7土地的誓言教學(xué)設(shè)計(jì)

7《土地的誓言》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解作者對(duì)故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷。感受課文的抒情方式，能說出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)理解作者對(duì)故鄉(xiāng)熾痛的熱愛之情和強(qiáng)烈的愛國情懷。感受課文的抒情方式，能說出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：了解作者、寫作背景；朗讀課文，整體把握作者情感；品析課文中富有情感的語言。教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)作家作品（一）聆聽歌曲，引出課題導(dǎo)入：今天，讓我們聆聽《松花江上》這首歌曲，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽旋律，仔細(xì)聽歌詞。（顯示）出示任務(wù)： 想一想：這首歌是在怎樣的背景下創(chuàng)作的？在你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面或場景？它引發(fā)了你什么樣的情緒？反饋指導(dǎo)：（1）學(xué)生交流：聽歌體會(huì)，補(bǔ)充完善。（2）預(yù)設(shè)：“九?一八事變”背景；浮現(xiàn)出東北同胞被迫遠(yuǎn)離富饒的土地，流離失所、四處流浪的畫面；悲傷、惋惜之情。總結(jié)過渡：“九?一八事變”爆發(fā)了。在日本侵略者刺刀和槍炮的脅迫下，無數(shù)男女老少踏上了流亡各地的漫漫路途， 他們?cè)谄囡L(fēng)與硝煙里回望那被戰(zhàn)火燒焦的故鄉(xiāng)大地， 一步一回首!從此，迎接這些流亡者的，將是饑餓、嚴(yán)寒、驚恐、傷痛，還有——對(duì)故土刻骨銘心的思念!聽，那是他們沉痛的歌聲 !看，那是他們熾熱的文字 !讓我們一起來學(xué)習(xí)作家端木蕻良的作品——《土地的誓言》。（老師板書題目：土地的誓言）（二）初識(shí)作家，了解背景出示任務(wù)：（1）小組交流預(yù)習(xí)作業(yè)，補(bǔ)充作者、創(chuàng)作背景資料不全之處。（2）學(xué)生代表介紹作者端木蕻良、相關(guān)寫作背景。（3）配樂觀看“九?一八事變”圖片，重點(diǎn)在難民逃亡的場景。反饋指導(dǎo)：（1）學(xué)生交流（顯示作家作品） ：端木蕻良（ 1912-1996），原名曹京平，遼寧昌圖人。現(xiàn)代作家。“東北作家群”作家之一，為“九?一八事件”十周年而寫下了《土地的誓言》 ?！皷|北作家群”——蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英。（2）學(xué)生補(bǔ)充（顯示“九?一八事變”背景介紹及圖片，共6頁）：1931年9月18日晚10時(shí)20分，日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖地段的南滿鐵路，反誣是中國軍人所為，并以此為借口，進(jìn)攻北大營。這是柳條湖爆破現(xiàn)場。短短 3個(gè)多月，日軍就侵占了我國東北全境。從此，3000萬東北同胞經(jīng)受了長達(dá) 14年的殖民統(tǒng)治。(3)教師要求：學(xué)生在補(bǔ)充時(shí)不能讀資料，要自己理解后介紹出來。3.總結(jié)：1941年9月18日，九?一八事變已經(jīng)過去了整整十年，抗日戰(zhàn)爭正處于十分艱苦的階段，流亡在關(guān)內(nèi)的東北人依然無家可歸。 作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情寫下了這篇文章。二、朗讀課文，整體感知，體會(huì)情感(一)范讀課文，感知內(nèi)容.出示任務(wù)：(1)教師播放配樂，范讀全文，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。(2)聽讀時(shí)，在課文里把重要字詞圈畫出來，然后借助課下注釋及字典將這些字詞讀準(zhǔn)。.反饋指導(dǎo)：(1)學(xué)生上黑板板書聽讀時(shí)自己圈畫的字詞，并為其他同學(xué)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。(2)教師提示學(xué)生注意以下加粗字的讀音(顯示) ：熾痛Cchi)嗥鳴(hao)斑斕Cion)謝語(lan)怪誕Cdan)亙古(gen)歌契Si)田壟(13噸) 蚱就仃出.晚ng) 污穢(而。泛濫門加)(3)補(bǔ)充課堂筆記，全班齊讀字詞。(二)自讀課文，讀出情感.出示任務(wù)：(1)自由朗讀，感受文中作者所蘊(yùn)涵的情感。(2)請(qǐng)大家聽朗讀水平較好的同學(xué)配樂朗讀，注意兩段內(nèi)容前后的不同，情感的區(qū)別。(2)理解體會(huì)，反復(fù)練習(xí)，讀出本文的情感。.反饋指導(dǎo)：(1)詩分為兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓以示區(qū)別。（2）第一段：讀出一種思念之情，一種熱血沸騰；第二段：讀出一種回憶之感，一種堅(jiān)定誓言。.自由練讀，讀準(zhǔn)課文，并指名反饋指導(dǎo)，重點(diǎn)注意語調(diào)、語速、停頓、重音方面，讀出深摯情感。三、感知土地，概括內(nèi)容，擬寫對(duì)聯(lián)（一）感知土地，品味文章出示任務(wù)：（1）思考：令作者魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)到底是怎樣的一方土地呢？（2）學(xué)生活動(dòng)（顯示）：自由朗讀，在文中勾畫出描寫故鄉(xiāng)土地的文字， 并概括“這是一方……的土地，因?yàn)檫@里……”，把握作者筆下故鄉(xiāng)的特征。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：這是一方美麗的土地，因?yàn)檫@里“參天碧綠的白樺林”“標(biāo)直漂亮的白樺樹在原野上呻吟”“紅布似的高粱”“金黃的豆?！薄鞍邤痰纳降瘛薄皫е嗌慕饓K” ，可見作者的故鄉(xiāng)五彩繽紛、多姿多彩。這是一方富饒的土地，因?yàn)檫@里“紅布似的高粱”“金黃的豆粒”“黑色的土地”“帶著松香氣味的煤塊”“帶著赤色的金塊”“糧車?yán)Z回來，麻雀吃厭了” ，可見作者的故鄉(xiāng)土地肥沃、資源豐富。這是一方神秘的土地，因?yàn)檫@里“孤仙姑深夜的讕語”“原野上怪誕的狂風(fēng)” ，使故鄉(xiāng)充滿了神秘色彩，讓人不禁去探尋。這是一方神奇的土地……； 這是一方廣袤的土地……； 這是一方和諧的土地……； 這是一方幸福的土地……；這是一方充滿回憶的土地……（1）學(xué)生所填的詞要準(zhǔn)確恰當(dāng)。（2）第二處空所找的原因要與前面的詞語相匹配。3）補(bǔ)充并完善課堂筆記?？偨Y(jié)過渡：這片土地上印著作者成長的足跡，有著關(guān)于歡樂、幸福生活的美好回憶， 我們一定讀到了很多使自己深深觸動(dòng)的句子或詞語。 我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣朗讀才能道出心底的千言萬語呢？（二）概括內(nèi)容，擬寫對(duì)聯(lián)出示任務(wù)（顯示） ：文章的一二段如一幅對(duì)聯(lián)的上下聯(lián)，形式對(duì)稱而內(nèi)容相呼應(yīng)。試概括內(nèi)容，擬寫上下聯(lián)。反饋指導(dǎo)：（1）前后兩段在表現(xiàn)感情上有無異同。（2）前后兩段文字在表現(xiàn)感情上的異同：即都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的真摯熱愛和深切懷念，但后段在懷念中卻暗含著憂傷與憤怒。第一段：常思故鄉(xiāng)物，時(shí)聞慈母喚，為之熱血騰騰；第二段：總憶兒時(shí)景，難忘故土恩，對(duì)其誓言錚錚。四、探究寫法，把握主旨，拓展閱讀（一）體會(huì)寫法，理解抒情方式出示任務(wù)（顯示） ：在文中勾畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語，談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)并深情地朗讀。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：“當(dāng)我……，當(dāng)我……，當(dāng)我……” “我想起……，我看見……，我聽見……”這樣的句式使用排比， 造成連貫的、 逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。 鋪陳了許多富于東北生活氣息的形象，像電影特寫鏡頭一樣，疊現(xiàn)出家鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面?！拔矣袝r(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲疑畛粮械剿诜簽E著一種熱情。句中的“泛濫”可否換為“擁有”、“充滿”這類詞語？為我深沉感到它在泛濫著一種熱情?！胺簽E”這一詞含義豐富：思念家鄉(xiāng)，熱愛、贊美家鄉(xiāng)，渴望盡快回歸故鄉(xiāng)的迫切心情，對(duì)故鄉(xiāng)慘遭蹂躪的悲痛，對(duì)侵略者的罪惡行徑的憎恨?！霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢， 在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！睘槭裁床挥谩帮h蕩”或“回響”過“我的歡笑”之類語句，而用“埋葬”呢？“埋葬”本指死亡的東西，這里寫歡笑意指只有在故土才有歡樂，而今歡樂已蕩然無存，只有悲傷痛苦和憤恨?！皼]有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。 土地，原野，我的家鄉(xiāng)， 你必須被解放你必須站立 !”將土地比作母親、將傾訴對(duì)象擬人化，人稱發(fā)生變化，并運(yùn)用呼告的修辭手法，直接對(duì)土地母親傾訴自己的熱愛、懷想、眷念，情感更加的熾熱直接。指導(dǎo)：（ 1）學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀，結(jié)合文字談理解和感受。（ 2）抓住文字品析，引導(dǎo)學(xué)生感受創(chuàng)造的優(yōu)美意境中飽含的真情，體會(huì)作者在字里行間積蘊(yùn)的激情以及產(chǎn)生的強(qiáng)烈沖擊力。（ 3）感受課文的抒情方式，能說出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)（鋪陳景物，比喻、擬人、排比、呼告修辭運(yùn)用，直接抒發(fā)強(qiáng)烈的情感等方式）總結(jié)：“月是故鄉(xiāng)明” ，作者寫自己的故鄉(xiāng)， 傾注了自己所有的熱情。 以傾訴式的語言表達(dá)激情，通過有特色、 有意味的景物表達(dá)情感， 在語言的反復(fù)中渲染和強(qiáng)化情感，大量運(yùn)用排比造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。（二）再讀誓言，深化主旨出示任務(wù)（顯示） ：面對(duì)土地，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)出怎樣的情感？反饋指導(dǎo)：（1）請(qǐng)學(xué)生找出誓言，朗讀誓言。文中最后一段“我永不能忘記……洗去她一切的污穢和恥辱”（2）學(xué)生體會(huì)情感。預(yù)設(shè)：讀出每一個(gè)中國人對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、思念和對(duì)侵略者的憤恨，讀出堅(jiān)定的信念，讀出誓死為家園解放而奮斗的決心和勇氣?？偨Y(jié)：作者通過描寫東北大地豐富的物產(chǎn)， 美麗的景色， 回憶自己在那土地上發(fā)生的美好往事，發(fā)出了錚錚誓言，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛、懷念、眷戀之情，同時(shí)也表達(dá)了作者飽滿深沉的愛國熱情。在我們這片灑滿熱血的土地上，我們也應(yīng)發(fā)出自己的誓言 !（三）比較閱讀，理解主題出示任務(wù)（顯示） ：提供閱讀文本《我愛這土地》 ，指導(dǎo)學(xué)生從“土地”切入，在文章內(nèi)容、形式、語言、主題等方面與本文作比較閱讀。反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)：《土地的誓言》以短篇的形式，結(jié)構(gòu)看似復(fù)雜，實(shí)則線索清晰，結(jié)構(gòu)簡單。第一段寫故鄉(xiāng)的一切。第二段寫為了故鄉(xiāng)去戰(zhàn)斗。特別是第一段大量采用排比句： “當(dāng)我?-當(dāng)我?-我看見???我聽見…我想見…”使景物密集排列，氣勢(shì)逐漸增強(qiáng)，有著強(qiáng)烈呼之欲出的欲望，使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴 !《我愛這土地》 ，以詩歌的形式，篇幅短小，構(gòu)思精巧。詩人把自己化作一只鳥，永遠(yuǎn)不知疲倦地圍繞著祖國大地飛翔，永遠(yuǎn)不停歇地為祖國大地而歌唱，既唱出大地的苦難與悲憤，也唱出大地的歡樂與希望； 即使死了， 也要將整個(gè)身軀融進(jìn)祖國的土地中， 以表示自己對(duì)土地的深沉之愛。 作者的感情是悲傷地、憂郁的，最后一句為畫龍點(diǎn)睛之筆， 徹底撥動(dòng)讀者的心弦。指導(dǎo)：（1）學(xué)生活動(dòng)：閱讀詩歌《我愛這土地》 ，說說對(duì)這首詩的理解，并與本文作比較。（2）教師指導(dǎo)： 《我愛這土地》與《土地的誓言》屬于同一時(shí)代，同類主題的文章。二者情

感相通，主題一致。但內(nèi)容、形式、語言及表達(dá)方式各有特色。區(qū)別：從內(nèi)容上講：《土地的誓言》鋪陳了東北富有特色的物產(chǎn)，描繪了東北特有的景色，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情；《我愛這土地》將自己化身為一只鳥，表達(dá)了與土地生死相依的情感。從形式上講：一首抒情散文，一首詩歌，表達(dá)方式有差異。散文是描寫、抒情相結(jié)合；詩歌則以抒情為主，直抒胸臆。從語言上講，《土地的誓言》使用排比、比喻、擬人、呼告等修辭手法，語言華麗而豐富；《我愛這土地》使用了比喻的修辭手法，語言質(zhì)樸而自然。3.總結(jié)：這兩篇文章都寫于抗日戰(zhàn)爭期間， 都表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國山河破碎， 土地被侵略者蹂蹣后的痛苦心情，