新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案已整理08154

《識(shí)字1》一、教學(xué)要求：

1、視察圖畫(huà)，看懂圖意，比照?qǐng)D畫(huà)理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。

3、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

4、留心視察四周的事物，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

穩(wěn)固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuōshuāshū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得風(fēng)光怎樣？

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來(lái)讀。留意該課的要駕馭的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么風(fēng)光？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，

2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、相識(shí)種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折提。

（1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。留意本字在田字格中的位置。

2、相識(shí)齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書(shū)空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫(huà)和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告知學(xué)生用田字格寫(xiě)字，要留意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)當(dāng)專心視察四周的事物，感受春天的氣息。教后反思：

《柳樹(shù)醒了》學(xué)習(xí)目的：

1.相識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。

2.正確流暢地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能綻開(kāi)想象，用自己的目光發(fā)覺(jué)春天里事物的改變。

重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、相識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

課前打算：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，嬉戲題板

教學(xué)過(guò)程：（一）激趣，引入新課

1.小摯友，你們寵愛(ài)春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開(kāi)花”嬉戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.出示課文插圖，教師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

（二）初讀，理解短文

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小摯友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在找尋春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌頌春天，歌頌美妙的大自然，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2．出示字詞卡片，反應(yīng)讀音。

(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)

(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面教師考考大家，請(qǐng)看字卡。(教師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)

3．分節(jié)讀文，理解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū)：說(shuō)話醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的扶植下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷

②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的摯友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，教師板書(shū)：春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

（3）春天里的景物那么得意，讓我們一起讀讀最終一個(gè)小節(jié)，看看焦急了的柳樹(shù)在干什么?

①齊讀第五小節(jié)。

②請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小摯友長(zhǎng)高了。

③哪些同學(xué)情愿跟柳樹(shù)做摯友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。

(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?

（學(xué)生自由說(shuō)）

（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)儆^賞這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)

(三)穩(wěn)固生字，寫(xiě)好字

1．看板書(shū)再讀詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)一樣偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)

②這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)相識(shí)?(言字旁)

③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，留意左邊偏旁窄一些，右邊局部寬一些。

④描紅。

⑤自己練寫(xiě)，教師巡察。

⑥成果展示。

(四)板書(shū)設(shè)計(jì)

1柳樹(shù)醒了

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小摯友長(zhǎng)高了

(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦課文。

2、寫(xiě)好“說(shuō)、話”兩個(gè)字。第二課時(shí)

一、教學(xué)目的

1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。

2．寫(xiě)好“朋、友、春、高”四個(gè)漢字。

二、教具打算

生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)

1．開(kāi)火車(chē)抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。

3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(教師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)

（二）讀背課文

指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。

（三）理論活動(dòng)

仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字

1、學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。

2、教師范寫(xiě)。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。

（五）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、完成練字作業(yè)。

2、詞語(yǔ)連線練習(xí)。

春雷說(shuō)話柳樹(shù)醒了

春雨洗澡柳枝軟了

春風(fēng)梳頭柳梢綠了

春燕捉迷藏柳絮飛了

柳樹(shù)玩耍小摯友長(zhǎng)高了

教后反思：

《春雨的色調(diào)》學(xué)習(xí)目的

1、相識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的改變。

3、寵愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流暢地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)打算

1、學(xué)生在下春雨的日子里視察春雨及大自然的改變。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小摯友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今日，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫(huà)面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最終一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)辯的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思索討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥(niǎo)在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)辯問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)辯過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)辯的？

2、（課件出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的依據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)嗎？及同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即變成紅色。）

③相識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)覺(jué)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)辯？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，留意爭(zhēng)辯神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

三、嬉戲活動(dòng)，穩(wěn)固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開(kāi)滿花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、快樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五彩繽紛。）

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴——

歡快樂(lè)歡樂(lè)——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹(shù)綠草——

四、指導(dǎo)視察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

1、我會(huì)寫(xiě)（課件出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后細(xì)致視察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些字？

2、范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，留意左下的筆畫(huà)。）

3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外理論。

1、小摯友們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，教師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫(huà)面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2、課外理論。（課件出示：春雨究竟是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家溝通。）《春雨的色調(diào)》課件制作說(shuō)明

書(shū)目（具體要求見(jiàn)教案）

1．激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫(huà)面。

2．感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫(huà)面。

3．嬉戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。

4．寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

5．拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。

所需資料、圖片

1．第二冊(cè)語(yǔ)文課本。

2．春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹(shù)木變綠，桃花、杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿花兒的樹(shù)（花中間能插入漢字）。

3．歌曲《春雨沙沙》（配畫(huà)面）。教后反思：

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)目的：

1、相識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在讀文感悟中，初步理解鄧小平爺爺，激發(fā)愛(ài)護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。

教學(xué)打算：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木學(xué)問(wèn)

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

播放歌曲《春天的故事》。

師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少理解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹溝通）

今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培育學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的實(shí)力）

二、初讀課文，相識(shí)漢字。

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。

2、字詞教學(xué)。

（1）、小教師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

（2）、開(kāi)火車(chē)讀。（有注音）

（3）、集體讀。（無(wú)注音）

（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相溝通識(shí)記漢字的好方法，最終小組長(zhǎng)檢測(cè)。

（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。

3、學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己寵愛(ài)的自然段讀給大家聽(tīng)。

三、讀懂課文。

1、學(xué)習(xí)最終一段。

出示課件（圖片）：一棵青翠強(qiáng)壯的柏樹(shù)。

師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？（進(jìn)展語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？

指名讀最終一段。

理解“親自”，用“親自”說(shuō)一句話。

2、質(zhì)疑問(wèn)難。

師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類，讓學(xué)生自己討論解決。）

問(wèn)題如：a.柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？

b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？

c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？

（像“a”類問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。）

四、再次穩(wěn)固生字。

五、指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”。

視察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小教師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和很多漢字交上了摯友，還初讀了課文，知道1985年的植樹(shù)節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親自栽下了一棵柏樹(shù)。這節(jié)課我們接著讀課文，重點(diǎn)來(lái)討論同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？

二、讀文感悟。

1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹(shù)。

師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)致讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（）”里填什么詞比擬恰當(dāng)。

2、生自由讀課文，邊讀邊劃。

3、全班匯報(bào)溝通。

師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（）地種柏樹(shù)，從哪些地方表達(dá)出來(lái)？

（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，敬重學(xué)生特性化的理解。“（）”里可填“起勁、細(xì)致、細(xì)致、一絲不茍、當(dāng)心”等等，隨機(jī)進(jìn)展讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺主動(dòng)為祖國(guó)綠化作奉獻(xiàn)的精神。）

（如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、選擇、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程?！耙啤弊挚蓳Q“放”字比擬理解。）

4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)？他是怎么想的？

（結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參及綠化的熱忱。）

三、拓展活動(dòng)。

1、師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，并把它寫(xiě)下來(lái)。

2、全班溝通。

3、布置課后植樹(shù)活動(dòng)。

四、理解學(xué)生駕馭課文狀況。

1、出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的日子（）的柏樹(shù)（）的笑容

2、指導(dǎo)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。

五、總結(jié)課文。

鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶著中國(guó)人民走上了富有的道路。81歲高齡的他，親自栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告知同學(xué)們要酷愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！教后反思：

《古詩(shī)兩首》教學(xué)目的

1、相識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。

2、正確流暢地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入

1、小摯友們，學(xué)了前面的幾篇課文，你覺(jué)得春天是怎么樣的呢？

2、古代的人啊，跟小摯友一樣也特別寵愛(ài)春天！所以他們寫(xiě)了好多好多的

詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今日教師就和小摯友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。）

初讀課文

1、自由讀題。（區(qū)分“春”“村”的讀音）

2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。

1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。

2)精確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

二、試讀課文、讀出詩(shī)韻

1、師范讀。（留意讀好韻腳“曉、鳥(niǎo)、少”和“天、煙、鳶”。）

2、學(xué)生跟師讀。

3、指名讀。

4、師生對(duì)讀。

5、學(xué)生齊讀。

三、認(rèn)讀、識(shí)記生字

1、指名拼讀生字。（領(lǐng)讀）

（留意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）

2、齊讀生字。

3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

1)自由記生字。

2)共同討論識(shí)記生字的方法。

（比方：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。

自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠

閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處）

四、穩(wěn)固生字

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、讀詞語(yǔ)穩(wěn)固生字：

兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見(jiàn)聞

鄉(xiāng)村居住煙花童話漫步

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、書(shū)寫(xiě)生字“古、聲、多”。

2、視察生字的構(gòu)造及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。

古：橫要長(zhǎng)而凸。

聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。

多：上下兩局部一樣，但位置要留意必需寫(xiě)成“一上一下，上小下大”。

3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)

1、齊讀生字。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、朗讀感悟、理解古詩(shī)

1、看課文插圖，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。

2、全班齊讀《春曉》、《村居》。

3、學(xué)生自由讀，思索：我從中讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

4、溝通匯報(bào)自讀狀況，并提出不理解的問(wèn)題。

5、分小組討論疑難問(wèn)題。

6、反應(yīng)釋疑，教師對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)展簡(jiǎn)潔講解或點(diǎn)撥。

三、背誦古詩(shī)

1、指導(dǎo)朗讀。（感悟詩(shī)人對(duì)春天的寵愛(ài)之情。）

1)師范讀。

2)自愿讀。

3)競(jìng)賽讀（同桌賽、小組賽）。

2、背誦古詩(shī)。（指名背、小組背、齊背、師生對(duì)背等。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、口頭擴(kuò)詞：

古（）（）（）聲（）（）（）

多（）（）（）處（）（）（）

知（）（）（）忙（）（）（）

2、書(shū)寫(xiě)生字“處、知、忙”。

3、視察生字的構(gòu)造及在田字格中的位置，書(shū)空生字的筆順，并逐一指導(dǎo)。

處：半包圍構(gòu)造，捺要拖長(zhǎng)、“包住”。

知：左右構(gòu)造，“口”在右邊偏下。

忙；左右構(gòu)造，“豎”要垂直且稍長(zhǎng)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡察、指導(dǎo)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

班里開(kāi)展一次放風(fēng)箏活動(dòng)。教后反思：

《語(yǔ)文園地一》

[學(xué)習(xí)目的]

1、引導(dǎo)學(xué)生駕馭和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，相識(shí)“評(píng)、訪、擠”等七個(gè)生字。

2、正確地讀詞語(yǔ)，初步理解，感受春天的美景。

3、正確地讀寫(xiě)句子。

4、嫻熟地讀背短文，簡(jiǎn)潔地理解短文意思。

[課前打算]復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)覺(jué)

1、自由讀，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律，下面兩行有何規(guī)律？

3、分男女生讀

4、穩(wěn)固生字，并口頭組詞，選擇詞說(shuō)句。

二、日積月累

1、我會(huì)讀

a、齊讀詞語(yǔ)

b、出示“春天公園圖”，用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。（師范說(shuō)，指優(yōu)等生說(shuō)）

2、我會(huì)寫(xiě)

a、先自己讀一讀拼音，想想是什么句子。

b、指名讀句子。

c、寫(xiě)句子，留意生字在田字格的位置。

d、同桌評(píng)比，誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

3、讀讀背背

a、自由讀，不相識(shí)的字請(qǐng)同桌幫助。

b、四人小組賽讀，誰(shuí)讀得精確又流利。

c、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么？

d、齊讀，留意不要唱讀。

e、小組賽背

三、課外延長(zhǎng)

課外搜集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

口語(yǔ)交際：春天在哪里（第二教時(shí)）

[教學(xué)目的]

唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。

[課前打算]

搜集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示臺(tái)：歌頌春天

1、放一放搜集到有關(guān)春天的歌曲

2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

二、我看到的春天

1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō)：春天在哪里？春天在大地上——

2、四人小組溝通搜集到的圖片、資料。

3、派代表全班展示、溝通

三、我聽(tīng)到的春天

自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺?/p>

四、我畫(huà)的春天

1、自由畫(huà)春天

2、小組溝通你畫(huà)的什么，為什么這樣畫(huà)。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好，講得好

4、派代表在全班展示溝通

5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

五、識(shí)字擂臺(tái)

1、四人小組賽

2、優(yōu)勝者賽

教后反思：

《識(shí)字2》教學(xué)目的:

1、相識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、培育良好的家庭美德，爭(zhēng)當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：相識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活閱歷，理解短文的意思。

教具打算：生字卡片、教學(xué)課件

課時(shí)支配：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽，愛(ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)覺(jué)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對(duì)有困難的音進(jìn)展指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最寵愛(ài)的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識(shí)字

1、出示“生字列車(chē)”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。懂禮貌父母教細(xì)致聽(tīng)做錯(cuò)事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長(zhǎng)檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去相識(shí)。

（1）出示三字經(jīng)，穩(wěn)固生字。

（2）小組內(nèi)溝通：在暖和的家中你體會(huì)到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

（1）抽讀字詞卡片，穩(wěn)固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫(huà),想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小摯友，正少年，尊長(zhǎng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標(biāo)出，用驕傲的語(yǔ)氣朗讀。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最終一句。

1、長(zhǎng)輩們?yōu)槭裁磳?duì)你做錯(cuò)的事進(jìn)展提示，讓你改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛(ài)家呢？

3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最愛(ài)家的。

（四）讀全文

1、生字都相識(shí)了，課文應(yīng)當(dāng)讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫(xiě)字教學(xué)

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)視察占格位置，學(xué)生視察每一筆的占格位置。

3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。

4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡察指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫(xiě)字狀況，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

四、小結(jié)

有了你們這些得意懂事的孩子，我們的家就更華蜜、暖和了，班級(jí)也是你們的家，我信任你們會(huì)在這個(gè)新家里快樂(lè)地生活長(zhǎng)大。教后反思：

《看電視》教學(xué)目的

1、相識(shí)“全”、“奇”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出“爸”、“全”等6個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情。

3、初步感知詩(shī)歌的韻律美，寵愛(ài)讀詩(shī)歌。

課前打算

1、教師打算：課件（全家有看電視的情景）、生字卡片。

2、學(xué)生打算：留心視察家人都寵愛(ài)看哪些電視節(jié)目。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、猜謎揭題

1、猜謎：小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，每天換把戲。找一家用電器。板書(shū)：電視。補(bǔ)上“看”，這就是我們今日要上的課文，我們一起把題目念一念。

2、談話：你們寵愛(ài)看電視嗎？都寵愛(ài)看哪些電視？你們的爸爸媽媽寵愛(ài)看什么電視，你們知道嗎？

3、過(guò)渡：（出示課文的插圖）這家人也愛(ài)看電視，我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們愛(ài)看什么電視又是怎么看的呢？

二、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并標(biāo)出自然段的段號(hào)。

2、學(xué)生選擇寵愛(ài)的方式讀課文。遇到不相識(shí)的字和不理解的地方作個(gè)記號(hào)。

3、小組內(nèi)互相請(qǐng)教，解決疑難。

4、全班溝通。說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么，誰(shuí)教會(huì)了自己什么，小組內(nèi)有什么問(wèn)題還沒(méi)有解決的。

三、自主識(shí)字

1、借助拼音自己嘗試著讀。

2、把自己認(rèn)為覺(jué)得很好的那個(gè)生字教給其它的小摯友，教師扶植正音。

3、說(shuō)說(shuō)自己是用什么好方法記住這個(gè)生字的，

4、檢查學(xué)生駕馭生字的狀況。（去掉拼音打亂依次讀，開(kāi)小火車(chē)讀，并給這個(gè)字找個(gè)摯友，組詞）

5、完成隨堂練習(xí)本上的第四題我也說(shuō)幾個(gè)。（關(guān)、寫(xiě)、家擴(kuò)詞）

四、再讀課文

1、四人小組進(jìn)展讀，讀給組里的同學(xué)聽(tīng)，用自己寵愛(ài)的方式。

2、個(gè)別讀，評(píng)議，要求在聽(tīng)的時(shí)候留意聽(tīng)讀的小摯友有沒(méi)有讀得不對(duì)的地方。

3、練讀，承受多種方式讀課文。比方：小組讀，男女同學(xué)對(duì)讀，分小節(jié)讀，全班齊讀。

4、進(jìn)展競(jìng)賽，學(xué)生評(píng)比出自己寵愛(ài)的朗讀者，加以鼓勵(lì)。

五、圖文結(jié)合

1、我們來(lái)看看這圖上有哪幾個(gè)人?。克麄?cè)谧鍪裁窗。磕阌X(jué)得他們快樂(lè)嗎？

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

①我們?nèi)缃駚?lái)學(xué)習(xí)第一小節(jié)，有哪個(gè)小摯友覺(jué)得自己第一小讀得物棒的要想讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)的呢？

②以“奇異”設(shè)立縣念：這家人看電視有哪些奇異的事呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！教后反思：

第二課時(shí)

一、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

①請(qǐng)學(xué)生讀第一小節(jié)

②接下來(lái)我們就要看看這家人看電視究竟有什么奇異的。

③請(qǐng)同桌兩讀第二小節(jié)，想想奇異在什么地方？?jī)蓚€(gè)人討論討論。

④請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。（身為足球迷的爸爸愛(ài)看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇。）

⑤齊讀第二小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

①指名學(xué)生讀這一小節(jié)

②說(shuō)說(shuō)有什么奇異的地方？（奶奶放棄了自己寵愛(ài)的京劇，換三了足球頻道；還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡樂(lè)。）

③說(shuō)明了什么？

④有誰(shuí)能把這一小節(jié)讀得特別好。誰(shuí)來(lái)試試？（指導(dǎo)學(xué)生讀出奶奶愛(ài)自己的孩子。）

⑤自由讀

3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

①四人小組用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。教師巡察指導(dǎo)。

②溝通匯報(bào)各小組的學(xué)習(xí)狀況。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

①指名讀這一小節(jié)。想想每個(gè)人心里裝著的隱私是什么？（互相關(guān)愛(ài)，為了別人的快樂(lè)情愿放棄自己寵愛(ài)的東西。）

②用自己寵愛(ài)的方式讀這一小節(jié)。

5、練慣用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

①齊讀二到五小節(jié)

②小組討論，用“因?yàn)椤浴币罁?jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)展造句。

③全班進(jìn)展溝通。

④聯(lián)絡(luò)實(shí)際用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句。

二、穩(wěn)固生字

1、嬉戲摘蘋(píng)果

2、生字組詞。（完成隨堂練習(xí)第二題：好摯友，讀字互相幫。）

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、出示我會(huì)寫(xiě)中的生字，讓學(xué)生視察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2、教師范寫(xiě)難字，學(xué)生書(shū)空。

3、學(xué)生在書(shū)本上練習(xí)，師巡察。

4、評(píng)議，再練寫(xiě)。

5、完成隨堂練習(xí)第一題和第三題。

四、理論活動(dòng)

把課文朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱母惺堋＝毯蠓此迹?/p>

《胖乎乎的小手》第一課時(shí)一、教學(xué)目的：

1、相識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

2、正確、流暢地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、謎語(yǔ)激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！保ㄊ郑?/p>

引入課文：人的手多么靈活啊！今日，我們要相識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。

㈡、初讀課文，整體感知

1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。嬉戲扶植記憶。（找摯友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）

2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。

別忘了每次我們相識(shí)新?lián)从押蟮娜蝿?wù)：把生字寶寶送回家。

①、檢查讀長(zhǎng)句子。

出示4個(gè)句子：⑴、全家人都寵愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

⑵、這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！

⑶、這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！

⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！

②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

③、讀了這四句話，你發(fā)覺(jué)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。

（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠獭＃?/p>

3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字

1、自主識(shí)字。

說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？

（加一加、減一減、換一換）

2、寫(xiě)字指導(dǎo)。

①、同桌比擬“著、看”的異同。

②、全班溝通。

③、視察“著、看”在田字格中的位置。

④、教師范寫(xiě)，留意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。

⑤、學(xué)生描紅練習(xí)

第二課時(shí)

一、教學(xué)目的：

有感情地朗讀課文，養(yǎng)成敬重長(zhǎng)輩的美德。

激發(fā)學(xué)生扶植長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。

三、教學(xué)過(guò)程：

㈠、嬉戲穩(wěn)固識(shí)字

以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫助讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最頂峰，成為成功者。

㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意

1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感慨句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）

句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。

⑴、出示課文插圖，聯(lián)絡(luò)課文說(shuō)話。

“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁磳檺?ài)這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“?！弊x重音）

爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”（笑著讀）

奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）

3、全班溝通。

⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。

⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

引導(dǎo)學(xué)生想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？

溝通：他們的語(yǔ)氣親善可親，充溢關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。

蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

⑶、學(xué)生表演讀

4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）

b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。

㈢、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。

2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）

3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。教后反思：

《棉鞋里的陽(yáng)光》一、教學(xué)目的

１、相識(shí)本課生字１３個(gè)，會(huì)寫(xiě)“奶、媽、午、合、放、收”６個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)切長(zhǎng)輩、愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩、扶植長(zhǎng)輩做些力所能及的事。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

相識(shí)生字，留意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。

三、課前打算

１、生字卡片，語(yǔ)文插圖和全家福照片一張。

２、用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(zhǎng)句。

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

１、相識(shí)１３個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。

２、可以借助拼音正確、完好地朗讀課文。

３、通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)切長(zhǎng)輩的愿望。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課

１、出示一幅全家福照片，師問(wèn)：小摯友，說(shuō)說(shuō)平常在家里誰(shuí)最疼自己？

生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。

師：他（她）都是怎樣疼愛(ài)自己的？

生：買(mǎi)好吃的、好玩的或買(mǎi)美麗的新衣服等。

師：今日教師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小摯友就特別愛(ài)自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛(ài)他的奶奶的呢？他會(huì)扶植奶奶做寫(xiě)什么事呢？

生：想。

２、出示課文插圖

A、細(xì)致看圖，依據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說(shuō)一說(shuō)。

B、自己自由練說(shuō)后，指名說(shuō)故事。

C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字？

3、提醒課題板書(shū)：棉鞋里的陽(yáng)光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字

（二）初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出難讀的字詞。

2、小組同學(xué)互讀互聽(tīng)，并想課文共有幾個(gè)自然段？

3、各小組選擇一名同學(xué)按自然段接讀課文。

4、其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)：課文中有哪幾個(gè)人物？哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？

（三）互相溝通，認(rèn)讀生字

1、小組溝通：哪些字音讀時(shí)要提示大家留意？

2、指名學(xué)生指出讀音要留意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬（shài），簡(jiǎn)潔讀成曬（shà）等。

3、教師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。

4、教師范讀，領(lǐng)讀，小教師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。

miánzhàoshàibèigàiwǔshōutuōtǎnghéyǎnjīngbǎi

棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺

5、師生共做識(shí)字嬉戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？

四、再讀課文，發(fā)覺(jué)感知

１、生字回到課文中能不能讀好？教師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。

２、讀了課文，你們發(fā)覺(jué)了什么或知道了什么？

（課文中有小峰、媽媽、奶奶）

３、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，出示課文人物的語(yǔ)言。

４、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。

５、一邊讀一邊說(shuō)一說(shuō)：讀了他們的話，你想說(shuō)些什么？

五、提出問(wèn)題，自讀自悟

１、讀了課文，自己想提出什么問(wèn)題？自己?jiǎn)栕约捍稹?/p>

２、全班溝通。

３、讀了課文，你們還能提出哪些問(wèn)題，讓同學(xué)來(lái)答復(fù)？教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、要求會(huì)寫(xiě)“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關(guān)切長(zhǎng)輩的愿望，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：寫(xiě)字留意筆順

課前打算：生字卡片，小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固識(shí)字

1、出示生字卡片，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？指名匯報(bào)。

2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。

3、小火車(chē)，同桌的小摯友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。

4、小教師領(lǐng)讀。

5、讓學(xué)生選擇自己會(huì)認(rèn)的字讀給大家聽(tīng)或選擇會(huì)人的字說(shuō)詞語(yǔ)。

6、做聽(tīng)音找卡片嬉戲。

二、有感情地朗讀課文

1、學(xué)生自由練讀。

2、小組練讀，以給畫(huà)面配音的形式分角色讀。

3、指名分角色朗讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、今日我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)好6個(gè)字，會(huì)讀嗎？

2、師范寫(xiě)這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生視察寫(xiě)這幾個(gè)時(shí)要留意什么？請(qǐng)小教師說(shuō)說(shuō)該怎樣才能寫(xiě)好？

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)覺(jué)？

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡察，著重指導(dǎo)寫(xiě)好“奶、午、”兩個(gè)字。

5、請(qǐng)學(xué)生把自己寫(xiě)得最美麗的字給大家看，互相評(píng)價(jià)。

6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰(shuí)寫(xiě)得多。

四、理論活動(dòng)

回家去做一件愛(ài)護(hù)長(zhǎng)輩的事。教后反思：

《月亮的心愿》教學(xué)目的:

1.相識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)切別人，為別人著想。

教學(xué)打算：兩幅掛圖、小黑板

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？

2.你知道月亮有什么心愿嗎？

出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？

出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）

3.師總結(jié)：教師有一個(gè)發(fā)覺(jué)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?？今日我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》（齊讀）

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己寵愛(ài)的方式相識(shí)生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）

3.檢查生字詞駕馭狀況

（1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。

（2）擦拼音，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師領(lǐng)讀。

（3）哪些字你以前就相識(shí)了？怎么相識(shí)的？哪個(gè)字你有好方法記住它？

4.小組合作讀課文，在讀中穩(wěn)固生字，留意多音字“得”

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己寵愛(ài)的自然段。

2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)穩(wěn)固

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）

小摯友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們?cè)诟墒裁茨?？（自由讀課文。）

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話。

（2）這時(shí)月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對(duì)話）

（1）用“靜靜地”說(shuō)話。

（2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。

4.那么最終究竟結(jié)果怎樣呢？齊讀最終一段，理解“艷陽(yáng)天”

5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？

三、再現(xiàn)生字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì)想些什么呢？教后反思：

《語(yǔ)文園地二》教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

2、初步理解多義詞。

3、積累詞語(yǔ)。

4、培育學(xué)生的視察實(shí)力和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)律自主識(shí)字。

2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)步學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)力。

教具打算：

1、學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長(zhǎng)把自己會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)出來(lái)）。

2、教學(xué)課件。

3、識(shí)字“蘋(píng)果樹(shù)”。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺(jué)

1、同學(xué)們，歡送大家到語(yǔ)文園地來(lái)做客。（教師邊說(shuō)邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺(jué)

（1）你們看，教師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)覺(jué)什么啦？（教師出示掛板，及書(shū)上的第一組相匹配）

學(xué)生A：我發(fā)覺(jué)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)覺(jué)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：我還發(fā)覺(jué)這些字的讀音有些像。

（3）他們說(shuō)得特別好（獎(jiǎng)給發(fā)言學(xué)生“大眼睛”的圖片），請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說(shuō)說(shuō)你們又發(fā)覺(jué)什么啦？

學(xué)生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學(xué)生B：我發(fā)覺(jué)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學(xué)生C：這些字的讀音也有些一樣。

（5）你們真會(huì)發(fā)覺(jué)（嘉獎(jiǎng)學(xué)生“大眼睛”圖片）請(qǐng)大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請(qǐng)學(xué)生們讀一讀并組成詞語(yǔ)。

（7）小結(jié)：聰慧的同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)你們記字的方法。

學(xué)生A：這幾個(gè)字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學(xué)生B：前三個(gè)字我是用去偏旁記的，后三個(gè)字我是用加偏旁記的。

教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來(lái)記憶，想一想還能說(shuō)出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說(shuō)明）2、接下來(lái)，我們接著去發(fā)覺(jué)。

（1）你們看這些詞語(yǔ)（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫(huà)東張西望

開(kāi)張張爺爺張開(kāi)嘴巴

（2）動(dòng)腦筋想一想，這些帶點(diǎn)的字里有什么隱私嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。（待學(xué)生發(fā)覺(jué)后指名說(shuō)一說(shuō)，能說(shuō)出表示的意思不同即可）

（3）還能說(shuō)出帶有“張”字的詞語(yǔ)嗎？指名請(qǐng)學(xué)生擴(kuò)詞。

第二課時(shí)

帶著學(xué)生去積累

一、我會(huì)讀

1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。

2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪番讀“我會(huì)讀”中的生字，互相訂正讀音。

3、各個(gè)小組承受輪番的方式（開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞），看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。

二、讀讀背背

1、小組學(xué)習(xí)。

a、四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相訂正讀音。

b、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

c、表情朗讀這首詩(shī)（可加動(dòng)作）

2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

3、自由背誦小詩(shī)《鞋》。

4、全班配樂(lè)背誦。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：我該怎么辦

一、口語(yǔ)交際。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長(zhǎng)輩的課文，很多小摯友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來(lái)信，向我訴說(shuō)了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會(huì)有什么煩心事呢？

2、揭開(kāi)謎底，引出交際話題。

（1）教師讀這封信，揭開(kāi)煩心事究竟是什么？

（2）找尋有類似苦惱的同學(xué)。

（3）提醒交際話題：出辦法，想方法。

3、引導(dǎo)交際主題，開(kāi)展討論溝通。

（1）找根源：說(shuō)說(shuō)父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

（2）出辦法：怎樣才能勸服父母？為什么？

（3）想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

（1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

（2）選出代表上臺(tái)表演，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

二、識(shí)字溝通，擂臺(tái)賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)展識(shí)字賽。評(píng)比一名在看電視時(shí)相識(shí)漢字最多的同學(xué)。

2、每組優(yōu)勝者再競(jìng)賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺(tái)賽內(nèi)容：看誰(shuí)積累的食品商標(biāo)最多?！蹲R(shí)字3》教學(xué)目的：

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.酷愛(ài)自然，有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的愛(ài)好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會(huì)讀生字、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

1．千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。

2．河水皺眉，樹(shù)兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出（雨兒）（風(fēng)兒）

師：對(duì)呀！小摯友真聰慧。今日我們就及雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎？（大屏幕放影大自然的風(fēng)光）

生：邊看邊說(shuō)。

3.出示課題。

師：小摯友大自然的風(fēng)光的確美麗，今日教師給你們帶來(lái)了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的風(fēng)光。

二、初讀體會(huì)、相識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文（要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最寵愛(ài)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。不會(huì)寫(xiě)的字可以寫(xiě)拼音。）

2.反應(yīng)

（1）學(xué)生上黑板寫(xiě)字。

（2）讀課文（學(xué)生自由選擇段落）

（3）說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)讀這段。

3認(rèn)讀生字

師：誰(shuí)能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？想讀的小摯友站起來(lái)讀。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指名讀

（3）正音：（重點(diǎn)：“霜”“蜂”）

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎？

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說(shuō)說(shuō)課文跟前面學(xué)的有什么不同？（指導(dǎo)發(fā)覺(jué)課文是對(duì)對(duì)子形式）

小結(jié)：小摯友視察真細(xì)致，這種課文的形式，我們中國(guó)叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)愛(ài)好。

1.師生穿插讀。

2.生生穿插讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子嬉戲。（邊讀邊拍手。）

五、生字穩(wěn)固。

1去音節(jié)讀生字。

2.嬉戲。給生字找摯友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小摯友寫(xiě)的詞語(yǔ)中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫(huà)。

第二課時(shí)

一、在創(chuàng)新中穩(wěn)固練習(xí)。

師：上節(jié)課，同學(xué)們都選了自己寵愛(ài)的詞，配上了圖畫(huà)。請(qǐng)小摯友拿出溝通展示一下。

1.小組溝通。

2.上臺(tái)展示。

3.說(shuō)說(shuō)課文中兩幅該用上哪個(gè)詞語(yǔ)？

二、感情朗讀課文。（讀出寵愛(ài)大自然的心情）

1.個(gè)別。

2.開(kāi)小火車(chē)。

3.齊讀。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

1.讀讀課文中的對(duì)對(duì)子。

2.分組自編對(duì)對(duì)子。

3.反應(yīng)。

例：春對(duì)夏，例：上對(duì)下，

秋對(duì)冬，后對(duì)前，

白云對(duì)紅日，天際對(duì)海角，

新月對(duì)彩虹。南北對(duì)東西。

四、練習(xí)寫(xiě)字。

1.認(rèn)一認(rèn)。（視察“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”）

2.說(shuō)一說(shuō)。（我會(huì)寫(xiě)的字）

3.練一練。（上臺(tái)展示）

4.評(píng)一評(píng)。（優(yōu)秀作業(yè)）

五、作業(yè)延長(zhǎng)。

每人搜集對(duì)對(duì)子，存放成長(zhǎng)記錄袋。教后反思：

《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)目的：

1、相識(shí)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)聽(tīng)、唱6個(gè)字。

2、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感改變，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥(niǎo)類是人類的摯友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶

1、聽(tīng)音樂(lè)。放音樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》：你聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？指名說(shuō)。

師：在大自然中，鳥(niǎo)類是個(gè)大家族，無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥(niǎo)媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)的呢？（板書(shū)課題）

2、出示實(shí)物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）你們對(duì)小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋有哪些理解？今日我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥(niǎo)蛋的詩(shī)。

對(duì)話平臺(tái)

自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，利于進(jìn)步自學(xué)效果。）

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

2、學(xué)生隨意選擇自己寵愛(ài)的一小節(jié)讀一讀，其別人細(xì)致評(píng)議：發(fā)覺(jué)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個(gè)字音讀得不太好，你就提示他。

識(shí)字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。）

1、合作識(shí)字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)展小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相扶植，然后請(qǐng)小伙伴合作讀。

2、溝通識(shí)字。哪些字你已經(jīng)相識(shí)了？你是怎樣相識(shí)的？同座溝通，看誰(shuí)的方法最好。

3、競(jìng)賽識(shí)字。出示詞語(yǔ)大轉(zhuǎn)盤(pán)，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞就領(lǐng)讀三遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

朗讀（讀說(shuō)思議練結(jié)合，培育學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)力。）

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

（1）指名讀，回憶剛剛摸鳥(niǎo)蛋的感覺(jué)（小小的、涼涼的）體會(huì)著讀一讀。

（2）比擬“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)覺(jué)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)：詞序不同，但表達(dá)的意思一樣。）除了涼涼的鳥(niǎo)蛋還有什么是涼涼的？

（3）你還能像這樣再說(shuō)幾個(gè)嗎？

（假設(shè)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，教師可進(jìn)展指導(dǎo)，把寫(xiě)有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語(yǔ)卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找摯友，再讓兩個(gè)摯友變換左右依次。）

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

（1）輕聲讀文，思索：你怎么知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)？

（2）出示小鳥(niǎo)破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

（3）啟發(fā)想象：鳥(niǎo)媽媽焦急擔(dān)憂是什么樣？你能表演一下嗎？

表演后試著把媽媽的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（4）你還能用焦急擔(dān)憂說(shuō)句話嗎？看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣？

背誦（承受多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦主動(dòng)性，扶植學(xué)生有意識(shí)地積累語(yǔ)言。）

練習(xí)有感情的背誦前兩個(gè)小節(jié)。

寫(xiě)字（在自主發(fā)覺(jué)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美。）

1、認(rèn)讀“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生視察，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

第二課時(shí)

朗讀（調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文，進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和感受實(shí)力。）

1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)我的神情動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（2）學(xué)生做動(dòng)作理解“當(dāng)心、趕忙、捧著、輕松”等詞語(yǔ)。

（3）小組練習(xí)演讀課文，體會(huì)我送還鳥(niǎo)蛋時(shí)當(dāng)心翼翼的樣子。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

（2）想象讀文：假設(shè)你就是文中的我，聽(tīng)到嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫聲，當(dāng)你抬頭仰視藍(lán)天時(shí)會(huì)看見(jiàn)什么？體會(huì)著讀讀這小節(jié)。

（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和似乎互換）你還能用它說(shuō)句話嗎？

如：鳥(niǎo)兒仿佛

仿佛

3、配樂(lè)有感情的朗讀全詩(shī)。

（配樂(lè)渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語(yǔ)言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

背誦（競(jìng)賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的主動(dòng)性。）

分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

練習(xí)（延長(zhǎng)課文內(nèi)容，培育學(xué)生綜合理論實(shí)力。）

1、讀文抄寫(xiě)文中你寵愛(ài)的詞語(yǔ)，爭(zhēng)取記住它。

（這是積累語(yǔ)言的過(guò)程。讓學(xué)生通過(guò)讀、寫(xiě)、記好的詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，培育學(xué)生積累語(yǔ)言的愛(ài)好，運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。如文中“涼涼的、焦急擔(dān)憂、趕忙”等詞語(yǔ)。）

2、學(xué)生想象最終一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅畫(huà)。

3、找尋有關(guān)鳥(niǎo)的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)他們。

寫(xiě)字（自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)更易于培育學(xué)生寫(xiě)字愛(ài)好）

學(xué)生自己描紅，練寫(xiě)“定、向”兩個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這兩個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)。

教后反思：

《松鼠和松果》學(xué)習(xí)目的

1．相識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。

3．感受文中美的因素，培育環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生情愿參與植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題：松sōng是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問(wèn)題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽(tīng)教師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡察，相機(jī)指導(dǎo)。

3．朗讀反應(yīng)指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最寵愛(ài)的局部。

（二）匯報(bào)溝通。

1．指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰(shuí)寵愛(ài)第二段？指名讀。留意讀出思索的語(yǔ)氣。

3．誰(shuí)寵愛(ài)第三自然段？說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)憂的語(yǔ)氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生視察插圖想象，并讀出喜悅的語(yǔ)氣。

5．其實(shí)每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完好的文章。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、理論活動(dòng)──“畫(huà)將來(lái)”

1．學(xué)了這篇文章，你寵愛(ài)小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺立的小樹(shù)，請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。

第二課時(shí)

一、認(rèn)字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰慧活潑突然擠眼睛假設(shè)辦法總有一天以后

2．自由認(rèn)讀，不會(huì)的看拼音，也可問(wèn)同學(xué)。

3．同桌之間檢查。

（二）穩(wěn)固練習(xí)。

1．給帶點(diǎn)字交個(gè)摯友，組成新的詞語(yǔ)

2．認(rèn)讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，教師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。

3．嬉戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“才智博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給局部學(xué)生，教師語(yǔ)言描繪，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給教師）

二、寫(xiě)字

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，引導(dǎo)視察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫(xiě)。學(xué)生細(xì)致每一筆在田字格的位置。

3．講解要點(diǎn)。

“心字底”的寫(xiě)法：不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，確定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過(guò)日字開(kāi)場(chǎng)拐彎。

“以”字的第二筆點(diǎn)在豎中線上，最終一筆是點(diǎn)，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫(xiě)，教師巡察。

1．要求學(xué)生臨一遍、比照一下，找到不好的地方，再視察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。

2．教師巡察，發(fā)覺(jué)姿態(tài)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題剛好訂正。教后反思：《美麗的小路》一、教學(xué)難點(diǎn)：

課文的第八自然段。

二、課前打算：

1、學(xué)生自制生字小卡片一份。

2、簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫(huà)課件。

3、頭飾：鴨、兔、鹿。

三、教學(xué)目的：

1、相識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

3、有愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程

（一）、激趣導(dǎo)入

（出示課件：一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五彩繽紛的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門(mén)前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著好玩的故事呢？這個(gè)故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）

（二）、初讀感知

1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，初步理解本課講了一個(gè)什么故事。

思索：這篇課文里有幾個(gè)角色？你最寵愛(ài)哪個(gè)角色？

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。

（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。留意簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”。簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)腔調(diào)的字“鹿、積、輛”?！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）

3、學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)課文有什么不明白的地方？

（二）、再讀課文

1、個(gè)別讀（用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。

2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。評(píng)議時(shí)，重點(diǎn)評(píng)議字音，特殊留意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。

4、全班齊讀。

5、展示臺(tái)：再次讓那些自己覺(jué)得有信念讀好課文的學(xué)生上臺(tái)讀。

（三）、認(rèn)記生字

1、認(rèn)讀帶生字的詞。

2、請(qǐng)小教師帶讀。

3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

4、識(shí)記生字溝通：學(xué)生自主識(shí)字，談自己的識(shí)記方法。

（四）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

1、想像說(shuō)話（出示多媒體課件）假設(shè)你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)那花花綠綠的鵝卵石，五彩繽紛的鮮花，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

2、小組議一議，美麗的小路為什么不見(jiàn)呢？假設(shè)你走在這條臟兮兮的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀。

①、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）

②、比擬讀：教師范讀“我會(huì)讀”里的句子，學(xué)生留意聽(tīng)，比擬帶有句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)的句子表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

③、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問(wèn)句。

④、分角色表演讀。

寵愛(ài)哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說(shuō)說(shuō)為什么寵愛(ài)。

小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別舉薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

（五）、布置作業(yè)

1、把課文第1——8自然段讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2、把課文第9——12自然段讀通順。思索：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

2、美麗的小路找回來(lái)嗎？

（二）、學(xué)習(xí)第9——12自然段。

1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？

4、全班溝通。

5、指導(dǎo)朗讀。

表演讀第9自然段。

分角色朗讀第10—12自然段。

分角色朗讀第1—8自然段。

（三）、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、學(xué)生先視察，再說(shuō)說(shuō)如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

2、學(xué)寫(xiě)“先”“干”二字。

視察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)覺(jué)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置和寫(xiě)法。

先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的“—”稍寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)（左邊長(zhǎng)點(diǎn)右邊短點(diǎn)）最終一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

干：第二筆“”比第一筆長(zhǎng)，第三筆“∣”豎在豎中線上。

3、師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

4、展示學(xué)生的寫(xiě)字本，師生共同點(diǎn)評(píng)。

（四）、理論活動(dòng)

我做校園“美容師”。

表一：我們的校園美麗嗎？我們校園里的餓垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？表二：我給校園作“美容”支配我為校園“美容”所做的事（五）、布置作業(yè)

把這個(gè)故事完好地講給家人聽(tīng)。教后反思：

《失物招領(lǐng)》教學(xué)目的

1、相識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)惜環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

課前打算

生字卡片課文插圖的投影片小黑板

課時(shí)支配二課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。

（出示課文插圖2，遮去教師所在的局部）小摯友，你們看，今日一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由讀文，標(biāo)出自然段，給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。

2、同桌溝通讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

3、全班溝通。學(xué)生互相提示簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

4、學(xué)生自由識(shí)字。

a、出示生字卡片,指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀.你相識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)，同時(shí)介紹一下自己是怎么相識(shí)這些字的。

b、溝通識(shí)字的方法。不相識(shí)的字，在課堂上用什么方法記？

三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)。

1、自由讀課文1——4自然段。

2、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。

3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著答復(fù)。

四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話。

1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了?！?/p>

a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。

b、“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。

c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出肅穆的語(yǔ)氣。

5、練習(xí)（任選一題）

☆用“打算”說(shuō)句話。

☆☆用上剛相識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。

五、自主發(fā)覺(jué)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。

2、自由發(fā)覺(jué)，駕馭寫(xiě)法。

a、看：三個(gè)字在田字格中的位置，提示同學(xué)該怎么寫(xiě)才美麗。

b、記：提出須要教師指導(dǎo)的字。教師示范寫(xiě)，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些；“同”包圍局部要往上寫(xiě)。

c、描：在書(shū)上描一描。

d、寫(xiě)：各練二個(gè)字。教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。

3、展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、引導(dǎo)積累。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

b、全班溝通，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

3、當(dāng)個(gè)小教師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話等。）

二、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

2、及同桌討論問(wèn)題，能解決的自行解決。

3、在班中溝通及同桌不能解決的問(wèn)題。

三、解決疑難，感情朗讀。

1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西？”時(shí)，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚異的語(yǔ)氣。

2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么？”時(shí)，全班溝通，指導(dǎo)朗讀第6自然段。

a、自由朗讀第6自然段。

b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

假設(shè)你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

假設(shè)你是一個(gè)愛(ài)惜環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

a、指名讀第7自然段，答復(fù)問(wèn)題。

b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

假設(shè)你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

假設(shè)你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐教師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

唐教師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會(huì)心的微笑。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，駕馭構(gòu)造。

1、出示須要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”，讀讀。

2、全班溝通，找出共同點(diǎn)，駕馭構(gòu)造。

3、視察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該留意什么。

“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

5、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

五、拓展延長(zhǎng)，理論活動(dòng)。

1、請(qǐng)學(xué)生看看，自己的前后左右有沒(méi)有“失物”，該怎么做？

2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。

3、在校園中、街道上或家旁邊有沒(méi)有“失物”？假設(shè)有，你將如何行動(dòng)？

教后反思：

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)目的

1、會(huì)認(rèn)“字”、“代”等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培育自主識(shí)字的實(shí)力。

2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

3、及同學(xué)溝通時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

4、知道愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)愛(ài)護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

課前打算

1、多媒體教學(xué)課件。

2、學(xué)生課前搜集食品的包裝或商標(biāo)。

課時(shí)支配3課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

二、我會(huì)認(rèn)1

1、（課件呈現(xiàn)：園地中有很多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著小隱私呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

2、四人小組認(rèn)字，互相扶植學(xué)習(xí)。

3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小教師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

5、誰(shuí)在今日的識(shí)字中又有新的發(fā)覺(jué)？（說(shuō)出“加一加”、“減一減”方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

6、回憶所相識(shí)的字，哪些也可以用“加加、減減”的方法記。

三、我會(huì)認(rèn)2

1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫(xiě)為一枝上開(kāi)著四朵花。）這四朵花中也藏著隱私，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。

2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下