實(shí)用的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板匯總多篇

合用的數(shù)學(xué)授課稿模板匯總多篇二、溝通顯現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)是在自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分溝通顯現(xiàn)個(gè)人或小組的自學(xué)成就。時(shí)間預(yù)設(shè)為15分鐘。詳盡過(guò)程為：每個(gè)小組最少兩人在黑板上顯現(xiàn)導(dǎo)學(xué)習(xí)題的自學(xué)成就，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，激勵(lì)學(xué)生積極參加，保障全班三分之二以上的學(xué)生參加顯現(xiàn)，力爭(zhēng)黑板不留空白，讓學(xué)生在參加中彰顯自我，在顯現(xiàn)中提升自我。沒(méi)有在黑板上顯現(xiàn)的同學(xué)，也要積極融入顯現(xiàn)活動(dòng)，能夠隨時(shí)上前標(biāo)出顯現(xiàn)中的“錯(cuò)誤”，并寫出自己的建議。書面顯現(xiàn)結(jié)束后，教師依照學(xué)生的作答情況，有策略地請(qǐng)出多名學(xué)生向全班同學(xué)講解自己解題的思路和過(guò)程，在講解中，全體同學(xué)參加互動(dòng)，有疑則問(wèn)，有問(wèn)則答，同時(shí)從思路、表達(dá)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。?個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主若是為了完成“用一次函數(shù)圖象解一元一次方程和一元一次不等式”的課時(shí)目標(biāo)，它是課時(shí)重點(diǎn)，因此，自學(xué)時(shí)間要充裕，顯現(xiàn)活動(dòng)要充分，溝通講解要全面。第5個(gè)問(wèn)題是本節(jié)的授課難點(diǎn)，學(xué)生很難獨(dú)立完成，教師要組織學(xué)生互動(dòng)研究，激勵(lì)學(xué)生迎難而上，同時(shí)點(diǎn)撥釋疑，引導(dǎo)思路，幫助學(xué)生自己漸漸得出結(jié)論，并展此刻黑板上。教師重申后，依照學(xué)生的學(xué)情分層提出要求。1/20三、訓(xùn)練提升經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的推行，學(xué)生已經(jīng)初步完成了本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了牢固學(xué)習(xí)成就，檢測(cè)課堂學(xué)習(xí)收效，因此設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)包括練習(xí)和講解兩個(gè)環(huán)節(jié)，時(shí)間預(yù)設(shè)為練習(xí)10分鐘，講解8分鐘。訓(xùn)練的題目為課本“想一想”、“做一做”中的問(wèn)題。以上問(wèn)題由學(xué)生獨(dú)立完成，每組抽查兩名學(xué)生在黑板上分別完成。提前完成的學(xué)生由教師檢查談?wù)摵?，做課后作業(yè)，同時(shí)擔(dān)當(dāng)幫助組內(nèi)學(xué)困生完成訓(xùn)練題的任務(wù)。待全班學(xué)生基本完成后，抽查3名以上學(xué)生到黑板上講解。問(wèn)題二有多種解題思路，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思想，用不相同的方法解決問(wèn)題，領(lǐng)悟一次函數(shù)、一元一次不等式、一元一次方程之間的聯(lián)系和作用，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。四、學(xué)習(xí)談?wù)摻處煂?duì)課堂目標(biāo)的完成情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、參加程度、知識(shí)掌握程度進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)綜合談?wù)?。這一個(gè)環(huán)節(jié)不是孤立存在的，它貫穿于課堂授課的全過(guò)程，教師在每個(gè)環(huán)節(jié)，都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行合時(shí)談?wù)摚瑢?duì)表現(xiàn)積極、學(xué)習(xí)自主的學(xué)生進(jìn)行夸耀，對(duì)稍差的學(xué)生提出改進(jìn)的方法，促使他們進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，激勵(lì)全體同學(xué)高效率地參加課堂學(xué)習(xí)，生成知識(shí)，提升能力，進(jìn)而有效地完成課時(shí)目標(biāo)和任務(wù)。2/20數(shù)學(xué)授課稿篇5一、說(shuō)教材解析買電器是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)“加與減一”中的授課內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整十、整百數(shù)的加減法，教師以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，正確掌握授課的重難點(diǎn)，擬訂授課目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課把以買電器這一情況經(jīng)過(guò)學(xué)生獨(dú)立思慮，幫助學(xué)生積累，積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感覺(jué)數(shù)學(xué)在平常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思慮的能力。授課目的：1、研究并掌握整十整百數(shù)的加減口算方法，并能正確計(jì)算。2、結(jié)合詳盡情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。3、初步培養(yǎng)學(xué)生研究，溝通和合作的能力。授課重點(diǎn)：掌握整百整十?dāng)?shù)的加減口算方法。授課難點(diǎn)：對(duì)”相同數(shù)位的數(shù)相加減”這一算理的理解。二、說(shuō)授課環(huán)節(jié)1、復(fù)習(xí)。安排了口算與數(shù)的組成，目的在于為下面的授課計(jì)算整十，3/20整百數(shù)的加減做準(zhǔn)備。2、創(chuàng)立情境，研究新知。創(chuàng)立俏皮為家里添置家用電器，學(xué)生一起去家電商場(chǎng)這一情境，使學(xué)生獲得生活經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)電視、電冰箱、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇的價(jià)格，讓他們依照老師的提示猜電器的價(jià)格，這便復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)同時(shí)又為了學(xué)生提出問(wèn)題，供應(yīng)了所需數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入新知。并在整節(jié)課里，貫穿情境授課，使學(xué)生在生動(dòng)詳盡的情境中認(rèn)知和理解數(shù)學(xué)知。研究計(jì)算方法時(shí)，先是讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算，這樣學(xué)生就經(jīng)歷了獨(dú)立思慮的過(guò)程。才能去有效的合作，幾個(gè)問(wèn)題都是讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮再讓學(xué)生進(jìn)行合作溝通，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)把數(shù)學(xué)知識(shí)用到生活中去，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生提出問(wèn)題的能力解決問(wèn)題的能力，同時(shí)又牢固了計(jì)算方法。3、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。在這一環(huán)節(jié)中間，采用多種形式變化練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)聊的練習(xí)興趣。因此我設(shè)計(jì)了采用了先是幫俏皮選回家的路線，再幫助“”、“”“找=家”，后邊還安排了“速算小博士比賽”和數(shù)學(xué)游戲的情境進(jìn)行練習(xí)。拋棄了“題型意識(shí)”，注意了方法指導(dǎo)。今天這節(jié)課所設(shè)計(jì)的一系列情境，讓學(xué)生自主的去挖根刨底，表現(xiàn)了開放性，讓學(xué)生的思想“飛”起來(lái)。經(jīng)過(guò)不相同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，表現(xiàn)了發(fā)展性。4/204、作業(yè)部署了：游戲-----打靶，爭(zhēng)做神槍手。主若是想讓學(xué)生牢固加深本節(jié)課所學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生提升口算能力的意識(shí)。三、說(shuō)設(shè)計(jì)妄圖1、課堂是流動(dòng)的生命，而教材是靜態(tài)的教材上的知識(shí)點(diǎn)，我們無(wú)法改變，但作為知識(shí)點(diǎn)的載體――教材，我們有時(shí)若不進(jìn)行改變就很難達(dá)到優(yōu)異的收效，挖掘教材的內(nèi)在聯(lián)系，把教材提供的簡(jiǎn)單內(nèi)容充分了資料，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)的活動(dòng)。2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是經(jīng)歷體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，是生動(dòng)爽朗主動(dòng)和富饒個(gè)性的活動(dòng)過(guò)程，數(shù)學(xué)的知識(shí)，思想與方法必定在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中理解。發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，情感升華，學(xué)法領(lǐng)悟，思想發(fā)展，都不能夠由老師包辦代替。著手實(shí)踐自主研究合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。3、數(shù)學(xué)授課必定從學(xué)生熟悉的生活中供應(yīng)觀察操作的機(jī)遇，使他們領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感覺(jué)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生平和感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望?？傊瑪?shù)學(xué)源于生活，并在高一層次上服務(wù)于生活。因此，我們挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的生活問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度，觀察和解析周圍的事物，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，更重要的是讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)授課稿篇65/20一、說(shuō)教材本課《前后》授課是《地址與序次》單元授課里的第一個(gè)內(nèi)容，后續(xù)學(xué)習(xí)還有《上下》，《左右》。這個(gè)單元采用的內(nèi)容都是學(xué)生身邊的、常有的、感興趣的事物，特別符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與生活體驗(yàn)。授課時(shí)主要讓學(xué)生在詳盡活動(dòng)的過(guò)程中獲得有關(guān)體驗(yàn)，結(jié)合對(duì)物體前后的地址與序次已有的簡(jiǎn)單生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)前后。因此，在授課中結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，創(chuàng)立生動(dòng)幽默的活動(dòng)情境，組織學(xué)生張開各種活動(dòng)。為了學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)物體間的前后相對(duì)地址關(guān)系，教材借助“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一幽默的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用“前后”描述物體的相對(duì)地址與序次，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間看法。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生第一次接觸到空間看法的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)游戲喜聞樂(lè)道，積極參加其中，經(jīng)過(guò)觀察、提問(wèn)、想像、合作溝通等方式，獲得新知，加深對(duì)“前后”方向的理解，初步成立空間看法。三、說(shuō)授課目的1、使學(xué)生能在詳盡的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與序次。能正確地確立物體前后的地址與序次，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。2、經(jīng)過(guò)觀察等活動(dòng)，感知前后的地址關(guān)系，能用“前、后”描6/20述物體的相對(duì)地址，初步成立空間看法。3、讓學(xué)生初步感知生活中各處有數(shù)學(xué)。獲得優(yōu)異的感情體驗(yàn)。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“前后”地址關(guān)系，正確描述“前后”。授課難點(diǎn)：理解“前后”的相對(duì)性。四、說(shuō)授課過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，提示課題與學(xué)生發(fā)言，不僅為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是讓學(xué)生初步理解兩個(gè)小動(dòng)物之間的前后地址關(guān)系，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）創(chuàng)立情境，研究學(xué)習(xí)我為學(xué)生創(chuàng)立了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，虎王邀請(qǐng)小朋友們?nèi)⒓印边@一情境，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)觀看賽跑比賽，說(shuō)說(shuō)都有哪些小動(dòng)物參加，爾后說(shuō)說(shuō)此刻的比賽情況，再讓學(xué)生和同桌說(shuō)說(shuō)這五個(gè)小動(dòng)物誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后邊，與此同時(shí)把這兩句話板書在黑板上，要修業(yè)生用上這兩個(gè)句式。由于學(xué)生第一次接觸到地址與序次，因此必然要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，必要時(shí)可讓學(xué)生跟說(shuō)幾遍。別的，我還重視了前后地址的相對(duì)性的浸透以及學(xué)生想像能力的培養(yǎng)，在讓學(xué)生想像連續(xù)跑下去，結(jié)果會(huì)怎么樣時(shí)，同時(shí)也向?qū)W生進(jìn)行了活動(dòng)重在參加、不到最后永不言敗的思想教育。在“賽車”內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，由于學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)于小組合作還很陌生，因此在授課中我重視7/20引導(dǎo)，讓學(xué)生在溝通中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣。（三）逐層練習(xí)，正確掌握練習(xí)是牢固新知的路子，同時(shí)，經(jīng)過(guò)練習(xí)，也是教師檢查自己的授課收效。為此我設(shè)計(jì)了五個(gè)練習(xí)題。在這里我重點(diǎn)說(shuō)明第一個(gè)練習(xí)“前后的相對(duì)性”。我以自己為例，向?qū)W生說(shuō)明，老師是面朝你們，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫拷處熛蚝筠D(zhuǎn)，此刻呢？這一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，可是想讓學(xué)生理解前后的相對(duì)性，進(jìn)而理解，面朝的方向?yàn)榍?，背?duì)的方向?yàn)楹?。接著我讓第三排的同學(xué)起立，第二列的同學(xué)起立，讓學(xué)生進(jìn)一步感知前后。最后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的前面是誰(shuí)？后邊是誰(shuí)？這樣由直觀形象的演示、講解讓學(xué)生理解前后的相對(duì)性后，再讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，去談自己的前后是誰(shuí)，有利于知識(shí)的掌握。接下來(lái)的幾道練習(xí)題，我本著讓學(xué)生在情境的引領(lǐng)下，快樂(lè)、積極地學(xué)習(xí)這一看法，由淺入深地逐層練習(xí)，幫助學(xué)生掌握前后的地址。（四）全課總結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都學(xué)會(huì)了什么？幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完滿話的能力。我用了“我們班小朋友表現(xiàn)得真好，虎爺爺說(shuō)了，明年的運(yùn)動(dòng)會(huì)還邀請(qǐng)你們參加”這樣的話語(yǔ)做結(jié)束語(yǔ)，使全課獲得了升華。8/20數(shù)學(xué)授課稿篇7一、說(shuō)教材1、授課內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書?數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第130～131頁(yè)。2、教材簡(jiǎn)析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過(guò)角的胸襟、三角形的特點(diǎn)和分類等知識(shí)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和使學(xué)生學(xué)會(huì)求三角形中第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)的方法，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷研究、猜想、概括等過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。3、授課目的1）讓學(xué)生研究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。2）經(jīng)過(guò)著手拼擺等活動(dòng)提升學(xué)生的著手能力和思想能力，感覺(jué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變思想。3）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間看法。4、授課重點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。5、教具準(zhǔn)備多媒體課件6、學(xué)具準(zhǔn)備每人準(zhǔn)備幾個(gè)不相同種類的三角形。二、說(shuō)教法、學(xué)法9/20新課程明確提議著手實(shí)踐、自主研究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。這就要請(qǐng)教師的角色，應(yīng)當(dāng)從過(guò)去知識(shí)的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性、研究性、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。在授課過(guò)程中，我給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)開放的、富饒?zhí)魬?zhàn)性的問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地去研究考據(jù)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)、操作、溝通等活動(dòng)，獲得悉識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法，獲得感情體驗(yàn)。三、說(shuō)授課過(guò)程（一）猜角設(shè)疑，揭穿課題我們來(lái)做個(gè)游戲叫“猜角”。請(qǐng)同學(xué)們拿起桌子上量好角角度的三角形。你只要報(bào)出三角形中任意兩個(gè)角的度數(shù)，我就能猜出你第三個(gè)角的度數(shù)。想信嗎？（不相信），下面我們來(lái)試一試。（師生猜角活動(dòng)。）師：你想知道老師是怎么猜的嗎？其中的神奇就在今天我們要研究的知識(shí)。（板書：“的內(nèi)角和”并齊讀課題）[設(shè)計(jì)妄圖]在授課中激勵(lì)學(xué)生張開積極的思想活動(dòng)。先創(chuàng)立猜角的游戲情境，讓學(xué)生對(duì)三角形三個(gè)角的度數(shù)關(guān)系產(chǎn)生好奇，惹起學(xué)生的研究欲望。經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問(wèn)題嗎？數(shù)學(xué)授課稿篇8一、說(shuō)教材《三角形的面積》是選自人教版教材，小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元多邊形面積的第二課時(shí)的內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握平行四邊形面積計(jì)算并認(rèn)識(shí)三角形特點(diǎn)的基礎(chǔ)進(jìn)步行授課的。這節(jié)10/20課在整個(gè)第五單元中起著承上啟下的作用，它既是對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步加深，又是今后學(xué)習(xí)梯形面積公式推導(dǎo)的基礎(chǔ)。依照新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到五年級(jí)學(xué)生的思想水平，我確立以下三維授課目的。知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)生自主研究、著手操作推導(dǎo)出三角形面積計(jì)算公式，能正確求三角形的面積。能力目標(biāo)：經(jīng)過(guò)圖形的割補(bǔ)、剪拼、變換等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的著手操作能力，空間想象能力和浸透轉(zhuǎn)變的思想。感情目標(biāo)：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)研究精神，感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系。依照授課目的，我確立了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；授課重點(diǎn)：用轉(zhuǎn)變法研究三角形面積公式，正確計(jì)算三角形的面積。授課難點(diǎn)：用轉(zhuǎn)變法研究三角形面積公式。二、說(shuō)教法學(xué)法授課方法是教師授課的手段，在授課過(guò)程中，不但要使學(xué)生知其然，還要使學(xué)生知其因此然，讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變。為此，在本節(jié)課中，我將全班學(xué)生分成11個(gè)小組，每組六人或人，經(jīng)過(guò)學(xué)生的著手操作，小組合作溝通，使學(xué)生用轉(zhuǎn)變的思想來(lái)推導(dǎo)研究三角形面積的計(jì)算公式并解決實(shí)責(zé)問(wèn)題。三、說(shuō)授課過(guò)程11/20為了更好地完成本節(jié)課的授課任務(wù)，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)授課環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)立情境，導(dǎo)入新課在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了平行四邊形的面積求解，在此從前，我們還學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形面積的求解。同學(xué)們，此刻我說(shuō)去一個(gè)圖形，看你們能不能夠算出它的面積，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。我將拿出一條紅領(lǐng)巾，提問(wèn)：你們能算它的面積嗎？（學(xué)生思慮了下，可能說(shuō)不會(huì)）這是我將板書三角形的面積，并說(shuō)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，我們一起來(lái)研究下。（二）、自主研究，感覺(jué)新知1）在上節(jié)課中我們已經(jīng)學(xué)過(guò)平行四邊形面積的推導(dǎo)，它是把平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)方形，此刻我們?cè)鯓影讶寝D(zhuǎn)變?yōu)槲覀儗W(xué)過(guò)的圖形面積求解呢？我將準(zhǔn)備的平行四邊形模型按對(duì)角線剪開，得出兩個(gè)相同的三角形。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用湊合的方法來(lái)推導(dǎo)，此時(shí)，我將要求各小組最少在課前準(zhǔn)備相同的銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形各兩個(gè)，并提出明確的操作和研究的要求：用兩個(gè)相同的三角形怎樣湊合成我們學(xué)過(guò)求面積的圖形？拼出圖形的面積你會(huì)計(jì)算嗎？拼出的圖形與原來(lái)的三角形有什么聯(lián)系？（2）在學(xué)生湊合的過(guò)程中，我進(jìn)行巡視，并合時(shí)的指導(dǎo)。12/20經(jīng)過(guò)小組合作溝通，學(xué)生可能湊合成長(zhǎng)方形和平行四邊形；由于我在從前表示了學(xué)一生行四邊形，因此大部分學(xué)生拼成平行四邊形。此后再讓小組學(xué)生經(jīng)過(guò)用的三種三角形湊合的情況分別進(jìn)行報(bào)告，并依照拼出的圖形表達(dá)出推導(dǎo)過(guò)程，在幾組實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出了結(jié)論：兩個(gè)完滿相同的三角形都能夠拼成平行四邊形（或長(zhǎng)方形），這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，平行四邊形的高等于三角形的高，由于每個(gè)三角形的面積是拼成平行四邊形面積的一半，因此推出三角形面積=平行四邊形÷2由平行四邊形面積=底×高→三角形面積=底×高÷2S=ah→S=ah÷2（3）解決前面留下的問(wèn)題：紅領(lǐng)巾的面積有多大？讓學(xué)生自己經(jīng)過(guò)測(cè)量得出紅領(lǐng)巾的底和高，再運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。這樣即能夠讓學(xué)生自己著手操作，又能對(duì)公式加深印象。（三）、牢固練習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)1、出示p92做一做，這題即讓學(xué)生直接運(yùn)用公式，對(duì)三角形面積公式加深印象。（四）、全課小節(jié)及部署作業(yè)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，三角形面積公式是怎樣推導(dǎo)的，還有什么疑問(wèn)？部署作業(yè)：13/20課本練習(xí)二十2、5題，課后作業(yè)是對(duì)上課學(xué)的內(nèi)容牢固，加深印象。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)三角形的面積三角形面積=底×高÷2S=ah÷2板書設(shè)計(jì)是課堂授課的重要手段，板書突出授課的重、難點(diǎn)，為學(xué)生掌握知識(shí)打下基礎(chǔ)。以上可是我的對(duì)本節(jié)課的設(shè)想，由于課堂是動(dòng)向的，現(xiàn)實(shí)的課堂與預(yù)設(shè)之間會(huì)產(chǎn)生一些差異，在實(shí)質(zhì)授課中我將依照授課主線結(jié)合學(xué)生動(dòng)向隨時(shí)調(diào)整，力爭(zhēng)達(dá)到更好的授課收效。最后，請(qǐng)各位老師責(zé)怪指正，我的授課到此結(jié)束，感謝數(shù)學(xué)授課稿篇9今天，我很有幸執(zhí)教“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”這節(jié)數(shù)學(xué)課，下面就這節(jié)課的授課方案向大家授課：（一）授課內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第73頁(yè)的例題，第54-55頁(yè)。（二）授課目的：1、結(jié)合詳盡情境理解“倍”的含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)責(zé)問(wèn)題。2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和著手操作能力。14/203、進(jìn)一步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。（三）授課重點(diǎn)：理解“倍”的含義，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)責(zé)問(wèn)題。（四）授課難點(diǎn)：理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)解析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)責(zé)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。（五）授課準(zhǔn)備：1、教具：多媒體課件、2、學(xué)具：小棒、本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。2、由于學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)比較陌生，成立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度，因此在授課時(shí)，我第一經(jīng)過(guò)著手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感覺(jué)“倍”，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)質(zhì)上就是求一個(gè)數(shù)里面包括有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。例2就是經(jīng)過(guò)擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，感覺(jué)與除法的聯(lián)系。爾后重視引導(dǎo)學(xué)生思慮得出能夠用除法解決該類問(wèn)題，而且能夠明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是看第一個(gè)數(shù)里面包括幾個(gè)第二個(gè)數(shù)，進(jìn)而理解該類問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。爾后經(jīng)過(guò)觀察、解析、溝通，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類問(wèn)題15/20的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立試一試解決例3，例3的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步牢固對(duì)前面知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課的授課是成立在學(xué)生對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)和除法的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的，經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)責(zé)問(wèn)題，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。3、經(jīng)過(guò)練習(xí)，牢固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。練習(xí)中安排以下練習(xí)：1、解決實(shí)責(zé)問(wèn)題，2、拍手游戲3、解決生活中的問(wèn)題4、拓展練習(xí)。數(shù)學(xué)授課稿篇10我授課的內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《三角形》。下面就幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：一、對(duì)單元主題的認(rèn)識(shí)“三角形”是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容，屬于第二學(xué)段“空間與圖形”領(lǐng)域。學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本單元的授課是要在上述內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)和理解。因此，我認(rèn)為本冊(cè)對(duì)三角形認(rèn)識(shí)的授課目標(biāo)與第一學(xué)段課標(biāo)中所規(guī)定的“獲得對(duì)簡(jiǎn)單平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)”有所不相同，落實(shí)目標(biāo)的策略也應(yīng)有所不相同，應(yīng)“使學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察、16/20操作、推理等手段”，漸漸認(rèn)識(shí)三角形。在本單元的授課中，在落實(shí)“認(rèn)識(shí)三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內(nèi)角和是180°；”等內(nèi)容的詳盡目標(biāo)時(shí)，不但要修業(yè)生積極參加各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，而且要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行判斷解析、推理思慮和抽象概括，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提升能力。二、單元結(jié)構(gòu)解析及授課目的的定位下面我就以知識(shí)樹的形式，將本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)的授課目的向大家做以介紹（幻燈片演示說(shuō)明）：這一單元包括兩個(gè)知識(shí)塊：三角形的認(rèn)識(shí)和圖形的拼組。三角形的認(rèn)識(shí)分為三角形的特點(diǎn)、三角形的分類、三角形內(nèi)角和三方面內(nèi)容，也是本單元的重點(diǎn)授課內(nèi)容。三角形的特點(diǎn)這一內(nèi)容要修業(yè)生掌握三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：一是結(jié)合生活情境和詳盡的操作活動(dòng)，使學(xué)生抽象概括出三角形的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱及底和高的含義，學(xué)會(huì)用字母表示三角形。二是聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的牢固性及其應(yīng)用；三是創(chuàng)立詳盡的問(wèn)題情況，使學(xué)生在積極的研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)“三角形任意兩邊的和大于第三邊”。三角形的分類這一內(nèi)容主若是讓學(xué)生在給三角形分類的研究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)依照角和邊的特點(diǎn)將三角形類，能夠發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨別和區(qū)別它們。三角形內(nèi)角和這部分內(nèi)容主若是經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)、操17/20作活動(dòng)，讓學(xué)生推理概括出三角形的內(nèi)角和是180°。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)了三角形的知識(shí)后，教材安排了“圖形的拼組”內(nèi)容。它主要包括兩部分內(nèi)容：一是用三角形拼四邊形，目的是通過(guò)拼、擺、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)三角形的特點(diǎn)及三角形與四邊形的聯(lián)系與差異，感覺(jué)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)變思想。另一個(gè)內(nèi)容是用三角形拼組圖案，目的是讓學(xué)生在圖形的拼組、設(shè)計(jì)活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間看法和著手操作、研究能力。三、授課策略的選擇為了突出本單元的授課重點(diǎn)，打破難點(diǎn)，我在授課中選擇和運(yùn)用了運(yùn)用以下授課策略：（一）關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，重申數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的親近聯(lián)系。授課中我注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)立豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親近的情境和著手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，成立數(shù)學(xué)知識(shí)。比方：對(duì)三角形牢固性的授課，我充分利用教材所供應(yīng)的三角形在生活中應(yīng)用的直觀圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活思考：“哪兒有三角形？它們有什么作用？”爾后讓學(xué)生親自做一個(gè)實(shí)驗(yàn)感覺(jué)三角形的牢