”的思想意識。比如，在寫作取材中，教師可以更多地傾向于社會熱點，當(dāng)代文化需求的熱門話題及學(xué)生普遍關(guān)注的問題等，使之將語言與生活緊密地關(guān)聯(lián)起來。我曾經(jīng)設(shè)計了一堂題為《語文在廣告中的運用》的寫作課。用出現(xiàn)在北宋末年的酒肆招牌“三碗不過崗”導(dǎo)出廣告話題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著通過“經(jīng)典廣告欣賞”讓學(xué)生對多而讓人生厭的廣告有新的認(rèn)識，并得到寫作啟迪，嘗試著加入“廣告創(chuàng)意工作室”，為學(xué)校的一系列場所設(shè)計廣告詞；為了讓學(xué)生意識到廣告中的良莠不齊，具備一定的辨別、修正能力，在“整容廣告診所”這一環(huán)節(jié)中，又列舉了一組失敗廣告，讓學(xué)生在對比中明辨優(yōu)劣，學(xué)會辯證地、批判地處理相關(guān)信息。通過這堂課，學(xué)生意識到處處留心皆學(xué)問，原來語文可以這樣學(xué)，從而初步形成了大語文觀念，增強了關(guān)注生活，閱讀生活的有意意識。二.引導(dǎo)閱讀生活的方法生活是豐富多彩的。人們在生活中交流、傳播信息的工具也日益多樣，如各式報刊、電視、電腦、廣播等，在對生活的閱讀上。“親到長安有幾人？”學(xué)生大多是借助媒體這一重要的感知窗口，如閱讀雜志，看電視，上網(wǎng)等，這些媒介中，恰恰蘊藏著大量豐富的語文知識和寫作素材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！闭Z文學(xué)習(xí)重在日常累積，寫作也只有在多積累的前提下，才能做到“胸中有丘壑”，“下筆如有神”。巧借媒體，正確憑借媒體，對學(xué)生的寫作將有不可估量的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生巧借媒體，使之提高捕獲信息的實效性，整理信息的條理性，集成信息的靈活性，應(yīng)用信息的創(chuàng)造性上，可以從以下幾方面著手：（一）因課制宜，明確捕獲信息的任務(wù)。為了避免學(xué)生尋找信息的盲目性，防止學(xué)生在浩如煙海的信息流中迷失了自己，提高學(xué)生捕獲信息的實效性，教師可以因課制宜，根據(jù)不同寫作課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生確立捕獲信息的任務(wù)，讓學(xué)生有目的性，有針對性地去捕獲相關(guān)信息。批閱學(xué)生的作文，我們發(fā)現(xiàn)，對新事物充滿濃厚興趣的學(xué)生常常喜歡在文章中夾雜進一些時下流行的生活用語、網(wǎng)絡(luò)用語。如鞍山海城某私立中學(xué)一高二學(xué)生的作文中，就大量使用了上網(wǎng)聊天時的時髦語言，像“粉（很）好看的東東”、“偶（我）走了”、“真是7456（氣死我了）”……在我所教的初二學(xué)生中，一些喜歡趕潮流，追時尚的學(xué)生也喜歡為自己的文章點綴進類似的語言。針對這種濫用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象，若不加以正面引導(dǎo)，任其自由泛濫，很可能讓學(xué)生養(yǎng)成不規(guī)范的運用語言文字的不良習(xí)慣。不過，國家語委專家指出，網(wǎng)絡(luò)語言在我國的語文生活中也是一種新事物，一個新鮮的現(xiàn)象，它們在一定程度上是我們這個網(wǎng)絡(luò)時代的反映，所以應(yīng)當(dāng)客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響，不能一棍子打死。對此，我開展了一次“取精華，棄糟粕”的新時代新詞匯的搜集活動，讓學(xué)生在課外，以小組的形式借助網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介去搜集新時代出現(xiàn)的新語詞。這次活動激起了學(xué)生的極大興趣，在“取精華，棄糟粕”的課堂中，學(xué)生將自己的搜集成果傾囊而出，經(jīng)過是與非的激烈討論后，同學(xué)們認(rèn)識到，大部分“網(wǎng)語”是網(wǎng)民為提高輸入速度，對一些漢語和英語詞匯進行改造，對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌。從規(guī)范的語言表達方式來看，“網(wǎng)語”中的漢字、數(shù)字、英文字母混雜在一起使用，會出現(xiàn)一些怪字、錯字、別字，完全是病句，用在文章中是很不恰當(dāng)?shù)?。同時，學(xué)生們還搜集整理出不少大量反映新事物、新觀念的詞匯。如“入世”、“IC卡”、“生態(tài)”、“平臺”、“克隆”、“磁懸浮”、“復(fù)制”、“粘貼”等?？梢哉f，這堂課既引導(dǎo)了學(xué)生規(guī)范使用語言文字，又鍛煉了他們的信息搜集、思辨能力，在交流中豐富了寫作詞匯寶庫。（二）因需所取，指導(dǎo)信息的整理方法。信息的整理指對信息的組織和處理學(xué)生在信息來源中，通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息，篩選出有關(guān)信息。中學(xué)生還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這一過程需要教師細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生對信息資料的判斷能力和處理能力。讓他們區(qū)別出信息的優(yōu)劣好壞，不被虛假、錯誤信息迷惑，因需所取，將認(rèn)為有價值的資料分門別類地摘抄下來，形成自己的寫作信息倉庫。（三）因人而異，鍛煉信息的集成能力。信息集成是指把來自多種信息來源的信息組織好，并將之展示和表達出來，信息資源的利用是檢驗學(xué)生信息處理能力的最佳方法，也是寫作中的關(guān)鍵一環(huán)。這個環(huán)節(jié)難度性較大，教師應(yīng)做到因人而異，根據(jù)學(xué)生語文能力的高低，提出不同的要求，逐步鍛煉學(xué)生集成信息的能力，訓(xùn)練他們將整理的信息內(nèi)化成自己的寫作素材。在一次又一次的鍛煉中，學(xué)生們自然會慢慢形成加工和應(yīng)用信息資料的習(xí)慣，再也不會感到用詞匱乏，胸中無丘壑，寫出的文章干癟枯澀了。（四）因勢利導(dǎo)，激發(fā)信息應(yīng)用的創(chuàng)造精神。時代呼喚創(chuàng)新人才?！洞缶V》中明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生能熟練地搜集、整理、集成信息之后，教師可因勢利導(dǎo)，加強學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在吸收外界信息為我所用的同時，更學(xué)會超越，探得獨特感知，向外界輸出有所創(chuàng)新的信息，做信息社會的主人。在我所教的班級中，學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”。他們經(jīng)常收看《面對面》、《焦點訪談》等電視節(jié)目，還訂閱了《剪報》、《中學(xué)生閱讀》等報刊，不時上網(wǎng)查找相關(guān)信息。在講了孟子的《得道多助，失道寡助》一文后，同學(xué)們似乎對這篇文章意猶未竟。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生由于知識積累，經(jīng)驗歷練，邏輯思維能力也逐漸得以發(fā)展，其對事物表象的質(zhì)疑、分析、比較，開拓了學(xué)生的思維空間，有利于求同思維和求異思維的進一步延伸，為創(chuàng)造思維的形成奠定了堅實基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能更好地促發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。我便借鑒《新課程研究》中馮大海老師的教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)，設(shè)計了“點評經(jīng)典，挑戰(zhàn)權(quán)威”的讀后感交流課。學(xué)生們因為有豐厚的知識累積，在探討中旁征博引，對孟子的結(jié)論作了充分的演繹。在思維火花的對撞中，不少學(xué)生不崇拜偶像，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，在繼承前人的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，提出了新思想。如有學(xué)生認(rèn)為“得道多助，失道寡助”的結(jié)論有失偏頗，并舉出科索沃戰(zhàn)爭中，得道的南聯(lián)盟僅有幾國相助，失道的北約卻有十九國支持，最終北約占領(lǐng)了科索沃的實例。在這些同學(xué)的觀點中，有些雖不很全面、透徹，但他們已經(jīng)具備了捕獲信息、整理信息，并創(chuàng)造性的為己所用的較高的信息素養(yǎng)，表現(xiàn)出大膽的懷疑勇氣和可貴的創(chuàng)新精神。相信，只要有教師正確的引導(dǎo)，擁有這種博覽生活又具質(zhì)疑和創(chuàng)新精神的學(xué)生，一定會寫出別具一格的好文章。三.培養(yǎng)閱讀生活的習(xí)慣任何事物多有兩面性。多種媒體在為學(xué)生提供豐富、快捷資訊的同時，也會給學(xué)生帶來不少挑戰(zhàn)。特別是中小學(xué)生自律能力不是很強，在接觸電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體時，很容易“沉醉不知歸路”，患上“信息污染綜合癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，嚴(yán)重?fù)p害他們的身心健康。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀生活的意識，指導(dǎo)閱讀生活的方法時，教師也應(yīng)促成學(xué)生閱讀生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一個好的習(xí)慣會讓他們受益一生。若把以前教師的任務(wù)比城市“澆水”的話，現(xiàn)在，教師的任務(wù)則不僅要給學(xué)生澆灌適量、必要的基礎(chǔ)之水，更應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪里有“水”，如何找“水”的引導(dǎo)者，組織者，欣賞者。惟其如此，我們的作文教學(xué)課堂才會從師生不愿涉足的荒漠，變成春意盎然，生機蓬勃的綠洲，盛開出更鮮艷、明媚的花來。黃根芳，教師，現(xiàn)居江西豐城。性咨詢與性治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實1四意唑客詢與唑沿菊一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史第二節(jié)性咨詢與性治療的基本原則第三節(jié)現(xiàn)代性咨詢和性治疔的主要方法四意唑客詢與唑沿2第一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史定義:性咨詢和性治療是在心理分析治療和行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的針對性功能障國礙(包括部分性心理障礙)的咨詢治療手段和方法的總稱。特點:性咨詢和性治療是適應(yīng)新的“生理一心理一社會”的醫(yī)學(xué)模式而產(chǎn)生,通常不包括藥物、手術(shù)和理療等特定的醫(yī)學(xué)治療手段。重點:性功能障礙癥狀的克服和消除上,而不在于改變不良的心理和性領(lǐng)域之外的生活。也不包含器質(zhì)性疾病導(dǎo)致的性功能障礙。第一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史3、心理分析階段首先性本能是人類一切本能中最基本的東西,是維持個體生存和種族繁衍所不可或缺的一種能量,而性功能障礙是潛意識的內(nèi)心與婚姻沖突所弗洛伊德引起的一種心理疾病其次個人的性沖動在童年受到壓抑和挫折,他成年的性行為與非道德聯(lián)系起來,在青春期開始加速的社會化過程就進步促進這種聯(lián)系再次一個成年人能否在沒有“依戀焦慮”的狀態(tài)下進入成人相互關(guān)系,取決于本人早年相互關(guān)系的性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r,尤其是與父母中異性方之間的關(guān)系程度。[□[國、心理分析階段4人格發(fā)展障礙理論:在人類性驅(qū)力/性沖動有意識和潛意識的關(guān)系中,如果性沖動被抑制,可以通過性功能障礙和其他癥狀表現(xiàn)出來。心理治療的目的就是使這些沖動能夠通過成年性弗洛伊德行為得以充分的表達。精神分析引論沙利文霍妮精神分析文化流派(社會學(xué)派)精神分析療法人格發(fā)展障礙理論:在人類性驅(qū)力/性沖動有5精神分析文化流派的共同心理治療觀強調(diào)社會文化因素對性心理和性行為障礙中的發(fā)病作用。重視家庭環(huán)境及多年經(jīng)驗在性心理疾病乃至人格形成中的巨大作用。強調(diào)性心理治療過程中自我整合和調(diào)節(jié)作用。需要長期、復(fù)雜的精神分析,耗時過長,療效不肯定,故逐漸退出性治療的主流地位。精神分析文化流派的共同心理治療觀6、行為療法階段《人類性功能障礙》馬斯特斯約翰遜行為療法與心理療法截然不同:它的基礎(chǔ)是行為學(xué)和學(xué)習(xí)理論。、行為療法階段7行為治療流派的共同治療觀、性問題的形成是人在成長過程中在學(xué)習(xí)過程中條件反射的形成或習(xí)慣的建立受到不應(yīng)該有的干擾治療宗目在于改變患者過去形成的錯誤觀念和錯誤行為方式,也就是對患者的性科學(xué)知識和觀點的再教育過程將人類性行為視為是一種自然的本質(zhì),性治療的重點在于使之適應(yīng)這種自然性,讓患者掌握針對自己性問題的特殊訓(xùn)練方法與性技巧一性感集中訓(xùn)練。只重視癥狀的消除,不對心理進行應(yīng)有的探索,對病因的研究有限,遠期療效欠佳行為治療流派的共同治療觀8性感集中訓(xùn)練一勃起功能障礙和早泄的首要性心理治疔手段彭親吻,但不接觸生殖器。通過非語言的交流來克涂非生殖器性感集中訓(xùn)練:雙方裸體,互相觸摸、愛撫、慮和恐懼心理,逐漸激發(fā)性感,最終激發(fā)性欲生殖器性感集中訓(xùn)練:已經(jīng)過1-2周的非生殖器性感集中訓(xùn)練之后,以觸摸和愛撫性器官為主,以達到勃起為度,不應(yīng)急于插入,以充分建立勃起的信心。陰莖插入訓(xùn)練:使陰莖插入陰道并維持勃起,不應(yīng)有其他任何動作,即插入訓(xùn)練不在于要完成一次完整的性生活,應(yīng)讓女方占主動。性感集中訓(xùn)練一勃起功能障礙和早泄的首要性心理治疔手段9、新性治療階段卡普蘭《新性治療》2M一寬、新性治療階段10新性治療論的治療觀將性反應(yīng)定義為三組,即性欲期、興奮期和高潮期進一步區(qū)分了造成性障礙的近期或遠期心理原因近因是指新發(fā)生的抑制性機制,如操作焦慮;遠因是指幼童時期潛意識沖突性癥狀是抵制潛意識沖突的防御機制,其基本源于焦慮,而焦慮可以以不同的方式在性欲期、性興奮期和性高潮期表現(xiàn)出來。注重心理動力技術(shù)和行為技術(shù)的協(xié)調(diào)與平衡,性治療的目標(biāo)是有限的,主要目的是緩解患者的癥狀,盡可能不涉及病人的內(nèi)心沖突和人際交往挫折。既避免了心理治療的冗長過程又克服了行為治療不注重內(nèi)心沖突,大大提高了臨床療效新性治療論的治療觀11性咨詢與性治療課件12性咨詢與性治療課件13性咨詢與性治療課件14性咨詢與性治療課件15性咨詢與性治療課件16性咨詢與性治療課件17性咨詢與性治療課件18性咨詢與性治療課件19性咨詢與性治療課件20性咨詢與性治療課件21性咨詢與性治療課件22性咨詢與性治療課件23性咨詢與性治療課件24性咨詢與性治療課件25性咨詢與性治療課件26性咨詢與性治療課件27性咨詢與性治療課件28性咨詢與性治療課件29性咨詢與性治療課件30性咨詢與性治療課件31性咨詢與性治療課件32性咨詢與性治療課件33性咨詢與性治療課件34性咨詢與性治療課件35性咨詢與性治療課件36性咨詢與性治療課件37性咨詢與性治療課件38性咨詢與性治療課件39性咨詢與性治療課件40性咨詢與性治療課件41性咨詢與性治療課件42性咨詢與性治療課件43性咨詢與性治療課件44性咨詢與性治療課件45性咨詢與性治療課件46性咨詢與性治療課件47性咨詢與性治療課件48性咨詢與性治療課件49性咨詢與性治療課件50性咨詢與性治療課件51性咨詢與性治療課件52性咨詢與性治療課件5341、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己?！聡?/p>

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4性咨詢與性治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂剐宰稍兣c性治療性咨詢與性治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規(guī)矩起來?！轮円怂顾囊膺蚩驮兣c唑沿菊一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史第二節(jié)性咨詢與性治療的基本原則第三節(jié)現(xiàn)代性咨詢和性治疔的主要方法第一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史定義:性咨詢和性治療是在心理分析治療和行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的針對性功能障國礙(包括部分性心理障礙)的咨詢治療手段和方法的總稱。特點:性咨詢和性治療是適應(yīng)新的“生理一心理一社會”的醫(yī)學(xué)模式而產(chǎn)生,通常不包括藥物、手術(shù)和理療等特定的醫(yī)學(xué)治療手段。重點:性功能障礙癥狀的克服和消除上,而不在于改變不良的心理和性領(lǐng)域之外的生活。也不包含器質(zhì)性疾病導(dǎo)致的性功能障礙。創(chuàng)新教育首先要課堂教學(xué)創(chuàng)新，因為課堂教學(xué)是教育教學(xué)的基本形式。應(yīng)試教育只重視結(jié)果，而忽視過程，只重視死的知識傳授，而忽視活的人才培養(yǎng)。素質(zhì)教育則強調(diào)既要重視結(jié)果，更要重視過程。課堂教學(xué)有明顯的時空性、過程性和可持續(xù)性。那么怎樣發(fā)揮課堂教學(xué)的空間作用，為學(xué)生提供一個訓(xùn)練、提高、發(fā)展，展示自我的輕松、和諧、積極、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，這是我們施教者應(yīng)該積極探討的問題。同時在這樣一個相對有限的時間內(nèi)，怎樣高效率地充分利用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會發(fā)展，在知識、智力、思維、情感、品質(zhì)等方面獲得持續(xù)的提高，使其個性才能潛質(zhì)最大限度地被發(fā)掘、被激活，這也是我們施教者應(yīng)力爭探討的問題。針對課堂教學(xué)的特點，如何讓課堂教學(xué)活起來，教活，學(xué)活，培養(yǎng)出鮮活的、有時代特色的現(xiàn)代化人才，是創(chuàng)新課堂教學(xué)的最終追求。基于此，我對創(chuàng)新課堂教學(xué)有了以下不成熟的、有待繼續(xù)實踐、驗證的構(gòu)思。主要精神有：1情景學(xué)習(xí)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，為教和學(xué)設(shè)定一個學(xué)習(xí)環(huán)境和情景，調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動所有學(xué)生對所學(xué)知識的真正感情，調(diào)動所有學(xué)生的求索熱情，活躍思維、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力、挖掘潛能，使其全部情緒融入到有關(guān)的學(xué)習(xí)中去。2團隊學(xué)習(xí)：借鑒企業(yè)營銷的“團隊精神”，運用集體的智慧解決問題，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)同能力，團結(jié)合作精神。3自主學(xué)習(xí)：一改應(yīng)試教育的被動接受的學(xué)習(xí)模式，提倡自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主觀能動性，自己動手，提出問題，分析問題，解決問題。主動求索，培養(yǎng)獨立性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。1釋疑是課堂學(xué)習(xí)的進行階段。實際上課堂學(xué)習(xí)就是：提出問題、分析問題、解決問題的過程。高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是在過程中溫故知新，學(xué)以致用。知識、能力、智力、情感、品質(zhì)等方面都能得到不同程度的訓(xùn)練、指導(dǎo)、提高、發(fā)展。在這一學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提倡自主學(xué)習(xí)、發(fā)揚團隊精神、強化競爭意識、鼓勵個性發(fā)展、激勵創(chuàng)新。具體操作原則為：一點、二放、三收。一點：以所學(xué)內(nèi)容為中心點，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為中心目的。二放：在釋疑的過程中，為學(xué)生提供一個自由馳騁的思維空間和任意飛翔的想象空間，鼓勵學(xué)生各抒己見，各執(zhí)一詞，允許“標(biāo)新立異”、“異想天開”、“奇談怪論”，激活、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其把全部情緒融入到所學(xué)內(nèi)容之中。為每個學(xué)生提供展示才能、訓(xùn)練能力的機會，挖掘每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使其個性潛能得到全面發(fā)展。為他們營造一種自由發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，奮發(fā)向上、積極參與、競爭進取的學(xué)習(xí)氛圍。給他們提供適宜成長的“土壤和溫度”，再加上輕松、和諧、愉悅的課堂人際關(guān)系的“陽光雨露”的滋養(yǎng)，這些“未來人才”的種子會健康地發(fā)芽、成長、成才的。每個學(xué)生的認(rèn)識、理解、分析、判斷、感受能力各不相同，思維方式和角度、解決問題的方式方法千差萬別，那么用大家的智慧、團隊的能量，以彼此為鏡，互相借鑒、取長補短、共同提高。三收：在課堂教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)地位形象化為主持人、教練、導(dǎo)演，具體化為一位顧問、一位交換意見的參與者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾問題而不是拿出現(xiàn)成“真理”的人。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在：疏、導(dǎo)、引上。知識盲點、思維盲點、情感盲點需要疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)途徑、做人之道需要引導(dǎo)。在實施教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式、體驗式，發(fā)現(xiàn)法、討論法等有利于個性發(fā)展的教學(xué)方式、方法組織教學(xué)活動，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生去討論、去爭論、去發(fā)現(xiàn)、去發(fā)掘、去操作、去演示、去識別，讓學(xué)生主動求索、學(xué)會學(xué)習(xí)。充分肯定、適時得當(dāng)評價，激發(fā)其創(chuàng)新思維。具體的知識，教師可以在學(xué)生自我表達、展示和發(fā)揮的基礎(chǔ)上給以合理的矯正，正確地引導(dǎo)學(xué)生將知識內(nèi)化為自身的能力。在課堂教學(xué)過程中圍繞教學(xué)內(nèi)容和育人這一基點，教師要像一個高超的放風(fēng)箏者，既能放得開，做到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，又能收的攏，目的明確，一切從“人才”培養(yǎng)的規(guī)律和需要出發(fā)，教之有方、導(dǎo)之有徑、與之以景、染之以情，做到“形散而神不散”。這種度的把握，需要老師內(nèi)功功底深厚，棋高一籌方能游刃有余、左右逢源。這種情景化、團隊化、自主化的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生之間、師生之間互相鼓勵、互相支持、互相幫助、互相學(xué)習(xí)，這種齊動互動的充滿勃勃生機的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生思維活躍，視野開闊，讓學(xué)生懂得、學(xué)會用集體的智慧來研究和解決學(xué)習(xí)中的問題，強化了學(xué)生的協(xié)作意識。突出了知識獲取過程的訓(xùn)練，教給學(xué)生獲取知識的方法和途徑，使其不僅學(xué)會知識，而且學(xué)會學(xué)習(xí)，這是終生受益的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)是自己的事情，不是教師一個人的事。自己不是只能張嘴被填的鴨子，而應(yīng)該是一個如饑似渴的求知者，需要在知識的海洋里積極汲取、在求知的道路上摸爬滾打，掌握足夠的知識，練就過硬的本領(lǐng)，才有可能在未來高速發(fā)展的、競爭激烈的社會中立足、生存、大展宏圖。讓學(xué)生感到：學(xué)習(xí)是一種需要，一種終生的需要。學(xué)習(xí)是一種高級的游戲，是一種生存的快樂。如果能達到這樣的效果，就是我們教育的成功。2收獲是課堂學(xué)習(xí)的深化階段。每堂課下來，讓每個學(xué)生都有成就感，這是至關(guān)重要的。在知識、技能、思維、情感、審美、品德等方面都有不同程度的甚至明顯的收獲。包括一點感悟，一次心動，一星靈感的火花……點點滴滴都是收獲。一點點的進步，對學(xué)生的成長都是巨大的激勵和鼓舞。經(jīng)常處在這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望會不斷增強，自主學(xué)習(xí)的能力也會不斷提高。同樣，每堂課下來，每個學(xué)生都必須找出自己的不足。承認(rèn)不足，才能自我完善，尋求發(fā)展，這也是一種收獲?？偨Y(jié)經(jīng)驗，矯正失誤，克服弱點，這是每個學(xué)生應(yīng)該做到也能做到的，只有這樣才能不斷進步、不斷提高。3質(zhì)疑是課堂學(xué)習(xí)的延伸階段。是很容易被忽視的又是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在求異的過程中尋求發(fā)展。讓學(xué)生明白：任何偉大的發(fā)明創(chuàng)造，任何時代的真理，在歷史的長河中都有它的局限性，都不是完美無缺的。隨著人類的發(fā)展和進步都需要重新認(rèn)識，不斷地認(rèn)識，去偽存真，去粗取精。發(fā)現(xiàn)問題是進步，解決問題就是創(chuàng)造發(fā)展。我們應(yīng)該用未來的眼光去審視事物，去學(xué)習(xí)，學(xué)其可學(xué)，棄其不足。敢于否定是勇氣，敢于創(chuàng)新是英雄。對所有現(xiàn)成的東西，我們都要用質(zhì)疑的眼光去審視。例如，一篇文章，作者的觀點、結(jié)構(gòu)布局、語言修辭、主題的深化、思想的升華等，都可以質(zhì)疑。這樣才能進步與提高，學(xué)會發(fā)展。通過課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程的訓(xùn)練和實踐，學(xué)生個體得到了全面的發(fā)展，學(xué)到了知識，開發(fā)了智力，提高了能力，訓(xùn)練了思維，陶冶了情操，提高了審美素養(yǎng)。如此良性循環(huán)，他們不僅會學(xué)習(xí)，善思考，而且敢實踐，能運用，會發(fā)展。這樣，我們教書育人的目的也就實現(xiàn)了。在作文教學(xué)中，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是使學(xué)生了解信息文化，使學(xué)生具有高效地獲取信息，批判地評價信息和精確地、創(chuàng)造性地使用信息的能力。怎樣在作文教學(xué)中，適時適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？一.加強閱讀生活的意識語文的外延等于生活的外延。實踐性很強的語文永遠與生活緊密相連。而學(xué)生常在語文與生活間畫上較明顯的界限。閱讀生活和在生活中獲得語文涵養(yǎng)、寫作素材的意識淡薄。作為老師，教學(xué)中應(yīng)注意幫學(xué)生增強“在生活中關(guān)注語文，在語文中關(guān)注生活”的思想意識。比如，在寫作取材中，教師可以更多地傾向于社會熱點，當(dāng)代文化需求的熱門話題及學(xué)生普遍關(guān)注的問題等，使之將語言與生活緊密地關(guān)聯(lián)起來。我曾經(jīng)設(shè)計了一堂題為《語文在廣告中的運用》的寫作課。用出現(xiàn)在北宋末年的酒肆招牌“三碗不過崗”導(dǎo)出廣告話題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；接著通過“經(jīng)典廣告欣賞”讓學(xué)生對多而讓人生厭的廣告有新的認(rèn)識，并得到寫作啟迪，嘗試著加入“廣告創(chuàng)意工作室”，為學(xué)校的一系列場所設(shè)計廣告詞；為了讓學(xué)生意識到廣告中的良莠不齊，具備一定的辨別、修正能力，在“整容廣告診所”這一環(huán)節(jié)中，又列舉了一組失敗廣告，讓學(xué)生在對比中明辨優(yōu)劣，學(xué)會辯證地、批判地處理相關(guān)信息。通過這堂課，學(xué)生意識到處處留心皆學(xué)問，原來語文可以這樣學(xué)，從而初步形成了大語文觀念，增強了關(guān)注生活，閱讀生活的有意意識。二.引導(dǎo)閱讀生活的方法生活是豐富多彩的。人們在生活中交流、傳播信息的工具也日益多樣，如各式報刊、電視、電腦、廣播等，在對生活的閱讀上?！坝H到長安有幾人？”學(xué)生大多是借助媒體這一重要的感知窗口，如閱讀雜志，看電視，上網(wǎng)等，這些媒介中，恰恰蘊藏著大量豐富的語文知識和寫作素材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！闭Z文學(xué)習(xí)重在日常累積，寫作也只有在多積累的前提下，才能做到“胸中有丘壑”，“下筆如有神”。巧借媒體，正確憑借媒體，對學(xué)生的寫作將有不可估量的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生巧借媒體，使之提高捕獲信息的實效性，整理信息的條理性，集成信息的靈活性，應(yīng)用信息的創(chuàng)造性上，可以從以下幾方面著手：（一）因課制宜，明確捕獲信息的任務(wù)。為了避免學(xué)生尋找信息的盲目性，防止學(xué)生在浩如煙海的信息流中迷失了自己，提高學(xué)生捕獲信息的實效性，教師可以因課制宜，根據(jù)不同寫作課的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生確立捕獲信息的任務(wù)，讓學(xué)生有目的性，有針對性地去捕獲相關(guān)信息。批閱學(xué)生的作文，我們發(fā)現(xiàn)，對新事物充滿濃厚興趣的學(xué)生常常喜歡在文章中夾雜進一些時下流行的生活用語、網(wǎng)絡(luò)用語。如鞍山海城某私立中學(xué)一高二學(xué)生的作文中，就大量使用了上網(wǎng)聊天時的時髦語言，像“粉（很）好看的東東”、“偶（我）走了”、“真是7456（氣死我了）”……在我所教的初二學(xué)生中，一些喜歡趕潮流，追時尚的學(xué)生也喜歡為自己的文章點綴進類似的語言。針對這種濫用網(wǎng)絡(luò)語言的現(xiàn)象，若不加以正面引導(dǎo)，任其自由泛濫，很可能讓學(xué)生養(yǎng)成不規(guī)范的運用語言文字的不良習(xí)慣。不過，國家語委專家指出，網(wǎng)絡(luò)語言在我國的語文生活中也是一種新事物，一個新鮮的現(xiàn)象，它們在一定程度上是我們這個網(wǎng)絡(luò)時代的反映，所以應(yīng)當(dāng)客觀地看待網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響，不能一棍子打死。對此，我開展了一次“取精華，棄糟粕”的新時代新詞匯的搜集活動，讓學(xué)生在課外，以小組的形式借助網(wǎng)絡(luò)、報紙等媒介去搜集新時代出現(xiàn)的新語詞。這次活動激起了學(xué)生的極大興趣，在“取精華，棄糟粕”的課堂中，學(xué)生將自己的搜集成果傾囊而出，經(jīng)過是與非的激烈討論后，同學(xué)們認(rèn)識到，大部分“網(wǎng)語”是網(wǎng)民為提高輸入速度，對一些漢語和英語詞匯進行改造，對文字、圖片、符號等隨意鏈接和鑲嵌。從規(guī)范的語言表達方式來看，“網(wǎng)語”中的漢字、數(shù)字、英文字母混雜在一起使用，會出現(xiàn)一些怪字、錯字、別字，完全是病句，用在文章中是很不恰當(dāng)?shù)?。同時，學(xué)生們還搜集整理出不少大量反映新事物、新觀念的詞匯。如“入世”、“IC卡”、“生態(tài)”、“平臺”、“克隆”、“磁懸浮”、“復(fù)制”、“粘貼”等?？梢哉f，這堂課既引導(dǎo)了學(xué)生規(guī)范使用語言文字，又鍛煉了他們的信息搜集、思辨能力，在交流中豐富了寫作詞匯寶庫。（二）因需所取，指導(dǎo)信息的整理方法。信息的整理指對信息的組織和處理學(xué)生在信息來源中，通過閱讀、觀察、聆聽、觸摸等方式來感受信息，篩選出有關(guān)信息。中學(xué)生還沒有形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這一過程需要教師細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生對信息資料的判斷能力和處理能力。讓他們區(qū)別出信息的優(yōu)劣好壞，不被虛假、錯誤信息迷惑，因需所取，將認(rèn)為有價值的資料分門別類地摘抄下來，形成自己的寫作信息倉庫。（三）因人而異，鍛煉信息的集成能力。信息集成是指把來自多種信息來源的信息組織好，并將之展示和表達出來，信息資源的利用是檢驗學(xué)生信息處理能力的最佳方法，也是寫作中的關(guān)鍵一環(huán)。這個環(huán)節(jié)難度性較大，教師應(yīng)做到因人而異，根據(jù)學(xué)生語文能力的高低，提出不同的要求，逐步鍛煉學(xué)生集成信息的能力，訓(xùn)練他們將整理的信息內(nèi)化成自己的寫作素材。在一次又一次的鍛煉中，學(xué)生們自然會慢慢形成加工和應(yīng)用信息資料的習(xí)慣，再也不會感到用詞匱乏，胸中無丘壑，寫出的文章干癟枯澀了。（四）因勢利導(dǎo)，激發(fā)信息應(yīng)用的創(chuàng)造精神。時代呼喚創(chuàng)新人才?！洞缶V》中明確提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在學(xué)生能熟練地搜集、整理、集成信息之后，教師可因勢利導(dǎo)，加強學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在吸收外界信息為我所用的同時，更學(xué)會超越，探得獨特感知，向外界輸出有所創(chuàng)新的信息，做信息社會的主人。在我所教的班級中，學(xué)生“家事國事天下事，事事關(guān)心”。他們經(jīng)常收看《面對面》、《焦點訪談》等電視節(jié)目，還訂閱了《剪報》、《中學(xué)生閱讀》等報刊，不時上網(wǎng)查找相關(guān)信息。在講了孟子的《得道多助，失道寡助》一文后，同學(xué)們似乎對這篇文章意猶未竟。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生由于知識積累，經(jīng)驗歷練，邏輯思維能力也逐漸得以發(fā)展，其對事物表象的質(zhì)疑、分析、比較，開拓了學(xué)生的思維空間，有利于求同思維和求異思維的進一步延伸，為創(chuàng)造思維的形成奠定了堅實基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中，只有不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，才能更好地促發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的形成。我便借鑒《新課程研究》中馮大海老師的教學(xué)設(shè)計，因勢利導(dǎo)，設(shè)計了“點評經(jīng)典，挑戰(zhàn)權(quán)威”的讀后感交流課。學(xué)生們因為有豐厚的知識累積，在探討中旁征博引，對孟子的結(jié)論作了充分的演繹。在思維火花的對撞中，不少學(xué)生不崇拜偶像，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，在繼承前人的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，提出了新思想。如有學(xué)生認(rèn)為“得道多助，失道寡助”的結(jié)論有失偏頗，并舉出科索沃戰(zhàn)爭中，得道的南聯(lián)盟僅有幾國相助，失道的北約卻有十九國支持，最終北約占領(lǐng)了科索沃的實例。在這些同學(xué)的觀點中，有些雖不很全面、透徹，但他們已經(jīng)具備了捕獲信息、整理信息，并創(chuàng)造性的為己所用的較高的信息素養(yǎng)，表現(xiàn)出大膽的懷疑勇氣和可貴的創(chuàng)新精神。相信，只要有教師正確的引導(dǎo)，擁有這種博覽生活又具質(zhì)疑和創(chuàng)新精神的學(xué)生，一定會寫出別具一格的好文章。三.培養(yǎng)閱讀生活的習(xí)慣任何事物多有兩面性。多種媒體在為學(xué)生提供豐富、快捷資訊的同時，也會給學(xué)生帶來不少挑戰(zhàn)。特別是中小學(xué)生自律能力不是很強，在接觸電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體時，很容易“沉醉不知歸路”，患上“信息污染綜合癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”，嚴(yán)重?fù)p害他們的身心健康。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀生活的意識，指導(dǎo)閱讀生活的方法時，教師也應(yīng)促成學(xué)生閱讀生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。一個好的習(xí)慣會讓他們受益一生。若把以前教師的任務(wù)比城市“澆水”的話，現(xiàn)在，教師的任務(wù)則不僅要給學(xué)生澆灌適量、必要的基礎(chǔ)之水，更應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪里有“水”，如何找“水”的引導(dǎo)者，組織者，欣賞者。惟其如此，我們的作文教學(xué)課堂才會從師生不愿涉足的荒漠，變成春意盎然，生機蓬勃的綠洲，盛開出更鮮艷、明媚的花來。黃根芳，教師，現(xiàn)居江西豐城。性咨詢與性治療6、法律的基礎(chǔ)有兩個，而且只有兩個……公平和實55四意唑客詢與唑沿菊一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史第二節(jié)性咨詢與性治療的基本原則第三節(jié)現(xiàn)代性咨詢和性治疔的主要方法四意唑客詢與唑沿56第一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史定義:性咨詢和性治療是在心理分析治療和行為治療的理論基礎(chǔ)上發(fā)展起來的針對性功能障國礙(包括部分性心理障礙)的咨詢治療手段和方法的總稱。特點:性咨詢和性治療是適應(yīng)新的“生理一心理一社會”的醫(yī)學(xué)模式而產(chǎn)生,通常不包括藥物、手術(shù)和理療等特定的醫(yī)學(xué)治療手段。重點:性功能障礙癥狀的克服和消除上,而不在于改變不良的心理和性領(lǐng)域之外的生活。也不包含器質(zhì)性疾病導(dǎo)致的性功能障礙。第一節(jié)性咨詢與性治療的發(fā)展史57、心理分析階段首先性本能是人類一切本能中最基本的東西,是維持個體生存和種族繁衍所不可或缺的一種能量,而性功能障礙是潛意識的內(nèi)心與婚姻沖突所弗洛伊德引起的一種心理疾病其次個人的性沖動在童年受到壓抑和挫折,他成年的性行為與非道德聯(lián)系起來,在青春期開始加速的社會化過程就進步促進這種聯(lián)系再次一個成年人能否在沒有“依戀焦慮”的狀態(tài)下進入成人相互關(guān)系,取決于本人早年相互關(guān)系的性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顩r,尤其是與父母中異性方之間的關(guān)系程度。[□[國、心理分析階段58人格發(fā)展障礙理論:在人類性驅(qū)力/性沖動有意識和潛意識的關(guān)系中,如果性沖動被抑制,可以通過性功能障礙和其他癥狀表現(xiàn)出來。心理治療的目的就是使這些沖動能夠通過成年性弗洛伊德行為得以充分的表達。精神分析引論沙利文