小組合作講座課件

課改之花溢滿整個校園——小組合作學習的實踐與探索課改之花溢滿整個校園——小組合作學習的實踐與探索近十幾年最重要和最成功的教學改革

近十幾年最重要和最成功的教學改革2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量育人目標培養(yǎng)“基礎扎實、個性飛揚”的本色學生。讓學校成為師生發(fā)展的沃土育人目標培養(yǎng)“基礎扎實、個性飛揚”的本色學生。讓學校成為讓學生站在課堂的正中央學習變得主動了，更有責任心了讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡學會與人合作、協(xié)調(diào)、分工的能力形成了人人參與，強化“兵幫兵、兵練兵、兵強兵”的教學理念讓學生站在課堂的正中央學習變得主動了，更有責任心了讓優(yōu)秀者更學校完善的評價體系三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“日結、周評、月彰”不斷完善日結周評月彰學校完善的評價體系三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“日結、周評、三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎周評月彰月最美小組頒獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎周評月彰月最美小組頒獎班級優(yōu)秀小組評選三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組頒獎班級優(yōu)秀小組評選三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組頒獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎校最美小組三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎校最美小組為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎激發(fā)更大的教學熱情為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎激發(fā)更大的三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎陳建鋒校長上示范課三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎陳建鋒校長上示范課三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎7位教師評為市學科帶頭人教壇新秀三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎7位教師評為市學科帶頭人教壇新秀三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎王偉瓊、徐鋒青參加省優(yōu)質(zhì)課評比三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎王偉瓊、徐鋒青參加省優(yōu)質(zhì)課評比三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎季小媚老師在“省塔式聯(lián)盟”活動中上展示課三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎季小媚老師在“省塔式聯(lián)盟”活動中三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎課堂教學改革成果展示圖1：王偉瓊圖2：葉春芬圖2：鄒蔥芬圖4：張京麗三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎課堂教學改革成果展示圖1：王偉瓊構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年公開課匯總表（部分）1黃龍玲《認識千克、克》

部級優(yōu)質(zhì)課2鄒蔥芬《過河》

部級優(yōu)質(zhì)課3王偉瓊《人類的“老師”》

省級4張京麗《回聲》

省級5鄭娟《認識負數(shù)》

省級6熊曉燕《土風舞》

市級7盧佩貝《小學音樂課堂中的歌唱教學及多聲部合唱教學》

市級8黃龍玲《有趣的算式》

市級9王偉瓊《夸父追日》

市級10王偉瓊《祁黃羊》

市級11王偉瓊《夸父追日》

市級12季小媚《彩色的非洲》

市級13徐鋒青《初識scratch

》市級構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年公開課匯構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年講座匯總表（部分）1陳麗曉《實驗教學中材料準備和信息整理分析例談》

市級

2何健《談體育教師怎樣進行課題研究》市級

3何健《有效課堂教學若干問題》

市級

4徐燁《山谷靜悄悄》合唱探索市級

5金建榮《愛護眼睛遠離近視市級

6楊冬平《小學低段語文非紙筆評價改革嘗試與總結》

市級

7朱麗珍《新課程背景下小學英語詞匯教學有效性的實踐與思考》市級

8陳建鋒《英語學科拓展性課程的開發(fā)與實施》市級

9黃龍玲《關注方法指導，拓展學生思維》

市級

10朱麗珍《義務教育學校校長專業(yè)標準》縣級11吳秀俊《科學管理文化育人縣級12周巧超《實驗小學課堂教學改革的實踐與思考縣級13朱麗珍《對小學英語復習教學的思考》縣級構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年講座匯總為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎促進教師的專業(yè)發(fā)展激發(fā)更大的教學熱情為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎促進教師的構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1陳華《高中課改背景下小學學校課程整合的研究》省結題2陳小玲《有效開展生本小組合作學習切實提高小學語文課堂教學效率》

市

二等獎3吳秀俊《家校聯(lián)動家長資源開發(fā)和利用的實踐研究》

市

一等獎4劉江蔚《運用激勵機制進行班級自主化管理的研究》

市

二等獎5楊冬平《留守兒童“小華僑聯(lián)誼會”建設實踐研究》

市

三等獎6周巧超《提高小學生語文自主學習力的實踐研究》

市

三等獎7王偉瓊《小學實效性“立足課本讀寫結合”教學策略研究》

縣

二等獎8盧佩貝《借助打擊樂教學培養(yǎng)小學高段學生音樂創(chuàng)編能力的實踐研究》

縣

二等獎9王偉瓊《小學實效性“立足課本讀寫結合”教學策略研究》

縣

二等獎2015學年課題結題匯總表構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1陳華《高中合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建責任到人合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎小組名稱及成員分工雄鷹爭章小組：彩虹裝點我心，風雨放飛夢想。組長：葉俊逸

檢查預習作業(yè)、督促隊員完成作業(yè)、檢查放學整理工作、組織討論、派代表發(fā)言。紀律、禮儀管理員：華嶸

管好本小隊紀律，包括上課紀律、眼操紀律、課間紀律（如不大聲喧嘩，不玩危險游戲，跑跳追逐等）；上課是否遲到、是否佩戴校牌及紅領巾、指甲是否剪短干凈了。衛(wèi)生管理員：張馨雯

檢查地面衛(wèi)生、檢查桌椅及抽屜是否擺放整齊。學習用品管理員：孫子惠

檢查下一節(jié)課學習用品的準備，桌面學習用品的擺放，書包里的學習用品是否整齊。構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎小組名稱及成員分工雄合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣科學組建責任到人注重細節(jié)確保實效靜輕亮合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣科學組建責任到人注重細節(jié)確保合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建責任到人注重細節(jié)確保實效激發(fā)潛能主動參與合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建責任到人注重細節(jié)確保實效激發(fā)潛能主動參與快樂激趣多元評價合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建適時合作提高效率在預習檢查時突破重點、難點時在學生自學之后在梳理總結階段時在解答“開放性”問題時課堂上適時合作提高效率在預習檢查時突破重點、難點時在學生自學之后適時合作提高效率班級讀書會班級活動中適時合作提高效率班級讀書會班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演班級活動中適時合作提高效率班級活動中適時合作提高效率班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演綜合性學習值日生掃地班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演綜合性學習值日生掃地班

合作之花開遍每個角落——英語節(jié)

讀書節(jié)活動三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落——讀書節(jié)讀書節(jié)活動三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落—三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落——一、二年級游考三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落——一、二年課堂教學改革智慧構建智慧課堂

課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧。——國家督學成尚榮課堂教學改革智慧構建智慧課堂課堂教學改革就課堂教學改革智慧構建智慧課堂核心理念：激發(fā)潛能，為學生終生發(fā)展奠基構建智慧課堂課堂教學改革智慧構建智慧課堂核心理念：激發(fā)潛能，為學生終生發(fā)構建智慧課堂智慧課堂的宗旨構建智慧課堂構建智慧課堂學會學習學會思考學會創(chuàng)新學會修身學會生活構建智慧課堂智慧課堂的宗旨構建智慧課堂構建智慧課堂學會學習學1.基礎導航（先學導航）2.課中探究（重點研討）3.適度拓展（拓展提升）導學案的設計1.基礎導航（先學導航）2.課中探究（重點研討）3.適度拓2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎9.窮人第一部分基礎導航1.我能把課文讀熟，至少三遍。

簽字

2.完成生字抄寫本。3.《窮人》這篇課文是

國著名作家

寫的一篇短篇小說。課文主要記敘了（可以抓四要素法概括：時間、地點、人物、事件）……第二部分課中探究探究學習一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強”，感受“窮”。1.品讀句子

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。讀句子，“勉強填飽肚子”，說明了第三部分適度拓展1.正確選擇省略號的作用。

（1）古老的鐘沙啞地敲了十下、十一下……

（

）2.請展開想象續(xù)寫一段話。

“你瞧，他們在這里啦！”桑娜拉開了帳子。帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面、漁夫和桑娜之間會說些什么？導學案的設計2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適智慧課堂的具體策略三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎第二部分課中探究探究學習一：感受“窮人”的人物形象一、品讀“勉強”，感受“窮”。1.品讀句子

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。（1）讀句子，“勉強填飽肚子”，說明了（2）讓我們走進桑娜家，來到餐桌前，我仿佛看到了

.

（3）透過這一個“勉強填飽肚子”我們感受到桑娜一家生活貧困，你還在第二中的哪些句子體會到？劃出句子，做好批注。（4）感情朗讀。（5）我是這樣讀懂這段話的：

.

智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適“方法指導”比“學習知識”更重要“小組互動”比“小組合作”更靈動“適度拓展”比“拓展提升”更恰當智慧課堂的具體策略三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎少一點技巧演繹的浮華，

多一些簡約與靈性相融的力量；少一點偏離實質(zhì)的演繹，

多一些沉靜與平實相生的力量；少一點平庸乏味的程式，

多一些品位與智慧遇合的力量。2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1.如何形成良好的社會氛圍，讓更多家長參與學習小組中。2.如何持續(xù)讓教師以更積極熱情參與。3.如何讓學生有持續(xù)的熱情參與評價。4如何更科學的形成評價體系。5.如何鑒定評價教師的課改成果。課改的反思構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1.如何形成良好的社2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎在“研”字上下功夫在“實”字上做文章在“創(chuàng)”字上求突破

2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量在推進課改的路上我們一起努力在推進課改的路上班級活動班級活動兒童每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者幾年，或者連綿很多年。兒童每天向前走去，小組互動

多元展示

反饋鞏固

適度拓展效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適智慧課堂的具體策略構建智慧課堂“小組互動”比“小組合作”更合適”小組互動多元展示反饋鞏固適度拓展效益一等獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎智慧課堂的基本策略構建智慧課堂學案導學

小組互動

多元展示

反饋鞏固

適度拓展智慧課堂的基本策略構建智慧課堂學案導學小組互動多元展2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“小組互動”比“小組合作”更合適第二部分課中探究探究學習一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強”，感受“窮”。1.品讀句子桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。（1）讀句子，“勉強填飽肚子”，說明了（2）讓我們走進桑娜家，來到餐桌前，我仿佛看到了

（3）透過這一個“勉強填飽肚子”我們感受到桑娜一家生活貧困，你還在第二中的哪些句子體會到？劃出句子，做好批注。（4）小組討論，重點解決一句最有價值的語句，再匯報展示。（5）感情朗讀。智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量課堂的環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：檢查預習環(huán)節(jié)二：合作探究環(huán)節(jié)三：展示交流環(huán)節(jié)四：反饋矯正環(huán)節(jié)五：拓展鞏固課堂的環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一：檢查預習2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“適度拓展”比“拓展提升”更合適第三部分

拓展與延伸1.正確選擇省略號的作用。A．表示列舉的省略B.表示引文的省略C.表示說話斷斷續(xù)續(xù)D.表示話示說完，語意未盡（1）古老的鐘沙啞地敲了十下、十一下……

（

）（2）自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來（

）（3）聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在湖邊相依相隨……（

）（4）她輕輕地哼起了搖籃曲：“月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞……（

）2.請展開想象續(xù)寫一段話。

“你瞧，他們在這里啦！”桑娜拉開了帳子。帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面、漁夫和桑娜之間會說些什么？（運用語言、動作和神態(tài)的描寫體現(xiàn)人物的品質(zhì)。智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“多元展示”比“精彩展示”更合適第二部分課中探究探究學習一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強”，感受“窮”。1.品讀句子桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。（1）讀句子，“勉強填飽肚子”，說明了（2）讓我們走進桑娜家，來到餐桌前，我仿佛看到了

（3）透過這一個“勉強填飽肚子”我們感受到桑娜一家生活貧困，你還在第二中的哪些句子體會到？劃出句子，做好批注。（4）小組討論，重點解決一句最有價值的語句，再匯報展示。（5）感情朗讀。智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1陳華《高中課改背景下小學學校課程整合的研究》省結題2陳小玲《有效開展生本小組合作學習切實提高小學語文課堂教學效率》

市

二等獎3吳秀俊《家校聯(lián)動家長資源開發(fā)和利用的實踐研究》

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一等獎4劉江蔚《運用激勵機制進行班級自主化管理的研究》

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二等獎5楊冬平《留守兒童“小華僑聯(lián)誼會”建設實踐研究》

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三等獎6周巧超《提高小學生語文自主學習力的實踐研究》

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三等獎7王偉瓊《小學實效性“立足課本讀寫結合”教學策略研究》

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二等獎8盧佩貝《借助打擊樂教學培養(yǎng)小學高段學生音樂創(chuàng)編能力的實踐研究》

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二等獎9王偉瓊《小學實效性“立足課本讀寫結合”教學策略研究》

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二等獎2015學年課題結題匯總表構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1陳華《高中2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量課改之花溢滿整個校園——小組合作學習的實踐與探索課改之花溢滿整個校園——小組合作學習的實踐與探索近十幾年最重要和最成功的教學改革

近十幾年最重要和最成功的教學改革2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量育人目標培養(yǎng)“基礎扎實、個性飛揚”的本色學生。讓學校成為師生發(fā)展的沃土育人目標培養(yǎng)“基礎扎實、個性飛揚”的本色學生。讓學校成為讓學生站在課堂的正中央學習變得主動了，更有責任心了讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡學會與人合作、協(xié)調(diào)、分工的能力形成了人人參與，強化“兵幫兵、兵練兵、兵強兵”的教學理念讓學生站在課堂的正中央學習變得主動了，更有責任心了讓優(yōu)秀者更學校完善的評價體系三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“日結、周評、月彰”不斷完善日結周評月彰學校完善的評價體系三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“日結、周評、三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎周評月彰月最美小組頒獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎周評月彰月最美小組頒獎班級優(yōu)秀小組評選三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組頒獎班級優(yōu)秀小組評選三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組頒獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎校最美小組三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎校最美小組為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎激發(fā)更大的教學熱情為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎激發(fā)更大的三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎陳建鋒校長上示范課三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎陳建鋒校長上示范課三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎7位教師評為市學科帶頭人教壇新秀三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎7位教師評為市學科帶頭人教壇新秀三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎王偉瓊、徐鋒青參加省優(yōu)質(zhì)課評比三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎王偉瓊、徐鋒青參加省優(yōu)質(zhì)課評比三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎季小媚老師在“省塔式聯(lián)盟”活動中上展示課三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎季小媚老師在“省塔式聯(lián)盟”活動中三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎課堂教學改革成果展示圖1：王偉瓊圖2：葉春芬圖2：鄒蔥芬圖4：張京麗三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎課堂教學改革成果展示圖1：王偉瓊構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年公開課匯總表（部分）1黃龍玲《認識千克、克》

部級優(yōu)質(zhì)課2鄒蔥芬《過河》

部級優(yōu)質(zhì)課3王偉瓊《人類的“老師”》

省級4張京麗《回聲》

省級5鄭娟《認識負數(shù)》

省級6熊曉燕《土風舞》

市級7盧佩貝《小學音樂課堂中的歌唱教學及多聲部合唱教學》

市級8黃龍玲《有趣的算式》

市級9王偉瓊《夸父追日》

市級10王偉瓊《祁黃羊》

市級11王偉瓊《夸父追日》

市級12季小媚《彩色的非洲》

市級13徐鋒青《初識scratch

》市級構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年公開課匯構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年講座匯總表（部分）1陳麗曉《實驗教學中材料準備和信息整理分析例談》

市級

2何健《談體育教師怎樣進行課題研究》市級

3何健《有效課堂教學若干問題》

市級

4徐燁《山谷靜悄悄》合唱探索市級

5金建榮《愛護眼睛遠離近視市級

6楊冬平《小學低段語文非紙筆評價改革嘗試與總結》

市級

7朱麗珍《新課程背景下小學英語詞匯教學有效性的實踐與思考》市級

8陳建鋒《英語學科拓展性課程的開發(fā)與實施》市級

9黃龍玲《關注方法指導，拓展學生思維》

市級

10朱麗珍《義務教育學校校長專業(yè)標準》縣級11吳秀俊《科學管理文化育人縣級12周巧超《實驗小學課堂教學改革的實踐與思考縣級13朱麗珍《對小學英語復習教學的思考》縣級構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎2015學年講座匯總為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎促進教師的專業(yè)發(fā)展激發(fā)更大的教學熱情為教師搭建更廣闊的舞臺三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎促進教師的構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1陳華《高中課改背景下小學學校課程整合的研究》省結題2陳小玲《有效開展生本小組合作學習切實提高小學語文課堂教學效率》

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二等獎3吳秀俊《家校聯(lián)動家長資源開發(fā)和利用的實踐研究》

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一等獎4劉江蔚《運用激勵機制進行班級自主化管理的研究》

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二等獎5楊冬平《留守兒童“小華僑聯(lián)誼會”建設實踐研究》

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三等獎6周巧超《提高小學生語文自主學習力的實踐研究》

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三等獎7王偉瓊《小學實效性“立足課本讀寫結合”教學策略研究》

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二等獎8盧佩貝《借助打擊樂教學培養(yǎng)小學高段學生音樂創(chuàng)編能力的實踐研究》

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二等獎9王偉瓊《小學實效性“立足課本讀寫結合”教學策略研究》

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二等獎2015學年課題結題匯總表構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1陳華《高中合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建責任到人合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎小組名稱及成員分工雄鷹爭章小組：彩虹裝點我心，風雨放飛夢想。組長：葉俊逸

檢查預習作業(yè)、督促隊員完成作業(yè)、檢查放學整理工作、組織討論、派代表發(fā)言。紀律、禮儀管理員：華嶸

管好本小隊紀律，包括上課紀律、眼操紀律、課間紀律（如不大聲喧嘩，不玩危險游戲，跑跳追逐等）；上課是否遲到、是否佩戴校牌及紅領巾、指甲是否剪短干凈了。衛(wèi)生管理員：張馨雯

檢查地面衛(wèi)生、檢查桌椅及抽屜是否擺放整齊。學習用品管理員：孫子惠

檢查下一節(jié)課學習用品的準備，桌面學習用品的擺放，書包里的學習用品是否整齊。構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎小組名稱及成員分工雄合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣科學組建責任到人注重細節(jié)確保實效靜輕亮合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣科學組建責任到人注重細節(jié)確保合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建責任到人注重細節(jié)確保實效激發(fā)潛能主動參與合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎月最美小組合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建責任到人注重細節(jié)確保實效激發(fā)潛能主動參與快樂激趣多元評價合理組建注重細節(jié)激發(fā)興趣合作之花開遍校園每一個落三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎科學組建適時合作提高效率在預習檢查時突破重點、難點時在學生自學之后在梳理總結階段時在解答“開放性”問題時課堂上適時合作提高效率在預習檢查時突破重點、難點時在學生自學之后適時合作提高效率班級讀書會班級活動中適時合作提高效率班級讀書會班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演班級活動中適時合作提高效率班級活動中適時合作提高效率班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演綜合性學習值日生掃地班級活動中適時合作提高效率班級讀書會童話劇表演綜合性學習值日生掃地班

合作之花開遍每個角落——英語節(jié)

讀書節(jié)活動三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落——讀書節(jié)讀書節(jié)活動三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落—三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落——一、二年級游考三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎合作之花開遍每個角落——一、二年課堂教學改革智慧構建智慧課堂

課堂教學改革就是要超越知識教育，從知識走向智慧，從培養(yǎng)“知識人”轉為培養(yǎng)“智慧者”；用教育哲學指導和提升教育改革，就是要引領教師和學生愛智慧、追求智慧?！獓叶綄W成尚榮課堂教學改革智慧構建智慧課堂課堂教學改革就課堂教學改革智慧構建智慧課堂核心理念：激發(fā)潛能，為學生終生發(fā)展奠基構建智慧課堂課堂教學改革智慧構建智慧課堂核心理念：激發(fā)潛能，為學生終生發(fā)構建智慧課堂智慧課堂的宗旨構建智慧課堂構建智慧課堂學會學習學會思考學會創(chuàng)新學會修身學會生活構建智慧課堂智慧課堂的宗旨構建智慧課堂構建智慧課堂學會學習學1.基礎導航（先學導航）2.課中探究（重點研討）3.適度拓展（拓展提升）導學案的設計1.基礎導航（先學導航）2.課中探究（重點研討）3.適度拓2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎9.窮人第一部分基礎導航1.我能把課文讀熟，至少三遍。

簽字

2.完成生字抄寫本。3.《窮人》這篇課文是

國著名作家

寫的一篇短篇小說。課文主要記敘了（可以抓四要素法概括：時間、地點、人物、事件）……第二部分課中探究探究學習一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強”，感受“窮”。1.品讀句子

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。讀句子，“勉強填飽肚子”，說明了第三部分適度拓展1.正確選擇省略號的作用。

（1）古老的鐘沙啞地敲了十下、十一下……

（

）2.請展開想象續(xù)寫一段話。

“你瞧，他們在這里啦！”桑娜拉開了帳子。帳子拉開了，映入漁夫眼簾的是怎樣一幅溫馨感人的畫面、漁夫和桑娜之間會說些什么？導學案的設計2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適智慧課堂的具體策略三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎第二部分課中探究探究學習一：感受“窮人”的人物形象一、品讀“勉強”，感受“窮”。1.品讀句子

桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。（1）讀句子，“勉強填飽肚子”，說明了（2）讓我們走進桑娜家，來到餐桌前，我仿佛看到了

.

（3）透過這一個“勉強填飽肚子”我們感受到桑娜一家生活貧困，你還在第二中的哪些句子體會到？劃出句子，做好批注。（4）感情朗讀。（5）我是這樣讀懂這段話的：

.

智慧課堂的具體策略2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適“方法指導”比“學習知識”更重要“小組互動”比“小組合作”更靈動“適度拓展”比“拓展提升”更恰當智慧課堂的具體策略三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎少一點技巧演繹的浮華，

多一些簡約與靈性相融的力量；少一點偏離實質(zhì)的演繹，

多一些沉靜與平實相生的力量；少一點平庸乏味的程式，

多一些品位與智慧遇合的力量。2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1.如何形成良好的社會氛圍，讓更多家長參與學習小組中。2.如何持續(xù)讓教師以更積極熱情參與。3.如何讓學生有持續(xù)的熱情參與評價。4如何更科學的形成評價體系。5.如何鑒定評價教師的課改成果。課改的反思構建智慧課堂三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎1.如何形成良好的社2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎在“研”字上下功夫在“實”字上做文章在“創(chuàng)”字上求突破

2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量在推進課改的路上我們一起努力在推進課改的路上班級活動班級活動兒童每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分，在那一天，或者那一天的一部分，或者幾年，或者連綿很多年。兒童每天向前走去，小組互動

多元展示

反饋鞏固

適度拓展效益一等獎“學案導學”比“先學后教”更合適智慧課堂的具體策略構建智慧課堂“小組互動”比“小組合作”更合適”小組互動多元展示反饋鞏固適度拓展效益一等獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎智慧課堂的基本策略構建智慧課堂學案導學

小組互動

多元展示

反饋鞏固

適度拓展智慧課堂的基本策略構建智慧課堂學案導學小組互動多元展2016年3月浙江省課改先行學校典型經(jīng)驗名單三獲市教學質(zhì)量管理效益一等獎“小組互動”比“小組合作”更合適第二部分課中探究探究學習一：感受“窮人”的人物形象品讀“勉強”，感受“窮”。1.品讀句子桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著安全閥和風暴出去打魚，好自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。（1）讀句子，“勉強填飽肚子”，說明了（2）讓我們走進桑娜家，來到餐桌前，我仿佛看到了

（3）透過這一個“勉強填飽肚子”我們感受到桑娜一家生活貧困，你還在第二中的哪些句子體會