艾滋病的簡述要點課件整理

艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝滩〉暮喪鲆c艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權力會奴化一切?！髻?、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝滩≈谱魅?鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳“世紀瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴重。寫作教學既是語文教學的重點體現(xiàn)，又是語文教學的難點所在?？擅棵恳惶岬健斑@節(jié)課，我們寫作文……”，教師的話還沒說完，教室里發(fā)出一片“唏噓”聲，很不情愿。有一次，筆者布置了作文，題目是《我的（媽媽、老師、伙伴……）》，作文本收上來之后，翻看所有作文之后，令老師驚訝的是：100多篇作文中，竟有一大半作文題目都是《我的媽媽》，而且都是媽媽冒雨送雨傘，自己淋濕了，來反襯媽媽的無私、高尚。千人一面，千篇一律。作文教學猶如“逆水行舟”，寸步難行。是什么原因導致作文教學到了山窮水盡的地步呢？農(nóng)村中學寫作教學效率低，學生寫作水平低，一直困擾著農(nóng)村語文教學。農(nóng)村學生寫作水平偏低，寫作上存在缺陷，具體表現(xiàn)在：作文言之無物，缺乏真情實感；言之無序，缺乏謀篇布局；語言缺乏色彩，表達能力欠佳；抄襲現(xiàn)象嚴重。導致這些問題產(chǎn)生的主要原因是：—、教師方面：1、專業(yè)基礎薄弱農(nóng)村語文教師專業(yè)化水平總體不高，信息更新緩慢，自主學習意識薄弱，大多數(shù)作文教學總圍繞著“中考”的指揮棒轉，中考考什么題型就反復練什么題型。認為作文主要靠學生的“熟能生巧”。于是，固定幾種格式，規(guī)定好條條框框，甚至大背優(yōu)秀作文，以不變應萬變，最終使學生失去“自我”，無法表達真情實感。2、作文教學缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，脫離生活農(nóng)村學生寫作水平偏低的另一個重要原因是部分農(nóng)村教師對寫作教學缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少富有梯度的訓練體系。在教師每學期的課時計劃中幾乎看不到寫作計劃。輪到寫作文課時，教師要么改上閱讀課，要么臨時找些材料讓學生練習。3、作為批改有“批”無“評”作文批改既是作文前指導的繼續(xù)，又是作為講評的基礎，對于提高學生的寫作水平有重要意義。由于受“應試教育”的影響，有些教師在批改作文時僅關注部分成績好的學生；對其他學生的作文有時僅粗略帶過，寫幾句“放之四海而皆準”的評語；作為習作終結環(huán)節(jié)的講評在農(nóng)村學校里基本被放棄；教師常常因課時緊、升學壓力大等原因，較少對前一次作文中出現(xiàn)的問題進行透徹的分析，往往是有“批”無“評?！庇捎谌鄙俳處煹闹v評，學生難以獲得有效的指導，作文也常常固步自封，在原地打轉。二、學生方面的因素1、語言處于“弱勢”農(nóng)村學生的語言在剛剛入學時即處于弱勢，許多農(nóng)村學生說不好普通話，寫作訓練起步晚，他們語言貧乏，事件無法說清，情感表達困難；寫小孩“大大的眼睛，紅紅的臉”，寫老師“像慈祥的媽媽”，寫安靜“掉一根針都可以聽得見”等套語在農(nóng)村學生的作文里仍屢見不鮮。此時，如果教師對學生缺乏熱情鼓勵和耐心幫助，久而久之，學生就會產(chǎn)生害怕寫作的心理，寫作時只能東拼西湊，生搬硬套。2、讀寫分離，底蘊不足讀是寫的基礎。只有通過大量的閱讀，學生才會見多識廣、思路開闊、詞匯豐富。作文教學必須堅持讀寫結合，在讀寫的互動中提升素質、掌握技巧。但是，許多農(nóng)村學生不僅寫得少，讀得更少。究其原因，一方面是因為部分學生家庭困難，無錢購買課外書籍；另一方面還因為部分家長和孩子認為讀課外書會影響考試成績，因而不愿意課外閱讀。筆者曾對學生調查，要求學生寫出“給你印象最深的3部課外文學作品，對你影響最大的3位文學作品中的人物，結果一大部分學生寫不出來。由于缺乏閱讀，許多農(nóng)村學生寫作時往往缺少素材，作文猶如擠干癟的牙膏。3、照葫蘆畫瓢，個性不足寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是個性生命的宣泄，是激情似火的噴發(fā)。創(chuàng)造需要自由，需要無拘無束的想象，更需要與眾不同的個性。不少農(nóng)村學生恰恰在這些方面存在缺陷，表現(xiàn)在寫作上便是鸚鵡學舌，照葫蘆畫瓢；作文要么平淡如水，要么無病呻吟。筆者曾要求一個班的學生在沒有“范文”借鑒的情況下寫一篇作文，結果不少人愁眉苦臉，無從下手。因此要提高農(nóng)村學生的寫作水平，就必須改進農(nóng)村學校的語文教學。首先提高農(nóng)村教師專業(yè)水平。教師專業(yè)化是當今教師發(fā)展的趨勢。從我國農(nóng)村師資水平的現(xiàn)狀出發(fā)，當前應加快構建促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的支撐機制，提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。其次讀寫結合，挖掘課程資源，提高語言表達能力。農(nóng)村教師應采用多種方法挖掘語文課程資源，如動員和協(xié)調幾個學生一起湊錢訂閱一份優(yōu)秀雜志；動員家庭條件教好的學生把家中書刊雜志帶到學校與同學共享。再次寫作指導要突破框框，講評形式要多種多樣。教師在寫作指導中要鼓勵學生勇于突破陳舊模式，寫出自己對生活的真實感受；對于學生文章中出現(xiàn)的新立意、新題材、新語言，教師要給予適當鼓勵；作文批改講評的形式應多種多樣，堅持以人為本。總之，農(nóng)村中學的老師只要在作文教學上潛心研究，不斷實踐嘗試，積累經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，定能改變農(nóng)村中學生畏懼作文以及作文水平低劣的現(xiàn)狀，使農(nóng)村中學生的作文水平得到提高。如何提高初中語文課堂的效率，有效地大面積提高教學質量？關鍵在于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學習語文的能力，在語文課堂把時間讓給學生，把學習的主動權交給學生，把生動活潑、民主和諧的教學氛圍帶給學生，把課堂打造成學生感興趣的，能提高他們語文能力的充滿趣味的“動感”課堂。一、營造“動感”氛圍1.打造強大的人格魅力新課標中提及“教師要不斷努力才能跟進現(xiàn)代課程改革的步伐，改進觀念，繼續(xù)學習，豐富知識，加強自身索養(yǎng)。”教師的人格魅力和學識魅力，在教學領域中的作用常被教師所忽略。然而學生中常出現(xiàn)類似于這樣的情況：往往喜歡哪位老師就會自然而然的偏向于自己所授那門課，因此學生的興趣在某種程度上源自于學生對教師印象的好與壞。一名優(yōu)秀的語文教師，必須具備這樣的條件：一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一手好字、一種儒雅的風度方可深深地吸引對審美自己已有概念的中學生，潛移默化中會讓學生對老師產(chǎn)生崇拜之情，因為崇拜所以會努力去學，甚至是模仿，自然而然的，學生便對學習語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.激勵用真心說話通過舉行課上限時演講，進一步加強培養(yǎng)學生的“動感”語感。如在課前設置“今天對你說的活動”，由學生自行推薦擬定題目或由老師命題，讓學生在限時（如五分鐘）內圍繞一個主題演講。演講的內容要求學生要發(fā)自內心，學生講完后不給予好或壞的評語，而是對講得好的及時給予語言和掌聲鼓勵，講得不好的委婉指出有待提高之處并及時給予鼓勵。同時引導其他同學參與思考，這樣的目的在于通過一人的演講調動其他同學也“動”起來。3.活用“動感”的多媒體教學要讓初中語文課堂充滿“動感”，還要靈活運用多媒體教學。初中語文教學借助多媒體在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦。如選擇利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)點，能指導學生從學習范例中掌握規(guī)律的示范模式，就有助于聽說訓練的教學法。如講授《二章》一文時，在朗讀教學這一環(huán)節(jié)上運用了多媒體教學手段。一開課，多媒體展示出一幅孟子畫像，教師精要介紹了孟子生平事跡之后，滿懷深意地說了一句：“現(xiàn)在請讓我們一起聆聽二千多年前的孟老先生的諄諄教誨”。接著通過多媒體范讀，在低緩的音樂中，男中音徐緩地誦讀課文，再看多媒體屏幕上端莊的孟子畫像，儼然是當面聆聽夫子教誨，在這種美的氛圍當中，學生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力，同時感受到課堂的活力和課堂的“動感”！二、激勵實踐“動感”行動1.討論、爭辯根據(jù)學生思維活躍的特點，在教學中，除了利用課件的生動活潑外，還可設計知識性與趣味性相結合并與學生實際情況緊密聯(lián)系的題目，以誘導學生主動思考和討論。如教學《背影》前，要讓學生理解父親的背影時，我設計這樣一個問題：“父愛如山，父親給了你哪些關愛？讓你最難忘的是哪一件事？”這樣的問題貼近學生，很容易使學生自發(fā)地討論起來。如果剛開始討論不夠熱烈。老師應該盡力鼓勵學生大膽討論并走進學生中，以輔導的方式引導學生大膽地進行討論。當然，討論過程中學生難免會意見不合，會有爭辯的情況，這時候，老師不要扼殺爭辯氣氛，相反，讓學生盡情爭辯。2.發(fā)言、書寫學生的討論爭辯結束后，讓他們自主自覺站起來發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，說出自己的答案，也可聽了別的同學的答案后反對他的觀點或答案。同時讓學生理解歌德的名言：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！崩蠋煿膭畹恼Z言和同學們由衷的贊美，充分調動學生的“動感”神經(jīng)。這樣，學生答得對的和不對的，贊同的和反對的，均能獲得心理上的平衡，保持積極性。三、鼓勵“動感”表達1.競爭與好奇競爭可使經(jīng)濟因之活躍起來，同樣，競爭亦能使課堂因之“動感”起來，這是因為l4～20歲的孩子們普遍表現(xiàn)為好勝心強且喜歡玩。2.創(chuàng)新與創(chuàng)造創(chuàng)新是推動改革和社會發(fā)展的強大動力，創(chuàng)新是課堂活躍的靈魂，是課堂“動感”的不竭動力創(chuàng)造是創(chuàng)新的結果，創(chuàng)新思維導致創(chuàng)造行為，從而創(chuàng)造出新的成績。如果你善于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在課堂上讓學生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學生個性強的特點，就讓他們盡情放飛自己的思維，展現(xiàn)自己的個性，暢聽致言，無所不言，會獲得意想不到的結果，這化作了創(chuàng)造：如發(fā)散思維題：“一個‘9’字，你能想到什么？”不要讓學生單純地認為這只是一個阿拉伯數(shù)字，要讓他們創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得新解，學生有說可以代表長長久久，也說象征生活中的破繭。四、鞏固“動感”成果在語文課堂中可開設各種各樣的語文興趣活動。如：學生習作朗誦比賽，定期整理出學生的優(yōu)秀作品，讓學生在活動時間里聲情并茂地朗讀自己的作品。在老師和同學們贊賞的目光中感受自己的成功，并把這喜悅的心情帶進語文課堂，活躍語文課堂的氣氛：故事演講比賽，讓學生加強自己的口頭表達能力，故事不必拘泥于一式，可靈活，可創(chuàng)新，亦可自己聯(lián)想或想象的故事，充分挖掘學生好勝、好玩、好奇的“動感”情緒，從而延伸到課堂上來；還有，成語接龍比賽、名言警句積累比賽、語文知識搶答比賽等等。這些充滿活力、生動有趣的活動會深深地留在學生的腦海里，使他們對語文保持滿腔的熱情，帶動每一堂語文課都充滿“動感”。艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗1艾滋病制作人:鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳艾滋病2“世紀瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴重。“世紀瘟疫”或“黃色妖魘”——獲3艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥(AcguiredImmuneDeficiencySyndromeAIDS)人們因為感染人類免疫缺陷病毒(HV后導致免疫缺陷,并發(fā)系列機會性感染及腫瘤,嚴重者可導致死亡的綜合癥1983人類首次發(fā)現(xiàn)HITV目前,艾滋病已經(jīng)從種致死性疾病變成種可控的慢性病。艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥4引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒人類免疫缺陷病毒HumanImmunodeficiencyVirus蛋白酶逆轉錄酶蛋白質鞘糖蛋脂類雙層膜整合酶引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒5艾滋病的基本知識艾滋病病毒簡稱HIV:是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體中最重要的T4淋巴細胞作為攻擊目標,大量昋噬破壞T4淋巴細胞,從而破壞人的免疫系統(tǒng),最終使免疫系統(tǒng)崩潰,使人體因喪失對各種疾病的抵抗能力而發(fā)病并死亡。通俗的講:艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病素破壞,使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,最后導致死亡的一種嚴重傳染病?？茖W家把這種病叫做“人類免疫缺陷病毒”艾滋病的基本知識6艾滋病病原學IⅣ屬于逆轉錄病毒科慢病毒屬中的人類慢病毒組,分為1型和2型。目前世界范圍內主要流行IIV-1。HV-1為直徑100~120nm球形顆粒,有核心和包膜兩部分組成。核心包括兩條單股RNA鏈核心結構蛋白和病毒復制所必須的酶類,含有逆轉錄酶、整合酶和蛋白酶。II-1是一種變異性很強的病毒不規(guī)范的抗病毒治療是導致病毒耐藥的重要原因。HIV-2主要存在于西非,目前在美國、歐洲、南非、印度等地均有發(fā)現(xiàn)。HIV-2的超微結構及細胞嗜性與HIV-1相似,其核苷酸和氨基酸序列與HIV1相比明顯不同HIⅣ在外界環(huán)境中生存能力較弱,對物理因素和化學因素的抵抗力較弱。對熱敏感,56攝氏度處理30攝氏度20分鐘可將HIV完全滅活。巴氏消毒及多數(shù)化學消毒劑的常用濃度均可滅活HⅣV。如75%的酒精、0.2%次氯酸鈉、1%戊」醛、20%的乙醛及丙酮、乙醚及漂白粉等均可滅活HV。但紫外線或Y射線不能滅活HIV艾滋病病原學7艾滋病的感染過程1原發(fā)感染HIV需借助于易感HⅤ合胞細胞表面的受體進入細胞,包括第小時內到達局部淋樹笑狀細胞結,約5天左右在外周血中可以檢測到病毒成份。繼而產(chǎn)生病毒血癥,導致急性感漸巴細胞2HV在人體細胞內的感染過程吸附及穿入:HIV-1感染人體后,選擇性的吸附于靶細胞的CD4受體巨壁細胞上,在輔助受體的幫助下進入佃胞。經(jīng)環(huán)化及整合、轉錄及翻譯、CracE裝配、成熟及出芽,形成成熟的病毒顆3HIV感染后的三種臨床轉歸由于機體的免疫系統(tǒng)不能完全清除接與細胞第合(如D成站過H病毒,形成慢性感染,在臨床上疫復合體附著于細胞受體(如C21和表現(xiàn)為典型進展者、快速進展者和c.感性毒隨即可傳送的各種靶細長期不進展者三種轉歸胞。轉自Lancet(2530),版杈202,得到Elsevier的允許艾滋病的感染過程8表41田V急性感染的特征臨床癥狀癥狀持繽1~3周頭痛、眼眶痛淋巴腺病,嗜綞和不適可續(xù)兒個月L肉痛和關節(jié)痛以上癥狀之后常華以數(shù)月到數(shù)年的無癥狀期低熱或高熱實驗室檢查淋巴結腫大第1周,淋巴細胞和血小板減少無瘙癢的紅色斑疹第?周CD8細胞增加導致巴細胞數(shù)增加;C")/C)8細胞比密念珠菌病例下降食管、肛腸或眀遺潰瘍細因子水平升高如l1TNF和IN)反映了免疫系統(tǒng)的話化急性中板神經(jīng)系統(tǒng)失調《如腦炎)第2周血液中出現(xiàn)典型湛巴胞(通常<30%肺炎3-10天內可測到HV抗原血癥和病毒血癥酸瀉和其他胃旸道嫉鞘7-14天內腦脊液和精液中可出現(xiàn)病毒病程通常在急性感染后1~3周內首次測到抗HⅤ抗體癥狀通常在急性感染1~4周后出現(xiàn)血液中促炎癥細胞因子(如.15和TNFa)增加-3白維胞介素1:TNFg,腫瘤壞死因子c;FNy,Y干擾系;CSF,腦脊液b急性逆轉錄癥狀可有部分或全部表現(xiàn)。它們通當在病毒峰后至少1~4周,抗體出現(xiàn)前出現(xiàn)。c.非常常見946,1784)表41田V急性感染的特征9AIDS主要癥狀神經(jīng)腦炎腦膜炎眼睛視網(wǎng)膜炎肺肺炎肺結核腫癬皮膚胃腸道食管炎慢性腹泄AIDS主要癥狀10艾滋病的感染期我國將HIV感染分為急性期、無癥狀期和艾滋病期(一)急性期:通常發(fā)生在初次感染HV后2-4周左右。臨床主要表現(xiàn)為發(fā)熱、咽痛、盜汗、惡心、嘔吐、腹瀉、皮疹、關節(jié)痛、淋巴結腫大及神經(jīng)系統(tǒng)癥狀。多數(shù)患者臨床癥狀輕微,持續(xù)1-3周后緩解此期在血液中可檢出HIV一RNA和P24抗原,而HIV抗體則在感染后數(shù)周才出現(xiàn)。CD4+1淋巴細胞計數(shù)過性減少,CD4/CD8比例可倒置無癥狀期:可從急性期進入此期,或無明顯的急性期癥狀而直接進入此期此期持續(xù)時間一般為6-8年。但也有快速進展和長期不進展者。此期的長短與感染病毒的數(shù)量、型別,感染途徑,機體免疫狀況等多種因素有關。(三)艾滋病期:感染HⅣ后的最終階段。病人CD4+T淋巴細胞計數(shù)明顯下降,多<200/mm3,HV血漿病毒載量明顯升高此期主要臨床表現(xiàn)為HⅣ相關癥狀、各種機會性感染及腫瘤艾滋病的感染期11艾滋病的簡述要點課件整理12艾滋病的簡述要點課件整理13艾滋病的簡述要點課件整理14艾滋病的簡述要點課件整理15艾滋病的簡述要點課件整理16艾滋病的簡述要點課件整理17艾滋病的簡述要點課件整理18艾滋病的簡述要點課件整理19艾滋病的簡述要點課件整理20END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓21艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝滩〉暮喪鲆c艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘劝滩≈谱魅?鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳“世紀瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴重。寫作教學既是語文教學的重點體現(xiàn)，又是語文教學的難點所在?？擅棵恳惶岬健斑@節(jié)課，我們寫作文……”，教師的話還沒說完，教室里發(fā)出一片“唏噓”聲，很不情愿。有一次，筆者布置了作文，題目是《我的（媽媽、老師、伙伴……）》，作文本收上來之后，翻看所有作文之后，令老師驚訝的是：100多篇作文中，竟有一大半作文題目都是《我的媽媽》，而且都是媽媽冒雨送雨傘，自己淋濕了，來反襯媽媽的無私、高尚。千人一面，千篇一律。作文教學猶如“逆水行舟”，寸步難行。是什么原因導致作文教學到了山窮水盡的地步呢？農(nóng)村中學寫作教學效率低，學生寫作水平低，一直困擾著農(nóng)村語文教學。農(nóng)村學生寫作水平偏低，寫作上存在缺陷，具體表現(xiàn)在：作文言之無物，缺乏真情實感；言之無序，缺乏謀篇布局；語言缺乏色彩，表達能力欠佳；抄襲現(xiàn)象嚴重。導致這些問題產(chǎn)生的主要原因是：—、教師方面：1、專業(yè)基礎薄弱農(nóng)村語文教師專業(yè)化水平總體不高，信息更新緩慢，自主學習意識薄弱，大多數(shù)作文教學總圍繞著“中考”的指揮棒轉，中考考什么題型就反復練什么題型。認為作文主要靠學生的“熟能生巧”。于是，固定幾種格式，規(guī)定好條條框框，甚至大背優(yōu)秀作文，以不變應萬變，最終使學生失去“自我”，無法表達真情實感。2、作文教學缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，脫離生活農(nóng)村學生寫作水平偏低的另一個重要原因是部分農(nóng)村教師對寫作教學缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，缺少富有梯度的訓練體系。在教師每學期的課時計劃中幾乎看不到寫作計劃。輪到寫作文課時，教師要么改上閱讀課，要么臨時找些材料讓學生練習。3、作為批改有“批”無“評”作文批改既是作文前指導的繼續(xù)，又是作為講評的基礎，對于提高學生的寫作水平有重要意義。由于受“應試教育”的影響，有些教師在批改作文時僅關注部分成績好的學生；對其他學生的作文有時僅粗略帶過，寫幾句“放之四海而皆準”的評語；作為習作終結環(huán)節(jié)的講評在農(nóng)村學校里基本被放棄；教師常常因課時緊、升學壓力大等原因，較少對前一次作文中出現(xiàn)的問題進行透徹的分析，往往是有“批”無“評?！庇捎谌鄙俳處煹闹v評，學生難以獲得有效的指導，作文也常常固步自封，在原地打轉。二、學生方面的因素1、語言處于“弱勢”農(nóng)村學生的語言在剛剛入學時即處于弱勢，許多農(nóng)村學生說不好普通話，寫作訓練起步晚，他們語言貧乏，事件無法說清，情感表達困難；寫小孩“大大的眼睛，紅紅的臉”，寫老師“像慈祥的媽媽”，寫安靜“掉一根針都可以聽得見”等套語在農(nóng)村學生的作文里仍屢見不鮮。此時，如果教師對學生缺乏熱情鼓勵和耐心幫助，久而久之，學生就會產(chǎn)生害怕寫作的心理，寫作時只能東拼西湊，生搬硬套。2、讀寫分離，底蘊不足讀是寫的基礎。只有通過大量的閱讀，學生才會見多識廣、思路開闊、詞匯豐富。作文教學必須堅持讀寫結合，在讀寫的互動中提升素質、掌握技巧。但是，許多農(nóng)村學生不僅寫得少，讀得更少。究其原因，一方面是因為部分學生家庭困難，無錢購買課外書籍；另一方面還因為部分家長和孩子認為讀課外書會影響考試成績，因而不愿意課外閱讀。筆者曾對學生調查，要求學生寫出“給你印象最深的3部課外文學作品，對你影響最大的3位文學作品中的人物，結果一大部分學生寫不出來。由于缺乏閱讀，許多農(nóng)村學生寫作時往往缺少素材，作文猶如擠干癟的牙膏。3、照葫蘆畫瓢，個性不足寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是個性生命的宣泄，是激情似火的噴發(fā)。創(chuàng)造需要自由，需要無拘無束的想象，更需要與眾不同的個性。不少農(nóng)村學生恰恰在這些方面存在缺陷，表現(xiàn)在寫作上便是鸚鵡學舌，照葫蘆畫瓢；作文要么平淡如水，要么無病呻吟。筆者曾要求一個班的學生在沒有“范文”借鑒的情況下寫一篇作文，結果不少人愁眉苦臉，無從下手。因此要提高農(nóng)村學生的寫作水平，就必須改進農(nóng)村學校的語文教學。首先提高農(nóng)村教師專業(yè)水平。教師專業(yè)化是當今教師發(fā)展的趨勢。從我國農(nóng)村師資水平的現(xiàn)狀出發(fā)，當前應加快構建促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展的支撐機制，提高農(nóng)村教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力。其次讀寫結合，挖掘課程資源，提高語言表達能力。農(nóng)村教師應采用多種方法挖掘語文課程資源，如動員和協(xié)調幾個學生一起湊錢訂閱一份優(yōu)秀雜志；動員家庭條件教好的學生把家中書刊雜志帶到學校與同學共享。再次寫作指導要突破框框，講評形式要多種多樣。教師在寫作指導中要鼓勵學生勇于突破陳舊模式，寫出自己對生活的真實感受；對于學生文章中出現(xiàn)的新立意、新題材、新語言，教師要給予適當鼓勵；作文批改講評的形式應多種多樣，堅持以人為本。總之，農(nóng)村中學的老師只要在作文教學上潛心研究，不斷實踐嘗試，積累經(jīng)驗，開拓創(chuàng)新，定能改變農(nóng)村中學生畏懼作文以及作文水平低劣的現(xiàn)狀，使農(nóng)村中學生的作文水平得到提高。如何提高初中語文課堂的效率，有效地大面積提高教學質量？關鍵在于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，提高學習語文的能力，在語文課堂把時間讓給學生，把學習的主動權交給學生，把生動活潑、民主和諧的教學氛圍帶給學生，把課堂打造成學生感興趣的，能提高他們語文能力的充滿趣味的“動感”課堂。一、營造“動感”氛圍1.打造強大的人格魅力新課標中提及“教師要不斷努力才能跟進現(xiàn)代課程改革的步伐，改進觀念，繼續(xù)學習，豐富知識，加強自身索養(yǎng)。”教師的人格魅力和學識魅力，在教學領域中的作用常被教師所忽略。然而學生中常出現(xiàn)類似于這樣的情況：往往喜歡哪位老師就會自然而然的偏向于自己所授那門課，因此學生的興趣在某種程度上源自于學生對教師印象的好與壞。一名優(yōu)秀的語文教師，必須具備這樣的條件：一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一手好字、一種儒雅的風度方可深深地吸引對審美自己已有概念的中學生，潛移默化中會讓學生對老師產(chǎn)生崇拜之情，因為崇拜所以會努力去學，甚至是模仿，自然而然的，學生便對學習語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。2.激勵用真心說話通過舉行課上限時演講，進一步加強培養(yǎng)學生的“動感”語感。如在課前設置“今天對你說的活動”，由學生自行推薦擬定題目或由老師命題，讓學生在限時（如五分鐘）內圍繞一個主題演講。演講的內容要求學生要發(fā)自內心，學生講完后不給予好或壞的評語，而是對講得好的及時給予語言和掌聲鼓勵，講得不好的委婉指出有待提高之處并及時給予鼓勵。同時引導其他同學參與思考，這樣的目的在于通過一人的演講調動其他同學也“動”起來。3.活用“動感”的多媒體教學要讓初中語文課堂充滿“動感”，還要靈活運用多媒體教學。初中語文教學借助多媒體在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦。如選擇利用多媒體生動、直觀、形象的優(yōu)點，能指導學生從學習范例中掌握規(guī)律的示范模式，就有助于聽說訓練的教學法。如講授《二章》一文時，在朗讀教學這一環(huán)節(jié)上運用了多媒體教學手段。一開課，多媒體展示出一幅孟子畫像，教師精要介紹了孟子生平事跡之后，滿懷深意地說了一句：“現(xiàn)在請讓我們一起聆聽二千多年前的孟老先生的諄諄教誨”。接著通過多媒體范讀，在低緩的音樂中，男中音徐緩地誦讀課文，再看多媒體屏幕上端莊的孟子畫像，儼然是當面聆聽夫子教誨，在這種美的氛圍當中，學生通過對比、模仿，自然而然地提高了聽說能力，同時感受到課堂的活力和課堂的“動感”！二、激勵實踐“動感”行動1.討論、爭辯根據(jù)學生思維活躍的特點，在教學中，除了利用課件的生動活潑外，還可設計知識性與趣味性相結合并與學生實際情況緊密聯(lián)系的題目，以誘導學生主動思考和討論。如教學《背影》前，要讓學生理解父親的背影時，我設計這樣一個問題：“父愛如山，父親給了你哪些關愛？讓你最難忘的是哪一件事？”這樣的問題貼近學生，很容易使學生自發(fā)地討論起來。如果剛開始討論不夠熱烈。老師應該盡力鼓勵學生大膽討論并走進學生中，以輔導的方式引導學生大膽地進行討論。當然，討論過程中學生難免會意見不合，會有爭辯的情況，這時候，老師不要扼殺爭辯氣氛，相反，讓學生盡情爭辯。2.發(fā)言、書寫學生的討論爭辯結束后，讓他們自主自覺站起來發(fā)言，發(fā)表自己的觀點，說出自己的答案，也可聽了別的同學的答案后反對他的觀點或答案。同時讓學生理解歌德的名言：“贊同的意見使我們處之泰然，反對的意見才使我們的思想獲得豐產(chǎn)?！崩蠋煿膭畹恼Z言和同學們由衷的贊美，充分調動學生的“動感”神經(jīng)。這樣，學生答得對的和不對的，贊同的和反對的，均能獲得心理上的平衡，保持積極性。三、鼓勵“動感”表達1.競爭與好奇競爭可使經(jīng)濟因之活躍起來，同樣，競爭亦能使課堂因之“動感”起來，這是因為l4～20歲的孩子們普遍表現(xiàn)為好勝心強且喜歡玩。2.創(chuàng)新與創(chuàng)造創(chuàng)新是推動改革和社會發(fā)展的強大動力，創(chuàng)新是課堂活躍的靈魂，是課堂“動感”的不竭動力創(chuàng)造是創(chuàng)新的結果，創(chuàng)新思維導致創(chuàng)造行為，從而創(chuàng)造出新的成績。如果你善于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，在課堂上讓學生大膽創(chuàng)新，根據(jù)學生個性強的特點，就讓他們盡情放飛自己的思維，展現(xiàn)自己的個性，暢聽致言，無所不言，會獲得意想不到的結果，這化作了創(chuàng)造：如發(fā)散思維題：“一個‘9’字，你能想到什么？”不要讓學生單純地認為這只是一個阿拉伯數(shù)字，要讓他們創(chuàng)新，在創(chuàng)新中獲得新解，學生有說可以代表長長久久，也說象征生活中的破繭。四、鞏固“動感”成果在語文課堂中可開設各種各樣的語文興趣活動。如：學生習作朗誦比賽，定期整理出學生的優(yōu)秀作品，讓學生在活動時間里聲情并茂地朗讀自己的作品。在老師和同學們贊賞的目光中感受自己的成功，并把這喜悅的心情帶進語文課堂，活躍語文課堂的氣氛：故事演講比賽，讓學生加強自己的口頭表達能力，故事不必拘泥于一式，可靈活，可創(chuàng)新，亦可自己聯(lián)想或想象的故事，充分挖掘學生好勝、好玩、好奇的“動感”情緒，從而延伸到課堂上來；還有，成語接龍比賽、名言警句積累比賽、語文知識搶答比賽等等。這些充滿活力、生動有趣的活動會深深地留在學生的腦海里，使他們對語文保持滿腔的熱情，帶動每一堂語文課都充滿“動感”。艾滋病的簡述要點1、合法而穩(wěn)定的權力在使用得當時很少遇到抵抗22艾滋病制作人:鄧羽彤潘曉曉徐婷婷程光麗麻月芳艾滋病23“世紀瘟疫”或“黃色妖魘”——獲得性免疫缺陷綜合癥(AIDS即艾滋病自艾滋病發(fā)現(xiàn)至今的20年中,已經(jīng)約有5600萬人感染,其中1900萬人死亡。目前全球感染者達3600萬人,非洲和亞洲尤為嚴重?！笆兰o瘟疫”或“黃色妖魘”——獲24艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥(AcguiredImmuneDeficiencySyndromeAIDS)人們因為感染人類免疫缺陷病毒(HV后導致免疫缺陷,并發(fā)系列機會性感染及腫瘤,嚴重者可導致死亡的綜合癥1983人類首次發(fā)現(xiàn)HITV目前,艾滋病已經(jīng)從種致死性疾病變成種可控的慢性病。艾滋病:獲得性免疫缺陷綜合癥25引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒人類免疫缺陷病毒HumanImmunodeficiencyVirus蛋白酶逆轉錄酶蛋白質鞘糖蛋脂類雙層膜整合酶引起艾滋病的病毒稱人類免疫缺陷病毒26艾滋病的基本知識艾滋病病毒簡稱HIV:是一種能攻擊人體免疫系統(tǒng)的病毒。它把人體中最重要的T4淋巴細胞作為攻擊目標,大量昋噬破壞T4淋巴細胞,從而破壞人的免疫系統(tǒng),最終使免疫系統(tǒng)崩潰,使人體因喪失對各種疾病的抵抗能力而發(fā)病并死亡。通俗的講:艾滋病就是人體的免疫系統(tǒng)被艾滋病素破壞,使人體對威脅生命的各種病原體喪失了抵抗能力,從而發(fā)生多種感染或腫瘤,最后導致死亡的一種嚴重傳染病?？茖W家把這種病叫做“人類免疫缺陷病毒”艾滋病的基本知識27艾滋病病原學IⅣ屬于逆轉錄病毒科慢病毒屬中的人類慢病毒組,分為1型和2型。目前世界范圍內主要流行IIV-1。HV-1為直徑100~120nm球形顆粒,有核心和包膜兩部分組成。核心包括兩條單股RNA鏈核心結構蛋白和病毒復制所必須的酶類,含有逆轉錄酶、整合酶和蛋白酶。II-1是一種變異性很強的病毒不規(guī)范的抗病毒治療是導致病毒耐藥的重要原因。HIV-2主要存在于西非,目前在美國、歐洲、南非、印度等地均有發(fā)現(xiàn)。HIV-2的超微結構及細胞嗜性與HIV-1相似,其核苷酸和氨基酸序列與HIV1相比明顯不同HIⅣ在外界環(huán)境中生存能力較弱,對物理因素和化學因素的抵抗力較弱。對熱敏感,56攝氏度處理30攝氏度20分鐘可將HIV完全滅活。巴氏消毒及多數(shù)化學消毒劑的常用濃度均可滅活HⅣV。如75%的酒精、0.2%次氯酸鈉、1%戊」醛、20%的乙醛及丙酮、乙醚及漂白粉等均可滅活HV。但紫外線或Y射線不能滅活HIV艾滋病病原學28艾滋病的感染過程1原發(fā)感染HIV需借助于易感HⅤ合胞細胞表面的受體進入細胞,包括第小時內到達局部淋樹笑狀細胞結,約5天左右在外周血中可以檢測到病毒成份。繼而產(chǎn)生病毒血癥,導致急性感漸巴細胞2HV在人體細胞內的感染過程吸附及穿入:HIV-1感染人體后,選擇性的吸附于靶細胞的CD4受體巨壁細胞上,在輔助受體的幫助下進入佃胞。經(jīng)環(huán)化及整合、轉錄及翻譯、CracE裝配、成熟及出