商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件

商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜電子商務(wù)概論商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)92簡單網(wǎng)頁制作任務(wù)93網(wǎng)頁定位任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計91.1商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃912網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)9.2簡單網(wǎng)頁制作921網(wǎng)頁文本9.2.2插入圖像任務(wù)93網(wǎng)頁定位931網(wǎng)頁表格任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作931圖像編輯932視頻和音頻因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)的特殊性，在新課程實(shí)施中成效并不明顯。這主要源于在農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中存在很多的問題，下文將作具體說明。一、歷史老師的素質(zhì)不高作為一名合格的初中歷史老師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識和文化積累，還要時刻關(guān)注歷史學(xué)界的發(fā)展動態(tài)。但在農(nóng)村中學(xué)里，存在以下問題：首先，歷史老師大都沒有專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，有的甚至是因?yàn)槿鄙贇v史老師而臨時換的學(xué)科。如果沒有專業(yè)的歷史老師，那新課程將很難實(shí)施下去。其次，因?yàn)闅v史老師的缺少就進(jìn)一步導(dǎo)致了教師工作量的增加。通常一個老師至少要帶五六個班的課，平時教師忙于不間歇的上課、改作業(yè)和備課，自我學(xué)習(xí)的時間幾乎沒有，那自身的素質(zhì)自然就難以得到提高。最后，教師和學(xué)生的關(guān)注不夠。在長期應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生都忙于語文、數(shù)學(xué)和英語這類“主課”的學(xué)習(xí)，而無暇顧及考試分值少的歷史學(xué)科。在教師和學(xué)生不重視的情況下，歷史教學(xué)就很難開展，歷史教師的教學(xué)能力也就很難得到提高。二、教師教學(xué)方式的不足初中歷史包括很多豐富的知識和文化，所以對于初中學(xué)生來說，會存在很大的困難，要想讓學(xué)生完全理解吸收，對初中歷史老師的要求就更高。但這樣要求，農(nóng)村中學(xué)中出現(xiàn)的問題就更明顯。首先，對現(xiàn)在農(nóng)村的初中歷史老師來說，他們僅僅局限于口述的課堂教學(xué)，將自己的主觀思想強(qiáng)加給學(xué)生，這樣學(xué)生很難吸收，同時學(xué)習(xí)效率也不高。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如在學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭》時，歷史老師可以通過多媒體給學(xué)生播放《南京大屠殺》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過畫面對日本的罪行有個深刻、清晰的了解，讓學(xué)生在對課本知識有個全面把握的同時銘記歷史。又如，在學(xué)習(xí)《漢字的演變》時，老師可以讓幾個學(xué)生來扮演甲骨文、金文、隸書、楷書等等不同的漢字，讓他們各自舉例寫出屬于自己的漢字，并按時間的順序排列站隊(duì)。在這樣多樣的教學(xué)方式中，讓學(xué)生在感受快樂的同時學(xué)習(xí)知識。然后，在農(nóng)村歷史教學(xué)中，通常由于教師對課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理，而導(dǎo)致學(xué)生一直被動學(xué)習(xí)。另外，有些教師依然堅(jiān)持單一的教學(xué)方式，在歷史教學(xué)中，教師只是在負(fù)責(zé)講授知識實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把知識點(diǎn)一股腦都塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時死記硬背，不理解記憶，而不注重學(xué)生的吸收成果和自學(xué)能力的培養(yǎng)。這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得不到培養(yǎng)，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣也會越來越低。最后，教師在歷史教學(xué)中長期占據(jù)著領(lǐng)導(dǎo)地位，而不注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在復(fù)雜的歷史教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)的積極性和熱情。三、師生缺少教學(xué)互動新課程要求教學(xué)過程中體現(xiàn)互動交流，這就要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和身份，和學(xué)生做朋友，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧民主的課堂氛圍。但現(xiàn)在大多數(shù)的教師依然保持著“我是師長，我應(yīng)該得到尊重”的想法，和學(xué)生之間存在陌生感。教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動往往實(shí)效性不夠。如在學(xué)習(xí)《商鞅變法》時，教師會對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)：秦孝公為什么會支持商鞅變法？商鞅變法失敗的原因有哪些？但還沒等學(xué)生思考出結(jié)果，教師就會自己公布答案，這樣就會存在“只啟不發(fā)”的問題，讓討論、探索只停留在表面上，學(xué)生的思維能力還是沒有得到提高。這樣的“啟發(fā)式教學(xué)”不僅沒實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還讓課堂變得枯燥無味。四、評價方式的片面化、單一化現(xiàn)在在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，評價學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在升學(xué)率和成績的層面上。所以，學(xué)校為了提高升學(xué)率，得到更好的生存和發(fā)展空間，就不得不一味地追求學(xué)生的成績，但用考試來考察一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種單一片面的評價方式對學(xué)生來說是不公平的。如果教師追求改革的意識強(qiáng)，用創(chuàng)新思維來對初中歷史進(jìn)行教學(xué)，但取得的成績往往還不如用單一教學(xué)方式的老師時，那改革又該從何說起？所以在新的評價體制未健全，舊的單一的評價體系也無法廢除時，這其中平衡點(diǎn)的掌握就需要學(xué)校、教師和社會的共同努力了。新課程在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的實(shí)施是一個坎坷且復(fù)雜的過程，它包括了社會、學(xué)校、教師、設(shè)施等等諸多的問題。在實(shí)施改革的過程中，出現(xiàn)問題是很正常的，但只要出現(xiàn)問題時不逃避，而是迎難而上從而解決問題，那筆者就有理由相信，新課程實(shí)施一定會在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中順利進(jìn)行。當(dāng)前的中小學(xué)教育中正在大力提倡“情景式教學(xué)”的教學(xué)方法?！扒榫笆浇虒W(xué)”就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，用一些學(xué)生能夠感興趣、能夠親身體驗(yàn)的方法點(diǎn)出教學(xué)中的重點(diǎn)。這一方法能夠有效地集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并且更好地貫徹教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，起到良好的教學(xué)效果。地理課堂中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是優(yōu)化地理課堂教學(xué)的重要途徑。下面就以“天氣和氣候”以例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。一、設(shè)計貼近實(shí)際生活的問題情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的或所熟悉的問題，可以拉近學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生有一種親切感，從而讓學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，我在課堂引入時，設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們，今天你們上學(xué)出門時，感覺天氣如何？”“你喜歡今天的天氣嗎？為什么？”“你喜歡什么樣的天氣？為什么？”學(xué)生在討論這些問題時，體會到天氣與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮新?lián)系，不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、設(shè)計特定情境進(jìn)行角色扮演，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維讓學(xué)生在已創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)角色，扮演角色。這樣能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)充滿情趣，讓學(xué)生的思維得以拓展。扮演現(xiàn)實(shí)生活中的角色。在課堂中，我通過平臺，展示生活中常見的一些人物角色及這些人物工作環(huán)境的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，例如：組圖一：稻田，漁船―農(nóng)民；組圖二：汽車―司機(jī)，飛機(jī)―飛機(jī)師；組圖三：風(fēng)景區(qū)―游客；讓學(xué)生扮演角色談“假如我是農(nóng)民、司機(jī)、游客對天氣會有什么樣的感受？”這些情景的展現(xiàn)，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活的情境，從而站在這些角色的立場上去感受天氣對各個行業(yè)的影響。這些角色對白，角色的情感交流，使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生很快就能體會到天氣與人類的生活生產(chǎn)都密不可分，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。三、利用電教豐富情境，變抽象的知識為直觀電教手段能為學(xué)生提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的知識，例如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何收看天氣預(yù)報，我在課堂中播放了中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，播放時在適當(dāng)?shù)臅r間停頓，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖。“根據(jù)衛(wèi)星云圖怎么判斷天氣？”在圖上我點(diǎn)擊海洋、陸地和白云，讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣。播放到天氣圖時，我又停下來，讓學(xué)生判斷天氣。這時，圖上有許多天氣符號，有的學(xué)生看不懂。我說“要看懂天氣圖，必須熟悉天氣符號?！睆亩胩鞖夥柕膶W(xué)習(xí)。四、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“被動接受”為“主動探究”學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界中尤為重要?！币虼嗽诮虒W(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。在學(xué)習(xí)常用天氣符號時，我利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工具，提供搜索引擎，讓學(xué)生去查找天氣預(yù)報中常出現(xiàn)的天氣符號，并設(shè)置留言板，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑的空間，學(xué)生們在留言板上就著學(xué)習(xí)的主題，大膽地提出了自己的疑問，例如:沙塵暴、揚(yáng)塵的符號為什么有個字母S？臺風(fēng)的符號中間為什么是螺旋狀而且中間是空心的？風(fēng)力風(fēng)向怎么判斷？冷鋒和暖鋒的符號是怎么回事？冰雹的符號為什么是三角形？等等。老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間在這種情境下輕松的交流，互動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存1電子商務(wù)概論商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)92簡單網(wǎng)頁制作任務(wù)93網(wǎng)頁定位任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作電子商務(wù)概論2商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計91.1商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃912網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)9.2簡單網(wǎng)頁制作921網(wǎng)頁文本9.2.2插入圖像任務(wù)93網(wǎng)頁定位931網(wǎng)頁表格任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作931圖像編輯932視頻和音頻商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)3商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)目的技能目標(biāo)今能夠進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)會制作和修飾動態(tài)網(wǎng)頁,如:網(wǎng)頁文本、圖像、視頻和音頻的插入與編輯☆掌握網(wǎng)頁表格的插入和編輯修飾知識目標(biāo)今了解商務(wù)網(wǎng)站的概念和組成理解商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的步驟,理解網(wǎng)頁設(shè)計的方法。心掌握域名的概念及域名命名時的注意點(diǎn)。拓展目標(biāo):今能真正進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù),并利用電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行營銷和銷售。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)4商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)步驟(組織設(shè)計1.教師講授支撐任務(wù)的理論知識。2.教師布置本次課任務(wù)3.教師視情況對較難任務(wù)進(jìn)行示范操作。4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作,教師巡視。5.教師檢查任務(wù)完成情況,并做考核記錄6.本次課實(shí)訓(xùn)效果總結(jié)。(師生互動)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)5商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)1利用Frontpage2000完成如下操作:(1)在D:DzSW下創(chuàng)建含一個網(wǎng)頁的站點(diǎn),此網(wǎng)頁設(shè)為主頁命名為:“index1+學(xué)號htm”,除給定條件,其他素材自行上網(wǎng)搜索。(2)對網(wǎng)頁屬性進(jìn)行設(shè)置,背景為淡黃色,網(wǎng)頁標(biāo)題為“我的花店!”,選擇背景音樂為“copypaper”(3)在新建的網(wǎng)頁中錄入有關(guān)介紹花的文本。(4)在標(biāo)題“我的花店”下插入動態(tài)字幕,文字為“歡迎您訪問我的花店!”(5)在自已的文件夾下創(chuàng)建2個頁面,分別以花的各類知識為頁面內(nèi)容。分別以“姓名+序號”命名。如張三1,張三2…(6)將張三1、張三2與主頁相聯(lián),并能在三張頁面之間自由切換商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)6商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)(7)將張三1、張三2與主頁相聯(lián),并能在三張頁面之間自由切換(8)在主頁中插入一個3*3的表格,在表格中插入圖片或文字作其他編輯。(9)在表格的11表格中插入一幅花,在12表格中插入“養(yǎng)生”字,13表格的背景設(shè)置為灰色,并插入一個動畫,在223表格格的背景設(shè)置用一幅畫設(shè)置;22表格中輸入“花語”(10)邊框粗細(xì)為0,單元格邊距為5,單元格間距為10,邊框顏色改為黃色(11)將“養(yǎng)生”鏈接到張三1頁面;將花語鏈接到張三2頁面。要求張三2能在新窗口中打開。并在張三1,張三2中設(shè)置按鈕并設(shè)置超鏈接以保證三個頁面間自由切換。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)7商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)2.利用Frontpage2000制作一個如圖所示的網(wǎng)頁,名為newpage1htm。要求(1)一個普通網(wǎng)頁,并插入一個3行1列的表格。該表格的屬性為:寬600像素,高400像素,對齊方式為水斗居中;邊框粗細(xì)為3個像素,顏色為綠色;單元格邊距及單元格間距均為1個像素。(2)在第一行中輸入文本“電子商務(wù)考試”,宋體18磅,居中對齊,并對此文本添加動態(tài)HTML的效果。具體效果要求如下:當(dāng)鼠標(biāo)在此文本上懸停時,文字變?yōu)榧t色加粗。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)8商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)(3)在第二行中插入flash動畫,該fash動畫的源文件是素材包中的emontreesw。屬性要求如下:高350像素,寬550像素;水平居中,當(dāng)瀏覽器不支持播放該動畫時,在對應(yīng)位置上顯示的文字為“您的瀏覽器不支持該插件”(4)將第三行背景顏色設(shè)為#CCFFFF,并插入一個avi視頻,該av視頻的源文件是素材文件夾中的aaa.avi,其具體屬性如下:高度60個像素,寬度500個像素;對齊方式為水平居中商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)9商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)電子商務(wù)考試度EPONTREE制作考:城foadi②meal商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)10商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)3.制作一個如圖1所示的網(wǎng)頁,并按照要求將此文件保存為newpage2htm。要求(1)新建一個普通網(wǎng)頁,并插入一個2×1(即2行1列)的表格。表格屬性為:寬600個像素,高100個像素,對齊方式為水平居中;邊框粗細(xì)為10個像素,顏色為FF9966;單元格邊距及單元格間距均為1個像素(2)請將第一行的高度設(shè)置為50個像素。在其中輸入文字“清明上河圖欣賞”,該文字為宋體、18磅、加粗、紅色、居中對齊。并對這些文字設(shè)置動態(tài)HTML效果:當(dāng)網(wǎng)頁被加載時,上述文字從網(wǎng)頁的左側(cè)飛入。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)11商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件12商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件13商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件14商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件15商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件16商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件17商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件18商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件19商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件20商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件21商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件22商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件23商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件24商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件25商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件26商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件27商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件28商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件29商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件30商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件31商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)課件3236、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!33商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜電子商務(wù)概論商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)92簡單網(wǎng)頁制作任務(wù)93網(wǎng)頁定位任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計91.1商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃912網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)9.2簡單網(wǎng)頁制作921網(wǎng)頁文本9.2.2插入圖像任務(wù)93網(wǎng)頁定位931網(wǎng)頁表格任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作931圖像編輯932視頻和音頻因?yàn)檗r(nóng)村教學(xué)的特殊性，在新課程實(shí)施中成效并不明顯。這主要源于在農(nóng)村初中的歷史教學(xué)中存在很多的問題，下文將作具體說明。一、歷史老師的素質(zhì)不高作為一名合格的初中歷史老師，不僅要擁有豐富的專業(yè)知識和文化積累，還要時刻關(guān)注歷史學(xué)界的發(fā)展動態(tài)。但在農(nóng)村中學(xué)里，存在以下問題：首先，歷史老師大都沒有專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，有的甚至是因?yàn)槿鄙贇v史老師而臨時換的學(xué)科。如果沒有專業(yè)的歷史老師，那新課程將很難實(shí)施下去。其次，因?yàn)闅v史老師的缺少就進(jìn)一步導(dǎo)致了教師工作量的增加。通常一個老師至少要帶五六個班的課，平時教師忙于不間歇的上課、改作業(yè)和備課，自我學(xué)習(xí)的時間幾乎沒有，那自身的素質(zhì)自然就難以得到提高。最后，教師和學(xué)生的關(guān)注不夠。在長期應(yīng)試教育的影響下，教師和學(xué)生都忙于語文、數(shù)學(xué)和英語這類“主課”的學(xué)習(xí)，而無暇顧及考試分值少的歷史學(xué)科。在教師和學(xué)生不重視的情況下，歷史教學(xué)就很難開展，歷史教師的教學(xué)能力也就很難得到提高。二、教師教學(xué)方式的不足初中歷史包括很多豐富的知識和文化，所以對于初中學(xué)生來說，會存在很大的困難，要想讓學(xué)生完全理解吸收，對初中歷史老師的要求就更高。但這樣要求，農(nóng)村中學(xué)中出現(xiàn)的問題就更明顯。首先，對現(xiàn)在農(nóng)村的初中歷史老師來說，他們僅僅局限于口述的課堂教學(xué)，將自己的主觀思想強(qiáng)加給學(xué)生，這樣學(xué)生很難吸收，同時學(xué)習(xí)效率也不高。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如在學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭》時，歷史老師可以通過多媒體給學(xué)生播放《南京大屠殺》的紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過畫面對日本的罪行有個深刻、清晰的了解，讓學(xué)生在對課本知識有個全面把握的同時銘記歷史。又如，在學(xué)習(xí)《漢字的演變》時，老師可以讓幾個學(xué)生來扮演甲骨文、金文、隸書、楷書等等不同的漢字，讓他們各自舉例寫出屬于自己的漢字，并按時間的順序排列站隊(duì)。在這樣多樣的教學(xué)方式中，讓學(xué)生在感受快樂的同時學(xué)習(xí)知識。然后，在農(nóng)村歷史教學(xué)中，通常由于教師對課堂結(jié)構(gòu)設(shè)置的不合理，而導(dǎo)致學(xué)生一直被動學(xué)習(xí)。另外，有些教師依然堅(jiān)持單一的教學(xué)方式，在歷史教學(xué)中，教師只是在負(fù)責(zé)講授知識實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把知識點(diǎn)一股腦都塞給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時死記硬背，不理解記憶，而不注重學(xué)生的吸收成果和自學(xué)能力的培養(yǎng)。這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得不到提高，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得不到培養(yǎng)，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣也會越來越低。最后，教師在歷史教學(xué)中長期占據(jù)著領(lǐng)導(dǎo)地位，而不注重對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而讓學(xué)生在復(fù)雜的歷史教學(xué)中失去了學(xué)習(xí)的積極性和熱情。三、師生缺少教學(xué)互動新課程要求教學(xué)過程中體現(xiàn)互動交流，這就要求老師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念和身份，和學(xué)生做朋友，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧民主的課堂氛圍。但現(xiàn)在大多數(shù)的教師依然保持著“我是師長，我應(yīng)該得到尊重”的想法，和學(xué)生之間存在陌生感。教師在課堂教學(xué)中和學(xué)生的互動往往實(shí)效性不夠。如在學(xué)習(xí)《商鞅變法》時，教師會對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)：秦孝公為什么會支持商鞅變法？商鞅變法失敗的原因有哪些？但還沒等學(xué)生思考出結(jié)果，教師就會自己公布答案，這樣就會存在“只啟不發(fā)”的問題，讓討論、探索只停留在表面上，學(xué)生的思維能力還是沒有得到提高。這樣的“啟發(fā)式教學(xué)”不僅沒實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，還讓課堂變得枯燥無味。四、評價方式的片面化、單一化現(xiàn)在在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，評價學(xué)校和教師的標(biāo)準(zhǔn)仍然停留在升學(xué)率和成績的層面上。所以，學(xué)校為了提高升學(xué)率，得到更好的生存和發(fā)展空間，就不得不一味地追求學(xué)生的成績，但用考試來考察一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這種單一片面的評價方式對學(xué)生來說是不公平的。如果教師追求改革的意識強(qiáng)，用創(chuàng)新思維來對初中歷史進(jìn)行教學(xué)，但取得的成績往往還不如用單一教學(xué)方式的老師時，那改革又該從何說起？所以在新的評價體制未健全，舊的單一的評價體系也無法廢除時，這其中平衡點(diǎn)的掌握就需要學(xué)校、教師和社會的共同努力了。新課程在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中的實(shí)施是一個坎坷且復(fù)雜的過程，它包括了社會、學(xué)校、教師、設(shè)施等等諸多的問題。在實(shí)施改革的過程中，出現(xiàn)問題是很正常的，但只要出現(xiàn)問題時不逃避，而是迎難而上從而解決問題，那筆者就有理由相信，新課程實(shí)施一定會在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中順利進(jìn)行。當(dāng)前的中小學(xué)教育中正在大力提倡“情景式教學(xué)”的教學(xué)方法?！扒榫笆浇虒W(xué)”就是根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，用一些學(xué)生能夠感興趣、能夠親身體驗(yàn)的方法點(diǎn)出教學(xué)中的重點(diǎn)。這一方法能夠有效地集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的想象力，并且更好地貫徹教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性和趣味性，起到良好的教學(xué)效果。地理課堂中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是優(yōu)化地理課堂教學(xué)的重要途徑。下面就以“天氣和氣候”以例，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。一、設(shè)計貼近實(shí)際生活的問題情境引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的或所熟悉的問題，可以拉近學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生有一種親切感，從而讓學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此，我在課堂引入時，設(shè)計了這樣的問題：“同學(xué)們，今天你們上學(xué)出門時，感覺天氣如何？”“你喜歡今天的天氣嗎？為什么？”“你喜歡什么樣的天氣？為什么？”學(xué)生在討論這些問題時，體會到天氣與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮新?lián)系，不知不覺中進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、設(shè)計特定情境進(jìn)行角色扮演，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生創(chuàng)新思維讓學(xué)生在已創(chuàng)設(shè)的特定情境中，擔(dān)當(dāng)角色，扮演角色。這樣能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)充滿情趣，讓學(xué)生的思維得以拓展。扮演現(xiàn)實(shí)生活中的角色。在課堂中，我通過平臺，展示生活中常見的一些人物角色及這些人物工作環(huán)境的圖片，創(chuàng)設(shè)情境，例如：組圖一：稻田，漁船―農(nóng)民；組圖二：汽車―司機(jī)，飛機(jī)―飛機(jī)師；組圖三：風(fēng)景區(qū)―游客；讓學(xué)生扮演角色談“假如我是農(nóng)民、司機(jī)、游客對天氣會有什么樣的感受？”這些情景的展現(xiàn)，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活的情境，從而站在這些角色的立場上去感受天氣對各個行業(yè)的影響。這些角色對白，角色的情感交流，使教學(xué)內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生很快就能體會到天氣與人類的生活生產(chǎn)都密不可分，產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。三、利用電教豐富情境，變抽象的知識為直觀電教手段能為學(xué)生提供豐富的感性材料，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的知識，例如為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何收看天氣預(yù)報，我在課堂中播放了中央電視臺的天氣預(yù)報視頻，播放時在適當(dāng)?shù)臅r間停頓，讓學(xué)生觀察衛(wèi)星云圖?！案鶕?jù)衛(wèi)星云圖怎么判斷天氣？”在圖上我點(diǎn)擊海洋、陸地和白云，讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣。播放到天氣圖時，我又停下來，讓學(xué)生判斷天氣。這時，圖上有許多天氣符號，有的學(xué)生看不懂。我說“要看懂天氣圖，必須熟悉天氣符號?！睆亩胩鞖夥柕膶W(xué)習(xí)。四、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，變“被動接受”為“主動探究”學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生精神世界中尤為重要?！币虼嗽诮虒W(xué)中我們提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由過去的機(jī)械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。在學(xué)習(xí)常用天氣符號時，我利用網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工具，提供搜索引擎，讓學(xué)生去查找天氣預(yù)報中常出現(xiàn)的天氣符號，并設(shè)置留言板，創(chuàng)設(shè)了質(zhì)疑的空間，學(xué)生們在留言板上就著學(xué)習(xí)的主題，大膽地提出了自己的疑問，例如:沙塵暴、揚(yáng)塵的符號為什么有個字母S？臺風(fēng)的符號中間為什么是螺旋狀而且中間是空心的？風(fēng)力風(fēng)向怎么判斷？冷鋒和暖鋒的符號是怎么回事？冰雹的符號為什么是三角形？等等。老師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間在這種情境下輕松的交流，互動學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分高漲。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存34電子商務(wù)概論商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)92簡單網(wǎng)頁制作任務(wù)93網(wǎng)頁定位任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作電子商務(wù)概論35商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容任務(wù)91商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計91.1商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃912網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)9.2簡單網(wǎng)頁制作921網(wǎng)頁文本9.2.2插入圖像任務(wù)93網(wǎng)頁定位931網(wǎng)頁表格任務(wù)94動態(tài)網(wǎng)頁制作931圖像編輯932視頻和音頻商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)36商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)目的技能目標(biāo)今能夠進(jìn)行商務(wù)網(wǎng)站規(guī)劃和網(wǎng)頁內(nèi)容設(shè)計任務(wù)會制作和修飾動態(tài)網(wǎng)頁,如:網(wǎng)頁文本、圖像、視頻和音頻的插入與編輯☆掌握網(wǎng)頁表格的插入和編輯修飾知識目標(biāo)今了解商務(wù)網(wǎng)站的概念和組成理解商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的步驟,理解網(wǎng)頁設(shè)計的方法。心掌握域名的概念及域名命名時的注意點(diǎn)。拓展目標(biāo):今能真正進(jìn)行電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè)和維護(hù),并利用電子商務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行營銷和銷售。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)37商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)步驟(組織設(shè)計1.教師講授支撐任務(wù)的理論知識。2.教師布置本次課任務(wù)3.教師視情況對較難任務(wù)進(jìn)行示范操作。4.學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作,教師巡視。5.教師檢查任務(wù)完成情況,并做考核記錄6.本次課實(shí)訓(xùn)效果總結(jié)。(師生互動)商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)38商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)1利用Frontpage2000完成如下操作:(1)在D:DzSW下創(chuàng)建含一個網(wǎng)頁的站點(diǎn),此網(wǎng)頁設(shè)為主頁命名為:“index1+學(xué)號htm”,除給定條件,其他素材自行上網(wǎng)搜索。(2)對網(wǎng)頁屬性進(jìn)行設(shè)置,背景為淡黃色,網(wǎng)頁標(biāo)題為“我的花店!”,選擇背景音樂為“copypaper”(3)在新建的網(wǎng)頁中錄入有關(guān)介紹花的文本。(4)在標(biāo)題“我的花店”下插入動態(tài)字幕,文字為“歡迎您訪問我的花店!”(5)在自已的文件夾下創(chuàng)建2個頁面,分別以花的各類知識為頁面內(nèi)容。分別以“姓名+序號”命名。如張三1,張三2…(6)將張三1、張三2與主頁相聯(lián),并能在三張頁面之間自由切換商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)39商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)(7)將張三1、張三2與主頁相聯(lián),并能在三張頁面之間自由切換(8)在主頁中插入一個3*3的表格,在表格中插入圖片或文字作其他編輯。(9)在表格的11表格中插入一幅花,在12表格中插入“養(yǎng)生”字,13表格的背景設(shè)置為灰色,并插入一個動畫,在223表格格的背景設(shè)置用一幅畫設(shè)置;22表格中輸入“花語”(10)邊框粗細(xì)為0,單元格邊距為5,單元格間距為10,邊框顏色改為黃色(11)將“養(yǎng)生”鏈接到張三1頁面;將花語鏈接到張三2頁面。要求張三2能在新窗口中打開。并在張三1,張三2中設(shè)置按鈕并設(shè)置超鏈接以保證三個頁面間自由切換。商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)40商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)實(shí)訓(xùn)任務(wù)