膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件

膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。免疫層析快速診斷技術(shù)層析法技術(shù)優(yōu)勢:簡單\現(xiàn)場\快速1.打開包裝取出試紙條2.直接插入待測樣品中3.目測讀出結(jié)果(3-10分鐘內(nèi)高中化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)又是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、理解化學(xué)原理，甚至進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)高中生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)能力發(fā)揮著極其重要的作用。美國前化學(xué)會會長布里思羅提出化學(xué)是一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)。從中可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中處于非常重要的地位?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、獲取化學(xué)知識的重要手段，是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課改的有效途徑。而優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識都具有極其重要的意義。那么如何優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)呢？在此，本人膚淺地談?wù)剬虒W(xué)實(shí)踐的個(gè)人體會，敬請同行們批評指正。一、營造良好的興趣氛圍，激發(fā)學(xué)生動手欲望生動有趣的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)極容易激發(fā)起學(xué)生的直覺興趣，可以使他們的注意力高度集中，積極探究；而出乎意外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又可以使他們產(chǎn)生疑惑和好奇，為尋找科學(xué)合理的化學(xué)解釋、化學(xué)原理提供動力，從而滿足他們的求知欲。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，也使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程更加社會化，更加具有實(shí)用性。這樣，當(dāng)學(xué)習(xí)高中化學(xué)教材的理論知識和面對形態(tài)各異的化學(xué)儀器、容器時(shí)，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生自己試做甚至是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的愿望，這有助于學(xué)生形成更為持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此教師組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)避免只是簡單的演示過程、觀察現(xiàn)象，要注意操作規(guī)范、講解準(zhǔn)確，提高實(shí)驗(yàn)的可視度，讓學(xué)生悟出其中蘊(yùn)含的道理，做到知其然且知其所以然?；瘜W(xué)規(guī)律是在反復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中歸納出來的，學(xué)生只有勤于觀察、樂于分析、善于總結(jié)，才能從化學(xué)現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，才能真正認(rèn)識化學(xué)當(dāng)中隱含的道理，而這個(gè)過程就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生動手欲望的過程。二、突出自主的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力高中生通過自主學(xué)習(xí)或者教師講解高中化學(xué)的基本概念和基本規(guī)律，再自己參與、親自動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能有利于消化理解化學(xué)理論知識，并促進(jìn)化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有效掌握科學(xué)探究的基本技能，如實(shí)驗(yàn)、觀察、推理，以及信息的收集、處理、傳遞等。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師的組織與引導(dǎo)，既要是全面，更要有計(jì)劃、有針對性、有側(cè)重?？梢詫邮帜芰?qiáng)的和動手能力弱的學(xué)生編在一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，男女生混合編組；對于那些基礎(chǔ)知識薄弱、動手能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以先由教師演示實(shí)驗(yàn)，然后師生共同完成實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生獨(dú)力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一旁多耐心指導(dǎo)，啟發(fā)他們對比思考為什么要求規(guī)范操作，為什么要求步驟合理，以及出現(xiàn)某一化學(xué)現(xiàn)象的原因，從而切實(shí)糾正錯(cuò)誤，提高動手能力，提高實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)效率，促進(jìn)學(xué)生成長。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，很可能會出現(xiàn)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致的情況，這是引起學(xué)生對教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生“疑點(diǎn)”的絕佳機(jī)會，這必將激發(fā)學(xué)生為驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而重做實(shí)驗(yàn)，甚至多次重做，當(dāng)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中的結(jié)論一致時(shí)，疑點(diǎn)自然就會消除，對實(shí)驗(yàn)的過程（規(guī)范性、程序性等）的認(rèn)識也必將是全新的。如做乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，將螺旋狀的銅絲加熱變黑后，如不迅速插入乙醇，不會看到銅絲變成紅色，也不會聞到有刺激性氣味。因?yàn)殂~絲插入太慢，使銅絲溫度下降后反應(yīng)就不能發(fā)生了，此時(shí)教師應(yīng)正確引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望，提高學(xué)生的動手能力和分析能力。三、增加合理的課外實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生動手能力離開了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就沒有化學(xué)的發(fā)展。而化學(xué)作為自然學(xué)科的分支，與日常生活緊密相連。增加課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上有利于打破學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)研究中的多種方法，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如：蔗糖溶液配制、酒精的溶解、向雞蛋清的水溶液中加入食鹽顆粒等，如此種種，將課外實(shí)驗(yàn)和自己動手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充，學(xué)生既學(xué)到了化學(xué)知識，又會運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。而這些效果離不開整體結(jié)構(gòu)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，而單靠演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在有限的時(shí)間內(nèi)是難以達(dá)到的。四、開展競技型實(shí)驗(yàn)比賽，強(qiáng)化學(xué)生動手能力實(shí)驗(yàn)技能比賽既重視實(shí)踐也不可忽視理論，既考核技能也考查學(xué)生的細(xì)心、耐心和耐力，這些都是科學(xué)的育人理念在競賽要求中的反映，它對引導(dǎo)和完善育人標(biāo)準(zhǔn)具有一定的指導(dǎo)意義。假設(shè)化學(xué)試驗(yàn)名稱：葡萄糖、淀粉的性質(zhì)試驗(yàn)。具體評分方法：①葡萄糖的氧化：向一支試管中加入2ml新制氫氧化銅，再向其中加入0.5ml30%葡萄糖溶液，振蕩，加熱至沸騰，觀察現(xiàn)象。（40分）②淀粉的特征反應(yīng)：將碘酒滴加到一片新切土豆片上，觀察現(xiàn)象。（40分）③清洗儀器，整理復(fù)位。（20分）面對這樣的競技性實(shí)驗(yàn)大賽，參加的學(xué)生為了給個(gè)人爭光、為小組爭光勢必需要在比賽前勤加練習(xí)各式各樣類似的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動手練習(xí)的熟練程度，以便在比賽中取得理想的成績，而他們不斷實(shí)驗(yàn)的過程就是不斷強(qiáng)化了自身的操作水平?？傊?，在新課程體系中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來越突出，而優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性也更為迫切。作為新形勢下的化學(xué)教師，我們只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面對化學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，對化學(xué)規(guī)律進(jìn)行探究，另一方面通過對自主實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)以及日常生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察、思考、實(shí)踐，來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而向高校輸送合格的優(yōu)秀生源，為社會培養(yǎng)所需的有用人才。一、高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的重要性人本主義教育觀認(rèn)為，課堂氛圍是教學(xué)過程中教師和學(xué)生共同營造的公共狀態(tài)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學(xué)心理效應(yīng)的總體反應(yīng)，是課堂內(nèi)部個(gè)人人格的組合，是學(xué)生之間、師生之間關(guān)系長期發(fā)展的結(jié)果，是生生關(guān)系、師生關(guān)系的一種潛在反映。課堂氛圍作為心理活動與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，能對整個(gè)課堂教學(xué)過程以及學(xué)生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學(xué)效率的重要因素。二、高中語文課堂不良教學(xué)氛圍的原因分析1.教師沒有掌握調(diào)節(jié)課堂氣氛的技能，不能夠適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關(guān)系到教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。2.教學(xué)方法落后，教師一言堂。教育改革已進(jìn)行多年，新的教學(xué)模式教學(xué)理念層出不窮，教學(xué)設(shè)備更新速度加快，而一些教師跟不上時(shí)代步伐，固步自封，還用老一套方法教學(xué)。對新技術(shù)、新設(shè)備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學(xué)生的興趣。3.課堂缺乏民主，學(xué)生畏于師道尊嚴(yán)。在教學(xué)中教師說一不二，惟我獨(dú)尊，學(xué)生完全處于被領(lǐng)導(dǎo)，被約束的地位。新型的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。5.對語文課有畏難情緒。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學(xué)習(xí)上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語文課。三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略1.建立和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的主體，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生與教師溝通順暢，學(xué)生敢于表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，課堂教學(xué)氛圍活潑、民主，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在課堂活動中注意克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。2.將究教學(xué)語言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)?！苯虒W(xué)語言能夠營造相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，影響課堂教學(xué)效果。①教學(xué)語言要準(zhǔn)確。語文教師要準(zhǔn)確表達(dá)教材的思想內(nèi)容，語言要用普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話符合語言邏輯，語法正確等。準(zhǔn)確的表達(dá)要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，避免不必要的重復(fù)。講得過于繁瑣會讓學(xué)生不厭煩，思想容易走思?？梢?，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，對活躍學(xué)習(xí)課堂氛圍很重要。②教學(xué)語言要生動?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，語言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果教師照本宣科的講內(nèi)容，表達(dá)平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動，學(xué)生會覺得很枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，課堂氛圍僵化。因此，語文教師要盡量用生動的表達(dá)，把課文講解得絲絲入扣。③運(yùn)用體態(tài)教學(xué)語言。體態(tài)語言是伴隨說話的內(nèi)容、表情、手勢的一種有形而無聲的教態(tài)。體態(tài)語言能夠輔助語言的傳遞，促進(jìn)學(xué)生聽講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)、自然的動作，都可以創(chuàng)造活潑的語言環(huán)境，給學(xué)生以深刻的感染和教育。語文課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語言，要與講解語言互相配合，形成互為補(bǔ)充的整體。體態(tài)語言不能過于夸張、呆板、做作。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍?，F(xiàn)代化教學(xué)手段最大的特點(diǎn)是可以直觀、動態(tài)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)立體化，化靜為動，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)獲得放松，從逼真的情境中增強(qiáng)記憶和加深理解。并且，對于學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學(xué)生的無意注意，促進(jìn)學(xué)生積極參與的興趣。膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人1免疫層析快速診斷技術(shù)免疫層析快速診斷技術(shù)2層析法技術(shù)優(yōu)勢:簡單\現(xiàn)場\快速1.打開包裝取出試紙條2.直接插入待測樣品中3.目測讀出結(jié)果(3-10分鐘內(nèi)層析法技術(shù)優(yōu)勢:簡單\現(xiàn)場\快速3膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件4膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件5試紙條組成結(jié)構(gòu)控制線(c線)膠體金墊吸水濾紙樣品墊Nc膜(硝酸纖維素膜)PVc底板層析方向測試線(T線)有4個(gè)組分:(①)、吸水紙(樣品墊)。(2)、玻璃纖維膜(膠體金墊)。膜上吸附著干燥的金標(biāo)抗體(流動帶)。(3)、硝酸纖維素膜,膜上包被著抗原或抗體條帶和能與標(biāo)記物直接起反應(yīng)的質(zhì)控物條帶(檢測帶1)、吸水紙。以上各組份首尾互相銜接。試紙條組成結(jié)構(gòu)6基本原理是將已知的特異性抗原或抗體固定于硝酸纖維素膜上某一區(qū)帶作為檢測帶,在樣品區(qū)滴加樣品后,借助毛細(xì)作用,樣品泳動至玻璃纖維膜,金標(biāo)復(fù)合物溶解,并與樣品進(jìn)行抗原抗體反應(yīng),形成復(fù)合物,繼續(xù)泳動至硝酸纖維素膜的檢測區(qū),帶有金標(biāo)記的復(fù)合物被檢測區(qū)抗原或抗體捕獲,呈現(xiàn)紅色條帶。如樣品中沒有待測抗原或抗體,則不發(fā)生結(jié)合,即不顯色。在硝酸纖維素膜檢測區(qū)附近般再固定上針對金標(biāo)結(jié)合物相應(yīng)的抗原或抗體作為質(zhì)控帶,無論樣品中有無待測物,質(zhì)控線都應(yīng)顯示,如無,則檢測失敗。整個(gè)過程一般在15分鐘內(nèi)完成,操作簡單、快速,且不需任何儀器?；驹硎菍⒁阎奶禺愋钥乖蚩贵w固定于硝酸纖維素7免疫層析法檢測原理分類介紹膠體金免疫層析法檢測流腦抗體(間接法)膠體金標(biāo)記的兔抗人IgG,樣品中的流腦抗體與膠體金標(biāo)記的抗人IgG結(jié)合,沿硝酸纖維素膜移動,在包被有流腦抗原結(jié)合,出現(xiàn)紅色反應(yīng)線。丫A注::特異性抗體膠體金標(biāo)記的兔抗人球蛋白抗體丫:非特異性抗體::羊抗兔免疫球蛋白抗體免疫層析法檢測原理分類介紹8免疫層析法檢測原理分類介紹(雙抗體夾心)(以HCG檢測為例)反應(yīng)原理Y1=抗多hCG單克隆抗體Y3=羊抗鼠多克隆抗體Y1.hCG-Y2hCGY1-Y3HCGβ亞基抗體Y2,羊抗鼠二抗固定于硝酸纖維素膜上,金標(biāo)HCGa亞基單抗Y固定于玻璃纖維素膜上。免疫層析法檢測原理分類介紹9免疫層析法檢測原理分類介紹(以嗎啡檢測為例)(競爭反應(yīng))反應(yīng)原理Y1=嗎界抗和脫體金的蛋物Y2=聯(lián)物Y3羊抗鼠體嗎霉Y1-Y3Y3嗎啡偶聯(lián)物和膠休金標(biāo)記的抗嗎啡單克隆抗休固定于膜上測試區(qū)。通過嗎啡偶聯(lián)物和尿液中的嗎啡競爭結(jié)合金標(biāo)單克隆抗體,最小檢出量300ng/ml結(jié)果判定陽性(+):嗎啡300ng/皿以上,質(zhì)控區(qū)出現(xiàn)一條紫紅色條帶,測試區(qū)內(nèi)不出現(xiàn)紫紅色條帶。嗎啡濃度高于300ng/m時(shí),膠體金抗體與嗎啡全部結(jié)結(jié)合,從而不與嗎啡偶聯(lián)物結(jié)合而不出現(xiàn)紫紅色條帶。陰性嗎啡在300ng/m以下。出現(xiàn)兩條紮紅色條帶,條在冽試區(qū)內(nèi),另一親在質(zhì)控區(qū)內(nèi)。嗎啡濃度低于300ng/m時(shí),膠體金抗體不能與嗎啡全部結(jié)合。這樣,膠體金抗體在層析過程中會被固定在膜上的嗎啡偶聯(lián)物結(jié)合,測試區(qū)內(nèi)會出現(xiàn)一條紫紅色條帶。無效:質(zhì)控區(qū)未出現(xiàn)紅色條帶,表明不正確的操作過程或試劑盒已變質(zhì)損壞免疫層析法檢測原理分類介紹10抗原抗體生物原料抗體Antibody來源差異:鼠抗,兔抗和羊抗種類差異:單抗,多抗?jié)舛?濃縮溶解液:不含鹽抗原Antigen全病毒抗原重組抗原抗原抗體生物原料11膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件12膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件13膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件14膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件15膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件16膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件17膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件18膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件19膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件20膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件21膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件22膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件23膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件24膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件25膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件26膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件27膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件28膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件29膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件30膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件31膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件32膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件33膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件346、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾35膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時(shí)，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠(yuǎn)只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時(shí)候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠(yuǎn)肯定。免疫層析快速診斷技術(shù)層析法技術(shù)優(yōu)勢:簡單\現(xiàn)場\快速1.打開包裝取出試紙條2.直接插入待測樣品中3.目測讀出結(jié)果(3-10分鐘內(nèi)高中化學(xué)是高中階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，實(shí)驗(yàn)又是高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、理解化學(xué)原理，甚至進(jìn)行化學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)高中生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)能力發(fā)揮著極其重要的作用。美國前化學(xué)會會長布里思羅提出化學(xué)是一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)。從中可見化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中處于非常重要的地位。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是讓學(xué)生探究、學(xué)習(xí)、獲取化學(xué)知識的重要手段，是實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)新課改的有效途徑。而優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，對提高高中化學(xué)的課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和環(huán)境意識都具有極其重要的意義。那么如何優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)呢？在此，本人膚淺地談?wù)剬虒W(xué)實(shí)踐的個(gè)人體會，敬請同行們批評指正。一、營造良好的興趣氛圍，激發(fā)學(xué)生動手欲望生動有趣的化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)極容易激發(fā)起學(xué)生的直覺興趣，可以使他們的注意力高度集中，積極探究；而出乎意外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又可以使他們產(chǎn)生疑惑和好奇，為尋找科學(xué)合理的化學(xué)解釋、化學(xué)原理提供動力，從而滿足他們的求知欲。同時(shí)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，也使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程更加社會化，更加具有實(shí)用性。這樣，當(dāng)學(xué)習(xí)高中化學(xué)教材的理論知識和面對形態(tài)各異的化學(xué)儀器、容器時(shí)，學(xué)生很自然地會產(chǎn)生自己試做甚至是自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的愿望，這有助于學(xué)生形成更為持久的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因此教師組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)避免只是簡單的演示過程、觀察現(xiàn)象，要注意操作規(guī)范、講解準(zhǔn)確，提高實(shí)驗(yàn)的可視度，讓學(xué)生悟出其中蘊(yùn)含的道理，做到知其然且知其所以然?；瘜W(xué)規(guī)律是在反復(fù)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究過程中歸納出來的，學(xué)生只有勤于觀察、樂于分析、善于總結(jié)，才能從化學(xué)現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，才能真正認(rèn)識化學(xué)當(dāng)中隱含的道理，而這個(gè)過程就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生動手欲望的過程。二、突出自主的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力高中生通過自主學(xué)習(xí)或者教師講解高中化學(xué)的基本概念和基本規(guī)律，再自己參與、親自動手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更能有利于消化理解化學(xué)理論知識，并促進(jìn)化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生有效掌握科學(xué)探究的基本技能，如實(shí)驗(yàn)、觀察、推理，以及信息的收集、處理、傳遞等。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，教師的組織與引導(dǎo)，既要是全面，更要有計(jì)劃、有針對性、有側(cè)重?？梢詫邮帜芰?qiáng)的和動手能力弱的學(xué)生編在一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，男女生混合編組；對于那些基礎(chǔ)知識薄弱、動手能力不強(qiáng)的學(xué)生，可以先由教師演示實(shí)驗(yàn)，然后師生共同完成實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生獨(dú)力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在一旁多耐心指導(dǎo)，啟發(fā)他們對比思考為什么要求規(guī)范操作，為什么要求步驟合理，以及出現(xiàn)某一化學(xué)現(xiàn)象的原因，從而切實(shí)糾正錯(cuò)誤，提高動手能力，提高實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)效率，促進(jìn)學(xué)生成長。學(xué)生在自主實(shí)驗(yàn)的過程中，很可能會出現(xiàn)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不一致的情況，這是引起學(xué)生對教材中的實(shí)驗(yàn)結(jié)論產(chǎn)生“疑點(diǎn)”的絕佳機(jī)會，這必將激發(fā)學(xué)生為驗(yàn)證自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而重做實(shí)驗(yàn)，甚至多次重做，當(dāng)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材中的結(jié)論一致時(shí)，疑點(diǎn)自然就會消除，對實(shí)驗(yàn)的過程（規(guī)范性、程序性等）的認(rèn)識也必將是全新的。如做乙醇催化氧化實(shí)驗(yàn)時(shí)，將螺旋狀的銅絲加熱變黑后，如不迅速插入乙醇，不會看到銅絲變成紅色，也不會聞到有刺激性氣味。因?yàn)殂~絲插入太慢，使銅絲溫度下降后反應(yīng)就不能發(fā)生了，此時(shí)教師應(yīng)正確引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究欲望，提高學(xué)生的動手能力和分析能力。三、增加合理的課外實(shí)驗(yàn)，拓寬學(xué)生動手能力離開了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，就沒有化學(xué)的發(fā)展。而化學(xué)作為自然學(xué)科的分支，與日常生活緊密相連。增加課外化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在一定程度上有利于打破學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)研究中的多種方法，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如：蔗糖溶液配制、酒精的溶解、向雞蛋清的水溶液中加入食鹽顆粒等，如此種種，將課外實(shí)驗(yàn)和自己動手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系、相互補(bǔ)充，學(xué)生既學(xué)到了化學(xué)知識，又會運(yùn)用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力。而這些效果離不開整體結(jié)構(gòu)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，而單靠演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在有限的時(shí)間內(nèi)是難以達(dá)到的。四、開展競技型實(shí)驗(yàn)比賽，強(qiáng)化學(xué)生動手能力實(shí)驗(yàn)技能比賽既重視實(shí)踐也不可忽視理論，既考核技能也考查學(xué)生的細(xì)心、耐心和耐力，這些都是科學(xué)的育人理念在競賽要求中的反映，它對引導(dǎo)和完善育人標(biāo)準(zhǔn)具有一定的指導(dǎo)意義。假設(shè)化學(xué)試驗(yàn)名稱：葡萄糖、淀粉的性質(zhì)試驗(yàn)。具體評分方法：①葡萄糖的氧化：向一支試管中加入2ml新制氫氧化銅，再向其中加入0.5ml30%葡萄糖溶液，振蕩，加熱至沸騰，觀察現(xiàn)象。（40分）②淀粉的特征反應(yīng)：將碘酒滴加到一片新切土豆片上，觀察現(xiàn)象。（40分）③清洗儀器，整理復(fù)位。（20分）面對這樣的競技性實(shí)驗(yàn)大賽，參加的學(xué)生為了給個(gè)人爭光、為小組爭光勢必需要在比賽前勤加練習(xí)各式各樣類似的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)動手練習(xí)的熟練程度，以便在比賽中取得理想的成績，而他們不斷實(shí)驗(yàn)的過程就是不斷強(qiáng)化了自身的操作水平?？傊谛抡n程體系中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來越突出，而優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重要性也更為迫切。作為新形勢下的化學(xué)教師，我們只有通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，一方面對化學(xué)結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，對化學(xué)規(guī)律進(jìn)行探究，另一方面通過對自主實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)以及日常生活中化學(xué)現(xiàn)象的觀察、思考、實(shí)踐，來提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而向高校輸送合格的優(yōu)秀生源，為社會培養(yǎng)所需的有用人才。一、高中語文課堂創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的重要性人本主義教育觀認(rèn)為，課堂氛圍是教學(xué)過程中教師和學(xué)生共同營造的公共狀態(tài)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景，是課堂教學(xué)心理效應(yīng)的總體反應(yīng)，是課堂內(nèi)部個(gè)人人格的組合，是學(xué)生之間、師生之間關(guān)系長期發(fā)展的結(jié)果，是生生關(guān)系、師生關(guān)系的一種潛在反映。課堂氛圍作為心理活動與學(xué)習(xí)的個(gè)性特征之間的中介因素，能對整個(gè)課堂教學(xué)過程以及學(xué)生健康心理的形成產(chǎn)生積極或者消極影響，因而是提高語文課堂教學(xué)效率的重要因素。二、高中語文課堂不良教學(xué)氛圍的原因分析1.教師沒有掌握調(diào)節(jié)課堂氣氛的技能，不能夠適時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛。課堂氣氛是指教師與學(xué)生的情緒和情感狀態(tài)在課堂上形成的一種氣氛，它直接關(guān)系到教師教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，直接影響著課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。2.教學(xué)方法落后，教師一言堂。教育改革已進(jìn)行多年，新的教學(xué)模式教學(xué)理念層出不窮，教學(xué)設(shè)備更新速度加快，而一些教師跟不上時(shí)代步伐，固步自封，還用老一套方法教學(xué)。對新技術(shù)、新設(shè)備、新手段有畏懼和排斥心理，這樣怎能引起學(xué)生的興趣。3.課堂缺乏民主，學(xué)生畏于師道尊嚴(yán)。在教學(xué)中教師說一不二，惟我獨(dú)尊，學(xué)生完全處于被領(lǐng)導(dǎo)，被約束的地位。新型的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神。4.一些高中生重理輕文的傾向明顯，對語文的學(xué)習(xí)抱無所謂的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。5.對語文課有畏難情緒。這類學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識，但由于基礎(chǔ)差或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)?shù)戎T多原因，盡管在語文課的學(xué)習(xí)上下過一番工夫，付出過一定的努力，但語文考試成績不僅不見提高甚至偶爾還會出現(xiàn)倒退的情況。于是，他們便對語文學(xué)習(xí)失去了信心，不愿上語文課。三、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的策略1.建立和諧師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教師與學(xué)生都是具有獨(dú)立人格的主體，在和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生與教師溝通順暢，學(xué)生敢于表達(dá)，張揚(yáng)個(gè)性，課堂教學(xué)氛圍活潑、民主，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就需要教師在課堂活動中注意克服自身的弱點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，在學(xué)生中樹立較高的威信，用積極向上的人格魅力去影響學(xué)生，給全班學(xué)生以積極的情緒體驗(yàn)，以創(chuàng)造良好的課堂氛圍，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。2.將究教學(xué)語言藝術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。蘇霍姆林斯基說過：“教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)。”教學(xué)語言能夠營造相應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍，影響課堂教學(xué)效果。①教學(xué)語言要準(zhǔn)確。語文教師要準(zhǔn)確表達(dá)教材的思想內(nèi)容，語言要用普通話，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，講話符合語言邏輯，語法正確等。準(zhǔn)確的表達(dá)要做到語言精煉，不講過多的廢話、套話，避免不必要的重復(fù)。講得過于繁瑣會讓學(xué)生不厭煩，思想容易走思?？梢?，準(zhǔn)確的語言表達(dá)能調(diào)動學(xué)生的聽課積極性，對活躍學(xué)習(xí)課堂氛圍很重要。②教學(xué)語言要生動。“文似看山不喜平”，語言也同此理。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間內(nèi)，如果教師照本宣科的講內(nèi)容，表達(dá)平鋪直敘，平淡無奇，師生之間沒有互動，學(xué)生會覺得很枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，課堂氛圍僵化。因此，語文教師要盡量用生動的表達(dá)，把課文講解得絲絲入扣。③運(yùn)用體態(tài)教學(xué)語言。體態(tài)語言是伴隨說話的內(nèi)容、表情、手勢的一種有形而無聲的教態(tài)。體態(tài)語言能夠輔助語言的傳遞，促進(jìn)學(xué)生聽講的效率。豐富的富有表現(xiàn)力的面部表情，恰當(dāng)、自然的動作，都可以創(chuàng)造活潑的語言環(huán)境，給學(xué)生以深刻的感染和教育。語文課堂教學(xué)中教師的體態(tài)語言，要與講解語言互相配合，形成互為補(bǔ)充的整體。體態(tài)語言不能過于夸張、呆板、做作。3.運(yùn)用現(xiàn)代教育手段創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍?，F(xiàn)代化教學(xué)手段最大的特點(diǎn)是可以直觀、動態(tài)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)立體化，化靜為動，化抽象為形象，活躍課堂氛圍，從而撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生興趣盎然地投入語文學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這是傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板所無法比擬的。傳統(tǒng)的語文課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，而多媒體圖文并茂，能讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)獲得放松，從逼真的情境中增強(qiáng)記憶和加深理解。并且，對于學(xué)生容易出現(xiàn)疲勞、注意力不集中的問題，可以吸引學(xué)生的無意注意，促進(jìn)學(xué)生積極參與的興趣。膠體金快速免疫診斷技術(shù)（精選）31、別人笑我太瘋癲，我笑他人36免疫層析快速診斷技術(shù)免疫層析快速診斷技術(shù)37層析法技術(shù)優(yōu)勢:簡單\現(xiàn)場\快速1.打開包裝取出試紙條2.直接插入待測樣品中3.目測讀出結(jié)果(3-10分鐘內(nèi)層析法技術(shù)優(yōu)勢:簡單\現(xiàn)場\快速38膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件39膠體金快速免疫診斷技術(shù)課件40試紙條組成結(jié)構(gòu)控制線(c線)膠體金墊吸水濾紙樣品墊Nc膜(硝酸纖維素膜)PVc底板層析方向測試線(T線)有4個(gè)組分:(①)、吸水紙(樣品墊)。(2)、玻璃纖維膜(膠體金墊)。膜上吸附著干燥的金標(biāo)抗體(流動帶)。(3)、硝酸纖維素膜,膜上包被著抗原或抗體條帶和能與標(biāo)記物直接起反應(yīng)的質(zhì)控物條帶(檢測帶1)、吸水紙。以上各組份首尾互相銜接。試紙條組成結(jié)構(gòu)41基本原理是將已知的特異性抗原或抗體固定于硝酸纖維素膜上某一區(qū)帶作為檢測帶,在樣品區(qū)滴加樣品后,借助毛細(xì)作用,樣品泳動至玻璃纖維膜,金標(biāo)復(fù)合物溶解,并與樣品進(jìn)行抗原抗體反應(yīng),形成復(fù)合物,繼續(xù)泳動至硝酸纖維素膜的檢測區(qū),帶有金標(biāo)記的復(fù)合物被檢測區(qū)抗原或抗體捕獲,呈現(xiàn)紅色條帶。如樣品中沒有待測抗原或抗體,則不發(fā)生結(jié)合,即不顯色。在硝酸纖維素膜檢測區(qū)附近般再固定上針對金標(biāo)結(jié)合物相應(yīng)的抗原或抗體作為質(zhì)控帶,無論樣品中有無待測物,質(zhì)控線都應(yīng)顯示,如無,則檢測失敗。整個(gè)過程一般在15分鐘內(nèi)完成,操作簡單、快速,且不需任何儀器?；驹硎菍⒁阎奶禺愋钥乖蚩贵w固定于硝酸纖維素42免疫層析法檢測原理分類介紹膠體金免疫層析法檢測流腦抗體(間接法)膠體金標(biāo)記的兔抗人IgG,樣品中的流腦抗體與膠體金標(biāo)記的抗人IgG結(jié)合,沿硝酸纖維素膜移動,在包被有流腦抗原結(jié)合,出現(xiàn)紅色反應(yīng)線。丫A注::特異性抗體膠體金標(biāo)記的兔抗人球蛋白