中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)《多角度構(gòu)思立意作文》課件

作者遇到什么事了如此煩惱？作文哪，想說(shuō)“愛你不容易！”寫作文真“痛苦”語(yǔ)文考試作者遇到什么事了如此煩惱？作文哪，想說(shuō)“愛你不容易！”寫作文上聯(lián)：抓耳撓腮落筆愁下聯(lián)：胡編生套成文羞橫批：無(wú)米之炊作文上聯(lián)：抓耳撓腮落筆愁下聯(lián)：胡編生套成文羞橫批：無(wú)米之炊作文請(qǐng)以“母親”為題作文

佳作引路請(qǐng)以“母親”為題作文佳作引路母親——溫暖母親——溫暖母親—還有多少個(gè)母親節(jié)母親—還有多少個(gè)母親節(jié)母親—我們有一樣的母親母親母愛—好一個(gè)巴掌母愛即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。

——

達(dá)·芬奇《談畫蛋》

即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。作文高分之三大秘籍——審題、立意與選材作文高分之三大秘籍多角度構(gòu)思立意作文多角度構(gòu)思立意作文多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆

話題手頭腦風(fēng)暴話題手頭腦風(fēng)暴中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)《多角度構(gòu)思立意作文》課件定角度A整只手B手背與手掌C手指間D手掌與手腕E一雙手F手指與手掌G各個(gè)指頭 定角度A整只手B手背與手掌[角度一]

整只手[構(gòu)思]

“勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤”。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力。[立意]

五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。[角度一]整只手[構(gòu)思]“勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手[角度二]

五指間

[構(gòu)思]

“獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干、會(huì)做？這就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。[立意]

事情要做好，五指配合少不了。[角度二]五指間[構(gòu)思]“獨(dú)木不成林”，“[角度三]

大拇指[構(gòu)思]

大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧?，其他手指的活?dòng)也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)，但他有自己的長(zhǎng)處，有自己的內(nèi)涵，有自己的重要作用。[立意]

拇指形丑作用大，談“美與丑”[角度三]大拇指[構(gòu)思]大拇指是五個(gè)手指中最粗[角度四]

說(shuō)小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它，而要愛護(hù)它；十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，小指雖小，但缺少了它，我們會(huì)有一只完美的手嗎？小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信、自強(qiáng)。[立意]小指莫自卑或要愛護(hù)和幫助弱者。[角度四]說(shuō)小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚[角度五]

手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]

五個(gè)手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？[立意]

“避讓”風(fēng)格贊。[角度五]手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]五個(gè)手指都在自中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)《多角度構(gòu)思立意作文》課件做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？

做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？A:咬過(guò)的蘋果B：風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)比武

1、請(qǐng)寫出自己的立意；2、請(qǐng)簡(jiǎn)單寫出的理由；3、時(shí)間：5分鐘；4、看誰(shuí)寫得多。A:咬過(guò)的蘋果B：風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)比武1、請(qǐng)寫出自己的立意；咬過(guò)的蘋果聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個(gè)道理想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個(gè)人咬過(guò)的蘋果聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個(gè)道理想①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累

②臺(tái)灣搞分裂使祖國(guó)有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果

③蘋果里有一條蟲子對(duì)吃蘋果的人說(shuō)：“這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了

④他像月亮，有圓有缺

⑤看到蘋果想到了牛頓

⑥生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累②臺(tái)灣搞分裂風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事”——讀書為己的風(fēng)氣不可長(zhǎng)。2，春風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！顐ゴ笞钌畛恋哪笎郏o我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物——贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性——風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)——從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。6,樹與暴風(fēng)雨的抗?fàn)帯覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事——成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事”——讀書為己的1,校園里刮起了“韓流”——來(lái)自韓國(guó)的影視風(fēng)。2，助人為樂之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個(gè)代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)——社會(huì)之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。

——流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？——每個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功。1,校園里刮起了“韓流”——來(lái)自韓國(guó)的影視風(fēng)。2，助人為樂之發(fā)散思維：

風(fēng)多角度：

——有形——無(wú)形——家庭學(xué)校、社會(huì)——古今中外自然界人類社會(huì)生活閱讀發(fā)散思維：風(fēng)多角度：——有形——無(wú)形——家庭學(xué)校、社會(huì)—請(qǐng)以“是我的良師”為題作文1、請(qǐng)補(bǔ)充橫線上的詞語(yǔ)，并寫出自己的立意

。2、每人寫出五種及以上。3、在自己最喜歡的一種前打上五角星。巔峰對(duì)決母親是良師——……（理由）示例請(qǐng)以“是我的良師”為題作文1、請(qǐng)補(bǔ)充我敬愛的老師是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。

興趣是我的良師

磨難是我的良師

失敗是我的良師。是我的良師我敬愛的老師是良師。書是人類進(jìn)步的階梯，書是良師。興趣是我

——“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”。落花有情，獻(xiàn)身大地，它教我做人應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)。自然界里的花花草草是良師時(shí)間是伴隨終生的良師，母親是良師——教給的道理使我終生受益

——時(shí)刻讓我們認(rèn)識(shí)到生命的可貴?！屛覀儗W(xué)會(huì)熱愛生活，落花是我的良師。為什么是我的良師——“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”“良師”立意人的角度物的角度事的角度正面?zhèn)让鎸懛ㄗ龅缴羁?、新穎訓(xùn)練“良師”立意人的角度物的角度事的角度正面?zhèn)让鎸懛ㄗ龅缴羁獭⑿禄橐?，中心明確；化大為小，有話可講；化虛為實(shí)，充實(shí)具體；化淺為深，以小見大；化舊為新，獨(dú)辟新境；千言萬(wàn)語(yǔ)，真是最美。老廖秘籍考場(chǎng)作文立意要訣化散為一，中心明確；老廖秘籍考場(chǎng)作文立意要訣柳閉關(guān)修煉1、請(qǐng)抓住柳樹的特點(diǎn)，并寫出自己的立意

。2、每人寫出五種及以上。3、在自己最喜歡的一種前打上五角星。特點(diǎn)：柳垂大地立意：寄予母親滿腔情示例柳閉關(guān)修煉1、請(qǐng)抓住柳樹的特點(diǎn)，并寫出自己的立意。特點(diǎn)：柳美文標(biāo)題美立意美內(nèi)容美結(jié)構(gòu)美語(yǔ)言美卷面美美夢(mèng)成真美文標(biāo)題美立意美內(nèi)容美結(jié)構(gòu)美語(yǔ)言美卷面美美夢(mèng)成真再見再見作者遇到什么事了如此煩惱？作文哪，想說(shuō)“愛你不容易！”寫作文真“痛苦”語(yǔ)文考試作者遇到什么事了如此煩惱？作文哪，想說(shuō)“愛你不容易！”寫作文上聯(lián)：抓耳撓腮落筆愁下聯(lián)：胡編生套成文羞橫批：無(wú)米之炊作文上聯(lián)：抓耳撓腮落筆愁下聯(lián)：胡編生套成文羞橫批：無(wú)米之炊作文請(qǐng)以“母親”為題作文

佳作引路請(qǐng)以“母親”為題作文佳作引路母親——溫暖母親——溫暖母親—還有多少個(gè)母親節(jié)母親—還有多少個(gè)母親節(jié)母親—我們有一樣的母親母親母愛—好一個(gè)巴掌母愛即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。

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達(dá)·芬奇《談畫蛋》

即使是同一只蛋，只要變換一下角度，它的形狀便立即不同了。作文高分之三大秘籍——審題、立意與選材作文高分之三大秘籍多角度構(gòu)思立意作文多角度構(gòu)思立意作文多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層次進(jìn)行思考，選擇題材，提次進(jìn)行思考，選擇題材，提煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確煉主題，安排情節(jié)結(jié)構(gòu)，確定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎定表現(xiàn)形式。即寫什么，怎么寫，為什么寫。么寫，為什么寫。多角度構(gòu)思立意多角度構(gòu)思立意::下筆前從多個(gè)側(cè)面、多種層下筆

話題手頭腦風(fēng)暴話題手頭腦風(fēng)暴中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)《多角度構(gòu)思立意作文》課件定角度A整只手B手背與手掌C手指間D手掌與手腕E一雙手F手指與手掌G各個(gè)指頭 定角度A整只手B手背與手掌[角度一]

整只手[構(gòu)思]

“勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手扭轉(zhuǎn)乾坤”。這只手怎樣才會(huì)變得有力量？五指分開是分力，五指并攏成合力；五個(gè)手指屈曲向掌心，又聚成了一種強(qiáng)大的向心力。[立意]

五指并攏握拳，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。[角度一]整只手[構(gòu)思]“勞動(dòng)創(chuàng)造世界，雙手[角度二]

五指間

[構(gòu)思]

“獨(dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。我們的手怎樣才能變得靈巧、能干、會(huì)做？這就在于五個(gè)手指互相配合，親密合作。我們的社會(huì)，我們的工作，我們每一個(gè)人，都需要這種友誼、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神。[立意]

事情要做好，五指配合少不了。[角度二]五指間[構(gòu)思]“獨(dú)木不成林”，“[角度三]

大拇指[構(gòu)思]

大拇指是五個(gè)手指中最粗、最短的，比不上其他手指纖細(xì)好看。但許多操重的工作多要?jiǎng)跓┧渌种傅幕顒?dòng)也靠他帶頭和管理。大拇指就像一個(gè)長(zhǎng)相丑陋的人，雖然其貌不揚(yáng)，但他有自己的長(zhǎng)處，有自己的內(nèi)涵，有自己的重要作用。[立意]

拇指形丑作用大，談“美與丑”[角度三]大拇指[構(gòu)思]大拇指是五個(gè)手指中最粗[角度四]

說(shuō)小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚至沾滿了污泥，但它總還是我們手上的一個(gè)指頭，和我們筋骨連在一起，所以，不要嫌棄它，而要愛護(hù)它；十個(gè)指頭有長(zhǎng)有短，小指雖小，但缺少了它，我們會(huì)有一只完美的手嗎？小指雖小，但有很多細(xì)小的活兒卻怎么也離不開它呢！所以，小指應(yīng)自尊，自信、自強(qiáng)。[立意]小指莫自卑或要愛護(hù)和幫助弱者。[角度四]說(shuō)小指[構(gòu)思]小指很小、很細(xì)、很笨，甚[角度五]

手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]

五個(gè)手指都在自己的崗位上發(fā)揮作用，但它們不可能事事都一起動(dòng)作。當(dāng)某些手指工作時(shí)，其它手指就自覺地避讓一旁。這種精神和風(fēng)格不是值得贊揚(yáng)的嗎？[立意]

“避讓”風(fēng)格贊。[角度五]手指的“做”和“讓”[構(gòu)思]五個(gè)手指都在自中考作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)《多角度構(gòu)思立意作文》課件做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？

做好打破思維定式的準(zhǔn)備了嗎？A:咬過(guò)的蘋果B：風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)比武

1、請(qǐng)寫出自己的立意；2、請(qǐng)簡(jiǎn)單寫出的理由；3、時(shí)間：5分鐘；4、看誰(shuí)寫得多。A:咬過(guò)的蘋果B：風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)比武1、請(qǐng)寫出自己的立意；咬過(guò)的蘋果聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個(gè)道理想象蘋果如何被咬的故事聯(lián)想到一個(gè)人咬過(guò)的蘋果聯(lián)想到另一個(gè)故事聯(lián)想到它的象征意義聯(lián)想到一個(gè)道理想①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累

②臺(tái)灣搞分裂使祖國(guó)有了缺損就像這個(gè)有缺損的蘋果

③蘋果里有一條蟲子對(duì)吃蘋果的人說(shuō)：“這蘋果有毒”，這人不信剛咬一口就死了

④他像月亮，有圓有缺

⑤看到蘋果想到了牛頓

⑥生活中充滿了缺憾，我們要尊重生活①蘋果像地球，奉獻(xiàn)了甘甜卻被人類破壞得傷痕累累②臺(tái)灣搞分裂風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事”——讀書為己的風(fēng)氣不可長(zhǎng)。2，春風(fēng)，“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。——最偉大最深沉的母愛，給我以溫暖。3,風(fēng)是大自然的禮物——贊美大自然的偉大。4,任何事物都有兩面性——風(fēng)調(diào)雨順和狂風(fēng)暴雨。5,自然界之風(fēng)——從沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問題。6,樹與暴風(fēng)雨的抗?fàn)帯覀儜?yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)社會(huì)上的風(fēng)風(fēng)雨雨。7,火燒赤壁諸葛亮借東風(fēng)的故事——成功的條件要靠自己去創(chuàng)造。風(fēng)風(fēng)風(fēng),1，“風(fēng)聲雨聲讀書聲，家事國(guó)事天下事”——讀書為己的1,校園里刮起了“韓流”——來(lái)自韓國(guó)的影視風(fēng)。2，助人為樂之風(fēng)、拾金不昧之風(fēng)、見風(fēng)使舵之風(fēng)，學(xué)習(xí)三個(gè)代表之風(fēng)、時(shí)尚之風(fēng)，還有受賄等腐敗風(fēng)——社會(huì)之風(fēng)3，崇拜偶像之風(fēng)，追星之風(fēng)，交筆友之風(fēng)。

——流行風(fēng)5，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？——每個(gè)人都不會(huì)隨隨便便成功。1,校園里刮起了“韓流”——來(lái)自韓國(guó)的影視風(fēng)。2，助人為樂之發(fā)散思維：

風(fēng)多角度：

——有形——無(wú)形——家庭學(xué)校、社會(huì)——古今中外自然界人類社會(huì)生活閱讀發(fā)散思維：風(fēng)多角度：——有形——無(wú)形——家庭學(xué)校、社會(huì)—請(qǐng)以“是我的良師”為題作文1、請(qǐng)補(bǔ)充橫線上的詞語(yǔ)，并寫出自己的立意

。2、每人寫出五種及以上。3、在自己最喜歡的一種前打上五角星。巔峰對(duì)決母親是良師——……（