《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。

2、熟悉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“?！?，初步了解比方句的形象性。

3、激發(fā)了解決秋天特征的熱忱。

教（學(xué)）具：

落葉（實(shí)物），落葉（剪貼、金色），落葉項(xiàng)圈。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

今日我們連續(xù)學(xué)第十一課luòyè

1、看拼音記字：落葉。（同學(xué)說(shuō)，老師書(shū)）

2、記“葉”：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說(shuō)說(shuō)你還知道什么葉？樹(shù)葉、菜葉、茶葉……

二、讀講。

學(xué)習(xí)“秋天到了，樹(shù)葉黃了”。

1、學(xué)記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉？（板書(shū)“秋”）

（2）誰(shuí)有方法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（3）用“秋”組詞，比一比誰(shuí)組得多。

2、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”“?！薄?/p>

（1）“秋天”是個(gè)詞，“秋天到了”就是一句句子。

（2）為什么用“，”？由于意思沒(méi)說(shuō)完，先休息一下，明白嗎？請(qǐng)讀“秋天到了”。

（3）后面的話是說(shuō)什么的？——“樹(shù)葉黃了”為什么用“?！?？由于意思說(shuō)完了。

3、朗讀，并聯(lián)想。

（1）朗讀，并讀出特點(diǎn)。

（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹(shù)葉黃了。”那么，“春天到了，樹(shù)葉怎么樣？”“春天到了，樹(shù)葉綠了。夏天到了，樹(shù)葉更綠了。秋天到了樹(shù)葉黃了。冬天到了，樹(shù)葉落了?！保ǚ戮?，練習(xí)說(shuō)話）

4、學(xué)習(xí)“黃葉一片片飄下來(lái)，像一只只蝴蝶在飄舞”。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。

老師畫(huà)一片黃葉問(wèn)：這里有多少黃葉？再問(wèn)：一片片是多少片？（請(qǐng)一小組同學(xué)上來(lái)，大家畫(huà)）理解一片片是很多片。

（2）理解“飄”。誰(shuí)讓黃葉飄？（分析字）是“風(fēng)”??！怎么會(huì)飄？“風(fēng)大，葉子輕，就飄了！”

（3）理解“像……飄舞”。

黃葉飄下來(lái)像什么？（嬉戲：請(qǐng)學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的，把落葉撒下來(lái)）邊玩，邊看，邊說(shuō)。

落葉像蝴蝶。（將板書(shū)移動(dòng)，同類詞相對(duì)應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飄舞（指導(dǎo)體會(huì)）

三、朗讀指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、口頭作業(yè)：用“秋天到了”說(shuō)話。（課內(nèi)完成）

2、用“秋”和“葉”擴(kuò)詞。

3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。◆

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)落葉，感受秋天樹(shù)葉的顏色及外形。

2、理解散文的內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文的愛(ài)好，感受散文的美麗意境。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：躺、游、坐、爬、藏。

活動(dòng)重難點(diǎn)：理解散文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞。

活動(dòng)預(yù)備：課件、字卡、樹(shù)葉頭飾、秋天的音樂(lè)、樹(shù)葉畫(huà)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、播放秋天的歌曲《秋天多么美》師幼按音樂(lè)節(jié)奏走進(jìn)活動(dòng)室，觀賞樹(shù)葉畫(huà)。

2、師幼談話，一起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

師：小樹(shù)葉們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？讓我們一起去看一看樹(shù)葉展覽。

師：小樹(shù)葉們，秋天到了，天氣涼了，一片

3、樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)，讓我們看一看秋天的樹(shù)葉的顏色和外形？出示課件樹(shù)葉的顏色和外形：楓樹(shù)葉----紅色----掌形、松樹(shù)葉----綠色----針形、銀杏葉----扇形----黃色、楊樹(shù)葉----心形----黃色、冬青葉----圓形----綠色……

4、秋天到了，小樹(shù)葉都會(huì)落在什么地方？

5、小樹(shù)葉，你們真聰慧，說(shuō)的真好。下面我們一起來(lái)觀賞一篇散文《落葉》看一看這里的小樹(shù)葉都落在了什么地方？

6、老師播放課件，幼兒觀賞散文，老師依據(jù)散文的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)

幼兒分句觀賞散文內(nèi)容，并回答問(wèn)題：

（1）樹(shù)葉落在溝里，為什么螞蟻會(huì)把它當(dāng)作小船？

（2）樹(shù)葉落在地上，為什么小蟲(chóng)會(huì)把它當(dāng)作小屋?

(3)樹(shù)葉落在河里，為什么小魚(yú)會(huì)把它當(dāng)作小傘？

(4)催是什么意思？

7、幼兒分句觀賞散文，并學(xué)習(xí)動(dòng)詞，讓幼兒用動(dòng)詞進(jìn)行組詞。（坐、爬、游、躺、藏）。

8、幼兒跟學(xué)一遍散文。

活動(dòng)延長(zhǎng)：樹(shù)葉還會(huì)落在什么地方？發(fā)生什么事情呢？讓我們把它畫(huà)出來(lái)。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。”在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學(xué)……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今日它踩著新課程的鼓點(diǎn)，帶著新理念走進(jìn)了課堂，我感受頗深。

教學(xué)片段一：

師：小伴侶課前收集了很多樹(shù)葉，我們一起來(lái)看看，觀賞一下好嗎？（同學(xué)拿出撿來(lái)的落葉。）

師：那么多漂亮的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹(shù)葉）

生：落葉五顏六色，美極了。

生：落葉一片片從樹(shù)上落下來(lái)，像一只只蝴蝶在飄舞。

生：漂亮的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

生：落葉太美麗了，我想把它拿來(lái)玩玩。

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

作為一位語(yǔ)文老師，我們要樹(shù)立大語(yǔ)文觀：“生活到處皆語(yǔ)文，語(yǔ)文從生活中來(lái)，又到生活中去。”為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的生活化，我在教學(xué)《落葉》這篇課文時(shí)，課前讓同學(xué)去大自然中查找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向同學(xué)展現(xiàn)漂亮的落葉。同學(xué)在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)同學(xué)描述落葉的漂亮?xí)r，同學(xué)的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飄舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把美麗的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是同學(xué)已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。也同時(shí)為本文后面小動(dòng)物們把落葉當(dāng)做各種好玩的東西做了鋪墊。

二、關(guān)注同學(xué)，成為體驗(yàn)的仆人

同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是樂(lè)觀，主動(dòng)的參加者，我們應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在新語(yǔ)文課程所營(yíng)造的寬闊的空間中自由飛翔……為了完成同學(xué)在聽(tīng)讀中識(shí)字這一目標(biāo)，我讓同學(xué)在自由讀課文時(shí)圈出自己不熟悉的字，然后讓同學(xué)采納自己的喜愛(ài)的方式識(shí)字，有的組成四人小組同來(lái)學(xué)習(xí)，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)想著好方法?？粗瑢W(xué)們學(xué)得津津有味，我真為他們感動(dòng)。

三、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

在教學(xué)時(shí)，我留意引導(dǎo)同學(xué)專心去思索祖國(guó)語(yǔ)言文字，專心去咀嚼語(yǔ)言文字的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言文字所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是老師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。在指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時(shí)，我鼓舞同學(xué)發(fā)表談?wù)?，用個(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)小螞蟻、甲蟲(chóng)、小魚(yú)、燕子觀察漂亮落葉時(shí)的興奮和感動(dòng)。并結(jié)合同學(xué)年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著同學(xué)富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽好玩的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

散文《落葉》語(yǔ)言美麗，許多描繪性很強(qiáng)的句子帶有很大的情景性。所以，我認(rèn)為該語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解這些語(yǔ)句，敬重他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，在活動(dòng)開(kāi)頭，我說(shuō)：我們?cè)谡n前收集了很多樹(shù)葉的圖片，一起來(lái)看看，觀賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹(shù)葉）我：那么多漂亮的樹(shù)葉，你能用句子來(lái)描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹(shù)上落下來(lái)，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥(niǎo)，還有蝴蝶。我：許多許多的五顏六色的葉子掉下來(lái)，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太美麗了，我想把它拿來(lái)玩玩。

經(jīng)過(guò)了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫(huà)，結(jié)合畫(huà)面，邊引導(dǎo)幼兒觀看，邊敘述。重點(diǎn)是結(jié)合提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解一些比方的句子。如：似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動(dòng)著很多小船最終，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫(huà)面輕聲朗誦。孩子們?cè)谖业氖疽庀?，朗誦時(shí)也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個(gè)活動(dòng)室里流淌著一股優(yōu)美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對(duì)散文所表達(dá)的那種寧?kù)o和自然美已經(jīng)有了肯定的體會(huì)。

總結(jié)本次活動(dòng)收獲：

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境

散文從生活中來(lái)，又到生活中去。為了實(shí)現(xiàn)散文的生活化，我在教學(xué)前讓幼兒去園中查找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向同學(xué)展現(xiàn)落葉的漂亮。孩子們?cè)谟^看中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請(qǐng)他們描述落葉的漂亮?xí)r，他們的答案千奇百怪，有的說(shuō)落葉像一只只飄舞的彩蝶，有的說(shuō)落葉像一把把美麗的扇子，有的說(shuō)落葉像小姑娘的小辮子，還有的說(shuō)落葉像小金魚(yú)的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好,同時(shí)也為散文中把落葉比方成各種好玩的事物做了鋪墊。

二、重視體驗(yàn)，讓個(gè)性飛揚(yáng)

在教學(xué)中，我留意引導(dǎo)幼兒專心去思索散文的語(yǔ)言，專心去咀嚼語(yǔ)言的美，去體驗(yàn)語(yǔ)言所蘊(yùn)含的思想感情。這種體驗(yàn)，不是老師強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引導(dǎo)幼兒在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己去感悟體驗(yàn)。因此在指導(dǎo)幼兒朗讀課文時(shí)，我鼓舞幼兒發(fā)表談?wù)摚脗€(gè)性化的語(yǔ)言發(fā)表見(jiàn)解，說(shuō)說(shuō)自己觀察漂亮落葉時(shí)的興奮和感動(dòng)。并結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，請(qǐng)他們邊說(shuō)邊表演。聽(tīng)著孩子們富有個(gè)性的發(fā)言，看著他們大膽好玩的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個(gè)性的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

活動(dòng)目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品美麗的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能依據(jù)原文綻開(kāi)聯(lián)想，培育幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：豐富有關(guān)秋天的學(xué)問(wèn)閱歷。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹(shù)、草地。

3、材料預(yù)備：

（1）表現(xiàn)小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子頭飾各8個(gè)。

（3）錄音機(jī)、錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師組織幼兒自由觀看情境，每人撿一片落葉坐下來(lái)，爭(zhēng)論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。

二、結(jié)合情境，觀賞和理解散文。

（一）幼兒觀賞配樂(lè)散文一遍后提問(wèn)：“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣？散文中有誰(shuí)？”

（二）以問(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方？把樹(shù)葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次觀賞。

（三）借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比方，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。

提問(wèn)：1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)先爬過(guò)來(lái)，它怎么做，把樹(shù)葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，關(guān)心幼兒理解。

2、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

3、后來(lái)，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)過(guò)來(lái)了，又是怎樣做？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

4、最終，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)觀察，怎么說(shuō)？（采納形象的比方解釋詞：催）

（四）再次完整觀賞配樂(lè)散文，以問(wèn)題：“你喜愛(ài)散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂(lè)伴奏下，老師引導(dǎo)幼兒邊觀賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒依據(jù)原文綻開(kāi)想象：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？誰(shuí)觀察了，會(huì)怎樣做？

三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng)。

附：散文詩(shī)《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子觀察了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去呢！”

活動(dòng)目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品美麗的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能依據(jù)原文綻開(kāi)聯(lián)想，培育幼兒發(fā)散性思維。

活動(dòng)預(yù)備：

1、學(xué)問(wèn)預(yù)備：豐富有關(guān)秋天的學(xué)問(wèn)閱歷。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹(shù)、草地。

3、材料預(yù)備：

（1）表現(xiàn)小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲(chóng)、小螞蟻、小魚(yú)、小燕子頭飾各8個(gè)。

（3）錄音機(jī)、錄音帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師組織幼兒自由觀看情境，每人撿一片落葉坐下來(lái)，爭(zhēng)論：“葉子還會(huì)落到什么地方？想想葉子還可以當(dāng)什么？”點(diǎn)明散文名稱《落葉》。

二、結(jié)合情境，觀賞和理解散文。

（一）幼兒觀賞配樂(lè)散文一遍后提問(wèn)：“聽(tīng)后覺(jué)得怎樣？散文中有誰(shuí)？”

（二）以問(wèn)題“小動(dòng)物來(lái)到了什么地方？把樹(shù)葉當(dāng)成什么？”讓幼兒再次觀賞。

（三）借助圖片通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動(dòng)作和形象比方，讓幼兒學(xué)習(xí)詞：躺、藏、催。

提問(wèn)：1、樹(shù)葉落在地上，誰(shuí)先爬過(guò)來(lái)，它怎么做，把樹(shù)葉當(dāng)什么？請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)入情境表演“躺”的動(dòng)作，關(guān)心幼兒理解。

2、接下來(lái)樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)爬過(guò)來(lái)，它怎么做？（請(qǐng)部分幼兒進(jìn)入情境表演其動(dòng)作）

3、后來(lái)，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)過(guò)來(lái)了，又是怎樣做？（全班幼兒動(dòng)作練習(xí)，理解動(dòng)詞“藏”）

4、最終，樹(shù)葉落在哪兒？誰(shuí)觀察，怎么說(shuō)？（采納形象的比方解釋詞：催）

（四）再次完整觀賞配樂(lè)散文，以問(wèn)題：“你喜愛(ài)散文嗎？為什么？”引導(dǎo)幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動(dòng)物，在音樂(lè)伴奏下，老師引導(dǎo)幼兒邊觀賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒依據(jù)原文綻開(kāi)想象：樹(shù)葉還會(huì)落到哪里？誰(shuí)觀察了，會(huì)怎樣做？

三、選擇個(gè)別幼兒的想象內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)潔表現(xiàn)并自然結(jié)束活動(dòng)。

附：散文詩(shī)《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。

樹(shù)葉落在溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。

樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在下面，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子觀察了說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去呢！”

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

活動(dòng)內(nèi)容：嬉戲識(shí)字《落葉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，培育幼兒對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。

2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)字詞：片、過(guò)來(lái)、把、當(dāng)、院子

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖范例字卡2套（紅.黑色各一套）音帶

活動(dòng)過(guò)程：

1.音樂(lè)律動(dòng)

2.出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看。

提問(wèn)：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

3.請(qǐng)幼兒大膽猜想，圖中就講的是關(guān)于什么的事情。

出示范例，老師劃指閱讀（配音樂(lè)），幼兒觀賞課文。

4.出示新學(xué)字卡（紅色），請(qǐng)幼兒在課文中找出相同的字寶寶來(lái)，并把紅色字卡貼上去，再認(rèn)讀。

5.請(qǐng)幼兒嘗試閱讀課文。

6.嬉戲“奇異的口袋”

目的：鞏固新學(xué)字詞（黑色字卡）

7.嬉戲“xx，xx在那里”“聽(tīng)指令做動(dòng)作”

8.嬉戲“找伴侶”“看誰(shuí)讀得快”

9.送字寶寶回課文（黑色字卡）

10.幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文，認(rèn)真體會(huì)由落葉引發(fā)的生命感悟。

2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)作方法品嘗本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言。

3.培育喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)1.3

難點(diǎn)：目標(biāo)2

時(shí)間支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

課前預(yù)備——同學(xué)課前搜集以下材料：

1.賈平凹簡(jiǎn)介

2.法桐的有關(guān)學(xué)問(wèn)

3.描寫(xiě)落葉的詩(shī)文詞句

課堂學(xué)習(xí)

一、導(dǎo)入新課

（一）同學(xué)溝通收集到的資料

（二）老師依據(jù)同學(xué)的溝通適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充

1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副.、西安市文聯(lián).，《美文》雜志主編。著有小說(shuō)集《兵娃》、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛(ài)的蹤跡》等多部作品，著有詩(shī)集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家。

2.法桐學(xué)名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯麗，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟。偉岸、雄奇、有用性和欣賞性極強(qiáng)。有著“行道樹(shù)”的美稱。

3.有關(guān)寫(xiě)落葉和梧桐的詩(shī)句

例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

金風(fēng)細(xì)細(xì)，葉葉梧桐墜

孤獨(dú)?????梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

……

古往今來(lái)，很多文人墨客都對(duì)梧桐、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對(duì)于散文，第一次朗讀的時(shí)候你應(yīng)當(dāng)帶著哪些問(wèn)題去讀呢？

同學(xué)溝通自己的見(jiàn)解，老師依據(jù)同學(xué)的溝通，提出初讀的要求：

（1）學(xué)習(xí)課文中的生字生詞

（2）這篇散文寫(xiě)的內(nèi)容是什么？

同學(xué)帶著問(wèn)題有感情的朗讀課文。

溝通學(xué)習(xí)結(jié)果

（1）生字：綽約嫵媚忌妒向往婀娜凋落

寒傖嶙嶙

生詞：寒傖風(fēng)姿綽約嫵媚婀娜停滯向往

以上生字老師用一小黑板的方式出示，同學(xué)代表到黑板上填寫(xiě)注音，其余同學(xué)在下面注音。生詞找同學(xué)溝通自己對(duì)此語(yǔ)的理解。

同學(xué)質(zhì)疑：提出自己不熟悉的字和不理解的詞語(yǔ)，讓其他的同學(xué)關(guān)心學(xué)習(xí)。

（2）同學(xué)溝通本文所寫(xiě)的內(nèi)容。

明確：課文寫(xiě)了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程。的思想感情也經(jīng)受了由寵愛(ài)到哀嘆到仰慕的過(guò)程，并悟出了生命哲理。

2.依據(jù)上面同學(xué)們的溝通，老師連續(xù)設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)把握文章內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)置如下：

（1）是如何描寫(xiě)法桐的呢？

（2）所悟出的人生哲理：“歡快到來(lái)，歡快又歸去，這正是天地間歡快的內(nèi)容；世間萬(wàn)物，正是尋求著這個(gè)內(nèi)容，而各自完成著它的存在。”對(duì)這句話你是如何理解的？

（3）這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？

同學(xué)再次讀課文，思索老師提出的問(wèn)題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

小組溝通學(xué)習(xí)結(jié)果，以共享學(xué)習(xí)成果。

集體溝通學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師依據(jù)同學(xué)的溝通適當(dāng)點(diǎn)撥。

使同學(xué)明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色。其中寫(xiě)的最具體的是春天的法桐。從法桐的顏色、姿勢(shì)、神韻三個(gè)方面描寫(xiě)了春天法桐的盎然生氣。同時(shí)還采納了側(cè)面襯托的方法，通過(guò)鳥(niǎo)夫妻的歡快來(lái)襯托綠葉的溫順美妙，表達(dá)自己的寵愛(ài)之情。其次較詳?shù)膶?xiě)了秋天的法桐，寫(xiě)出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮亮的對(duì)比，的哀嘆、同情溢于言表。然后又由來(lái)年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來(lái)了新生。正如我們收集的詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，明白了：生活中有歡快也有苦痛，沒(méi)有苦痛的付出便不會(huì)有歡樂(lè)的收獲，只要英勇樂(lè)觀的面對(duì)生活，就肯定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（3）這種借某一詳細(xì)的事務(wù)，通過(guò)它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫(xiě)法就是托物寓意。它的常見(jiàn)思路是狀物——寓意。

三、深化研讀

1.品嘗語(yǔ)言

（1）本文篇幅短小，語(yǔ)言凝煉美麗，請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出美麗的句子進(jìn)行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家準(zhǔn)備如何賞析散文的語(yǔ)言？

同學(xué)溝通自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫(xiě)作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析。

同學(xué)讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果。

小組共享學(xué)習(xí)成果。

集體溝通學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如：“沒(méi)風(fēng)的時(shí)候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑。”這句話運(yùn)用了擬人和比方的修辭，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色、姿勢(shì)、神韻三個(gè)方面寫(xiě)出了春天桐葉的美妙形象。

（2）朗讀并背誦自己喜愛(ài)的句子和段落，積累美麗的語(yǔ)言。

2.質(zhì)疑問(wèn)難：

同學(xué)認(rèn)真的品讀課文，找尋自己不懂的問(wèn)題，向同學(xué)和老師質(zhì)疑。

同學(xué)溝通提出自己不懂的問(wèn)題，其余同學(xué)關(guān)心解答，老師視狀況給與點(diǎn)撥。

常見(jiàn)的問(wèn)題有：

（1）文章的標(biāo)題為《落葉》，可是卻用了較多的文字來(lái)描繪“綠葉”，這樣的支配是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺(jué)得這很殘酷”的緣由是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡快過(guò)，歡快的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

（4）文章最終一段的含義和作用。

四、拓展延長(zhǎng)

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有很多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡(jiǎn)述他們的突出事跡以及你對(duì)他們?cè)u(píng)價(jià)？

課后作業(yè)

1、搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

.性領(lǐng)域訓(xùn)練活動(dòng)

活動(dòng)名稱：觀賞散文詩(shī)《落葉》

適用班級(jí)：小班

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

秋天到了，孩子們對(duì)落葉特別感愛(ài)好，有的孩子拿著揀到的落葉說(shuō)：“老師，樹(shù)葉像小伴侶的手、像吃飯的勺、……”孩子們具有豐富的想象力，但不能用語(yǔ)言較完整的表達(dá)，對(duì)此我設(shè)計(jì)了觀賞散文詩(shī)《落葉》這個(gè)活動(dòng)，使幼兒感受到其語(yǔ)言的豐富與美麗，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解，進(jìn)展幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容：觀賞散文詩(shī)《落葉》

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、在老師引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)寧?kù)o傾聽(tīng)；

2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，能感受散文詩(shī)的美麗意境；

3、在老師引導(dǎo)下能進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)展幼兒想象力。

四、活動(dòng)預(yù)備：

1、自繪與散文詩(shī)相關(guān)內(nèi)容背景圖片一張、配樂(lè)錄音帶

2、活動(dòng)圖片小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子各一張

五、活動(dòng)形式：集體或小組活動(dòng)均可。

六、活動(dòng)過(guò)程：

（一）引導(dǎo)幼兒戶外觀看落葉（在此過(guò)程老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)落葉像什么？）

（二）老師組織幼兒談話活動(dòng)，并進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī)的愛(ài)好；

1、老師進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)：★現(xiàn)在是什么季節(jié)？剛才老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅耍俊锴锾斓搅?，一片片落葉從天上飄落下來(lái)，誰(shuí)知道落葉都飄到哪去了？

（三）老師有表情的朗誦配樂(lè)散文詩(shī)

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹(shù)葉從天上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子，

樹(shù)葉落到溝里，小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船，

樹(shù)葉落到河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘，

樹(shù)葉落到院子里，小燕子觀察了，說(shuō)：“來(lái)信了，催我們到南方去了?！?/p>

（四）老師進(jìn)行啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

1、★散文詩(shī)叫什么名字？誰(shuí)記住了？

2、★落葉飄到哪里去了？

（五）老師邊出示圖片，邊有感情的朗誦散文詩(shī)，關(guān)心幼兒對(duì)作品角色的理解，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)短句：

1、散文詩(shī)里有哪些小動(dòng)物？（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子）

2、樹(shù)葉落到不同的地方，誰(shuí)（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)）把它當(dāng)成了什么（屋子、小船、小傘）？

3、樹(shù)葉落到院子里，誰(shuí)（小燕子）觀察了？它是怎么說(shuō)的？

（六）老師啟發(fā)幼兒進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)展幼兒想象力，樹(shù)葉還會(huì)落在哪？誰(shuí)觀察？把它當(dāng)作什么？在此過(guò)程老師注意鼓舞幼兒的大膽想象，并把幼兒的聯(lián)想續(xù)編成散文詩(shī)，朗誦給幼兒聽(tīng)，與幼兒共同體驗(yàn)勝利的喜悅。

（七）延長(zhǎng)活動(dòng)：組織幼兒戶外拾落葉。

七、活動(dòng)反思：在這次散文詩(shī)觀賞活動(dòng)，首先老師能用較充足的感情和體態(tài)語(yǔ)吸引幼兒，使幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)美麗的意境；其次，老師能依據(jù)小班年齡特點(diǎn)，以圖文結(jié)合形式引導(dǎo)幼兒能夠很好的利用表征進(jìn)一步理解散文詩(shī)內(nèi)容，這樣為幼兒的聯(lián)想創(chuàng)編做了鋪墊；另外，我能夠鼓舞幼兒綻開(kāi)想象，使幼兒想象力得到進(jìn)一步進(jìn)展，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)展了語(yǔ)言。

此活動(dòng)還需不斷延長(zhǎng)，可利用戶外觀看、拾落葉、活動(dòng)區(qū)活動(dòng)等不同形式引導(dǎo)幼兒講講做做，進(jìn)展幼兒的想象力、制造力和語(yǔ)言表達(dá)力量。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

從教材上反思：

“落葉”這首散文詩(shī)，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，特別適合大班幼兒學(xué)習(xí)。現(xiàn)在正是秋天，平常在帶孩子們出去漫步?????的時(shí)候，常常會(huì)看到許多枯黃的落葉，他們對(duì)這些布滿了奇怪???，也特殊喜愛(ài)撿落葉。從選材上看，這個(gè)活動(dòng)是基于孩子的生活閱歷，是從生活中來(lái)，孩子參加的愛(ài)好很深厚，情愿主動(dòng)參加“落葉”這個(gè)活動(dòng)，在引題時(shí)，孩子們都表現(xiàn)的很樂(lè)觀，由于他們觀看過(guò)，能有針對(duì)性的回答老師的問(wèn)題，這樣的氣氛很好。

從活動(dòng)目標(biāo)上反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都是為目標(biāo)服務(wù)，在過(guò)程中緊緊圍繞這三個(gè)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，從引題——觀賞——理解散文詩(shī)——朗誦散文詩(shī)——擴(kuò)展想象（仿編）。流程是比較清楚的，環(huán)節(jié)也能相互緊扣，并且層層遞進(jìn)。三個(gè)目標(biāo)基本達(dá)成。

從活動(dòng)過(guò)程上反思：

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，由于考慮到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍力量，在最終環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為依據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是最終過(guò)程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問(wèn)題也不是很到位，沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。

從活動(dòng)特色上反思：

1、針對(duì)幼兒直觀形象的思維特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體課件貫穿整個(gè)活動(dòng)，特別有特色，在觀看多媒體的時(shí)候，孩子們沉醉在漂亮的畫(huà)面中，傾聽(tīng)著悅耳的聲音，很沉醉，賜予幼兒的不僅是劇烈的視覺(jué)沖擊還有觀賞散文詩(shī)的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展現(xiàn)的傳統(tǒng)模式。

2、老師供應(yīng)良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，同時(shí)老師在提問(wèn)時(shí)多以開(kāi)放性的問(wèn)題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會(huì)把它當(dāng)做什么”？

3、老師充分運(yùn)用美麗的語(yǔ)言、豐富的肢體語(yǔ)言與幼兒溝通，這也正是散文詩(shī)觀賞所要的氛圍，幼兒無(wú)形之中就會(huì)產(chǎn)生美的感受。在朗誦散文詩(shī)的時(shí)候油然而生會(huì)用好聽(tīng)的聲音去朗誦散文詩(shī)。雖然在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個(gè)幼兒在美麗的音樂(lè)，美妙的畫(huà)面和老師豐富的肢體動(dòng)作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時(shí)也達(dá)到了目標(biāo)中所要求的。

不足之處：

1、第一環(huán)節(jié)與其次個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡中，老師的語(yǔ)言很牽強(qiáng)，過(guò)渡不是很自然，

2、由于我比較心急，急于想要一個(gè)答案，忽視了其他的幼兒的感受，沒(méi)有照看到全體幼兒，沒(méi)有充分發(fā)揮每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境。這也是我今后需要不斷改進(jìn)的地方。

3、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程還是比較流暢的，由于考慮到這個(gè)班級(jí)孩子的普遍力量，在最終環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為依據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，還可以把樹(shù)葉當(dāng)做什么，但是最終過(guò)程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問(wèn)題也不是很到位，沒(méi)有問(wèn)到點(diǎn)上，致使孩子的回答與我所預(yù)想的有點(diǎn)偏離。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文，關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。

3、引導(dǎo)幼兒能有感情地朗誦散文，嘗試進(jìn)行仿編或用各種方法表現(xiàn)散文。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒了降落葉這一自然現(xiàn)象。

2、課件《落葉》。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒分析散文句式特點(diǎn)，把握散文句式的規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：

把握散文的句式特點(diǎn)，正確運(yùn)用動(dòng)詞和比方進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，師幼一起扮演落葉，律動(dòng)進(jìn)入教室。

提問(wèn)：猜一猜，樹(shù)葉會(huì)落在哪里？

2、觀賞、理解散文。

（1）老師有感情地完整朗誦配樂(lè)散文，幼兒觀賞。提問(wèn)：

散文叫什么名字？你聽(tīng)了后心里有什么感覺(jué)？

（2）演示課件，幼兒分段觀賞散文，理解內(nèi)容。提問(wèn)：

a、散文首先說(shuō)了什么？“飄落”是什么意思？（鼓舞幼兒學(xué)學(xué)樹(shù)葉飄落的樣子）

b、樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)觀察了？把它當(dāng)作什么？為什么？（提示幼兒用散文中的句子回答，隨著幼兒的回答演示相應(yīng)的課件，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊仿照角色動(dòng)作）。

3、學(xué)習(xí)朗誦散文。

（1）邊看課件邊輕聲朗誦。

（2）爭(zhēng)論：用什么樣的語(yǔ)氣、表情朗誦散文更合適？

（3）采納分組或分段等方式有感情地朗誦散文，引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)。

（4）集體表演配樂(lè)散文朗誦。

4、仿編散文。

（1）幼兒自由仿編，老師提示：樹(shù)葉還會(huì)落在什么地方？誰(shuí)會(huì)觀察？把它當(dāng)作什么？

如：“樹(shù)葉落在房子頂上，小麻雀觀察了，叼進(jìn)窩里，把它當(dāng)作毯子?！?/p>

板書(shū)：……

（2）師幼嘗試?yán)收b新的散文。

5、去戶外感受落葉飄落的情景。結(jié)束活動(dòng)。

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步理解課文內(nèi)容，使同學(xué)了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹(shù)葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文對(duì)落葉用途的比擬，學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的方法，培育同學(xué)理解句子的力量。

3.學(xué)會(huì)朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，理解小蟲(chóng)、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當(dāng)作什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培育同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際理解句于，提高分析句子的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，引入新課：

每當(dāng)秋季到來(lái)，涼風(fēng)陣陣，樹(shù)上的葉子在秋風(fēng)的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來(lái)，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飄舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，特別有意思。

今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文，思索：課文中有幾種小動(dòng)物和落葉有關(guān)？

（小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、燕子）

三、學(xué)習(xí)課文：

1.第一段：

你觀看過(guò)嗎？一當(dāng)秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉一片片落下來(lái)，那這樹(shù)葉又是怎樣落下來(lái)的呢？

指名讀，思索：樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？

（秋風(fēng)起，天氣涼，樹(shù)葉黃了。）

樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的？

（樹(shù)葉一片一片地落下來(lái)。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時(shí)有時(shí)無(wú)地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。

指導(dǎo)朗讀：留意“起”“涼”“黃”“落”四個(gè)詞語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明白地寫(xiě)出了樹(shù)葉飄落的緣由，同時(shí)也寫(xiě)出了落葉的美。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時(shí)的樣子也很美，小伴侶們喜愛(ài)它，小動(dòng)物們也喜愛(ài)它。

自由讀2一5段，思索：樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)觀察了？它是怎么做的？它把落葉當(dāng)成什么？

第2段：

依據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲(chóng)）觀察了，（爬來(lái)）。把它當(dāng)作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……）

為什么說(shuō)“小蟲(chóng)把落葉當(dāng)作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲(chóng)躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽(yáng)曬……，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

依據(jù)問(wèn)題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）觀察了，（爬上來(lái)）。把它當(dāng)作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過(guò)河或在水上前進(jìn)的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當(dāng)作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實(shí)際想一想他們的用處，再想一想這些小動(dòng)物“躲在落葉里”或“坐在當(dāng)中”會(huì)怎么樣，就會(huì)明白了。在下面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們就可以用這個(gè)方法去想，去學(xué)習(xí)。

第4段：

默讀課文，思索回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚(yú)）觀察了，（游過(guò)來(lái)）。把它當(dāng)作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說(shuō)小魚(yú)把落葉當(dāng)作傘？

小組爭(zhēng)論－－－訂正

自學(xué)第5段：

小聲讀課文，用上面的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)這一段。

出示投影：樹(shù)葉落在（院子里）。（燕于）觀察了，把它當(dāng)作（電報(bào)）。

爭(zhēng)論明確：

電報(bào)：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動(dòng)而準(zhǔn)確地把落葉比作電報(bào)，是指當(dāng)落葉紛紛落下時(shí)，說(shuō)明秋天來(lái)了，這是大自然的通知，作為候鳥(niǎo)的燕子的確該離開(kāi)此地，往南飛了。課文通過(guò)燕子的話，生動(dòng)地將樹(shù)葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來(lái)。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動(dòng)形象地描繪了深秋季節(jié)的特點(diǎn)：大氣涼，樹(shù)葉枯落，燕于南飛。文章寫(xiě)的富有情趣，而且在寫(xiě)法上很相近，都是根據(jù)——樹(shù)葉落在什么地方？誰(shuí)觀察了？它是怎么做的？（依據(jù)它們的不同生活習(xí)性和活動(dòng)姿勢(shì)）它把落葉當(dāng)成什么？

（只有第5段是用燕子的話來(lái)結(jié)束。）

小結(jié)學(xué)法：

今日，我們不僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，也學(xué)會(huì)了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實(shí)際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習(xí)背誦。

課后練習(xí)：

1.填空：

（）起，（）涼，（）黃了。

樹(shù)上的葉子（）地從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。

樹(shù)葉落在（），（）爬來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹(shù)葉落在（），（）爬上來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹(shù)葉落在（），（）游過(guò)來(lái)，（），把當(dāng)作（）。

樹(shù)葉落在（），（）飛來(lái)，觀察了，說(shuō)：“（）?！?/p>

2、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

【落葉】【螞蟻】【當(dāng)作】【隱藏】【屋子】【院子】

【當(dāng)中】【電報(bào)】【水溝】【催】

3、看拼音寫(xiě)出下面的偏旁：

shenzipangcongzipangshizitou

（）（）（）

板書(shū)設(shè)計(jì)：10落葉

小蟲(chóng)螞蟻小魚(yú)燕子

（圖）（圖）（圖）（圖）

躲在里面坐在上面藏在下面觀察

屋子船傘電報(bào)

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

《落葉》教案其次課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)，了解樹(shù)葉枯落，侯鳥(niǎo)南飛等到秋天的自然特征，理解詞語(yǔ)。

2、培育同學(xué)想象力。

3、學(xué)習(xí)按問(wèn)題要求把句子寫(xiě)詳細(xì)，初步學(xué)會(huì)按課文中的句式寫(xiě)句子。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補(bǔ)充完整。

教學(xué)難點(diǎn)：培育同學(xué)想象力和說(shuō)話力量。

教學(xué)預(yù)備：《落葉》投影、樹(shù)葉剪貼圖、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、用卡片認(rèn)讀生字，口頭說(shuō)詞（開(kāi)雙軌雙車）

2、說(shuō)“藏”的筆順

二、看圖說(shuō)話

1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容

2、在老師的提示下不斷補(bǔ)充完整

三、齊讀第一段

啟發(fā)語(yǔ)：秋風(fēng)起，開(kāi)氣涼，樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)，多么美呀！大家齊讀這一段，體會(huì)一下，秋天樹(shù)葉的漂亮（生齊讀）

四、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節(jié)課，老師要求大家學(xué)習(xí)課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)四位同學(xué)分段讀2——5自然段，其他同學(xué)思索（出示小黑板）

秋天，樹(shù)葉落下來(lái)，有的，有的，有的，還有的。

（3）指名回答板書(shū)：

地上甲蟲(chóng)

溝中螞蟻

河里小魚(yú)

院子里燕子

2、細(xì)學(xué)課文2——5自然段

（1）學(xué)習(xí)其次自然段

①樹(shù)葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹(shù)葉貼到板書(shū)上）被甲蟲(chóng)觀察，甲蟲(chóng)是怎樣做的呢？

②自讀其次自然段，用“0”圈出描寫(xiě)甲蟲(chóng)動(dòng)作的詞語(yǔ)

③生回答，出示甲蟲(chóng)圖貼到落葉里邊，并讓同學(xué)理解“爬”、“躲”的意思

④想象說(shuō)話：小甲蟲(chóng)躲在落葉里會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？（板書(shū)：屋子）

⑤朗讀指導(dǎo)

（2）自學(xué)第3、4段

①學(xué)法指導(dǎo)

課文其次段我們是怎么學(xué)的？（引出學(xué)法）

你能仿照其次段的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段嗎？（四人小組中學(xué)習(xí)）

②檢查自學(xué)狀況

a、找出描寫(xiě)螞蟻，小魚(yú)動(dòng)作的詞

b、檢查朗讀狀況

c、補(bǔ)充板書(shū)：船、傘

d、小結(jié)2——4段

學(xué)習(xí)了其次至四段，你們有什么發(fā)覺(jué)嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫(xiě)樹(shù)葉落在一個(gè)地方，再寫(xiě)小動(dòng)物觀察了怎么做，把落葉當(dāng)作什么東西，不同的地方：由于小動(dòng)物的特點(diǎn)各異，因此表達(dá)小動(dòng)物的動(dòng)作和把落葉當(dāng)作什么的詞語(yǔ)也有所不同。）

（3）學(xué)習(xí)第5自然段

樹(shù)葉落呀落，還落到了院子里（貼樹(shù)葉），被小燕子觀察了，小燕子又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢？

①四人小組學(xué)習(xí)，理解“電報(bào)”板書(shū)：電報(bào)

②電報(bào)是誰(shuí)發(fā)來(lái)的？

假如你是秋公公，你會(huì)對(duì)小燕子說(shuō)些什么？

③（出示裝在信封里的電報(bào)），老師昨天在操場(chǎng)里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報(bào)，誰(shuí)情愿上來(lái)讀讀電報(bào)上的內(nèi)容？（指名讀、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五、總結(jié)全文

1、概括語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)）在甲蟲(chóng)的眼中，落葉是一位漂亮的小房子，在螞蟻和小魚(yú)里的眼中，落葉又變成，在小燕子看來(lái)，落葉還是一張。秋天的樹(shù)葉是多么可愛(ài)呀！你們平是玩過(guò)樹(shù)葉嗎？你們又把樹(shù)葉當(dāng)作什么呢？（想象說(shuō)話）

2、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第4、6題

《落葉》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

散文《落葉》它選自幼兒園中班語(yǔ)言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動(dòng)的童話語(yǔ)言描繪了秋天樹(shù)葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細(xì)而又形象。"小樹(shù)葉由綠變黃，一個(gè)個(gè)似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹(shù)媽媽在秋風(fēng)中翩翩起舞'這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒對(duì)作品的體驗(yàn)。散文擬人化富有人情味的語(yǔ)言風(fēng)格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)