心理學教育論文2300字-心理學教育畢業(yè)論文范文模板

心理學教育論文2300字_心理學教育畢業(yè)論文范文模板導讀：心理學教育論文在進行的時候，大多數(shù)人也都是會覺得十分難，無論是想提升自己的學術水平還是獲得晉升時機，寫作論文都是不可或缺的環(huán)節(jié)，本文分類為教育論文，以下為我為大家整理的幾篇心理學教育論文范文供大家參考。心理學教育論文2300字(一)：淺析教育心理學在高校教學管理中的有效施行論文內(nèi)容摘要：隨著時代的發(fā)展，社會對人才的需求日益提升，我們國家的高校教育事業(yè)也突飛猛進。為了確保教育的高效性，教育心理學越來越多的在各高校范圍內(nèi)施行，根據(jù)這些理論的總結，教育心理學的理論基礎也在不斷的深化與發(fā)展。教育心理學在高校教育管理中有著特別主要的意義，它有利于高校教學管理工作的開展，能夠提升高校學生對本身心理情況的認知，進一步提升高校學生的心理素質，有效促進學校教書育人的基本目的達成，為社會輸送人才，能夠為社會的穩(wěn)定與發(fā)展做出奉獻。本文關鍵詞語：教育心理學；高校教學管理；有效施行中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：〔2020〕-16-377首先教育心理學包括了教育學與心理學等多方面的學科知識，其重要研究的內(nèi)容有學生的心理特征、教師的心理特征等。教育心理學的研究結果使得其必需要經(jīng)過大量的理論反應能力得到發(fā)展，只要經(jīng)過反復理論，綜合理論表示清楚其應用方法能夠使學生的學習情況得到改善、教師的綜合教育能力得到提升，能夠使得學生與老師步伐一致，能力進一步的對該應用進行深切進入發(fā)掘與發(fā)展。一、高校教學管理中教育心理學的主要性1.現(xiàn)代大學生性格特點現(xiàn)代社會中，由于我們國家對職業(yè)教育的看重水平越來越高，以及普職分流愈近等原因，高校學校在招募生源時對學生的要求越來越低，招募生源的人數(shù)也在不斷的擴大。學生數(shù)量的增長與質量的參差不齊嚴重影響了高校學校的教育質量?，F(xiàn)代高校學校中，高校學生大部分年輕處于16-18歲之間，思想、心理、身體都處于發(fā)育的主要時期，不能有效對所接觸到的外界信息進行識別，容易被各種不良的信息誤導，進而產(chǎn)生思想、心理等方面發(fā)育的偏差。高校學校的學生大部分都是城市或者農(nóng)村中的獨生后代，大部分高校學生均屬于留守兒童，或者家庭方面存在缺陷。由于家庭教育的不足與年齡較小，其專業(yè)也剛剛處于初中畢業(yè)階段，高校學生的學習習慣并沒有得到很好養(yǎng)成，自發(fā)性也相對較弱。在高校學校廣撒網(wǎng)的經(jīng)過中，招收到的學生的個性差別會非常大，部分的學生性格十分任性，部分學生比較自卑，心理上較為軟弱，二者在生活與學習上等各方面的行為習慣并不一樣，很容易產(chǎn)生沖突，激化矛盾。大部分的高校生都會存在自己是被淘汰的思想，以為自己很差勁，因而，對待學習時，他們更多是的一種缺乏自負的、消極的態(tài)度，在這種態(tài)度的影響下，這部分學生不能夠克制學習中的困難，在學校中得過且過的生活，只希望能拿到畢業(yè)證。因而，高校學校的老師需要更為強大的心理素質與教育綜合素養(yǎng)，在面對性格差別較大、學習能力差別較大、學習興趣差別較大等學生時，能夠對其有更好的教育方式，進而幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度與習慣、幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質、幫助學生樹立正確的價值觀念[1]。2.教育心理學在高校教學管理中的主要性在進行多方的理論與研究后，本人發(fā)現(xiàn)現(xiàn)當前教育心理學在高校教學管理中并沒有得到很高的看重與應用。教育心理學綜合了教育學與心理學等多方面的知識，能夠對高校學生學習與生活中碰到的多種問題進行引導解決，可以以對老師的教學心理與教學方法進行指點與幫助。教育心理學在高校教育經(jīng)過中有側重要作用，能夠提升高校學校學生的整體素質，能夠提升學生對于學習與生活的自動性，也能夠使高校學生更好的適應高校學校的學習生活節(jié)拍，還能使高校學校的教學管理順利愈加順利的進行。二、現(xiàn)代高校在教育心理學工作方面存在的問題1.高校對教育心理學工作看重度針對高校學校的管理層及教師而言，高校學校的管理層及教師沒有意識到教育心理學的主要性，部分管理層及教師以為高校學校的重要教學任務是培養(yǎng)學生在理論動手操作等方面的技術與能力，而不是對學生在心理方面的引導，這些管理層及教師忽略了學生的心理健康對學生成人成才的主要作用，只要學生在心理方面健康，學生將來的學習與生活能力愈加順利[2]。2.高校在教育心理學工作開展中資金投入及師資力量針對高校學校而言，部分高校學校沒有資本對教育心理學進行建設，這里的資本包含資金成本以及師資力量，部分學校沒有足夠的資本開設教育心理學課程，也沒有專業(yè)的教育心理學課題研究的團隊。假如心理教育教師專業(yè)素質不足，也不能對高校學校心理健康教育的發(fā)展起到積極的作用[3]。三、推進高校學校教育心理學工作流程1.看重教育心理學工作開展，建立良好的師生關系高校學校需要進一步看重教育心理學工作，推動學校教育心理學工作的進行。在教育心理學的開展經(jīng)過中，需要重視老師與學生的溝通。高校學生大多數(shù)心理比較敏感，老師應該愈加關注其生活與心理的健康，而且尊敬學生，信任學生，真正的為學生負責。當學生感遭到老師真摯的關心，學生才會愈加信任老師，師生溝通能力愈加深切進入與有效。例如：某性格較為自卑的學生考試成就差，在與其進行溝通時，需要語氣更為委婉地指出其不足，并告訴學生，教師相信他能夠有進步。2.組建專業(yè)的心理健康團隊高校應該組織專業(yè)的心理健康團隊，引進優(yōu)質的心理健康教育的師資力量。高校的心理健康教育能夠通過開設心理健康活動課、設置心理咨詢室等方式進行，需要留意的是，老師應該尊敬學生的隱私，心理咨詢室的位置可稍僻靜，學生咨詢的心理問題應該進行保密[4]。教育心理學在高校教學管理中有側重要的作用，高校學校應該加強其在教學理念方面的看重，也應該在教學經(jīng)過中得到實際的應用。高校學校應該對心理教學有更為專業(yè)、更為正規(guī)的理論行投入，培養(yǎng)更多專業(yè)素質能力高、心理素質強大的、對社會有用的人才。心理學教育畢業(yè)論文范文模板(二)：從心理學分析初中心理健康教育現(xiàn)在狀況論文內(nèi)容摘要：當下中學生壓力不斷增大，有生活壓力、學習壓力，等等。由于壓力而產(chǎn)生的各種心理問題也不斷產(chǎn)生，這些心理問題嚴重影響初中生們的身心健康發(fā)展，以至對他們的正常生活都有影響。在這樣的狀態(tài)下，我們應該多多留意初中生們的心理健康發(fā)展，及時進行心理健康教育，以此保證學生們的健康心理。本文以此為探究內(nèi)容，探究初中生心理健康現(xiàn)在狀況，并提出科學的解決對策。本文關鍵詞語：心理學初中學生心理健康教育初中生恰是學業(yè)轉向繁忙的過渡階段，他們的心智開始成熟，也能夠接觸到更多的事物，在這樣的前提下，他們的心理變化是很敏感的。而家長、老師看到了當下的社會壓力，所以將孩子從小培養(yǎng)成才的心情特別強烈，但是這樣無形之中容易給初中生們造成負擔，往往容易出現(xiàn)逆反心理，沒辦法與老師或家長好好溝通。因而，老師應該多留意學生們的心理健康變化，結合實際情況，利用心理學科學、及時地解決他們的心理問題。[1]一、初中生心理健康教育現(xiàn)在狀況1.教育觀念落后當下的初中生最主要的任務就是在中考中考出一個好成就、升入一個好高中，最后在高考中大放異彩。這樣以成就為標尺的狀態(tài)已經(jīng)屢見不爽。在這種思想下，學校將初中生們的大部分非統(tǒng)考科目課程全部壓縮用來學習統(tǒng)考科，非考試科目遭到擠壓?？上攵?，在這樣的傳統(tǒng)的教育觀念下，大部分學校是不會拿出時間來進行心理健康教育的。而且根據(jù)調(diào)查顯示，有許多學校以至根本沒有開這門課。因而，看重初中生心理健康教育已經(jīng)刻不容緩。[2]2.老師能力不夠專業(yè)心理健康疏導能夠是班主任或者是其他教師來進行，但是這不料味著心理健康教育的專業(yè)性不強，正相反，它是一項專業(yè)性很強的工作，需要教學人員具備一定的心理學素質以及優(yōu)秀的理論知識，而且從事過相關訓練。雖然許多地方已經(jīng)開展了心理健康教育，但是就實際從教人員來看，許多往往是雜拼的老師，并不具備專業(yè)水平。也就是說，在不懂心理輔導策略和技巧的情況下，效果往往不明顯。許多地區(qū)為此開展了心理老師培訓班，但是由于老師們的不看重，再加上人數(shù)限制等次要因素，導致培訓效果并不睬想。3.教育的形式化固然許多學校已經(jīng)開設了心理健康課程，但是老師大多在課程設計上照本宣科，沒有對學生們的詳細心理狀態(tài)進行分析，無序化特別嚴重。不僅如此，心理健康教育的形式化還表如今：許多老師名義上是開心理健康輔導課程，但是往往草草講幾句就將時間劃為自習或是統(tǒng)考科授課；固然許多班級開設了心理健康教育課程，但是大多是流于形式，僅僅僅是為了應付上級的檢查而進行的；心理健康教育沒有深切進入到個體，老師只是將可能的情況告誡學生，但是沒有對學生進行單獨的溝通，導致學生們只能自己胡亂分析自己的心理問題，究竟初中生思維能力有限，很容易自己走入誤區(qū)，使心理問題愈加嚴重。[3]二、從心理學分析初中心理健康教育的有效對策1.提升心理學老師的本身素質，提升其理論能力上面提到，師資力量是初中生心理健康教育順利進行的關鍵。學校要在老師資源配置方面慎重對待，采取專業(yè)的人才來進行授課。對于心理老師，老師還能夠采取統(tǒng)一培訓的方式，讓他們到達既能提升初中生對本身的認知了解，使他們能自動發(fā)現(xiàn)問題并尋求幫助；又能進行合理的團體和個人輔導，在兩種維度下自在切換的能力。當然，非本節(jié)課目的教師可以以進行培訓，防止有學生找其傾訴時不能給出正確的建議，要及時疏導，做到既教書又育人。心理學老師還應該具備理論能力。老師要實際地解決學生們的心理問題，做出及時疏導，以便更好地幫助學生們。老師要多與學生們溝通，要在實際的校園生活中觀察他們，深切進入了解學生們出現(xiàn)的心理問題。在與學生們的相處中應該敞開心扉，爭取到達亦師亦友的關系，這樣能力愈加方便地看到學生們內(nèi)心的問題，讓他們在潛移默化中更好地承受心理學的知識。2.更新對學生的教育觀念，從根本源頭上解決問題固然教育部號召學校積極開展心理健康教育，但是，在傳統(tǒng)教育觀念和毛病認知下，開展經(jīng)過并不順利。許多學校以為，只要抓好應試教育下的初中生成就發(fā)展，管理好學生的紀律和升學率就好，至于心理健康問題的輔導根本不在學校負責的范圍內(nèi)，而且老師與學校也沒有專業(yè)的能力去解決問題。但是，老師應該清楚地認識到，學生們大多數(shù)的心理健康出現(xiàn)問題，其根本源頭就是學校過分看重升學率、忽視了學生天性發(fā)展的結果。要想讓孩子將更多的精神與能力投入到學習當中，就要及時地解決學生的心理問題，解決他們精神上的痛苦，而后調(diào)動他們在學習上的積極性和自動性，這樣能力讓他們健康地發(fā)展。因而，學校領導與老師的教育觀念對開展心理健康教育，解決學生心理問題起著決定性的因素。3.號召家長的共同參與，給學生良好的心理發(fā)展環(huán)境對于學生們的心理健康教育，除了學生們的自我調(diào)節(jié)和老師的關心輔導之外，家長還應該負擔起更多的責任。由于，對于學生來講，對他們最親密的人不是老師，而是家長。假如能對家長敞開心扉，家長也對孩子表示理解的話，對孩子們的心理健康教育將大有裨益。如今的家長對孩子們的心理影響大多能夠分為兩種：一是父母由于工作等原因無法陪伴在孩子們的身邊，導致他們無法及時發(fā)覺孩子們的心理變化；二是由于社會輿論的導向對家長的影響，家長喜歡將自己的想法強加給孩子，直接導致孩子們的心理變化。因而，老師應該號召家長共同參與孩子