北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE124北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思第一篇：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思小數(shù)的意義一教學(xué)反思：小數(shù)的意義是在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始，是數(shù)的概念的又一次擴(kuò)展。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生對(duì)小數(shù)并不是全然不知的，在日常生活已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。小數(shù)的意義就這一內(nèi)容用傳統(tǒng)的接受式教學(xué)方法比較恰當(dāng)，因?yàn)樾?shù)的意義是約定俗成的，新型的學(xué)習(xí)方式（動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流）也只能是一種課堂的裝飾。因此在本課的設(shè)計(jì)上，以小數(shù)在生活中的實(shí)際意義為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn)。小數(shù)的意義（二）教學(xué)反思在"提出問(wèn)題、解決問(wèn)題"設(shè)計(jì)時(shí)，我分三個(gè)層次進(jìn)行不同方式的教學(xué)設(shè)計(jì)：第一層次：小數(shù)該怎么讀？這類比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)、以及個(gè)別與集體的讀直接解決。第二層次：小數(shù)有什么用呢？為什么會(huì)有小數(shù)？這類一般問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的相互討論、客觀分析，在互動(dòng)中自我感悟、自我體會(huì)。第三層次：小數(shù)的意義是什么？這是本課中重點(diǎn)要解決的概念問(wèn)題，采用學(xué)生利用教材自主探究、合作交流的方式。把學(xué)生引入研究性學(xué)習(xí)的氛圍，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。這三種不同的教學(xué)方式其實(shí)有著本質(zhì)聯(lián)系，那就是，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。小數(shù)的意義（三）教學(xué)反思：在教學(xué)中，我也通過(guò)兩年前的前一輪教學(xué)發(fā)現(xiàn)教材的編寫(xiě)順序不太適合我校學(xué)生的接受能力，于是我對(duì)教材進(jìn)行了重新的組合，第一課時(shí)上生活中的小數(shù)與小數(shù)的意義（1）分?jǐn)?shù)與小數(shù)。第二課時(shí)上認(rèn)識(shí)小數(shù)與小數(shù)的讀寫(xiě)。第三課時(shí)上小數(shù)的數(shù)位順序。第四課時(shí)上小探究。第五課時(shí)上小數(shù)的組成。第六課時(shí)進(jìn)行練習(xí)。我將學(xué)生比較熟悉的小數(shù)的讀寫(xiě)和數(shù)位順序提前教學(xué)，然后再進(jìn)行小數(shù)的組成這一學(xué)生比較難以理解的部分的教學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較順暢。比大小教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)生掌握了整數(shù)大小比較之后進(jìn)行的，所以本節(jié)課的內(nèi)容還是比較簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自已思考和與同學(xué)的相互交流就能夠把本課的內(nèi)容輕松掌握，從作業(yè)出現(xiàn)的錯(cuò)誤來(lái)看，個(gè)別同學(xué)還不能很細(xì)心地進(jìn)行審題，排列的順序還容易出錯(cuò)。還有的同學(xué)在多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，有丟數(shù)的現(xiàn)象。出現(xiàn)錯(cuò)誤的這兩方面在教學(xué)進(jìn)程中，我有所提醒但并未加以強(qiáng)調(diào)，所以在以后的備課過(guò)程中還是要考慮得再全面一些，對(duì)學(xué)困生容易出現(xiàn)的情況還要進(jìn)行多種預(yù)設(shè)買菜教學(xué)反思：在這節(jié)課的教學(xué)中，始終把收集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密地聯(lián)系在一起，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到了生活中去，最終讓生活中的經(jīng)驗(yàn)提升為數(shù)學(xué)知識(shí)。比身高教學(xué)反思：在教學(xué)中，教師要注意做到時(shí)時(shí)不忘提醒孩子牢記小數(shù)點(diǎn)先對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)還要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變這一性質(zhì)，并指導(dǎo)學(xué)生將此性質(zhì)運(yùn)用于練習(xí)之中。5歌手大賽教學(xué)反思：教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，不能為了“算法多樣化”而“多樣化”。如果只是讓學(xué)生把各種算法羅列出來(lái)，“胡子眉毛一把抓”，那么學(xué)生對(duì)于每種算法的理解也只是浮于形式上的不同。所以當(dāng)有的老師說(shuō)“用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算”時(shí)，學(xué)生還是會(huì)回到認(rèn)識(shí)的原點(diǎn)，堅(jiān)持用自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。因?yàn)樗麄冊(cè)谒惴ǘ鄻踊^(guò)程中沒(méi)有獲得提升。要讓學(xué)生不僅了解算法的多樣性，更要理解算法的合理性。這樣學(xué)生對(duì)算法的認(rèn)識(shí)就不僅僅停留在教師提供的常用算法或自己喜歡的算法上，而是在算法多樣化的過(guò)程中，獲得思維上的發(fā)展。練習(xí)一教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程中不僅要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)他們的求知欲望，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能為課堂教學(xué)注入生機(jī)與活力。圖形分類教學(xué)反思：利用各種學(xué)具、教具和教學(xué)手段，使學(xué)生在探索圖形區(qū)別的過(guò)程中，更具有趣味性、挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，既完成對(duì)三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有不穩(wěn)定性的特點(diǎn)的理解，又發(fā)展了學(xué)生動(dòng)手操作能力、自主探究、合作交流和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)欣賞生活建筑中的圖形，讓學(xué)生對(duì)今所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，加深印象，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生明白三角形的穩(wěn)定性這一特征在生活中的重要性和應(yīng)用。三角形分類教學(xué)反思：這堂課中緊緊抓住“給三角形分類”這樣一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作，進(jìn)行觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、交流，探究分類的方法。學(xué)生分類的方法有許多，每個(gè)小組都有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。在這時(shí)并不急于評(píng)價(jià)，而是充分讓學(xué)生交流，學(xué)生在操作、體驗(yàn)、感悟中建構(gòu)了新的知識(shí)系統(tǒng)。如：按角的不同將三角形分類、命名為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊的不同，明確什么叫等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形。這樣的設(shè)計(jì)，改變了以往知識(shí)的呈現(xiàn)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重點(diǎn)突出。三角形內(nèi)角和教學(xué)反思：本節(jié)課主要是學(xué)生在小組中合作探索，可以量一量、剪一剪、折一折。選擇一種或者幾種方法來(lái)驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度，并運(yùn)用所得的結(jié)論解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題！讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、自主探索，使學(xué)生主動(dòng)積極的參加到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)！創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造研究氛圍。10三角形邊的關(guān)系教學(xué)反思：活用教材，豐富學(xué)生的探索材料，激發(fā)學(xué)生參與“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是“感知—表象—抽象”。突破教材的束縛，使用小棒開(kāi)展探究實(shí)驗(yàn)，然后從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)出發(fā)，補(bǔ)充、調(diào)整優(yōu)化學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生提供或?qū)W生自己準(zhǔn)備了充分的實(shí)驗(yàn)材料和感知材料，如利用多媒體、小棒等，讓學(xué)生充分動(dòng)手，即突破了教學(xué)難點(diǎn)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)的意識(shí)和勇于探索的科學(xué)精神。四邊形分類教學(xué)反思：本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，每個(gè)學(xué)生都有很豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，回答這個(gè)生活實(shí)例的時(shí)候，我給足他們時(shí)間，特別對(duì)班上一些后進(jìn)生，我給予特別關(guān)照，多讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺(jué)到原來(lái)數(shù)學(xué)也很簡(jiǎn)單啊，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂中，他們的學(xué)習(xí)興趣特別高。我想，這也是鼓勵(lì)學(xué)生一個(gè)好的資源吧。使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)。練習(xí)二教學(xué)反思：在這節(jié)練習(xí)課上，學(xué)生的思維很活躍，在一次次思維火花的碰撞后，學(xué)生再一次加深對(duì)三角形和四邊形的認(rèn)識(shí)，不僅增強(qiáng)了學(xué)生與他人的合作意識(shí)更發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，不同層次的學(xué)生都有了不少的收獲。文具店教學(xué)反思：通過(guò)購(gòu)物情境，由學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)到了小數(shù)與生活的密切聯(lián)系。放手讓學(xué)生自主探索0.2×4的結(jié)果，體現(xiàn)了算法多樣化的思想。通過(guò)這一過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解了小數(shù)乘法的意義。14小數(shù)點(diǎn)搬家教學(xué)反思：數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；每一個(gè)人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；不同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來(lái)更大的效率。在一堂課中，學(xué)生能夠輕松愉快，積極主動(dòng)，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，從自己的內(nèi)心中獲得成功的喜悅。我心中有一種深刻的感受——這不就是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上“小數(shù)點(diǎn)搬家”這一情景真不錯(cuò)，只是書(shū)上的價(jià)格我認(rèn)為不符合實(shí)際，所以我做了一些改動(dòng)，借助這個(gè)情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價(jià)格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。15小數(shù)點(diǎn)搬家（第二課時(shí)）教學(xué)反思為了使學(xué)生的討論有針對(duì)性，我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個(gè)問(wèn)題“小數(shù)點(diǎn)怎樣移動(dòng)。移動(dòng)后原數(shù)發(fā)生了什么變化。使很多學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律。可這樣做可能存在一個(gè)問(wèn)題那就是會(huì)不會(huì)教師不夠放手。學(xué)生會(huì)不會(huì)比較沒(méi)有思維的空間呢？我還有一個(gè)困惑，就是那個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小10倍，這是我們習(xí)慣性說(shuō)法，而新教材卻提出個(gè)小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，就縮小到原來(lái)的十分之一，對(duì)于這句話好像比較難于理解。我認(rèn)為縮小10倍表示的是一個(gè)過(guò)程，縮小到原來(lái)的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒(méi)有必要現(xiàn)在向?qū)W生解釋清楚，其實(shí)以學(xué)生現(xiàn)在的水平，再怎樣解釋也很難能使大部分學(xué)生清楚，不過(guò)到以后學(xué)生那個(gè)分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識(shí)自然而然學(xué)生就會(huì)理解了。街心廣場(chǎng)教學(xué)反思：俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節(jié)課是探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系，我以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)圖上所給的數(shù)學(xué)信息，很順利地地算出了街心廣場(chǎng)的面積（30×20XX00平方米）、花壇的面積（3×2=6平方米）。但是在算每塊地磚的面積0.3×0.2=？時(shí)，卻遇到了認(rèn)知沖突。我采用小組交流的學(xué)習(xí)方式，讓所有的學(xué)生有足夠的思考時(shí)間和思維空間，讓學(xué)生經(jīng)歷了探索小數(shù)乘法中如何確定積小數(shù)點(diǎn)位置這一關(guān)鍵。有的學(xué)生嘗試著推算0.3×0.2的積，有的學(xué)生嘗試著把以米為單位的小數(shù)換算為以分米為單位的整數(shù)再計(jì)算，學(xué)生在探究與交流中不斷否定與肯定，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。原本擔(dān)心學(xué)生無(wú)法發(fā)現(xiàn)算式中所隱藏的規(guī)律，并完整地?cái)⑹龀鰜?lái)。但一堂課下來(lái)，學(xué)生的表現(xiàn)非常的好，課后作業(yè)正確率很不錯(cuò)。17包裝教學(xué)反思：對(duì)于積的小數(shù)位數(shù)這個(gè)難點(diǎn)，要不斷強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。在實(shí)際計(jì)算中，學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)感到生疏，還要加強(qiáng)練習(xí)才能真正掌握。蠶絲教學(xué)反思：1、學(xué)生能根據(jù)教材提供的“蠶絲”中的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)小數(shù)乘法的意義有了一定的了解，并能在實(shí)際中應(yīng)用。2、學(xué)生良好的估算意識(shí)得到了培養(yǎng)，并掌握了正確的估算方法，提高了學(xué)生的估算能力。手拉手教學(xué)反思：本節(jié)課利用學(xué)過(guò)的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了培養(yǎng)。但對(duì)運(yùn)算定律的使用學(xué)生掌握得還不好，特別是乘法分配律的應(yīng)用還存在很大的問(wèn)題。練習(xí)三教學(xué)反思：在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)屬于自己的環(huán)境，把學(xué)生的自主歸納和合作交流作為重要的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己去回顧、總結(jié)、整理、分析學(xué)過(guò)的知識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和合作意識(shí)。21整理與復(fù)習(xí)教學(xué)反思：本節(jié)課的復(fù)習(xí)不但拉近了教師與學(xué)生的距離，而且也讓學(xué)生感到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識(shí)，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程需要注意面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)孩子的發(fā)展。22第二課時(shí)教學(xué)反思：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性的問(wèn)題是值得我們探索的問(wèn)題。本小節(jié)對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，一方面可以進(jìn)一步鞏固這三個(gè)單元的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)占的比重是比較大的，同時(shí)也是比較重要的一部分內(nèi)容。相對(duì)于其它內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，如何使計(jì)算教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，值得我們進(jìn)行探討?？偟膩?lái)說(shuō)，著堂課，學(xué)生參與程度高，教學(xué)效果比較好。這堂課的一個(gè)特點(diǎn)是，努力反映學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)、生活中的數(shù)學(xué)。通過(guò)為跳水運(yùn)動(dòng)員計(jì)算成績(jī)，練習(xí)小數(shù)加減法；通過(guò)為小紅出門旅游買票等復(fù)習(xí)了小數(shù)乘法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，學(xué)生練習(xí)的興趣特別高，同時(shí)在練習(xí)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。另一個(gè)特點(diǎn)是注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的能力。23看一看教學(xué)反思：節(jié)課教學(xué)中，我就給學(xué)生創(chuàng)造了猜想的過(guò)程。首先，在新授課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了猜一猜環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生明確了長(zhǎng)方體的三個(gè)面之后，讓學(xué)生猜想，你站在一個(gè)位置上不動(dòng)，最多只能看到幾個(gè)面。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，對(duì)要研究的問(wèn)題做出逼近結(jié)論方向的猜想。學(xué)生的思維是活躍的，想象力是豐富的，因此答案也是五花八門的，在這樣的猜想中，發(fā)散了學(xué)生思維，培養(yǎng)了思維的靈活性。24我說(shuō)你搭教學(xué)反思：1、教學(xué)時(shí)，老師主要采用小組合作的形式進(jìn)行授課，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。2、本節(jié)課運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行觀察，符合學(xué)生的年齡特征，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)。25搭一搭教學(xué)反思：搭立體圖形，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中的大多數(shù)都能很順利地完成搭立體圖形的任務(wù)。不過(guò)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，能夠搭出圖形只是初步的要求，要想發(fā)展學(xué)生的空間觀念還需要在日常生活和以后的教學(xué)中慢慢培養(yǎng)。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)26練習(xí)四教學(xué)反思1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理。2、在復(fù)習(xí)中，能以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)更系統(tǒng)化和靈活化。3、在教學(xué)中，主動(dòng)教給學(xué)生解決問(wèn)題的辦法，使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。27用字母表示數(shù)教學(xué)反思我在課前深入地研讀了教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，擬定了本節(jié)課的基本思路為，首先情境導(dǎo)入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗(yàn)探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；通過(guò)自學(xué)、反思，掌握簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則；最后總結(jié)提升。在實(shí)際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為了順利的構(gòu)建從數(shù)字表示、語(yǔ)言概括到符號(hào)語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程，建立初步的符號(hào)感。28等量關(guān)系教學(xué)反思在教學(xué)中教師“講”的少，學(xué)生“說(shuō)”的和“做”的較多。我們知道真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單接受外部所授予的知識(shí)，而是主動(dòng)建構(gòu)。在教學(xué)中要求學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，讓學(xué)生把思考過(guò)程、結(jié)果說(shuō)出來(lái)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，拓寬學(xué)生的思維空間。29方程教學(xué)反思在教學(xué)前，由于我個(gè)人比較偏好于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，總覺(jué)得用等式的性質(zhì)解方程比較麻煩。為了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，我深入了解新教材的涵意——方程是一個(gè)等式，是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，是抽象的，而天平是一個(gè)具體的東西，利用天平這樣的事物原形來(lái)揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過(guò)程用形象化的方式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更好的理解解方程的過(guò)程是一個(gè)等式的恒等變形。并能站在“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”和“教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的這一角度上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)此課的情境，通過(guò)直觀演示，充分給學(xué)生提供小組交流的機(jī)會(huì)。在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上或減去同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來(lái)解方程。30解方程（一）（二）教學(xué)反思在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，重點(diǎn)突出了“等式”與“等式兩邊都加上（或減去）同一個(gè)數(shù)，等式仍然成立”這個(gè)規(guī)律，不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的參透，促使絕大部分學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此規(guī)律來(lái)解方程。教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主管能動(dòng)性。31猜數(shù)游戲教學(xué)反思注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。凡是學(xué)生能獨(dú)立思考、合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替。讓學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多實(shí)踐，自主探索、合作學(xué)習(xí)。教學(xué)形式有分有合，方法多樣，學(xué)生參與程度高，最大限度地拓寬了學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)與活力。32練習(xí)五教學(xué)反思1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，提供較大思考空間，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考策略多樣性。2、積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，在交流中拓展學(xué)生的解題思路。33密鋪教學(xué)反思：在整個(gè)上課過(guò)程中，我力求體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。34奧運(yùn)中的數(shù)學(xué)教學(xué)反思：1、注重創(chuàng)設(shè)情境，努力使數(shù)學(xué)生活化、活動(dòng)化。2、在具體操作中引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。本課以小組合作探究為主，引導(dǎo)學(xué)生在討論操作中去發(fā)現(xiàn)，在多向交流中去完善，在媒體演示中去理解，在具體運(yùn)用中去感悟。35優(yōu)化教學(xué)反思：1、在課堂上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流，最后全班共同研究談?wù)?，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。2、注重了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在這節(jié)課中，能始終面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，產(chǎn)生教與學(xué)的共鳴。36生日教學(xué)反思：統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容要為學(xué)生所熟悉、了解感興趣。更重要的是要學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)就在我們身邊，只要你認(rèn)真的發(fā)現(xiàn)，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的統(tǒng)計(jì)。所以在課程最后情景延伸為班級(jí)統(tǒng)計(jì)同學(xué)喜愛(ài)的書(shū)籍，使學(xué)生親身感到了統(tǒng)計(jì)在日常生活中的必要性。37栽蒜苗（一）教學(xué)反思：數(shù)據(jù)收集的方法是統(tǒng)計(jì)知識(shí)的重要步驟，而方法的獲得是需要學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成的，當(dāng)然，學(xué)生在形成這樣的過(guò)程中仍需要老師的指導(dǎo)。在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是掌握1格表示多個(gè)單位，但在教學(xué)中，教師則在導(dǎo)入的階段，與學(xué)生共同討論觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象與數(shù)據(jù)收集的過(guò)程。這看上去與本課時(shí)的目標(biāo)不是十分的貼切，然后正是這種師生的討論，才能逐步使學(xué)生懂得數(shù)據(jù)收集的方法。38栽蒜苗（二）教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生開(kāi)始嘗試將收集的數(shù)據(jù)用條形的形式來(lái)反映時(shí)，他們碰到了一個(gè)新的問(wèn)題：“格子不夠了”。（這是教師事先完全預(yù)測(cè)到的問(wèn)題，而故意作為一種激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突的契機(jī)）學(xué)生帶著一種疑惑，認(rèn)為是教師的準(zhǔn)備不足。而教師則將這個(gè)問(wèn)題提供給學(xué)生自己進(jìn)行討論，讓他們自己在想辦法的過(guò)程中把問(wèn)題解決了。從案例中可以看到，數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中處處、時(shí)時(shí)都存在著學(xué)生的認(rèn)知沖突，而如何把握住這種機(jī)會(huì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)是本課時(shí)教學(xué)中值得注意的一點(diǎn)。39平均數(shù)教學(xué)反思：平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)它非常抽象，我在教學(xué)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)習(xí)平均數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義。40數(shù)與代數(shù)教學(xué)反思：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程不是教師單純地重復(fù)知識(shí)點(diǎn)，而是引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)自我總結(jié)，不斷提升的過(guò)程，是師生共同參與的活動(dòng)過(guò)程。41圖形與幾何教學(xué)反思：復(fù)習(xí)時(shí)要根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求，做一些基本形式的練習(xí)，而對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生可以增加一些富有思考性的練習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，從而使所有學(xué)生都能在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，抓住這次重要的機(jī)會(huì)，都能有所提高。42圖形與幾何教學(xué)反思:提高結(jié)合具體例子加深學(xué)生對(duì)觀察物體的認(rèn)知，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。43數(shù)與代數(shù)教學(xué)反思：開(kāi)放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究的成功與樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中力求體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)的特點(diǎn)，如引導(dǎo)學(xué)生自己說(shuō)涉及的知識(shí)點(diǎn)，講述解決問(wèn)題的想法等。44第二篇：北師版1年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下全冊(cè)教案第一單元加與減（一）教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、學(xué)會(huì)20XX數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較熟練的口算。3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。4、能發(fā)現(xiàn)和提出用20XX數(shù)的退位減法解決問(wèn)題，并嘗試解決。5、感受退位減法運(yùn)算與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)減法的實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)20XX數(shù)的退位減法計(jì)算，并能比較熟練的口算。教學(xué)難點(diǎn)：能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：1、小棒、計(jì)數(shù)器2、多媒體課件、實(shí)物投影儀教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)第一課時(shí)買鉛筆教學(xué)目標(biāo)：1、1、在具體的情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，體會(huì)減法的含義。2、學(xué)會(huì)“十幾減9”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減9”的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1、師談話：小動(dòng)物們非常喜歡學(xué)習(xí)，它們也經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用品。下面老師帶同學(xué)們到動(dòng)物文具店去看一看，看看小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁?？（出示?shū)中的情境圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，先在小組說(shuō)說(shuō)自己對(duì)圖意的理解，然后讓學(xué)生個(gè)別匯報(bào)自己對(duì)圖意的理解。2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，兔媽媽開(kāi)了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來(lái)了一只小兔，它對(duì)兔媽媽說(shuō)：“我買9支鉛筆”。兔媽媽把鉛筆都拿出來(lái)了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問(wèn)題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？2、列出算式，15—9三、討論15—9的算法1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6（4）、9＋6＝1515－9＝6……（5）多媒體課件演示計(jì)算方法。4、做一做、說(shuō)一說(shuō)（書(shū)2頁(yè)）（1）、讓學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器擺一擺，想一想應(yīng)該怎樣撥珠子。（2）、交流，你是怎么算的？學(xué)生邊撥珠子邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程。5、算一算鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算12—917—9四、鞏固練習(xí)(3頁(yè)練一練)1、用小棒或計(jì)數(shù)器做一做，算一算（1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作。（2）指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。2、圈一圈，算一算（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）指名說(shuō)算法和得數(shù)。3、看圖列算式學(xué)生體會(huì)加法和減法互為逆運(yùn)算。4、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快，任選2題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？5、說(shuō)一說(shuō)，算一算。（1）看圖說(shuō)圖意（2）列算式（3）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算出得數(shù)的。四、拓展練習(xí)（投影出示圖片）（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。（2）、交流，歸納十幾減9的退位減法算式。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)：買鉛筆（1）15－9＝6（2）15－9＝610－9＝115－5＝101＋5＝610－4＝6……（3）15－9=6因?yàn)?＋6＝15所以15－9＝6第二課時(shí)捉迷藏教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、學(xué)會(huì)“十幾減8”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減8”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8”的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡捉迷藏嗎？你們都是怎樣玩捉迷藏的？今天我們一起去玩捉迷藏。2、投影出示4頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：13個(gè)小朋友一起玩捉迷藏，現(xiàn)在草地上有8個(gè)小朋友，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，藏起來(lái)的小朋友有多少個(gè)？2、列出算式，13—8三、討論13—8的算法1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、13分成10和3，10－8＝22＋3＝5（3）、把8分成5和3，13－3＝1010－5＝5（4）、8＋5＝1313－8＝5……（5）多媒體課件演示計(jì)算方法。4、看一看、說(shuō)一說(shuō)（書(shū)4頁(yè)）（1）、投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。5、算一算鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算12—817—8四、鞏固練習(xí)(5頁(yè)練一練)1、用小棒或計(jì)數(shù)器做一做，算一算11—814—8（1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，建立實(shí)物和算式的聯(lián)系。（2）指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，理解運(yùn)算的道理。2、畫(huà)一畫(huà)，填一填（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）指名說(shuō)畫(huà)法和算法，合理教師就予以肯定。3、看圖列算式（2）看圖說(shuō)明圖的意思，嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。（1）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立計(jì)算。（2）指名說(shuō)算法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。4、（1）比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快。（2）任選2題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（3）認(rèn)真觀察說(shuō)一說(shuō)每組算式的規(guī)律。5、摘蘋(píng)果（1）看圖說(shuō)圖意（2）獨(dú)立計(jì)算得數(shù)（3）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算出得數(shù)怎樣連線的。四、拓展練習(xí)（投影出示圖片）（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納十幾減8的退位減法算式。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)：捉迷藏（1）13－8＝5（2）13－8＝510－8＝213－3＝102＋3＝510－5＝5……（3）13－8=5因?yàn)?＋5＝13所以13－8＝5第三課時(shí)快樂(lè)的小鴨教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、學(xué)會(huì)“十幾減7、6”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減7、6”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減7、6”的退位減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、鉛筆、投影儀、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、教師談話：同學(xué)們，春天來(lái)了，小草發(fā)芽了，小河里的冰融化了，一群可愛(ài)的小鴨子在河邊的草地上玩耍，有一些小鴨子到河里快樂(lè)地游起泳來(lái)，他們玩的可真開(kāi)心。2、投影出示6頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：12只小鴨子一起在草地上玩，7只到河里游泳，草地上還有多少只？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，草地上還有多少只？2、列出算式，12—7三、討論12—7的算法1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（2）、12分成10和2，10－7＝32＋3＝5（3）、把7分成5和2，12－2＝1010－5＝5（4）、7＋5＝1212－7＝5……（5）多媒體課件演示計(jì)算方法。4、用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算過(guò)程（書(shū)6頁(yè)）（1）、投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算（2）、用小棒擺一擺，然后在書(shū)上先圈一圈，計(jì)算得數(shù)。（3）交流，你是怎么算的？學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。5、算一算，擺一擺鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算11—614—6四、鞏固練習(xí)(7頁(yè)練一練)1、算一算，用小棒或計(jì)數(shù)器說(shuō)明你的計(jì)算過(guò)程14—712—6（1）讓學(xué)生充分地動(dòng)手操作，進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系。（2）指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，理解算理。2、畫(huà)一畫(huà)，填一填（1）學(xué)生獨(dú)立完成（2）指名說(shuō)畫(huà)法和算法，進(jìn)一步鞏固數(shù)線的用法。3、看圖列算式（1）看圖，清楚表達(dá)圖中的意思，嘗試提出問(wèn)題，列出算式。（2）指名說(shuō)算法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加與減之間的關(guān)系4、比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快，任選2題跟同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？5、小熊射門（1）看圖說(shuō)圖意（2）獨(dú)立計(jì)算得數(shù)（3）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算出得數(shù)的。四、拓展練習(xí)（投影出示圖片）（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問(wèn)題，并嘗試解決。（2）、交流、歸納“十幾減7、6”的退位減法算式。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)：快樂(lè)的小鴨（1）12－7＝5（2）12－7＝510－7＝312－2＝102＋3＝510－5＝5……（3）12－7=5因?yàn)?＋5＝12所以12－7＝5第四課時(shí)開(kāi)會(huì)了教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，通過(guò)探索、交流活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。2、理解比較意義下的減法，熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。3、能理解他人的不同算法，體會(huì)算法的多樣性。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)：熟練準(zhǔn)確計(jì)算“十幾減9、8、7、6”的退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。。教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形學(xué)具、投影儀、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、教師談話：新學(xué)期開(kāi)學(xué)了，班干部同學(xué)們要開(kāi)一個(gè)會(huì)，交流一下大家新學(xué)期的打算，11個(gè)人只有7把椅子，夠用嗎？2、投影出示8頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：11名班干部要開(kāi)個(gè)會(huì)，只有七把椅子，還缺幾把椅子？二、擺一擺、想一想、說(shuō)一說(shuō)1、學(xué)生用學(xué)具擺一擺，強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)，有利于發(fā)現(xiàn)缺了幾個(gè)。2、說(shuō)一說(shuō)缺了幾把椅子。（4把）三、列式解答1、指名列算式。11—72、小組交流：為什么這樣列式？3、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少用減法計(jì)算。四、鞏固練習(xí)（9頁(yè)練一練）1、每人一把，還差幾把？（1）引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學(xué)信息。（2）通過(guò)畫(huà)圖或列算式解決問(wèn)題2、（1）在理解圖意的基礎(chǔ)上看圖列出算式，理解減法的含義。（2）學(xué)生提出問(wèn)題并列式解答。（學(xué)生如果提出還缺幾個(gè)盤子等問(wèn)題，只要合理，教師應(yīng)給予肯定。）3、看圖列算式（1）鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成。（2）指名說(shuō)算法，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。4、括號(hào)里填幾？（1）獨(dú)立完成（2）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，理解加與減之間的關(guān)系。5、填一填（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，找一找每組算式的規(guī)律。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？第五課時(shí)跳傘表演教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。2、通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)。3、通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。教具準(zhǔn)備：鉛筆、圓片、投影儀教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)舊知。同學(xué)們，我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)了“誰(shuí)比誰(shuí)多幾”的內(nèi)容，今天老師就來(lái)考考你們，看還記不記得是怎么解決的。（教師演示：左手拿3枝鉛筆，右手拿2枝鉛筆，老師提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)哪只手拿得多？多多少枝鉛筆？）（列式的方法：3－2=1）2、激趣導(dǎo)入新課。同學(xué)們回答得真棒！今天，老師帶大家觀看美麗的大森林舉行的一場(chǎng)精彩的跳傘表演。3、投影出示10頁(yè)的主題圖，邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？（1）我看到飛行員在表演跳傘，降落傘有紅色的、藍(lán)色的，還有黃色隊(duì)。（2）我想到了紅傘比黃傘多多少個(gè)？藍(lán)傘比黃傘多多少個(gè)？紅傘比藍(lán)傘多多少個(gè)？（3）黃傘比紅傘少多少個(gè)？黃傘比藍(lán)傘少多少個(gè)？藍(lán)傘比紅傘少多少個(gè)？（4）紅傘和黃傘共有多少個(gè)？紅傘和藍(lán)傘共有多少個(gè)？黃傘和傘隊(duì)共有多少個(gè)？二、探究新知。1、尋找解決問(wèn)題的策略。（1）根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本上。（2）學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類、整理。（3）用圓片或小棒擺一擺，算一算。紅傘比黃傘多幾個(gè)？14—6=8藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？14—7=72、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？3、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。三、比一比，算一算1、說(shuō)一說(shuō)片所表達(dá)的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。2、列式計(jì)算3、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。四、鞏固練習(xí)（11頁(yè)練一練）1、誰(shuí)摘得多，多幾個(gè)？(1)、說(shuō)一說(shuō)片所表達(dá)的內(nèi)容，找到數(shù)學(xué)信息。(2)、列式計(jì)算(3)、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。2黃花比紅花少幾朵？(1)、說(shuō)一說(shuō)片所表達(dá)的內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。(2)、列式計(jì)算(3)、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。3、誰(shuí)多？多幾只？(1)、說(shuō)一說(shuō)片所表達(dá)的內(nèi)容找到數(shù)學(xué)信息。(2)、列式計(jì)算(3)、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的，怎樣算的？進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算”。4（1）先數(shù)出幾種圖形的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)“不要漏數(shù)”。（2）進(jìn)行比較，集體訂正五、總結(jié)：這節(jié)課，你有什么收獲？第六課時(shí)試一試（十幾減5、4、3、2）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和實(shí)際操作，進(jìn)一步體會(huì)“比較兩個(gè)數(shù)量的多少“可以用減法計(jì)算，豐富對(duì)減法意義的認(rèn)識(shí)。2、能正確計(jì)算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關(guān)的問(wèn)題。3、讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究。4、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):能正確計(jì)算“十幾減5、4、3、2”的退位減，解決相關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化。教具準(zhǔn)備：投影儀、小棒教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1、教師談話：同學(xué)們，你們誰(shuí)家養(yǎng)過(guò)雞？你幫媽媽撿過(guò)雞蛋嗎？今天就和老師一起去小明家?guī)退祀u蛋。2、投影出示11頁(yè)的主題圖，認(rèn)真觀察，說(shuō)一說(shuō)圖意：昨天生了11個(gè)蛋，今天只生了5個(gè)，今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？二、想一想，列算式1、想一想，猜一猜，今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？怎樣列式？2、列出算式，11—5三、討論11—5的算法1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒擺一擺，嘗試解題。2、小組交流：你是怎樣算的？把自己的算法和小組學(xué)生說(shuō)一說(shuō)3、說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？學(xué)生匯報(bào)多媒體課件演示計(jì)算方法。4、算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？11—2=12—3=13—4=（1）、投影出示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，想一想應(yīng)該怎樣算（2）、交流，你是怎么算的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（3）小結(jié)：從11—2開(kāi)始減號(hào)前面的數(shù)和減號(hào)后面的數(shù)都加1，得數(shù)一樣。四、鞏固練習(xí)（12頁(yè)5、6、7題）1、送信（1）獨(dú)立計(jì)算卡片上的題目。（2）根據(jù)結(jié)果找相應(yīng)的郵箱。（3）集體訂正。2、說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生從不同的角度描述同一個(gè)數(shù)，加深對(duì)數(shù)的意義的理解。3、老師比學(xué)生少幾人？（1）明確題意，獨(dú)立解答。（2）再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。只要合理予以肯定。五、總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？板書(shū)：試一試11—5=611—2=912—3=913—4=9第七課時(shí)美麗的田園教學(xué)目標(biāo)：1、初步發(fā)展從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答的能力。2、鞏固20XX數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。3、初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。4、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20XX數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。教學(xué)難點(diǎn)：從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題1、出示13頁(yè)主題圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，描述圖中景色：在碧綠的田野上有一條清清的小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹(shù)林，有一片青青草地，草地上有許多小羊在吃草，幾只鵝兒在在草地上休息休息，在一棵大樹(shù)上停著許多小鳥(niǎo)，天空中飛來(lái)了一些小鳥(niǎo)，春天的田野真美麗！2、看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？填一填二、合作探究，解決問(wèn)題1、同桌合作，把發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息填在書(shū)中的方框內(nèi)。2、指名匯報(bào)，看看有沒(méi)有漏掉。3、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）根據(jù)找到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考解決同學(xué)提出的問(wèn)題。4、解答問(wèn)題（1）樹(shù)上的小鳥(niǎo)比空中的少幾只？11—5=7（只）（2）淘氣列式解決的是什么問(wèn)題？8+6=引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式中的數(shù)字找到相應(yīng)的動(dòng)物，再根據(jù)加法算式想一想求的是什么。（3）交流：在提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。三、實(shí)踐應(yīng)用（14頁(yè)練一練）1、指導(dǎo)完成練一練第1題。（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你能題出什么問(wèn)題？（2）解決問(wèn)題。（同桌討論）（3）完成書(shū)上的填空題集體訂正。2、完成第2題。（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。（2）學(xué)生獨(dú)立完成，指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有不懂的問(wèn)題嗎？第八課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固20XX數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。2、初步發(fā)展有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣。3、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，后數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固20XX數(shù)的加減法，并達(dá)到計(jì)算正確熟練。教學(xué)難點(diǎn)：從具體的情境中提取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解答。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示20XX退位減法和進(jìn)位加法的口算卡片，開(kāi)火車進(jìn)行口算練習(xí)。二、鞏固練習(xí)（15頁(yè)練習(xí)一）1、圈一圈，算一算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)圈圖的時(shí)候是怎么想的。2、畫(huà)一畫(huà)，填一填。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）指名匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)自己為什么要這樣畫(huà)。3、（1）獨(dú)立計(jì)算。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式說(shuō)一說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。每組算式中，減號(hào)前面的數(shù)相同，后面數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，結(jié)果一個(gè)比一個(gè)少1.4、誰(shuí)釣得多？獨(dú)立完成，集體訂正。5、好缺幾張椅子？（1）獨(dú)立列式計(jì)算。（2）體會(huì)比較意義下減法的意義。6、寫(xiě)算式。（1）獨(dú)立列式計(jì)算。（2）體會(huì)加減法之間的關(guān)系。7、（1）引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，正確數(shù)出圖中每種小動(dòng)物的只數(shù)。（2）提出問(wèn)題。（3）根據(jù)提出的問(wèn)題列式解答。8、提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著算一算。（1）看題說(shuō)一說(shuō)題目的意思。（2）提出想解決的問(wèn)題。（3）列式解答。9、看誰(shuí)說(shuō)得多。（1）獨(dú)立解答。（2）組內(nèi)交流，怎樣才能把所有的算式都寫(xiě)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考問(wèn)題的習(xí)慣。三、總結(jié)教師根據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況進(jìn)行總結(jié)。第九課時(shí)做個(gè)減法表教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固退位減法的思考過(guò)程，并能正確20XX的退位減法。2、發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律，做個(gè)減法表。教學(xué)重、難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)算式間的規(guī)律、做個(gè)減法表。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、投影儀教學(xué)過(guò)程：一、20XX退位減法口算練習(xí)二、整理退位減法的卡片1、小組內(nèi)同學(xué)把減法卡片分類整理。教師強(qiáng)調(diào)要按照一定的規(guī)律分別排列。2、指名匯報(bào)自己的小組怎樣排列？為什么要這樣排列？（1）可以找的數(shù)相同的。（2）可以找被減數(shù)相同的。（3）可以找減數(shù)相同的。3、做個(gè)減法表。（1）認(rèn)真觀察減法表，說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（2）交流?？梢詸M著看，豎著看，斜著看。三、鞏固練習(xí)1、出示減法表。2、把下面的減法表填寫(xiě)完整。四、總結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)：做個(gè)減法表11－212－213－211－312－313－211－412－413－2二觀察物體課題：看一看（一）一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察實(shí)物，體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀，發(fā)展空間觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀。2、體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）玩具老虎2.（老師）PPT，實(shí)物四、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境師：用電腦出示課本第全景圖你從圖上看到了什么引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性2探索新知生：交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)。小霞看到了小兔頭上有漂亮的小花小宇看到了小兔的一只耳朵師：為什么都是同樣的小兔，他們看到的形狀不一樣呢？生：思考小女孩坐在小兔的正面小男孩坐在小兔的側(cè)面師：肯定評(píng)價(jià)觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察到的同一物體的形狀可能是不同的出示18頁(yè)例題提問(wèn)：小霞看到的是哪幅圖？生：思考交流討論小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，選第二幅圖師：鼓勵(lì)評(píng)價(jià)拿出玩具老虎，同桌一起看一看，說(shuō)一說(shuō)生：同桌面對(duì)面觀察老虎交換位置說(shuō)自己看到的形狀3鞏固新知做書(shū)上練習(xí)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?4小結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題嗎?生：小組討論學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過(guò)多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的思維。板書(shū)設(shè)計(jì)：看一看（一）從前面看從后面看從側(cè)面看觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。課題：看一看（二）一、教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察實(shí)物，能辨別從正面，側(cè)面，上面觀察到的物體的形狀。2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同位置觀察到的形狀。2、從上面觀察物體的形狀。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）玩具車2.（老師）PPT，實(shí)物四、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境用電腦出示課本全景圖你從圖上看到了什么2探索新知觀察小汽車。根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，判斷下面這些圖分別是誰(shuí)看到的。交流，同桌說(shuō)一說(shuō)。全班匯報(bào)。小明看到了車的警燈小華在車的側(cè)面小亮在車的后面拿出玩具車，三人一組觀察車的三個(gè)方向抽學(xué)生說(shuō)自己從哪個(gè)方向看到了什么？分別從車的上面，側(cè)面，后面觀察生1：我從上面看到了警燈和車頂蓋生2：我從側(cè)面看到了車門和輪胎生3：我從后面看到了車牌和尾燈同一物體，從不同角度觀察，看到的形狀可能是不一樣的?？隙ㄔu(píng)價(jià)3、鞏固新知出示20XX題他們分別看到的是下面哪幅圖？解決問(wèn)題完成例題拿出書(shū)包觀察側(cè)面，做出選擇4、小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問(wèn)題?板書(shū)設(shè)計(jì)：看一看（二）從側(cè)面看從后面看從上面看觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。三生活中的數(shù)課題：數(shù)花生一、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。二、教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）準(zhǔn)備一包花生米2.（老師）PPT四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，今天你們是不是帶了花生呀？我們來(lái)數(shù)一數(shù)自己帶了多少花生好不好？引起興趣學(xué)生自由數(shù)2、探索新知交流，你是怎么數(shù)的。全班匯報(bào)。給與評(píng)價(jià)3、鞏固新知數(shù)一數(shù)（第23頁(yè)第一題）再數(shù)一數(shù)（用剛剛匯報(bào)的多種方式都試著數(shù)一數(shù)）圈一圈（第23頁(yè)第四題）再用圈一圈的方式完成第四題練習(xí)課后第三題在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個(gè)數(shù)來(lái)。（第23頁(yè)第三題）二十三、五十六、七十七、八十五、九十五4、學(xué)生反饋練習(xí)課后第二題接力賽生生練習(xí)：小組一人報(bào)前面三個(gè)數(shù)字，另三個(gè)人接著說(shuō)師生練習(xí)：34、36、38、（）（）、（）、（）20XX0、40、（）、（）、（）、（）；45、50、55、（）、（）、（）、（）；22、32、42、（）、（）、（）、（）；練習(xí)第五題晴天和多云有多少個(gè)，說(shuō)說(shuō)你怎么數(shù)的，看誰(shuí)數(shù)的快?？偨Y(jié)怎么數(shù)的板書(shū)設(shè)計(jì)：二十七二十八二十九三十三十四十五十六十十五二十二十五三十課題：數(shù)一數(shù)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力探索觀察能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法多樣性發(fā)展思維靈活性。3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣，二、教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)量，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）一百根小棒（牙簽）和十根橡皮筋（扎頭發(fā)那種）2.（老師）PPT四、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境數(shù)PPT上的小棒復(fù)習(xí)一捆小棒有十根，九十九根小棒填一根就是100根（二十九加一根是30，三十九加一根是40引起興趣回顧舊知2探索新知進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)。師：課件演示100個(gè)小方塊，讓學(xué)生估一估大約有幾個(gè)小方塊。估計(jì)一下有幾個(gè)小方塊生：動(dòng)手操作，交流探究A、1個(gè)1個(gè)數(shù)，課件演示得出：100個(gè)一是100。B、10個(gè)10個(gè)數(shù)，結(jié)合課件演示，得出：10個(gè)十是100。①同桌合作數(shù)小棒100根。一根一根的數(shù)②同桌合作數(shù)小棒100根。十根為一捆的數(shù)生：匯報(bào)交流，那種方法更好，進(jìn)一步提高100以內(nèi)數(shù)數(shù)能力，加深對(duì)數(shù)的組成的認(rèn)識(shí)。3鞏固新知學(xué)生反饋練習(xí)25頁(yè)第1、2、3題練習(xí)第四題師：評(píng)講講例題，再添多少就變成一百了？總結(jié)再練習(xí)思考練習(xí)第五題，古人計(jì)數(shù)板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)10個(gè)十是一百課題：數(shù)豆子一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。2、能對(duì)100以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，發(fā)展估計(jì)意識(shí)二、教學(xué)重難點(diǎn)：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)感念的滲透。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）2.（老師）PPT、大花生、計(jì)數(shù)器四、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境師：拿出一把豆子，讓學(xué)生估計(jì)大該有多少粒。估計(jì)有多少顆，說(shuō)說(shuō)怎么估計(jì)的。生：數(shù)出10顆豆子是多少，再讓他們估計(jì)有多少顆。讓他們討論交流是怎么估計(jì)的。引起興趣回顧舊知2探索新知（一）學(xué)習(xí)記數(shù)和寫(xiě)數(shù)。數(shù)一數(shù)師生一起來(lái)數(shù)數(shù)到底是多少顆？撥一撥讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)28課應(yīng)該在怎么在記數(shù)器上來(lái)表示；生撥數(shù)。邊撥邊說(shuō)十位上的2表示是2個(gè)十，個(gè)位上的8表示8個(gè)1。寫(xiě)一寫(xiě)怎么寫(xiě)呢？學(xué)生自由的寫(xiě)。（二）說(shuō)一說(shuō)教師撥出22，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？學(xué)生討論。全班匯報(bào)。（三）寫(xiě)一寫(xiě)教師撥珠，學(xué)生寫(xiě)數(shù)。36、40、1003鞏固新知練習(xí)書(shū)上27頁(yè)第1、2、3題練習(xí)書(shū)上27頁(yè)第4題師：講例題，評(píng)講4思考找找生活中的100板書(shū)設(shè)計(jì)數(shù)豆子222個(gè)十和2個(gè)一右邊起第三位是百位課題：誰(shuí)的紅果多一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。2、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。二、教學(xué)重難點(diǎn)：抽象地比較數(shù)的大小。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）2.（老師）PPT，計(jì)數(shù)器四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境1、教師出示主題圖，小熊是21個(gè)紅果，小猴是18個(gè)紅果。2、學(xué)生觀察，誰(shuí)的紅果多，誰(shuí)的紅果少。為什么？觀察，討論（二）探索新知1、現(xiàn)在知道了誰(shuí)的紅果多。那誰(shuí)能用我們學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示。2、學(xué)生回答。在說(shuō)說(shuō)記“＞”“〈”的方法。3、填一填：讓學(xué)生觀察記數(shù)器后，獨(dú)立把數(shù)寫(xiě)在書(shū)本上。32O34，100O99，然后再進(jìn)行比較，填上數(shù)學(xué)符號(hào)。4、看一看，填一填，認(rèn)識(shí)直尺上的數(shù)，從小到大排列（三）練習(xí)鞏固課后1、2、3、4、5題板書(shū)設(shè)計(jì)誰(shuí)的紅果多21﹥1821的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大課題：小小養(yǎng)殖場(chǎng)一、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多的含義。2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。二、教學(xué)重難點(diǎn)：在一節(jié)課中來(lái)理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多這么多概念的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）2.（老師）PPT四、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖，讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么？2、探索新知生：交流看到了什么？師：請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。自己說(shuō)，同桌說(shuō)，全班說(shuō)。通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多??！多得多，多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少??？少一些，少得多。還有差不多等概念。觀察PPT想一想羊有幾只？書(shū)30頁(yè)生：完成書(shū)上31頁(yè)練習(xí)一跑步的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些？跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人？學(xué)生選擇后畫(huà)圈，并說(shuō)明白為什么這樣選。88人（）、12人（）、76人（）。3、練習(xí)鞏固猜數(shù)。同桌合作，方法：一人猜數(shù)，其他孩子語(yǔ)言提示。例如：甲：我想了一個(gè)兩位數(shù)。乙：是20XX甲：不是，比20XX多。乙：是70吧。甲：比70少一些?！毩?xí)31頁(yè)第2、3題板書(shū)設(shè)計(jì)小小養(yǎng)殖場(chǎng)雞比鴨多一些，鴨比雞少一些。雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。課題：做個(gè)百數(shù)表一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)自主探索，合作交流完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律、鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。2、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。二、教學(xué)重難點(diǎn)：掌握比較數(shù)的大小的方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）2.（老師）PPT四、教學(xué)過(guò)程1創(chuàng)設(shè)情境師：數(shù)學(xué)王國(guó)里開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦，數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃們是怎樣排隊(duì)的？（小組討論）方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？（邊數(shù)邊填，完成百數(shù)表）填完以后數(shù)一數(shù)。2探索新知師：這張百數(shù)表中藏這好多有趣的奧妙呢?。?）橫著選一行讀一讀。在組里說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個(gè)是整十?dāng)?shù)。]（2）豎著選一行讀一讀。在組里說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個(gè)位上都是5，上下兩個(gè)數(shù)相差10，第一個(gè)數(shù)是一位數(shù)，其他是兩位數(shù)。]（3）斜著選一行讀一讀。在組里說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律？如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個(gè)位和十位上的數(shù)都相同。……]師：小朋友們真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘。老師還給你們帶來(lái)了幾張“魔力框”看看魔力框里的數(shù)有什么聯(lián)系。（小組交流）分別出示三張框。3練習(xí)鞏固課后練習(xí)1、2、3、4板書(shū)設(shè)計(jì)：做個(gè)百數(shù)表橫著看豎著看斜著看四有趣的圖形1、認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)摸、找、畫(huà)、說(shuō)、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性，在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”。2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。3、在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察、表達(dá)及思維能力，培養(yǎng)學(xué)的探索意識(shí)和協(xié)作精神，發(fā)展空間觀念的動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作與討論，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形教學(xué)準(zhǔn)備:課件學(xué)具教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：通過(guò)積木中的三棱柱初步體會(huì)面在體上，并認(rèn)識(shí)三角形1、小組的桌面上都準(zhǔn)備了許多各種形狀的物體，誰(shuí)愿意和我們說(shuō)一說(shuō)你們組都有什么？它是什么形狀的？2、教師出示一塊積木（三棱?。┎?wèn)學(xué)生：你能看到它上邊的那個(gè)面嗎？學(xué)生動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)（多數(shù)是改變積木的位置）3、教師提出：如果不能轉(zhuǎn)動(dòng)這塊積木，還有被的方法嗎？學(xué)生動(dòng)手操作并說(shuō)一說(shuō)。（利用沙子）4、教師出示一個(gè)三角形的圖貼在黑板上，這是什么圖形？板書(shū)：三角形活動(dòng)二：小組實(shí)際動(dòng)手操作共同體會(huì)面在體上，并認(rèn)識(shí)圓1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察學(xué)具中的小印章，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？2、（教師引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作。小組匯報(bào)。由學(xué)生拿著印章蓋的印，邊指邊說(shuō)）3、都來(lái)試一試，看看是不是可以得到一個(gè)圓形。4、教師出示一個(gè)圓（大一些），這還是圓嗎？貼在黑板上。板書(shū)：圓活動(dòng)三：從實(shí)際物體上再次體會(huì)面在體上，并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形1、教師出示長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物，在這兩個(gè)物體上有沒(méi)有你們認(rèn)識(shí)的圖形？2、學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論，并實(shí)際操作加以驗(yàn)證。3、如果不去轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)長(zhǎng)方體，你用什么方法才能讓大家知道上面和下面都是什么形狀的？（描的方法）4、學(xué)生親自動(dòng)手試一試，教師出示并板書(shū)。活動(dòng)四：找生活中的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，加深認(rèn)識(shí)1、今天真高興！我們有在一起認(rèn)識(shí)了這么多的圖形朋友，在我們的生活中可以找到他們嗎？2、教師出示下圖：這些交通標(biāo)志是什么形狀的？你知道它們分別表示什么意思嗎？活動(dòng)五：做“找朋友”的游戲，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上1、今天我們的老朋友淘氣、笑笑和機(jī)靈狗也來(lái)了，他們也喜歡玩積木，可是不小心弄丟了一些，想請(qǐng)你們幫一幫，愿意嗎？2、淘氣說(shuō)：我要得積木有兩個(gè)面是圓形；笑笑說(shuō)：我要的積木的面都是長(zhǎng)方形；機(jī)靈狗說(shuō)：我要的積木所有的面都是正方形。3、趕快想一想，是什么？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)具中找一找。活動(dòng)六：總結(jié)全課，體現(xiàn)課內(nèi)向課外開(kāi)放1、這節(jié)課你又有什么新的收獲？2、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想今天認(rèn)識(shí)的這些圖形上什么樣的，記住了嗎？3、好，今天回家后請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕募抑姓乙徽宜鼈?，想辦法畫(huà)下來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：□○△長(zhǎng)方形正方形圓三角形2、動(dòng)手做（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)折紙、剪拼等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。2、能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力教學(xué)重難點(diǎn)：能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解1、把一張正方形的紙折成一樣的兩部分，可以怎么折？2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后自己動(dòng)手試一試。3、把長(zhǎng)方形、、圓和三角形的紙分別折成一樣的兩部分，可以怎么折？4、學(xué)生以小組為單位說(shuō)一說(shuō)后自己動(dòng)手剪一剪、比一比?；顒?dòng)二：利用分好的圖形拼圖1、教師出示下面的圖：2、利用上面剪出的圖形試著拼一拼這些圖形，說(shuō)一說(shuō)是由什么圖形拼出來(lái)的。3、你還能拼出別的圖形嗎？（以小組為單位）4、教師出示：教科書(shū)上的“王冠”圖，先說(shuō)一說(shuō)象什么，再剪下附頁(yè)的兩個(gè)長(zhǎng)方形，沿虛線剪開(kāi)拼出更多的圖形?；顒?dòng)三：折紙游戲1、用正方形的紙折出紙飛機(jī)。2、有一張長(zhǎng)方形的紙折出一個(gè)正方形。3、將一張正方形的紙折成四個(gè)大小一樣的三角形剪下，進(jìn)行拼圖。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)手做（一）折一折剪一剪拼一拼3、動(dòng)手做（二）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。2、能對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和組合。3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)用七巧板拼圖的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)七巧板、制作七巧板1、教師出示一張完整的七巧板的掛圖2、說(shuō)一說(shuō)七巧板是由那幾種圖形組成的？有幾個(gè)正方形？有幾個(gè)三角形？那些圖形比較大？那些圖形比較?。坑袥](méi)有一樣大的圖形？3、每一位同學(xué)都有一張空白的七巧板，請(qǐng)你涂上自己喜歡的顏色，并剪下來(lái)。活動(dòng)二：利用做好的七巧板拼圖1、拼出一個(gè)正方形可以怎樣拼？拼出一個(gè)三角形可以怎樣拼？2、拼出美麗的圖案：學(xué)生自己動(dòng)手拼3、聽(tīng)“守株待兔”的故事4、下面的圖說(shuō)的就是“守株待兔”的故事，請(qǐng)你拼一拼。5、發(fā)揮你自己的想象力，用七巧板拼出你喜歡的圖形，并展示給同學(xué)們！活動(dòng)三：總結(jié)全課，布置作業(yè)1、今天這節(jié)課你上的高興嗎？怎么高興？2、回家后繼續(xù)用七巧板拼圖，并搜集有關(guān)七巧板的資料。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)手做（二）（貼一些學(xué)生作品）4、動(dòng)手做（三）教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形。2、初步學(xué)習(xí)一些設(shè)計(jì)圖案的方法。3、發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作與討論，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的特征，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)造力教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：欣賞美麗的圖案1、利用三角形、長(zhǎng)方形和正方形等圖形組合可以創(chuàng)造出美麗的兔圖案，你們看：教師出示圖：2、看看每一副圖象什么？和他們的名字一致嗎？3、說(shuō)一說(shuō)，每一副圖是由什么圖形組成的？4、教師可以在補(bǔ)充一些圖片讓學(xué)生欣賞?；顒?dòng)二：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)美麗的圖案1、想一想、涂一涂（教師先讓學(xué)生自己仔細(xì)的觀察，然后自己獨(dú)立的完成。全班交流、展示。）2、小小設(shè)計(jì)師（1）在一張正方形的紙上橫豎對(duì)折后分成四個(gè)小正方形，找到四條公共邊的中心點(diǎn)，連成一個(gè)小的正方形，在把小正方形的四個(gè)頂點(diǎn)和原正方形的四個(gè)頂點(diǎn)連接。多做幾個(gè)，拼一拼，并在相應(yīng)的位置是圖上顏色。（2）在一張正方形的紙上按照下面的方法做一做。（3）自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)手做（三）（展示學(xué)生作品）課題整理與復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測(cè)量的方法，掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)：1、通過(guò)回顧學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)與進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)回顧的能力，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)真反思的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)整理與復(fù)習(xí)測(cè)量、平面圖形與100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位加減法的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握觀察與測(cè)量的方法，掌握長(zhǎng)度單位間的關(guān)系及100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：掌握測(cè)量的方法課型：練習(xí)課教學(xué)方法：講練結(jié)合法、合作探究法教具準(zhǔn)備：宣傳畫(huà)等。教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（出示世紀(jì)歡樂(lè)園大幅宣傳畫(huà)）師：同學(xué)們，春天來(lái)了。一（1）班的張老師想組織同學(xué)們?nèi)ナ兰o(jì)游樂(lè)園放風(fēng)箏。但是他們有一些問(wèn)題需要我們幫助解決，你們?cè)敢鈳兔幔可涸敢?（二）設(shè)置問(wèn)題，共同解決1．準(zhǔn)備工作(1)師：大家想一想，要想去世紀(jì)歡樂(lè)園放風(fēng)箏需要做哪些準(zhǔn)備工作呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)討論商量一下，然后告訴大家。(2)學(xué)生討論，匯報(bào)交流。生1：需要租車！生2：要買門票！生3：要買好吃的和帶上風(fēng)箏！……師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都比較好，要先選好車、訂好門票才能去。(3)師引導(dǎo)，幫助訂票。師：張老師已經(jīng)專門去調(diào)查了世紀(jì)歡樂(lè)園的一些購(gòu)票要求，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，從購(gòu)票要求中你知道了什么？（出示門票購(gòu)票要求）世紀(jì)歡樂(lè)園購(gòu)票要求：身高在1米10厘米以下免票身高在1米10厘米～1米40厘米之間半票身高在1米40厘米以上全票生1：我知道身高不到1米10厘米的同學(xué)可以不用買票。生2：身高1米10厘米到1米40厘米買票，只需掏一半錢?！瓗煟捍蠹抑懒诉@么多，那么張老師該怎么買票呢？生1：可以先估一估自己的身高，再量一量就行了！生2：在學(xué)習(xí)“我又長(zhǎng)高了”時(shí)，已經(jīng)測(cè)量過(guò)自己的身高了。只需要統(tǒng)計(jì)一下1米10厘米以下的有幾人，1米10厘米與1米40厘米之間的有幾人，1米40厘米以上的有幾人就行了！生3：還可以比一比，找一個(gè)身高1米10厘米的同學(xué)，比他低的就不用買票；再找一個(gè)身高1米40厘米的同學(xué)，比他高的就得買全票；身高在他們中間的就買半票。師：你們的辦法真棒！請(qǐng)同學(xué)們回想一下，測(cè)量身高時(shí)應(yīng)注意什么，用到了哪些長(zhǎng)度單位？生1：測(cè)量時(shí)，不能踮腳尖！生2：測(cè)量身高時(shí)，應(yīng)注意尺子的0刻度線和腳底板對(duì)齊！生3：尺子的上端和頭頂平行！生4：我們測(cè)量身高需要厘米和米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。師：真好！請(qǐng)你用手比劃出一米和一厘米的大約長(zhǎng)度，同桌互相看一看。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么物品的長(zhǎng)度用米做單位比較合適，什么物品的長(zhǎng)度用厘米做單位比較合適呢?生1：測(cè)量教室的長(zhǎng)度用米比較合適！生2：量課桌的高度和寬度用厘米比較合適！師：你們知道這兩個(gè)長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？生：1米=100厘米。(4)師：大家聯(lián)系前面的學(xué)習(xí)，幫張老師解決了訂門票的問(wèn)題。剛才有同學(xué)還提出了租車問(wèn)題。這是張老師在車站調(diào)查的每種車的座位情況，請(qǐng)大家來(lái)看一看，從圖中你知道了什么？生1：我知道大客車可以坐48人，面包車可以坐6人，中巴車可以坐10人。生2：大客車比面包車多坐42人師：你是怎么知道的？生2：48-6=42（人）。生3：一輛面包車和一輛中巴車一共能坐16人，因?yàn)?+10=16（人）。生4：三輛車一共可以坐64人，因?yàn)?8+10+6=64（人）。師：同學(xué)們說(shuō)得可真好，他們班有66個(gè)同學(xué)，怎樣租車比較合適呢？請(qǐng)你先想一想，再在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)這樣租的理由。生1：租11輛小車！因?yàn)槊總€(gè)小車只能坐6人，租11輛正好66人。生2：太麻煩了，而且都租小車還會(huì)比較貴。我覺(jué)得租1輛能坐48人的大車，再租2輛能坐10人的車就行了！因?yàn)?8+10+10=68（人），多2人，所以夠坐。(師生一起討論哪種方案比較合理。)(5)師：在停車場(chǎng)有一輛漂亮的汽車引起了大家的注意，我們也一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪镜?幅圖）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上的兩個(gè)小朋友分別看到的是車的哪個(gè)部位？汽車上美麗的圖案由哪些圖形組成，你會(huì)用七巧板拼嗎？生1：小男孩看到的是車的尾部，小女孩看到的是車的側(cè)面。生2：圖案是由正方形、三角形和平行四邊形組成的。師：它們分別有幾個(gè)？生3：正方形有1個(gè)，三角形有5個(gè)，平行四邊形有1個(gè)！師：你們會(huì)用七巧板拼出汽車上的圖案嗎？你還能拼出其他漂亮的圖案嗎？(學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視指導(dǎo)。)2．到達(dá)世紀(jì)歡迎園師：經(jīng)過(guò)大家的幫助，一（1）班的同學(xué)終于順利到達(dá)了世紀(jì)歡樂(lè)園。(1)吃果子（第1題）師：張老師請(qǐng)大家品嘗帶來(lái)的果子。①先仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖意。②獨(dú)立完成，集體交流。(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎么算的，為什么這樣計(jì)算。)(2)放風(fēng)箏（第2題）師：吃完了櫻桃，同學(xué)們高高興興地放起風(fēng)箏來(lái)，天上的風(fēng)箏可真多呀，每個(gè)風(fēng)箏上都寫(xiě)有一道算式題，你能幫它們找到家嗎？請(qǐng)你在書(shū)上連一連。(學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流。)(3)做小花（第4題）師：同學(xué)們的風(fēng)箏放得可真好，張老師要發(fā)一些小花，當(dāng)作鼓勵(lì)。他請(qǐng)了兩名同學(xué)來(lái)幫忙。我們一起來(lái)看看他們做的情況吧！(小組合作完成，集體交流。)3．游玩歸來(lái)（第5題）師：在回來(lái)的路上，老師給同學(xué)們出了一道思考題，我們一起來(lái)看一看。(引導(dǎo)學(xué)生理解題意，由學(xué)生嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題，小組交流方法和答案。)4．師小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你有什么感受？（三）我的成長(zhǎng)足跡師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，大家有了很多的收獲。那請(qǐng)同學(xué)們回憶這學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識(shí)，你有什么收獲和感受，與同伴說(shuō)一說(shuō)。比如你最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，最有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你印象最深的一堂數(shù)學(xué)課等。(先小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)，再集體交流、展示。)（四）實(shí)踐作業(yè)（第3題做一做）師：請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)手做一做，說(shuō)說(shuō)自己是怎么做的，說(shuō)一說(shuō)各個(gè)面是什么圖形，折出的像什么。五加與減（二）課題：小兔請(qǐng)客一、教學(xué)目標(biāo)：1、在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、能正確地進(jìn)行整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算。二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)加減法的意義，會(huì)正確計(jì)算整十?dāng)?shù)的加減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）2.（老師）PPT四、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境1、教師童話引入課題。創(chuàng)設(shè)加減法情境。2、出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。探索新知（一）體會(huì)加減法的意義。師：你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生回答…生1：一共有多少個(gè)？學(xué)生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想？小組交流。全班交流再出示掛圖。請(qǐng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？生：還剩下多少個(gè)果子？生列式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（二）認(rèn)識(shí)加減法各部分的名稱。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部分的名稱。加數(shù)+加數(shù)=和被減數(shù)—減數(shù)=差鞏固新知1、練一練學(xué)生獨(dú)立觀察圖意。自己列式計(jì)算。全班核對(duì)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。2、學(xué)生計(jì)算。請(qǐng)學(xué)生板演。有選擇的讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。3、數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先到家。讓學(xué)生理解題意后。分組選擇小動(dòng)物。如：第一組是小猴，第二組是小狗，那么第三組選擇小松鼠。依次類推。在老師的口令下學(xué)生自己進(jìn)行速算。其他也如此。你今天有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)小兔請(qǐng)客20XX+30=5050-10=40┆┊┆┆┆┆加加和數(shù)數(shù)被減差減數(shù)數(shù)課題：采松果一、教學(xué)目標(biāo)：⒈讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)退位）的計(jì)算方法，能比較熟練地口算這些加法。⒉用加法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。⒊進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，以積極思考、操作實(shí)踐并與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解求原來(lái)有多少的思考過(guò)程及列式計(jì)算的方法。初步理解用加法計(jì)算的算理。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1.（學(xué)生）2.（老師）PPT四、教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境⒈師小朋友，今年小松鼠采松子大豐收啦！。松鼠媽媽和小松鼠一組去采松子，松鼠媽媽說(shuō)：“我已經(jīng)采了25個(gè)松子?！毙∷墒髷?shù)了數(shù)說(shuō)：“哦！我采了4個(gè)松子”你想向小松鼠提什么問(wèn)題呢？學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生提的問(wèn)題已經(jīng)學(xué)過(guò)就口答解決。探索新知⒉師：老師和你們想的一樣，“一共采了多少個(gè)松子？”這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？同桌說(shuō)說(shuō)⒈師；請(qǐng)小朋友同桌的兩位小朋友扮兩只小松鼠，演一演采松子的過(guò)程。想一想怎么算？⒉交流匯報(bào)：通過(guò)剛才的采松子活動(dòng)，你知道“一共采了多少個(gè)松子？”該怎么算了嗎？教師逐個(gè)問(wèn)：你是怎樣想的？指名學(xué)生說(shuō)出自己的算法：列出算式。25+4=294+25=29⒊師小結(jié)：通過(guò)大家的努力我們知道，要求一共采了多少個(gè)松子只要把““松鼠媽媽25個(gè)”和“小松鼠采的4個(gè)”合起來(lái)。⒋師：現(xiàn)在你能用響亮的聲音回答老師的問(wèn)題了嗎？師；這就是我們學(xué)習(xí)的用加法解決實(shí)際問(wèn)題。5師：你還能提什么問(wèn)題？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。生：松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)？同桌的同學(xué)交流演示。指名學(xué)生列式：25-4=21教師逐個(gè)問(wèn)：你是怎么想的？鞏固新知學(xué)生反饋⒈師：生活中我們也經(jīng)常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問(wèn)題。擺一擺：小紅擺25根小棒再放4根，一共有多少根小棒。小明有25根小棒拿走4根。還剩多少根？2練一練：師引導(dǎo)學(xué)生逐題解答：前兩題要學(xué)生說(shuō)出是怎么想的，并列出算式、口答問(wèn)題。第三題學(xué)生口算⒊想想填填的第4題：板書(shū)設(shè)計(jì)：采松果一共采了多少個(gè)松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了幾個(gè)松果？25+4=□（個(gè)）25-4=□（個(gè)）5+4=95-4=19+20XX91+20XX1課題：青蛙吃蟲(chóng)子教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。結(jié)合生活情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)從具體情境中抽象出加減法算式的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2、初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、學(xué)生滲透環(huán)保和愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、猜謎語(yǔ)：小小游泳家，說(shuō)話呱呱呱，常在田里住，捉蟲(chóng)保莊稼。猜一種動(dòng)物。（青蛙）2、那青蛙對(duì)我們有這么大的好處，我們應(yīng)該怎么對(duì)待它們呢？3、小結(jié)：青蛙可以把莊稼里的害蟲(chóng)吃掉，那農(nóng)民就不用把農(nóng)藥播在莊稼里，這樣對(duì)我們的環(huán)境就可以起到綠化的作用。二、合作探究，學(xué)習(xí)新知1、出示主題圖，提出問(wèn)題（1）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道青蛙吃害蟲(chóng)的只數(shù)了，小朋友們討論一下，想想能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（2）學(xué)生討論分組討論。（3）集體反饋，教師板書(shū)：①兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？（4）探究解決方法：（1）兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)？怎么列式板書(shū)：56+30=（2）討論算法：計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算：56里有5個(gè)十和6個(gè)一，就在計(jì)數(shù)器的十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥6個(gè)珠子，再加上30，30里有3個(gè)十，在十位撥3個(gè)珠子。結(jié)果是86（3）除了在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算的方法，你們還可以用什么方法可以很快的想出得數(shù)嗎？以小組為單位討論。（用數(shù)小棒的方法）（4）求大青蛙比