病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件

病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院實驗診斷教研室LaboratoryDiagnosticsDepartmentofTheFirstHospitalofHMU)關(guān)秀茹病毒性肝炎血清標(biāo)志物檢測Testsonserummarkersofviralhepatitis一、語文教育課堂教學(xué)的存在的問題語文課堂內(nèi)教學(xué)沿用舊式授課方式的現(xiàn)象非常普遍，這主要表現(xiàn)為僅注重課堂上師生間的語言交流，忽視了藝術(shù)體會和肢體語言，妨礙了學(xué)生在審美和藝術(shù)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著學(xué)生科技知識水平的提升，其語文技能卻沒有得到實質(zhì)性的提高，這使得學(xué)生在理性認(rèn)知和語文技能兩方面產(chǎn)生了不平衡的觀察，也使得越來越多的初中生認(rèn)為語文課程枯燥深奧，難以從語文學(xué)習(xí)中得到成功的體驗，因而缺乏學(xué)習(xí)的動力。1、課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活課堂內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)，本應(yīng)該以學(xué)生生活為主線，設(shè)計核心是學(xué)生的情感和學(xué)生的自身身心發(fā)展。但是現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容往往是照搬課本，根本沒有考慮到學(xué)生的情感緣于何處，也沒有考慮到學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。2、忽視學(xué)生自主活動現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式是最基本的傳授式，過分強調(diào)老師的權(quán)威性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到了嚴(yán)重打擊。這樣的方式重在教師向?qū)W生傳授基本的知識和技能，但抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，也沒有反映出語文的基本特點。3.、程式化的教學(xué)現(xiàn)在一線崗位的師資隊伍主要是受過程式化的專業(yè)教育團隊，所以其語文教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出一種固化，一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容只是采用某種特定的教學(xué)方式。而實際中的教學(xué)應(yīng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及師生的實際情況而隨時進行調(diào)整和變化的。隨著時代的發(fā)展變化，教學(xué)也要將現(xiàn)代化的多元思考融入到教學(xué)中去，除了課堂內(nèi)的黑板教學(xué)之外，還要應(yīng)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)也可以融入社會走進自然，將聲音、圖像和信息進行融合，用嶄新的模式吸引學(xué)生。二、語文課堂教學(xué)創(chuàng)新想要做到初中語文課堂內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新，就需要先克服當(dāng)前課堂中出現(xiàn)的教學(xué)弊端，使教學(xué)更能體現(xiàn)語文的精髓和特點。1、利用語言的交往功能培養(yǎng)學(xué)生的語文藝術(shù)任何課程的教學(xué)過程都需要學(xué)生利用語言來實現(xiàn)，而語言的基礎(chǔ)源自于語文。知識性學(xué)科的內(nèi)容需要用文字進行記載，需要用語言進行傳播，但由于文字具有一定的不可逆性，所以語言的多邊性是訓(xùn)練語文技能的一個重要途徑。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時，要有意識地對其進行語言訓(xùn)練，注重語文審美能力的培養(yǎng)。這樣在以講解為主的語文課堂內(nèi)，就可以出現(xiàn)更為多樣化的參與式的強化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文表述能力和審美能力。2、優(yōu)化語文課堂內(nèi)教學(xué)結(jié)構(gòu)適應(yīng)學(xué)生心理活動規(guī)律的課堂才能夠吸引學(xué)生積極參與，才能夠變被動傳授為主動求知。而是否能夠滿足學(xué)生的身心活動規(guī)律要看課程內(nèi)容是否滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，要想使課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需求的目標(biāo)，就需要教師對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新改革。首先需要將課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起。學(xué)生對于其熟知的生活有著最為真切的體驗，同時還有大量成功的經(jīng)驗，這些都是保證初中學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中的有利條件。有了自己熟悉的生活經(jīng)驗，學(xué)生從情感上更容易融入到語文教學(xué)中。其次，語文課堂教學(xué)的成效取決于學(xué)生活動。從語文教學(xué)理論上來看，課堂教學(xué)的成效取決于學(xué)生的語文審美辨識度。因此語文課堂內(nèi)教學(xué)需要將學(xué)習(xí)活動和學(xué)生感性審美培養(yǎng)結(jié)合。再次，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此要讓學(xué)生積極主動地提出質(zhì)疑，探究疑問中的真諦。教師需要在課堂內(nèi)營造一種民主融洽的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多思多問，更何況語文教學(xué)本身就是一種激發(fā)學(xué)生興趣的過程。中學(xué)語文教材中有大量充滿人文情懷的文章，如果教師能夠進行有效指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在精神領(lǐng)域中探尋文學(xué)作品所蘊含的美學(xué)和藝術(shù)，這將會幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和道德信仰。經(jīng)過一段時間的教育管理，學(xué)生的思想、能力和情感將會得到全方位的培養(yǎng)提升。最后要著重提出的是教學(xué)方法一定要聯(lián)系學(xué)生的生活，這是優(yōu)化語文課堂內(nèi)教學(xué)的重要策略。從現(xiàn)有的教學(xué)理論來看，教學(xué)方法要聯(lián)系生活，發(fā)揮其有效性。從學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程來看，他們的生活經(jīng)驗才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其實，教師自身才是語文教學(xué)的關(guān)鍵，這就需要教師投入大量的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計好每一堂語文課程的授課內(nèi)容：語言組織、問題設(shè)計、情景布置和板書設(shè)計等。教師需要圍繞課題努力做到激發(fā)學(xué)生的語言興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生置身于活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷產(chǎn)生出求知的欲望。3、激發(fā)探究欲望，提高探究能力首先，要激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主探索。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動出擊，自主探究，引領(lǐng)學(xué)習(xí)走向深入。教師可用多種方法激發(fā)，如自定學(xué)習(xí)目標(biāo)法、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容法、互相幫助法、自編習(xí)題法、效果自我評定法等。只有真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到自主探究的學(xué)習(xí)方式上來。其次，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師在課堂上要憑借生動的敘說、富有感情的朗讀、直觀的教具以及多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的興趣、注意、思維、想象、情感等各種心理因素，引導(dǎo)他們提出疑問，激發(fā)探究欲望。第三，要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。教師對問題的設(shè)計與提出要符合新課程理念，問題的設(shè)計要具有目的性、適應(yīng)性和新異性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生明確“學(xué)源于思，思源于疑”的道理。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑和探究，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中進一步分析、討論問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力?？偠灾?，初中語文課堂內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新來源于教師對課程的優(yōu)化設(shè)計。我們要讓學(xué)生在課堂內(nèi)體會到語文與自身生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力?！净A(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。同時給教師的影響十分深刻，同時對學(xué)生也有很大影響。特別是農(nóng)村學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，由于教學(xué)資源的缺乏，教學(xué)設(shè)施的落后，以及教師教學(xué)思想、觀念的滯后，致使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時存在很大的困難。作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，談幾點在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的認(rèn)識。一、要耐心細致地疏導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的首要工作是根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗在學(xué)習(xí)上取得的成功。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生由于多種原因在學(xué)習(xí)中受到的肯定、鼓勵較少，因此要積極鼓勵、肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的協(xié)調(diào)。糾正“用自己的思維和認(rèn)知來代替學(xué)生的思維和認(rèn)知”的傾向，樹立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀點，糾正過去“學(xué)得好不好是學(xué)生的責(zé)任”的觀點，多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。在考試前對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，要有意識地出一些簡單的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好。這樣就可使學(xué)生有經(jīng)過努力就可以提高成績的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們認(rèn)為數(shù)學(xué)不好學(xué)的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。二、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性1.重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)習(xí)主人翁的意識。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，學(xué)習(xí)成績也會大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，要循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動手操作，在游戲中、實踐中學(xué)到知識。例如：教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形為軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，讓數(shù)學(xué)課堂與農(nóng)村實際相結(jié)合，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學(xué)生加大、加重作業(yè)量的做法。要放低要求，采取循序漸進，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地學(xué)習(xí)，讓他們逐步提高。2.大部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。教師在教學(xué)時，要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，要求學(xué)生理解記憶，讓學(xué)生自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們積極、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.應(yīng)該用辯證的觀點教育學(xué)生，對學(xué)生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要嚴(yán)格要求，不少學(xué)生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，開展作業(yè)的“堂清”、“日清”、“周清”、“月清”工作。在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。農(nóng)村教育由于受到諸多因素的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高受到影響，但只要教師結(jié)合現(xiàn)有實際積極開展教學(xué)研究，把身邊的教育因素融合在教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)，對促進農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)是有很大幫助的。病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但1哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院實驗診斷教研室LaboratoryDiagnosticsDepartmentofTheFirstHospitalofHMU)關(guān)秀茹哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院2病毒性肝炎血清標(biāo)志物檢測Testsonserummarkersofviralhepatitis病毒性肝炎血清標(biāo)志物檢測3病毒性肝炎分類(ClassificationofViralHepatitis)1、已確定的肝炎:甲、乙、丙、丁、戊五種。2、未定論的:己、庚和輸血傳播病毒(TTV)引起的肝炎。3、非甲~戊型肝炎病毒性肝炎分類45型病毒性肝炎病原體、流行病學(xué)和臨床特征甲型肝炎乙型肝炎丙型肝丁型肝炎戊型肝炎炎病毒直徑27nm30~60nm35~37nnm核酸單鏈RNA雙鏈DNA單鏈單環(huán)RNA單鏈RNA種屬微小RNA嗜肝DNA病RNA缺陷病毒杯狀病毒病毒科毒科黃病毒科科主要傳播糞至口血液、母嬰血液血液糞至口途徑流行性散發(fā)或流散發(fā)散發(fā)散發(fā)散發(fā)或流季節(jié)性秋冬無雨季或洪水后潛伏期2~6周2-6月2~26周4~20周2~10周發(fā)病急性較多緩慢多見多緩慢多緩慢急性較多黃疸多見較少見多無多無較重5型病毒性肝炎病原體、流行病學(xué)和臨床特征55型病毒性肝炎病原體、流行病學(xué)和臨床特征甲型肝炎乙型肝炎丙型肝炎丁型肝炎戊型肝炎慢性病無有毒攜帶者病變慢無有有,多見有,較多見無性化肝炎病抗HAVHBSAg抗HCVHDAg抗毒標(biāo)志物HBeAgIgM抗-HDIgM抗HBe抗HCVIgM抗-HEV抗-HBcIgG抗HDIgGIgG抗-HBSHCV前S1蛋白RNA抗HAV前S2蛋白IggHBV-DNA5型病毒性肝炎病原體、流行病學(xué)和臨床特征6甲型肝炎HEpatitisA)HA由甲型肝炎病毒(HAV)引起的一種以肝臟損害為主的傳染性疾病血清標(biāo)志物檢測及意義1、抗HAV-IgM:出現(xiàn)較早,HAV感染后1-2內(nèi)血中即可檢出,3-6個月轉(zhuǎn)陰,是早期診斷甲型肝炎最簡便而可靠的血清學(xué)指標(biāo)2、抗HAV-IgG出現(xiàn)于急性感染后期,可持續(xù)多年甚至終身,是一種保護性抗體。HAV-RNA:PCR法測定甲型肝炎7二、流行特征與預(yù)后潛伏期1個月左右,易暴發(fā)流行,通過消化道傳播,預(yù)后較好,一般3個月至半年恢復(fù),不留后遺癥。二、流行特征與預(yù)后8乙型肝炎(HepatitisB)HBV為DNA病毒,球形顆粒,結(jié)負(fù)鏈正鏈構(gòu)包括外殼蛋白(增強子HBSAg,前S1、前重復(fù)序列2)和核心顆粒(HBeAg,HBCAg,DNA聚合酶)HBV基因組結(jié)構(gòu)及編碼蛋白乙型肝炎9血清標(biāo)志物檢測及意義乙肝表面抗原(HBSAg)感染乙肝病毒2-11周后血清開始出現(xiàn)HBSAg,爾后出現(xiàn)轉(zhuǎn)氨酶異常和臨床癥狀。HBSAg陽性:見于急性乙肝,慢性乙肝患者,無癥狀乙肝病毒攜帶者血清標(biāo)志物檢測及意義10前S1和前S2抗原(1)早期出現(xiàn):比HBSAg還早,在轉(zhuǎn)氨酶升高前1-2個月即可出現(xiàn)陽性。(2)病毒復(fù)制的指標(biāo):與HBV-DNA,HBeAg幾乎同時出現(xiàn)。3)對于評價藥物療效是一項重要的指標(biāo)。前S1和前S2抗原11病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件12病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件13病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件14病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件15病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件16病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件17病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件18病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件19病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件20病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件21病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件22病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件23病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件24病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件25病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件26病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件27病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件28病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件29病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件30病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件31病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件32病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件33病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測課件34END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓35病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院實驗診斷教研室LaboratoryDiagnosticsDepartmentofTheFirstHospitalofHMU)關(guān)秀茹病毒性肝炎血清標(biāo)志物檢測Testsonserummarkersofviralhepatitis一、語文教育課堂教學(xué)的存在的問題語文課堂內(nèi)教學(xué)沿用舊式授課方式的現(xiàn)象非常普遍，這主要表現(xiàn)為僅注重課堂上師生間的語言交流，忽視了藝術(shù)體會和肢體語言，妨礙了學(xué)生在審美和藝術(shù)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。隨著學(xué)生科技知識水平的提升，其語文技能卻沒有得到實質(zhì)性的提高，這使得學(xué)生在理性認(rèn)知和語文技能兩方面產(chǎn)生了不平衡的觀察，也使得越來越多的初中生認(rèn)為語文課程枯燥深奧，難以從語文學(xué)習(xí)中得到成功的體驗，因而缺乏學(xué)習(xí)的動力。1、課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容偏離學(xué)生生活課堂內(nèi)容的組織和呈現(xiàn)，本應(yīng)該以學(xué)生生活為主線，設(shè)計核心是學(xué)生的情感和學(xué)生的自身身心發(fā)展。但是現(xiàn)有的課堂教學(xué)內(nèi)容往往是照搬課本，根本沒有考慮到學(xué)生的情感緣于何處，也沒有考慮到學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。2、忽視學(xué)生自主活動現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)模式是最基本的傳授式，過分強調(diào)老師的權(quán)威性，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性受到了嚴(yán)重打擊。這樣的方式重在教師向?qū)W生傳授基本的知識和技能，但抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，沒有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，也沒有反映出語文的基本特點。3.、程式化的教學(xué)現(xiàn)在一線崗位的師資隊伍主要是受過程式化的專業(yè)教育團隊，所以其語文教學(xué)內(nèi)容也呈現(xiàn)出一種固化，一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容只是采用某種特定的教學(xué)方式。而實際中的教學(xué)應(yīng)是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及師生的實際情況而隨時進行調(diào)整和變化的。隨著時代的發(fā)展變化，教學(xué)也要將現(xiàn)代化的多元思考融入到教學(xué)中去，除了課堂內(nèi)的黑板教學(xué)之外，還要應(yīng)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在課堂內(nèi)也可以融入社會走進自然，將聲音、圖像和信息進行融合，用嶄新的模式吸引學(xué)生。二、語文課堂教學(xué)創(chuàng)新想要做到初中語文課堂內(nèi)教學(xué)創(chuàng)新，就需要先克服當(dāng)前課堂中出現(xiàn)的教學(xué)弊端，使教學(xué)更能體現(xiàn)語文的精髓和特點。1、利用語言的交往功能培養(yǎng)學(xué)生的語文藝術(shù)任何課程的教學(xué)過程都需要學(xué)生利用語言來實現(xiàn)，而語言的基礎(chǔ)源自于語文。知識性學(xué)科的內(nèi)容需要用文字進行記載，需要用語言進行傳播，但由于文字具有一定的不可逆性，所以語言的多邊性是訓(xùn)練語文技能的一個重要途徑。因此，在倡導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動時，要有意識地對其進行語言訓(xùn)練，注重語文審美能力的培養(yǎng)。這樣在以講解為主的語文課堂內(nèi)，就可以出現(xiàn)更為多樣化的參與式的強化訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文表述能力和審美能力。2、優(yōu)化語文課堂內(nèi)教學(xué)結(jié)構(gòu)適應(yīng)學(xué)生心理活動規(guī)律的課堂才能夠吸引學(xué)生積極參與，才能夠變被動傳授為主動求知。而是否能夠滿足學(xué)生的身心活動規(guī)律要看課程內(nèi)容是否滿足了學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，要想使課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生需求的目標(biāo)，就需要教師對教學(xué)結(jié)構(gòu)進行創(chuàng)新改革。首先需要將課堂內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的安排與學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起。學(xué)生對于其熟知的生活有著最為真切的體驗，同時還有大量成功的經(jīng)驗，這些都是保證初中學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中的有利條件。有了自己熟悉的生活經(jīng)驗，學(xué)生從情感上更容易融入到語文教學(xué)中。其次，語文課堂教學(xué)的成效取決于學(xué)生活動。從語文教學(xué)理論上來看，課堂教學(xué)的成效取決于學(xué)生的語文審美辨識度。因此語文課堂內(nèi)教學(xué)需要將學(xué)習(xí)活動和學(xué)生感性審美培養(yǎng)結(jié)合。再次，課堂內(nèi)學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，因此要讓學(xué)生積極主動地提出質(zhì)疑，探究疑問中的真諦。教師需要在課堂內(nèi)營造一種民主融洽的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多思多問，更何況語文教學(xué)本身就是一種激發(fā)學(xué)生興趣的過程。中學(xué)語文教材中有大量充滿人文情懷的文章，如果教師能夠進行有效指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生在精神領(lǐng)域中探尋文學(xué)作品所蘊含的美學(xué)和藝術(shù)，這將會幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀和道德信仰。經(jīng)過一段時間的教育管理，學(xué)生的思想、能力和情感將會得到全方位的培養(yǎng)提升。最后要著重提出的是教學(xué)方法一定要聯(lián)系學(xué)生的生活，這是優(yōu)化語文課堂內(nèi)教學(xué)的重要策略。從現(xiàn)有的教學(xué)理論來看，教學(xué)方法要聯(lián)系生活，發(fā)揮其有效性。從學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程來看，他們的生活經(jīng)驗才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其實，教師自身才是語文教學(xué)的關(guān)鍵，這就需要教師投入大量的熱情，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，精心設(shè)計好每一堂語文課程的授課內(nèi)容：語言組織、問題設(shè)計、情景布置和板書設(shè)計等。教師需要圍繞課題努力做到激發(fā)學(xué)生的語言興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生置身于活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，不斷產(chǎn)生出求知的欲望。3、激發(fā)探究欲望，提高探究能力首先，要激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生自主探索。只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會主動出擊，自主探究，引領(lǐng)學(xué)習(xí)走向深入。教師可用多種方法激發(fā)，如自定學(xué)習(xí)目標(biāo)法、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容法、互相幫助法、自編習(xí)題法、效果自我評定法等。只有真正激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生由被動接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變到自主探究的學(xué)習(xí)方式上來。其次，要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。教師在課堂上要憑借生動的敘說、富有感情的朗讀、直觀的教具以及多媒體等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的興趣、注意、思維、想象、情感等各種心理因素，引導(dǎo)他們提出疑問，激發(fā)探究欲望。第三，要精心設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。教師對問題的設(shè)計與提出要符合新課程理念，問題的設(shè)計要具有目的性、適應(yīng)性和新異性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生明確“學(xué)源于思，思源于疑”的道理。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑和探究，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中進一步分析、討論問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，啟迪學(xué)生的思維，提高學(xué)生的探究能力。總而言之，初中語文課堂內(nèi)教學(xué)的創(chuàng)新來源于教師對課程的優(yōu)化設(shè)計。我們要讓學(xué)生在課堂內(nèi)體會到語文與自身生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力?！净A(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。同時給教師的影響十分深刻，同時對學(xué)生也有很大影響。特別是農(nóng)村學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，由于教學(xué)資源的缺乏，教學(xué)設(shè)施的落后，以及教師教學(xué)思想、觀念的滯后，致使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不理想，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時存在很大的困難。作為一名農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師，談幾點在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的認(rèn)識。一、要耐心細致地疏導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)的首要工作是根據(jù)課標(biāo)要求轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。創(chuàng)造條件，讓學(xué)生體驗在學(xué)習(xí)上取得的成功。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生由于多種原因在學(xué)習(xí)中受到的肯定、鼓勵較少，因此要積極鼓勵、肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的協(xié)調(diào)。糾正“用自己的思維和認(rèn)知來代替學(xué)生的思維和認(rèn)知”的傾向，樹立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀點，糾正過去“學(xué)得好不好是學(xué)生的責(zé)任”的觀點，多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素。在考試前對學(xué)生提出明確、具體的要求，對學(xué)生知識的薄弱點進行個別輔導(dǎo)，要有意識地出一些簡單的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好。這樣就可使學(xué)生有經(jīng)過努力就可以提高成績的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們認(rèn)為數(shù)學(xué)不好學(xué)的印象，從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心，激勵他們積極爭取，努力向上。二、為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性1.重情感教育，用愛心感染學(xué)生，增強學(xué)生的自尊心，樹立學(xué)習(xí)主人翁的意識。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點很重要。因為中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，許多情感問題容易受到感染，若老師對他們不聞不問，或責(zé)罵他們、打擊他們，這會使他們對老師抱有成見，很怕老師、不喜歡這位老師。這樣學(xué)生就沒有上這位老師課的心情，久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，學(xué)習(xí)成績也會大幅度下降。教師應(yīng)該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，要循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。2.化枯燥為有趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺無味。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變?yōu)樾蜗?、生動、有趣的問題，或者讓學(xué)生親自動手操作，在游戲中、實踐中學(xué)到知識。例如：教學(xué)“軸對稱”這一節(jié)課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形為軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。教師在教學(xué)舉例時，可以張開雙手，掌心面向?qū)W生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？以實際例子更形象展示，學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動手親自剪紙、操作，使他們身臨其境。再舉舉生活中的實例，讓數(shù)學(xué)課堂與農(nóng)村實際相結(jié)合，這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。三、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力1.教師在布置作業(yè)時，要注意難易程度，要注意加強對學(xué)生的輔導(dǎo)，督促他們認(rèn)真完成作業(yè)。對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學(xué)生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學(xué)生加大、加重作業(yè)量的做法。要放低要求，采取循序漸進，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點一滴地學(xué)習(xí)，讓他們逐步提高。2.大部分農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強。教師在教學(xué)時，要注意啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，要求學(xué)生理解記憶，讓學(xué)生自己動腦，引導(dǎo)他們分析問題，解答問題。不要給他們現(xiàn)成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤，逐步培養(yǎng)他們積極、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.應(yīng)該用辯證的觀點教育學(xué)生，對學(xué)生不僅要關(guān)心愛護和耐心細致地輔導(dǎo)，而且還要嚴(yán)格要求，不少學(xué)生之所以成為差生的一個很重要的原因就是因為學(xué)習(xí)意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學(xué)，上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時完成或抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等所造成的。因此教師要特別注意檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，開展作業(yè)的“堂清”、“日清”、“周清”、“月清”工作。在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。農(nóng)村教育由于受到諸多因素的制約，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高受到影響，但只要教師結(jié)合現(xiàn)有實際積極開展教學(xué)研究，把身邊的教育因素融合在教學(xué)當(dāng)中，認(rèn)真組織開展數(shù)學(xué)教學(xué)，對促進農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)是有很大幫助的。病毒肝炎血清標(biāo)志物檢測26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但36哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院實驗診斷教研室LaboratoryDiagnosticsDepartmentofTheFirstHospitalofHMU)關(guān)秀茹哈爾濱醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院37病毒性肝炎血清標(biāo)志物檢測Testsonserummarkersofviralhepatitis病毒性肝炎血清標(biāo)志物檢測38病毒性肝炎分類(ClassificationofViralHepatitis)1、已確定的肝炎:甲、乙、丙、丁、戊五種。2、未定論的:己、庚和輸血傳播病毒(TTV)引起的肝炎。3、非甲~戊型肝炎病毒性肝炎分類395型病毒性肝炎病原體、流行病學(xué)和臨床特征甲型肝炎乙型肝炎丙型肝丁型肝炎戊型肝炎炎病毒直徑27nm30~60nm35~37nnm核酸單鏈RNA雙鏈DNA單鏈單環(huán)RNA單鏈RNA種屬微小RNA嗜肝DNA病RNA缺陷病毒杯狀病毒病毒科毒科黃病毒科科主要傳播糞至口血液、母嬰血液血液糞至口途徑流行性散發(fā)或流散發(fā)散發(fā)散發(fā)散發(fā)或流季節(jié)性秋冬無雨季或洪水后潛伏期2~6周2-6月2~26周4~20周2~10周發(fā)病急性較多緩慢多見多緩慢多緩慢急性較多黃疸多見較少見多無多無較重5型病毒性肝炎病原體、流行病學(xué)和臨床特征405型病毒性肝炎病原體、流行病學(xué)和臨床特征甲型肝炎乙型肝炎丙型肝炎丁型肝炎戊型肝炎慢性病無有毒攜帶