讓你的文章鮮活起來(lái)-學(xué)會(huì)物細(xì)節(jié)描寫(xiě)課件

---學(xué)會(huì)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓你的文章鮮活起來(lái)①③②④3③學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。

可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)?！澳衬常墒裁?？！”只聽(tīng)“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆得老鼠洞里去。認(rèn)真比較哪一段作文寫(xiě)得精彩，并說(shuō)明理由。例一

昨天測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看，由于老師看得緊，都沒(méi)有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。你喜歡哪一段?二、辨一辨細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、常見(jiàn)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的分類有哪些？場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用——使文章從枯燥走向活潑，從模糊走向真實(shí)，從平淡走向深刻，主要還是刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象。

經(jīng)典回顧1、肖像細(xì)節(jié)描寫(xiě)。我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見(jiàn)一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?！豆枢l(xiāng)》三、品一品3、動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快的流下來(lái)了?！?/p>

怎樣放大細(xì)節(jié)？四、學(xué)一學(xué)授之以漁（例1）不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時(shí)會(huì)耳膜爆炸，為什么？因?yàn)樗前嗌嫌忻拇罄?，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)馈２幻靼诪樯端巧ぷ訒?huì)那么厲害，真是“一鳴驚人”。（例1）“我以后就是你的同桌啦！”她邊說(shuō)邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點(diǎn)畏懼。日子很快過(guò)去。印象中，每天晚修鈴響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊驟然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交作業(yè)。方法一.選擇典型細(xì)節(jié)（肖像語(yǔ)言動(dòng)作心理細(xì)節(jié)）《我的同桌》我最忘不了的是去年那件讓我煩惱的事，我生病了，尿血，是你曠課把我送到深圳友誼醫(yī)院的結(jié)石科去。當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課正上到復(fù)數(shù)這一章節(jié)，是期末考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。每天下課之后你都會(huì)來(lái)到醫(yī)院看我，把你做好的課堂筆記給我看，第一次翻開(kāi)筆記的時(shí)候我很感動(dòng)，從沒(méi)見(jiàn)你這么認(rèn)真的做過(guò)筆記，幾乎是把一節(jié)課上老師所說(shuō)的每個(gè)字都記錄了下來(lái)……

與你為鄰

方法二.精心錘煉詞語(yǔ)。（細(xì)化動(dòng)作、延長(zhǎng)過(guò)程)通過(guò)一些精彩的動(dòng)詞、形容詞對(duì)所描述的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確生動(dòng)的修飾和限制

例二

寫(xiě)同學(xué)很怕吃辣椒。段一他拿起一根辣椒咬下去，辣得他暈頭轉(zhuǎn)向，他急忙找水喝。段二他閉上眼睛，張開(kāi)嘴，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地靠近辣椒。突然，“哇”的一聲尖叫，只見(jiàn)他把脖子一縮，臉部肌肉皺成一團(tuán)，半截舌頭吊在外面，半天縮不進(jìn)去。他一邊不停地用手扇著風(fēng)，一邊到處亂竄找水喝，最后他拿起一杯水直接倒進(jìn)了口中。這一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)非常傳神。方法三、巧妙運(yùn)用修辭。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體。例三家，是我溫馨的港灣?？山裉煺驹诩议T(mén)口，腳像灌了鉛似的怎么也邁不動(dòng)。書(shū)包里揉皺了的成績(jī)單使我覺(jué)的羞見(jiàn)雙親。晚飯時(shí)，媽媽把我愛(ài)吃的菜一股勁往我碗里夾，瞬間堆成了小山，仿佛我成了豬八戒的大肚皮?？晌医老灠汶y以下咽，懷里像揣了小兔子蹦蹦直跳。爸爸在微笑著默默地注視著我，看著爸爸那黃土地般溝壑縱橫的臉，我又想起成績(jī)單的事，不禁鼻子一酸眼淚涌了上來(lái)……方法四.善于想像聯(lián)想例四我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)言的祝福；我曾在屠格涅夫《呱……呱……》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛(ài)！

例一：評(píng)點(diǎn)下面的三個(gè)文段，看看有沒(méi)有運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法？看看哪些段落細(xì)節(jié)描寫(xiě)得好？理由是什么？高一剛住校，我很想家，就打電話回家，接電話的是母親，我說(shuō)，媽媽我想你，媽媽說(shuō)她也想我……點(diǎn)評(píng)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。五、評(píng)一評(píng)高一剛住校，我很想家，就打電話回家，“?！！彪娫捦?，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？秀，是你嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)?！皨?，我想你！我……”我說(shuō)不下去?！拔乙蚕搿肽?！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚……點(diǎn)評(píng)：增添了心理、語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?！拔摇迸c母親通過(guò)打電話，相思之情表現(xiàn)得更真實(shí)、更活潑?？陬^作文，四人一組進(jìn)行討論，描述班中某位同學(xué)，其中可以綜合運(yùn)用各種細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最后讓同學(xué)猜猜描述的是誰(shuí)?；顚W(xué)活用六、說(shuō)一說(shuō)小試身手用細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)淑女與粗漢的吃相的兩個(gè)片段進(jìn)行細(xì)化。描寫(xiě)淑女：她端起碗，挑了菜葉，送到嘴里，嚼起來(lái)。描寫(xiě)粗漢：他端起碗，拿起筷夾了菜，合著飯往嘴里送，又摻和了湯水。

七、寫(xiě)一寫(xiě)課堂總結(jié)：老子說(shuō)：“天下大事，必做于細(xì)”。我們同學(xué)最容易犯的毛病就是用敘述性議論性的語(yǔ)言，用自己的看法對(duì)人物評(píng)頭論足。我們應(yīng)該讓人物自己說(shuō)話，自己活動(dòng)。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)要注意的問(wèn)題：（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)必須典型真實(shí)。（2）語(yǔ)言要精煉細(xì)致。有些同學(xué)認(rèn)為細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是越詳細(xì)越好，這種看法是不準(zhǔn)確的。要抓住最傳神的點(diǎn)去描寫(xiě)，而其他地方