應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)研究

應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)研究

王閩摘要實踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，財務(wù)管理專業(yè)具有實踐性較強的特征，本文在分析財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出通過實踐教學(xué)重視、實踐教學(xué)資源配置及完善實踐教學(xué)考核措施，將為提高培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理人才質(zhì)量提供保障。Key應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)：G424：ADOI：10.16400/ki.kjdks.2019.02.048ResearchonPracticalTeachingConstructionofAppliedProfessionals——TakingFinancialManagementMajorasanExampleWANGMin（SchoolofFinance，AnhuiScienceandTechnologyUniversity，Bengbu，Anhui233030）AbstractPracticalteachingisanimportantpartofthetrainingofappliedtalents.Thefinancialmanagementmajorhasthecharacteristicsofstrongpractice.Basedontheanalysisofthecurrentsituationofpracticalteachingoffinancialmanagement，thispaperputsforwardtheimportanceofpracticalteaching，theallocationofpracticalteachingresourcesandtheimprovementofpracticalteachingassessment.Themeasureswillprovideguaranteesforimprovingthequalityofappliedfinancialmanagementtalents.Keywordsappliedprofessional；practiceteaching；construction地方普通高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，傳統(tǒng)的理論課堂灌輸模式?jīng)]有考慮學(xué)生的差異需求，使學(xué)生被動接受知識，其學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)效率也較低下，浪費了學(xué)校資源和遏制了學(xué)生創(chuàng)新意識。1應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀社會的發(fā)展與進步除了依賴科學(xué)技術(shù)人才的創(chuàng)新驅(qū)動，還需要應(yīng)用型人才的實施。隨著社會對應(yīng)用型人才的需求更迫切，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是普通高校的重要任務(wù)，財務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用性極強的專業(yè)，實踐教學(xué)是保障培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，但當(dāng)前高校培養(yǎng)中呈現(xiàn)了實踐教學(xué)意識不強、實踐資源保障不足及實踐效果不高的現(xiàn)實困境。1.1實踐教學(xué)意識不強應(yīng)用型高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)實踐能力較強的人才，技能是衡量應(yīng)用型人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)財務(wù)技能熟練、管理知識扎實的復(fù)合型人才，這要求高校從實踐教學(xué)規(guī)范性文件制定、實踐教員的培養(yǎng)及實踐資源的建設(shè)等方面保證實踐教學(xué)順利開展。許多高校的實踐教學(xué)的重視度不夠，較多重視理論教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)是理論教學(xué)的附屬品，沒有完備的實踐教學(xué)文件，理論課教師同時承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)，實踐資源僅限于實驗室的財務(wù)軟件。尤其是財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用性極強，實踐課的考核較多是對理論內(nèi)容的掌握程度，即使校企合作建立了實踐基地，學(xué)生較少真正去參與企業(yè)的財務(wù)管理活動，效果并不理想，高校并未給予足夠的重視。1.2實踐資源保障不足高校的理論課較多是大班集中開課，校內(nèi)實踐課的開展基本在模擬實驗室開展，而實踐課還采取大班集訓(xùn)明顯會降低教學(xué)效果。財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生實踐環(huán)節(jié)是理論內(nèi)容講授接近尾聲時開展，較多集中安排在財經(jīng)模擬綜合實驗室，于實訓(xùn)周采取大班集中實訓(xùn)，教師沒有足夠的時間和精力對每個學(xué)生進行指導(dǎo)，基本上采取布置實訓(xùn)內(nèi)容，把實訓(xùn)作業(yè)下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己完成實踐作業(yè)，這就造成部分學(xué)生的偷懶和抄襲發(fā)生，降低了實踐效果。同時高校的理論課教師同時擔(dān)任實踐課實驗員，實踐教師的配置難以滿足學(xué)生需求。而校企合作的實踐基地也沒有充分發(fā)揮作用，企業(yè)履行培養(yǎng)人才的社會責(zé)任意識不強，擔(dān)心學(xué)生的入駐企業(yè)會影響其正常的經(jīng)營運轉(zhuǎn)，沒有積極性去接收學(xué)生實習(xí)，校企合作較多停留在校企文件的簽訂?？梢姡?nèi)與校外的實踐資源保障不足是學(xué)校開展實踐環(huán)節(jié)面臨的難以回避的問題。1.3實踐環(huán)節(jié)設(shè)計簡單實踐環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)與理論知識緊密聯(lián)系，其應(yīng)體現(xiàn)遞進性與合理性，使學(xué)生在掌握理論知識的同時，通過實踐活動加深理論知識的理解和領(lǐng)悟，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。而高校限于實踐資源不足，對實踐環(huán)節(jié)設(shè)計較簡單，實踐內(nèi)容多年保持不變，沒有充分對實踐環(huán)節(jié)充分論證。財務(wù)管理專業(yè)的實踐活動應(yīng)與當(dāng)代經(jīng)濟的發(fā)展緊密相連，而不僅僅是對課本內(nèi)容的復(fù)制，應(yīng)根據(jù)企業(yè)實際的財務(wù)活動進行不斷更新與充實。財務(wù)軟件雖然從一定程度上能幫助學(xué)生對財務(wù)活動流程有感性認(rèn)識，但畢竟遠(yuǎn)離企業(yè)實際財務(wù)活動的變化，因此有必要與企業(yè)合作共同商定實踐環(huán)節(jié)，譬如共享財務(wù)中心與區(qū)塊鏈財務(wù)等在實踐環(huán)節(jié)有必要進行體現(xiàn)，充分反映當(dāng)今企業(yè)財務(wù)活動的時代性與復(fù)雜性，讓學(xué)生從實踐環(huán)節(jié)體驗財務(wù)運作流程。1.4實踐教學(xué)效果不高高校的實踐課程是提高學(xué)生操作技能的重要環(huán)節(jié)，通過實踐的訓(xùn)練能讓學(xué)生對較深奧的理論知識加強感性認(rèn)識。財務(wù)管理專業(yè)的實踐能提高學(xué)生的財務(wù)操作技能，是對學(xué)生畢業(yè)后參加工作的前期演練，學(xué)生面臨實際的財務(wù)活動不至于手足無措。而高校的實踐一般集中安排在學(xué)期末，許多課程都將在模擬綜合實驗室開展，造成了模擬綜合實驗室形成了理論課的大規(guī)模“演練室”，教師也疲于具體指導(dǎo)到每一位學(xué)生，主要依靠學(xué)生的自覺完成，難以監(jiān)管到每位學(xué)生的實踐過程，效果將大打折扣。另外，作為校企合作基地的企業(yè)方，其考慮到財務(wù)資料的保密和生產(chǎn)經(jīng)營的正常開展，也沒有投入足夠的精力接納學(xué)生實踐，校企合作基地演變成學(xué)生參觀財務(wù)活動的場所，并沒有發(fā)揮實際的效果。2應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用型專業(yè)實踐教學(xué)中表現(xiàn)的不足，需要通過政府、高校及企業(yè)共同努力，通過重視實踐教學(xué)、加強實踐資源配置及完善實踐教學(xué)考核措施等方面提高實踐教學(xué)水平。2.1重視實踐教學(xué)高校的聲譽是靠教學(xué)質(zhì)量作為保障的，作為實踐教學(xué)的主要參與者，高校應(yīng)從理念上重視實踐教學(xué)，不能認(rèn)為實踐環(huán)節(jié)是理論知識的附屬品，應(yīng)將實踐教學(xué)放在教學(xué)環(huán)節(jié)中重要位置，從課程設(shè)置、學(xué)時量化及資源投入等方面重新規(guī)劃實踐教學(xué)。政府辦學(xué)的宗旨也與高校一致，就是培養(yǎng)合格的社會急需人才，因此政府有責(zé)任引導(dǎo)社會重視實踐教學(xué)，政府應(yīng)從政策層面發(fā)揮積極引導(dǎo)的作用，讓全社會對實踐教學(xué)有重新認(rèn)識和定位。財務(wù)管理專業(yè)的實踐教學(xué)要以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生在實踐活動中的主體地位，讓學(xué)生體驗到財務(wù)活動的成就感和參與感，根據(jù)學(xué)生的實際水平針對性的進行實踐教學(xué)，真正讓實踐教學(xué)成為教學(xué)環(huán)節(jié)的不可或缺的一環(huán)，使學(xué)生通過財務(wù)管理實踐活動提高財務(wù)操作技能，在畢業(yè)時能成為準(zhǔn)財務(wù)技能人才，打通高校與企業(yè)的最后一公里。2.2加強實踐資源配置應(yīng)用型高校雖然基本上都建立了財經(jīng)綜合實驗室，配備了齊全的計算機與財務(wù)軟件，但實踐師資力量明顯弱于硬件條件，基本上沒有專業(yè)的實踐教師。尤其是財務(wù)管理專業(yè)的實踐活動基本上是理論課教師承擔(dān)，而理論課教師更多直接從高校畢業(yè)的碩博士，也沒有經(jīng)過專門的財務(wù)活動歷練，沒有熟練的財務(wù)操作技能，對于學(xué)生的指導(dǎo)只能是從書本到計算機復(fù)制。因此，高校應(yīng)制定專門培訓(xùn)計劃，讓教師走進企業(yè)，切實從參與企業(yè)財務(wù)活動中提高實踐技能，進而能滿足學(xué)生的實踐教學(xué)指導(dǎo)要求。校企合作基地為實踐教學(xué)提供了場所，學(xué)生經(jīng)歷了教室、實驗室到企業(yè)的過程后，必然能全方面提高操作技能。政府應(yīng)指導(dǎo)高校與企業(yè)協(xié)調(diào)，加強雙方合作意愿，讓企業(yè)真正參與到高校的人才培養(yǎng)過程，通過聘請企業(yè)財務(wù)工作人員擔(dān)任實踐的校外指導(dǎo)老師，并積極引導(dǎo)學(xué)生加深對企業(yè)及其財務(wù)活動的認(rèn)識，企業(yè)可以考慮優(yōu)先錄用被指導(dǎo)的學(xué)生，既滿足了企業(yè)的人才需求，也解決了高校的實踐難題，實現(xiàn)校企的合作共贏。2.3實踐環(huán)節(jié)流程再造實踐環(huán)節(jié)的合理性使學(xué)生充分發(fā)揮個人的創(chuàng)新意識與探索精神，真正把自己作為財務(wù)人員來運營企業(yè)，角色的轉(zhuǎn)換會激發(fā)學(xué)生潛意識的參與度，發(fā)揮實踐的鍛煉人才的功能。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)理論知識的講解層次，有計劃的分階段設(shè)置實踐內(nèi)容，譬如在資金的時間價值環(huán)節(jié)，可以通過案例實踐讓學(xué)生體驗不同時間段的資金價值變化，同時也可讓學(xué)生旁聽企業(yè)的資金運作的討論會，親身體會企業(yè)是如何對資金緊缺與資金時間價值的平衡處理，將使學(xué)生更深入理解資金的時間價值在企業(yè)中的應(yīng)用。通過對實踐環(huán)節(jié)的流程再造，使實踐內(nèi)容不僅與理論知識匹配，而且與企業(yè)實際緊密結(jié)合，必然能提高實踐的效果。2.4完善實踐考核措施實踐教學(xué)質(zhì)量是開展實踐教學(xué)的最終結(jié)果，需要配套的教學(xué)考核制度予以保證，以此使教學(xué)環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)閉環(huán)，不至于培養(yǎng)出理論水平較高而實踐技能較差的不平衡人才。高校應(yīng)制定詳細(xì)的考核細(xì)則，從實踐教學(xué)的大綱、教學(xué)計劃、教學(xué)過程性考核等環(huán)節(jié)加強考核，一方面，加強對學(xué)生的實踐效果考核。針對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生對財務(wù)活動的認(rèn)知規(guī)律和個性特點，通過對學(xué)生的實踐態(tài)度、實踐參與度、實踐認(rèn)知等方面，通過財務(wù)活動的設(shè)計、現(xiàn)場財務(wù)操作和實踐報告總結(jié)等方面全面考察，實現(xiàn)對學(xué)生的財務(wù)技能的全面提高。另一方面，加強對指導(dǎo)教師的考評。教師是實踐效果的保證，加強對其考核能提高實踐效果，可以考慮從學(xué)生評教、實踐委員會專評、教師個人自評等角度開展，及時發(fā)現(xiàn)實踐活動中存在的問題，確保實踐活動的順利開展。3結(jié)束語培養(yǎng)應(yīng)用型人才面臨各種現(xiàn)實的制約，在充分認(rèn)識培養(yǎng)過程中的不足，需要政府、高校與企業(yè)統(tǒng)一認(rèn)識，共同謀劃和合作制定實踐教學(xué)規(guī)劃，從政府指導(dǎo)、高校配合與企業(yè)參與層面，整合政府政策、高校資源與企業(yè)優(yōu)勢，共同打造適應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出復(fù)合型技能人才。本文系安徽省級質(zhì)量工程項目（2016jyxm0244）、安徽科技學(xué)院校級質(zhì)量工程重點項目（2016016）、安徽省級專業(yè)綜合改革項目（2015zy146）研究成果Reference[1]周婭納，李玲.地方高校應(yīng)用型財務(wù)管理教