《落葉》其次課時教學設(shè)計

《落葉》其次課時教學設(shè)計《落葉》其次課時教學設(shè)計（通用14篇）

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇1

教學要求：

1、復習字詞，訓練朗讀。

2、熟悉標點符號“，”“?！?，初步了解比方句的形象性。

3、激發(fā)了解決秋天特征的熱忱。

教（學）具：

落葉（實物），落葉（剪貼、金色），落葉項圈。

教學過程：

一、揭題。

今日我們連續(xù)學第十一課luòyè

1、看拼音記字：落葉。（同學說，老師書）

2、記“葉”：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉……

二、讀講。

學習“秋天到了，樹葉黃了”。

1、學記“秋”。

（1）什么季節(jié)有落葉？（板書“秋”）

（2）誰有方法記住“秋”字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）

（3）用“秋”組詞，比一比誰組得多。

2、復習標點符號“，”“。”。

（1）“秋天”是個詞，“秋天到了”就是一句句子。

（2）為什么用“，”？由于意思沒說完，先休息一下，明白嗎？請讀“秋天到了”。

（3）后面的話是說什么的？——“樹葉黃了”為什么用“?！?？由于意思說完了。

3、朗讀，并聯(lián)想。

（1）朗讀，并讀出特點。

（2）聯(lián)想：“秋天到了，樹葉黃了?！蹦敲?，“春天到了，樹葉怎么樣？”“春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了?！保ǚ戮洌毩曊f話）

4、學習“黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飄舞”。

（1）區(qū)分“一片”和“一片片”。

老師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學上來，大家畫）理解一片片是很多片。

（2）理解“飄”。誰讓黃葉飄？（分析字）是“風”啊！怎么會飄？“風大，葉子輕，就飄了！”

（3）理解“像……飄舞”。

黃葉飄下來像什么？（嬉戲：請學得最好的女孩當秋姑姑，脖子上掛著落葉項圈，站得高高的，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。

落葉像蝴蝶。（將板書移動，同類詞相對應(yīng)）

一片片黃葉飄

像

一只只蝴蝶飄舞（指導體會）

三、朗讀指導。

四、作業(yè)。

1、口頭作業(yè)：用“秋天到了”說話。（課內(nèi)完成）

2、用“秋”和“葉”擴詞。

3、出示“落葉”的手工制品、讓孩子去制作。◆

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇2

活動目標：

1、通過落葉，感受秋天樹葉的顏色及外形。

2、理解散文的內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文的愛好，感受散文的美麗意境。

3、學習動詞：躺、游、坐、爬、藏。

活動重難點：理解散文內(nèi)容，并學習動詞。

活動預備：課件、字卡、樹葉頭飾、秋天的音樂、樹葉畫。

活動過程：

1、播放秋天的歌曲《秋天多么美》師幼按音樂節(jié)奏走進活動室，觀賞樹葉畫。

2、師幼談話，一起幼兒的學習愛好。

師：小樹葉們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？讓我們一起去看一看樹葉展覽。

師：小樹葉們，秋天到了，天氣涼了，一片

3、樹葉從樹枝上飄落下來，讓我們看一看秋天的樹葉的顏色和外形？出示課件樹葉的顏色和外形：楓樹葉----紅色----掌形、松樹葉----綠色----針形、銀杏葉----扇形----黃色、楊樹葉----心形----黃色、冬青葉----圓形----綠色……

4、秋天到了，小樹葉都會落在什么地方？

5、小樹葉，你們真聰慧，說的真好。下面我們一起來觀賞一篇散文《落葉》看一看這里的小樹葉都落在了什么地方？

6、老師播放課件，幼兒觀賞散文，老師依據(jù)散文的內(nèi)容進行提問

幼兒分句觀賞散文內(nèi)容，并回答問題：

（1）樹葉落在溝里，為什么螞蟻會把它當作小船？

（2）樹葉落在地上，為什么小蟲會把它當作小屋?

(3)樹葉落在河里，為什么小魚會把它當作小傘？

(4)催是什么意思？

7、幼兒分句觀賞散文，并學習動詞，讓幼兒用動詞進行組詞。（坐、爬、游、躺、藏）。

8、幼兒跟學一遍散文。

活動延長：樹葉還會落在什么地方？發(fā)生什么事情呢？讓我們把它畫出來。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇3

《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要敬重同學在學習過程中的獨特體驗?！痹诮虒W中，我時時刻刻關(guān)注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今日它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感受頗深。

教學片段一：

師：小伴侶課前收集了很多樹葉，我們一起來看看，觀賞一下好嗎？（同學拿出撿來的落葉。）

師：那么多漂亮的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

生：落葉五顏六色，美極了。

生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飄舞。

生：漂亮的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

生：落葉太美麗了，我想把它拿來玩玩。

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境

作為一位語文老師，我們要樹立大語文觀：“生活到處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去?！睘榱藢崿F(xiàn)語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓同學去大自然中查找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向同學展現(xiàn)漂亮的落葉。同學在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請同學描述落葉的漂亮時，同學的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飄舞的彩蝶，有的說落葉像一把把美麗的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是同學已有的生活積累，極大地調(diào)動了同學的學習愛好。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種好玩的東西做了鋪墊。

二、關(guān)注同學，成為體驗的仆人

同學是語文學習的仆人。同學在教學過程中是樂觀，主動的參加者，我們應(yīng)當讓同學在新語文課程所營造的寬闊的空間中自由飛翔……為了完成同學在聽讀中識字這一目標，我讓同學在自由讀課文時圈出自己不熟悉的字，然后讓同學采納自己的喜愛的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節(jié)呢，有的在寫寫畫畫想著好方法?？粗瑢W們學得津津有味，我真為他們感動。

三、重視體驗，讓個性飛揚

在教學時，我留意引導同學專心去思索祖國語言文字，專心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是老師強加給他們，而應(yīng)引導同學在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導同學朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓舞同學發(fā)表談?wù)摚脗€性化的語言發(fā)表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子觀察漂亮落葉時的興奮和感動。并結(jié)合同學年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著同學富有個性的發(fā)言，看著他們大膽好玩的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇4

散文《落葉》語言美麗，許多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，敬重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開頭，我說：我們在課前收集了很多樹葉的圖片，一起來看看，觀賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多漂亮的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：許多許多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太美麗了，我想把它拿來玩玩。

經(jīng)過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結(jié)合畫面，邊引導幼兒觀看，邊敘述。重點是結(jié)合提問，引導幼兒理解一些比方的句子。如：似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著很多小船最終，我?guī)ьI(lǐng)幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的示意下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股優(yōu)美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種寧靜和自然美已經(jīng)有了肯定的體會。

總結(jié)本次活動收獲：

一、走近生活，創(chuàng)設(shè)體驗情境

散文從生活中來，又到生活中去。為了實現(xiàn)散文的生活化，我在教學前讓幼兒去園中查找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向同學展現(xiàn)落葉的漂亮。孩子們在觀看中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的漂亮時，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飄舞的彩蝶，有的說落葉像一把把美麗的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調(diào)動了他們的學習愛好,同時也為散文中把落葉比方成各種好玩的事物做了鋪墊。

二、重視體驗，讓個性飛揚

在教學中，我留意引導幼兒專心去思索散文的語言，專心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是老師強加給他們，而應(yīng)引導幼兒在自主學習活動中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時，我鼓舞幼兒發(fā)表談?wù)摚脗€性化的語言發(fā)表見解，說說自己觀察漂亮落葉時的興奮和感動。并結(jié)合幼兒年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個性的發(fā)言，看著他們大膽好玩的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，沉醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇5

活動目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品美麗的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能依據(jù)原文綻開聯(lián)想，培育幼兒發(fā)散性思維。

活動預備：

1、學問預備：豐富有關(guān)秋天的學問閱歷。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

3、材料預備：

（1）表現(xiàn)小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

（3）錄音機、錄音帶。

活動過程：

一、老師組織幼兒自由觀看情境，每人撿一片落葉坐下來，爭論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

二、結(jié)合情境，觀賞和理解散文。

（一）幼兒觀賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次觀賞。

（三）借助圖片通過啟發(fā)性提問關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動作和形象比方，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，關(guān)心幼兒理解。

2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

4、最終，樹葉落在哪兒？誰觀察，怎么說？（采納形象的比方解釋詞：催）

（四）再次完整觀賞配樂散文，以問題：“你喜愛散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，老師引導幼兒邊觀賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒依據(jù)原文綻開想象：樹葉還會落到哪里？誰觀察了，會怎樣做？

三、選擇個別幼兒的想象內(nèi)容進行簡潔表現(xiàn)并自然結(jié)束活動。

附：散文詩《落葉》

秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子觀察了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

活動目的：

1、理解散文內(nèi)容，感受作品美麗的意境。

2、理解詞：躺、藏、催。

3、能依據(jù)原文綻開聯(lián)想，培育幼兒發(fā)散性思維。

活動預備：

1、學問預備：豐富有關(guān)秋天的學問閱歷。

2、創(chuàng)設(shè)有關(guān)情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

3、材料預備：

（1）表現(xiàn)小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

（3）錄音機、錄音帶。

活動過程：

一、老師組織幼兒自由觀看情境，每人撿一片落葉坐下來，爭論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

二、結(jié)合情境，觀賞和理解散文。

（一）幼兒觀賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次觀賞。

（三）借助圖片通過啟發(fā)性提問關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，結(jié)合自身動作和形象比方，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，關(guān)心幼兒理解。

2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

4、最終，樹葉落在哪兒？誰觀察，怎么說？（采納形象的比方解釋詞：催）

（四）再次完整觀賞配樂散文，以問題：“你喜愛散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現(xiàn)的意境。

（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，老師引導幼兒邊觀賞散文邊自由表現(xiàn)。

（六）啟發(fā)幼兒依據(jù)原文綻開想象：樹葉還會落到哪里？誰觀察了，會怎樣做？

三、選擇個別幼兒的想象內(nèi)容進行簡潔表現(xiàn)并自然結(jié)束活動。

附：散文詩《落葉》

秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

樹葉落到院子里，小燕子觀察了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇6

活動內(nèi)容：嬉戲識字《落葉》

活動目標：

1.理解課文內(nèi)容，培育幼兒對文學的愛好。

2.學習重點字詞：片、過來、把、當、院子

活動預備：

掛圖范例字卡2套（紅.黑色各一套）音帶

活動過程：

1.音樂律動

2.出示掛圖，引導幼兒觀看。

提問：圖中是什么季節(jié)？你看到了什么？

3.請幼兒大膽猜想，圖中就講的是關(guān)于什么的事情。

出示范例，老師劃指閱讀（配音樂），幼兒觀賞課文。

4.出示新學字卡（紅色），請幼兒在課文中找出相同的字寶寶來，并把紅色字卡貼上去，再認讀。

5.請幼兒嘗試閱讀課文。

6.嬉戲“奇異的口袋”

目的：鞏固新學字詞（黑色字卡）

7.嬉戲“xx，xx在那里”“聽指令做動作”

8.嬉戲“找伴侶”“看誰讀得快”

9.送字寶寶回課文（黑色字卡）

10.幼兒集體朗讀課文，自然結(jié)束。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇7

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，認真體會由落葉引發(fā)的生命感悟。

2.學習本文托物言志的寫作方法品嘗本文生動形象而又富含哲理的語言。

3.培育喜愛大自然的感情。

教學重難點：

重點：目標1.3

難點：目標2

時間支配：一課時

教學過程：

課前預備——同學課前搜集以下材料：

1.賈平凹簡介

2.法桐的有關(guān)學問

3.描寫落葉的詩文詞句

課堂學習

一、導入新課

（一）同學溝通收集到的資料

（二）老師依據(jù)同學的溝通適當?shù)攸c撥和補充

1賈平凹，陜西人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會副.、西安市文聯(lián).，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

2.法桐學名懸鈴木，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內(nèi)，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯麗，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、有用性和欣賞性極強。有著“行道樹”的美稱。

3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩句

例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

落葉西風時候，人共青山都瘦

落紅不是無情物，化作春泥更護花

金風細細，葉葉梧桐墜

孤獨?????梧桐深院鎖清秋

人煙寒橘柚，秋色老梧桐

……

古往今來，很多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

二、整體感知

1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應(yīng)當帶著哪些問題去讀呢？

同學溝通自己的見解，老師依據(jù)同學的溝通，提出初讀的要求：

（1）學習課文中的生字生詞

（2）這篇散文寫的內(nèi)容是什么？

同學帶著問題有感情的朗讀課文。

溝通學習結(jié)果

（1）生字：綽約嫵媚忌妒向往婀娜凋落

寒傖嶙嶙

生詞：寒傖風姿綽約嫵媚婀娜停滯向往

以上生字老師用一小黑板的方式出示，同學代表到黑板上填寫注音，其余同學在下面注音。生詞找同學溝通自己對此語的理解。

同學質(zhì)疑：提出自己不熟悉的字和不理解的詞語，讓其他的同學關(guān)心學習。

（2）同學溝通本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。的思想感情也經(jīng)受了由寵愛到哀嘆到仰慕的過程，并悟出了生命哲理。

2.依據(jù)上面同學們的溝通，老師連續(xù)設(shè)置問題引導同學把握文章內(nèi)容。問題設(shè)置如下：

（1）是如何描寫法桐的呢？

（2）所悟出的人生哲理：“歡快到來，歡快又歸去，這正是天地間歡快的內(nèi)容；世間萬物，正是尋求著這個內(nèi)容，而各自完成著它的存在?！睂@句話你是如何理解的？

（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

同學再次讀課文，思索老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

小組溝通學習結(jié)果，以共享學習成果。

集體溝通學習小組合作學習的結(jié)果，老師依據(jù)同學的溝通適當點撥。

使同學明確：

（1）這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最具體的是春天的法桐。從法桐的顏色、姿勢、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生氣。同時還采納了側(cè)面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡快來襯托綠葉的溫順美妙，表達自己的寵愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮亮的對比，的哀嘆、同情溢于言表。然后又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然就得到了生命的感悟。

（2）由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，明白了：生活中有歡快也有苦痛，沒有苦痛的付出便不會有歡樂的收獲，只要英勇樂觀的面對生活，就肯定能實現(xiàn)自己的人生價值。

（3）這種借某一詳細的事務(wù)，通過它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

三、深化研讀

1.品嘗語言

（1）本文篇幅短小，語言凝煉美麗，請同學們朗讀課文，找出美麗的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家準備如何賞析散文的語言？

同學溝通自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

同學讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結(jié)果。

小組共享學習成果。

集體溝通學習結(jié)果。

例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比方的修辭，動靜結(jié)合，從顏色、姿勢、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美妙形象。

（2）朗讀并背誦自己喜愛的句子和段落，積累美麗的語言。

2.質(zhì)疑問難：

同學認真的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質(zhì)疑。

同學溝通提出自己不懂的問題，其余同學關(guān)心解答，老師視狀況給與點撥。

常見的問題有：

（1）文章的標題為《落葉》，可是卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的支配是否喧賓奪主了？

（2）第四段中“我覺得這很殘酷”的緣由是什么？“這”指的是什么？

（3）“凋落的曾經(jīng)那么悠悠的歡快過，歡快的也將要寂寂地掉落去?！比绾卫斫膺@句話？

（4）文章最終一段的含義和作用。

四、拓展延長

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

2.生活中有很多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

課后作業(yè)

1、搜集并積累有關(guān)生命的詩詞和名言警句。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇8

.性領(lǐng)域訓練活動

活動名稱：觀賞散文詩《落葉》

適用班級：小班

一、活動設(shè)計思路：

秋天到了，孩子們對落葉特別感愛好，有的孩子拿著揀到的落葉說：“老師，樹葉像小伴侶的手、像吃飯的勺、……”孩子們具有豐富的想象力，但不能用語言較完整的表達，對此我設(shè)計了觀賞散文詩《落葉》這個活動，使幼兒感受到其語言的豐富與美麗，加深對作品的體驗和理解，進展幼兒的想象力，促進幼兒語言進展。

二、活動內(nèi)容：觀賞散文詩《落葉》

三、活動目標：

1、在老師引導下，學習寧靜傾聽；

2、理解散文詩的內(nèi)容，能感受散文詩的美麗意境；

3、在老師引導下能進行聯(lián)想，進展幼兒想象力。

四、活動預備：

1、自繪與散文詩相關(guān)內(nèi)容背景圖片一張、配樂錄音帶

2、活動圖片小蟲、螞蟻、小魚、小燕子各一張

五、活動形式：集體或小組活動均可。

六、活動過程：

（一）引導幼兒戶外觀看落葉（在此過程老師引導幼兒說一說落葉像什么？）

（二）老師組織幼兒談話活動，并進行啟發(fā)性提問，激發(fā)幼兒學習散文詩的愛好；

1、老師進行啟發(fā)性提問：★現(xiàn)在是什么季節(jié)？剛才老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤搅?？★秋天到了，一片片落葉從天上飄落下來，誰知道落葉都飄到哪去了？

（三）老師有表情的朗誦配樂散文詩

秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從天上飄落下來。

樹葉落到地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子，

樹葉落到溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船，

樹葉落到河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘，

樹葉落到院子里，小燕子觀察了，說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

（四）老師進行啟發(fā)性提問，引導幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

1、★散文詩叫什么名字？誰記住了？

2、★落葉飄到哪里去了？

（五）老師邊出示圖片，邊有感情的朗誦散文詩，關(guān)心幼兒對作品角色的理解，引導幼兒學習短句：

1、散文詩里有哪些小動物？（小蟲、螞蟻、小魚、小燕子）

2、樹葉落到不同的地方，誰（小蟲、螞蟻、小魚）把它當成了什么（屋子、小船、小傘）？

3、樹葉落到院子里，誰（小燕子）觀察了？它是怎么說的？

（六）老師啟發(fā)幼兒進行聯(lián)想，進展幼兒想象力，樹葉還會落在哪？誰觀察？把它當作什么？在此過程老師注意鼓舞幼兒的大膽想象，并把幼兒的聯(lián)想續(xù)編成散文詩，朗誦給幼兒聽，與幼兒共同體驗勝利的喜悅。

（七）延長活動：組織幼兒戶外拾落葉。

七、活動反思：在這次散文詩觀賞活動，首先老師能用較充足的感情和體態(tài)語吸引幼兒，使幼兒進一步感受散文詩美麗的意境；其次，老師能依據(jù)小班年齡特點，以圖文結(jié)合形式引導幼兒能夠很好的利用表征進一步理解散文詩內(nèi)容，這樣為幼兒的聯(lián)想創(chuàng)編做了鋪墊；另外，我能夠鼓舞幼兒綻開想象，使幼兒想象力得到進一步進展，在主動學習的過程中進展了語言。

此活動還需不斷延長，可利用戶外觀看、拾落葉、活動區(qū)活動等不同形式引導幼兒講講做做，進展幼兒的想象力、制造力和語言表達力量。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇9

從教材上反思：

“落葉”這首散文詩，文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富、動態(tài)感強，特別適合大班幼兒學習。現(xiàn)在正是秋天，平常在帶孩子們出去漫步?????的時候，常常會看到許多枯黃的落葉，他們對這些布滿了奇怪???，也特殊喜愛撿落葉。從選材上看，這個活動是基于孩子的生活閱歷，是從生活中來，孩子參加的愛好很深厚，情愿主動參加“落葉”這個活動，在引題時，孩子們都表現(xiàn)的很樂觀，由于他們觀看過，能有針對性的回答老師的問題，這樣的氣氛很好。

從活動目標上反思：

整個活動過程都是為目標服務(wù)，在過程中緊緊圍繞這三個目標開展活動，從引題——觀賞——理解散文詩——朗誦散文詩——擴展想象（仿編）。流程是比較清楚的，環(huán)節(jié)也能相互緊扣，并且層層遞進。三個目標基本達成。

從活動過程上反思：

整個活動過程還是比較流暢的，由于考慮到這個班級孩子的普遍力量，在最終環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為依據(jù)散文詩的內(nèi)容進行聯(lián)想，還可以把樹葉當做什么，但是最終過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

從活動特色上反思：

1、針對幼兒直觀形象的思維特點，運用多媒體課件貫穿整個活動，特別有特色，在觀看多媒體的時候，孩子們沉醉在漂亮的畫面中，傾聽著悅耳的聲音，很沉醉，賜予幼兒的不僅是劇烈的視覺沖擊還有觀賞散文詩的審美感、打破了以往以單純、比較單調(diào)的圖片展現(xiàn)的傳統(tǒng)模式。

2、老師供應(yīng)良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓舞的方式引導幼兒大膽提問，同時老師在提問時多以開放性的問題，如“你是怎么知道的現(xiàn)在是秋天”？“你還會把它當做什么”？

3、老師充分運用美麗的語言、豐富的肢體語言與幼兒溝通，這也正是散文詩觀賞所要的氛圍，幼兒無形之中就會產(chǎn)生美的感受。在朗誦散文詩的時候油然而生會用好聽的聲音去朗誦散文詩。雖然在這個活動中，幼兒是第一次用這樣的情感朗誦，但是每個幼兒在美麗的音樂，美妙的畫面和老師豐富的肢體動作結(jié)合下，朗誦的聲音還是比較有感情的。同時也達到了目標中所要求的。

不足之處：

1、第一環(huán)節(jié)與其次個環(huán)節(jié)的過渡中，老師的語言很牽強，過渡不是很自然，

2、由于我比較心急，急于想要一個答案，忽視了其他的幼兒的感受，沒有照看到全體幼兒，沒有充分發(fā)揮每個幼兒都有機會說的環(huán)境。這也是我今后需要不斷改進的地方。

3、整個活動過程還是比較流暢的，由于考慮到這個班級孩子的普遍力量，在最終環(huán)節(jié)中，我考慮將創(chuàng)編環(huán)節(jié)改為依據(jù)散文詩的內(nèi)容進行聯(lián)想，還可以把樹葉當做什么，但是最終過程結(jié)束的還是比較草率的，而且提的問題也不是很到位，沒有問到點上，致使孩子的回答與我所預想的有點偏離。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇10

活動目標：

1、引導幼兒感受秋天落葉這一自然現(xiàn)象，讓幼兒產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

2、引導幼兒學習散文，關(guān)心幼兒理解散文內(nèi)容，豐富詞匯：飄落。

3、引導幼兒能有感情地朗誦散文，嘗試進行仿編或用各種方法表現(xiàn)散文。

活動預備：

1、幼兒了降落葉這一自然現(xiàn)象。

2、課件《落葉》。

活動重點：

引導幼兒分析散文句式特點，把握散文句式的規(guī)律。

活動難點：

把握散文的句式特點，正確運用動詞和比方進行仿編。

活動過程：

1、導入活動，師幼一起扮演落葉，律動進入教室。

提問：猜一猜，樹葉會落在哪里？

2、觀賞、理解散文。

（1）老師有感情地完整朗誦配樂散文，幼兒觀賞。提問：

散文叫什么名字？你聽了后心里有什么感覺？

（2）演示課件，幼兒分段觀賞散文，理解內(nèi)容。提問：

a、散文首先說了什么？“飄落”是什么意思？（鼓舞幼兒學學樹葉飄落的樣子）

b、樹葉落在什么地方？誰觀察了？把它當作什么？為什么？（提示幼兒用散文中的句子回答，隨著幼兒的回答演示相應(yīng)的課件，引導幼兒邊說邊仿照角色動作）。

3、學習朗誦散文。

（1）邊看課件邊輕聲朗誦。

（2）爭論：用什么樣的語氣、表情朗誦散文更合適？

（3）采納分組或分段等方式有感情地朗誦散文，引導幼兒相互評價。

（4）集體表演配樂散文朗誦。

4、仿編散文。

（1）幼兒自由仿編，老師提示：樹葉還會落在什么地方？誰會觀察？把它當作什么？

如：“樹葉落在房子頂上，小麻雀觀察了，叼進窩里，把它當作毯子?！?/p>

板書：……

（2）師幼嘗試朗誦新的散文。

5、去戶外感受落葉飄落的情景。結(jié)束活動。

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇11

教學目標：

1.初步理解課文內(nèi)容，使同學了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

2.引導同學體會課文對落葉用途的比擬，學習結(jié)合生活實際理解詞句的方法，培育同學理解句子的力量。

3.學會朗讀課文。

教學重點：

結(jié)合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

教學難點：

初步培育同學結(jié)合生活實際理解句于，提高分析句子的力量。

教學過程：

一、揭示課題，引入新課：

每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飄舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，特別有意思。

今日，我們就來學習一一篇關(guān)于落葉的課文。

二、范讀課文：

仔細聽老師讀課文，思索：課文中有幾種小動物和落葉有關(guān)？

（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

三、學習課文：

1.第一段：

你觀看過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

指名讀，思索：樹葉為什么會落下來？

（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

樹葉是怎樣從樹上落下來的？

（樹葉一片一片地落下來。）

“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

“一片一片”是時有時無地飄落。

“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

指導朗讀：留意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明白地寫出了樹葉飄落的緣由，同時也寫出了落葉的美。

2.第2－5段：

落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小伴侶們喜愛它，小動物們也喜愛它。

自由讀2一5段，思索：樹葉落在什么地方？誰觀察了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

第2段：

依據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）觀察了，（爬來）。把它當作（屋子）。

想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

第3段：

依據(jù)問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）觀察了，（爬上來）。把它當作（船）。

想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

為什么螞蟻把落葉當作船呢？

小結(jié)：

屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結(jié)合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

第4段：

默讀課文，思索回答：

出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）觀察了，（游過來）。把它當作（傘）。

想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

為什么說小魚把落葉當作傘？

小組爭論－－－訂正

自學第5段：

小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）觀察了，把它當作（電報）。

爭論明確：

電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

講解：課文中生動而準確地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子的確該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯(lián)系起來。

四、總結(jié)全文：

這篇課文生動形象地描繪了深秋季節(jié)的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是根據(jù)——樹葉落在什么地方？誰觀察了？它是怎么做的？（依據(jù)它們的不同生活習性和活動姿勢）它把落葉當成什么？

（只有第5段是用燕子的話來結(jié)束。）

小結(jié)學法：

今日，我們不僅學習了課文內(nèi)容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結(jié)合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結(jié)合起來想，就好理解了。

五、老師投影片上的提示練習背誦。

課后練習：

1.填空：

（）起，（）涼，（）黃了。

樹上的葉子（）地從樹枝上飄落下來。

樹葉落在（），（）爬來，（），把當作（）。

樹葉落在（），（）爬上來，（），把當作（）。

樹葉落在（），（）游過來，（），把當作（）。

樹葉落在（），（）飛來，觀察了，說：“（）?！?/p>

2、讀一讀，寫一寫：

【落葉】【螞蟻】【當作】【隱藏】【屋子】【院子】

【當中】【電報】【水溝】【催】

3、看拼音寫出下面的偏旁：

shenzipangcongzipangshizitou

（）（）（）

板書設(shè)計：10落葉

小蟲螞蟻小魚燕子

（圖）（圖）（圖）（圖）

躲在里面坐在上面藏在下面觀察

屋子船傘電報

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇12

《落葉》教案其次課時

課時目標：

1、學習課文2——5節(jié)，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。

2、培育同學想象力。

3、學習按問題要求把句子寫詳細，初步學會按課文中的句式寫句子。

教學重點：學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。

教學難點：培育同學想象力和說話力量。

教學預備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

教學過程：

一、復習檢查

1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

2、說“藏”的筆順

二、看圖說話

1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內(nèi)容

2、在老師的提示下不斷補充完整

三、齊讀第一段

啟發(fā)語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的漂亮（生齊讀）

四、新授

1、整體感知2——5自然段

（1）這節(jié)課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內(nèi)容。

（2）請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思索（出示小黑板）

秋天，樹葉落下來，有的，有的，有的，還有的。

（3）指名回答板書：

地上甲蟲

溝中螞蟻

河里小魚

院子里燕子

2、細學課文2——5自然段

（1）學習其次自然段

①樹葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲觀察，甲蟲是怎樣做的呢？

②自讀其次自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語

③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓同學理解“爬”、“躲”的意思

④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說？（板書：屋子）

⑤朗讀指導

（2）自學第3、4段

①學法指導

課文其次段我們是怎么學的？（引出學法）

你能仿照其次段的學習方法學習第三、四自然段嗎？（四人小組中學習）

②檢查自學狀況

a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

b、檢查朗讀狀況

c、補充板書：船、傘

d、小結(jié)2——4段

學習了其次至四段，你們有什么發(fā)覺嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物觀察了怎么做，把落葉當作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點各異，因此表達小動物的動作和把落葉當作什么的詞語也有所不同。）

（3）學習第5自然段

樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子觀察了，小燕子又把樹葉當作什么呢？

①四人小組學習，理解“電報”板書：電報

②電報是誰發(fā)來的？

假如你是秋公公，你會對小燕子說些什么？

③（出示裝在信封里的電報），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發(fā)給小燕子的電報，誰情愿上來讀讀電報上的內(nèi)容？（指名讀、齊讀）

（4）感情朗讀全文

五、總結(jié)全文

1、概括語：（結(jié)合板書）在甲蟲的眼中，落葉是一位漂亮的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成，在小燕子看來，落葉還是一張。秋天的樹葉是多么可愛呀！你們平是玩過樹葉嗎？你們又把樹葉當作什么呢？（想象說話）

2、作業(yè)：《課堂作業(yè)》第4、6題

《落葉》其次課時教學設(shè)計篇13

散文《落葉》它選自幼兒園中班語言教材，這是一首布滿兒童情趣的作品，它以生動的童話語言描繪了秋天樹葉飄落的景象，散文中充分發(fā)揮想象力，將秋天的情景作了奇妙的比方和契合的聯(lián)想，顯得詳細而又形象。"小樹葉由綠變黃，一個個似乎穿著金黃色裙子的小姑娘，攙著大樹媽媽在秋風中翩翩起舞'這都和幼兒的生活，幼兒的想象緊緊相扣?！毒V要》指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關(guān)心幼兒對作品的體驗。散文擬人化富有人情味的語言風格給幼兒清晰明白的記憶和想象線索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。

《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：進展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境以及鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進