犬貓臨床輸血療法課件

犬貓臨床輸血療法11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯埮R床輸血療法犬貓臨床輸血療法11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯埮R床輸血療法世定4輸血是補(bǔ)充動(dòng)物血液或某一成分的一種安全有效的挽救生命療法。犬血液占體重的8%9%(即每千克體重有80~90mL血液)貓血液占體重6%7%(即每千克體重有65~75mL血液);而幼年動(dòng)物血液占體重可達(dá)10%。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，高中課程改革又將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村高中，由于受區(qū)域條件限制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、生源較差，特別是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，雖然師生均投入了大量的時(shí)間和精力，但效果總是不盡如人意。課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益、形成學(xué)科素養(yǎng)和品質(zhì)的重要途徑。因此，加強(qiáng)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究，采取有效的課堂教學(xué)策略，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。一、當(dāng)前農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題新課程雖然走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂，但許多教師認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和理解不深、不透，離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定距離。具體表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的組織駕馭能力和自身的專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。第一，教師對(duì)課堂教學(xué)的組織駕馭能力不足。在目前的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)缺乏自然、生態(tài)性的把握，課堂教學(xué)形式化比較嚴(yán)重。比如，教學(xué)導(dǎo)入無懸念、無疑惑、簡單直接，不注重?cái)?shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也很少關(guān)注新課標(biāo)需要的知識(shí)銜接與鋪墊，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)內(nèi)容，教師講得多，學(xué)生沒有真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)形式單一。教師在課堂上不能有效組織學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作探究和信息交流，只是形式上的討論。教師包辦代替，忽視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，造成課堂死氣沉沉，沒有把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。另外，很多時(shí)候，教師的課堂提問無實(shí)質(zhì)性意義。問題設(shè)計(jì)有些偏難，學(xué)生無從下手探究，沒有激發(fā)學(xué)生思維，更談不上為學(xué)生思考問題創(chuàng)設(shè)條件。教師在課堂上把握不準(zhǔn)學(xué)生什么時(shí)候、什么問題自主學(xué)習(xí)，什么時(shí)候、什么問題合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候、什么問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通常注重了自主學(xué)習(xí)，忽視了探究學(xué)習(xí)和小組合作交流、自主展示和及時(shí)反饋矯正的學(xué)習(xí)過程。第二，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不足。一方面，教師對(duì)資源的開發(fā)運(yùn)用不熟練，綜合運(yùn)用教學(xué)資源的能力較差，甚至有部分教師缺乏對(duì)教材資料的開發(fā)創(chuàng)新能力，片面理解多媒體等教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)，不能綜合傳統(tǒng)的讀、寫、算等教學(xué)方法，忽視學(xué)生思維的原生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使多媒體的使用成為類似于“放電影”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏持久性與恒定性。另一方面，教師只是教教材、教資料，照本宣科，而不是利用教材來教，缺乏圍繞教材、課標(biāo)，深鉆細(xì)研，抓關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及對(duì)教材進(jìn)行重組和開發(fā)。課堂上訓(xùn)練設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性、有效性。整齊劃一的訓(xùn)練多，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力和分層、分類選擇的訓(xùn)練少。這造成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生消化不了。同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)不夠，只重形式，學(xué)生在課堂上雙基夯實(shí)不到位。二、對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為本。教師要加強(qiáng)對(duì)新課程理念和高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研修學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的對(duì)象是課堂，教師不應(yīng)再主宰課堂，要讓學(xué)生在課堂中自覺參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、合作交流的意識(shí)以及敢于展示自我、協(xié)作互助的意識(shí)。課堂教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此，要關(guān)注學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行講解、輔導(dǎo)的同時(shí)，也得到了鍛煉，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。同時(shí)，在設(shè)置問題時(shí)，要兼顧學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生。第二，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是否適合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，影響著課堂教學(xué)的效率。要通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)、示范觀摩等形式，讓教師真正感知原生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂范式，從模仿中習(xí)得當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的新形式，選擇符合實(shí)際的課堂教學(xué)樣式。第三，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須厘清高效課堂的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要合理區(qū)分，簡單內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，較難的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有疑問的內(nèi)容由師生、生生合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題，也可以在小組內(nèi)討論解決。同時(shí)，給出的問題讓學(xué)生有思考的時(shí)間和空間，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這樣才能從長遠(yuǎn)角度極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的一步就是要做好對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)基于目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)來處理，更應(yīng)注意通過習(xí)題與學(xué)生的反饋來矯正，真正使課堂教學(xué)達(dá)到原生態(tài)的要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。首先要關(guān)注學(xué)什么（明確目標(biāo)）。教師要提供具有可操作性的活動(dòng)材料，細(xì)化課程內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)課程的文本內(nèi)容，也包括數(shù)學(xué)課程的資源內(nèi)容，如圖片、視頻、資料等。另外要提供活動(dòng)的方法。即通過什么學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了什么樣的情景，提供了什么樣的流程，提供了什么樣的指導(dǎo)來完成體驗(yàn)性課程內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)，教師要明確每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)向信息，要達(dá)成的目標(biāo)和采用的方法（即完成目標(biāo)的形式、手段）。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)向性信息之前一定要研究教材、研究資料，明確要求和目標(biāo)，做到知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，技能形成，學(xué)習(xí)情意提高。設(shè)計(jì)時(shí)精編細(xì)選習(xí)題，要有代表性、科學(xué)性、針對(duì)性、價(jià)值性，避免無效問題，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。其次要關(guān)注學(xué)情。教師在設(shè)計(jì)有關(guān)問題信息時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，把握問題的難易度，讓不同學(xué)生都有所獲，盡可能讓多數(shù)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感體驗(yàn)方面的生成有效。再次，要立足課堂，科學(xué)設(shè)問，提高學(xué)生的問題意識(shí)。設(shè)置的問題要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不同問題中互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)問題的分層突破。大致可以分為四個(gè)層次的問題，即個(gè)體問題（通過課前預(yù)習(xí)解決的問題）、同伴問題（課堂上與同桌交流可以理解并能解決的問題）、小組問題（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流與溝通中可以解決的問題）、班級(jí)問題（經(jīng)小組交流與溝通，借同伴幫助與指導(dǎo)，可以當(dāng)堂解決的問題）。不要一味急于在每堂課上都解決所有問題，要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)問題所在，存在疑惑，在思考與練習(xí)中解惑，在解惑過程中體味困難所在，體驗(yàn)解決問題后成功的愉悅，發(fā)展持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣及問題解決的欲望。要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由依賴性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，逐步掌握自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。需要教師在教學(xué)中適時(shí)地指點(diǎn)、指導(dǎo)和幫助。二是由自主學(xué)習(xí)向合作探究意識(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅憑自主學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)往往是有局限的，這就要求同學(xué)之間相互補(bǔ)充，相互交流，合作探究，逐步感受和理解團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)作用、團(tuán)隊(duì)精神。三是由他信力向自信力轉(zhuǎn)變。自信對(duì)每一位學(xué)生的成長至關(guān)主要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，我們要更多關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自信中成長，在自信中學(xué)到知識(shí)。這就要求教師更多地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，多贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。特別是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，努力讓他們成為具有陽光氣質(zhì)的學(xué)生，堅(jiān)信自己一定能行?？傊趯?shí)施新課程改革的路上，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革在實(shí)踐中還有許多問題要解決。希望農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師端正態(tài)度，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的研究，親身實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮積極作用，以達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。改革開放以來，大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌進(jìn)城市從事各方面的工作。他們的子女在校讀書也就成了“留守學(xué)生”?！傲羰貙W(xué)生”由于遠(yuǎn)離父母，嚴(yán)重制約著“留守學(xué)生”的心理發(fā)展。為此，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，發(fā)展他們的健康心理，已成為我們教育者面臨的十分緊迫的重要研究課題。筆者就將本校“留守學(xué)生”心理現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略初探簡論如下。一、不良心理現(xiàn)狀的分析經(jīng)初步調(diào)查，我?，F(xiàn)有448名“留守學(xué)生”，占全?？?cè)藬?shù)的60%。已對(duì)200名“留守學(xué)生”的心理現(xiàn)狀進(jìn)行了科學(xué)測試和綜合分析，情況如下：（試卷出自《綜合素質(zhì)測試全書》）以上的測試和分析顯示，“留守學(xué)生”的心理問題非常嚴(yán)重。如果不對(duì)他們進(jìn)行心理矯治和調(diào)控，勢必影響他們的身心健康和健全人格的形成。二、不良心理產(chǎn)生的原因1.家庭環(huán)境的原因父母長期在外務(wù)工不在孩子身邊，忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，再加上很多家長思想上存在誤區(qū)，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事。這樣的想法極易導(dǎo)致“留守學(xué)生”產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)中缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，成績普遍較差。2.教師的不良教態(tài)和方法的影響留守學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上漸漸出現(xiàn)不良心理現(xiàn)象時(shí)，有些教師由于缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，不去分析他們的具體情況以及具體情況下他們的心理活動(dòng)，反而對(duì)他們進(jìn)行諷刺、挖苦，從而導(dǎo)致他們的厭學(xué)、自卑和恐懼等心理惡性循環(huán)。有些意志薄弱的“留守學(xué)生”經(jīng)不起這樣的打擊，被迫逃學(xué)、輟學(xué)……三、不良心理的應(yīng)對(duì)策略1.在學(xué)校做好“留守學(xué)生”的生活保姆農(nóng)村初中生，幾乎都寄宿在學(xué)校，而這部分“留守學(xué)生”生活自理能力較差，這就要求我們的班主任擔(dān)負(fù)起他們的生活教師，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。這部分學(xué)生中，有的不會(huì)疊被子，我們教會(huì)他們?nèi)绾委B被子，有的不會(huì)洗衣服，我們教會(huì)他們?nèi)绾蜗匆路?。寢室中如何擺放，如何打掃，也要教他們……還有好多生活細(xì)節(jié)都要教。我們班主任，要像生物老師，更要像營養(yǎng)師，給他們講食物的營養(yǎng)，講蛋白質(zhì)的功能，講碳水化合物，講維生素，講吃蔬菜和水果的重要性，還要教他們哪些該吃哪些不該吃，怎樣吃，不該怎樣吃，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。2.扮演“留守學(xué)生”父母、兄姐的角色當(dāng)“留守學(xué)生”的父母遠(yuǎn)離他們失去愛心時(shí)，我們教師要改變角色，充當(dāng)他們的“父母”。首先用“師愛”去彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚母改笎郏駥?duì)待自己的兒女一樣去對(duì)待他們，以情施教，以愛心去感染。當(dāng)他們坦誠地向教師傾吐心聲、真情、咨詢問題、尋求幫助時(shí)，我們不但要熱情，耐心教育，還應(yīng)注意保密，隱私不能外泄，更不能作為新聞傳播或提供處分的材料。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該單獨(dú)和他們交流，維護(hù)他們的自尊心。其次，在“師愛”的基礎(chǔ)上，還要嚴(yán)格要求，監(jiān)督他們：不許進(jìn)入錄像廳、桌球廳、游戲廳和網(wǎng)吧等場所，不許賭博、吸煙、酗酒，遠(yuǎn)離文化垃圾。3.幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人樹立正確的育人觀臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的印象是有殘缺的，對(duì)學(xué)校的具體情況不是很了解，作為班主任應(yīng)定期安排家訪，家訪拉進(jìn)學(xué)校和家庭的距離，更重要的是，與“留守學(xué)生”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人扮演好家長的角色，切實(shí)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人既然接受了委托，就要真正負(fù)起教養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，努力為“留守學(xué)生”打造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流又不能嬌寵溺愛，扮演好家長的角色擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)責(zé)任?？傊鳛榘嘀魅?，只要在學(xué)習(xí)上對(duì)留守學(xué)生關(guān)注，在情感上和“留守學(xué)生”交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解，在生活上盡可能地幫助他們，在心理上多和他們溝通，他們就一定能融入班集體大家庭中，身心得以發(fā)展。犬貓臨床輸血療法11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能1犬貓臨床輸血療法犬貓臨床輸血療法2世定4輸血是補(bǔ)充動(dòng)物血液或某一成分的一種安全有效的挽救生命療法。犬血液占體重的8%9%(即每千克體重有80~90mL血液)貓血液占體重6%7%(即每千克體重有65~75mL血液);而幼年動(dòng)物血液占體重可達(dá)10%。世定43世定4·當(dāng)撞傷或手術(shù)發(fā)生急性失血達(dá)全血量1/5時(shí),可出現(xiàn)血壓降低,心跳加快?！ぎ?dāng)失血達(dá)1/3時(shí),將危機(jī)生命,此時(shí)及時(shí)輸血是挽救生命的最有效方法。世定44世定4輸血的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)犬出現(xiàn)下列情況循環(huán)血量減少超過30%;紅細(xì)胞壓積小于20%;持續(xù)性出血粘膜蒼白;毛細(xì)血管充盈時(shí)間大于2秒;呼吸急促和心動(dòng)過速等癥狀;則必須緊急輸血。世定45世定4輸血的用途與目的·輸血主要用于急性失血、貧血或失血加上血液循環(huán)系統(tǒng)衰竭,寄生蟲性慢性失血和手術(shù)中過度失血,以及用于血小板不足或凝血機(jī)能障礙,低蛋白血癥等。輸血不僅能補(bǔ)充血容量,刺激機(jī)體的造血機(jī)能,而且增多的紅細(xì)胞能增加攜氧量,改善心肌和腦的機(jī)能。輸血的目的是供給患病動(dòng)物,因患病引發(fā)的全血或血液某成分的減少。世定46世定4·另外對(duì)供血犬采取相應(yīng)的免疫后,其血制品對(duì)犬細(xì)小病毒、犬瘟熱可產(chǎn)生特異性的抗病力。世定47輸入的血制品包括全血濃縮紅細(xì)胞新鮮冷凍血漿冷沉淀物(Cryoprecipitate)血小板中性粒細(xì)胞輸入的血制品包括8、血源和供血?jiǎng)游镅础ぴ诎l(fā)達(dá)國家有商業(yè)性動(dòng)物血液庫或中心,動(dòng)物醫(yī)生主要飼養(yǎng)供血?jiǎng)游?或者使用他人專為供血飼養(yǎng)的動(dòng)物,或者動(dòng)物飼養(yǎng)主人自愿建立起來的供血體系,相互供血另外,還有動(dòng)物自體供血,就是在動(dòng)物手術(shù)前2~3周采自體血液,供手術(shù)中或手術(shù)教育后輸血應(yīng)用。一點(diǎn)、血源和供血?jiǎng)游?-、血源和供血?jiǎng)游?、供應(yīng)動(dòng)物·理想的供血?jiǎng)游?應(yīng)該是成年、健康無病、營養(yǎng)良好、不肥胖、以前未曾輸過血、按時(shí)注射疫苗和預(yù)防心絲蟲感染、紅細(xì)胞比容(犬>40%,貓>35%)和血紅蛋白(犬>130gL,貓>110gL)正常、不貧血、凝血因子正常、無傳染病另外還應(yīng)知道血型。-、血源和供血?jiǎng)游?0供血犬供血犬應(yīng)溫順,頸部瘦易采血(大型犬前肢頭靜脈也可采血?！€(gè)體要大,體重25kg以上,年齡在2-8歲之間,這樣的犬每隔4周可采血400m,采血量不超過總血量的20%,也就是犬每公斤體重可采血15-20m這樣可連續(xù)采血2年以上。供血犬應(yīng)無犬布氏桿菌病、犬心絲蟲病、犬埃立體病、犬巴爾通氏體病、萊姆病、克氏錐蟲病、巴貝斯蟲病和(馮)維勒布蘭德氏病(遺傳性假血友病)。供血犬11犬貓臨床輸血療法課件12犬貓臨床輸血療法課件13犬貓臨床輸血療法課件14犬貓臨床輸血療法課件15犬貓臨床輸血療法課件16犬貓臨床輸血療法課件17犬貓臨床輸血療法課件18犬貓臨床輸血療法課件19犬貓臨床輸血療法課件20犬貓臨床輸血療法課件21犬貓臨床輸血療法課件22犬貓臨床輸血療法課件23犬貓臨床輸血療法課件24犬貓臨床輸血療法課件25犬貓臨床輸血療法課件26犬貓臨床輸血療法課件27犬貓臨床輸血療法課件28犬貓臨床輸血療法課件29犬貓臨床輸血療法課件30犬貓臨床輸血療法課件31犬貓臨床輸血療法課件32犬貓臨床輸血療法課件33犬貓臨床輸血療法課件34犬貓臨床輸血療法課件35犬貓臨床輸血療法課件36犬貓臨床輸血療法課件37犬貓臨床輸血療法課件38犬貓臨床輸血療法課件39犬貓臨床輸血療法課件40犬貓臨床輸血療法課件41犬貓臨床輸血療法課件42犬貓臨床輸血療法課件43犬貓臨床輸血療法課件44犬貓臨床輸血療法課件45犬貓臨床輸血療法課件46犬貓臨床輸血療法課件47犬貓臨床輸血療法課件48犬貓臨床輸血療法課件49犬貓臨床輸血療法課件50犬貓臨床輸血療法課件51犬貓臨床輸血療法課件52犬貓臨床輸血療法課件53犬貓臨床輸血療法課件54犬貓臨床輸血療法課件55犬貓臨床輸血療法課件56犬貓臨床輸血療法課件57犬貓臨床輸血療法課件58犬貓臨床輸血療法課件59犬貓臨床輸血療法課件60犬貓臨床輸血療法課件61犬貓臨床輸血療法課件62犬貓臨床輸血療法課件63犬貓臨床輸血療法課件64犬貓臨床輸血療法課件65犬貓臨床輸血療法課件66犬貓臨床輸血療法課件67犬貓臨床輸血療法課件68犬貓臨床輸血療法課件69犬貓臨床輸血療法課件70犬貓臨床輸血療法課件71犬貓臨床輸血療法課件72犬貓臨床輸血療法課件73犬貓臨床輸血療法課件74犬貓臨床輸血療法課件75犬貓臨床輸血療法課件76犬貓臨床輸血療法課件77謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，78犬貓臨床輸血療法11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯埮R床輸血療法犬貓臨床輸血療法11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯埮R床輸血療法世定4輸血是補(bǔ)充動(dòng)物血液或某一成分的一種安全有效的挽救生命療法。犬血液占體重的8%9%(即每千克體重有80~90mL血液)貓血液占體重6%7%(即每千克體重有65~75mL血液);而幼年動(dòng)物血液占體重可達(dá)10%。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，高中課程改革又將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為農(nóng)村高中，由于受區(qū)域條件限制、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱、生源較差，特別是學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)差異較大，雖然師生均投入了大量的時(shí)間和精力，但效果總是不盡如人意。課堂教學(xué)是提高教學(xué)效益、形成學(xué)科素養(yǎng)和品質(zhì)的重要途徑。因此，加強(qiáng)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革研究，采取有效的課堂教學(xué)策略，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的作用。一、當(dāng)前農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題新課程雖然走進(jìn)了高中數(shù)學(xué)課堂，但許多教師認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和理解不深、不透，離新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定距離。具體表現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的組織駕馭能力和自身的專業(yè)素養(yǎng)兩個(gè)方面。第一，教師對(duì)課堂教學(xué)的組織駕馭能力不足。在目前的高中數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)缺乏自然、生態(tài)性的把握，課堂教學(xué)形式化比較嚴(yán)重。比如，教學(xué)導(dǎo)入無懸念、無疑惑、簡單直接，不注重?cái)?shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也很少關(guān)注新課標(biāo)需要的知識(shí)銜接與鋪墊，不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和興趣。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，特別是重難點(diǎn)內(nèi)容，教師講得多，學(xué)生沒有真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)形式單一。教師在課堂上不能有效組織學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作探究和信息交流，只是形式上的討論。教師包辦代替，忽視學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，造成課堂死氣沉沉，沒有把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。另外，很多時(shí)候，教師的課堂提問無實(shí)質(zhì)性意義。問題設(shè)計(jì)有些偏難，學(xué)生無從下手探究，沒有激發(fā)學(xué)生思維，更談不上為學(xué)生思考問題創(chuàng)設(shè)條件。教師在課堂上把握不準(zhǔn)學(xué)生什么時(shí)候、什么問題自主學(xué)習(xí)，什么時(shí)候、什么問題合作學(xué)習(xí)，什么時(shí)候、什么問題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通常注重了自主學(xué)習(xí)，忽視了探究學(xué)習(xí)和小組合作交流、自主展示和及時(shí)反饋矯正的學(xué)習(xí)過程。第二，教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不足。一方面，教師對(duì)資源的開發(fā)運(yùn)用不熟練，綜合運(yùn)用教學(xué)資源的能力較差，甚至有部分教師缺乏對(duì)教材資料的開發(fā)創(chuàng)新能力，片面理解多媒體等教學(xué)資源的優(yōu)點(diǎn)，不能綜合傳統(tǒng)的讀、寫、算等教學(xué)方法，忽視學(xué)生思維的原生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使多媒體的使用成為類似于“放電影”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏持久性與恒定性。另一方面，教師只是教教材、教資料，照本宣科，而不是利用教材來教，缺乏圍繞教材、課標(biāo)，深鉆細(xì)研，抓關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及對(duì)教材進(jìn)行重組和開發(fā)。課堂上訓(xùn)練設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性、有效性。整齊劃一的訓(xùn)練多，啟發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力和分層、分類選擇的訓(xùn)練少。這造成一部分學(xué)生吃不飽，一部分學(xué)生消化不了。同時(shí)，訓(xùn)練時(shí)間落實(shí)不夠，只重形式，學(xué)生在課堂上雙基夯實(shí)不到位。二、對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的思考第一，要堅(jiān)持以學(xué)生為本。教師要加強(qiáng)對(duì)新課程理念和高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研修學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的對(duì)象是課堂，教師不應(yīng)再主宰課堂，要讓學(xué)生在課堂中自覺參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作探究能力、合作交流的意識(shí)以及敢于展示自我、協(xié)作互助的意識(shí)。課堂教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都有所獲，不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。因此，要關(guān)注學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助和輔導(dǎo)。學(xué)優(yōu)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行講解、輔導(dǎo)的同時(shí)，也得到了鍛煉，鞏固了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。同時(shí)，在設(shè)置問題時(shí)，要兼顧學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生。第二，要加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。教學(xué)設(shè)備是否適合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式，影響著課堂教學(xué)的效率。要通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)、示范觀摩等形式，讓教師真正感知原生態(tài)的數(shù)學(xué)課堂范式，從模仿中習(xí)得當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的新形式，選擇符合實(shí)際的課堂教學(xué)樣式。第三，整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。要達(dá)到這一點(diǎn)，必須厘清高效課堂的形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要合理區(qū)分，簡單內(nèi)容讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，較難的內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)有疑問的內(nèi)容由師生、生生合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生的問題，也可以在小組內(nèi)討論解決。同時(shí)，給出的問題讓學(xué)生有思考的時(shí)間和空間，力爭實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變，這樣才能從長遠(yuǎn)角度極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有效促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)的全面提高。優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)最主要的一步就是要做好對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)基于目標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)來處理，更應(yīng)注意通過習(xí)題與學(xué)生的反饋來矯正，真正使課堂教學(xué)達(dá)到原生態(tài)的要求，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。首先要關(guān)注學(xué)什么（明確目標(biāo)）。教師要提供具有可操作性的活動(dòng)材料，細(xì)化課程內(nèi)容，包括數(shù)學(xué)課程的文本內(nèi)容，也包括數(shù)學(xué)課程的資源內(nèi)容，如圖片、視頻、資料等。另外要提供活動(dòng)的方法。即通過什么學(xué)習(xí)活動(dòng)，提供了什么樣的情景，提供了什么樣的流程，提供了什么樣的指導(dǎo)來完成體驗(yàn)性課程內(nèi)容。在設(shè)計(jì)教學(xué)案時(shí)，教師要明確每個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)向信息，要達(dá)成的目標(biāo)和采用的方法（即完成目標(biāo)的形式、手段）。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)向性信息之前一定要研究教材、研究資料，明確要求和目標(biāo)，做到知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，技能形成，學(xué)習(xí)情意提高。設(shè)計(jì)時(shí)精編細(xì)選習(xí)題，要有代表性、科學(xué)性、針對(duì)性、價(jià)值性，避免無效問題，機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練。其次要關(guān)注學(xué)情。教師在設(shè)計(jì)有關(guān)問題信息時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，把握問題的難易度，讓不同學(xué)生都有所獲，盡可能讓多數(shù)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感體驗(yàn)方面的生成有效。再次，要立足課堂，科學(xué)設(shè)問，提高學(xué)生的問題意識(shí)。設(shè)置的問題要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不同問題中互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)問題的分層突破。大致可以分為四個(gè)層次的問題，即個(gè)體問題（通過課前預(yù)習(xí)解決的問題）、同伴問題（課堂上與同桌交流可以理解并能解決的問題）、小組問題（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部交流與溝通中可以解決的問題）、班級(jí)問題（經(jīng)小組交流與溝通，借同伴幫助與指導(dǎo)，可以當(dāng)堂解決的問題）。不要一味急于在每堂課上都解決所有問題，要讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)問題所在，存在疑惑，在思考與練習(xí)中解惑，在解惑過程中體味困難所在，體驗(yàn)解決問題后成功的愉悅，發(fā)展持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣及問題解決的欲望。要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由依賴性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。要讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，逐步掌握自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。需要教師在教學(xué)中適時(shí)地指點(diǎn)、指導(dǎo)和幫助。二是由自主學(xué)習(xí)向合作探究意識(shí)轉(zhuǎn)變。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅憑自主學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)往往是有局限的，這就要求同學(xué)之間相互補(bǔ)充，相互交流，合作探究，逐步感受和理解團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)作用、團(tuán)隊(duì)精神。三是由他信力向自信力轉(zhuǎn)變。自信對(duì)每一位學(xué)生的成長至關(guān)主要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，我們要更多關(guān)注學(xué)生自信心的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自信中成長，在自信中學(xué)到知識(shí)。這就要求教師更多地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的進(jìn)步，多贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)。特別是學(xué)困生的閃光點(diǎn)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿自信，努力讓他們成為具有陽光氣質(zhì)的學(xué)生，堅(jiān)信自己一定能行?？傊趯?shí)施新課程改革的路上，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革在實(shí)踐中還有許多問題要解決。希望農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師端正態(tài)度，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生的研究，親身實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面發(fā)揮積極作用，以達(dá)到新課程改革的目標(biāo)。改革開放以來，大量的農(nóng)村富余勞動(dòng)力涌進(jìn)城市從事各方面的工作。他們的子女在校讀書也就成了“留守學(xué)生”。“留守學(xué)生”由于遠(yuǎn)離父母，嚴(yán)重制約著“留守學(xué)生”的心理發(fā)展。為此，對(duì)他們進(jìn)行心理健康教育，發(fā)展他們的健康心理，已成為我們教育者面臨的十分緊迫的重要研究課題。筆者就將本?！傲羰貙W(xué)生”心理現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)策略初探簡論如下。一、不良心理現(xiàn)狀的分析經(jīng)初步調(diào)查，我?，F(xiàn)有448名“留守學(xué)生”，占全校總?cè)藬?shù)的60%。已對(duì)200名“留守學(xué)生”的心理現(xiàn)狀進(jìn)行了科學(xué)測試和綜合分析，情況如下：（試卷出自《綜合素質(zhì)測試全書》）以上的測試和分析顯示，“留守學(xué)生”的心理問題非常嚴(yán)重。如果不對(duì)他們進(jìn)行心理矯治和調(diào)控，勢必影響他們的身心健康和健全人格的形成。二、不良心理產(chǎn)生的原因1.家庭環(huán)境的原因父母長期在外務(wù)工不在孩子身邊，忽視了對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注，再加上很多家長思想上存在誤區(qū)，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事。這樣的想法極易導(dǎo)致“留守學(xué)生”產(chǎn)生厭學(xué)情緒，在學(xué)習(xí)中缺乏進(jìn)取心和刻苦鉆研的精神，成績普遍較差。2.教師的不良教態(tài)和方法的影響留守學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)上漸漸出現(xiàn)不良心理現(xiàn)象時(shí)，有些教師由于缺乏強(qiáng)烈的責(zé)任心和耐心，不去分析他們的具體情況以及具體情況下他們的心理活動(dòng)，反而對(duì)他們進(jìn)行諷刺、挖苦，從而導(dǎo)致他們的厭學(xué)、自卑和恐懼等心理惡性循環(huán)。有些意志薄弱的“留守學(xué)生”經(jīng)不起這樣的打擊，被迫逃學(xué)、輟學(xué)……三、不良心理的應(yīng)對(duì)策略1.在學(xué)校做好“留守學(xué)生”的生活保姆農(nóng)村初中生，幾乎都寄宿在學(xué)校，而這部分“留守學(xué)生”生活自理能力較差，這就要求我們的班主任擔(dān)負(fù)起他們的生活教師，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。這部分學(xué)生中，有的不會(huì)疊被子，我們教會(huì)他們?nèi)绾委B被子，有的不會(huì)洗衣服，我們教會(huì)他們?nèi)绾蜗匆路?。寢室中如何擺放，如何打掃，也要教他們……還有好多生活細(xì)節(jié)都要教。我們班主任，要像生物老師，更要像營養(yǎng)師，給他們講食物的營養(yǎng)，講蛋白質(zhì)的功能，講碳水化合物，講維生素，講吃蔬菜和水果的重要性，還要教他們哪些該吃哪些不該吃，怎樣吃，不該怎樣吃，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。2.扮演“留守學(xué)生”父母、兄姐的角色當(dāng)“留守學(xué)生”的父母遠(yuǎn)離他們失去愛心時(shí)，我們教師要改變角色，充當(dāng)他們的“父母”。首先用“師愛”去彌補(bǔ)他們?nèi)鄙俚母改笎郏駥?duì)待自己的兒女一樣去對(duì)待他們，以情施教，以愛心去感染。當(dāng)他們坦誠地向教師傾吐心聲、真情、咨詢問題、尋求幫助時(shí)，我們不但要熱情，耐心教育，還應(yīng)注意保密，隱私不能外泄，更不能作為新聞傳播或提供處分的材料。當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該單獨(dú)和他們交流，維護(hù)他們的自尊心。其次，在“師愛”的基礎(chǔ)上，還要嚴(yán)格要求，監(jiān)督他們：不許進(jìn)入錄像廳、桌球廳、游戲廳和網(wǎng)吧等場所，不許賭博、吸煙、酗酒，遠(yuǎn)離文化垃圾。3.幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人樹立正確的育人觀臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的印象是有殘缺的，對(duì)學(xué)校的具體情況不是很了解，作為班主任應(yīng)定期安排家訪，家訪拉進(jìn)學(xué)校和家庭的距離，更重要的是，與“留守學(xué)生”的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通幫助臨時(shí)監(jiān)護(hù)人扮演好家長的角色，切實(shí)承擔(dān)監(jiān)護(hù)責(zé)任，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人既然接受了委托，就要真正負(fù)起教養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)，努力為“留守學(xué)生”打造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境，既不能放任自流又不能嬌寵溺愛，扮演好家長的角色擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)責(zé)任?？傊?，作為班主任，只要在學(xué)習(xí)上對(duì)留守學(xué)生關(guān)注，在情感上和“留守學(xué)生”交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解，在生活上盡可能地幫助他們，在心理上多和他們溝通，他們就一定能融入班集體大家庭中，身心得以發(fā)展。犬貓臨床輸血療法11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能79犬貓臨床輸血療法犬貓臨床輸血療法80世定4輸血是補(bǔ)充動(dòng)物血液或某一成分的一種安全有效的挽救生命療法。犬血液占體重的8%9%(即每千克體重有80~90mL血液)貓血液占體重6%7%(即每千克體重有65~75mL血液);而幼年動(dòng)物血液占體重可達(dá)10%。世定481世定4·當(dāng)撞傷或手術(shù)發(fā)生急性失血達(dá)全血量1/5時(shí),可出現(xiàn)血壓降低,心跳加快?！ぎ?dāng)失血達(dá)1/3時(shí),將危機(jī)生命,此時(shí)及時(shí)輸血是挽救生命的最有效方法。世定482世定4輸血的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)犬出現(xiàn)下列情況循環(huán)血量減少超過30%;紅細(xì)胞壓積小于20%;持續(xù)性出血粘膜蒼白;毛細(xì)血管充盈時(shí)間大于2秒;呼吸急促和心動(dòng)過速等癥狀;則必須緊急輸血。世定483世定4輸血的用途與目的·輸血主要用于急性失血、貧血或失血加上血液循環(huán)系統(tǒng)衰竭,寄生蟲性慢性失血和手術(shù)中過度失血,以及用于血小板不足或凝血機(jī)能障礙,低蛋白血癥等。輸血不僅能補(bǔ)充血容量,刺激機(jī)體的造血機(jī)能,而且增多的紅細(xì)胞能增加攜氧量,改善心肌和腦的機(jī)能。輸血的目的是供給患病動(dòng)物,因患病引發(fā)的全血或血液某成分的減少。世定484世定4·另外對(duì)供血犬采取相應(yīng)的免疫后,其血制品對(duì)犬細(xì)小病毒、犬瘟熱可產(chǎn)生特異性的抗病力。世定485輸入的血制品包括全血濃縮紅細(xì)胞新鮮冷凍血漿冷沉淀物(Cryoprecipitate)血小板中性粒細(xì)胞輸入的血制品包括86、血源和供血?jiǎng)游镅础ぴ诎l(fā)達(dá)國家有商業(yè)性動(dòng)物血液庫或中心,動(dòng)物醫(yī)生主要飼養(yǎng)供血?jiǎng)游?或者使用他人專為供血飼養(yǎng)的動(dòng)物,或者動(dòng)物飼養(yǎng)主人自愿建立起來的供血體系,相互供血另外,還有動(dòng)物自體供血,就是在動(dòng)物手術(shù)前2~3周采自體血液,供手術(shù)中或手術(shù)教育后輸血應(yīng)用。一點(diǎn)、血源和供血?jiǎng)游?7-、血源和供血?jiǎng)游?、供應(yīng)動(dòng)物·理想的供血?jiǎng)游?應(yīng)該是成年、健康無病、營養(yǎng)良好、不肥胖、以前未曾輸過血、按時(shí)注射疫苗和預(yù)防心絲蟲感