初中語文人教九年級(jí)上冊《孤獨(dú)之旅公開課》PPT

“爸爸媽媽不在身邊的時(shí)候，即使有再多好吃的東西，我都會(huì)覺得自己是孤獨(dú)的?！?/p>

“當(dāng)我站在講臺(tái)上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時(shí)候，我會(huì)覺得我成了一個(gè)孤獨(dú)的表演者?！?/p>

“天堂雖好，是城里人的，而不是我們的?！薄俺鞘袥]有我的家，我是孤獨(dú)的“外地人”?！肮陋?dú)是生了一大堆兒女，到老了卻沒有一個(gè)留在身邊?！迸菀粔鼗ú瑁挥幸粋€(gè)人孤獨(dú)地飲下。

“小山一樣的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)把我和外界隔絕了，沒有朋友，沒有交流，沒有娛樂，我成了名副其實(shí)的‘獨(dú)生子’?！庇腥嗽陉柟庀鲁砷L，有人在風(fēng)雨中成長，有人在無憂無慮中成長，也有人在痛苦煎熬中成長……每天都是陽光燦爛的日子該多好?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨(dú)總會(huì)尾隨我們而來。請同學(xué)們談?wù)勛约涸诔砷L過程中孤獨(dú)的滋味。說孤獨(dú)品嘗一份孤獨(dú)今天，我們要去品嘗一份孤獨(dú)，這份孤獨(dú)來自你們的同齡人，曹文軒的小說《草房子》里的一個(gè)主要人物----杜小康，讓我們一路跟著他，沿著他的足跡，去走一趟孤獨(dú)之旅。孤獨(dú)之旅——曹文軒孤獨(dú)之旅曹文軒節(jié)選自長篇小說《草房子》

曹文軒，當(dāng)代作家。1945年生于江蘇鹽城農(nóng)村。1974年考進(jìn)北京大學(xué)中文系讀書，后留校任教。現(xiàn)任北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。本文節(jié)選自長篇小說《草房子》。作者簡介資料鏈接<<草房子>>獲第四屆國家圖書獎(jiǎng).《草房子》是作家曹文軒創(chuàng)作的一部長篇小說。作品中講述了男孩桑?？坦倾懶模K身難忘的六年小學(xué)生活。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。小說的故事發(fā)生在油麻地，故事中通過對主人公男孩桑?？坦倾懶亩纸K身難忘的六年小學(xué)生活地描寫，講述了五個(gè)孩子，桑桑、禿鶴、杜小康、細(xì)馬、紙?jiān)潞陀吐榈氐睦蠋熓Y一輪、白雀關(guān)系的糾纏和孩子們苦痛的成長歷程。人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大無邊的世界。二是離家也許出于無奈。三是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著他。

——曹文軒散文：《前方》

1、請同學(xué)們關(guān)注文本第一段，看看，杜小康的離家原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)？你從哪個(gè)詞讀出了？

無奈只好杜小康只能無奈地“離家”踏上這段“放鴨之旅”，等待他的將是什么呢？接下來，讓我們跟著杜小康，一起踏上這段“放鴨之旅”。命運(yùn)把人拋到了路上，路連接著家與前方。人們借著路，向前流浪……——曹文軒散文：《前方》而前方到底是家還是無邊的曠野呢？”

孤獨(dú)1、杜小康就這樣跟著放父趕著鴨群向前流浪，流浪使他發(fā)現(xiàn)，這絕不只是一趟放鴨之旅那么簡單，事實(shí)上，一路流浪中，有一個(gè)被他們稱之為“最大的敵人”的東西，一直跟著他們，并離他們越來越近，那就是什么？（提示：原文找找）下面，請同學(xué)們進(jìn)入文本，說說2—32段，你從哪些詞語、句子或段落中，讀出杜小康的孤獨(dú)來的，并陳述理由。（提示：可以從人物的語言行為描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫等方面去感受）茫然和恐懼

前方到底是家還是無邊的曠野呢？請大家關(guān)注文本第5段，看看，在離家去蘆蕩的路上和到達(dá)蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受？請大家一起找出直接表明他心理的詞語。杜小康為什么感到茫然和恐懼？

走進(jìn)文本體會(huì)……（1）：“就什么都沒有了”、“熟悉的樹木……遙遠(yuǎn)之物”、“陌生的天空……從未見過的面孔”、“它們才忽然覺得自己已成為了無家的漂游者”（2）：“沒有其他聲音……使人感到振奮”、“杜小康想聽到聲音……不可能”（3）：“還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？……”（4）：“四周只是草灘或凹地……”、“第一縷炊煙……惟一的炊煙”（5）：“以后的幾天，都是這一天的重復(fù)”（6）：“蘆蕩如萬重大山圍住了小船……”、“這一切無論如何也不能完全驅(qū)除杜小康的恐慌”（感官沉睡了）、“緊緊地挨著父親，遲遲不能入睡”（7）：“明年春天”無家無聲無知無人無盡無助無期恐慌、害怕茫然和恐懼夾雜著孤獨(dú)，與世隔絕的孤獨(dú)，近乎絕望的孤獨(dú)，恐慌彌漫的孤獨(dú)，生活單調(diào)、空虛的孤獨(dú)……這么多孤獨(dú)壓在一個(gè)十幾歲的孩子身上，他的內(nèi)心自然產(chǎn)生了怎樣的心理？害怕，能解決問題嗎？（提示品讀第33段

面對孤獨(dú)，杜小康表現(xiàn)的不再害怕、恐慌。他接受了這不可回避的孤獨(dú)?，F(xiàn)在，杜小康因?yàn)榻邮芰斯陋?dú)，于是，他慢慢地學(xué)著去適應(yīng)了，“浮云、蘆蕩、炊煙”這些極具有孤獨(dú)感的景色在他的眼里變得不再那么可怕了。因此，恐慌少了。而隨之而來的卻是一場更大的磨難，那是什么？接下來，請同學(xué)們齊讀36—37段，在這部分文字中，你又看到了一個(gè)怎樣的杜小康？面對極其可怕的暴風(fēng)雨，杜小康在暴風(fēng)雨中搏斗，表現(xiàn)出來了成人般的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)杜小康在孤獨(dú)中經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的磨難后，他對孤獨(dú)的態(tài)度又改變了，男生一段，女生一段，齊讀44—49段，結(jié)合具體的字詞句來看，他對孤獨(dú)的態(tài)度，又發(fā)生了什么改變？此刻的杜小康，他的內(nèi)心是平靜地，所以面對孤獨(dú)，不再恐慌，不再浮躁，不再逃避，而是堅(jiān)強(qiáng)面對。于是他以天為被，以地為席，以鴨為伴，靜靜地沉睡著，在孤獨(dú)中享受一份寧靜之美。一路走來，杜小康對待孤獨(dú)的態(tài)度經(jīng)歷了害怕、接受、承受、享受的轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變的背后又意味著什么？接下來讓我們繼續(xù)跟著杜小康，來走他的孤獨(dú)之旅。前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)，卻又能夠壯大和發(fā)展自己?！芪能幧⑽模骸肚胺健范判】档那胺揭恢笔浅錆M了艱辛和危險(xiǎn)，但這趟孤獨(dú)之旅有沒有壯大發(fā)展杜小康？暴風(fēng)雨中，我們就看到了一個(gè)壯大了發(fā)展了的杜小康，他勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、冷靜、有責(zé)任心，他面對孤獨(dú)，已不再逃離，他勇敢地直面，并且后來甚至似乎開始享受孤獨(dú)了。杜小康長大了，我們說，這僅僅只是一趟放鴨之旅或者孤獨(dú)之旅嗎？

成長之旅跟著杜小康一起長大的還有什么呢？

鴨子文章有具體描繪嗎？鴨們也長大了，長成了真正的鴨。它們的羽毛開始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。……運(yùn)用了四個(gè)短句，看出了杜小康的驚喜之感。四個(gè)短句的四個(gè)感嘆號(hào)，增強(qiáng)了語氣。鴨子下蛋了，杜小康驚喜的跑過去撿起，大叫：“蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”如改成：“爸爸，鴨下蛋了！”好不好？他是通過怎樣的方式來表達(dá)驚喜之情的？鴨子下蛋，為什么能讓杜小康這么驚喜呢？

（提示閱讀段）鴨子下蛋了，他便可以回家，便可以去上學(xué)了。鴨子下蛋了，也代表著他的這段日子的付出都有了回報(bào)了。他對杜小康說：“明年春天之前就回家……”他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書，無憂無慮地讀書……”他是一個(gè)不怕困難，在困境中成長，越來越堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。他是一個(gè)念念不忘求學(xué)上進(jìn)，熱愛生活的少年。……他是一個(gè)能理解父母苦衷，能為家庭分憂的孩子。用同齡人的眼光談?wù)勀銓Χ判】档恼J(rèn)識(shí)

你認(rèn)為杜小康是一個(gè)怎樣的人？當(dāng)杜小康回望成長背后那串深深淺淺的腳印，杜小康最應(yīng)該感謝的是什么？放鴨之旅孤獨(dú)之旅孤獨(dú)，或者說是那個(gè)以孤獨(dú)為底色，由天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、小船、鴨子、生病、寒冷、饑餓、憂傷、恐慌等所構(gòu)成的荒無人煙的世界。

現(xiàn)在，我們知道這篇文章的題目為什么取名為“孤獨(dú)之旅”，而不是“放鴨之旅”，“成長之旅”，更不是“無奈之旅”、“恐慌之旅”，或者“驚喜之旅”了嗎？

孤獨(dú)是文章的主旋律，也是杜小康這趟放鴨之旅的生活底色，是他成長的主要原因。）小說主題：

文章通過描寫杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫了一個(gè)少年心理成長的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速的成熟這一道理。體驗(yàn)拓展：每個(gè)人在成長的道路上，或多或少地感受過孤獨(dú)，試以“我的孤獨(dú)”為題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限?！芪能帯陡袆?dòng)》有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。曹文軒他是這樣評(píng)價(jià)孤獨(dú)的，我們一起來讀一下這句話。能承受巨大壓力，不回避生活的艱辛、能經(jīng)受寂寞的煎熬、能承擔(dān)生活的責(zé)任，能忍受面對孤獨(dú)……拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系課文人物，談?wù)勈裁词情L大？孤獨(dú)之旅走完了，而小康他還得借著不同的路向前流浪，明天，他還有無數(shù)個(gè)未知的前方在等著他。

杜小康隨父放鴨，結(jié)果鴨子吃了當(dāng)?shù)厝说聂~苗，導(dǎo)致鴨群被扣，最后只能為桑桑帶回五只雙黃鴨蛋。父親病倒，家門抵債被摘，杜小康用桑桑借給他的錢（桑桑賣了自己的鴿子），在校門口擺攤賣小商品?！恫莘孔印返覀兊亩判】祬s變得越來越坦然，越來越堅(jiān)強(qiáng)了。油麻地小學(xué)校長桑喬最后說了這么一句話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康了！”成長中有成功，也有挫折，有歡樂喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長是永恒的主題。最后借曹文軒的一句話，與同學(xué)們共勉?！吧倌陼r(shí)就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大后才有可能是一個(gè)強(qiáng)者?！?/p>

——曹文軒小說《青銅葵花》

孤獨(dú)，是杜小康被命運(yùn)拋棄后所直面的第一道難題，后來，后來