一年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下銜接經(jīng)驗(yàn)

一年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下銜接經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下銜接經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下銜接經(jīng)驗(yàn)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考一年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下銜接經(jīng)驗(yàn)日期：20xx年X月一年級(jí)語(yǔ)文線(xiàn)上線(xiàn)下銜接經(jīng)驗(yàn)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)學(xué)后已一周有余的時(shí)間,結(jié)合學(xué)生“空中課堂”的的學(xué)習(xí)情況以及知識(shí)掌握情況,特此分享交流語(yǔ)文方面的線(xiàn)上線(xiàn)下銜接經(jīng)驗(yàn),以幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，更好的掌握知識(shí)。對(duì)“空中課堂”所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸類(lèi)整理。開(kāi)學(xué)初始，要先復(fù)習(xí)之前“空中課堂”學(xué)過(guò)的內(nèi)容，因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生忘性大，在家如果不進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)檢測(cè)，知識(shí)學(xué)得快，忘得也快。所以老師可以以一個(gè)單元的整體學(xué)習(xí)目標(biāo)為基礎(chǔ),把所學(xué)的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行歸納整理，在復(fù)習(xí)時(shí)針對(duì)不同的類(lèi)別進(jìn)行。這樣學(xué)生會(huì)易于接受，容易識(shí)記。比如先復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，包括其大小寫(xiě)，進(jìn)而復(fù)習(xí)音序查字法查字典；再是生字，接著是常見(jiàn)詞語(yǔ)，包括近義詞和反義詞；然后是有關(guān)句子的訓(xùn)練；再?gòu)?fù)習(xí)要求背誦的內(nèi)容。層層分類(lèi)，步步深入，這樣學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)才會(huì)由易到難，每節(jié)課都有內(nèi)容，按部就班盡然有序。多樣化形式復(fù)習(xí)字詞。字詞的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)是一年級(jí)小學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在家上課寫(xiě)的太少，練的也少，因此檢查開(kāi)學(xué)后字詞的書(shū)寫(xiě)和掌握尤其重要。在檢查字詞掌握時(shí)，可以采取多樣化的方式方法進(jìn)行。比如可以采用有趣的聯(lián)想策略來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記，以此增強(qiáng)復(fù)習(xí)的趣味性。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)所學(xué)知識(shí)理解、掌握不是一次就能完成的，需要反復(fù)重現(xiàn)。檢查字詞聽(tīng)寫(xiě)時(shí)，不能只按一個(gè)順序默字詞，要打亂順序讀。我們強(qiáng)調(diào)的反復(fù)，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而要采用多種方式復(fù)習(xí)。如采用形近字比較、同音字比較、反義詞比較等方法，這樣可以培養(yǎng)孩子的觀(guān)察能力和分析比較能力。有時(shí)可以做猜字、拼字、歸類(lèi)的小游戲，可以提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。還可以將學(xué)過(guò)的字組成新詞語(yǔ)、新句子，讓孩子靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。第三、多種形式背誦。一年級(jí)背誦的內(nèi)容不少，雖然“空中課堂”期間也布置了一些背誦任務(wù)，但背誦效果并不令人滿(mǎn)意，沒(méi)有了老師的朗讀和背誦指導(dǎo)，好多孩子在背誦時(shí)會(huì)出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤、停頓不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。因此開(kāi)學(xué)后在指導(dǎo)學(xué)生背誦的方法的同時(shí)也要時(shí)刻檢查學(xué)生的背誦情況，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子對(duì)重點(diǎn)課文的掌握理解程度。在背誦時(shí)，有些學(xué)生只是一遍又一遍地重復(fù)知識(shí)，記了又忘，忘了又記，效率低。老師可以要求學(xué)生讀一遍，背一遍，看看自己記住了多少，然后集中時(shí)間和精力多背多記自己不易記住的內(nèi)容。還可以把背誦和書(shū)寫(xiě)結(jié)合，有背有寫(xiě)，不斷變換形式，帶動(dòng)學(xué)生的興趣，這樣一來(lái)，孩子們就不會(huì)產(chǎn)生厭倦無(wú)聊的情緒。及時(shí)檢測(cè)。復(fù)習(xí)完一個(gè)單元后及時(shí)