課文《晏子使楚》的教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《晏子使楚》的授課方案課文《晏子使楚》的授課方案模板一、授課構(gòu)想課文經(jīng)過對(duì)話張開情節(jié)，刻畫人物，在授課中，采用整體掌握――思慮領(lǐng)悟――深入研究――遷移運(yùn)用四部張開授課，重點(diǎn)抓住描述人物語言的句子，使學(xué)生在讀中領(lǐng)悟、領(lǐng)悟。二、授課目的理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。正確流利地朗讀課文，創(chuàng)立性地復(fù)述課文。認(rèn)識(shí)故事內(nèi)容，理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰穎、才干和保護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想質(zhì)量。三、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)能比較正確地復(fù)述課文，表達(dá)課文的思想感情。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰穎、才干和保護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想質(zhì)量。四、教具準(zhǔn)備電腦課件五、授課時(shí)間課時(shí)六、授課過程(一)發(fā)言導(dǎo)入（出示晏子像），經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，你對(duì)晏子都有哪些認(rèn)識(shí)？小結(jié)：正像同學(xué)們所說的那樣，晏子身高但是五尺，是齊國(guó)的醫(yī)生，是當(dāng)時(shí)出名的政治家、外交家。有一回，齊國(guó)派晏子到楚國(guó)去，于是有了我們今天要學(xué)的這個(gè)故事。（板書課題）齊讀課題，初讀課題，你知道了什么？還有什么想認(rèn)識(shí)的？(二)初讀課文，整體感知用你喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把你認(rèn)為簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的地方多讀幾遍。（出示字詞）誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們把這些詞語讀正確？你還有哪些不懂的詞語嗎?默讀課文，想一想課文圍繞晏子使楚講了哪幾件事情？（隨機(jī)板書）楚王這樣對(duì)待晏子，結(jié)果呢？晏子是怎樣贏得楚王的尊敬的？小結(jié)：正像同學(xué)們說的那樣，晏子依賴機(jī)智的語言贏得了楚王的尊敬。把晏子說的話在書中畫出來。(三)細(xì)讀課文，思慮領(lǐng)悟?qū)W習(xí)第一個(gè)故事。（出示第一段話）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想一想，晏子是在什么情況下說這番話的？再來讀讀晏子的話，想一想，你從中能領(lǐng)悟到什么？學(xué)生溝通，教師隨機(jī)指導(dǎo)并板書。（引導(dǎo)學(xué)生談出晏子聰穎、勇敢、愛國(guó)以及楚王的仗勢(shì)欺人、霸道等）有感情地朗讀晏子的話。小結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們的朗讀，老師憂如看到了那個(gè)機(jī)智、愛國(guó)的晏子，他不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，也保護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事。你還從晏子說的哪些話中領(lǐng)悟到了什么？自己讀讀晏子說的其他的話，把你懈寫牡胤皆謔櫓薪?信?ⅰ?br>把你的看法與小組的同學(xué)溝通一下。全班溝通，教師隨機(jī)指導(dǎo)。分角色朗讀第二個(gè)故事，有感情地朗讀第三個(gè)故事，感興趣的同學(xué)課下能夠把它們排演成課本劇。(四)課后延伸，遷移運(yùn)用我們從三個(gè)故事中領(lǐng)悟了晏子優(yōu)秀的外交風(fēng)范，老師這兒還有一段話，（出示課后古文，教師范讀）同學(xué)們看一看，從中你能不能夠發(fā)現(xiàn)什么？小結(jié)：中華五千年，有著豐厚的文化底蘊(yùn)，剛剛同學(xué)們看到這段文言文就是其中之一，課后同學(xué)們能夠比較課文再認(rèn)真讀讀這段話，品味中國(guó)古代文化的魅力。感興趣的同學(xué)能夠再采集一些古今保護(hù)尊嚴(yán)的故事，我們下節(jié)課一起進(jìn)行溝通。七、案例談?wù)摫竟?jié)課，教師以教材為依賴，帶領(lǐng)學(xué)生品讀語言文字，從中感悟人物的質(zhì)量。(一)教師開放了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，以學(xué)定教。本課授課能放手讓學(xué)生自讀自悟，最大限度地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思慮，談?wù)摐贤ǖ臅r(shí)間。從出示課題起，教師就指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題，你知道了什么？還想認(rèn)識(shí)什么學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)弄懂了使楚的意思。帶著學(xué)生還想連續(xù)認(rèn)識(shí)的.問題，讓學(xué)生認(rèn)真讀書，品讀文字。朗讀表演等形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。引導(dǎo)學(xué)生多讀書，經(jīng)過讀書，感覺到晏子的智慧。當(dāng)學(xué)生真切感覺到晏子語言的妙處時(shí)，讀起來必然是津津樂道，愛不忍釋，越讀越想讀，甚至?xí)氖址Q快，贊口不停的。(二)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的陣地，學(xué)生才是課堂的主人。教師能讓學(xué)生主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來，需要教師創(chuàng)立富饒情味的授課活動(dòng)。本節(jié)課教師讓學(xué)生經(jīng)過多種形式的讀書溝通，理解文章內(nèi)容。特別是讓學(xué)生在感想深刻的地方學(xué)習(xí)標(biāo)明，漸漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。分角色朗讀、表演課本劇是孩子喜歡的節(jié)目，為了演好角色，學(xué)生就必定主動(dòng)去讀課文，推斷人物的心理，設(shè)計(jì)吻合人物身份的動(dòng)作、語氣。這是一個(gè)需要多種才能的綜合活動(dòng)，需要學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)立能力。在活動(dòng)中，師生的關(guān)系完滿部是同樣的。應(yīng)該注意的是，在學(xué)習(xí)第二、第三件事的時(shí)候，學(xué)生談的比較發(fā)散，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生梳理、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語談出自己的感覺。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》授課方案一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《總復(fù)習(xí)》授課方案授課目的：1．經(jīng)過師生共同梳理，讓學(xué)生回顧本冊(cè)所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架，感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性與結(jié)構(gòu)性，初步感覺復(fù)習(xí)方法。2．經(jīng)過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)概括知識(shí)的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的意義，熟練地掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。3．經(jīng)過整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步牢固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與以內(nèi)加法與減法的相關(guān)知識(shí)。發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣，感覺數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。授課重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫及大小比較；100以內(nèi)加減法的含義及相關(guān)計(jì)算。授課難點(diǎn)：數(shù)位及數(shù)位上數(shù)的意義；優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣與能力。授課準(zhǔn)備：課件、計(jì)數(shù)器授課過程：一、回顧梳理，激趣引入(一)回顧梳理:師：同學(xué)們，我們這學(xué)期的新知識(shí)已經(jīng)學(xué)完了，本學(xué)期我們學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)??？1．學(xué)生自主梳理，小組內(nèi)溝通；2．學(xué)生報(bào)告，師生共同整理；課件分步表現(xiàn)P92頁的4幅圖。3．教師板書整理：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——100以內(nèi)數(shù)的加法與減法——認(rèn)識(shí)圖形——分類與整理——認(rèn)識(shí)人民幣——找規(guī)律——解決問題（二）溝通感覺：1．你在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，最幽默的事情是什么？哪些事情讓你的印象最深刻？2．學(xué)生自主發(fā)言。讓他們說一說自己用學(xué)到的知識(shí)解決了哪些問題，有什么新的發(fā)現(xiàn)等。3．師思疑：這學(xué)期我們學(xué)的`知識(shí)真多?。∧銓?duì)這些知識(shí)都已經(jīng)完成掌握了嗎？我們有必要來將這些知識(shí)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)嗎？4．點(diǎn)明課題：本學(xué)期學(xué)的知識(shí)這么多，我們今天就來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的加法與減法吧！【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過師生的共同梳理，讓學(xué)生簡(jiǎn)單回顧對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，形成基本的知識(shí)框架；并經(jīng)過讓學(xué)生談學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而再經(jīng)過教師的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、教師引導(dǎo)，復(fù)習(xí)應(yīng)用(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí):師：同學(xué)們，讓我們來比一比，看這節(jié)課哪位小朋友的表現(xiàn)最棒！1．復(fù)習(xí)數(shù)位：出示計(jì)數(shù)器1）誰來說一說：計(jì)數(shù)器從右邊起，每個(gè)數(shù)位分別是什么位呢？2）這些數(shù)位上的一個(gè)珠子分別表示多少？為什么同樣都是一個(gè)珠子，所表示的數(shù)卻不同樣呢？3）十位的一個(gè)珠子相當(dāng)于個(gè)位的幾個(gè)珠子？百位的一個(gè)珠子又相當(dāng)于十位的幾個(gè)珠子呢？那我們就可以說：10個(gè)一是多少？10個(gè)十又是多少？2．復(fù)習(xí)數(shù)的組成：1）教師在計(jì)數(shù)器上拔出57，問：誰來說一說這個(gè)數(shù)的組成？它個(gè)位上的7表示？十位上的5表示？2）完成P95練習(xí)二十的第2題。3．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的序次和大?。海?）你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)能夠怎么數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說出：能夠1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，能夠2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。2）你能用計(jì)數(shù)器拔出57前面的一個(gè)數(shù)嗎？那57后邊一個(gè)數(shù)是多少？這三個(gè)若是從大到小排，應(yīng)該怎么排？3）完成P95練習(xí)二十的第1、3題?！驹O(shè)計(jì)妄圖：讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷總結(jié)概括知識(shí)的過程，體驗(yàn)100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)妄圖義，經(jīng)過多種形式的練習(xí)，來幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解與掌握所學(xué)知識(shí)?！浚ǘ?fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法與減法1．奪紅旗比賽：比一比，看誰做得又對(duì)又快。1）先讓學(xué)生獨(dú)立完成P95練習(xí)二十的第4題。2）學(xué)生報(bào)告結(jié)果，學(xué)生互相檢驗(yàn)可否正確。3）談?wù)摚孩龠@8道題能夠分為哪幾類？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有不退位減法與退位減法；有進(jìn)位加法與不進(jìn)位加法。②每一類分別有什么好的計(jì)算方法？③說一說每一類計(jì)算方法有什么不同樣？【設(shè)計(jì)妄圖：在練習(xí)此后，經(jīng)過觀察、比較、談?wù)?、溝通，讓學(xué)生自主梳理各種計(jì)算方法，溝通各種計(jì)算方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生概括整理的意識(shí)，進(jìn)而達(dá)到共同進(jìn)步、共同提升的目的?！?．練習(xí)二十一第5、6題?！驹O(shè)計(jì)妄圖：這兩題也是“數(shù)的運(yùn)算”的不同樣形式的練習(xí)，教師要注意：在做這兩題前要?jiǎng)?chuàng)立故事情境，如第4題能夠用“孫悟空巧變＞、＜、＝”，第5題能夠用“豬八戒吃西瓜”，以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣?！浚ㄈ┚C合應(yīng)用，解決問題課件表現(xiàn)：“新百數(shù)表”：1．建構(gòu)“新百數(shù)表”1）觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：這張百數(shù)表里的數(shù)有什么排列規(guī)律？2）完成表格。2．觀察比較（1）再次觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：①橫著看，每一行里的數(shù)有什么排列規(guī)律？②豎著看：每一列里的數(shù)有什么排列規(guī)律？（2）新舊百數(shù)表進(jìn)行比較：課件表現(xiàn)新舊兩個(gè)百數(shù)表，讓學(xué)生說一說有什么不同樣？只要學(xué)生說出的發(fā)現(xiàn)是對(duì)的，都應(yīng)恩賜必然與激勵(lì)。3．運(yùn)用規(guī)律，解決問題1）解決第（3）題。這題解決后，可再讓學(xué)生模擬這個(gè)問題再提出幾個(gè)問題，連續(xù)練習(xí)。2）解決第（4）題。3）解決第（5）（6）題：①學(xué)生完成后，要引導(dǎo)學(xué)生完滿的回答，如：第選的是第1行的第幾個(gè)數(shù)和第8行的第幾個(gè)數(shù)，它們的和是多少，差是多少。②并提問：經(jīng)過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生完成后，可模擬這兩個(gè)問題連續(xù)練習(xí)。【設(shè)計(jì)妄圖：本環(huán)節(jié)主若是復(fù)習(xí)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并綜合了找規(guī)律的內(nèi)容，讓學(xué)生在經(jīng)歷新百數(shù)表的建構(gòu)、新舊百數(shù)表的比較與研究及應(yīng)用新百數(shù)表中規(guī)律的過程中，提升學(xué)生理解問題、解析問題、解決問題的能力?！咳⑷n小結(jié)，思疑反思（一）全課小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么知識(shí)？（二）思疑反思1．關(guān)于本節(jié)課復(fù)習(xí)的知識(shí)，你還有什么疑問嗎？2．你認(rèn)為自己在哪些地方還有不足，也許你感覺哪些地方是容易出錯(cuò)的，需要提示大家注意的？自然，你也能夠?qū)⒆约撼晒Φ慕?jīng)驗(yàn)?zāi)脕砼c大家分享。【設(shè)計(jì)妄圖：經(jīng)過小結(jié)與思疑反思，提升學(xué)生的概括概括的能力，初步學(xué)會(huì)反思自己的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人分享自己的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟?！俊兑幻嫖逍羌t旗》優(yōu)秀授課方案《一面五星紅旗》優(yōu)秀授課方案這是一篇?jiǎng)尤酥畹奈恼??！拔摇笔且幻袊?guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛國(guó)精神保護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防范、壯膽、藏形匿影、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、遲疑、反應(yīng)、摔倒、花銷”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟人物內(nèi)心感情的變化。3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟到“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛，也領(lǐng)悟到面包店老板對(duì)“我”的恭順和理解。第1課時(shí)一、創(chuàng)立情況，揭題導(dǎo)入1、播放天安讓廣場(chǎng)莊嚴(yán)的升旗儀式;2004年奧動(dòng)會(huì)上我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲得金牌時(shí)，五星紅旗漸漸升起的錄像。2、師：看完了這個(gè)短片，你們對(duì)五星紅旗有了怎樣的.認(rèn)識(shí)?學(xué)生各持已見。3、在一位身處異地的中國(guó)留學(xué)生的心中，五星紅旗又是怎樣的?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗二、初讀課文，讀通讀順1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作溝通，互相認(rèn)讀生字，輪流讀課文。三、讀課文，理清課文脈絡(luò)1、小組合作，再讀課文，談?wù)摐贤ǎ赫n文圍繞什么來寫的?(五星紅旗)2、報(bào)告溝通，列出標(biāo)題手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。四、品讀課文，讀中感悟1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感覺最深的是哪些?選擇你最為動(dòng)人的地方讀一讀。2、報(bào)告溝通，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并互相解決問題。手舉五星紅旗部分：作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗?脖系五星紅旗部分：為了防范扔掉，也為了行動(dòng)方便，我把國(guó)旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。拒換五星紅旗部分：在怎樣的情況下，面包店的老板提出用面包換五星紅旗?“愣了一下，爾后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我可能”會(huì)想些什么?“我搖搖頭，費(fèi)力地穿上大衣，拿著嬌艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”讀到這里，你有什么想法?花擁五星紅旗部分：小組談?wù)摚寒嫵鲱^包店老板態(tài)度的句子，想一想為什么會(huì)有這樣的變化。模擬采訪，深入理解。記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素昧平生的中國(guó)留學(xué)生呢?面包店老板：記者：這位中國(guó)留學(xué)生，你想對(duì)面包店老板說些什么呢?五、總結(jié)課文，升華感情播放歌曲《五星紅旗》，學(xué)生用自己的話說說對(duì)課文兩個(gè)人物的看法，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟國(guó)旗在人們心目中的意義。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞1、用生字卡片指名認(rèn)讀。2、朗讀自己喜歡的段落。二、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1、教師指導(dǎo)，學(xué)生練讀。(第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕老板的要求，要讀得稍快，讀出堅(jiān)決的語氣。)2、學(xué)生顯現(xiàn)讀。3、談?wù)摗Ｈ?、指?dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)字形復(fù)雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了能夠聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能夠?qū)懗伞八?“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。四、顯現(xiàn)臺(tái)1、學(xué)生閱讀課后資料袋。2、學(xué)生將采集相關(guān)于國(guó)旗的故事和資料，也許是中國(guó)留學(xué)生在外國(guó)生活的資料在小組內(nèi)溝通。3、進(jìn)行班級(jí)溝通。五、板書設(shè)計(jì)26、一面五星紅旗手舉五星紅旗脖系五星紅旗拒換五星紅旗花擁五星紅旗《第一朵杏花》授課方案之一《第一朵杏花》授課方案之一1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文中含義深刻的句子。3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中謹(jǐn)言慎行的態(tài)度，懂得只有經(jīng)過精確、認(rèn)真的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。二．授課重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，領(lǐng)悟人物的思想感情。三．授課過程：（一）導(dǎo)入1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]課文寫了竺可楨幾次看杏花的情況？（兩次）分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5自然段）自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不理解？談?wù)摚▽W(xué)生可互相解答，教師只作點(diǎn)撥）。指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，領(lǐng)悟帶點(diǎn)詞的作用。出示投電影：“是啊，杏花開了?！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”（彎下腰來：說明竺爺爺和藹可親平易可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)物候觀察的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)研究，腳扎實(shí)地的科學(xué)精神和態(tài)度。）四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀少兒的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。指名練讀。（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)亩?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描述了一幅春色圖，誰來讀讀看。2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等重點(diǎn)詞。3．齊讀4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上1）讀第一遍：自由輕聲讀，想一想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。談?wù)摯撕?，出示投電影。窗外一個(gè)少兒迫切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”少兒子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”少兒子（）地說：“剛剛。”竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”少兒子（）地說：“是?！?）讀第二遍：同桌談?wù)?，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，概括答案：奇怪、快樂、激動(dòng)、驕傲、將信將疑、必然。3）讀第三遍：依照提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀少兒子的話，其他讀旁白。（7---14）5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和少兒子都特別激動(dòng)、特別愉悅。那王老師不由要問少兒子為什么快樂？竺爺爺為什么快樂？（少兒子是為自己終于完成了竺爺爺昨年交給的任務(wù)而快樂，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而愉悅。）6．除了對(duì)話部分，你還可以夠從哪里看出？出示投電影，朗讀領(lǐng)悟帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺瞬時(shí)間象年輕了幾十歲，馬上樂呵呵地快步走到前院?！?．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又領(lǐng)悟到什么？（“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”能夠看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究慎重、謹(jǐn)言慎行的態(tài)度。[板書：謹(jǐn)言慎行]師述：是的，“謹(jǐn)言慎行”，竺爺爺?shù)脑捯沧C了然這一點(diǎn)。四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）1．出示投電影：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能夠使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能夠用估計(jì)和推斷來代替觀察。