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文檔簡介

900字老師讀書筆記900字老師讀書筆記(精選13篇)

900字老師讀書筆記篇1

寒假中,我讀了《老師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》這本書,這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述老師專業(yè)化的論著,它對當(dāng)前我國老師的改革將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。不僅僅從老師專業(yè)化事實(shí)的角度來理解老師群體的專業(yè)化問題,而且還高屋建瓴,視角寬闊,從.進(jìn)展、文化進(jìn)步的高度來看待老師的專業(yè)化與老師專業(yè)進(jìn)展、老師隊(duì)伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高老師的素養(yǎng),培育和造就能夠滿意全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練要求的老師,是關(guān)系到能否進(jìn)一步深化訓(xùn)練改革,能否實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)素養(yǎng)訓(xùn)練工程的重要工作。它引起了我的一些思索:

首先《老師專業(yè)化的理論和實(shí)踐》的書名使我思索。在這紛紜的世界里,老師專業(yè)化畢竟是什么?帶著這個(gè)思索,我在書中找到了答案:老師專業(yè)化是老師個(gè)體專業(yè)不斷進(jìn)展的過程。老師專業(yè)化本質(zhì)上是個(gè)體成長的過程,是老師不斷接受新學(xué)問,增長專業(yè)力量的過程。老師要成為一個(gè)成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學(xué)習(xí)與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達(dá)到專業(yè)成熟的境界。一個(gè)精神富有、專業(yè)化程度高的老師,他能以自己特別的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕松的方式,讓同學(xué)得到最有重量的收獲;能從最接近同學(xué)現(xiàn)在的起點(diǎn),帶領(lǐng)他們直到離自己最遠(yuǎn)的終點(diǎn);能最大限度地敬重每一個(gè)同學(xué);他不僅能讓同學(xué)學(xué)懂、學(xué)透學(xué)問,而且能把教學(xué)過程變成一種富有親和力的情感體驗(yàn)過程,和同學(xué)一起沉醉于其中,喜愛于其中,出神入化地與同學(xué)一起制造于其中,并使同學(xué)的心靈飛行起來;他有劇烈的課程開發(fā)意識,不僅關(guān)注"跑道'的設(shè)置,面更關(guān)注同學(xué)跑的過程,他能讓生活成為一種訓(xùn)練,把訓(xùn)練變成一種生活。只有擁有可持續(xù)進(jìn)展力量的老師才能始終站在.進(jìn)步的前緣。

其次老師專業(yè)化進(jìn)展是一帆風(fēng)順的嗎?

20世紀(jì)80年月以后,世界上形成了一場老師專業(yè)化的運(yùn)動。要求高質(zhì)量的老師不僅是有學(xué)問、有學(xué)問的人,而且是有道德、有抱負(fù)、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點(diǎn)的人,而且是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人;不僅是學(xué)科的專家,而且是訓(xùn)練的專家。從目前看,老師的專業(yè)性進(jìn)展遇到這樣幾個(gè)問題:老師只專注于自身專業(yè)的局限思索;在觀念和閱歷上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于同學(xué)、同行乃至外界;處理問題時(shí)專注于個(gè)別大事,缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高,比較主觀,滿意于現(xiàn)狀等,這些都需要我們在今后的實(shí)踐中努力克服。

那么怎樣有效實(shí)施老師專業(yè)化?

學(xué)校應(yīng)為營造"學(xué)習(xí)化、專業(yè)化'的老師群體而努力,將老師進(jìn)展列為重要議事日程,營造集體備課、相互聽課的互學(xué)互助氣氛,改善老師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導(dǎo),示范課與討論課的教研制度。有組織地開展教科研活動。

專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于老師自己。作為一名優(yōu)秀老師,要做到將教同學(xué)涯視為生命歷程的重要部分,增加使命感,不斷超越自我,活誕生命的意義。(三種教同學(xué)涯觀:生存、生活、生命)要不斷更新訓(xùn)練觀念,重新端詳教學(xué)過程中的師生關(guān)系,不斷改進(jìn)教學(xué)方法。自己努力把握學(xué)科進(jìn)展最新動態(tài),樂觀學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù),進(jìn)行自我反思、博采眾長,形成風(fēng)格,爭做專家。

20世紀(jì)80年月以來,老師的專業(yè)進(jìn)展成為了老師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越熟悉到,提高老師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善老師的專業(yè)訓(xùn)練,從而促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。只有不斷提高老師的專業(yè)水平,才能使教學(xué)工作成為受人敬重的一種專業(yè),成為具有較高的.地位的一種專業(yè)。

900字老師讀書筆記篇2

讀了《做最好的老師》這本書以后,我認(rèn)為李鎮(zhèn)西老師是一位子特別優(yōu)秀特別值得我們學(xué)習(xí)的老師,有好的象他學(xué)習(xí),做一位優(yōu)秀的老師。

書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對訓(xùn)練的深思。他對訓(xùn)練工作的喜愛,對同學(xué)的喜愛。而這種愛源與他的心,正是這種愛成就了他的輝煌。任何勝利的背后都需要艱辛的付出。從他的人生經(jīng)受中我發(fā)覺他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮形成他獨(dú)特的人格魅力。

作為老師,我們都想過該怎樣關(guān)心那些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué),想過該如何在課堂上吸引同學(xué)的留意力,想過該如何培育同學(xué)的制造力,也想過該如何讓同學(xué)喜愛自己但我們或許從未曾真正去想過,同學(xué)究竟為什么來上學(xué)?當(dāng)我讀到訓(xùn)練就是要"每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過一生。'我震撼,這是蘇霍姆林斯基的訓(xùn)練思想,但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中,成了李老師的訓(xùn)練追求。所以他不僅僅于同學(xué)在校期間盡職盡責(zé),即使在同學(xué)離開學(xué)校后仍牽掛著他們所以他會為高考落榜的同學(xué)寫信"這個(gè)世界猶如一個(gè)茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂密的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有艷麗的花朵,也有青翠的小草但都在陽光下呈現(xiàn)自己的勃勃生氣。'讓自己的同學(xué)幸福地度過一生這是一種多么寬闊的胸懷,多么博大的愛啊!

從李鎮(zhèn)西的手記里,我們可以得到的最重要的啟示,首先是認(rèn)清自己的訓(xùn)練活動的目標(biāo),不是一張張的成果單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級學(xué)校的錄用通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在將來.中站住腳跟,開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才,不僅要在學(xué)校里讀書,通過讀書獲得肯定的扎實(shí)的學(xué)問,更需要終身有讀書的愛好,求知的欲望,并且有力量自己學(xué)習(xí),有力量找到自己所需要的學(xué)問,有力量吸取這些學(xué)問。這樣的人才還要能夠正確地處理.各種復(fù)雜的人際關(guān)系,經(jīng)受順當(dāng)和困難、勝利和挫折的考驗(yàn)。他們需要有學(xué)問,更需要有抱負(fù),有頑強(qiáng)的意志,有優(yōu)良的品質(zhì)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為,這正是自己的職責(zé)。

其次,使我劇烈感受的是李鎮(zhèn)西同志對同學(xué)的一腔愛心。這是全部勝利老師的共同閱歷。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)懷、凝視他們成長中的每一個(gè)細(xì)節(jié),才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而誠心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時(shí)間里堅(jiān)持不懈地寫下那么多手記、札記,為進(jìn)一步探究訓(xùn)練的規(guī)律積累那么多原始的珍貴的資料。對待同學(xué)的公平態(tài)度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是同學(xué)的老師,更是同學(xué)的伴侶,而且是知心的伴侶。正由于他知同學(xué)們的心,他就贏得了訓(xùn)練引導(dǎo)的主動權(quán),同時(shí)也贏得了同學(xué)對他的敬重。在他和同學(xué)之間,我們看不見有什么"代溝'。有的人用"孩子王'的說法來貶低老師。其實(shí),要做孩子們認(rèn)可的"王',真是談何簡單!

讀李鎮(zhèn)西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會不斷地提示自己,用愛心暖和童心,做個(gè)富有愛心和童心的人,愛同學(xué),愛生活,愛世界。

900字老師讀書筆記篇3

這是訓(xùn)練者應(yīng)當(dāng)讀的好書,《做一個(gè)幸福的老師》時(shí)時(shí)讓我們感受到的是做一個(gè)老師真的很幸福,而這種幸福的感受從何而來,來源于那一種長期的修身養(yǎng)性,來源于精神上不斷超越,超越自我,漸漸達(dá)到一種忘我的境界,不斷打造幸福的人生,陶老師將這種高尚的追求化為一種行動就是不斷地讀書,讀古人圣賢書,讀經(jīng)典的文本,在古人經(jīng)典的思想里游覽,.之心得體會:做一個(gè)幸福的老師讀書體會。陶老師說,"在我的記憶里,就始終沒有和書疏離過'"以書為伴,以讀為樂'"讓讀書成為生活的必需,甚至成了審美追求,特殊是高品位的閱讀,甚至是背誦,幾乎沒有停止過。'陶老師特殊注意了對孔子精神的討論,也正是由于數(shù)十年不斷地對經(jīng)典作品的廣泛涉獵,潛心地鉆研,陶老師才具有了溫溫爾雅的大師一樣的儒家風(fēng)范,除此之外,陶老師對自己所從事的編輯記者工作的喜愛,更是養(yǎng)成了一種優(yōu)秀的品行,寵辱不驚,泰然自若。

以前我們常說這樣一句話"要給同學(xué)一碗水,老師得有一桶水'。我想現(xiàn)在這句話唯恐就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子學(xué)問面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了,也就是說人家的碗比你的桶還大呢,你說這怎么行?二則.的進(jìn)展要求孩子越來越全面,家長對孩子的期望也越來越高,孩子不是需要一碗水,而是需要兩碗水,甚至更多的水,你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,都成為一個(gè)地球村了,學(xué)問的需求日新月異,你桶里的水都臭了,還怎么給同學(xué)?所以,當(dāng)代的老師你得有源源不斷的活水才行,而這活水從何而來?從書中來。你說我們老師怎么能離開讀書?這正所謂是"問渠哪得清如許,為有源頭活水來'啊。想一想我們熟知的那些特級老師,哪一個(gè)不是博覽群書,學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從老師這份職業(yè)的需要來說,老師離不開讀書。另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和經(jīng)受的限制,具有肯定的局限性和片面性,這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去推斷,去選擇,從這方面來說思索也很重要。魯迅先生曾提到過"拿來主義',就是要我們審慎地對待書中的內(nèi)容,有用的我們汲取消化,最終內(nèi)化為我們自己的思想和精神,沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,從這個(gè)角度講,光讀是不行的,還必需有自己的思索,甚至是"深化的思索'。

陶老師認(rèn)為讀書是老師生命成長的必需。我們都知道人的生命形式有兩種,即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過"有的人死了,他還活著;有的人活著,他已經(jīng)死了'就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對于常態(tài)的生命來說,空氣、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對于精神和心靈維度的生命來說,它需要的養(yǎng)料來自于讀書。用陶老師的話來說就是"由于我們老師肩負(fù)著一種特別的歷史使命,是人類靈魂的工程師,需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)同學(xué),通過對其潛能的開發(fā),讓其擁有豐盈的學(xué)問與才智,從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍。'

900字老師讀書筆記篇4

XX年,當(dāng)我剛剛被"假如你喜愛孩子,假如你喜愛訓(xùn)練,假如你喜愛寫作,請拿起你的筆'的春風(fēng)喚醒沉睡的心靈時(shí),就幸運(yùn)地與《中國老師報(bào)》相遇了。那時(shí)她還叫做《中國訓(xùn)練資訊報(bào)》,記得我當(dāng)時(shí)是沖著"資訊'二字訂閱的。我猜想她應(yīng)當(dāng)是前沿的、新聞的、獨(dú)特的。當(dāng)收到第一期報(bào)紙時(shí),我的猜想應(yīng)驗(yàn)了,她同時(shí)傳遞了親民的、貼心的、暖和的氣息。

品讀著報(bào)紙,我感受到自己是世界上幸運(yùn)者中的一分子,我預(yù)感在自己的成長道路上多了一位知音。每當(dāng)我拿起這份報(bào)紙,我的腦海中就會響起.布滿磁性、深沉的聲音:"敘述老百姓自己的故事'。我的心底也會有一個(gè)聲音暗暗浮起來,親切地裊繞在耳:"敘述老師自己的故事'。我在這里熟悉到許多看似一般、但并不平常的老師,像賀杰、茅衛(wèi)東、陳小華、焦照鋒、袁衛(wèi)星等等,看他們敘述的似乎發(fā)生在我身邊的故事,會剎那間涌現(xiàn)許多真實(shí)的感悟。做一個(gè)平常的老師,也可以有自己的歡樂。只要有夢,就會有追尋。

《中國老師報(bào)》喚醒了我好些蟄伏著的.。由于愛,所以愛。我仔細(xì)閱讀《中國訓(xùn)練資訊報(bào)》每期的報(bào)紙,仔細(xì)完成每一期的讀者調(diào)查,并且把得到的贈報(bào)送給自己的好友、同事,盼望更多的同行獲得這份高品質(zhì)的精神食糧。在仔細(xì)的閱讀中,我得到了許多收獲,除了學(xué)問上的積累增加以外,還獲得了情感上的愉悅、人格上的提升。特殊是在和編輯老師們的溝通中,受到他們?nèi)烁聍攘Φ难?。去年七月,我接受《輔導(dǎo)員》雜志下月刊的邀請,來到北京擔(dān)當(dāng)"特約編輯'。在一個(gè)陽光火熱的上午,我來到了中國訓(xùn)練報(bào)刊社,和《中國老師報(bào)》的編輯老師們坐在一起。我記得那是一個(gè)星期二,好些編輯老師都在,他們熱忱地招呼我,喜氣洋洋地告知我:韓軍頭一天來了,紅霞當(dāng)天下午也要來,放假老師們都來了??吹剿麄兩癫娠w揚(yáng)的樣子,我感受得到他們真誠的喜悅。我們就像相識很久的老伴侶一樣交談,我記得高影老師當(dāng)時(shí)問我:"你覺得把《中國訓(xùn)練資訊報(bào)》改名為《中國老師報(bào)》,怎么樣?'我當(dāng)時(shí)就搖頭,一個(gè)勁的不同意。我已經(jīng)太熟識《中國訓(xùn)練資訊報(bào)》了,她融入我生命,讀她成為了我每日生活的一部分。我可怕變化,可怕變化后的《中國老師報(bào)》會和我疏遠(yuǎn)。

可是當(dāng)《中國老師報(bào)》創(chuàng)刊后,我歡樂地發(fā)覺"和老師零距離'的辦刊理念落實(shí)得更到位了,對老師的生存關(guān)注更多了,對維護(hù)老師權(quán)益關(guān)注更多了,對與老師有關(guān)的熱點(diǎn)焦點(diǎn)問題關(guān)注更多了,對老師的專業(yè)成長關(guān)注更多了《中國老師報(bào)》對老師弱勢群體的關(guān)注表現(xiàn)出比我看到的任何報(bào)刊都劇烈。我在與編輯老師的交往中,真實(shí)感受到《中國老師報(bào)》的編輯老師們和一線老師公平、和諧、融洽地相處。記得我有篇稿子寄給了楊偉廣老師。楊偉廣老師出差一回來后就準(zhǔn)時(shí)地回復(fù)了,懇切的態(tài)度讓我肅然起敬。事實(shí)上《中國老師報(bào)》的每一位編輯老師都是這樣做的。試想《中國老師報(bào)》編輯老師郵箱中每日會有收到上百封郵件,像這樣事必躬親,仔細(xì)回復(fù),不能不叫人為之感動。他們用自己的責(zé)任,用新聞人的職業(yè)道德建筑靈魂的基石?!吨袊蠋焾?bào)》,在你快要滿周歲的時(shí)候,我許下一個(gè)心愿,肯定年年為你慶賀生日。

900字老師讀書筆記篇5

只有當(dāng)他成為自己的仆人并遵循一些生活規(guī)章時(shí),他才能訓(xùn)練住自己的行為,我們才認(rèn)為他是一個(gè)守紀(jì)律的人。這樣的紀(jì)律具有敏捷訓(xùn)練概念即不易被理解又不易被采納。但它包含一個(gè)宏大的訓(xùn)練原則,它不同于舊式訓(xùn)練里那種肯定的,不容辯駁的高壓政策下的"不許動'的原則。

這一段話給我的教學(xué)路程上點(diǎn)燃了一盞明燈?;仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想"約束'孩子。當(dāng)孩子們說話時(shí)覺得他們太吵了,盼望他們寧靜??墒沁@種"約束'對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。由于在此時(shí)我是"仆人',而孩子們是"聽從者'。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的,而是外人強(qiáng)加的,所以孩子們的寧靜時(shí)一時(shí)的,只要我一離開,他們便會很快的開頭交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏訓(xùn)練,開頭了解蒙氏時(shí),尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后,我才找到了真正"管理'孩子的方法,想讓孩子遵循一些生活規(guī)章不是去管理他,而是讓他成為教室的仆人。

作為老師的我們要遺忘那些"不許動'的原則,由于這種"不許動'的背后,隱蔽的是孩子們那種劇烈的"我要動'的欲望。所以不管用什么活動,我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動,在滿意孩子需求的前提下提出要求,這時(shí)孩子們"寧靜'了,有秩序了,這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了,不管什么時(shí)候,孩子才是他自己的仆人,當(dāng)他成為自己的仆人時(shí),老師只需要賜予正確的引導(dǎo),他就能很好的進(jìn)展。

900字老師讀書筆記篇6

讀書筆記《不會說話的孩子想"說'什么》

最近,我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想"說'什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到"培育歡樂、負(fù)責(zé)、有力量孩子的5個(gè)訣竅'。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,要先了解孩子天生就會使用的9種心情密碼:奇怪???、快樂、驚異、苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡。

訣竅1,允許孩子充分、合理地表達(dá)全部的心情密碼(盡可能不讓孩子的心情受到壓抑)。表示快樂、奇怪???的心情密碼,都是正面的心情密碼;表示苦惱、生氣、可怕、慚愧、惡心、厭惡,這些都是負(fù)面的心情密碼。

訣竅2,盡可能鼓舞孩子多多表達(dá)奇怪???和快樂的心情密碼(盡可能讓正面心情充分發(fā)揮,及至最大)。例如,孩子抓起一本圖書或是雜志,開頭動手撕扯。假如這本書不是那么寶貴,你不妨先觀看一會兒,看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?;蛘吣銘?yīng)當(dāng)捫心自問,孩子是不是在仿照爸爸撕報(bào)紙的動作。然后,要讓孩子知道,你認(rèn)可孩子的愛好,也對此表示觀賞:"這本雜志很棒,對不對?上面的圖案也很美麗,紙張也很棒喲。'假如你不想讓孩子撕雜志,那就那另外的紙換下它,同時(shí)要跟孩子說:"這本雜志不行以撕,這有一張紙,你可以任憑玩。'

訣竅3,排解引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消退因其負(fù)面心情的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭,假如我們忽視孩子的這種表現(xiàn),或者對孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的心情密碼,這樣不僅對孩子沒有關(guān)心,反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,我們可以把孩子抱起來,讓孩子背對那個(gè)人,也可以請那個(gè)人把眼鏡摘下來,或者還可以問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消退孩子的負(fù)面心情。

訣竅4,用話語關(guān)心孩子表達(dá)心情密碼。例如,小孩子由于饑餓哭泣時(shí),不要只是喂他,也要花時(shí)間同他說話:"我聽到了,孩子,你現(xiàn)在餓了對吧,我們找點(diǎn)東西來吃吧!'若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅耍憧梢愿f:"那種聲音真可怕,把你嚇壞了。'孩子快樂地蕩著秋千,你可以用話語增加這種經(jīng)受給孩子帶來的正面感受,可以發(fā)出夸張的聲音,比如"哇'的一聲,或者說:"你玩的很快樂,對不對?'這些語言描述不僅對孩子的感覺予以認(rèn)可,同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

訣竅5,理解孩子的愿望,他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,想要看看那些奇異的電線和插頭,這時(shí)爸爸安靜地說:"索尼婭,若果插頭在插座里,電線就會有電,你碰它會受傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看究竟是怎么回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!'然后索尼婭走到爸爸面前,聽爸爸簡潔描述了一下電線和電流的用途,就快樂地玩球去了。這時(shí)爸爸不妨說一句:"索尼婭,感謝你不去玩那些電線,我愛你。'在這件事情上,首先,爸爸以安靜的語氣和孩子說話,并干預(yù)了她的危急舉動,盡管孩子不能完全聽懂爸爸的意思,但她明白說話的含義和語調(diào)。其次,他還給索尼婭供應(yīng)了一種特別好玩的東西球。最終,"感謝你,我愛你!'他用這樣正面的語言對孩子的做法予以確定,引導(dǎo)索尼婭在行為上做出轉(zhuǎn)變并賜予嘉獎。這位爸爸全部的舉動和反應(yīng),都是在給索尼婭師范一些珍貴的閱歷,還會有助于她將來長成一個(gè)心地慈愛、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。

900字老師讀書筆記篇7

那天,在新華書店淘了好長時(shí)間,最終找到了《學(xué)習(xí),別聽學(xué)校的》這本書,最初被吸引主要是書籍的雷人標(biāo)題。在常人眼中,學(xué)校既然成為一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的場所,千百年來始終如此!究竟有其深遠(yuǎn)的意義與必定性和優(yōu)越性。而此書卻反其道而行之,讓人有去了解的欲望。

整本書不厚,只有126頁,但是認(rèn)真翻閱這本書可以發(fā)覺這樣的提法,對于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有肯定的挑戰(zhàn)性。這本中有個(gè)重要思想就是:"學(xué)習(xí)等于嬉戲'。它的意思是說:為了孩子們能樂觀主動地學(xué)習(xí),我們要讓孩子嬉戲般地學(xué)到東西。

讀第一章《孩子在家》印象很深,在這一章中,向我們介紹了瑪麗亞蒙特索利寫過一本題為《孩子不是這樣的》,書中有這樣一段內(nèi)容:"孩子想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)大人阻礙他的工作(大人)什么事都不讓孩子做,由于他完全沉醉在他自己的工作法則里,這些法則不允許他鋪張一丁點(diǎn)兒時(shí)間,像例行公事一樣,他給孩子洗澡穿衣,抱在懷里或者放在車?yán)?,整理孩子四周全部的東西,而不讓孩子參加這些事兒'

的確是這樣的,大人替孩子做的太多,我們大人往往遺忘了孩子對他們四周的世界的基本要求,那就是"關(guān)心我自己去做事',而不是替孩子做事。當(dāng)我讀到這篇文章時(shí),我自然就會想到我們學(xué)校訓(xùn)練,所以在學(xué)校訓(xùn)練中,老師還是要思索這樣一句話"人們越是阻礙孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得不健全'。學(xué)校的工作阻礙孩子根據(jù)自己的方式來學(xué)習(xí)的太多了,全部的學(xué)校、班級都普遍存在,從這一點(diǎn)上,我們的課堂中不健全的孩子的確是許多的。

而如今的學(xué)校訓(xùn)練,過多成分的關(guān)注與應(yīng)試的訓(xùn)練,使老師產(chǎn)生了急功近利的思想包袱,也使同學(xué)在重壓之下喘喘而行。師累,其實(shí)生更苦。

這本書的寫過這樣一句話"每一個(gè)人都有權(quán)利得到最大程度的進(jìn)展。猶如花朵需要陽光和雨露一樣,年輕人的心智、精神成長也需要養(yǎng)分豐富的精神土壤!而我們的學(xué)校如此失職,并且一每天地連續(xù)失職下去,面對這種狀況,父母和其他老師就要有系統(tǒng)地反其道而行之了。'我想大家也會有著一些思索。我們是否能換個(gè)角度思索或引導(dǎo),如何才能讓我們的同學(xué)學(xué)的更歡樂,老師自己教的更快樂。老師應(yīng)當(dāng)是顧問!不是監(jiān)工!

900字老師讀書筆記篇8

書布滿了精氣神,這種東西依附在服飾上,會使服飾帶有生氣;這種東西充滿在課堂中,會把全部的人的心緊緊抓住;這種東西貫穿于生命中中,使他布滿了善意,布滿了真誠,布滿了生命的靈氣。

"老師要學(xué)會敬畏',敬畏真理,敬畏權(quán)威,敬畏生命。"敬畏真理'這是毫無疑問的,課堂上,當(dāng)老師在學(xué)問傳授時(shí)出現(xiàn)錯誤,要勇于承認(rèn)、準(zhǔn)時(shí)改正;遇到自己也不確定的問題,可以和同學(xué)一起探討,真理面前,人人公平。"敬畏權(quán)威'就是對那些有德之人,有廣博學(xué)問的人,有才華的人,把他們當(dāng)成是我們隊(duì)伍中較為優(yōu)秀的一般一員,既學(xué)習(xí)他們的特長,也寬容他們的不足。"敬畏生命'這使我聯(lián)想到"敬重'兩個(gè)字,每一個(gè)同學(xué)都值得我們敬重,敬重他們的思想,敬重他們的人格,并不能把他們當(dāng)成"小孩'來糊弄。

"老師應(yīng)設(shè)法讓學(xué)問本身吸引同學(xué)',這應(yīng)當(dāng)成為每一個(gè)老師努力的方向,老師要細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué),凸現(xiàn)學(xué)問的樂趣。在課堂上能深化淺出地講解給同學(xué)聽,不照本宣讀,讓同學(xué)自己去尋求學(xué)問,探究學(xué)問的形成過程,明白學(xué)問的意義、學(xué)習(xí)的樂趣,讓孩子們真正愛上"語文'。而老師的充電會---讀書,讓我們實(shí)現(xiàn)這一愿望。

記得有人說過這樣一句話:你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育,你自己就做這樣的老師吧!是的,老師,請把美妙的笑容帶到學(xué)校,把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們面前,像孩子一樣瞪著奇怪???的眼睛清點(diǎn)學(xué)問;把嬉戲這一人類最古老的歡樂的方式引入課堂;把那些用了好些年的訓(xùn)詞換成贊美,換成幽默;把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,用你的腳尖輕快地點(diǎn)地,聽腳步聲在走廊里擊起歡樂的回響。

書讓我明白幸福的第一層樓是物質(zhì)生活有保障。人活在世上,首先需要物質(zhì)條件,這一點(diǎn)眾人皆知也無需多說。幸福的其次層樓是藝術(shù)生活。在生活中,我們經(jīng)常會用唱歌、聽音樂、看電影的方式使自己快樂、滿意,認(rèn)為這就是藝術(shù)在發(fā)揮其作用,由于藝術(shù)能凈化心靈,釋放心中郁悶,排遣生活中的不如意,達(dá)到精神自由境地,使人獲得幸福感。其實(shí)生活本身就是藝術(shù),作為老師,如有藝術(shù)的眼光與心靈,那你會發(fā)覺,面對同學(xué)就是在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。所以,盼望老師能造起幸福的二層樓,豐富生活,享受生活,永葆年輕之心。幸福的第三層樓是獨(dú)立思想。一個(gè)人能擁有獨(dú)立的思想,應(yīng)當(dāng)是一種較高的境界。說"完全幸福的人在前兩層樓里幾乎沒有,惟有思想,獨(dú)立而自由的思想才能讓人完全自由'。對老師來說,思想是相當(dāng)重要的。我們可以思索關(guān)于自己的工作,怎樣努力,怎樣干得更好,怎樣從工作中發(fā)覺和獲得樂趣。老師要邁上人生幸福的三層樓,就要形成自己的訓(xùn)練思想,常常思索訓(xùn)練問題,為什么而教,怎樣教。

讀書讓我心中布滿了感慨與興奮。感慨的是當(dāng)大家都在提老師專業(yè)化,大搞訓(xùn)練科研時(shí),還有這么一位校長從老師的心靈中走來,為老師創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練抱負(fù)、訓(xùn)練靈魂。興奮的是自己竟有很多同感,生發(fā)了很多思索。連續(xù)走下去。前方照舊亮麗。

900字老師讀書筆記篇9

《學(xué)習(xí),別聽學(xué)校的》(菲拉費(fèi)畢爾肯比爾著)剛看到這本書的書名,我就覺得眼前一亮。對于任何反對傳統(tǒng)觀念的想法我都覺得新穎,想想究竟是怎么個(gè)學(xué)習(xí)法可以不用聽學(xué)校的呢?

我認(rèn)真地翻閱著這本書,或許在肯定程度上的觀點(diǎn)的確有點(diǎn)偏激,但我覺得也有肯定的獨(dú)特之處。

首先,要給孩子自由。這里的"自由'不是說讓孩子"肆無忌憚',而是讓他們能夠獨(dú)立完成屬于自己的任務(wù)。的確,想想我們的同學(xué),在學(xué)校里,老師替同學(xué)做的太多:書本皺了,老師替他們撫平;書包里亂了,老師替他們整理;桌子歪了,老師替他們對齊就由于這樣,老師太"累'了,更有這樣的說法來形容老師"學(xué)校里的保姆'。認(rèn)真想想,這其實(shí)并不是表揚(yáng),相反,作為老師我們應(yīng)當(dāng)反思,是不是已經(jīng)讓同學(xué)養(yǎng)成了依靠的壞習(xí)慣,是不是已經(jīng)由于自己的舍不得放手阻礙了同學(xué)的自我成長。是的,老師應(yīng)當(dāng)思索這樣一句話:"人們越是阻礙孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得不健全。'

當(dāng)然,同學(xué)在家里也需要同樣的自由。學(xué)校訓(xùn)練同學(xué)"自己的事情自己做',但家長可以想一想自己讓孩子究竟做了哪些事。在書中提到瑪麗亞?蒙特索利寫的一本題為《孩子不是這樣的》的書,其中有這樣一段內(nèi)容,家長可以作為自我參考:"孩子想要完整和獨(dú)立地完成自己的任務(wù)大人阻礙他的工作什么事都不讓孩子做,由于他完全沉醉在他自己的工作法則里,整理孩子四周全部的東西,而不讓孩子參加這些事兒'捫心自問,你是這樣嗎?

其次,授之以魚,不如授之以漁。同學(xué)的仿照力量其實(shí)很強(qiáng),老師家長們怎么做,他也就仿照著怎么做。因此想要讓同學(xué)自己能夠"豐衣足食',關(guān)鍵還是要傳授同學(xué)方法:如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活這才是將來同學(xué)走向.真正應(yīng)當(dāng)把握的本事,而不是靠幾張紙和紅紅綠綠的分?jǐn)?shù)。事實(shí)上,在肯定的程度,盡管國家和學(xué)校都在提倡素養(yǎng)訓(xùn)練和減負(fù),但有不少老師和家長還是以分?jǐn)?shù)的凹凸作為評價(jià)同學(xué)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。而這樣的觀念勢必產(chǎn)生老師累,家長也累,而同學(xué)更苦的狀況。其實(shí),無論是老師還是家長,都應(yīng)當(dāng)學(xué)會放下,我們要做的是"顧問',而不是"監(jiān)工'。

理論都知道該怎樣,可是現(xiàn)實(shí)卻不盡然。老師也是沒有方法,在中國這種應(yīng)試訓(xùn)練的大背景下,老師是在夾縫中生活,多數(shù)老師也不想活得很累。我們也需要減負(fù)!

900字老師讀書筆記篇10

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給老師的建議》,我受到了深深感受。的確,這些建議使作為老師的我們有了更明確的方向,給了我們極大的關(guān)心,它就象一盞指路明燈一樣。

盡管今日的訓(xùn)練形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的變化,但他的閃光的思想、精練的語言,對今日的訓(xùn)練工來說,絲毫不顯過時(shí),它仍像一場準(zhǔn)時(shí)雨,滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與老師面對面一樣,針對著老師的苦惱與困惑娓娓道來。在讀到"老師的時(shí)間從哪里來'一段時(shí),的確讓我產(chǎn)生了很大的共鳴。作為一名年輕老師,的確發(fā)覺時(shí)間總是不夠用,每天總是備課、制作教具、上課、寫反思等,仰視時(shí)鐘,一天時(shí)間卻又過去,可收獲卻不大。

《給老師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議:那就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友情。他還在書中舉了一個(gè)例子:一天,一位老老師上了一堂特別精彩的公開課,她的風(fēng)采吸引了在場的全部老師。當(dāng)別人問她:"你花了多少時(shí)間來預(yù)備這節(jié)課'時(shí),這位老老師說:"對這節(jié)課,我預(yù)備了一輩子,而且,對每一節(jié)課,我都是用終生的時(shí)間來預(yù)備的!'感動之余,我也豁然開朗。我們總在埋怨著時(shí)間的消逝如水似箭,可老天總是最公正的,它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí),問題還是出在疲于應(yīng)付上,成天是事情在后面追著自己而沒有主動去做是事。

想想自己更是如此,做事急于"抱佛腳'。有時(shí)為了一節(jié)公開課,花了大量的時(shí)間在網(wǎng)上和雜志上搜尋著相關(guān)的圖片和學(xué)問;有時(shí)為了寫一片論文也是絞盡腦汁,趴在電腦前鋪張時(shí)間。想起來真是可悲!我想這就是平常不學(xué)習(xí),急來"抱佛腳'的后果。書中提到:"讀書是節(jié)省老師時(shí)間有效的方法之一。讀書不是為了應(yīng)付,而是出自內(nèi)心的需要和對學(xué)問的渴求!'試問,從古到今,哪位勝利者不是"讀萬卷書,行萬里路'呢?俗話說:"活到了,學(xué)到老',作為一名新時(shí)期的老師,我更應(yīng)當(dāng)主動地學(xué)習(xí)。由于只有不斷豐富自己的學(xué)問,才能學(xué)會制造性地使用教材,才能贏得自身的進(jìn)展,這是作一個(gè)真正的老師所不行缺的"精神底子'。蘇霍姆林斯基也說:"一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本書。'我再反省自己:我又看了多少書呢?

蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐閱歷向我們闡述了很多宏大的真理,雖然他來自于不同的年月,不同的國度,但他閃光的思想對我們這一代來說,絲毫不顯過時(shí)。我想訓(xùn)練的問題是共性的,它不會由于時(shí)代的變遷而轉(zhuǎn)變或消逝。今日,我淺談了讀《給老師的建議》后的一些感想,其實(shí)它里面的許多閱歷都值得我去一一傾聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)寶!

900字老師讀書筆記篇11

一看到這種提法,第一感覺就是過于偏激。但是認(rèn)真翻閱這本書可以發(fā)覺這樣的提法,對于學(xué)校制度下傳統(tǒng)的、保守的教學(xué)思想和教學(xué)模式是有肯定的挑戰(zhàn)。在肯定程度上,我認(rèn)為有其獨(dú)特之處。

孩子的早期訓(xùn)練和孩子的一生進(jìn)展密不行分。而這本書的一些經(jīng)典言論,很讓我受益,摘錄下來與大家共享。

學(xué)習(xí)只有在不依循大腦的工作方式時(shí),才是枯燥無聊、索然無味、令人氣餒的,惋惜的是,學(xué)校里狀況往往如此。

也就是說,當(dāng)人們把孩子當(dāng)孩子看待,當(dāng)作愚笨和無能的生物對待,重要的事兒或者不讓他們沾邊,或者必需簡易化。這就是"扼殺'了小生物們巨大的力量。蒙特索利多次指出,孩子對他們四周的世界有一個(gè)基本要求:關(guān)心我自己去做事!

而通常狀況下,我們則是一手包辦孩子的事,總認(rèn)為孩子還小,需要我們精細(xì)的關(guān)照。就是在這樣無微不至的關(guān)懷,逐步扼殺著孩子的進(jìn)展?jié)撃堋?/p>

而書中指出:人們越是阻礙孩子根據(jù)他的方式學(xué)習(xí)并練習(xí)他所學(xué)到的東西,這個(gè)孩子在他的環(huán)境里就越顯得"不健全'。換句話說,在關(guān)心孩子盡量地自己動手時(shí),我們就為孩子的將來奠定了一個(gè)極為重要的基礎(chǔ)。這些事,要從孩子身邊的小事開頭,讓孩子自己扣紐扣,讓孩子自己穿衣,做自己能做的事,嘗試著我們認(rèn)為不行能的事......

在家里我們作為家長如何才能讓孩子長期的精彩地學(xué)習(xí),怎樣才能使他們的進(jìn)展不受抑制?這本書的第一章就做了重點(diǎn)論述;

1.學(xué)習(xí)的不期而至

每個(gè)孩子在沒有明顯地"被施教'的狀況下,就已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的本事了。而且這種學(xué)習(xí)一般沒有學(xué)習(xí)上的心理壓力。例如:坐、爬、走、抓、母語等,所以學(xué)習(xí)在最初階段正如呼吸或者消化一樣自然。

2.成效檢驗(yàn)自在其中

關(guān)心我自己去做,這種觀點(diǎn)說明我們不能認(rèn)為孩子沒有力量,而應(yīng)當(dāng)盡可能地給他們供應(yīng)關(guān)心,讓他們自己去嘗試。而當(dāng)孩子學(xué)習(xí)做什么事情時(shí),我們什么都不需要說,由于"勝利因素'自在其中。

3.孩子是天生的仿照者

對平常耳濡目染的全部的言談舉止,孩子漸漸地都會加以仿照,而且不只是在仿照我們顯而易見的東西,他們同樣也仿照那些我們根本沒有在意的東西。所以我們作為家長的言談舉止也顯得尤其重要,假如一個(gè)家庭里,爸爸媽媽很喜愛讀書寫作,那么孩子也自然而然的會仿照他們,最初的閱讀力量便開頭進(jìn)展了。而作為老師我們是否也可以嘗試孩子早期在家里學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,思維方法呢?

900字老師讀書筆記篇12

初看《和老師的談話》這本書,覺得它很枯燥,沒愛好沒什么耐心去看。但是為了寫讀書筆記,于是耐著性子仔細(xì)地看了一遍,沒想到還有些收獲和啟發(fā)。

首先回想了"老師'這個(gè)詞,毫無疑問,在紛繁復(fù)雜的人生.大舞臺上,每個(gè)人都扮演著肯定的角色,即在各種各樣的.群體中居于肯定的地位,具有相當(dāng)?shù)纳矸?。而古今中外有諸多學(xué)者對此作過精辟的的論述。如"古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也。'

還認(rèn)為,在訓(xùn)練工作中的缺點(diǎn)之一,就在于老師雖然不否認(rèn)自己有著訓(xùn)練同學(xué)的任務(wù),但是經(jīng)常把它們看成次要的任務(wù)。我很贊同的觀點(diǎn):一、只是認(rèn)為訓(xùn)練工作沒有和教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,但我認(rèn)為老師有是正常人,也是凡胎肉體,也有自己的家庭和事業(yè)不行能把自己全部的心血和精力都投入到教學(xué)工作上去。二、我個(gè)人認(rèn)為老師就是應(yīng)當(dāng)在教學(xué)時(shí)間內(nèi)上好自己的課,提高自己的業(yè)務(wù)水平,而不是一天到晚忙著干這個(gè)想著干那個(gè),由于論文以及其他活動影響自己,特殊是新老師教學(xué)力量的提高。三、我覺得每個(gè)老師都渴望得到上級領(lǐng)導(dǎo)的重視而不是一味培育自己比較眷顧、看重的人,假如長期下去,勢必會嚴(yán)峻影響老師的教學(xué)進(jìn)取心。

那么,究竟教什么?如何教?老師在同學(xué)面前如何樹立自己的威信?如何去愛同學(xué)?如何用正確的愛去訓(xùn)練同學(xué)?現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,他們由于恐驚不敢跟父母傾訴苦惱,日積月累,孩子們?nèi)狈φ\意,缺乏安全感。所以,我始終覺得,教書當(dāng)然重要,但是育人更重要。讓孩子們形成健康的人格,對孩子終身進(jìn)展來說,總是有益的。而通過多途徑了解孩子,了解他們的愛好和才能,了解他們的精神世界,了解他們的歡快和憂愁,唯恐沒有比這點(diǎn)更重要的事情了。

同學(xué)良好人格的形成,對于同學(xué)的學(xué)習(xí)也是有極大的促進(jìn)作用。每天,我們都有責(zé)任讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí),在歡樂中玩耍,他們的世界應(yīng)當(dāng)有藍(lán)藍(lán)的天空,絢爛的陽光,歡快的笑聲。"同學(xué)的許多命運(yùn),其實(shí)把握在老師的手里',所以,只要記牢這句話,你肯定會努力的。

作為一名老師,面對這樣有獨(dú)特生命的"精靈',我們不必去美化他們,但是又不能回避他們在學(xué)校生活中的種種沖突,而是要寬容豁達(dá),善待他們。而我始終堅(jiān)信這樣一句話"用陽光的笑容對待陽光的同學(xué),我們的訓(xùn)練必定會布滿陽光。'

900字老師讀書筆記篇13

▲老師進(jìn)行勞動和制造勞動的時(shí)間好比一條大河,要靠很多小的溪流來滋養(yǎng)它,老師要時(shí)常讀書,平常積累的學(xué)問越多,上課就越輕松。

蘇霍姆林斯基

▲要想同學(xué)好學(xué),必需先生好學(xué),惟有學(xué)而不

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