藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件

藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜“我是幸福藍客族”2010精彩之旅暨藍光·嘉寶、藍客會初春低碳環(huán)保大行動-公關活動策劃案-《語文課程標準》在“課程性質與地位”中指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主?合作?探究”的學習方式。為此，筆者從主體發(fā)展的教育理念出發(fā)，談談自己對語文閱讀教學模式的認識。一、問題式閱讀語文教學通過一篇篇文質優(yōu)美的文章對學生的理解力、想象力、感受力和審美力進行潛移默化的影響，每一篇文章都蘊含著作者鮮明的個人風格和獨特的創(chuàng)造力，每一篇文章都為學生提供了一個無限廣闊的想象空間。閱讀文章的過程，本身就是讀者的想象、思維和情感的參與過程，體現(xiàn)著強烈的個性特征。在閱讀教學中，不同的角度、不同的體驗，對課文文本的解讀也是不同的。對于同一個問題可以有無數(shù)個不同的答案，而且每個答案也無所謂對錯，只有合理與不合理。在課堂教學中，如果教師能以平等、合作、交流的態(tài)度對待學生提出的每一個問題和觀點，而不以一己之好惡輕率地否定，那么，課堂教學氣氛、師生之間的關系就會變得輕松活躍，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性地多方位思考問題，積極大膽地提出自己的觀點和看法。因此，在課堂上，教師應盡力給每一個同學創(chuàng)設發(fā)表自己獨特見解的機會，使學生小到對一個詞語的理解，大到對文章主旨的認識，都能做到仁者見仁、智者見智。二、體悟式閱讀讓學生獨自體驗、品味、感悟文學作品的意蘊?！段男牡颀垺酚浭觯骸拔闹家?，其神遠矣，故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風云之色。”這種美妙無窮、無與倫比的想象無所不至地飛揚在同學們的頭腦中。文學語言的模糊性和讀者生活體驗的多樣性，使每個學生對不同的文學形象都會有自己獨到的見解。也只有這種學生自我建構的文學形象才是真實、生動的。因此，對于一些語言明白曉暢、文辭優(yōu)美的散文、詩歌、小說，教師應讓學生在誦讀中自行體悟。三、“大閱讀”教學模式“大閱讀”語文教學的內涵是：語文教學以閱讀為本，改革舊的耗散性講析模式，注重閱讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽、說、寫能力的全面提高。突出學生的文化背景積淀，突出語文教育的人文熏陶。在這種閱讀教學模式中要先擴大學生的閱讀量，抓好拓展性閱讀?！皵U展性閱讀”是指以語文教材為核心，輻射到閱讀相關作品的一種閱讀。它要解決的是語文學習中的“多讀”問題，因為“語文的外延和生活的外延相等”，大量閱讀課外讀物有利于提高學生的語文素養(yǎng)。我們現(xiàn)在運用的閱讀內容擴展方式有：從節(jié)選的課文擴展到整篇文章或局部著作、整部著作；從課文擴展到課文作者的介紹及其有關作品；從課文擴展到內容類似的其它文章、著作；從課文擴展到作者的傳記、與作者同期的作品及有關的評論等；從課文的引語、注釋擴展到相關的作品等等。一般說來，擴展性閱讀的計劃體系是根據(jù)語文課本每組課文的編排體系建立起來的。四、探究式閱讀讓學生在課內外閱讀中自己尋找答案。教師在課堂上要善于設計富有啟發(fā)性的問題，在學生想知道而不知道，口欲言而又無可言時，提出問題，充分激發(fā)學生的想象力和探究意識。在講授《荷塘月色》一文中的“這幾天心里頗不寧靜”一句時，我說究竟是什么原因導致他頗不寧靜呢？請大家自己去查資料、找原因。第二次上課時，學生們都拿出了自己在課下找到的資料，分別對作者不寧靜的心緒作了有理有據(jù)的分析論證。大家思維活躍，眾說紛紜。為進一步培養(yǎng)學生的探究意識和研究能力，在這次課堂討論之后，我要求學生們把自己的觀點和列舉的材料寫成一篇科研小論文。培養(yǎng)學生自主閱讀能力和探究意識，單純依靠教師的教學理念和教學方法的改變是遠遠不夠的，還必須依靠環(huán)境潛移默化的熏陶和學生自身的感悟。在一個群體中，人們互相影響導致的同化力量，能使環(huán)境和氛圍形成一種無形的力量，讓置身于該群體的個人通過日久天長的耳濡目染，感染上這個群體共同的風尚與氣質。因此，有意識培養(yǎng)營造一個整體優(yōu)化的環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的自主精神、合作意識、探究能力具有重要意義。總之，在新課標的指引下，語文教師如果能持之以恒地致力于課堂教學模式的研究與創(chuàng)新，語文教學定會像雨后的彩虹，絢麗多彩。收稿日期：2015-01-16良好的班風是指整個班積極向上、奮發(fā)進取、好人好事不斷涌現(xiàn)，不良傾向受到集體輿論遏制的風尚。它是充分調動學生積極性，使之較好地與教學活動相結合的重要條件，是教師完成教育教學任務，提高教學質量的根本保證。正因為如此，在中職教育中，筆者一直以來都非常重視良好班風的建設。下面我就這方面的實踐，談談自己的體會。一、幫助學生樹立自信心中職生在義務教育階段，經(jīng)歷了太多的冷眼和挫折，普遍是中考的失敗者，導致他們對學習失去了信心。俗話說：哀莫大于心死。確實，如果不設法讓他們重拾信心，重獲自信，要他們勤學、守紀、積極、進取是不可能的。良好班風的形成也失去了根基。那么，如何使學生重獲信心？首先要關愛學生。中職生是學生中的“弱勢群體”，關愛就顯得更為重要。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就結束了?！币虼耍瑢ψ孕判娜笔У闹新毶?，必須對他們傾注愛心，尊重人格，給予賞識，才能點燃中職生積極進取、渴望成功的希望之火，才能喚醒他們的自信心。其次要挖掘閃光點。每個人身上都有“閃光點”，中職生也不例外。我班有個學生，基礎較差，紀律散漫，無心向學。但他有一個優(yōu)點：在班中人緣好，有一定威信。筆者便對他說：“你能力強，我想任命你做紀律委員，幫我管管紀律?！彼行@訝，擔憂地說：“老師，我自己都管不好自己，我行嗎？”筆者肯定地對他說：“你行，我信任你?！彼伎剂艘粫?，接受任務。事實證明，得到了別人認可的他，一改往日得過且過的態(tài)度，上課認真了，學習進步了，信心增強了，他在塑造自我的同時，也為班級紀律建設作出了自己的貢獻。三要多贊揚、少批評。贊揚是人類的精神糧食。俗話說：“好孩子是夸出來的?！倍噘潛P，少批評，對個人自信心的培養(yǎng)往往會收到事倍功半的效果?？墒窃趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把中職生當成“差生”。這嚴重損害了他們的自尊心和人格，對自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生極其不利的影響。“人非圣賢，熟能無過”，對自信心缺失的中職生，只采取批評處分的方式是不能奏效的，多贊揚顯得更為重要。教師要從不同的角度去了解學生的特長、優(yōu)點，肯定和贊揚，學生在贊揚聲中自信心自然就會得到增強。不是好孩子需要贊揚，而是贊揚使他們變得更好，也不是壞孩子不需要批評，而是過多的批評使他們變得更壞。自信是學生前進的動力，是良好班風形成的基礎，中職生只有找回自信，勤學守紀，積極向上的班風、班貌才會形成。二、幫助學生確立明確的奮斗目標“思想是行動的指南”，作為中職學生，有一部分人來校的目的不明確。如果沒有明確的奮斗目標，即使沒有違紀，也是得過且過，在班中形成一種懶散，不求上進的風氣。這對良好班風的形成產(chǎn)生極為不良的影響。因此，班主任必須要幫助他們確立明確的奮斗目標，使他們變被動為主動，變壓力為動力，以促進良好班風的形成。近年來，筆者每接手一個班，都根據(jù)不同時期、結合形勢、結合實際，利用主題班會或個別談心等方式，對學生提出不同的要求，幫助學生確立明確的奮斗目標，通過上臺表決心，出專題墻報等公開形式營造積極向上的氛圍。對個別人則通過耐心、細致的談心，幫助其樹立正確的人生觀，確立明確的奮斗目標。例如，我班學生關強，父母都是機關干部，又是獨生子，由于家庭的寵愛，形成懶散、厭學的習慣，經(jīng)常曠缺課，出入游戲機室，學習目的不明確。筆者了解情況后，多次找他耐心教育。從形勢的發(fā)展、就業(yè)的嚴峻，說明知識技術的重要，使他認識到自己必須學好文化知識，掌握一技之長，才有前途、才有出路，從而確立了明確的奮斗目標。從此以后，他變得勤奮好學、積極工作。他的轉變，使班風也有了明顯的好轉。目標的確立，要與學生的實際相結合。對于中職生來說，目標不能定得過高。每一個目標的確立都應該是讓學生“跳一跳就能把蘋果摘到。”為原則，讓學生獲得成功的喜悅。學生在成功的喜悅中積極向上的精神面貌就會得到增強。三、培養(yǎng)良好的集體輿論良好的集體輿論是指班集體對正氣、正義的倡導，對錯誤思想、不良現(xiàn)象遏制的意見和言論。良好的集體輿論的形成能助長健康的和進步的因素，促使學生自覺抵制消極的和錯誤的影響。對良好班風的建立有著極其重要的作用。那么如何培養(yǎng)良好的集體輿論？（一）指明方向“無規(guī)矩不成方圓?！泵總€學期筆者都根據(jù)學校的要求，組織班干部制訂出本班的奮斗目標、努力方向、班規(guī)公約，如《爭取文明班公約》、《競賽獎勵制度》、《紀律扣分制度》、《衛(wèi)生扣分制度》等，統(tǒng)一思想和言行。圍繞目標制度對學生作出正確指導，使學生有章可循，有據(jù)可依，對其學習、生活中的言行，給予中肯的評價，引導他們形成正確的認識、公正的輿論。（二）重視教育認識的形成，重在教育。要培養(yǎng)良好的集體輿論，班主任必須時時處處開展教育工作?？梢岳冒鍒?、班會、團隊活動，組織學生對班內出現(xiàn)的問題現(xiàn)象展開討論，辨別是非，增強學生的識別、判斷能力，以形成正確的集體輿論。例如，我班有一名負責管理自修紀律的班干，他每天都把違紀學生的情況向我匯報，從而引起一些人的不滿，背地里罵他“走狗”。對罵人的學生，筆者沒有批評他們，而是在班會上向大家提出二個問題：一是這個班干這樣做的目的是什么？二是他沒這樣做的結果會怎樣？經(jīng)過討論，大家形成了正確的共識，而且罵人的同學還主動上臺檢討了自己的錯誤。（三）恰當運用表揚與批評表揚是對成績的公開贊美。批評是對錯誤言行的否定。對于中職生來說，多表揚是必要的，但恰當?shù)呐u也是必要的。班主任可以通過恰當?shù)谋頁P與批評幫助學生明辨是非，形成正確的集體輿論。因為學生都有較強的好勝心和自尊心，當某種言行受到老師的表揚時，就會競相效仿，當某種言行受到老師的批評時就會自覺抵制，所以恰當及時的表揚與批評可以樹立正氣，遏止錯誤，有利于正確輿論的形成。有一次自習課，一個學生把用完的稿紙捏成球丟到地上，筆者對她說：“聽同學說，你搞清潔很積極，要是丟紙屑不太積極就更好了?！贝蠹衣牶蠖夹α?。她不好意思地立即撿了起來。在班主任工作中，筆者常常運用恰當?shù)谋頁P與批評來建立良好的班風。筆者表揚過勤奮好學的高燕，拾金不昧的鄧冰;也批評過懶散、厭學的關強，打架違紀的余斌;都收到了較好的效果。對班中正確輿論的形成，不良風氣的抵制起到了較好的作用。四、合理調動學生的競爭意識好勝心強是學生的一個共同心理特征。這既是缺點，也是優(yōu)點。如果引導得當，把“好勝心”轉化為競爭力，使人與人之間，組與組之間，舍與舍之間，班與班之間，比思想、比行動、比成績、比學風、班風，這將是一股巨大的動力。不但能督促學生奮發(fā)向上、積極進取，而且集體主義精神也會得到充分的體現(xiàn)，對良好班風的建立有較好的促進作用。上個學期，學校對文明班的評選提出了更高的要求，筆者就抓住這個有利時機，鼓勵學生再次奪取文明班的光榮稱號。于是班委馬上制訂出具體的計劃和要求，并作了總動員，接著全班同學立即投入到“奪標”的行動之中。結果本學期我班在學習、紀律、衛(wèi)生清潔、好人好事等各方面都取得了較好的成績，整個班集體形成了一種“后進趕先進，先進更先進”的良好風氣。五、充分發(fā)揮班干的作用培養(yǎng)良好的班風，單靠班主任的力量是不夠的，還要充分發(fā)揮班干的作用。因為班干與同學朝夕相處，對班中及同學的情況了解得最為確切、及時，同時學校的要求，班中的規(guī)章，也是通過班干來實施的。因此，充分發(fā)揮班干的主觀能動作用，就能及時準確地了解班中的情況，有的放矢地開展工作，迅速糾正不良現(xiàn)象和不良傾向，就能順利實施各項規(guī)章制度，完滿完成學校布置的各項任務，從而形成團結進取的班集體。因此，作為班主任，班委會一建立，筆者就一方面加強對班干的教育、指導，給他們出點子、想辦法;另一方面放手讓他們干，樹立他們的威信，使他們對班中的問題敢提、敢管、敢干，以其自身的良好形象去影響和帶動周圍的同學，充分發(fā)揮其骨干及核心作用。所以，筆者做班主任，班中的各項規(guī)章制度都放手讓班干去實施，并從他們那里及時了解到班中的情況，制訂出可行的對策，取得了較好的效果，使良好的班風得以逐漸形成。藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案26、我們像鷹一樣，生1藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件2藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件3藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件4藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件5環(huán)保+低碳=活動主線春天+多樣性+互動性=活動基調品質+健康+陽光+家庭=基地定位活動策略環(huán)保+低碳=活動主線春天+多樣性+互動性=活動基調品質+健康6將環(huán)保、低碳分為幾條支線進行，再以支線的各種趣味\互動活動來支撐。將每個支線活動的主題宣明體現(xiàn)出來，從而吸引目標群體關注及到訪；最后將各種支線進行串聯(lián)，進行一次總活動主體詮釋。前期媒體宣傳：宣傳活動，吸引藍光業(yè)主現(xiàn)場亮點：現(xiàn)場人氣得到保障互動項目：綠色健康、參與性、互動性、趣味性活動策略將環(huán)保、低碳分為幾條支線進行，再以支線的各種趣味\互動活動來7藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件8活動概述倡導綠色生活共建綠色社區(qū)主題詮釋~~~健康的象征綠色低碳鳴響責任~~~賦予三生萬物自然悠然~~~冥想的洗禮陽光親近本色~~~倡導環(huán)保責任營造綠色家園活動概述倡導綠色生活共建綠色社區(qū)9活動概述活動日期：2010年3月13日活動地點：凱麗濱江、諾丁山、富麗錦城項目現(xiàn)場活動主題：倡導綠色生活共建綠色社區(qū)活動內容：廢物回收、《倡議低碳環(huán)?！啡f人簽名、綠色健康大禮包（低碳環(huán)保參與卡、低碳環(huán)保榮譽家庭、綠色盆栽）活動調性：健康、環(huán)保、互動、倡導活動概述活動日期：2010年3月13日10活動內容《倡導低碳環(huán)?！啡f人簽名在活動現(xiàn)場設置巨型《倡導低碳環(huán)?！窓M幅，到場業(yè)主可以在此簽名，以身作則支持低碳、環(huán)保、健康的活動倡議?；顒觾热荨冻珜У吞辑h(huán)?！啡f人簽名11活動內容廢物回收在活動現(xiàn)場設置多種類型廢物回收箱，到場業(yè)主可以將自己所要廢棄的廢物，根據(jù)廢物不同類型放進所屬回收箱中，最后在工作人員處進行實名登記并可領取健康綠色大禮包一份（低碳環(huán)保參與卡、低碳環(huán)保榮譽家庭、綠色盆栽）。活動內容廢物回收12活動內容熱飲品鑒在活動現(xiàn)場提供熱飲為到場業(yè)主享用，在活動現(xiàn)場給每位業(yè)主只提供一個紙杯，主要倡導環(huán)保理念與活動主題產(chǎn)生共鳴?；顒觾热轃犸嬈疯b13藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件14活動概述環(huán)保踏青之旅主題詮釋~~~健康的象征綠色環(huán)保~~~賦予自然放飛夢想~~~冥想的洗禮陽光親近本色活動概述環(huán)保踏青之旅15活動概述活動日期：2010年3月20~21日（AM10：00~PM16：00）活動地點：毛家灣森林公園活動主題：環(huán)保踏青之旅活動內容：環(huán)保許愿樹（簽到）、放風箏、環(huán)保小衛(wèi)士、環(huán)保服飾DIY、互動游戲（天才投手、健康保齡球、健康齊步走、拾金不昧、環(huán)保涂鴉）、隨身環(huán)保小提示、贏取環(huán)保手電（游戲印章兌換）活動調性：健康、環(huán)保、互動、踏青活動概述活動日期：2010年3月20~21日（AM10：0016活動內容環(huán)保許愿樹（簽到）在活動現(xiàn)場設置環(huán)保許愿樹，到場業(yè)主可以在此簽到并領取許愿卡片一張和游戲積分卡一張，并將自己所填寫的許愿卡系掛在環(huán)保樹上?；顒觾热莪h(huán)保許愿樹（簽到）17活動內容放風箏在活動現(xiàn)場設置精美的風箏供到場業(yè)主進行游玩，每位參與放風箏的業(yè)主可在積分卡上獲得一枚印章?；顒觾热莘棚L箏18活動內容環(huán)保小衛(wèi)士在活動現(xiàn)場設置環(huán)保小衛(wèi)士報名點，每位業(yè)主可以在此報名領取衛(wèi)士綠帽、環(huán)保袋，維護活動現(xiàn)場環(huán)境衛(wèi)生，參與此游戲可以獲得一枚積分印章?；顒觾热莪h(huán)保小衛(wèi)士19活動內容環(huán)保服飾DIY在活動現(xiàn)場設置環(huán)保服飾DIY，每位業(yè)主可以發(fā)揮創(chuàng)造力和想象，用廢棄報紙制作出一套量身定制的環(huán)保服飾，參與此游戲可以獲得一枚積分印章。活動內容環(huán)保服飾DIY20活動內容天才投手在活動現(xiàn)場設置天才投手游戲區(qū)，每位業(yè)主可以在此將指定的易拉罐投入“籃筐”中,參與此游戲可以獲得一枚積分印章?；顒觾热萏觳磐妒?1活動內容健康保齡球在活動現(xiàn)場設置健康保齡球游戲區(qū)，每位業(yè)主可以在此將廢紙球拋出擊中遠端的易拉罐,參與此游戲可以獲得一枚積分印章。活動內容健康保齡球22活動內容健康齊步走在活動現(xiàn)場設置健康齊步走游戲區(qū)，每對每人各拴住自己的一只腳，兩隊同時比賽最快到達終點一對獲勝,獲勝一對每人可以獲得一枚積分印章?；顒觾热萁】谍R步走23活動內容拾金不昧在活動現(xiàn)場設置拾金不昧游戲區(qū),每次4人同時比賽將場地上散落的巨型廢物拾進自己背筐中，個數(shù)多者獲勝，獲勝者可以獲得一枚積分印章?；顒觾热菔敖鸩幻?4活動內容環(huán)保涂鴉在活動現(xiàn)場設置環(huán)保涂鴉游戲區(qū),每位參與者可以獲得巨型環(huán)保插畫的其中一小部分進行自由涂鴉，活動結束后將巨型環(huán)保插畫進行拼合，形成完美的環(huán)保巨型插畫，參與此游戲可以獲得一枚積分印章?；顒觾热莪h(huán)保涂鴉25活動內容環(huán)保手電（互動游戲禮品）在活動現(xiàn)場每位業(yè)主都會有互動游戲參與卡，積滿所有游戲印章可以兌換精美環(huán)保手電?；顒觾热莪h(huán)保手電（互動游戲禮品）26現(xiàn)場包裝環(huán)保小提示在活動現(xiàn)場隨處將設置不同的環(huán)保標識、環(huán)保語句，時刻倡導低碳環(huán)保的理念。現(xiàn)場包裝環(huán)保小提示27藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件28活動概述呵護地球一小時主題詮釋~~~綠色環(huán)保~~~節(jié)約能源從點滴做起

活動概述呵護地球一小時29活動概述活動日期：2010年3月28日（PM19：30~20：30）活動地點：凱麗濱江、諾丁山、富麗錦城、凱麗豪景項目現(xiàn)場活動主題：呵護地球一小時活動內容：關燈儀式、環(huán)保主題電影賞、藍調薩克斯、木提琴、幸運抽獎（社區(qū)環(huán)保樹苗）活動調性：健康、環(huán)保、互動、公益活動概述活動日期：2010年3月28日（PM19：30~2030“不插電”樂器迎賓在活動現(xiàn)場簽到處安排藍調薩克斯、木提琴進行迎賓助興，營造舒心的活動氛圍，每位簽到業(yè)主可領取環(huán)保手持電筒。“不插電”樂器迎賓31關燈儀式在活動中設置關燈儀式，邀請相關活動方領導拉動特質“電閘”道具裝置，現(xiàn)場所有場燈關閉一小時，同時夜光活動主題字將在暮色中徐徐發(fā)光。關燈儀式32環(huán)保主題電影賞在活動現(xiàn)場安排環(huán)保主題電影賞，將播放世界環(huán)保主題電影《地球》、《帝企鵝日記》供來賓業(yè)主欣賞，共同倡導地球低碳環(huán)保這一口號。環(huán)保主題電影賞33活動內容幸運抽獎在活動最后安排幸運抽獎環(huán)節(jié)，來賓及業(yè)主可憑簽到時領取抽獎卡進行參與，將抽出社區(qū)環(huán)保樹苗認領、所有的幸運家庭?；顒觾热菪疫\抽獎34活動內容環(huán)保手工DIY在活動現(xiàn)場設置環(huán)保手工DIY區(qū)域，提供精美環(huán)保首飾盒/環(huán)保袋DIY物料供來賓游玩。活動內容環(huán)保手工DIY35現(xiàn)場包裝手工環(huán)保燈在活動現(xiàn)場室內外主要道路兩側，設置手工環(huán)保燈，作為活動時段的基本照明?，F(xiàn)場包裝手工環(huán)保燈36現(xiàn)場包裝玻璃圓桌（交流休息）在售樓部周圍設置白色桌布包裹、藤蔓蝴蝶結的玻璃圓桌，并在每張桌上擺放裝飾蠟臺和紙巾，通過細節(jié)上的考慮，讓每位來賓能親身感受到開發(fā)商的用心服務?，F(xiàn)場包裝玻璃圓桌（交流休息）37現(xiàn)場包裝玻璃圓桌（交流休息）在售樓部周圍設置白色桌布包裹、藤蔓蝴蝶結的玻璃圓桌，并在每張桌上擺放裝飾蠟臺和紙巾，通過細節(jié)上的考慮，讓每位來賓能親身感受到開發(fā)商的用心服務?，F(xiàn)場包裝玻璃圓桌（交流休息）38THAKSTHAKS3931、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里?！诟駹?/p>

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應該是勤奮?！?/p>

35、學到很多東西的訣竅，就是一下子不要學很多?！蹇?1、只有永遠躺在泥坑里的人，才不會再掉進坑里40藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜“我是幸福藍客族”2010精彩之旅暨藍光·嘉寶、藍客會初春低碳環(huán)保大行動-公關活動策劃案-《語文課程標準》在“課程性質與地位”中指出：語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主?合作?探究”的學習方式。為此，筆者從主體發(fā)展的教育理念出發(fā)，談談自己對語文閱讀教學模式的認識。一、問題式閱讀語文教學通過一篇篇文質優(yōu)美的文章對學生的理解力、想象力、感受力和審美力進行潛移默化的影響，每一篇文章都蘊含著作者鮮明的個人風格和獨特的創(chuàng)造力，每一篇文章都為學生提供了一個無限廣闊的想象空間。閱讀文章的過程，本身就是讀者的想象、思維和情感的參與過程，體現(xiàn)著強烈的個性特征。在閱讀教學中，不同的角度、不同的體驗，對課文文本的解讀也是不同的。對于同一個問題可以有無數(shù)個不同的答案，而且每個答案也無所謂對錯，只有合理與不合理。在課堂教學中，如果教師能以平等、合作、交流的態(tài)度對待學生提出的每一個問題和觀點，而不以一己之好惡輕率地否定，那么，課堂教學氣氛、師生之間的關系就會變得輕松活躍，從而激發(fā)學生創(chuàng)造性地多方位思考問題，積極大膽地提出自己的觀點和看法。因此，在課堂上，教師應盡力給每一個同學創(chuàng)設發(fā)表自己獨特見解的機會，使學生小到對一個詞語的理解，大到對文章主旨的認識，都能做到仁者見仁、智者見智。二、體悟式閱讀讓學生獨自體驗、品味、感悟文學作品的意蘊?！段男牡颀垺酚浭觯骸拔闹家玻渖襁h矣，故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里，吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風云之色?！边@種美妙無窮、無與倫比的想象無所不至地飛揚在同學們的頭腦中。文學語言的模糊性和讀者生活體驗的多樣性，使每個學生對不同的文學形象都會有自己獨到的見解。也只有這種學生自我建構的文學形象才是真實、生動的。因此，對于一些語言明白曉暢、文辭優(yōu)美的散文、詩歌、小說，教師應讓學生在誦讀中自行體悟。三、“大閱讀”教學模式“大閱讀”語文教學的內涵是：語文教學以閱讀為本，改革舊的耗散性講析模式，注重閱讀教學的整體感悟，突出廣泛而自主的大量閱讀，突出全方位的閱讀技巧和能力的指導與訓練，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習慣，以閱讀帶動聽、說、寫能力的全面提高。突出學生的文化背景積淀，突出語文教育的人文熏陶。在這種閱讀教學模式中要先擴大學生的閱讀量，抓好拓展性閱讀?！皵U展性閱讀”是指以語文教材為核心，輻射到閱讀相關作品的一種閱讀。它要解決的是語文學習中的“多讀”問題，因為“語文的外延和生活的外延相等”，大量閱讀課外讀物有利于提高學生的語文素養(yǎng)。我們現(xiàn)在運用的閱讀內容擴展方式有：從節(jié)選的課文擴展到整篇文章或局部著作、整部著作；從課文擴展到課文作者的介紹及其有關作品；從課文擴展到內容類似的其它文章、著作；從課文擴展到作者的傳記、與作者同期的作品及有關的評論等；從課文的引語、注釋擴展到相關的作品等等。一般說來，擴展性閱讀的計劃體系是根據(jù)語文課本每組課文的編排體系建立起來的。四、探究式閱讀讓學生在課內外閱讀中自己尋找答案。教師在課堂上要善于設計富有啟發(fā)性的問題，在學生想知道而不知道，口欲言而又無可言時，提出問題，充分激發(fā)學生的想象力和探究意識。在講授《荷塘月色》一文中的“這幾天心里頗不寧靜”一句時，我說究竟是什么原因導致他頗不寧靜呢？請大家自己去查資料、找原因。第二次上課時，學生們都拿出了自己在課下找到的資料，分別對作者不寧靜的心緒作了有理有據(jù)的分析論證。大家思維活躍，眾說紛紜。為進一步培養(yǎng)學生的探究意識和研究能力，在這次課堂討論之后，我要求學生們把自己的觀點和列舉的材料寫成一篇科研小論文。培養(yǎng)學生自主閱讀能力和探究意識，單純依靠教師的教學理念和教學方法的改變是遠遠不夠的，還必須依靠環(huán)境潛移默化的熏陶和學生自身的感悟。在一個群體中，人們互相影響導致的同化力量，能使環(huán)境和氛圍形成一種無形的力量，讓置身于該群體的個人通過日久天長的耳濡目染，感染上這個群體共同的風尚與氣質。因此，有意識培養(yǎng)營造一個整體優(yōu)化的環(huán)境，對于培養(yǎng)學生的自主精神、合作意識、探究能力具有重要意義。總之，在新課標的指引下，語文教師如果能持之以恒地致力于課堂教學模式的研究與創(chuàng)新，語文教學定會像雨后的彩虹，絢麗多彩。收稿日期：2015-01-16良好的班風是指整個班積極向上、奮發(fā)進取、好人好事不斷涌現(xiàn)，不良傾向受到集體輿論遏制的風尚。它是充分調動學生積極性，使之較好地與教學活動相結合的重要條件，是教師完成教育教學任務，提高教學質量的根本保證。正因為如此，在中職教育中，筆者一直以來都非常重視良好班風的建設。下面我就這方面的實踐，談談自己的體會。一、幫助學生樹立自信心中職生在義務教育階段，經(jīng)歷了太多的冷眼和挫折，普遍是中考的失敗者，導致他們對學習失去了信心。俗話說：哀莫大于心死。確實，如果不設法讓他們重拾信心，重獲自信，要他們勤學、守紀、積極、進取是不可能的。良好班風的形成也失去了根基。那么，如何使學生重獲信心？首先要關愛學生。中職生是學生中的“弱勢群體”，關愛就顯得更為重要。蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就結束了。”因此，對自信心缺失的中職生，必須對他們傾注愛心，尊重人格，給予賞識，才能點燃中職生積極進取、渴望成功的希望之火，才能喚醒他們的自信心。其次要挖掘閃光點。每個人身上都有“閃光點”，中職生也不例外。我班有個學生，基礎較差，紀律散漫，無心向學。但他有一個優(yōu)點：在班中人緣好，有一定威信。筆者便對他說：“你能力強，我想任命你做紀律委員，幫我管管紀律。”他有些驚訝，擔憂地說：“老師，我自己都管不好自己，我行嗎？”筆者肯定地對他說：“你行，我信任你。”他思考了一會后，接受任務。事實證明，得到了別人認可的他，一改往日得過且過的態(tài)度，上課認真了，學習進步了，信心增強了，他在塑造自我的同時，也為班級紀律建設作出了自己的貢獻。三要多贊揚、少批評。贊揚是人類的精神糧食。俗話說：“好孩子是夸出來的?！倍噘潛P，少批評，對個人自信心的培養(yǎng)往往會收到事倍功半的效果?？墒窃趥鹘y(tǒng)觀念中，人們常把中職生當成“差生”。這嚴重損害了他們的自尊心和人格，對自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生極其不利的影響?！叭朔鞘ベt，熟能無過”，對自信心缺失的中職生，只采取批評處分的方式是不能奏效的，多贊揚顯得更為重要。教師要從不同的角度去了解學生的特長、優(yōu)點，肯定和贊揚，學生在贊揚聲中自信心自然就會得到增強。不是好孩子需要贊揚，而是贊揚使他們變得更好，也不是壞孩子不需要批評，而是過多的批評使他們變得更壞。自信是學生前進的動力，是良好班風形成的基礎，中職生只有找回自信，勤學守紀，積極向上的班風、班貌才會形成。二、幫助學生確立明確的奮斗目標“思想是行動的指南”，作為中職學生，有一部分人來校的目的不明確。如果沒有明確的奮斗目標，即使沒有違紀，也是得過且過，在班中形成一種懶散，不求上進的風氣。這對良好班風的形成產(chǎn)生極為不良的影響。因此，班主任必須要幫助他們確立明確的奮斗目標，使他們變被動為主動，變壓力為動力，以促進良好班風的形成。近年來，筆者每接手一個班，都根據(jù)不同時期、結合形勢、結合實際，利用主題班會或個別談心等方式，對學生提出不同的要求，幫助學生確立明確的奮斗目標，通過上臺表決心，出專題墻報等公開形式營造積極向上的氛圍。對個別人則通過耐心、細致的談心，幫助其樹立正確的人生觀，確立明確的奮斗目標。例如，我班學生關強，父母都是機關干部，又是獨生子，由于家庭的寵愛，形成懶散、厭學的習慣，經(jīng)常曠缺課，出入游戲機室，學習目的不明確。筆者了解情況后，多次找他耐心教育。從形勢的發(fā)展、就業(yè)的嚴峻，說明知識技術的重要，使他認識到自己必須學好文化知識，掌握一技之長，才有前途、才有出路，從而確立了明確的奮斗目標。從此以后，他變得勤奮好學、積極工作。他的轉變，使班風也有了明顯的好轉。目標的確立，要與學生的實際相結合。對于中職生來說，目標不能定得過高。每一個目標的確立都應該是讓學生“跳一跳就能把蘋果摘到?！睘樵瓌t，讓學生獲得成功的喜悅。學生在成功的喜悅中積極向上的精神面貌就會得到增強。三、培養(yǎng)良好的集體輿論良好的集體輿論是指班集體對正氣、正義的倡導，對錯誤思想、不良現(xiàn)象遏制的意見和言論。良好的集體輿論的形成能助長健康的和進步的因素，促使學生自覺抵制消極的和錯誤的影響。對良好班風的建立有著極其重要的作用。那么如何培養(yǎng)良好的集體輿論？（一）指明方向“無規(guī)矩不成方圓?！泵總€學期筆者都根據(jù)學校的要求，組織班干部制訂出本班的奮斗目標、努力方向、班規(guī)公約，如《爭取文明班公約》、《競賽獎勵制度》、《紀律扣分制度》、《衛(wèi)生扣分制度》等，統(tǒng)一思想和言行。圍繞目標制度對學生作出正確指導，使學生有章可循，有據(jù)可依，對其學習、生活中的言行，給予中肯的評價，引導他們形成正確的認識、公正的輿論。（二）重視教育認識的形成，重在教育。要培養(yǎng)良好的集體輿論，班主任必須時時處處開展教育工作?？梢岳冒鍒蟆鄷F隊活動，組織學生對班內出現(xiàn)的問題現(xiàn)象展開討論，辨別是非，增強學生的識別、判斷能力，以形成正確的集體輿論。例如，我班有一名負責管理自修紀律的班干，他每天都把違紀學生的情況向我匯報，從而引起一些人的不滿，背地里罵他“走狗”。對罵人的學生，筆者沒有批評他們，而是在班會上向大家提出二個問題：一是這個班干這樣做的目的是什么？二是他沒這樣做的結果會怎樣？經(jīng)過討論，大家形成了正確的共識，而且罵人的同學還主動上臺檢討了自己的錯誤。（三）恰當運用表揚與批評表揚是對成績的公開贊美。批評是對錯誤言行的否定。對于中職生來說，多表揚是必要的，但恰當?shù)呐u也是必要的。班主任可以通過恰當?shù)谋頁P與批評幫助學生明辨是非，形成正確的集體輿論。因為學生都有較強的好勝心和自尊心，當某種言行受到老師的表揚時，就會競相效仿，當某種言行受到老師的批評時就會自覺抵制，所以恰當及時的表揚與批評可以樹立正氣，遏止錯誤，有利于正確輿論的形成。有一次自習課，一個學生把用完的稿紙捏成球丟到地上，筆者對她說：“聽同學說，你搞清潔很積極，要是丟紙屑不太積極就更好了。”大家聽后都笑了。她不好意思地立即撿了起來。在班主任工作中，筆者常常運用恰當?shù)谋頁P與批評來建立良好的班風。筆者表揚過勤奮好學的高燕，拾金不昧的鄧冰;也批評過懶散、厭學的關強，打架違紀的余斌;都收到了較好的效果。對班中正確輿論的形成，不良風氣的抵制起到了較好的作用。四、合理調動學生的競爭意識好勝心強是學生的一個共同心理特征。這既是缺點，也是優(yōu)點。如果引導得當，把“好勝心”轉化為競爭力，使人與人之間，組與組之間，舍與舍之間，班與班之間，比思想、比行動、比成績、比學風、班風，這將是一股巨大的動力。不但能督促學生奮發(fā)向上、積極進取，而且集體主義精神也會得到充分的體現(xiàn)，對良好班風的建立有較好的促進作用。上個學期，學校對文明班的評選提出了更高的要求，筆者就抓住這個有利時機，鼓勵學生再次奪取文明班的光榮稱號。于是班委馬上制訂出具體的計劃和要求，并作了總動員，接著全班同學立即投入到“奪標”的行動之中。結果本學期我班在學習、紀律、衛(wèi)生清潔、好人好事等各方面都取得了較好的成績，整個班集體形成了一種“后進趕先進，先進更先進”的良好風氣。五、充分發(fā)揮班干的作用培養(yǎng)良好的班風，單靠班主任的力量是不夠的，還要充分發(fā)揮班干的作用。因為班干與同學朝夕相處，對班中及同學的情況了解得最為確切、及時，同時學校的要求，班中的規(guī)章，也是通過班干來實施的。因此，充分發(fā)揮班干的主觀能動作用，就能及時準確地了解班中的情況，有的放矢地開展工作，迅速糾正不良現(xiàn)象和不良傾向，就能順利實施各項規(guī)章制度，完滿完成學校布置的各項任務，從而形成團結進取的班集體。因此，作為班主任，班委會一建立，筆者就一方面加強對班干的教育、指導，給他們出點子、想辦法;另一方面放手讓他們干，樹立他們的威信，使他們對班中的問題敢提、敢管、敢干，以其自身的良好形象去影響和帶動周圍的同學，充分發(fā)揮其骨干及核心作用。所以，筆者做班主任，班中的各項規(guī)章制度都放手讓班干去實施，并從他們那里及時了解到班中的情況，制訂出可行的對策，取得了較好的效果，使良好的班風得以逐漸形成。藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案26、我們像鷹一樣，生41藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件42藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件43藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件44藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件45環(huán)保+低碳=活動主線春天+多樣性+互動性=活動基調品質+健康+陽光+家庭=基地定位活動策略環(huán)保+低碳=活動主線春天+多樣性+互動性=活動基調品質+健康46將環(huán)保、低碳分為幾條支線進行，再以支線的各種趣味\互動活動來支撐。將每個支線活動的主題宣明體現(xiàn)出來，從而吸引目標群體關注及到訪；最后將各種支線進行串聯(lián)，進行一次總活動主體詮釋。前期媒體宣傳：宣傳活動，吸引藍光業(yè)主現(xiàn)場亮點：現(xiàn)場人氣得到保障互動項目：綠色健康、參與性、互動性、趣味性活動策略將環(huán)保、低碳分為幾條支線進行，再以支線的各種趣味\互動活動來47藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件48活動概述倡導綠色生活共建綠色社區(qū)主題詮釋~~~健康的象征綠色低碳鳴響責任~~~賦予三生萬物自然悠然~~~冥想的洗禮陽光親近本色~~~倡導環(huán)保責任營造綠色家園活動概述倡導綠色生活共建綠色社區(qū)49活動概述活動日期：2010年3月13日活動地點：凱麗濱江、諾丁山、富麗錦城項目現(xiàn)場活動主題：倡導綠色生活共建綠色社區(qū)活動內容：廢物回收、《倡議低碳環(huán)?！啡f人簽名、綠色健康大禮包（低碳環(huán)保參與卡、低碳環(huán)保榮譽家庭、綠色盆栽）活動調性：健康、環(huán)保、互動、倡導活動概述活動日期：2010年3月13日50活動內容《倡導低碳環(huán)?！啡f人簽名在活動現(xiàn)場設置巨型《倡導低碳環(huán)?！窓M幅，到場業(yè)主可以在此簽名，以身作則支持低碳、環(huán)保、健康的活動倡議?；顒觾热荨冻珜У吞辑h(huán)保》萬人簽名51活動內容廢物回收在活動現(xiàn)場設置多種類型廢物回收箱，到場業(yè)主可以將自己所要廢棄的廢物，根據(jù)廢物不同類型放進所屬回收箱中，最后在工作人員處進行實名登記并可領取健康綠色大禮包一份（低碳環(huán)保參與卡、低碳環(huán)保榮譽家庭、綠色盆栽）?；顒觾热輳U物回收52活動內容熱飲品鑒在活動現(xiàn)場提供熱飲為到場業(yè)主享用，在活動現(xiàn)場給每位業(yè)主只提供一個紙杯，主要倡導環(huán)保理念與活動主題產(chǎn)生共鳴?；顒觾热轃犸嬈疯b53藍光嘉寶物業(yè)低碳環(huán)保之旅系列活動策劃案課件54活動概述環(huán)保踏青之旅主題詮釋~~~健康的象征綠色環(huán)保~~~賦予自然放飛夢想~~~冥想的洗禮陽光親近本色活動概述環(huán)保踏青之旅55活動概述活動日期：2010年3月20~21日（AM10：00~PM16：00）活動地點：毛家灣森林公園活動主題：環(huán)保踏青之旅活動內容：環(huán)保許愿樹（簽到）、放風箏、環(huán)保小衛(wèi)士、環(huán)保服飾DIY、互動游戲（天才投手、健康保齡球、健康齊步走、拾金不昧、環(huán)保涂鴉）、隨身環(huán)保小提示、贏取環(huán)保手電（游戲印章兌換）活動調性：健康、環(huán)保、互動、踏青活動概述活動日期：2010年3月20~21日（AM10：0056活動內容環(huán)保許愿樹（簽到）在活動現(xiàn)場設置環(huán)保許愿樹，到場業(yè)主可以在此簽到并領取許愿卡片一張和游戲積分卡一張，并將自己所填寫的許愿卡系掛在環(huán)保樹上?；顒觾热莪h(huán)保許愿樹（簽到）57活動內容放風箏在活動現(xiàn)場設置精美的風箏供到場業(yè)主進行游玩，每位參與放風箏的業(yè)主可在積分卡上獲得一枚印章?；顒觾热莘棚L箏58活動內容環(huán)保小衛(wèi)士在活動現(xiàn)場設置環(huán)保小衛(wèi)士報名點，每位業(yè)主可以在此報名領取衛(wèi)士綠帽、環(huán)保袋，維護活動現(xiàn)場環(huán)境衛(wèi)生，參與此游戲可以獲得一枚積分印章?；顒觾热莪h(huán)保小衛(wèi)士59活動