幼兒園語言活動教學方案

幼兒園語言活動教學方案幼兒園語言活動教學方案1活動目標：1、在小動物摘月亮的文學情景中，討論并發(fā)現(xiàn)疊高的方法。2、嘗試與同伴一起探究如何“疊高”，初步體驗探索活動中合作的快樂?；顒訙蕚洌?、故事畫面。2、積木、多種材質(zhì)小棍棒、紙制隔板、懸掛的“月亮”?；顒舆^程：一、封面導人，引發(fā)好奇1、介紹故事名稱《月亮的味道》。2、談談說說動物們猜想月亮是什么味道。二、觀察畫面，發(fā)現(xiàn)疊高的方法1、有一天，一只小海龜決心去摸摸月亮、嘗嘗月亮的味道。它找到一座高高的山，一步一步往上爬，爬到山頂，月亮近多了?？墒?，小海龜還是夠不著。于是海龜叫來了許多動物朋友，它們用什么辦法去嘗月亮的味道呢？（發(fā)現(xiàn)疊高。）2、討論：（1）小海龜為什么要趴在最下面，它的竅門是什么？（四條腿縮進身子里，就像一塊大石頭，可以讓大象站穩(wěn)）（2）大象是怎樣在海龜背上站穩(wěn)的？（四條腿并攏）（3）長頸鹿怎么低下頭，它的好辦法是什么？（可以讓斑馬把兩條腿站在它的脖子上）（4）獅子和斑馬為什么要換方向站？（使兩邊重量差不多）（5）小猴子和老鼠又有什么竅門？（站立起來）3、“咔嚓！”老鼠掰下了一片月亮，咬一口，冰冰涼涼的，就像雪月餅一樣。它把這片月亮分給朋友們一起品嘗，大家都覺得，付出了那么多努力，值了！三、小組合作，探究方法1、第一次探索，操作要求：（1）設置模擬月亮的高度。（2）兩人一組，合作運用積木進行“疊高嘗月亮”的游戲。（3）可適當選用紙板小棒等輔助物。（4）在規(guī)定的時間內(nèi)疊高，以夠到月亮為勝。交流各組疊高的方法：有沒有用到動物朋友的辦法？還用到哪些新方法？談談各自的體會（例如：小心輕放，輪換搭建，共同商議判斷擺放的位置等）。2、第二次探索。（1）月亮跳了一下，即升高月亮的高度，談論：怎樣才能利用現(xiàn)有的材料夠到月亮？（啟發(fā)學習他人的好辦法繼續(xù)嘗試）（2）想一想：還能不能找到別的竅門？（3）在操作過程發(fā)生問題時思考原因和解決的方法。四、交流體驗1、疊羅漢能疊那么高，成功的秘訣是什么？2、是不是一下子成功的？有沒有失敗過？最后是放棄還是繼續(xù)下去？3、過程中是怎么進行合作的？有沒有商量過？為夠到月亮而高興，體會大家一起搭建時必須互相商量和配合才能成功。幼兒園語言活動教學方案2目標1、了解城里和鄉(xiāng)下不同的生活環(huán)境，積極討論城里和鄉(xiāng)下不同的事物，大膽說出說出自己對城里和鄉(xiāng)下不同的看法，知道各有其有點和不足。2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每個人都愛自己的家。學習詞匯；安逸、新鮮、繁華。活動過程：1、出示城市和鄉(xiāng)下的圖片，引導幼兒討論。提問：圖片上都有什么？我們在什么地方可以見到這些事物？你還知道城里和鄉(xiāng)下有那些不一樣的事物？如果你是一只小老鼠你會愿意在城里生活還是在鄉(xiāng)下生活，為什么？2、故事講述《城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠》。今天我給小朋友帶來了個故事，里面也有2只老鼠你們看看他們喜歡在哪里生活，為什么？（老師在講述故事時出示字卡，安逸、新鮮、繁華。）提問：鄉(xiāng)下老鼠過著怎樣的生活（安逸），鄉(xiāng)下老鼠是怎么樣給城里老鼠介紹自己的家的（新鮮的空氣）？城里老鼠喜歡鄉(xiāng)下嗎？鄉(xiāng)下老鼠看到城里是怎樣的情境（繁華），他的感受是什么？城里老鼠的家有是怎樣的，鄉(xiāng)下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么樣的？（驚呆了）鄉(xiāng)下老鼠喜歡城里老鼠的家嗎，他會不會留下來？老師小結(jié)：鄉(xiāng)下老鼠覺得鄉(xiāng)下的空氣很好，吃喝不愁喜歡鄉(xiāng)下平靜安逸的生活。城里雖然很繁華但也很危險，他不喜歡城里的生活。城里老鼠覺得就算隨時會被人傷害也喜歡在城里生活，因為勝利很繁華，可以住在漂亮的房間，里面有漂亮的家具，吃各種好吃的東西。鄉(xiāng)下的生活平靜安逸，但他覺得很乏味。城里老鼠和鄉(xiāng)下老鼠最后都選擇了自己的家，因為他們覺得自己的家就是最好的。小朋友們你們喜歡自己的家嗎？為什么？3、孩子一句話總結(jié)。（1）請每個孩子說說你們喜歡城里還是鄉(xiāng)下，為什么？(2)我們最喜歡的地方是哪里？幼兒園語言活動教學方案3活動目標：1、認識漢字：紅、黃、藍、綠。并按漢字提示給各種圖畫涂色。2、激發(fā)幼兒幼兒對識字活動的興趣。活動準備：1、漢字(紅黃藍綠)和顏色標記做成四個拼圖、人手一套。拼圖的做法：把漢字和顏色標記貼在一起，塑封，按波浪線、曲折線、弧線等線條剪下即可。2、幼兒人手一幅未涂色的房子圖，上貼“紅黃藍綠”的漢字?；顒舆^程：1、拼圖游戲，引起興趣。師：想玩拼圖游戲嗎？今天老師給小朋友每人帶來一套拼圖，請小朋友拼一拼、想一想，你拼的是什么，好嗎？2、認識漢字：紅黃藍綠。師：剛才小朋友拼的是什么？引導幼兒根據(jù)顏色提示，認識相應的漢字。采用不同方式進行認字游戲：指哪個說哪個，看看誰的反應快；拿掉顏色標記再來看，誰的記性好；漢字的位置打亂、互換后，看誰還認識。3、比較漢字之間的異同，幫助幼兒記憶漢字。教師把漢字“紅”和“綠”放在一起：請小朋友找找，這倆字之間有沒有相同點？可簡短提認識一下該偏旁部首。同樣的方法再比較一下“藍”和“黃”之間的異同。幫助幼兒有效記憶這些漢字。4、通過粉刷匠游戲，幫助幼兒鞏固對這四個漢字的認識。出示未涂色的房子圖：這幅圖畫漂亮嗎？為什么？請小朋友來做粉刷匠，把房子刷得漂亮些，好嗎？刷什么顏色呢，上面的漢字會告訴你！5、幼兒操作，教師巡回指導。幼兒根據(jù)屋頂、窗戶、墻壁、屋旁的花草上面的漢字提示，進行涂色活動，幫助能力弱的幼兒做好粉刷匠工作。6、給刷的又對又好的幼兒貼上“優(yōu)秀粉刷匠”的紅花。幼兒園語言活動教學方案4活動目標1、能愉快地跟著詩歌做動作。2、替換詩歌中的個別詞語，體驗創(chuàng)編詩歌的快樂?；顒訙蕚?、課件-落葉2、圖片-蝴蝶活動過程一、欣賞落葉1.師幼圍坐在落葉樹下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。2.教師撿起一片落葉，請幼兒說說樹葉的顏色、形狀。二、感受詩歌意境1.秋風一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。2.幼兒完整欣賞詩歌一遍。詩歌中的樹葉像什么?請幼兒運用動作表現(xiàn)。跟著教師邊念詩歌邊做動作。每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。三、嘗試仿編請幼兒觀察手中的葉片，說說樹葉除了像蝴蝶，還像什么。2?根據(jù)幼兒的想像，填入“就像一群XX”，教師幫助幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。3?請幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念《樹葉蝴蝶》或新編的《樹葉小鳥》等邊做動作。幼兒園語言活動教學方案5活動目標1、 在看看、猜猜、學學的活動中，初步認識動詞：吃、唱、喝、吹。2、 通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒識字的興趣?；顒訙蕚?、 材料及環(huán)境創(chuàng)設吃、唱、喝、吹字卡人手一套。2、 飯碗、杯子、吹泡泡玩具各一?；顒舆^程一、 引起興趣。（師扮演"謎語大師"出場）教師：大家好，今天"謎語大師"又要給大家猜謎語了。請你們仔細看我的表演，猜猜我在干什么？二、 感知認讀。1、表演吃飯。提問：我在干什么？想不想和"謎語大師"一起來表演？教師：我用小嘴吃吃飯，吃吃吃，幼兒邊表演邊跟說）出示漢字，共同認讀"吃"。除了吃飯還可以吃什么？（幼兒邊說邊表演，鞏固認識"吃"）2、表演唱歌。提問：聽到我在干什么？幼兒共同表演并認讀漢字"唱"3、表演喝水。提問：這個謎語的謎底是什么呢？幼兒共同表演，認讀漢字"喝"。小嘴還能喝什么？（幼兒邊說邊表演，其余幼兒跟學，鞏固認識"喝"）4、表演吹泡泡。提問：剛才我用小嘴干什么了？幼兒學習表演，認讀漢字"吹"。誰能和我表演不一樣的動作給大家猜？（幼兒表演，鞏固認識"吹"）逐一跟讀漢字"吃、唱、喝、吹"。過渡："謎語大師"的謎語猜完了，可還有一些難題呢。三、游戲：找字寶寶。1、幼兒拿出字卡，教師說："我用小嘴吃吃飯，吃吃吃"，幼兒找出"吃"字。2、請個別幼兒說短句，幼兒找出相應的漢字。3、教師提要求，如："'謎語大師'口好渴呀，請你們給我喝喝水"，幼兒找出相關(guān)漢字。4、捉迷藏方法：師逐一藏掉漢字，幼兒分別找找哪個漢字不見了，并從字卡中找出。四、遷移小結(jié)。1、請你們找找這四個字里的小秘密。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)"口"字旁）2、為什么這些字寶寶都有一個"口"呢？3、教師小結(jié)，我們剛才做的動作都與嘴巴有關(guān)，所以這幾個字寶寶旁邊都有一個"口"。（結(jié)束）幼兒園語言活動教學方案6一、指導思想在《綱要》中關(guān)于語言的要求提出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境?！蓖瑫r還指出：“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)，發(fā)展幼兒的語言要在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件?！币虼耍瑸榱藢ⅰ毒V要》精神更好的落實到教學中，切實提高教師的教學水平，達到以研促教的目的，我們開展此次研討活動。二、 活動時間：20xx年4月23—25日三、 活動地點：多功能廳四、 活動要求：（一）每天上午安排三節(jié)課，下午研討。（二） 所有早上不帶班的老師都要聽課，三位年級組長必須聽。每位前來聽課的老師要準備好下午的研討發(fā)言。每節(jié)課的研討時間為30分鐘。（三） 教材內(nèi)容不做限定。（四） 活動結(jié)束每人針對自己感受最深的活動寫一篇活動案例。（五） 每位上課的老師在上課前先說活動設計思路，再上課，課后要認真反思。五、 活動目的（一） 通過教研活動提高教師的反思能力?；顒臃此紡囊韵聨讉€方面進行：在活動環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設和營造中是否能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。活動中的提問是否符合本班孩子的思維特點，是否具有開放性，起到發(fā)散幼兒思維的功效。活動中是否體現(xiàn)幼兒的主體地位，給幼兒思考和說的機會。（二） 通過教研活動達到互相學習，互相促進的目的。（三） 通過活動豐富語言教育活動內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)造說的環(huán)境，發(fā)展幼兒的思維。幼兒園語言活動教學方案7活動名稱：大班語言活動--上課活動目標認真傾聽和理解古寺內(nèi)容，懂得做事要專心。認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。能觀察畫面，學習復述故事中的片段，樂意在同伴面前講述?；顒訙蕚鋻靾D7號；《小朋友的書?我要上小學了》；磁帶及錄音機。字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心?；顒舆^程出示掛圖，引起幼兒興趣。提問：圖上有誰？它們在什么地方？在干什么？見天老師帶來的故事就叫《上課》。放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。故事里有誰？它們上課表現(xiàn)怎么樣？教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。八哥老師在上課前提出了什么要求？八哥老師問學生們學會了嗎，小動物們怎么說，怎么做的？八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時，它們是怎么說的？根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個字都學會呢？幼兒認字。教師：小朋友們，你們認識這些字嗎？教師出示字卡，幼兒學習認讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。幼兒懂得上課應認真、專心聽講。討論：你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？你覺得上課是應該怎么樣？為什么？幼兒園語言活動教學方案8活動目標：1、能在掌握詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上初步理解詩歌的寓意。2、能大膽地朗讀詩歌。3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動準備：1、戶外散步時觀察牽?；?，狗尾巴草，2、教學掛圖活動過程：1、談話引入主題：“你知道的牽?；?，狗尾巴草是什么樣子你喜歡他們嗎?為什么?2、結(jié)合教學掛圖，教師朗讀詩歌，提問：、為什么“我”喜歡牽牛花，牽牛花是怎樣的?、為什么“我”愛狗尾巴草，尾巴草是怎樣的?3、幼兒學習朗誦詩歌，鼓勵幼兒有感情地朗誦詩歌。4、組織幼兒討論，牽?；ǎ肺舶筒荻际鞘制椒驳幕ú?，可它們都有不平凡的地方，我們可以向它們學習些什么?幼兒園語言活動教學方案9活動過程1、引起幼兒興趣，幫忙幼兒熟悉故事中的兩個主角（1）出示北風和太陽師：它是誰？（北風）對，是北風爺爺。誰來說說看北風爺爺有什么本領(lǐng)？它又是誰？（太陽）太陽公公又有什么本領(lǐng)呢？（2）小結(jié)師：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的本領(lǐng)，那它們兩個究竟誰的本領(lǐng)更大呢？（引起幼兒聽故事的興趣）2、在討論中幫忙幼兒理解故事資料（1）講故事第一部分師：有一天，北風爺爺和太陽公公發(fā)生了一次爭吵，它們在爭論誰的本領(lǐng)大，各人都夸自己的本領(lǐng)強。忽然看見一個人在趕路，他外面穿著一件大衣，于是他們決定誰能叫這個人把身上的大衣脫掉，誰就算贏了。（2）分主角，各自想辦法師：下面這樣好不好，我請你們來扮演北風和太陽，想出自己的辦法來讓這個人把外衣脫掉。誰愿意來當北風爺爺，請坐到這邊來。要扮演太陽公公的小朋友請坐到這邊來。幼兒發(fā)表自己的觀點師：你會用什么辦法讓這個人把衣服脫掉呀？（3）繼續(xù)聽故事師：到底北風爺爺和太陽公公想出了什么辦法呢？你們仔細聽。太陽公公讓北風爺爺先試一試他的本領(lǐng)，北風爺爺呼呼地吹了一陣，差點兒把那人的大衣脫掉，他越刮越厲害，那個人太冷了，就把大衣越裹越緊。北風爺爺使勁力氣，也沒把大衣脫掉。①北風爺爺為什么沒把那個人的大衣脫掉呀？最后他只得放棄得勝的期望，讓太陽公公來試一試。太陽公公使出渾身力量照在那個人身上，那個人太熱了，就把大衣脫掉了。②咦，小朋友，誰贏了呀？（太陽）好，我們一齊來夸夸他！但是北風爺爺呀他不服輸，他說要再比一次。③怎樣比呢？這回要比誰叫那個人先穿上衣服。太陽公公照在那個人身上，他熱極了，他不僅僅沒穿上衣服，反而把身上的衣服都脫光了。北風爺爺使勁一吹，那個人就感到很冷，趕快穿上了衣服。④告訴我，這次又是誰贏了呀？（太陽公公）我們也來夸夸他?。?） 師：此刻你們認為誰的本領(lǐng)大？（幼兒自由發(fā)表意見）（5） 小結(jié)：北風爺爺有北風爺爺?shù)谋绢I(lǐng)，太陽公公有太陽公公的長處。其實我們小朋友也一樣，大家也都有自己的長處。3、幫忙幼兒樹立自信心師：那你有什么長處呢？到前面來大聲地夸夸自己吧！讓每個人都明白你的長處。4、 了解小朋友其實也各有所長（在夸自己的同時，也讓他說說小朋友的長處）師：你最喜歡哪位小朋友，你覺得他有什么長處？5、 分組來夸自己師：找?guī)讉€好朋友一齊來互相夸夸自己吧！幼兒園語言活動教學方案10幼兒園中班語言教案：丑小鴨活動目標：能有興趣安靜地傾聽童話故事傳說。了解天鵝的外形特征及生活習性，明白鳥是人類的好朋友。懂得同情關(guān)愛別人，能用語言表達自己的愿望?；顒訙蕚洌骸冻笮▲啞返墓适聜髡f掛圖，有關(guān)天鵝圖片資料?！短禊Z》音樂磁帶?；顒舆^程：一情境導入播放《天鵝》音樂，幼兒隨音樂自由模仿飛禽的動作。師：剛才，你模仿的是什么飛禽?它長得什么樣?幼：我模仿的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。幼：我模仿的是老鷹，它的嘴巴有個勾。幼：我模仿的是（激發(fā)幼兒的學習興趣）二欣賞故事傳說《丑小鴨》1.出示一只“丑小鴨”形象的畫面，問幼兒：它是誰?什么樣的故事傳說?幼：這是一只小鴨，它找不到媽媽了。幼：小鴨要出去玩幼兒完整欣賞故事傳說。幼兒相互說說故事傳說里講了什么。教師向幼兒簡單介紹安徒生和他的童話。（幼兒完整欣賞故事傳說，初步了解童話故事傳說的含義及故事傳說資料）三分段欣賞1.利用掛圖，分段欣賞故事傳說。2.引導幼兒討論：（1）為什么故事傳說中的小鴨被別人叫做丑小鴨?幼：因為他長得丑。幼：因為它和別的小鴨長得不一樣。(2)開始它的生活快樂嗎?幼：不快樂。之后丑小鴨經(jīng)歷了那些危險?幼：差點被獵人用槍打死。幼：在湖水里差點凍死它的夢想實現(xiàn)了嗎?幼：實現(xiàn)了。幼：它變成了一只美麗的天鵝。如果你看到一只丑小鴨，會怎樣做?幼：我會和它一齊玩。幼：我會給它好吃的東西。幼：我會和它做朋友(結(jié)合掛圖，引導幼兒進一步了解故事傳說主要資料，激發(fā)幼兒同情關(guān)愛他人的情感)四觀看天鵝掛圖，欣賞《天鵝》音樂結(jié)束(引導幼兒了解天鵝的外形特征和生活習性，使幼兒懂得愛護天鵝)活動延伸：1.鼓勵幼兒把故事傳說將給爸爸媽媽聽。2.欣賞安徒生其他的童話故事傳說。幼兒園語言活動教學方案11一、設計意圖前段時間班里有個孩子整天悶悶不樂，情緒非常低落，溝通以后了解原來是家庭出現(xiàn)了變故，孩子的.姥姥因病去世了，孩子從小是姥姥一手帶大的，感情很深，一時難以接受這個消息。為了讓這個孩子早日走出困境，不要整天沉浸在悲痛中一蹶不振，用積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實。同時讓其他的孩子能夠體會別人的情緒情感，設身處地地為他人著想，我引出了《小羊找媽媽》這個讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷傷心無助絕望最后直至感受快樂。讓幼兒體會觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受，并且進一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。二、活動目標（一）教學目標通過移情，體會小羊找媽媽的過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。完整的講述故事傳說，能夠按照故事傳說的要素（包括故事傳說的起因經(jīng)過和結(jié)果）有調(diào)理的表述。體諒別人的處境，愿意幫助別人。（二）教學重難點目標中提到：引導幼兒通過移情，體會小羊找媽媽過程中的哀傷失望等心情，理解故事傳說內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕，讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無助和傷心，最后找到溫暖的快樂，重點讓幼兒感受情緒的變化，同時也激發(fā)孩子的同情心，愿意幫助他人。三、活動準備：（1）律動音樂;（2）牛媽媽鴨媽媽魚媽媽頭飾和牛寶寶鴨寶寶魚寶寶頭飾若干和一個羊?qū)殞氼^飾一個小男孩頭飾;（3）分享閱讀大書《小羊找媽媽》;四、活動過程：（一）導入活動幼兒帶著各種小動物媽媽和小動物寶寶的音樂拍手進教室，教師把牛媽媽鴨媽媽魚媽媽請到前面來請牛寶寶鴨寶寶魚寶寶羊?qū)殞毿游飩冋易约旱膵寢?。（放歡快的音樂，教師詢問動物寶寶找到自己的媽媽嗎?），這時有一個小羊?qū)殞殯]有找到自己的媽媽（放悲傷的音樂）。師：只有小羊沒有找到自己的媽媽，小羊為什么沒有找到自己的媽媽呢?（幼兒大膽猜想）今天老師給小朋友帶來一本讀本《小羊找媽媽》，看看到底發(fā)生了什么事情。（請小朋回放到自己的座位上，把你們的頭飾放到椅子下面），此環(huán)節(jié)調(diào)動孩子的好奇心，引出讀本。（二）建構(gòu)故事傳說（結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學習，孩子們觀察畫面仔細，能夠大膽表述自己的觀點，為了讓幼兒更好的閱讀圖畫內(nèi)容，更深入的感受小羊情緒的變化，不受文字限制，思維更開闊，我在多次思考之后，把每一頁文字都遮擋住了。）在引導幼兒解讀畫面信息進行大圖展示的教學過程中，我采用了以下教學策略：預設埋伏，給幼兒創(chuàng)設充分想象的空間在做讀本分析時，前一頁為后一頁設下伏筆，教師反問，引發(fā)幼兒大膽思考。仔細觀察大膽表述引導幼兒仔細觀察畫面的信息點，感受小羊情緒的起伏，為幼兒創(chuàng)設觀察機會，大膽表述自己的想法。發(fā)現(xiàn)問題驗證假設在閱讀每一頁畫面時，及時引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題，在下一頁里來驗證假設結(jié)果。封面：師：這個讀本的名字叫《小羊找媽媽》，小朋友想一想，發(fā)生了什么事情，小羊為什么要去找媽媽?（幼兒大膽猜想：小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等）。激發(fā)孩子的想象力，引起幼兒的興趣繼續(xù)關(guān)注故事傳說發(fā)展第一頁：圖上有誰?他們在哪個地方?（小羊和媽媽，在山腳下;在羊圈里等）羊媽媽怎么了?（睡著了;生病了）為什么羊媽媽躺著，小羊站著呢?（羊媽媽生病了）羊媽媽生病了，小羊的表情是什么羊的呢?（悲傷）羊媽媽就在這里，它只是生病了，小羊為什么還要找媽媽呢?（羊媽媽死了）師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫面，有感情地朗讀文本（驗證幼兒猜想結(jié)果）師：羊媽媽真的死了，那小樣這時的心情是什么樣的呢?（小羊非常悲傷）第一頁重點讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。第二頁：這時小羊來到了哪里?（山頂上）它看見了什么?（其他的小羊?qū)殞毢蛬寢屧谝黄穑┻@個時候小羊心里怎么想的?（我的媽媽也在那該有多好啊!）它的表情是什么樣的?（羨慕）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀總結(jié)畫面：接下來小羊會去干什么?（幼兒大膽猜測）第二頁重點觀察，引導幼兒體會小羊悲傷難過的情緒，引出小羊要去找媽媽的想法。第三頁：小羊又來到了什么地方?（山坡上）遇見了誰?（馬）小羊會對馬說些什么?（幼兒大膽猜測）馬又會對小羊說些什么?（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了馬的拒絕心情會是怎么樣?（幼兒大膽猜測）請兩個幼兒來表演馬和小羊的對話。（帶著情緒表演）小羊遭到拒絕，它會去干什么?（繼續(xù)找媽媽）第四頁：小羊又來到了什么地方?（山腳下）遇見了誰?（牛）小羊會對牛說些什么?（幼兒大膽猜測）牛又會對小羊說些什么?（幼兒大膽猜測）師撕掉遮擋紙條有感情朗讀，小羊遭到了牛的拒絕心情會是怎么樣?（小羊更加悲傷了）小羊又一次遭到拒絕，它會去干什么?（繼續(xù)找媽媽）幼兒園語言活動教學方案12一、活動目的:大班幼兒語言發(fā)展較好，平時較喜歡講故事和看圖書，本活動根據(jù)大班幼兒特點，設計時改變了以往同定講述的傳統(tǒng)模式，而是加深難度讓幼兒自由排圖講述一一獨立思考一一編講故事，充分發(fā)揮了幼兒的思維力和口語表達力，培養(yǎng)了幼兒的想像能力和創(chuàng)新意識。二、活動目標:1．引導幼兒通過仔細準確地觀察，了解罔片內(nèi)容，能夠按自己的意愿排圖講述故事。2．培養(yǎng)幼兒用較完整的語句有表情地講述。3．通過自由排圖講述，培養(yǎng)幼兒的想象能力和創(chuàng)新意識。三、活動準備:1．教師用大掛圖一套（4張）2．幼兒用小掛圖一套（4張）3．公雞手偶1個四、活動過程:1．感知理解講述內(nèi)容。（1）手偶表演引入課題。（教師在黑板后，模仿手偶小公雞講話）“小朋友，你們好，大家都認識我嗎?（認識）我是誰呀?（小公雞）今天我來咱們大二班做客，大家歡迎我嗎?（歡迎）我還給大家?guī)砹艘环荻Y物呢!想知道是什么嗎?（想）那就請謝老師拿給大家看吧!（教師拿圖片給幼兒看）就是這本畫冊《小狐貍》，非常好看，你們想看看嗎?（想）我現(xiàn)在就翻給大家看，（教師翻書，假裝將畫冊掉在地上)哎呀!畫冊掉在地上了，順序也亂了，內(nèi)容也弄得一團糟了，怎么辦呀?(請幼兒自由討論后得出結(jié)論：自己排圖講述)(2)出示打亂的圖片，與幼兒一起仔細觀察，了解畫面內(nèi)容，引導幼兒觀察討論：小雞怎么了?狐貍干什么呢?2．幼兒運用已有經(jīng)驗講述。(1)(幼兒每人一套小圖片)將幼兒分成六組，進行自由結(jié)伴講述。在幼兒講述時教師以參與者的身份深入到幼兒之間，可用插話的方法引導幼兒運用學過的詞語、較完整的語句，有表情地說出事情的發(fā)生、發(fā)展過程。(2)請個別幼兒到集體面前進行完整講述，鼓勵幼兒仔細傾聽，找出與自己講述不一樣的地方。3．引入新的講述經(jīng)驗。教師完整講述自己的排圖故事，引導幼兒討論、評價剛才講故事的小朋友還有老師，他們哪里講得一樣?哪里不一樣?從而幫助幼兒歸納出這樣的認識：故事的轉(zhuǎn)折點在于狐貍的好壞。啟發(fā)幼兒將注意力關(guān)注到發(fā)生沖突的角色身上。4．遷移新的講述經(jīng)驗。(1)教師通過情境表演，幫助幼兒遷移新的講述經(jīng)驗。教師與幼兒共同表演，引導幼兒通過自身體驗，感知狐貍角色的變化所引起的故事結(jié)果的變化，注意啟發(fā)幼兒運用剛獲得的講述經(jīng)驗。(2)延伸活動：請幼兒根據(jù)自己的故事內(nèi)容，給小圖片涂色、排網(wǎng)，制作畫冊《新編小狐貍》幼兒園語言活動教學方案13活動目的：傾聽故事傳說，能講述故事傳說的大意。讓幼兒明白給大家?guī)砜鞓?，自己就會快樂識字：甜香果實活動準備：掛圖字卡鹿松鼠杜鵑鳥的頭飾活動過程：一、欣賞故事傳說教師生動的講述故事傳說，幼兒欣賞。二、理解故事傳說——提問：有哪些小動物走過蘋果樹?它們都干了些什么?小草看到這些小動物拿走蘋果，說了些什么?蘋果樹怎樣回答的?——出示教學掛圖，教師完整講述故事傳說，幼兒