古代漢語教案

古代漢語教案陜西師范大學(xué)文學(xué)院古代漢語教研室緒論一、什麼是古代漢語“”與現(xiàn)代漢語的差別較大，不學(xué)習(xí)便很難懂古代的典籍。文言文等同起來?！肮糯鷿h語”課教學(xué)的內(nèi)容是古代的文言文及相關(guān)的理論知識而不是古白話，重點(diǎn)是先秦兩漢的文言文而不是唐以後的文重點(diǎn)。二、古代漢語課的性質(zhì)”文獻(xiàn)學(xué)、中國古代歷史、中國古代哲學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)繫，不僅是學(xué)習(xí)和研究漢語言文字學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)和研究中國古代文學(xué)、中國古代史等學(xué)科的工具?！啊边@門課正“”課就是打開這座寶庫的鑰匙。三、古代漢語課的教學(xué)目標(biāo)”一些最基本的理論知識和感性知識，能夠借助工具書比較順利地閱讀一般的古代典籍。對於師範(fàn)院校的學(xué)員來說，要具備勝“”是一門實(shí)踐性和規(guī)定性很強(qiáng)的課程，因此，要達(dá)到上述目標(biāo)，學(xué)生必須完成一些最基本的指標(biāo)，例如應(yīng)至少背誦20—30篇古文，熟讀80—100篇古文，標(biāo)點(diǎn)翻譯5—10篇古文，掌握漢字的基本理論和一些常見字的分析方法，熟悉古漢語語法的基本特點(diǎn)，懂得音韻、訓(xùn)詁的基本常識，古代詩詞的一些規(guī)定，等等。四、古代漢語課的教學(xué)理念、內(nèi)容和教學(xué)手段性；2、堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。排基本遵循先易後難的原則或者依照時(shí)代先後、相互配合的原則，各單元的基礎(chǔ)知識中均增加研究概況一節(jié)以深化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在單元之末附錄相關(guān)資料以供學(xué)員參考。教學(xué)的內(nèi)容和教材的設(shè)計(jì)基本相應(yīng)。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識面，同時(shí)考慮到網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及困難，本課程視頻講授的內(nèi)容相對全面、系統(tǒng)、細(xì)緻，例如基本原則是豐富實(shí)用，幾乎每個單元都有附錄，部分單元的附錄甚至有多個。附錄的內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，便於教學(xué)實(shí)”、”、、“、、《佩”、”，等等。2次，內(nèi)容既有一般的練習(xí)題，又有思考題和一定量的古體詩文習(xí)作題，旨在提高學(xué)員的操作技能和創(chuàng)造力。使學(xué)員瞭解古代漢語的理論知識，掌握古代漢語的基本特點(diǎn)和規(guī)律，以便舉一反三，加快學(xué)習(xí)速度。和動手，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。五、怎樣學(xué)習(xí)古代漢語”古代文選這一重要的部分。所以，要想學(xué)好古漢語，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦用功，講究學(xué)習(xí)方法。（一）端正學(xué)習(xí)態(tài)度。漢語。高綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會發(fā)展的問題。在津津樂道西方管理思想和科學(xué)技術(shù)時(shí)卻對自己國家的歷史和文化不甚了了，那就是數(shù)典忘祖了。““說成”“拂衣而喜，奮袖低昂”（）說成““搏髀而歌”（）說成“拍”“”·）（二）刻苦用功?！保巫我郧?，堅(jiān)持不懈，必然能夠獲得成功。（三）講究學(xué)習(xí)方法。關(guān)於古漢語的學(xué)習(xí)方法應(yīng)注意以下三個方面的問題：1、理論學(xué)習(xí)與文選閱讀並重，不可偏廢。文選學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，萬不可忽視。理論學(xué)習(xí)是加快學(xué)習(xí)速度的必由之路，絕不“相同的字或字形完全不同而讀音相同的字聯(lián)繫起來，此舉一例：濃：露水多。《說文》：“濃，露多也?！薄ふ倌稀ぁ耙a：衣多貌，盛裝貌“”醲：味厚的酒。2、抓重點(diǎn)、多練習(xí)。對於古漢語課來說，文字、音韻、辭彙、語法、古書的注解、詩詞格律、修辭等部分都是重點(diǎn)。術(shù)語等是重點(diǎn)，詩詞格律部分中的平仄、押韻、基本概念等是重點(diǎn)，修辭部分中的引用、譬喻、代稱、並提、互文、倒置、委婉等都是重點(diǎn)。3、多讀、多背、多翻譯。多讀、多背、多翻譯是對文選學(xué)習(xí)而言的。文言文的時(shí)間跨度從先秦直到晚清。作為一門基礎(chǔ)課，“”對每一時(shí)代的典範(fàn)作品都可能涉及，但是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在先秦兩漢，特別是先秦。因?yàn)橄惹貎蓾h的作品走，只能通過多讀、多背、多翻譯去解決。課外的古代文選或古書原著，例如《古文觀止要原因還是閱讀量不夠。百篇古文不為小數(shù)，但對於浩如煙海的古籍來說，不過是毫末之在馬體，渺滄海之一粟。表達(dá)能力。翻譯應(yīng)注意以下幾個問題：譯文雍腫離譜，不可卒讀。ft·中“良多趣味“”，這是典型的以注語代翻譯，改變了原文的句型和明快的特色。注釋和翻譯的要求不同，注釋要求對句子中的字、詞包括形、音、義、語法、修辭、人名地名、典章制度等一一解釋清楚，為了做到這一點(diǎn)，可以從不同角度反復(fù)說明同一個問題，甚至可以借題發(fā)揮，故注文常常很長。翻譯的要求“信、達(dá)、雅”，無論多複雜的句子，都必須用大致對等的句子翻譯，不允許任意發(fā)揮、重複或改變其句型結(jié)構(gòu)。第三，不可望文生義。不看註釋，按照今義想當(dāng)然的翻譯是比較多的，應(yīng)極力避免。例如有些學(xué)生把《左·鄭伯克段于“”“·“”“皇”·掉進(jìn)江河中付出了生命”；把《史記·循吏列傳》中的“丁壯號哭”一語譯作“男子的哭聲象雄壯的號角”。等等。這些笑話都是望文生義所致?！啊ぁ?/p>