2語(yǔ)文學(xué)科德育滲透總結(jié)

2語(yǔ)文學(xué)科德育滲透總結(jié)2語(yǔ)文學(xué)科德育滲透總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科育德總結(jié)

程瑞

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培育愛(ài)美的情趣”，“進(jìn)展安康的共性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，喜愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守社會(huì)法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)展思想教育，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)。下面，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)展德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以教材作為課堂教學(xué)滲透德育的重要依據(jù)1.抓住“時(shí)機(jī)”

教學(xué)中思想教育的“滲透”，必需從教材動(dòng)身，才能覓到源頭“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不行能由施教者一廂情愿來(lái)隨便安排。也就是說(shuō)施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識(shí)并以此為指向勝利地挖掘到了“滲透點(diǎn)”，還不行，還必需遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來(lái)安排教學(xué)過(guò)程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透，因“材”施教。這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于制造最正確的滲透“氣氛”，即學(xué)生認(rèn)知與承受滲透的最正確心理。

2.掌握“度”

假如說(shuō)找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間、怎樣“突破”的問(wèn)題。明顯，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最正確“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過(guò)程中，教師不僅要做到學(xué)問(wèn)的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又簡(jiǎn)單的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特別性。由于這種滲透假如“透”得不夠，不到“位”，則會(huì)功虧一簣，效果不佳；而過(guò)“度”則又會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、

思品課等。這就要求教學(xué)中既不行偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過(guò)富有情感的教學(xué)，奇妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。

2、激發(fā)培育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感，培育學(xué)生的自信力，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生漸漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4、高尚品德。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問(wèn)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立安康高尚的品德。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探究，積極參加教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中仔細(xì)、積極地進(jìn)展德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有安康人格的社會(huì)小公民。

三、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比較的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、構(gòu)造分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過(guò)觀賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟祖國(guó)山河的壯麗，激起人們對(duì)生命、人生的思索，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

四、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育

開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增加素養(yǎng)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍競(jìng)賽，收集簡(jiǎn)報(bào)等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能，提高學(xué)生的素養(yǎng)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

2、古典詩(shī)歌朗讀、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能把握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)絢爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成局部，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過(guò)程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)展自我教育的過(guò)程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

六、通過(guò)寫話訓(xùn)練，培育良好品質(zhì)

在“十一”期間，我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫在日記本上，到校后一評(píng)，看誰(shuí)過(guò)得最有意義。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫忙父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受。話雖簡(jiǎn)樸，卻表達(dá)了孩子一顆真摯的心。我在班上讀了這些日記，培育了他們喜愛(ài)勞動(dòng)、孝敬父母等方面的品質(zhì)。

七、重視習(xí)慣養(yǎng)成教育，培育良好習(xí)慣。

小學(xué)生自控力量差，善多變，思維區(qū)分力量差，我們就要從一些起碼的習(xí)慣上要求，培育良好的道德品質(zhì)，如寫字的習(xí)慣，生活習(xí)慣，文明用語(yǔ)習(xí)慣等方面，加以潛移默化，久而久之，增加其區(qū)分真、善、美、假、丑、惡的力量，收到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

總之，我們要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)充分挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感性和理性的力量都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)，把德育滲透在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的各個(gè)環(huán)節(jié)，采納學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，使之和諧統(tǒng)一，讓學(xué)生在承受語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，體會(huì)作品的內(nèi)在蘊(yùn)含，培育積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，到達(dá)授文傳道的目的。愿一代品德文明，品性安康，品德高雅，品質(zhì)高尚的學(xué)生會(huì)在我們的努力下安康成長(zhǎng)。

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四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科德育滲透總結(jié)

語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容的重要特點(diǎn)是語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的辯證統(tǒng)一。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華民族優(yōu)秀文化的思想感情”，“在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育”，“培育愛(ài)美的情趣”，“進(jìn)展安康的共性，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)”。使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，喜愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守社會(huì)法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)展思想教育，就是要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)挖掘?qū)W生的潛能，把學(xué)生潛在的感情和理解都挖掘出來(lái)，發(fā)揮出來(lái)。

下面，我談?wù)勛约涸谡Z(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)展德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、以教材作為課堂教學(xué)滲透德育的重要依據(jù)1、注意“點(diǎn)”

各學(xué)科教材中，蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”，因此，教學(xué)中的思想教育滲透必需依托教材，離開了教材就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。而教材中的“育人因素”，大多寄寓于學(xué)問(wèn)之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài)。只有充分駕馭教材，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦，探尋到這些“潛”于學(xué)問(wèn)“地下河流”中的“泉眼”“育人點(diǎn)”，即學(xué)問(wèn)教學(xué)與思想教育的最

佳“融合點(diǎn)”，這就是教學(xué)中進(jìn)展思想教育的“滲透點(diǎn)”。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體、學(xué)習(xí)的仆人、教育的對(duì)象，這就要求“教書育人”必需既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，又要符合思想教育的規(guī)律。

2.抓住“時(shí)機(jī)”

教學(xué)中思想教育的“滲透”，必需從教材動(dòng)身，才能覓到源頭“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客觀存在的，它不行能由施教者一廂情愿來(lái)隨便安排。也就是說(shuō)施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識(shí)并以此為指向勝利地挖掘到了“滲透點(diǎn)”，還不行，還必需遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來(lái)安排教學(xué)過(guò)程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透，因“材”施教。這就是說(shuō)滲透的方法、形式、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于制造最正確的滲透“氣氛”，即學(xué)生認(rèn)知與承受滲透的最正確心理。

3.掌握“度”

假如說(shuō)找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間、怎樣“突破”的問(wèn)題。明顯，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最正確“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過(guò)程中，教師不僅要做到學(xué)問(wèn)的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又簡(jiǎn)單的工作，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特別性。由于這種滲透假如“透”得不夠，不到“位”，則會(huì)功虧一簣，

2效果不佳；而過(guò)“度”則又會(huì)轉(zhuǎn)變學(xué)科性質(zhì)，變成了政治課、思品課等。這就要求教學(xué)中既不行偏頗任何一方，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方，即處理好滲透的“尺度”，做到既“到”位而又不“越”位。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中，留意激發(fā)，培育學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動(dòng)力。

1、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過(guò)富有情感的教學(xué)，奇妙的教學(xué)手段，激發(fā)培育學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)展情感教育。

2、激發(fā)培育學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單把握肯定的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人、愛(ài)生活的情感，培育學(xué)生的自信力，增加學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的情思。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會(huì)使學(xué)生漸漸脫離低級(jí)趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。

4、在教學(xué)中，通過(guò)介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握肯定寫作技巧的同時(shí)，能更詳細(xì)形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會(huì)寬敞的胸懷，宏大的氣勢(shì)，堅(jiān)決地信念，從而樹立遠(yuǎn)大的理想。讓學(xué)生熟悉到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美妙的過(guò)程。它往往布滿辛酸，飽含

苦痛，成長(zhǎng)，也是需要付出代價(jià)的。青少年要英勇的面對(duì)困難，而不是躲避困難。假如堅(jiān)持下去，最終贏得成功，就會(huì)有一種驕傲感。這樣，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單把握肯定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，漸漸確立正確的世界觀、人生觀。

5、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女，萬(wàn)般寵愛(ài)集于身，他們已習(xí)慣了承受愛(ài)。父母的艱難付出，他們視為應(yīng)當(dāng)，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛苦，很難有感恩之心，所以感恩教育非常重要。

6、高尚品德。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問(wèn)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)當(dāng)讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過(guò)程。讓學(xué)問(wèn)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹立安康高尚的品德。其實(shí)德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探究，積極參加教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素，在教學(xué)中仔細(xì)、積極地進(jìn)展德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，將更多的學(xué)生培育成品學(xué)兼優(yōu)的，具有安康人格的社會(huì)小公民。

三、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比較的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深，簡(jiǎn)練如金的妙處，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、構(gòu)造分析中把握寫字規(guī)律，明白做人的道理。通過(guò)觀賞文章生動(dòng)、形象、貼切的語(yǔ)言，深刻領(lǐng)悟祖

4國(guó)山河的壯麗，激起人們對(duì)生命、人生的思索，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度。

四、在語(yǔ)文活動(dòng)中滲透各種形式的德育教育

開展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增加素養(yǎng)的另一途徑。

1、課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗讀競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍競(jìng)賽，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào)，開爭(zhēng)論會(huì)、講演等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、技能，提高學(xué)生的素養(yǎng)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

2、古典詩(shī)歌朗讀、講成語(yǔ)故事，讓學(xué)生們既能把握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象，祖國(guó)絢爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感。

五、指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)文章中心

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成局部，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生口誦心悟的過(guò)程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)展自我教育的過(guò)程，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，還要多讀多想，潛心閱讀，讀出內(nèi)涵、讀出感情、讀出意味。

六、通過(guò)寫話訓(xùn)練，培育良好品質(zhì)

在“十一”期間