蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備實驗課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實驗考核總成績的30%實驗操作考核實驗報告平時成績實驗實驗室守則、實驗器械、生物信號采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教育課程的一門新課程，由學(xué)校開發(fā)與實施，它在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的同時更加體現(xiàn)了新課改的價值和理念。但于此同時，結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐，綜合實踐能力的貫徹與培養(yǎng)道理更加的曲折與崎嶇。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐和日常的研究談一談對如何提高農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力的理解與看法。一、綜合實踐活動概述與現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)綜合能力培養(yǎng)之分析在提出如何有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力前我們應(yīng)該對綜合實踐活動有一個清晰明確的理解。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修科目，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必備課程，它的構(gòu)建是新課改的由一閃光之處。其內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了自然、社會與自身并且包括了社區(qū)服務(wù)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動與信息技術(shù)教育等諸多方面，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐動手與創(chuàng)新能力、加強小學(xué)生的社會責(zé)任感。但是現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學(xué)教育情況雖然在逐步改善但是仍然克服不了硬件水平差、師資力量薄弱的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力上就陷入了瓶頸。但根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力還是存在著其特有的優(yōu)勢。依托于此，筆者提出自己的觀點和建議。二、農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動能力模式之構(gòu)建重點探究1、切合實際的實踐活動主題的建立是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的前提不可否認，農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校層面上就對學(xué)生的綜合實踐課缺乏必要的認識與管理。在課程安排上很多農(nóng)村學(xué)校由于考慮到教學(xué)壓力就擠占了綜合實踐課的課時，在課程規(guī)劃上更加沒有提出具體的方案和計劃加上教師引導(dǎo)不到位以及不完善的評價機制。這些都成了阻礙農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)與提高的桎梏。為了緩解這些問題對培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的影響，首當(dāng)其沖的就是應(yīng)該建立一個切合本校與學(xué)生實際的實踐活動前提。比如說農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通常是分村莊居住的，這樣在這個學(xué)期的綜合實踐課程中我就讓學(xué)生考察自己所在的農(nóng)莊，以“我的家”為主線，談一談自己對家周邊環(huán)境以及生活的理解與感悟。我設(shè)計該題目的時候?qū)W(xué)生增加了一個硬性的條件，那就是要參與到父母的勞動中，體驗勞動的辛苦和父母的辛勤，干力所能及的活動。在整個活動中我都始終參與和引導(dǎo)學(xué)生，不斷和學(xué)生進行電話與面對面交流令這個活動井然有序。而在對這個活動進行總結(jié)和分析時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)出乎了我的想想，孩子們從自己的家談到了家周邊的景色和與家長一起勞作時的景象，寫的實踐活動的總結(jié)聲情并茂、繪聲繪色。我提出以上的教學(xué)實例是想說明在組織小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的實踐活動課程時一定要選擇一個能夠引起學(xué)生興趣且切合實際的主題，做到好的開始是成功的一半。2、教師的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的保障從上述的教學(xué)實例是我們可以得知教師對活動實踐課程的預(yù)設(shè)與期間的指導(dǎo)是多么的重要。在上述活動中我就先對學(xué)生的家庭住址以及周圍環(huán)境先做了一番調(diào)研工作，在去網(wǎng)上和圖書館查找關(guān)于對家鄉(xiāng)生活和家庭生活的書籍和資料，以便在活動進行中能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)與指示。由此我們應(yīng)該體會到實踐活動并非是單純的由學(xué)生為主導(dǎo)的參與活動，它同樣需要的是教師的細心指導(dǎo)和時時跟進式的參與。這樣在延伸至課外的這種實踐能令學(xué)生始終有歸屬感和關(guān)懷感，以免學(xué)生自亂陣腳，慌張掉隊。3、因地制宜、利用周邊資源是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的本土資源優(yōu)勢是某些城鎮(zhèn)小學(xué)不可比擬的，它天然的自然環(huán)境和人文素養(yǎng)為小學(xué)生的實踐活動搭建了一個良好的平臺，其蘊含的民族特色和文化遺產(chǎn)成了一個自然的實踐活動場所。比如說我在實踐的調(diào)研中就曾經(jīng)拜訪過一個位于南方小鎮(zhèn)的小學(xué)，風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)中居民以養(yǎng)蠶為生，學(xué)生經(jīng)常把蠶蛹帶入教室既調(diào)皮搗蛋又影響教學(xué)進度和秩序。當(dāng)時的老師對此十分頭疼，但卻因此想出了以“蠶”為主題的綜合實踐活動，讓學(xué)生們參與到養(yǎng)蠶的全過程之中、親自動手與觀察、研究蠶的科學(xué)習(xí)性然后寫出一篇較為詳盡的文章。通過這個活動我發(fā)現(xiàn)該校的學(xué)生們都積極主動的參與，走出校門，欣賞大自然從中對家鄉(xiāng)有了進一步的感知和熱愛，寓教于樂也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。同樣利用這個思路，我們可以把對語文課文的學(xué)習(xí)延伸到綜合實踐課中?；谡Z文課中《只有一個地球》這個主題，我們的綜合實踐課程就可以以保護周邊環(huán)境為切入點，讓學(xué)生走出校園走進社會生活中，開展多種形式的公益活動和宣傳活動。這不僅是對學(xué)生綜合實踐能力的拓展也是增強學(xué)生社會責(zé)任感的體現(xiàn)。4、客觀合理的評價標(biāo)準是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的基石如何說我在文章前部分關(guān)于如何進行綜合實踐活動開展是一種觀念和方式上的綜合，那么對農(nóng)村小學(xué)生綜合實踐能力的評價標(biāo)準就是一個重要的保護屏障。不置可否，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要承擔(dān)的責(zé)任和壓力都要高于城鎮(zhèn)小學(xué)，客觀環(huán)境的局限、父母深切的期望都使得在評價學(xué)生素質(zhì)時仍然采用傳統(tǒng)的評價體系，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u價一個學(xué)生優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。但綜合實踐能力的高低顯然不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，它更是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。因此在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)該融入對學(xué)生動手能力和實踐能力的評價。這樣做是對素質(zhì)教育的理念的肯定也是對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)的一種鼓勵和激勵。如何順應(yīng)一個時代的主題進行教學(xué)一直是作為教師的我十分困惑和不斷探索的問題，對于農(nóng)村小學(xué)的教育一直是我研究和關(guān)心的課題。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力又由新的課程改革引入了課題教學(xué)之中。這不僅是對學(xué)生素質(zhì)能力的考察也是對教師知識和教學(xué)能力的考驗，因此在對學(xué)生進行實踐活動的組織和培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的過程中我也常常遇到困惑和不解。但教師的責(zé)任時時的提醒著我，因此在不斷的實踐和探索中我也提出了自己關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力，希望這些經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)窈蟮慕虒W(xué)有所幫助。合格的農(nóng)村醫(yī)學(xué)本科生必須具備良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，廣博的知識，扎實的專業(yè)知識與技能，具有自學(xué)、終身學(xué)習(xí)能力，具有接受新知識新技術(shù)的能力，具有交際協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新意識。為拓寬學(xué)生知識面，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)將來工作，在農(nóng)村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開設(shè)了公共選修課，但從近幾年實際運行來看，效果不太理想。本文通過分析農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的問題，提出了公共選修課教學(xué)改革的設(shè)想。1.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的主要問題1.1學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源不足，影響公共選修課的質(zhì)量。公共選修課的開展，不但拓寬了學(xué)生知識面，而且確保了培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。由于醫(yī)學(xué)院校特別是地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)資源不足，專業(yè)較少，師資結(jié)構(gòu)單一，以臨床教師為主，人文、自然科學(xué)等教師較少，在設(shè)置公共選修課時存在教師不足、選修課質(zhì)量不高等缺陷。1.2大班上課影響公共選修課教學(xué)效果與質(zhì)量。公共選修課開設(shè)的對象是全校學(xué)生，通常采用大班授課形式，240人左右的學(xué)生在一起上課，教師對課堂的操控和把握受到限制，同時也無法對課堂進行有效管理，無法開展個性化輔導(dǎo)和課堂討論，課堂教學(xué)的互動性減少，影響教學(xué)效果。另外，由于教師對課堂管理的缺失，學(xué)生到課率較低，這種大班制的選修課教學(xué)基本達不到預(yù)期效果。1.3傳統(tǒng)選修課機制不利于學(xué)生個性化需求與發(fā)展。傳統(tǒng)的選修課是根據(jù)教師的意愿及教學(xué)任務(wù)情況決定的，通常課程種類不多，涉及的知識面較窄。學(xué)生在選修課程時，對選修課的意義認識不清，對開設(shè)的選修課程內(nèi)容不了解，甚至學(xué)生只是根據(jù)課程的名字或簡介，或根據(jù)“師姐師哥容易通過”決定是否選修，但在正式進入該課程學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)課程并非想象的那樣，或不是自己的興趣和所愛好的，結(jié)果學(xué)習(xí)積極性不高。有的課程由于選課人數(shù)太少停開，有的課程人數(shù)太多甚至增加開課次數(shù)，導(dǎo)致影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增加主講教師的工作量，從而影響選修課的質(zhì)量。1.4上課時間和空間影響學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生社交活動較多，平時學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，一到周末，很多同學(xué)都忙于處理自己的事，有的學(xué)生當(dāng)家教，有的參加聚會，有的勤工儉學(xué)，周末根本無心學(xué)習(xí)。由于公共選修課是利用周末或晚上進行教學(xué)，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，由于對選修課的認識不足和管理的不到位，學(xué)生經(jīng)常遲到或曠課。1.5選修課管理有待加強。目前醫(yī)學(xué)院一般實行的是學(xué)年學(xué)分制，雖然也規(guī)定了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須獲得一定學(xué)分后才能夠正常畢業(yè)，但沒有嚴格執(zhí)行學(xué)分不夠不能夠畢業(yè)的規(guī)定，甚至怕由于選修課不合格而影響畢業(yè)學(xué)生率，影響學(xué)校形象，選修課制度形同虛設(shè)[1]。2.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)改革設(shè)想2.1實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校學(xué)分互認。國外是無圍墻高校，很早就實現(xiàn)了學(xué)校間學(xué)分互認，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣選擇不同學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。我國學(xué)分互認起步較晚，僅在一些名校間進行，地方高?？梢岳玫胤絻?yōu)勢，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的高校，根據(jù)各自學(xué)校特點和優(yōu)勢，開設(shè)一批質(zhì)量高的課程，實現(xiàn)跨學(xué)校進行修讀，互認學(xué)分。江西省贛州市目前共有江西理工大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范學(xué)院等6所高校，學(xué)校間較近，具有實現(xiàn)學(xué)分互認的條件，可以實現(xiàn)教師資源共享，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。2.2通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引進校外優(yōu)質(zhì)選修課資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)形式面臨改革的需要，慕課（MOOC）就是這種改革的產(chǎn)物。所謂慕課就是指為人們提供高質(zhì)量的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無論人們身在何處、教育背景如何，都可以參與其中。這種網(wǎng)絡(luò)教育模擬大學(xué)教育規(guī)律，以8～12周為一門課程，按章節(jié)以視頻教學(xué)錄像為主，期間穿插小測驗和教師提問，課后教師布置作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問和回答作業(yè)，教師給予學(xué)生解答，結(jié)業(yè)時學(xué)?？筛鶕?jù)實際需要采用線上或線下考試。2010年超星推出了爾雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，該平臺匯聚了國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域名家名師，其通識課程包含中華文化與歷史傳承、社會與文化、自然科學(xué)與科技、自我人生等課程。學(xué)?？梢越栌脿栄牌脚_拓寬學(xué)校教學(xué)資源，網(wǎng)羅全國的名師名嘴，更可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)時間限制，隨時隨地，不受時間、地點和人數(shù)限制而學(xué)習(xí)。2.3加強建設(shè)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺?，F(xiàn)在大學(xué)都建有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)?？梢越柚F(xiàn)有資源組建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇授課質(zhì)量較高，學(xué)生反映較好，內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)結(jié)合緊密的課程進行全程錄像，以網(wǎng)絡(luò)形式開設(shè)選修課，并不斷加以完善和更新，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。2.4加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，切實發(fā)揮作用。遠程高等教育生命力的根本所在就在于能夠充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢為遠離教師的學(xué)習(xí)群體提供全天候的學(xué)習(xí)支持，使他們利用時間、空間和地域，在任意時間、任意地點，通過網(wǎng)絡(luò)進行自主化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，在同步、異步和自選的學(xué)習(xí)平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，必須解決以下問題：一是統(tǒng)一學(xué)生思想，充分認識到通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的作用和意義。二是統(tǒng)一教師思想，為開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教師提供相關(guān)政策。三是購置先進的相關(guān)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)視頻清晰，加強后期制作與管理。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1實驗課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實驗考核總成績的30%實驗操作考核實驗報告平時成績實驗課學(xué)習(xí)要求2實驗實驗室守則、實驗器械、生物信號采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13實驗3實驗室守則著裝整潔、白大衣2.不遲到、早退,缺席需要請假條。3.愛護儀器設(shè)備和器材,厲行節(jié)約,損壞東西要賠償。4.各小組間器材不交叉使用,實驗結(jié)果不復(fù)印、不分享5.實驗完畢后,各小組清點和清潔所用器械,垃圾放置指定地點。6.輪流打掃教室衛(wèi)生,離開前檢查門窗水電實驗室守則4生物信號的采集,處理系統(tǒng)工作原理1、生物信號(Biologicalsignals)化學(xué)信號物理信號:聲,電,溫度和壓力等本士單個骨骼肌和心肌細胞動作電位與收縮曲線同步記錄生物信號的采集,處理系統(tǒng)工作原理52、RM-6240工作原理壓力,張力—換能器采樣頻率生物體→→生物信號A|D轉(zhuǎn)換器生物電→→前置放大器時間常數(shù),高頻濾波,靈敏度刺激器一計算機(程控)2、RM-6240工作原理63、線路連接(cableconnection)計算機(computer)坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本(preparation)畫畫面面屏蔽盒(Faraday張力換能器RM-6240采集和處理系統(tǒng)box)(transducer)(dataacquisitionandanalysissystem)3、線路連接(cableconnection)7注意事項傳感器的最大量程(張力:不超過最大量程的20%,MAX為100g;壓力)傳感器防水三通管的正確使用注意事項8RM6240生物信號采集與處理系統(tǒng)參數(shù)選擇放大器時間常數(shù)(Timeconstant):放大器的低頻濾波的程度.時間常數(shù)為1S,0.2S,0.01S分別對應(yīng)的頻率為0.16HZ,0.8HZ,16HzRM6240生物信號采集與處理系統(tǒng)9RC電路中,每瞬間電流以及電壓變化的決慢完全決定于電路本生的內(nèi)在因素。乘積RC就稱為RC電路的時間常數(shù)。RG大,放電慢;RG小,放電快。T=RGR歐,C法7秒R如果考慮到時間和空間(距離)因素在內(nèi),可以獲得空間常數(shù).RC電路中,每瞬間電流以及電壓變化的10高頻濾波(Filter):用于去除信號中的高頻成分。如100HZ,10KHZ等靈敏度(sensitivity)A\D轉(zhuǎn)換器:采樣頻率刺激器:強度、波寬、延遲、頻率抗干擾:接地、數(shù)字濾波高頻濾波(Filter):用于去除信號中的高頻成11蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件12蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件13蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件14蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件15蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件16蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件17蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件18蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件19蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件20蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件21蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件22蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件23蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件24蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件25蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備課件2651、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽。——喬特

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、2721、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備實驗課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實驗考核總成績的30%實驗操作考核實驗報告平時成績實驗實驗室守則、實驗器械、生物信號采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13綜合實踐活動作為基礎(chǔ)教育課程的一門新課程，由學(xué)校開發(fā)與實施，它在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力的同時更加體現(xiàn)了新課改的價值和理念。但于此同時，結(jié)合我國農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)實踐，綜合實踐能力的貫徹與培養(yǎng)道理更加的曲折與崎嶇。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實踐和日常的研究談一談對如何提高農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力的理解與看法。一、綜合實踐活動概述與現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)綜合能力培養(yǎng)之分析在提出如何有效的提高農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力前我們應(yīng)該對綜合實踐活動有一個清晰明確的理解。綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修科目，也是義務(wù)教育階段學(xué)生的必備課程，它的構(gòu)建是新課改的由一閃光之處。其內(nèi)容非常廣泛，涵蓋了自然、社會與自身并且包括了社區(qū)服務(wù)、社會實踐、研究性學(xué)習(xí)、勞動與信息技術(shù)教育等諸多方面，目的在于培養(yǎng)小學(xué)生的實踐動手與創(chuàng)新能力、加強小學(xué)生的社會責(zé)任感。但是現(xiàn)階段我國的農(nóng)村小學(xué)教育情況雖然在逐步改善但是仍然克服不了硬件水平差、師資力量薄弱的問題，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力上就陷入了瓶頸。但根據(jù)筆者的調(diào)查與研究，在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力還是存在著其特有的優(yōu)勢。依托于此，筆者提出自己的觀點和建議。二、農(nóng)村小學(xué)綜合實踐活動能力模式之構(gòu)建重點探究1、切合實際的實踐活動主題的建立是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的前提不可否認，農(nóng)村小學(xué)在學(xué)校層面上就對學(xué)生的綜合實踐課缺乏必要的認識與管理。在課程安排上很多農(nóng)村學(xué)校由于考慮到教學(xué)壓力就擠占了綜合實踐課的課時，在課程規(guī)劃上更加沒有提出具體的方案和計劃加上教師引導(dǎo)不到位以及不完善的評價機制。這些都成了阻礙農(nóng)村小學(xué)學(xué)生綜合實踐能力培養(yǎng)與提高的桎梏。為了緩解這些問題對培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的影響，首當(dāng)其沖的就是應(yīng)該建立一個切合本校與學(xué)生實際的實踐活動前提。比如說農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生通常是分村莊居住的，這樣在這個學(xué)期的綜合實踐課程中我就讓學(xué)生考察自己所在的農(nóng)莊，以“我的家”為主線，談一談自己對家周邊環(huán)境以及生活的理解與感悟。我設(shè)計該題目的時候?qū)W(xué)生增加了一個硬性的條件，那就是要參與到父母的勞動中，體驗勞動的辛苦和父母的辛勤，干力所能及的活動。在整個活動中我都始終參與和引導(dǎo)學(xué)生，不斷和學(xué)生進行電話與面對面交流令這個活動井然有序。而在對這個活動進行總結(jié)和分析時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)已經(jīng)出乎了我的想想，孩子們從自己的家談到了家周邊的景色和與家長一起勞作時的景象，寫的實踐活動的總結(jié)聲情并茂、繪聲繪色。我提出以上的教學(xué)實例是想說明在組織小學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的實踐活動課程時一定要選擇一個能夠引起學(xué)生興趣且切合實際的主題，做到好的開始是成功的一半。2、教師的預(yù)設(shè)與指導(dǎo)是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的保障從上述的教學(xué)實例是我們可以得知教師對活動實踐課程的預(yù)設(shè)與期間的指導(dǎo)是多么的重要。在上述活動中我就先對學(xué)生的家庭住址以及周圍環(huán)境先做了一番調(diào)研工作，在去網(wǎng)上和圖書館查找關(guān)于對家鄉(xiāng)生活和家庭生活的書籍和資料，以便在活動進行中能夠給學(xué)生正確的引導(dǎo)與指示。由此我們應(yīng)該體會到實踐活動并非是單純的由學(xué)生為主導(dǎo)的參與活動，它同樣需要的是教師的細心指導(dǎo)和時時跟進式的參與。這樣在延伸至課外的這種實踐能令學(xué)生始終有歸屬感和關(guān)懷感，以免學(xué)生自亂陣腳，慌張掉隊。3、因地制宜、利用周邊資源是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵農(nóng)村小學(xué)的本土資源優(yōu)勢是某些城鎮(zhèn)小學(xué)不可比擬的，它天然的自然環(huán)境和人文素養(yǎng)為小學(xué)生的實踐活動搭建了一個良好的平臺，其蘊含的民族特色和文化遺產(chǎn)成了一個自然的實踐活動場所。比如說我在實踐的調(diào)研中就曾經(jīng)拜訪過一個位于南方小鎮(zhèn)的小學(xué)，風(fēng)景秀麗的小鎮(zhèn)中居民以養(yǎng)蠶為生，學(xué)生經(jīng)常把蠶蛹帶入教室既調(diào)皮搗蛋又影響教學(xué)進度和秩序。當(dāng)時的老師對此十分頭疼，但卻因此想出了以“蠶”為主題的綜合實踐活動，讓學(xué)生們參與到養(yǎng)蠶的全過程之中、親自動手與觀察、研究蠶的科學(xué)習(xí)性然后寫出一篇較為詳盡的文章。通過這個活動我發(fā)現(xiàn)該校的學(xué)生們都積極主動的參與，走出校門，欣賞大自然從中對家鄉(xiāng)有了進一步的感知和熱愛，寓教于樂也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作能力。同樣利用這個思路，我們可以把對語文課文的學(xué)習(xí)延伸到綜合實踐課中?；谡Z文課中《只有一個地球》這個主題，我們的綜合實踐課程就可以以保護周邊環(huán)境為切入點，讓學(xué)生走出校園走進社會生活中，開展多種形式的公益活動和宣傳活動。這不僅是對學(xué)生綜合實踐能力的拓展也是增強學(xué)生社會責(zé)任感的體現(xiàn)。4、客觀合理的評價標(biāo)準是農(nóng)村小學(xué)綜合實踐能力培養(yǎng)的基石如何說我在文章前部分關(guān)于如何進行綜合實踐活動開展是一種觀念和方式上的綜合，那么對農(nóng)村小學(xué)生綜合實踐能力的評價標(biāo)準就是一個重要的保護屏障。不置可否，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)要承擔(dān)的責(zé)任和壓力都要高于城鎮(zhèn)小學(xué)，客觀環(huán)境的局限、父母深切的期望都使得在評價學(xué)生素質(zhì)時仍然采用傳統(tǒng)的評價體系，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇窃u價一個學(xué)生優(yōu)劣的最重要的指標(biāo)。但綜合實踐能力的高低顯然不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，它更是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種體現(xiàn)。因此在教學(xué)評價這一環(huán)節(jié)，更應(yīng)該融入對學(xué)生動手能力和實踐能力的評價。這樣做是對素質(zhì)教育的理念的肯定也是對學(xué)生進行實踐能力培養(yǎng)的一種鼓勵和激勵。如何順應(yīng)一個時代的主題進行教學(xué)一直是作為教師的我十分困惑和不斷探索的問題，對于農(nóng)村小學(xué)的教育一直是我研究和關(guān)心的課題。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今日，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力又由新的課程改革引入了課題教學(xué)之中。這不僅是對學(xué)生素質(zhì)能力的考察也是對教師知識和教學(xué)能力的考驗，因此在對學(xué)生進行實踐活動的組織和培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力的過程中我也常常遇到困惑和不解。但教師的責(zé)任時時的提醒著我，因此在不斷的實踐和探索中我也提出了自己關(guān)于如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的綜合實踐能力，希望這些經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)窈蟮慕虒W(xué)有所幫助。合格的農(nóng)村醫(yī)學(xué)本科生必須具備良好的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，廣博的知識，扎實的專業(yè)知識與技能，具有自學(xué)、終身學(xué)習(xí)能力，具有接受新知識新技術(shù)的能力，具有交際協(xié)調(diào)溝通能力和創(chuàng)新意識。為拓寬學(xué)生知識面，提高綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)將來工作，在農(nóng)村醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中開設(shè)了公共選修課，但從近幾年實際運行來看，效果不太理想。本文通過分析農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的問題，提出了公共選修課教學(xué)改革的設(shè)想。1.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)存在的主要問題1.1學(xué)校優(yōu)質(zhì)教師資源不足，影響公共選修課的質(zhì)量。公共選修課的開展，不但拓寬了學(xué)生知識面，而且確保了培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)。由于醫(yī)學(xué)院校特別是地方醫(yī)學(xué)院校教學(xué)資源不足，專業(yè)較少，師資結(jié)構(gòu)單一，以臨床教師為主，人文、自然科學(xué)等教師較少，在設(shè)置公共選修課時存在教師不足、選修課質(zhì)量不高等缺陷。1.2大班上課影響公共選修課教學(xué)效果與質(zhì)量。公共選修課開設(shè)的對象是全校學(xué)生，通常采用大班授課形式，240人左右的學(xué)生在一起上課，教師對課堂的操控和把握受到限制，同時也無法對課堂進行有效管理，無法開展個性化輔導(dǎo)和課堂討論，課堂教學(xué)的互動性減少，影響教學(xué)效果。另外，由于教師對課堂管理的缺失，學(xué)生到課率較低，這種大班制的選修課教學(xué)基本達不到預(yù)期效果。1.3傳統(tǒng)選修課機制不利于學(xué)生個性化需求與發(fā)展。傳統(tǒng)的選修課是根據(jù)教師的意愿及教學(xué)任務(wù)情況決定的，通常課程種類不多，涉及的知識面較窄。學(xué)生在選修課程時，對選修課的意義認識不清，對開設(shè)的選修課程內(nèi)容不了解，甚至學(xué)生只是根據(jù)課程的名字或簡介，或根據(jù)“師姐師哥容易通過”決定是否選修，但在正式進入該課程學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)課程并非想象的那樣，或不是自己的興趣和所愛好的，結(jié)果學(xué)習(xí)積極性不高。有的課程由于選課人數(shù)太少停開，有的課程人數(shù)太多甚至增加開課次數(shù)，導(dǎo)致影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增加主講教師的工作量，從而影響選修課的質(zhì)量。1.4上課時間和空間影響學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的學(xué)生社交活動較多，平時學(xué)習(xí)任務(wù)重、時間緊，一到周末，很多同學(xué)都忙于處理自己的事，有的學(xué)生當(dāng)家教，有的參加聚會，有的勤工儉學(xué)，周末根本無心學(xué)習(xí)。由于公共選修課是利用周末或晚上進行教學(xué)，出現(xiàn)了難以取舍的沖突，由于對選修課的認識不足和管理的不到位，學(xué)生經(jīng)常遲到或曠課。1.5選修課管理有待加強。目前醫(yī)學(xué)院一般實行的是學(xué)年學(xué)分制，雖然也規(guī)定了本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必須獲得一定學(xué)分后才能夠正常畢業(yè)，但沒有嚴格執(zhí)行學(xué)分不夠不能夠畢業(yè)的規(guī)定，甚至怕由于選修課不合格而影響畢業(yè)學(xué)生率，影響學(xué)校形象，選修課制度形同虛設(shè)[1]。2.農(nóng)村醫(yī)學(xué)生公共選修課教學(xué)改革設(shè)想2.1實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校學(xué)分互認。國外是無圍墻高校，很早就實現(xiàn)了學(xué)校間學(xué)分互認，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點和興趣選擇不同學(xué)校的課程學(xué)習(xí)。我國學(xué)分互認起步較晚，僅在一些名校間進行，地方高校可以利用地方優(yōu)勢，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)的高校，根據(jù)各自學(xué)校特點和優(yōu)勢，開設(shè)一批質(zhì)量高的課程，實現(xiàn)跨學(xué)校進行修讀，互認學(xué)分。江西省贛州市目前共有江西理工大學(xué)、贛南醫(yī)學(xué)院、贛南師范學(xué)院等6所高校，學(xué)校間較近，具有實現(xiàn)學(xué)分互認的條件，可以實現(xiàn)教師資源共享，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。2.2通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，引進校外優(yōu)質(zhì)選修課資源。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)形式面臨改革的需要，慕課（MOOC）就是這種改革的產(chǎn)物。所謂慕課就是指為人們提供高質(zhì)量的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無論人們身在何處、教育背景如何，都可以參與其中。這種網(wǎng)絡(luò)教育模擬大學(xué)教育規(guī)律，以8～12周為一門課程，按章節(jié)以視頻教學(xué)錄像為主，期間穿插小測驗和教師提問，課后教師布置作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)向教師提問和回答作業(yè)，教師給予學(xué)生解答，結(jié)業(yè)時學(xué)?？筛鶕?jù)實際需要采用線上或線下考試。2010年超星推出了爾雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，該平臺匯聚了國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域名家名師，其通識課程包含中華文化與歷史傳承、社會與文化、自然科學(xué)與科技、自我人生等課程。學(xué)?？梢越栌脿栄牌脚_拓寬學(xué)校教學(xué)資源，網(wǎng)羅全國的名師名嘴，更可以打破學(xué)生學(xué)習(xí)時間限制，隨時隨地，不受時間、地點和人數(shù)限制而學(xué)習(xí)。2.3加強建設(shè)，建立自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺?，F(xiàn)在大學(xué)都建有自己的網(wǎng)絡(luò)中心，學(xué)?？梢越柚F(xiàn)有資源組建自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，選擇授課質(zhì)量較高，學(xué)生反映較好，內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)結(jié)合緊密的課程進行全程錄像，以網(wǎng)絡(luò)形式開設(shè)選修課，并不斷加以完善和更新，形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。2.4加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管，切實發(fā)揮作用。遠程高等教育生命力的根本所在就在于能夠充分挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢為遠離教師的學(xué)習(xí)群體提供全天候的學(xué)習(xí)支持，使他們利用時間、空間和地域，在任意時間、任意地點，通過網(wǎng)絡(luò)進行自主化學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)，在同步、異步和自選的學(xué)習(xí)平臺上完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，必須解決以下問題：一是統(tǒng)一學(xué)生思想，充分認識到通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的作用和意義。二是統(tǒng)一教師思想，為開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的教師提供相關(guān)政策。三是購置先進的相關(guān)設(shè)備，確保網(wǎng)絡(luò)視頻清晰，加強后期制作與管理。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩28實驗課學(xué)習(xí)要求教學(xué)模式學(xué)生讀讀講講做做小節(jié)教師要求聽聽看看修改實驗考核總成績的30%實驗操作考核實驗報告平時成績實驗課學(xué)習(xí)要求29實驗實驗室守則、實驗器械、生物信號采集和處理系統(tǒng)(RM6240)的介紹蟾蜍坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備李永格2006.9.13實驗30實驗室守則著裝整潔、白大衣2.不遲到、早退,缺席需要請假條。3.愛護儀器設(shè)備和器材,厲行節(jié)約,損壞東西要賠償。4.各小組間器材不交叉使用,實驗結(jié)果不復(fù)印、不分享5.實驗完畢后,各小組清點和清潔所用器械,垃圾放置指定地點。6.輪流打掃教室衛(wèi)生,離開前檢查門窗水電實驗室守則31生物信號的采集,處理系統(tǒng)工作原