骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理

骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維為了使低年級(jí)學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具、教具，指導(dǎo)他們通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的。“學(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)?！皩W(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。教師要努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。二、多種方式，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造出來(lái)。一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體、探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我充分利用這種需要來(lái)提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想象力。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始。三是注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己的創(chuàng)造成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。三、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的思維方式，它既有一般的思維基本性質(zhì)，又具有自身獨(dú)特的創(chuàng)造性、突破性、新穎性。練習(xí)設(shè)計(jì)好，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，而好的習(xí)題都是科學(xué)的，是藝術(shù)的，它來(lái)源于老師的經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)積累和對(duì)教學(xué)藝術(shù)的探索。好的習(xí)題能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新的積極性和探索欲望，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、作業(yè)“異同”，激勵(lì)異中求新每次課都有需要學(xué)生掌握的概念、公式和法則，我們通常會(huì)通過(guò)做課堂作業(yè)的形式來(lái)考查學(xué)生的掌握情況，但由于課堂時(shí)間的限制，往往不能全面地去分析。如果采用實(shí)物投影，可以為學(xué)生提供各種情境，促進(jìn)學(xué)生思維，并且能讓學(xué)生親自到投影儀上去操作，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我們可以把實(shí)物投影和課件結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行分析，列式計(jì)算或讓學(xué)生根據(jù)情境編制各類(lèi)應(yīng)用題，既省時(shí)又直觀生動(dòng)。讓學(xué)生大膽地發(fā)揮，把種種算法羅列出來(lái)后再幫助解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。也可以把學(xué)生作業(yè)當(dāng)中一些比較典型的錯(cuò)誤，投影出來(lái)讓其他學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”來(lái)批改。經(jīng)常進(jìn)行“一題多解”“一題多問(wèn)”等訓(xùn)練，突破常規(guī)思維方式，組織學(xué)生對(duì)各種解法進(jìn)行分析、比較、綜合等做出最佳選擇。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的想法和解法，不斷地?cái)U(kuò)展思維空間，達(dá)到創(chuàng)新的要求。五、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂(lè)。在教學(xué)中，要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，并使各類(lèi)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。數(shù)學(xué)是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然、親切、真實(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊處熞钥茖W(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要以人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力吸引每一位學(xué)生的心，使之受到鼓舞和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。1.當(dāng)前軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)員計(jì)算機(jī)操作基本技能，其中主要包括Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件和PowerPoint幻燈片的制作以及基本上網(wǎng)操作。它是每一位軍校學(xué)員在這個(gè)信息時(shí)代必備的基本技能之一。目前，在我國(guó)軍校中，對(duì)于軍校學(xué)員的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還有待完善。首先，由于進(jìn)入軍校的學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，因家庭條件和地域的差異，學(xué)員間掌握計(jì)算機(jī)的熟練程度也是良莠不齊。家在城市的學(xué)員，由于條件的許可，不論是在中小學(xué)還是在家中早已經(jīng)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，在基礎(chǔ)上已經(jīng)不存在問(wèn)題，但還有一些學(xué)員因?yàn)榈靥幧絽^(qū)，家境不好，中小學(xué)期間沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，到了軍校可能連最起碼的開(kāi)關(guān)機(jī)都需要時(shí)間熟悉，更不用說(shuō)簡(jiǎn)單的文字輸入和表格的制作。這就使得教學(xué)過(guò)程顯得眾口難調(diào)。如今，多媒體在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用，投影儀、PPT的大量使用雖然在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，讓整個(gè)課堂顯得不再死板，但是卻沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上解決“填鴨式”教育方式，只有老師一味的傳授，學(xué)員對(duì)于知識(shí)的接受顯得特別被動(dòng)，這樣的教學(xué)模式既沒(méi)有沒(méi)有教學(xué)互動(dòng)，也沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，科技雖然不斷的發(fā)展，但現(xiàn)有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的課本卻沒(méi)有及時(shí)更新，當(dāng)世界已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用Windows7、MACOS、Office2007等操作系統(tǒng)或應(yīng)用軟件時(shí)，教材中對(duì)于操作系統(tǒng)的示例卻還只停留在WindowsXP，而文字處理軟件Word的示例還停留在office2003上。這樣，造成了教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重不符，很難讓學(xué)員學(xué)到當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容的滯后，直接影響了軍校學(xué)員的計(jì)算機(jī)使用能力。再次，由于軍校對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)采取的是和其他高校相同的大班授課方式，造成平均每個(gè)學(xué)生在課堂上被指導(dǎo)的次數(shù)僅有1-2次，大大降低了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，普遍存在著課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開(kāi)進(jìn)行的授課方式。對(duì)于這一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主、理論為輔的課程來(lái)說(shuō)，機(jī)房實(shí)驗(yàn)的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的甚至理論課多于實(shí)驗(yàn)課，比例失調(diào)，教學(xué)效果下降。最后，就是考核方式就是簡(jiǎn)單平時(shí)成績(jī)與筆試成績(jī)的結(jié)合。筆試成績(jī)只是單純地反映了教學(xué)理論課的效果，對(duì)于學(xué)員的實(shí)際操作能力卻沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)，總的成績(jī)并不能反映出學(xué)員的真實(shí)水平。2.軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)模式的新探索針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀，在我國(guó)軍校有必要實(shí)行分級(jí)教育模式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)。所謂分級(jí)教育模式，就是根據(jù)學(xué)員的自身實(shí)際情況，從基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)能力等多方面進(jìn)行充分考慮，從而分級(jí)進(jìn)行教育教學(xué)。這樣，不僅節(jié)約教學(xué)成本，而且也會(huì)大大提高教學(xué)的質(zhì)量。采取教學(xué)模式的分級(jí)是與教育教學(xué)中因材施教、可接受性原則是相符合的。針對(duì)不同的學(xué)生選取不同的教材，采用不同的課件，使用不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而最終激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)員的積極主動(dòng)性。3.軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)新模式的應(yīng)用分級(jí)教育模式如何更好的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中呢？具體的來(lái)說(shuō)，首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)員自身的情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。在進(jìn)入軍校之前，學(xué)員對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解水平就已經(jīng)參差不齊，針對(duì)這種情況，可以對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)員進(jìn)行一次摸底，掌握每一個(gè)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際掌握水平，分為提高班和基礎(chǔ)班。對(duì)于基礎(chǔ)班學(xué)員的教學(xué)，可以對(duì)它們進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作的教學(xué)，例如如何收發(fā)郵件、如何使用電子表格、文字軟件和課件的制作等基本操作。而對(duì)于提高班，則越過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行更加深入專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，例如，Photoshop圖像圖形處理、Flash動(dòng)畫(huà)制作和Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作等高級(jí)應(yīng)用軟件的使用。讓學(xué)員能夠自主多學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。對(duì)于提高班的學(xué)員來(lái)說(shuō)，不僅要多給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，在作業(yè)上也要實(shí)行分級(jí)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)員的不同層次，設(shè)計(jì)和發(fā)布不同的作業(yè)，可以從數(shù)量和難度方面著手改革，根據(jù)學(xué)員水平的不同而布置不同難度的、數(shù)量不一的課外作業(yè)。例如，學(xué)完表格處理軟件Excel之后，讓學(xué)員完成一份年級(jí)年齡分布表。那么教師可以根據(jù)提高班和基礎(chǔ)班的學(xué)員提出不同的要求。可以給提高班只提出表格制作的總體要求和總體目標(biāo)，讓學(xué)員自行搜集資料和設(shè)計(jì)，以達(dá)到最終統(tǒng)計(jì)目標(biāo)為準(zhǔn)；而對(duì)于基礎(chǔ)班的學(xué)員則可以給出制作建議和表格樣板，讓學(xué)員依葫蘆畫(huà)瓢，旨在讓基礎(chǔ)班學(xué)員熟練掌握電子表格制作流程。測(cè)驗(yàn)的目的在于檢測(cè)學(xué)員對(duì)于知識(shí)掌握的程度，但是就目前的測(cè)驗(yàn)方法，是統(tǒng)一的沒(méi)有差別的分類(lèi)，很難看出不同層次的學(xué)生掌握程度，因此在測(cè)驗(yàn)方面也適宜進(jìn)行分級(jí)測(cè)驗(yàn)。對(duì)于提高班的學(xué)員，應(yīng)該編制一些靈活性強(qiáng)、開(kāi)放操作性強(qiáng)的試題，來(lái)反映他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際能力；對(duì)于基礎(chǔ)班的學(xué)生，則應(yīng)該注重于對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的考察。教員可以根據(jù)不同層次的學(xué)生的不同的考試測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況做一充分了解，并對(duì)其中存在的問(wèn)題，作一充分分析，進(jìn)行一對(duì)一的更正，讓學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)操技能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，也可以實(shí)行免修面試制度，對(duì)于成績(jī)卓越并且拿到相應(yīng)的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)證的學(xué)員，可以實(shí)行免修免試政策，不僅在一定程度上能節(jié)約教學(xué)成本，減少不必要的浪費(fèi)，還能發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。4.小結(jié)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在軍校中的普及，關(guān)系到軍校整體綜合素質(zhì)的提高。只有從根本上解決計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足和缺點(diǎn)，才能真正解決軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)模式的不足，才能全面提高軍校學(xué)員整體綜合素質(zhì)，塑造一支新型的、現(xiàn)代化的軍隊(duì)。骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。骨1骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理2骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理3骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理4骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理5骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理6骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理7骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理8骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理9骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理10骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理11骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理12骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理13骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理14骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理15骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理16骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理17骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理18骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理19骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理20骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理21骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理22骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理23骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理24骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理25骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理26骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理27骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理28骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理29骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理30骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理31骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理32骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理33骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理34骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理35骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理36骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理37骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理38骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理39骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理40骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理41骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理42骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理43骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理44骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理45骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理46骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理47骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理48骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理49骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理50骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理51骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理52骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理53骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理54骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理55骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理56骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理57骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理58骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理59骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理60骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理61骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理62骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理63骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理64骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理65骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理66骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理67骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理68骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理69骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理70骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理71骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理72骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理73骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理74骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理75骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理76謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲(chóng)林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝?ài)爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷77骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！眲?chuàng)新教育是指以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)的教育。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的創(chuàng)新，則是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如果一個(gè)教師不明確創(chuàng)新是什么，要談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必然是一番空話。就小學(xué)而言，只要是學(xué)生自己觀察、思考、歸納所得到的，都可以理解為知識(shí)的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、發(fā)揮主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)新思維為了使低年級(jí)學(xué)生較好地理解數(shù)學(xué)概念，掌握計(jì)算方法，很好地進(jìn)行練習(xí)，不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，在課堂教學(xué)中要充分利用學(xué)具、教具，指導(dǎo)他們通過(guò)觀察和操作掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)，確切地說(shuō)不是在“學(xué)會(huì)”中形成的，而是在“會(huì)學(xué)”的基礎(chǔ)上形成的?！皩W(xué)會(huì)”是學(xué)生側(cè)重于接受知識(shí)，積累知識(shí)，而“會(huì)學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動(dòng)探求知識(shí)。“學(xué)會(huì)”是“會(huì)學(xué)”的前提，“會(huì)學(xué)”是“學(xué)會(huì)”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動(dòng)地“學(xué)”變成主動(dòng)地“學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。在數(shù)學(xué)思維中最可貴的品質(zhì)是創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造力的核心。教師要努力發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力，使每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)，將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。二、多種方式，提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的正確方法就是挖掘潛力進(jìn)行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把要學(xué)的知識(shí)自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造出來(lái)。一是要注重學(xué)生觀察力。學(xué)生從小具有強(qiáng)烈的接觸物體、探究物體的本能與需要，這種本能與需要是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教學(xué)中，我充分利用這種需要來(lái)提高學(xué)生的觀察能力。只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。二是注重發(fā)展學(xué)生的想象力。一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始。三是注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己的創(chuàng)造成果，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。三、巧設(shè)練習(xí)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維創(chuàng)造性思維是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng)，是重新組織已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的成果的思維方式，它既有一般的思維基本性質(zhì)，又具有自身獨(dú)特的創(chuàng)造性、突破性、新穎性。練習(xí)設(shè)計(jì)好，可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，而好的習(xí)題都是科學(xué)的，是藝術(shù)的，它來(lái)源于老師的經(jīng)驗(yàn)積累、知識(shí)積累和對(duì)教學(xué)藝術(shù)的探索。好的習(xí)題能抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新的積極性和探索欲望，并減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。教學(xué)中不僅要激發(fā)求知興趣，還要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在上課時(shí)讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，多顯示思維活動(dòng)的過(guò)程，思維過(guò)程的展現(xiàn)與評(píng)議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學(xué)方式，教會(huì)學(xué)生思考、探索問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、作業(yè)“異同”，激勵(lì)異中求新每次課都有需要學(xué)生掌握的概念、公式和法則，我們通常會(huì)通過(guò)做課堂作業(yè)的形式來(lái)考查學(xué)生的掌握情況，但由于課堂時(shí)間的限制，往往不能全面地去分析。如果采用實(shí)物投影，可以為學(xué)生提供各種情境，促進(jìn)學(xué)生思維，并且能讓學(xué)生親自到投影儀上去操作，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我們可以把實(shí)物投影和課件結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，讓學(xué)生進(jìn)行分析，列式計(jì)算或讓學(xué)生根據(jù)情境編制各類(lèi)應(yīng)用題，既省時(shí)又直觀生動(dòng)。讓學(xué)生大膽地發(fā)揮，把種種算法羅列出來(lái)后再幫助解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。也可以把學(xué)生作業(yè)當(dāng)中一些比較典型的錯(cuò)誤，投影出來(lái)讓其他學(xué)生當(dāng)“小醫(yī)生”來(lái)批改。經(jīng)常進(jìn)行“一題多解”“一題多問(wèn)”等訓(xùn)練，突破常規(guī)思維方式，組織學(xué)生對(duì)各種解法進(jìn)行分析、比較、綜合等做出最佳選擇。在教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的想法和解法，不斷地?cái)U(kuò)展思維空間，達(dá)到創(chuàng)新的要求。五、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造欲望。創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力，并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂(lè)。在教學(xué)中，要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì)，并使各類(lèi)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。數(shù)學(xué)是一門(mén)研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能，不但來(lái)自于課堂，還來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來(lái)自然、親切、真實(shí)，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。總之，教師要以科學(xué)的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，以教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動(dòng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師要以人格的力量和高尚真摯的情感，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力吸引每一位學(xué)生的心，使之受到鼓舞和激勵(lì)，從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。1.當(dāng)前軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)員計(jì)算機(jī)操作基本技能，其中主要包括Windows操作系統(tǒng)、Word文字處理軟件、Excel電子表格處理軟件和PowerPoint幻燈片的制作以及基本上網(wǎng)操作。它是每一位軍校學(xué)員在這個(gè)信息時(shí)代必備的基本技能之一。目前，在我國(guó)軍校中，對(duì)于軍校學(xué)員的計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還有待完善。首先，由于進(jìn)入軍校的學(xué)員來(lái)自全國(guó)各地，因家庭條件和地域的差異，學(xué)員間掌握計(jì)算機(jī)的熟練程度也是良莠不齊。家在城市的學(xué)員，由于條件的許可，不論是在中小學(xué)還是在家中早已經(jīng)開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，在基礎(chǔ)上已經(jīng)不存在問(wèn)題，但還有一些學(xué)員因?yàn)榈靥幧絽^(qū)，家境不好，中小學(xué)期間沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，到了軍?？赡苓B最起碼的開(kāi)關(guān)機(jī)都需要時(shí)間熟悉，更不用說(shuō)簡(jiǎn)單的文字輸入和表格的制作。這就使得教學(xué)過(guò)程顯得眾口難調(diào)。如今，多媒體在教學(xué)過(guò)程中廣泛運(yùn)用，投影儀、PPT的大量使用雖然在一定程度上豐富了課堂內(nèi)容，讓整個(gè)課堂顯得不再死板，但是卻沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上解決“填鴨式”教育方式，只有老師一味的傳授，學(xué)員對(duì)于知識(shí)的接受顯得特別被動(dòng)，這樣的教學(xué)模式既沒(méi)有沒(méi)有教學(xué)互動(dòng)，也沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。其次，科技雖然不斷的發(fā)展，但現(xiàn)有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的課本卻沒(méi)有及時(shí)更新，當(dāng)世界已經(jīng)開(kāi)始廣泛使用Windows7、MACOS、Office2007等操作系統(tǒng)或應(yīng)用軟件時(shí)，教材中對(duì)于操作系統(tǒng)的示例卻還只停留在WindowsXP，而文字處理軟件Word的示例還停留在office2003上。這樣，造成了教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重不符，很難讓學(xué)員學(xué)到當(dāng)前最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容的滯后，直接影響了軍校學(xué)員的計(jì)算機(jī)使用能力。再次，由于軍校對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)采取的是和其他高校相同的大班授課方式，造成平均每個(gè)學(xué)生在課堂上被指導(dǎo)的次數(shù)僅有1-2次，大大降低了教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，普遍存在著課堂講授與機(jī)房實(shí)驗(yàn)分開(kāi)進(jìn)行的授課方式。對(duì)于這一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主、理論為輔的課程來(lái)說(shuō)，機(jī)房實(shí)驗(yàn)的課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的甚至理論課多于實(shí)驗(yàn)課，比例失調(diào)，教學(xué)效果下降。最后，就是考核方式就是簡(jiǎn)單平時(shí)成績(jī)與筆試成績(jī)的結(jié)合。筆試成績(jī)只是單純地反映了教學(xué)理論課的效果，對(duì)于學(xué)員的實(shí)際操作能力卻沒(méi)有進(jìn)行檢測(cè)，總的成績(jī)并不能反映出學(xué)員的真實(shí)水平。2.軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)模式的新探索針對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的現(xiàn)狀，在我國(guó)軍校有必要實(shí)行分級(jí)教育模式來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)。所謂分級(jí)教育模式，就是根據(jù)學(xué)員的自身實(shí)際情況，從基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)能力等多方面進(jìn)行充分考慮，從而分級(jí)進(jìn)行教育教學(xué)。這樣，不僅節(jié)約教學(xué)成本，而且也會(huì)大大提高教學(xué)的質(zhì)量。采取教學(xué)模式的分級(jí)是與教育教學(xué)中因材施教、可接受性原則是相符合的。針對(duì)不同的學(xué)生選取不同的教材，采用不同的課件，使用不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而最終激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)員的積極主動(dòng)性。3.軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)新模式的應(yīng)用分級(jí)教育模式如何更好的應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中呢？具體的來(lái)說(shuō)，首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)員自身的情況進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。在進(jìn)入軍校之前，學(xué)員對(duì)于計(jì)算機(jī)的了解水平就已經(jīng)參差不齊，針對(duì)這種情況，可以對(duì)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)員進(jìn)行一次摸底，掌握每一個(gè)學(xué)員對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際掌握水平，分為提高班和基礎(chǔ)班。對(duì)于基礎(chǔ)班學(xué)員的教學(xué)，可以對(duì)它們進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本操作的教學(xué)，例如如何收發(fā)郵件、如何使用電子表格、文字軟件和課件的制作等基本操作。而對(duì)于提高班，則越過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)行更加深入專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，例如，Photoshop圖像圖形處理、Flash動(dòng)畫(huà)制作和Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作等高級(jí)應(yīng)用軟件的使用。讓學(xué)員能夠自主多學(xué)習(xí)一些計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣。對(duì)于提高班的學(xué)員來(lái)說(shuō)，不僅要多給他們獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的機(jī)會(huì)，還要培養(yǎng)他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次，在作業(yè)上也要實(shí)行分級(jí)教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)員的不同層次，設(shè)計(jì)和發(fā)布不同的作業(yè)，可以從數(shù)量和難度方面著手改革，根據(jù)學(xué)員水平的不同而布置不同難度的、數(shù)量不一的課外作業(yè)。例如，學(xué)完表格處理軟件Excel之后，讓學(xué)員完成一份年級(jí)年齡分布表。那么教師可以根據(jù)提高班和基礎(chǔ)班的學(xué)員提出不同的要求?？梢越o提高班只提出表格制作的總體要求和總體目標(biāo)，讓學(xué)員自行搜集資料和設(shè)計(jì)，以達(dá)到最終統(tǒng)計(jì)目標(biāo)為準(zhǔn)；而對(duì)于基礎(chǔ)班的學(xué)員則可以給出制作建議和表格樣板，讓學(xué)員依葫蘆畫(huà)瓢，旨在讓基礎(chǔ)班學(xué)員熟練掌握電子表格制作流程。測(cè)驗(yàn)的目的在于檢測(cè)學(xué)員對(duì)于知識(shí)掌握的程度，但是就目前的測(cè)驗(yàn)方法，是統(tǒng)一的沒(méi)有差別的分類(lèi)，很難看出不同層次的學(xué)生掌握程度，因此在測(cè)驗(yàn)方面也適宜進(jìn)行分級(jí)測(cè)驗(yàn)。對(duì)于提高班的學(xué)員，應(yīng)該編制一些靈活性強(qiáng)、開(kāi)放操作性強(qiáng)的試題，來(lái)反映他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)際能力；對(duì)于基礎(chǔ)班的學(xué)生，則應(yīng)該注重于對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的考察。教員可以根據(jù)不同層次的學(xué)生的不同的考試測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況做一充分了解，并對(duì)其中存在的問(wèn)題，作一充分分析，進(jìn)行一對(duì)一的更正，讓學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的掌握和實(shí)操技能有一個(gè)質(zhì)的飛躍。同時(shí)，也可以實(shí)行免修面試制度，對(duì)于成績(jī)卓越并且拿到相應(yīng)的國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)證的學(xué)員，可以實(shí)行免修免試政策，不僅在一定程度上能節(jié)約教學(xué)成本，減少不必要的浪費(fèi)，還能發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。4.小結(jié)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程在軍校中的普及，關(guān)系到軍校整體綜合素質(zhì)的提高。只有從根本上解決計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足和缺點(diǎn)，才能真正解決軍校計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教學(xué)模式的不足，才能全面提高軍校學(xué)員整體綜合素質(zhì)，塑造一支新型的、現(xiàn)代化的軍隊(duì)。骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。骨78骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理79骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理80骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理81骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理82骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理83骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理84骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理85骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理86骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理87骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理88骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理89骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理90骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理91骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理92骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理93骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理94骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理95骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理96骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理97骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理98骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理99骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理100骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理101骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理102骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理103骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理104骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理105骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件整理106骨關(guān)節(jié)常見(jiàn)疾病的影像診斷學(xué)課件