2022白鵝優(yōu)秀教學設計

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在教學工作者開展教學活動前，時常須要打算好教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間安排等環(huán)節(jié)。那么應當如何寫教學設計呢？下面是我整理的白鵝優(yōu)秀教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

白鵝優(yōu)秀教學設計1

1、相識8個生字，會寫12個字;理解、積累并學會運用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜愛的部分。

2、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人、明貶實褒等方法表達對白鵝的寵愛之情。

3、主動參加學習活動，在感悟用詞的精確、描寫的風趣及寫話訓練中獲得愉悅的情感體驗。

有關白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

一、激情導入

1、同學們，你們見過白鵝嗎?想說些什么嗎?

(播放有關鵝各種神態(tài)及活動的錄像，展示課文中的白鵝圖。)

2、簡介作者豐子愷。

二、檢查預習狀況，整體感知課文

1、出示卡片，讀生字、新詞：

強調(diào)讀準“頸、吭、倘、供”的字音和“看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘如、供給不周”等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2、知道什么是“凈角”嗎?

(播放“凈角”臉譜圖像)

“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiǎo”。自己讀兩遍。

(點評：字詞是構建語文大廈的基石。四年級的閱讀課，識字教學也不能放松。)

3、自由大聲讀課文，遇到難讀的字詞句多讀幾遍。說說白鵝給你留下了什么印象?

(在讀通、讀熟的基礎上感知文本中的白鵝形象。)

4、小結，確定同學們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點。

三、學習第一、二自然段

1、課文是怎么寫的?自己讀第一、二自然段，你認為哪些句子很重要，和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫下來。

(自學)

說說你畫了哪些句子，為什么?

2、學生談體會，老師小結：

整篇課文都圍繞“好一個傲岸的動物”來寫。其次自然段也很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告知我們后面幾個自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫出了鵝傲岸的特點。

相機板書：

好一個傲岸的白鵝叫聲步態(tài)吃相

(點評：以“怎么寫”為著眼點，引導從課文的中心句、過渡段總體把握課文內(nèi)容，了解表達依次。)

3、齊讀第一、二自然段，加深體會課文中心句及過渡段的作用。

四、學習第三自然段

1、課文是怎樣把白鵝叫聲的特點寫詳細的呢?默讀第三自然段，找出一個能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞，從這個詞，你能想象白鵝在干什么，似乎在說什么?把你想象到的在詞語旁寫一寫，或者用圖畫來表示。

(點評：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語非常形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。引導學生邊讀邊勾畫詞語，動手批注或畫畫，調(diào)動形象思維參加解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動、精確，既培育了學習方法和習慣，又豐富了語言積累。)

2、通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。

3、仔細讀課文第一至第三自然段，說說白鵝還給你留下什么印象?

學生再次溝通：

從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認為鵝很忠誠，能看管門戶;從“潔白的大鳥”可以看出鵝非?？蓯?從“凡有生客進來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

相機板書：

盡職英勇可愛

4、指導讀書方法：

讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實際是在贊揚它的盡職、英勇。

(點評：通過引讀有關句子，組織小組探討、全班溝通及老師的點撥，讓學生在語言學習中相識明貶實褒的表達方法，深化體會作者的思想感情，學會閱讀。)

5、帶著感情讀“好一個傲岸的動物”，品嘗作者對白鵝的贊美之情。

6、有感情地朗讀第三自然段，感悟作者仔細視察的看法和寫作方法。

7、齊讀本段的詞語：

肅穆慎重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

五、學習第四自然段

1、齊讀課文，作者用什么方法寫出了白鵝步態(tài)的特點?

(在富有啟發(fā)性的問題中，體會作者通過鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點。)

2、同學們能從課文寫鵝和鴨的詞語中，想象出它們是怎么走路的嗎?誰來演一演?下面的同學留意看，要用課文里的詞語評評他們演得像不像。

(點評：變更學習方式，變靜止的學習為動態(tài)的表演，富有創(chuàng)意：一是了解對詞語把握的狀況;二是進一步感悟視察細致的看法和用詞精確，運用對比、擬人來突出特點的表達方法;三是在多種感官及師生合作參加的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。)

3、再讀“好一個傲岸的動物”，自由朗讀，抒發(fā)寵愛之情。

4、小結后齊讀第四自然段，加深體會。

5、積累詞語：

步調(diào)急速、局促擔心、大模大樣、鎮(zhèn)定自若。

六、積累運用，讀寫結合

1、課文用精確的詞語和生動的事例寫出了鵝的傲岸。你情愿把自己當作一只傲岸的白鵝，向別人介紹自己嗎?

出示“歡樂寫話卡”：

我是一只_______的白鵝。__________

(點評：該練習題很敏捷，適應不同層次學生練習，既可以敏捷運用本課的詞語，進行語言重組，又可以拓展思維，有創(chuàng)意地表達。)

2、練筆，展示，評議。

(點評：閱讀教學應當引領學生經(jīng)驗“感受──理解──積累──運用”的語言學習過程。課文是讀與寫的例子，要用好這個資源，創(chuàng)設由內(nèi)化──外化的轉換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法。這是提高語文實力的有效途徑。)

“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應當是語文實踐。本課支配學生實踐活動時間多、形式多，功能多，訓練密度大，每項活動目的明確，都留意了有效性和大面積參加，學生的潛能得到充分發(fā)掘，課堂因此而充溢了生命活力。

教與學是辯證統(tǒng)一的。學生的學習離不開老師適時傳授新知、指導方法、訓練技能。老師遵循學科、年級、課文的特點，有目的、有安排地導和教，能起到推動、規(guī)范、優(yōu)化學生學習活動的作用，這是語文教學走向科學、高效的途徑之一。

白鵝優(yōu)秀教學設計2

要讓學生把握白鵝的顯明特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。

比照學習，比照自己對事物的視察;嘗試學習，嘗試對事物的描摹。在差異中對話，在溝通中提高。學生與文本溝通，讀寫溝通，課堂內(nèi)外溝通;學生的學問與實力、情感與看法、過程與方法都揉合在其中。

一、正音釋詞

叫囂(xiāo)窺伺(kuīsì)盛饌(zhuàn)

分娩(miǎn)躡(niè)手躡腳奢侈(shēchǐ)

二、眾人說鵝

1、讓熟識鵝的同學來說說對鵝的印象：

⑴養(yǎng)過鵝的。

⑵親見過的。

⑶從閱讀中獲知的。

2、其他人補充關于鵝的資料：

⑴文學方面的如駱賓王的《鵝》“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?/p>

⑵動物學方面的。

3、老師可以出示關于鵝的圖片或者影視資料。

三、初讀課文

自讀課文，自由溝通，不預設問題，對喜愛的詞句，圈圈點點，與人共享。

四、整體把握

1、從文中的一些語句中，推想作者寫此文時的境況。

2、課文中的白鵝有什么特點?這些特點從哪些方面體現(xiàn)?

⑴頭頸：

伸長頭頸，瞻前顧后，傲視群雄，睥睨一切。

⑵叫聲：

聲調(diào)肅穆慎重，有似厲聲呵斥，無論何人甚至連討要食物時的叫聲，“也似乎大爺嫌飯遲兒怒罵小使一樣”。

⑶步態(tài)：

步調(diào)從容，大模大樣，“頗像京劇里的凈角出場”。

⑷吃相：

食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不拘，一口飯，一口水，一口草泥，飯罐已空，便昂首大叫。

3、白鵝對我們一家人有哪些貢獻?你是怎樣理解白鵝所作貢獻的價值的?

⑴貢獻有二：

“物質上的貢獻，是生蛋。”“比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。”住屋的簡陋，環(huán)境的荒蕪，生活的岑寂，“賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。”

⑵因白鵝有如此貢獻，再加上白鵝可笑更可愛的形象(高傲放在白鵝的身上是可愛好玩的，作者是抱著觀賞的看法來詠鵝的)，白鵝使作者苦悶的心靈得到一些勸慰，作者視白鵝為摯友，心存一份感謝和留戀之情。

(結合朗讀，出示板書)

4、找出文中的過渡句，體會文章的敘寫支配：

段末句的“而在它的'叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種高傲之氣?！笨偲鹣挛牡娜危┒蔚拈_頭“鵝，不拘它如何傲岸，我們始終要養(yǎng)它，直到房子賣脫為止。因為它對我們，物質上和精神上都有貢獻，使主母和主子都喜愛它?！庇蓪懓座Z的高傲到寫白鵝的貢獻，又由白鵝的特點到寫我的情感(白鵝張揚的特性“慰我寂寥”，給岑寂的生活“增加生氣”)，文章脈絡清晰，內(nèi)涵豐富。

五、重點感悟

1、閱讀第4段：

體會文章是如何體現(xiàn)白鵝吃相的“三眼一板”的。

2、結合課文的詳細內(nèi)容，從白鵝人格化的描寫中體會白鵝的“高傲”。

3、你最喜愛作者筆下的白鵝的哪一點?

六、鞏固積累

1、詞語積累：

詞語

例句

瞻前顧后瞻前顧后。

當心翼翼當心翼翼的意味。大模大樣大模大樣的，頗像……空空如也空空如也。躡手躡腳躡手躡腳地來偷鵝的飯吃。搖頭晃腦搖頭晃腦，嗚嗚地乞憐。局促擔心局促擔心之相。三眼一板三眼一板，絲毫不拘。絲毫不拘絲毫不拘。鎮(zhèn)定自若鎮(zhèn)定自若地踏大步走向前去，揚長而去揚長而去了。不勝其煩不勝其煩，以后邊將飯罐和水盆放在一起。

2、找出反義詞：

傲岸(謙遜)超群(低劣)冥頑(開通)

白鵝優(yōu)秀教學設計3

教學目標：

1、相識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、慎重、局促擔心、京劇、毫不相讓、一日三餐、味道、倘如、鎮(zhèn)定自若、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責怪、供給不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。

4、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的精確生動和幽默風趣。

教學重點：

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點的。

教學難點：

從文中那些看似貶義的詞語中體會作者對白鵝的寵愛之情。

教學打算：

制作課件、實物投影儀。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

初讀課文，相識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“傲岸、慎重、局促擔心、京劇、毫不相讓”等詞語。了解白鵝“傲岸”的特點，體會作者對白鵝的寵愛之情。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)愛好。

1、老師激趣導入，營造學習氛圍，引入課文學習。

2、板書課題，說寫“鵝”字。

3、齊讀課題，提出閱讀思索。

二、初讀課文，識字學詞。

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀