幼兒園青年教師帶教協(xié)議書

師徒$口對_r■■亠■??■匚Tf7教手冊園西幼兒園青年教師帶教協(xié)議書青年教師是幼兒園的未來與希望，青年教師的整體素質(zhì)如何，將決定幼兒園發(fā)展的前途與命運(yùn)。為著眼幼兒園的未來，實(shí)現(xiàn)幼兒園總體目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施，努力創(chuàng)造有利于教師隊(duì)伍建設(shè)的環(huán)境，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。我園將加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)力度，使他們盡快適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作，盡快成才。青年教師在自愿基礎(chǔ)上主動與老教師結(jié)成帶教對子。通過老教師的言傳身教，使年輕教師不斷提高工作能力和水平。為了使帶教工作落到實(shí)處，特以協(xié)議的形式明確雙方職責(zé)如下：培養(yǎng)青年教師的教師職業(yè)道德、行為規(guī)范，教育教學(xué)能力及教學(xué)常規(guī)，現(xiàn)代教育信息技術(shù)在教育教學(xué)中的整合能力，教學(xué)基本功等內(nèi)容。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，讓她們熟悉教材，刻苦鉆研，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳桓窠虒W(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量。帶教老師和青年教師根據(jù)幼兒園青年教師培養(yǎng)計(jì)劃及青年教師的實(shí)際情況，學(xué)期初共同制定培養(yǎng)計(jì)劃。帶教教師和青年教師必須定期一起分析教材，探討教法，課堂實(shí)踐，教學(xué)評議，專題研究等。帶教教師要通過上示范課、聽課、評課等活動，對青年教師進(jìn)行傳、幫、帶、教，提高其教學(xué)能力。帶教教師和幼兒園共同創(chuàng)造讓青年教師顯示才華的機(jī)會。青年教師在一學(xué)年結(jié)束前，帶教教師要指導(dǎo)青年教師展示一堂匯報(bào)課。協(xié)議建立和期滿，幼兒園都要組織相關(guān)會議，對帶教結(jié)果予以評定和獎勵。本協(xié)議自為有效期。被帶教教師簽名：XXX指導(dǎo)教師簽名：xxx簽訂日期：XXX

師徒結(jié)對計(jì)劃441*JxA*-fy.帶教者XXX班級小二班學(xué)歷本科職稱咼級教齡23年被帶教者XXX班級小三班學(xué)歷本科職稱未評教齡實(shí)習(xí)期441*JxA*-fy.帶教者現(xiàn)狀分析姚老師平時(shí)工作踏實(shí)、認(rèn)真，師幼關(guān)系融洽、平等。在日常保教工作中，教態(tài)自然、親切、大方，敢于大膽嘗試，具有一定的觀察能力和隨機(jī)教育能力。被帶教者現(xiàn)狀分析優(yōu)勢：性格隨和樂觀，有親和力，做事認(rèn)真。薄弱：缺乏組織班級常規(guī)的能力，不擅長處理家長工作，設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)缺乏經(jīng)驗(yàn)。-H4土乙LI帶教目標(biāo)1?加強(qiáng)對于教育工作的認(rèn)知，提升師德修養(yǎng)，進(jìn)步提升職業(yè)道德素養(yǎng)和自己的責(zé)任心、使命感。2.提高組織班級常規(guī)的能力，根據(jù)不同階段幼兒的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況，有針對性地運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。3?學(xué)習(xí)開展家長工作的方法，吸取更多的家園共育經(jīng)驗(yàn)。4?增加設(shè)計(jì)教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會解讀教材，能夠自己設(shè)計(jì)節(jié)比較好的集體教學(xué)活動，其中各環(huán)節(jié)之間能夠詳略得當(dāng)，包含清晰的提問語句和有提升價(jià)值的小結(jié)語句。

具體措施1.認(rèn)真商量、制定并落實(shí)拜師帶教計(jì)劃。2?利用業(yè)余時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》《綱要》，認(rèn)真研讀小班教材，及時(shí)了解當(dāng)今幼教的新動態(tài)、新信息，提高李老師的理論素養(yǎng)和教學(xué)水平。3.通過觀摩、談話、實(shí)踐，引導(dǎo)李老師對班級常規(guī)工作有明確認(rèn)識、了解，并在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。4?經(jīng)常相互觀摩半日活動。師徒經(jīng)常進(jìn)行活動研討，通過反復(fù)嘗試、反思，形成成熟課例，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來逐步提高徒弟的教學(xué)能力。5?珍惜每一次的園內(nèi)聽評活動和外出聽評及學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，及時(shí)交流，提高活動設(shè)計(jì)能力和實(shí)施能力，冋時(shí)并有針對性地寫好評析或?qū)W習(xí)體會。6?認(rèn)真觀摩優(yōu)秀教師的公開活動，及時(shí)記錄，反思，并嘗試在模仿中融入自己的東西。

帶教工作計(jì)劃進(jìn)度表活動次數(shù)記錄時(shí)間地點(diǎn)活動要點(diǎn)—一2015年9月小班辦公室小二班教室學(xué)習(xí)“幼兒園一日活動常規(guī)的組織事項(xiàng)”聽評活動二2015年10月小班辦公室學(xué)習(xí)“小班常規(guī)培養(yǎng)技巧”如何與家長有效溝通聽評活動2015年小班辦案例學(xué)習(xí)“注意小班孩子的興趣點(diǎn)”三11月公室聽評活動2015年小三班淺談小班區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)四12月教室聽評活動五2016年1月小三班教室學(xué)習(xí)文章“幼兒園教師與家長溝通的藝術(shù)”聽評活動帶教教師簽字：被帶教教師簽字帶教活動記錄表帶教活動記錄表本次活動主題小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及墻面布置的要點(diǎn)活動內(nèi)容紀(jì)要XXX:在《綱要》里講道：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效的利用環(huán)境，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”可見環(huán)境作為幼兒園教育的一項(xiàng)重要資源，在《綱要》中被提到了較為重要的地位。班級中良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用，會使幼兒從與環(huán)境的互動中獲得各方面能力的發(fā)展。黃曉倩：我發(fā)現(xiàn)環(huán)境中包含的內(nèi)容有很多，如，主題的內(nèi)容展示，家園之窗的畫面等等，這些內(nèi)容的出示有哪些要點(diǎn)呢？XXX：環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有“生活化”：對于小班年齡的幼兒來說他們對親近的人有強(qiáng)烈的情感依戀，因此初入園時(shí)易產(chǎn)生分離焦距。所以針對小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)把班級教室布置成溫馨的家，使他們在這樣寬松的氛圍里產(chǎn)生安全感和愉悅感，從而更快的適應(yīng)幼兒園生活逐漸將自己的情感依戀轉(zhuǎn)移到老師、同伴和幼兒園。黃曉倩：我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要貼近孩子們的生活，因?yàn)閯傠x開家的小班孩子來到這個(gè)陌生的環(huán)境會產(chǎn)生焦慮感和不安全感，所以我們要給他們“家”的感覺。XXX：環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“情趣化”：往往班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也融入了老師的教育目標(biāo)和意圖，因?yàn)榄h(huán)境也是潛在的老師，誘導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。那如何能吸引小班幼兒去操作、去探索呢？這就需要注意創(chuàng)設(shè)“情趣化”的環(huán)境。黃曉倩：小班的孩子們對于充滿童趣的畫面比較感興趣，所以墻面的設(shè)計(jì)，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都要符合孩子的喜好和心理特點(diǎn)。XXX：環(huán)境創(chuàng)設(shè)中師生的互動性：以往的教室布置基本上都是老師包辦，孩子基本上不大參與，就算將孩子的作品展示出來也就一股腦兒往墻上一貼。貼滿就完事了，這種環(huán)境創(chuàng)設(shè)也就失去了促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。黃曉倩：老師通過環(huán)境來觀察幼兒，而幼兒也在環(huán)境中獲取知識。對于小年齡的幼兒來說，環(huán)境創(chuàng)設(shè)要直觀、形象、鮮艷，且貼近他們生活，并且根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平去設(shè)計(jì)，這樣才能使環(huán)境成為一名真正的“老師”收獲與問題通過向姚老師討教，我收獲了很多，比如：小班孩子喜歡顏色鮮艷的畫面；可以將孩子的涂鴉作品展示在墻面上，以此來鼓勵幼兒，增強(qiáng)其自信心；墻面的設(shè)計(jì)要簡潔明了，同時(shí)，也應(yīng)該囊括孩子的多方面的展示等等。不過，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)難度會加大很多，比如：對于畫面的大小尺寸難以把握；選擇的材料不合適等等問題。不過，在姚老師的引導(dǎo)和帶領(lǐng)下，克服了一個(gè)又一個(gè)困難。帶教活動記錄表帶教活動記錄表本次活動主題如何幫助小班幼兒克服分離焦慮情緒活動內(nèi)容紀(jì)要黃曉倩：每一年的九月是小班幼兒入園哭鬧最厲害的一個(gè)月，很多孩子開始的時(shí)候笑容滿面，旦等爸爸媽媽離開的時(shí)候，就開始大哭大鬧，對于這樣的情況，作為老師，我們應(yīng)該怎么做呢？xxx：老師要在最短的時(shí)間內(nèi)和孩子建立良好，融洽，親切，安全的依戀關(guān)系。依戀是親人件形成的一種親密的持久的情感關(guān)系，心理學(xué)研究表明：幼兒依戀對象不是單一固定的，可以是父母，祖父母，甚至沒有血緣關(guān)系的其他人。因此，可以讓幼兒在家長的陪同下提前入園，對于入園焦慮程度較咼的幼兒，老師可以給予幼兒更多的愛，適當(dāng)增加與孩子的交往頻率，經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱，撫摸等。黃曉倩：嗯，那么除了這個(gè)方法之外，還有其他什么好方法嗎？XXX：游戲活動也可以讓幼兒宣泄情感，練習(xí)解決問題的方式以及使現(xiàn)實(shí)變得不那么使他恐慌。開展豐富的交流活動轉(zhuǎn)移幼兒的消極情緒，小班的孩子喜歡做游戲，和他們起做游戲?qū)⑺麄儙胗螒蚬适碌那榫衬Ｊ街校蛛x焦慮的情緒會改善很多。黃曉倩：那么孩子在生活能力方面的差異是否也會產(chǎn)生分離焦慮情緒？xxx：會的，分離焦慮產(chǎn)生的原因還與幼兒的生活能力差有關(guān)，在幼兒園不會做力所能及的事情，這種不適應(yīng)同樣會引起幼兒緊張，焦慮。因此，在入園前給予幼兒生活技能上的指導(dǎo)。例如，要求孩子坐好吃飯，自己洗手，自己穿脫衣褲，鞋子，自己拿玩具等等。還要培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣，如，按時(shí)午睡，按時(shí)起床，按時(shí)游戲活動等等。收獲與問題在小班孩子入園的開始階段，出現(xiàn)了大哭大鬧的現(xiàn)象，我采用摟一摟，抱一抱的方式，對于很多孩子而已這個(gè)方法是可行的，但是，班級的孩子太多，沒有能力一下子全部抱在懷中，所以，看到姚老師用了做游戲的方法，果然，在姚老師講故事或者做游戲的時(shí)候，所有的孩子都看著她，點(diǎn)聲音也沒有，很安靜，而且還會非常投入。

本次活動主題在入學(xué)初期，我們需要注意哪些方面？活動內(nèi)容紀(jì)要黃曉倩：小班幼兒開學(xué)，老師需要做哪些準(zhǔn)備？xxx：美化校園環(huán)境，布置室內(nèi)環(huán)境。這需要老師們進(jìn)行創(chuàng)意化的布置和安排，迎合新學(xué)期的新氣象，比如小班布置成“歡迎新小朋友”，室內(nèi)布置新，能更加吸引小朋友。黃曉倩：環(huán)境的布置是很重要的，給小朋友一種新的開始的感覺。XXX：除此之外保育員阿姨還要衛(wèi)生打掃。不光是教室、餐廳、門窗、玻璃都要擦拭干凈，還應(yīng)該把室外的游樂設(shè)施也擦拭干凈，讓小朋友在全新的環(huán)境中游戲。需要消毒的桌椅、日常用品、餐具等必須做到消毒，活動室、教室打掃完了之后也需要進(jìn)行消毒，提前預(yù)防各種流行傳染疾病的發(fā)生。黃曉倩：嗯，在衛(wèi)生方面對孩子而言是極其重要的，那么安全方面的措施也應(yīng)該非常注重的。xxx：是的，還應(yīng)該非常注意安全措施。徹底檢查園所里游樂設(shè)施的安全隱患，對螺絲、油漆、地磚等檢查并及時(shí)補(bǔ)修，對門鎖、窗戶、陽臺等也要進(jìn)行檢查，做到萬無失。還應(yīng)該做好報(bào)名的安保措施，緊急出口檢查是否通暢等。當(dāng)然，在保教方面，教學(xué)計(jì)劃、教材教案準(zhǔn)備。這個(gè)根據(jù)自己園所的實(shí)際情況準(zhǔn)備，一定要做到提前準(zhǔn)備，不手忙腳亂。收獲與問題又是屆新生入園，他們帶著家長的期望，帶著羞澀與好奇，怯生生、哭啼啼地站在你面前，開始了新的生活。這時(shí)，作為教師的你，面臨著的，也是新的挑戰(zhàn)。在姚老師的帶領(lǐng)下，我們?yōu)榘嗉壍拿總€(gè)孩子都做好了充分的準(zhǔn)備，如：家訪等等，不但了解了孩子的家庭教育背景，同時(shí)，對于孩子本身的問題，比如：飲食習(xí)慣，午睡習(xí)慣，興趣愛好，特別需要注意的方面等等都有了一定的了解。

本次活動主題聽評活動“好吃的水果”活動內(nèi)容紀(jì)要一、激趣導(dǎo)入：――秋天到了，果園里的水果大豐收啦！看看老師都帶來了哪些好吃的水果？――小結(jié)：有紅紅的蘋果，小小的櫻桃，紫色的葡萄，彎彎的香蕉，扁扁的桔子。這么多好吃的水果，真想嘗一嘗。一、嘗試探索：1?喂一喂：（出示娃娃）你們愿意去喂娃娃嗎？――幼兒自由選擇水果并喂娃娃，引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的小肚子里能裝下了什么水果？――原來，葡萄和櫻桃的都是小小的，所以娃娃一□就能吃掉了。大大的蘋果、彎彎的香蕉，扁扁的橘子，娃娃的小嘴里吃不進(jìn)。想一想：――你有什么好辦法幫寶寶、貝貝吃上大大的蘋果、香蕉？試一試：動動小腦袋想想，桔子可以怎么吃？香蕉和蘋果，能整個(gè)吞下去嗎？――引導(dǎo)幼兒用剝皮、分段、切小的方法來為娃娃。――小結(jié)：朋友們真厲害！桔子可以剝了皮一囊一囊吃，香蕉可以剝了皮一段一段掰開吃，蘋果可以切小塊一塊一塊的吃。三、交流分享：――看看我也請大家來嘗嘗各種各樣、大大小小的水果，謝謝你們的幫忙。――想一想，你還吃過什么不一樣的水果，它是怎么吃的？收獲與問題姚老師覺得本活動符合一期課改的精神，活動內(nèi)容來自幼兒的生活，并貼近幼兒的生活。活動中，老師的提問能緊緊圍繞目標(biāo)，并能給予幼兒一定的發(fā)揮空間，幼兒在寬松的氛圍中不斷根據(jù)水果的特點(diǎn)想著怎樣喂娃娃吃，怎樣讓寶寶和貝貝都能吃上每種水果，幼兒也在看看、猜猜、說說、試試的過程中感知著水果的不同特征，并嘗試運(yùn)用著不同的工具，幼兒的積極性和主動性得到了充分體現(xiàn)。建議：準(zhǔn)備的娃娃、工具應(yīng)該多一些；老師應(yīng)該運(yùn)用不同的語氣語調(diào)積極回應(yīng)孩子的表現(xiàn)。

本次活動主題聽評活動“怪汽車”活動目標(biāo)：1.嘗試學(xué)習(xí)“我想住在XX的房子里”的句式。2.體驗(yàn)共冋想辦法取得成功的快樂?；顒訙?zhǔn)備：ppt,水果掛飾右干，輪子右干。活動過程：一、看一看，引出水果房子：（出示—間房了）瞧，這里有—間漂亮的房了，看看他們疋用什么做的？小結(jié)：哇，真有趣，原來我們吃的水果也能做房子。二、說一說，“我想住在XX的房子里”――看到這么漂亮的房子，連小動物都想住進(jìn)去呢！（出示三只動物）瞧，看看哪些小動物想住進(jìn)來。小結(jié)：噢，原來小貓，小兔和小猴他們也很喜歡這些美麗的房子。1.出示小貓ppt活動――這些房子這么漂亮，它們會想住在哪一間呢？你們想知道嗎？內(nèi)容一一那我們先來問問小貓想住在哪間房子里。紀(jì)要“小貓，小貓，你想住在哪間房子里？”（提示音：我想住在蘋果的房子里）――聽清楚了嗎？小貓說了什么？――小貓說：我想住在蘋果的房子里。小結(jié)：原來小貓想住在紅紅的蘋果的房子里2.出示小兔ppt――那小兔呢，猜猜它會想住在哪間房子里？“小兔，小兔，你想住在哪間房子里？”（提示音：我想住在生梨的房子里）――小兔說了什么呀？小結(jié)：原來小兔想住在黃黃的生梨的房子里。3.出示小猴ppt咦，現(xiàn)在還剩下誰還沒住進(jìn)水果房子里？那它會想住在哪里？“小猴，小猴，你想住在哪間房子里？”（提示音：我想住在西瓜的房子里）小結(jié)：是呀，小猴想住在圓圓的西瓜的房子里。總結(jié)：小貓，小兔，小猴住在這么有趣的房子里，真開心！三、玩一玩，你想住在哪兒：——過渡：你們想不想也一起住進(jìn)去？――我想住在生梨的房子里。（師示范，帶好掛飾）老師在后面的籃子里放了許多好吃的水果，選一個(gè)你最喜歡的水果掛在身上。（師指導(dǎo)并詢問）――請你和旁邊的好朋友說說你想住在哪間房子里。（分享交流）――（請幼兒上臺）告訴小朋友你想住在哪間房子里。小結(jié)：我們住在這么漂亮的房子里，真幸福。四、想一想，房子變汽車：――可是，小動物們想把房子搬到一個(gè)更美麗的地方，我們一起來幫幫忙，像小猴一樣把房子滾過去吧?。ㄗ鰸L房子動作）師幼：嗨喲嗨喲，推呀推，用力推，咕嚕嚕，房子滾過去咯~――（出示圖片）咦，我們滾到了哪里?。磕阍趺粗朗窃隈R路上的？――猜猜警察在干什么？他會說什么呢？（狐貍警察說馬路上不能滾房子，只能開汽車）――呀，發(fā)生什么事了？狐貍警察說了什么呀？――咦，狐貍警察為什么說馬路上不能滾房子？（提示：什么可以在馬路上滾呢？你們見過馬路上有什么？）那誰來幫小動物們想辦法，讓房子也能在馬路上開？（提示：小動物們想了什么辦法？蘋果，生梨，西瓜房子變成了什么？）小結(jié)：你們真聰明，給房子裝上了輪子，變成了西瓜車，蘋果車，生梨車，這樣就可以在大馬路上開了。五、開一開，水果汽車真好玩：――我們也為自己漂亮的房子裝上輪子好不好？（操作）——我們開著小汽車走咯?。ǚ疟尘耙魳罚汗緡＃緡?，我是快樂的小汽車。）

收獲與問題我在活動過程中關(guān)注了孩子的年齡特點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)適合孩子的情境，讓幼兒在寬松、情境化的環(huán)境中學(xué)習(xí)。尤其是課件的出現(xiàn)，雖然課件本身很簡單，卻為活動起了一個(gè)頂梁柱的作用，正是由于這一課件的出現(xiàn)，使幼兒有了身臨其境的感覺，從而拉近了孩子和小兔之間的距離，為接下來的環(huán)節(jié)打卜了基礎(chǔ)。此外，在活動中還注意到了動靜父替，幼兒參與積極性和主動性都非常高。從整個(gè)活動來看，教師不僅有生動、夸張的語言，而且很多肢體動作也為幼兒理解故事起到了很重要的作用。不過在活動中，我對于孩子的回答應(yīng)作出不同的回應(yīng)，及時(shí)肯定和鼓勵幼兒。

被帶教師學(xué)