加強(qiáng)高職學(xué)生安全教育與管理研究論文（共13篇）

第66頁共66頁加強(qiáng)高職學(xué)生平安教育與管理研究論文〔共13篇〕篇1：加強(qiáng)高職學(xué)生平安教育與管理研究論文加強(qiáng)高職學(xué)生平安教育與管理研究論文【摘要】：^p：平安教育工作始終處于高職院校學(xué)生管理工作的首位，直接關(guān)乎到校園的平安穩(wěn)定和和諧開展。本文通過剖析當(dāng)前“95后”高職學(xué)生的性格特點(diǎn)及形成原因，闡析高職學(xué)生的平安問題，并提出解決策略提升學(xué)生平安教育工作成效，以期為新時(shí)期高職學(xué)生平安教育與管理提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高職學(xué)生；平安教育與管理；95后；性格平安工作是學(xué)生管理工作的重中之重，直接關(guān)乎到學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)平安和高校校園的和諧穩(wěn)定。高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)突出，個(gè)性較強(qiáng)，近年高校平安事件頻發(fā)，為高校和諧校園的建立提出了重大的挑戰(zhàn)。因此，必須以高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)為打破口，不斷提升學(xué)生的平安意識，完善高職院校的管理制度和方法，探究出一條有效的平安教育工作途徑[1]。一高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)及成因分析^p〔一〕高職院?！?5后”學(xué)生的性格特點(diǎn)筆者長期從事高職院校的學(xué)生管理工作，發(fā)現(xiàn)高職院校的平安事件往往和學(xué)生的性格特點(diǎn)有著必然的聯(lián)絡(luò)。目前高職院校學(xué)生的性格特點(diǎn)主要表如今以下幾個(gè)方面：1.急功近利，缺乏務(wù)實(shí)態(tài)度。目前高職院校學(xué)生大多為“95后”，他們成長在飛速開展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，可以便捷的獲得各類信息，而不受時(shí)空的限制。他們功利心強(qiáng)，愛慕虛榮，追求金錢，追求權(quán)利，尤其盲目追捧網(wǎng)絡(luò)中的成功人士和案例，卻不知成功背后的付出，缺乏腳踏實(shí)地的執(zhí)著精神。2.樂于挑戰(zhàn)，但無法承受挫折?！?5后”的大學(xué)生喜歡追求新穎事物，敢于嘗試各種挑戰(zhàn)，他們努力接觸社會，積極融入大學(xué)生活。近年，各高校自殺案件頻發(fā)，大多是因?yàn)椤?5后”大學(xué)生抗壓才能弱，無法承受挫折，缺乏獨(dú)立處事、隨機(jī)應(yīng)變的才能。一些學(xué)生長期處于父母的溺愛之中，當(dāng)他們背景離鄉(xiāng)步入大學(xué)校園，需要單獨(dú)處理學(xué)習(xí)和生活事務(wù)時(shí)，往往欠缺平安意識和自我管理才能，一旦遇到問題或者挫折，就會手足無措，壓力倍增，甚至?xí)货瓴徽?，引發(fā)心理疾病[2]。3.過于自我，欠缺責(zé)任心。“95后”的高職學(xué)生往往過于重視自身的主觀感受，過于追求自身利益的獲取，而欠缺對別人的奉獻(xiàn)精神，責(zé)任意識較為薄弱。他們習(xí)慣了單獨(dú)考慮、單獨(dú)做事，在班集體中，只重視自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，甚至?xí)呦颉拔ㄎ要?dú)尊”的誤區(qū)。當(dāng)別人進(jìn)犯自身權(quán)利時(shí)，往往會以自我為中心，引發(fā)爭執(zhí)或沖突事件，易走極端，不留余地。〔二〕高職院校學(xué)生性格特點(diǎn)的形成原因1.家庭環(huán)境的影響。多數(shù)“95后”大學(xué)生都出生于“六加一”形式的家庭，他們的成長受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父親、母親六位長輩的關(guān)心和保護(hù)。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意識強(qiáng)烈，不懂得如何為別人付出，再加之父母的溺愛更加塑造了他們家庭“中心”的地位。家長的“越俎代庖”，剝奪了“95后”單獨(dú)應(yīng)變、自我管理的權(quán)利，也使他們喪失了自我保護(hù)的才能和戰(zhàn)勝挫折的勇氣。2.社會環(huán)境的影響?！?5后”大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)社會快速開展、物質(zhì)生活極度豐富的時(shí)代，在享受豐厚成果的同時(shí)，也給他們帶了極大的誘惑。尤其網(wǎng)絡(luò)媒體極大地影響了他們的成長和生活環(huán)境，大多“95后”都利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)展獲取知識、交友溝通、信息查詢、娛樂游戲。網(wǎng)絡(luò)確實(shí)給成長在信息時(shí)代的“95后”大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，但網(wǎng)絡(luò)的多元性也可能會阻礙主流意識的傳播和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，網(wǎng)絡(luò)的虛擬特性也極易使他們喪失現(xiàn)實(shí)感，弱化他們的人際交往才能，產(chǎn)生雙重或多重人格[3]。3.教育環(huán)境的影響。學(xué)校的教育環(huán)境是“95后”學(xué)生性格形成的催化劑，我國正處于由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型階段。但現(xiàn)階段，尤其是中小學(xué)的教育領(lǐng)域，應(yīng)試教育仍占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)成績?nèi)匀皇呛饬繉W(xué)生能否進(jìn)入知名大學(xué)的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，老師和家長都會將孩子的學(xué)習(xí)成績放在首位，而無視了對“95后”才能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升，很多學(xué)生平安知識匱乏、自救才能薄弱。一些高職院校的教育也同樣存在著一定的問題，面對就業(yè)率的壓力，很多高校也選擇了“重知識輕德育”的教育形式，這也極易引發(fā)“95后”大學(xué)生價(jià)值觀缺失，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問題，繼而引發(fā)更為嚴(yán)峻的平安問題。二高職院校學(xué)生的平安問題〔一〕防火平安問題隨著高職院校的擴(kuò)招，學(xué)生規(guī)模逐漸增加，很多院校的教育教學(xué)設(shè)施、寢室都出現(xiàn)了“供不應(yīng)求”的情況。高校教學(xué)樓、寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的高密度區(qū)域，再加之大局部高職院校學(xué)生防火平安意識薄弱，缺乏防火平安知識和火災(zāi)自救才能，一旦發(fā)生火災(zāi)將影響到學(xué)生的生命平安，也給高職院校的防火平安工作帶了宏大的挑戰(zhàn)?！捕呈称菲桨矄栴}由于“95后”學(xué)生對于物質(zhì)程度的要求較高，并且處于網(wǎng)絡(luò)高度興旺的時(shí)代，只有少數(shù)學(xué)生在干凈衛(wèi)生的高校食堂就餐，而一味追求口味或時(shí)尚的需求，選擇在高校附近的小吃街或通過網(wǎng)絡(luò)渠道購置食品，難以保證食品的衛(wèi)生和質(zhì)量，從而導(dǎo)致了嚴(yán)重的食品平安問題，危害了學(xué)生的身體安康?！踩承睦砥桨矄栴}基于“95后”高職院校學(xué)生自我、抗壓才能弱等性格特點(diǎn)，高職院校學(xué)生的心理異常比例逐漸增加，當(dāng)學(xué)生遇到失戀、學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際關(guān)系矛盾、家庭變故等問題時(shí)，往往無法承受壓力，更加缺乏解決問題的才能，易自暴自棄，甚至產(chǎn)生心理問題，引發(fā)極端事件?！菜摹池?cái)產(chǎn)平安問題近年來，高校學(xué)生財(cái)產(chǎn)平安問題頻發(fā)，公交車、商圈、教室、寢室等地點(diǎn)都是學(xué)生財(cái)物喪失的.高發(fā)地，由于“95后”學(xué)生長期處于父母長輩的溺愛中，而自我管理才能低、財(cái)物保護(hù)意識薄弱，手機(jī)、手飾、金錢等財(cái)產(chǎn)物品頻繁喪失，從而給自身帶來了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。〔五〕就業(yè)畢業(yè)平安問題就業(yè)是每位學(xué)生和家長極為關(guān)注的問題，由于社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響、自身就業(yè)知識的匱乏、父母的壓力，往往會使“95后”高職院校學(xué)生在面臨就業(yè)選擇時(shí)產(chǎn)生急功近利的思想，只關(guān)注招聘企業(yè)發(fā)布的關(guān)于職位和薪資的信息，而無視對企業(yè)合法性、經(jīng)營領(lǐng)域等重要信息的查詢和搜集，也有局部學(xué)生缺乏招聘信息真實(shí)度的區(qū)分，從而誤入非法企業(yè)組織或從事非法崗位，甚至?xí)龅饺松砥桨矄栴}。三提升學(xué)生平安教育工作效果的對策〔一〕建立標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化的平安工作和教育工作管理形式高校的平安管理工作和平安教育工作應(yīng)該標(biāo)準(zhǔn)化、常態(tài)化，多數(shù)高校的平安管理和平安教育工作都是在平安事件發(fā)生后才得以高度重視。高校始終應(yīng)該把學(xué)生的平安工作放在首位，建立強(qiáng)有力的制度保障施行，定期檢查，落實(shí)責(zé)任。平安教育工作更應(yīng)是一個(gè)長期的工程，平安知識應(yīng)該在日常的教育教學(xué)工作中長期滲入，才能做到防患于未然[4]?！捕骋园刚f法、親身體驗(yàn)，開展豐富多彩的平安教育活動(dòng)課堂上枯燥的平安知識傳授難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對“95后”高職院校學(xué)生樂于承受新穎事物、樂于挑戰(zhàn)的性格特點(diǎn)，在平安教育工作中，可以將真實(shí)的案例融入其中，開展防火、逃生學(xué)習(xí)、平安知識情景劇比賽、平安知識問答、平安知識論壇等多種方式的活動(dòng)，讓學(xué)生融入其中，親身體驗(yàn)，使平安教育工作更有影響力和說服力?！踩惩怀鲋攸c(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對性地平安教育工作高校平安教育工作內(nèi)容繁多，因此，必須突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)有針對性的開展平安教育工作。一是要以學(xué)生人身平安、財(cái)產(chǎn)平安、預(yù)防心理異常等方面為工作重點(diǎn)。二是要以學(xué)生為對象，有區(qū)別地開展教育工作，例如：有不良行為的學(xué)生，要通過嚴(yán)格的制度甚至法律手段來引導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)其行為，以防止打架、、酗酒鬧事等事件的發(fā)生；對于家境貧困、身體殘疾、突發(fā)家庭變故等特殊學(xué)生群體，要時(shí)該關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)展心理疏導(dǎo)；對于女生要進(jìn)展正確的戀愛觀引導(dǎo)及性知識的教育，幫助其樹立正確的戀愛觀，防止害?！菜摹匙ナ┬小⒆ヂ鋵?shí)，建立上通下達(dá)的信息聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)平安教育工作必須抓施行、抓落實(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、輔導(dǎo)員、平安員、保安、寢室管理員等各個(gè)崗位的人員都必須各司其職，落實(shí)責(zé)任。同時(shí)，通過手機(jī)、QQ、微信等方式建立上通下達(dá)的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)校、學(xué)校與家長的信息聯(lián)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)，有利于發(fā)現(xiàn)平安問題及時(shí)上報(bào)、迅速解決，最大限度地降低學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)損失?！参濉程嵘逃ぷ魅藛T的平安意識和平安工作才能加強(qiáng)教育工作人員的管理，提升教育工作人員的才能直接關(guān)乎到平安教育工作能否順利有效地開展。各部門的工作人員都應(yīng)該在日常工作中重視自身平安知識的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)該增加自身平安知識地儲藏，并將平安知識融入到日常的教學(xué)工作中；輔導(dǎo)員應(yīng)該不斷提升自身平安意識和自救才能，言傳身教，讓學(xué)生耳濡目染；寢室管理員、安保人員、實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該隨著學(xué)校儀器、設(shè)備的更新，不斷更新自身平安知識，定期進(jìn)展平安設(shè)備的檢查，及時(shí)上報(bào)，防患未然[5]。【參考文獻(xiàn)】：^p[1]李薇.地方院校大學(xué)生平安意識現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略探析[J].教育教學(xué)論壇,(17):69-70.[2]郭鋒,張麗楠.民辦高校學(xué)生法律意識現(xiàn)狀研究[J].北方經(jīng)貿(mào)，(2):51-52.[3]薛力猛.大學(xué)生平安意識現(xiàn)狀與對策研究[J].黑龍江科技信息,(24):196.[4]劉學(xué)泳,岳明.低年級大學(xué)生平安意識存在的問題及對策[J].社會科學(xué),(9):128-131.[5]劉芳麗.大學(xué)生平安意識及防范技能的現(xiàn)狀調(diào)查和對策分析^p[J].當(dāng)代教育論壇(管理版),(3):65-67.篇2：高職院校學(xué)生管理研究論文【摘要】：^p：隨著教育的不斷改革，我國的教育管理工作中發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也暴露出來了一些問題，引起了社會上的廣泛關(guān)注。由于如今的學(xué)校中，大多進(jìn)展了擴(kuò)招，使得學(xué)生的數(shù)量逐年增多，對于學(xué)生的管理工作也是造成了復(fù)雜化。傳統(tǒng)的管理形式已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢下的學(xué)校管理要求，就需要進(jìn)展管理形式的創(chuàng)新，加大管理的效果，保證可以有效的為人才培養(yǎng)提供根底。在本文的討論中，主要就目前的教育改革方式說明，保證可以加強(qiáng)對學(xué)生的管理工作?！娟P(guān)鍵詞】：^p：高職學(xué)院；學(xué)生管理；管理形式在近年的教育開展中，隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，使得高校學(xué)生的工作空間更加的廣闊。但是在目前學(xué)生的培養(yǎng)中，社會對其的要求也越來越高，需要學(xué)校對其進(jìn)展知識構(gòu)造、理論才能的有效培養(yǎng)。并且在如今的管理中，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)不可以適應(yīng)目前的需要，需要進(jìn)展更加有效的管理方案的創(chuàng)新工作，保證可以為接下來的管理工作創(chuàng)造全面的環(huán)境。由于不同學(xué)校之間的管理形式也不僅一樣，所以本文中就管理問題進(jìn)展簡單的說明，提供一個(gè)新的管理思路，為接下來的管理工作提供一定的參考，保證可以更好的培養(yǎng)出合適的人才。1目前學(xué)生管理中所存在的問題1.1學(xué)校人數(shù)增多，管理難度增大自從國家實(shí)行對于各個(gè)高校的擴(kuò)招政策以來，各個(gè)學(xué)校的學(xué)生數(shù)量也在不斷增多，據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來大多數(shù)學(xué)校都有擴(kuò)建校區(qū)、重修校園的現(xiàn)象。這就是對于學(xué)生數(shù)量增多的一種弊端，在學(xué)生數(shù)量增多的同時(shí)，往往是各地不同的學(xué)生會聚到一起，對于不同的生活習(xí)慣、行為思想和為人處世等都有著一定的差距，并且在面對新的環(huán)境中，不同學(xué)生的差異性，對于新環(huán)境的適應(yīng)性也是不同的，所以在學(xué)校的管理中，也更加難以對其進(jìn)展統(tǒng)一的管理。面對學(xué)生不同的生活、心理上的差異，需要管理人員都進(jìn)展逐個(gè)的分析^p，保證可以準(zhǔn)確的進(jìn)展管理的工作。同時(shí)不同學(xué)生的心理落差、學(xué)習(xí)成績和心理孤獨(dú)等都在一定程度上為管理帶來了問題。1.2缺乏經(jīng)歷型管理人員學(xué)校的管理工作，不僅僅是對學(xué)校的要求，更是對于學(xué)生負(fù)責(zé)人輔導(dǎo)員的要求。輔導(dǎo)員的管理工作往往是大面積性的，難以對學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的管理工作，但是在實(shí)際的工作中，雖然有著很多的學(xué)歷高的輔導(dǎo)員參加學(xué)校的管理工作，但是由于其缺乏一定的管理工作經(jīng)歷，根本沒帶過學(xué)生，難以從學(xué)生的方面進(jìn)展考慮問題，這就使得管理工作出現(xiàn)了一定的問題。同時(shí)很多的輔導(dǎo)員過于忙于自己的學(xué)術(shù)研究，忽略了對學(xué)生的溝通，工作的時(shí)候不可以深化的理解學(xué)生的真實(shí)情況，所以縱使有著較高的學(xué)歷，也難以進(jìn)展好的管理工作。1.3信息基數(shù)增加，管理形式不夠完善隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)校中與社會的交流越來越多，同樣在學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中也需要進(jìn)展不斷的理論活動(dòng)。并且憑借著信息的傳遞性，眾多的信息傳遞方式，對于學(xué)生的管理工作有著更好的根底渠道，所以在管理工作中，需要對這些渠道進(jìn)展有效的應(yīng)用，希望可以從多方面對學(xué)生的問題進(jìn)展討論，保證可以為我們的學(xué)生的管理工作做到根底的信息傳遞的保障。并且學(xué)生的觀念也隨著高度化的信息社會有著自己的改變，在這些中大多數(shù)的學(xué)生有著自己的思想，就造成了思想活動(dòng)的增多，選擇性和差異性明顯的情況。所以在接下來的管理工作中，管理方案需要進(jìn)展更加的完善，有效的對學(xué)生進(jìn)展管理工作。2創(chuàng)新管理新形式的方案2.1創(chuàng)新管理方案，進(jìn)展有效的管理在傳統(tǒng)的管理方案上，大學(xué)生的思想觀念都較為保守，大多數(shù)的管理工作人員都僅僅是停留在對學(xué)習(xí)的教育上，但是這種教育觀念的形式，已經(jīng)不可以適應(yīng)目前的教育理念，只有這種教育形式進(jìn)展一定的改變后，適應(yīng)目前管理的需要，這樣才可以對學(xué)生的管理做到更有效。同時(shí)在新的管理方式下，需要通過對學(xué)校的教育方式進(jìn)展一定的改變，保證可以有效的為接下來的管理工作做好根底。并且積極的利用好學(xué)生之間的組織，通過他們對學(xué)生進(jìn)展一定的理解及溝通的工作，這樣才可以為學(xué)生的管理提供良好的數(shù)據(jù)條件，更加準(zhǔn)確的對學(xué)生進(jìn)展管理。2.2對管理人員進(jìn)展要求，增強(qiáng)其管理素質(zhì)對于管理工作人員的才能，一般不必多說，在學(xué)校的管理工作中，對于輔導(dǎo)員的要求根本都是學(xué)歷較高的，但是在其管理經(jīng)歷和管理的素質(zhì)上來說，具有一定的差異性。對于其工作的管理，首先需要讓輔導(dǎo)員明白管理的意義，這樣才可以通過自己的方式，對學(xué)生進(jìn)展良好的互動(dòng)，在一定的程度上為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)提供幫助。并且對于輔導(dǎo)員的管理工作經(jīng)歷，肯定是需要進(jìn)展培養(yǎng)的，這樣才可以在接下來的管理工作中提供效果，使輔導(dǎo)員可以清楚的理解到學(xué)生的管理需要，從而進(jìn)展對學(xué)生的管理工作。同時(shí)輔導(dǎo)員一般有著較好的專業(yè)知識，并且具有良好的創(chuàng)新精神，有著一定的領(lǐng)導(dǎo)才能和安康的心理素質(zhì)，這樣的工作人員才可以更好的為學(xué)生的管理工作提供根底，為學(xué)校人才的培養(yǎng)作出奉獻(xiàn)。2.3完善信息化管理的形式，開拓管理新渠道在目前高度信息話的時(shí)代中，這樣才可以需要建立完善的電子信息檔案，這樣才可以更加有效的為接下來的管理工作提供保障。由于信息的多樣化和傳輸渠道的多種方式，我們需要對其進(jìn)展有效的應(yīng)用，方便我們今后的管理工作。如今的多信息傳輸渠道，加以有效的應(yīng)用，在對學(xué)生的管理工作中，才可以作為老師與學(xué)生之間溝通的橋梁。并且通過這些渠道，老師們可以在第一時(shí)間內(nèi)充分的理解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)帶來一定的幫助，保證可以對學(xué)生做到更好的管理。完畢語學(xué)校的管理工作中對于人才的培養(yǎng)是及其重要的，特別是在如今的高素質(zhì)要求的人才需求下，管理的重要性越來越突出。在學(xué)校的管理工作中，其中的管理工作人員承當(dāng)著主要的責(zé)任，這就需要我們這些工作人員進(jìn)展有效的管理，為今后的人才培養(yǎng)提供更好的根底條件。并且其中的許多管理工作，在之后都進(jìn)展了一定的創(chuàng)新以可以更好的適應(yīng)現(xiàn)代的管理工作。所以在之后的管理工作中，不同的學(xué)校需要結(jié)合自己的實(shí)際需要，進(jìn)展我們的管理創(chuàng)新及改革的工作，更好的對學(xué)生的管理提供根底條件，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才來，推動(dòng)社會的開展。【參考文獻(xiàn)】：^p[1]肖湘平.研究型學(xué)院學(xué)生管理工作形式研究[D].武漢：華中農(nóng)業(yè)大學(xué),2023.[2]孫翔玲,賈天辰.新形勢下地方高校學(xué)生管理形式創(chuàng)新[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2023,06:98-100.[3]李一昂.高校學(xué)生管理形式探析[D].天津：天津大學(xué),2023.篇3：高職院校學(xué)生管理研究論文【【摘要】：^p】高職教育日漸開展促使高職院校數(shù)量以及實(shí)際的招生數(shù)量不斷增加，這就使得高職院校的學(xué)生管理工作也存在著一些問題。作為一項(xiàng)較為復(fù)雜的工程，高職院校的學(xué)生管理工作對于工程系統(tǒng)性提出了非常高的要求，這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念以及傳統(tǒng)管理方式，提升高職院校學(xué)生管理有效性。本文對高職院校學(xué)生管理目前存在的問題作了分析^p，提出了高職院校學(xué)生管理對策，為提升高職院校學(xué)生管理有效性打下良好的根底。【【關(guān)鍵詞】：^p】高職院校；學(xué)生管理；問題；對策一、前言所謂學(xué)生管理工作，實(shí)際上就是在國家統(tǒng)一的'指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定的管理?xiàng)l例、管理方法以及管理措施等等，同時(shí)還需要按照人才培養(yǎng)程序來進(jìn)展學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的培養(yǎng)管理工作以及教育管理工作。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，學(xué)生管理工作不僅有利于維護(hù)高職院校正常的教學(xué)秩序，還有利于提升高職院校教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)，培養(yǎng)出符合社會開展需求的高素質(zhì)人才。從近些年的開展來看，隨著國家愈加重視高等職業(yè)教育，這就為高職院校開展提供了支持，其在高等院校教育中具有至關(guān)重要的作用。隨著近些年高職院校學(xué)生招生數(shù)量的不斷增加使得學(xué)生管理工作中仍然存在著一些問題，實(shí)際的管理工作效果并不是非常理想。二、高職院校學(xué)生管理目前存在的問題1、管理重心方面存在著問題作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，學(xué)生管理工作不僅可以有效維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序，HIA有利于提升育人質(zhì)量，培養(yǎng)出符合社會開展需求的高素質(zhì)人才。從目前高職院校學(xué)生管理工作來看，大多是將學(xué)生管理工作與黨政工作相結(jié)合，不僅承當(dāng)學(xué)生的獎(jiǎng)懲工作，還承當(dāng)學(xué)生的思想教育工作，從招生到學(xué)生畢業(yè)，涉及的內(nèi)容非常的復(fù)雜，但是高職院校學(xué)生管理工作人員將更多的工作經(jīng)歷傾注在學(xué)惹事務(wù)管理工作中，諸如，課堂的考勤工作、綜合性評比、學(xué)生宿舍檢查工作等等，并沒有充分考慮到學(xué)生管理工作中的深層次內(nèi)容，這就使得很多認(rèn)為高職院校學(xué)生管理工作并不重視，實(shí)際管理工作陷入到程式化，實(shí)際的工作狀態(tài)并不是非常理想，無法有效滿足社會對高職院校學(xué)生的實(shí)際要求，學(xué)生管理工作重心錯(cuò)位使得學(xué)生管理工作效率并不是非常理想。2、學(xué)生缺乏自主管理才能高職院校在目前學(xué)生管理工作過程中，并不尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，實(shí)際的管理工作較為繁雜，工作呈現(xiàn)出碎片化，黨委數(shù)據(jù)、支部書記、系領(lǐng)導(dǎo)以及輔導(dǎo)員等似乎都承當(dāng)學(xué)生管理工作，但是學(xué)生在實(shí)際的管理過程中卻一直處于被動(dòng)地位，即使有一局部學(xué)生干部可以參與到學(xué)生管理工作過程中，但是卻大多是根據(jù)老師的要求或者是固定管理形式來開展相關(guān)工作，學(xué)生主觀能動(dòng)性受到限制，實(shí)際的管理效果并不是非常理想，學(xué)生綜合才能并沒有得到進(jìn)步，學(xué)生管理工作效果并不是非常理想。3、學(xué)生管理方法不科學(xué)高職院校在學(xué)生管理工作過程中，工作方式非常的重要。從目前開展來看，高職院校學(xué)生管理工作最為嚴(yán)重的問題就是由于管理方式不理想造成的。一局部學(xué)生管理工作人員嚴(yán)格的按照規(guī)章制度來開展工作，但是由于管理的過于死板使得學(xué)生管理工作人員拘泥于瑣碎的工作中，實(shí)際的管理工作效果并不是非常理想。由于學(xué)生在生活以及學(xué)習(xí)中缺乏足夠的鍛煉使得實(shí)際的工作完全按照固定的制度開展工作，缺乏自我管理意識以及自我管理才能，再加上由于學(xué)生管理工作人員缺乏與學(xué)生之間的有效國通，無法有效理解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，實(shí)際工作大多是憑借著主觀意志來開展工作，實(shí)際的管理工作效果并不是非常理想。由于學(xué)生存在著反彈性的心理使得學(xué)生管理工作人員很難有效開展工作，管理效果受限。三、高職院校學(xué)生管理對策分析^p1、尊重學(xué)生的主體地位高職院校在學(xué)生管理工作過程中，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理工作理念以及管理工作方式，尊重學(xué)生在工作中的主體地位。作為被管理對象，學(xué)生也是學(xué)生管理工作的重要組成局部。高職院校在學(xué)生管理工作過程中需要給予學(xué)生足夠的信任以及關(guān)注，尊重學(xué)生自主權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理才能，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性?？紤]到高職院校學(xué)生本身存在著非常強(qiáng)的反叛心理，這就使得學(xué)生養(yǎng)成不受約束的性格，在學(xué)校學(xué)習(xí)以及生活過程中并不愿意遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。高職院校在學(xué)生管理工作中，需要堅(jiān)持適度的原那么，采用更加積極的方式引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人特長，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)生管理工作以及社會理論活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生會、班委等各方面的力量，提升高職院校學(xué)生管理工作有效性。2、為高職院校學(xué)生管理工作提供制度保障為了可以提升高職院校學(xué)生管理工作有效性，有效的保障制度具有非常重要的作用。高職院校在學(xué)生管理工作過程中更加傾向于學(xué)生進(jìn)展自我管理，但是自我管理往往無法到達(dá)預(yù)設(shè)的目的，由于一局部學(xué)生自身缺乏自我約束才能，這就需要高職院校在實(shí)現(xiàn)自我管理根底上，重視學(xué)生管理工作方面的制度建立，促使學(xué)生可以按照各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)展自我管理。在學(xué)生管理工作過程中，高職院校需要結(jié)合學(xué)生詳細(xì)情況，尊重學(xué)校師生個(gè)人意愿，結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)構(gòu)建更加完善、更加具有可操作性規(guī)章工作制度，為學(xué)生學(xué)習(xí)、行為以及生活提供標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣。例如，高職院校需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求以及學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)情況等開展個(gè)性化鼓勵(lì)工作制度，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自立以及自愛，促使學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度，提升學(xué)生管理工作個(gè)性化以及針對性。3、重視老師與學(xué)生之間的溝通由于一局部高職院校在學(xué)生管理工作過程中過于追求單一化死板工作形式，更多是利用規(guī)章制度等較為強(qiáng)硬手段來有效標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為，但是卻更多造成學(xué)生反彈。在學(xué)生管理工作過程中，需要營造一種更加寬容、更加平等工作環(huán)境，構(gòu)建更加有效、更加科學(xué)老師與學(xué)生溝通管理工作機(jī)制，這就需要不斷的進(jìn)展溝通，進(jìn)而理解學(xué)生實(shí)際需求，尋求更好的解決方式，提升學(xué)生管理工作有效性。從事學(xué)生管理工作工作人員需要明確自身肩負(fù)的重要責(zé)任，從學(xué)生的角度考慮問題，從學(xué)生生活、學(xué)生學(xué)習(xí)以及學(xué)生行為等角度著手，幫助學(xué)生有效解決各種困難，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生成長提供更好的條件。考慮到溝通多樣化，學(xué)生管理工作人員需要定期開展學(xué)生座談會，或者是與學(xué)生進(jìn)展溝通，讓學(xué)生可以更好的表達(dá)個(gè)人看法，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提升高職院校學(xué)生管理工作有效性。四、結(jié)語高職院校工作的根本任務(wù)在于培養(yǎng)出符合社會開展需求的高素質(zhì)人才，學(xué)生在學(xué)生管理工作中一直居于核心地位。高職院校在學(xué)生管理工作過程中需要樹立正確工作意識，堅(jiān)持“以人為本”的人本原那么，從學(xué)生的角度著手，尊重學(xué)生在工作中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到自我管理工作中，同時(shí)加強(qiáng)迫度方面的建立工作，培養(yǎng)學(xué)生自我管理才能，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，提升高職院校學(xué)生管理工作效率?！尽緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p】[1]趙曉峰.高職院校學(xué)生管理工作中思想政治教育問題研究[D].長春師范大學(xué),.[2]魏登田.高職院校學(xué)生管理工作存在的問題及對策研究[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),,16(2):162-163.[3]匡玉清.高職院校學(xué)生管理工作存在的問題與對策[J].文史博覽:理論,,22(4):61-62.篇4：高職院校學(xué)生管理研究論文【【摘要】：^p】本文分析^p了目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題和施行以人為本的學(xué)生管理工作的重要性，并就如何實(shí)現(xiàn)提出了三點(diǎn)想法，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】學(xué)生管理工作；以人為本；高職院校以人為本的進(jìn)展學(xué)生管理工作是目前教育開展的要求，也是人才培養(yǎng)的要求。高職院校作為技術(shù)型人才的輸出地之一，在學(xué)生管理工作中應(yīng)該做到以人為本。一、目前高職院校學(xué)生管理工作中存在的問題教育自古以來就是備受國家重視的大事，擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)。隨著社會的進(jìn)步和信息化時(shí)代的到來，高職院校的重要性得以顯現(xiàn)。但是由于高職院校管理制度較為傳統(tǒng)，缺乏改革和進(jìn)步，其弊端逐漸顯露。一是對于學(xué)生管理工作采取了較為僵化的形式，不夠靈敏多變，難以適應(yīng)時(shí)代開展要求。二是目前高職院校的學(xué)生管理工作在如今的社會轉(zhuǎn)型期沒有進(jìn)展相應(yīng)的調(diào)整，培養(yǎng)出來的學(xué)生也較為單一，沒有順應(yīng)素質(zhì)教育的潮流。學(xué)生管理工作是高職院校教育工作的重要組成局部，是進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，必須與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)識到現(xiàn)有的問題。二、以人為本的高職院校學(xué)生管理工作的重要性高職院校學(xué)生管理工作做到以人為本，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體開展的需要，是時(shí)代進(jìn)步的要求，也是學(xué)校不斷進(jìn)步辦學(xué)程度、實(shí)現(xiàn)自身開展的要求。以人為本的進(jìn)展學(xué)生管理工作，可以培養(yǎng)“社會化”的人才，以此來適應(yīng)社會，推動(dòng)社會的開展。對于學(xué)生而言，關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的差異，適應(yīng)學(xué)生靈敏多變的想法，發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理，可以解除一局部學(xué)校對于學(xué)生的束縛，在合理的范圍內(nèi)為學(xué)生提供最大的自由，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體開展。對于社會而言，以人為本的管理方式適應(yīng)了知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的出現(xiàn)，為社會輸出有個(gè)性、多樣化、能創(chuàng)新的新型人才，多元化、多層次、多角度的利用青年活潑的思想，推動(dòng)社會的進(jìn)步和時(shí)代的開展。對于高職院校自身而言，可以減輕學(xué)生青春期逆反心理引起的抵抗，使得學(xué)校工作高校有序的開展，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，降低管理本錢的同時(shí)進(jìn)步管理效率，防止不必要的矛盾的發(fā)生。因此以人為本的進(jìn)展高職院校學(xué)生管理工作在當(dāng)代教育匯總具有重要的意義，值得高職院校管理人員進(jìn)展考慮。三、在高職院校學(xué)生管理工作中實(shí)現(xiàn)以人為本的根本想法1、圍繞“以人為本”的思想，創(chuàng)立人文管理氣氛高職院校學(xué)生管理工作應(yīng)該圍繞“以人為本”的思想，把對學(xué)生進(jìn)展人文關(guān)心作為工作核心，將學(xué)生的利益放在首位、人文的管理氣氛要求高職院校創(chuàng)立和諧、友愛的校園，尊重每一個(gè)學(xué)生，包括尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生放在平等的地位上相處，樹立效勞學(xué)生的意識，而非高高在上的管教；尊重學(xué)生的想法，接納學(xué)生的意見和建議，并且根據(jù)學(xué)生的想法做好反應(yīng)，讓學(xué)生來做校園的主人；尊重學(xué)生的創(chuàng)新，不要打擊學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)支持學(xué)生進(jìn)展自主創(chuàng)新，給予學(xué)生自主開展的空間。高職院校學(xué)生工作管理者還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信學(xué)生的自主管理才能。信任學(xué)生不是說完全放手不管，而是在管理的根底上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展自我管理，允許學(xué)生有犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，以良師益友的角度與學(xué)生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生自主的規(guī)劃管理學(xué)習(xí)生活方方面面，與學(xué)校管理相輔相成，最終形成一個(gè)良性循環(huán)。創(chuàng)立人文管理氣氛還應(yīng)該在學(xué)生管理工作中表達(dá)人文關(guān)心。一是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在老師與學(xué)生和之間搭建起溝通的橋梁，不斷進(jìn)步教學(xué)程度，讓學(xué)生真正學(xué)到技能，擁有在社會立足的資本。二是關(guān)心學(xué)生的生活情況，為學(xué)生提供良好的生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會和部門活動(dòng)，豐富校園生活。三是關(guān)心學(xué)生的思想情況，引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生積極的品質(zhì)和高尚的情操，不讓學(xué)生在思想上“跑偏”。四是關(guān)心學(xué)生的家庭情況，建立學(xué)生根本家庭情況檔案，特別關(guān)注家庭有困難的學(xué)生，并對這局部學(xué)生進(jìn)展資助，可以通過助學(xué)貸款、設(shè)立勤工助學(xué)崗位、減免學(xué)費(fèi)等方式來實(shí)現(xiàn)。高職院校的學(xué)生管理一定要給學(xué)生提供一個(gè)廣闊的平臺，為學(xué)生提供時(shí)機(jī)、承當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生可以放心的實(shí)現(xiàn)自己的想法。2、確立學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生不同特質(zhì)高職院校以人為本的進(jìn)展學(xué)生管理工作，要求學(xué)校轉(zhuǎn)變思路，主動(dòng)去適應(yīng)學(xué)生的要求，而不是一味的要求學(xué)生遵守學(xué)校的要求。以人為本，在高職院校中就是“以生為本”，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，一切以“是否有利于學(xué)生的開展”為判斷標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)具有獨(dú)立考慮才能的個(gè)體，有著不同的背景、習(xí)慣、興趣、愛好。高職院校在進(jìn)展學(xué)生管理工作時(shí)，要關(guān)注不同學(xué)生的不同特質(zhì)，有針對性的幫助學(xué)生完善獨(dú)立人格，改正自身缺點(diǎn)，發(fā)揮自身長處，把學(xué)校管理和學(xué)生自我管理開展結(jié)合起來，以確保學(xué)生在進(jìn)入社會時(shí)可以適應(yīng)劇烈的競爭環(huán)境，推動(dòng)學(xué)校的學(xué)生管理工作朝著民主化、多樣化、立體化開展。同時(shí)，學(xué)生管理工作者要注重學(xué)生可持續(xù)開展才能的培養(yǎng)，即讓學(xué)生在走出校門后還可以進(jìn)展自我培養(yǎng)，不斷適應(yīng)社會的要求。這是學(xué)校教育的重點(diǎn)，也是以人為本的學(xué)生管理工作的要求。要培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)開展才能，一是不斷挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的才能有多少，自己可以做到什么程度，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心。二是實(shí)現(xiàn)全面開展，包括情感的認(rèn)知、三觀的形成等。三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能，讓學(xué)生樹立“活到老，學(xué)到老”的思想，不斷開展完善自我。3、改善校園條件，全方位效勞學(xué)生校園條件包括硬件條件和軟件實(shí)力。在硬件上要建立優(yōu)美校園，為學(xué)生創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境；做好教學(xué)設(shè)備的配置，引進(jìn)新的機(jī)械器械，建立實(shí)驗(yàn)室和操作室，為學(xué)生提供理論的平臺。在軟件上要引進(jìn)優(yōu)秀老師，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；邀請專家、名人進(jìn)展講座，豐富學(xué)生生活；做好后勤保障工作，建立健全效勞機(jī)制，如心理咨詢室、就業(yè)指導(dǎo)中心等。只有硬件軟件一起抓，才可以真正全方位的效勞學(xué)生，做到以人為本。高職院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，考慮如何將以人為本的思想更好的融入到學(xué)生管理工作中，從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，為社會開展奉獻(xiàn)自己的力量。【【參考文獻(xiàn)】：^p】[1]姜榮.基于以人為本思想的高職院校學(xué)生管理工作[J].教育與職業(yè),(23):27-28.[2]金素英.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].教育教學(xué)論壇,2023(43):8-9,10.[3]馬偉,靳桂龍.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作探析[J].新課程下旬,(10):172-172.[4]張巖偉.以人為本的高職院校學(xué)生管理工作解析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2023(26):208.篇5：高職院校學(xué)生管理考慮研究論文高職院校學(xué)生管理考慮研究論文一、高職院校學(xué)生管理中存在的問題〔一〕管理思想陳舊。高職院校的管理宗旨是培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能，讓高職學(xué)生在社會上有一技之長，因此，多數(shù)高職院校將工作重心放在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能方面，而不注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，忽略了學(xué)生開展的全面性。其根本原因是教育人員的管理思想陳舊造成的。老師的專業(yè)素質(zhì)缺乏，缺乏管理程度，導(dǎo)致老師只注重專業(yè)技能的教誨而無視對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。如此的教育必然不會進(jìn)步高職學(xué)校的管理程度?！捕车掠逃绞娇贪濉５掠逃沁M(jìn)步高職學(xué)生素質(zhì)的有效手段，也是高職老師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。但是多數(shù)的高職院校中，德育教育方式刻板，不能對學(xué)生進(jìn)展有效的德育教育，高職院校的德育教育因?yàn)閷I(yè)課程緊張，導(dǎo)致德育教育以書本教育為主，但是書本教育并不是非常理想，并不能有效的進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。所以高職院校的德育教育方式應(yīng)該進(jìn)展改善，以便可以更好的進(jìn)步高職學(xué)生的素質(zhì)?！踩彻芾矸绞讲徽_。高職學(xué)生管理是每個(gè)老師都應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任，也是社會和家長應(yīng)該承當(dāng)?shù)呢?zé)任。但是在目前的高職院校學(xué)生管理中，老師缺乏正確的管理方式，家長對學(xué)生放手管理，學(xué)生缺乏自控才能，由于種種原因，導(dǎo)致高職院校對學(xué)生的管理缺乏效果，學(xué)生的素質(zhì)難以進(jìn)步。〔四〕管理形式單調(diào)。高職學(xué)校的管理形式單調(diào)也是難以進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的主要原因之一。目前高職學(xué)校對學(xué)生的管理形式以高職學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)為主，對于學(xué)生出現(xiàn)的問題以高職院校學(xué)生管理標(biāo)準(zhǔn)來處理，導(dǎo)致不能進(jìn)展人性化的管理，學(xué)生難以承受，致使學(xué)生的素質(zhì)難以進(jìn)步。另外，學(xué)校管理工作人員缺乏和學(xué)生家長的聯(lián)絡(luò)也是導(dǎo)致學(xué)生管理形式單調(diào)的主要原因。二、解決高職院校學(xué)生管理問題的有效措施〔一〕改變老師管理思想觀念。老師的管理思想陳舊是學(xué)生難以提升素質(zhì)的主要原因之一。所以，進(jìn)步老師的專業(yè)素質(zhì)是改善思想陳舊的主要措施。老師對學(xué)生的開展具有重要的引導(dǎo)作用，進(jìn)步老師的素質(zhì)，才能保證老師對學(xué)生的技能進(jìn)展教誨，對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)展全面培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該組織培訓(xùn)，加強(qiáng)老師的學(xué)習(xí)，使老師通過進(jìn)修到達(dá)進(jìn)步素質(zhì)的目的，只有進(jìn)步了老師的專業(yè)素質(zhì)，其管理思想覺悟才會進(jìn)步，將消極的管理思想轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的管理思想，可以有效的增加管理效率，使管理變得更加科學(xué)，學(xué)生的素質(zhì)得以有效進(jìn)步。學(xué)校的管理形式將會更加完善?！捕踌`敏的德育教育方式。高職院校通常采用書本教育方法進(jìn)步學(xué)生的德育素質(zhì)，但是書本的內(nèi)容枯燥，教育方式單一，學(xué)生難以承受，致使學(xué)生的德育素質(zhì)難以提升。針對此類問題，老師應(yīng)該運(yùn)用靈敏的德育教育方式，來進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)。例如，老師在進(jìn)展德育教育時(shí)，可以在課堂上讓學(xué)生扮演課本中的角色，通過演出的形式，讓學(xué)生身臨其境，深化的感受到所飾演角色的內(nèi)心，加深對道德素質(zhì)的理解和運(yùn)用。使學(xué)生們在不知不覺中加強(qiáng)了德育素質(zhì)。靈敏的教育方式是老師需要鉆研的主要內(nèi)容，是進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的科學(xué)有效的方法?！踩辰⒖茖W(xué)的管理方式。高職學(xué)校的管理方式欠缺致使學(xué)生的素質(zhì)難以進(jìn)步，高職學(xué)校實(shí)行的是老師管理模方式，但是老師的管理又和家長脫軌，致使管理不能有效的進(jìn)展，學(xué)生的素質(zhì)難以進(jìn)步。針對此類問題，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)的管理方式，讓學(xué)生參與到管理工作中來，讓學(xué)生可以學(xué)會管理自己，管理別人。學(xué)校在學(xué)生干部的任用上，實(shí)行民主選舉，老師只負(fù)責(zé)監(jiān)視和考核。該種方式可以增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，讓學(xué)生意識到自身是集體的一局部，可以積極管理別人和進(jìn)展自我管理。同時(shí)，老師的監(jiān)視可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中出現(xiàn)的問題，及時(shí)進(jìn)展更正。該種管理方式不但可以增加學(xué)生的積極性，還可以使老師處在客觀的角度去觀察學(xué)生中出現(xiàn)的問題，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步具有重大的推進(jìn)作用，使教學(xué)管理變得更加科學(xué)、有效?！菜摹硠?chuàng)新管理形式。管理形式單調(diào)是學(xué)生素質(zhì)難以進(jìn)步的'重要因素。學(xué)校對學(xué)生的管理主要是老師負(fù)責(zé)，缺乏各方面的輔助。針對此類問題，改良管理形式是勢在必行的。在學(xué)校方面，學(xué)校應(yīng)該重視人性化管理，在保證正常教學(xué)的情況下，對學(xué)生各方面的活動(dòng)加以支持，讓學(xué)生以學(xué)校為家，重視學(xué)校的管理。在社會方面，學(xué)校老師應(yīng)該和家長建立長久的聯(lián)絡(luò)，始終理解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，可以更好的針對學(xué)生的問題去進(jìn)展管理，使學(xué)生可以更好的承受管理形式。讓管理變得更加科學(xué)?？梢宰寣W(xué)生的素質(zhì)向著安康的方向開展。三、結(jié)語高職院校對學(xué)生的管理不僅是高職老師的工作重點(diǎn)和學(xué)校的開展方向，也是高職學(xué)生素質(zhì)全面開展的關(guān)鍵。因此，針對目前高職院校管理中出現(xiàn)的管理思想陳舊、德育教育刻板、管理方式不當(dāng)和管理形式單調(diào)等問題，需要學(xué)校進(jìn)步老師的素質(zhì)，改變教學(xué)觀念、運(yùn)用靈敏的教育方式加強(qiáng)學(xué)生德育教育、建立科學(xué)的管理方式和創(chuàng)新管理形式來完善管理體系。用科學(xué)的管理體系來進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，使學(xué)生可以安康的開展，學(xué)校的教育質(zhì)量可以穩(wěn)步提升。篇6：高職院校學(xué)生管理信息化研究論文高職院校學(xué)生管理信息化研究論文【摘要】：^p：高職院校的教學(xué)管理是學(xué)校的重要工作，在這其中，學(xué)生的信息化管理是其中較為重要的組成局部。就目前來看高職院校已經(jīng)對學(xué)生管理施行了信息化管理，但仍然存在一些問題，這些都會對高職院校本身的開展造成一定的限制。本文主要針對當(dāng)前高職院校學(xué)生管理信息化開展的現(xiàn)狀進(jìn)展了一定的分析^p，并提出了相應(yīng)的優(yōu)化對策。【關(guān)鍵詞】：^p：高職院校；管理信息化；學(xué)生管理高職院校管理的核心工作就是做好教學(xué)管理和學(xué)生信息管理，這與教學(xué)質(zhì)量有著較為嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，做好高職院校學(xué)生管理信息化也有著非常限制的意義。由此可見，在進(jìn)展學(xué)生管理的過程中，需要實(shí)現(xiàn)信息化的管理，這樣可以更進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生管理的信息化、教育的多元化開展，對于高校管理信息化的建立也有著一定的促進(jìn)作用。其中需要明確建立理念、合理規(guī)劃和布局，對其進(jìn)展較為有效的優(yōu)化。一、高職院校學(xué)生管理信息化現(xiàn)狀現(xiàn)今，隨著社會以及教育行業(yè)的不斷開展，高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的越來越明確，同時(shí)高職院校的學(xué)生也越來越多，因此這就需要高職院校對學(xué)生管理的程度進(jìn)展進(jìn)一步的進(jìn)步，使得學(xué)生管理程度上升到一個(gè)新的`臺階。高職學(xué)院應(yīng)該建立更加信息化、標(biāo)準(zhǔn)化以及創(chuàng)新型的教學(xué)形式和體系，可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，使得學(xué)生在校期間的整體素質(zhì)可以得到有效提升，而到達(dá)這一目的就需要高職院校在學(xué)生管理方面進(jìn)展信息化管理，并在這一根底上進(jìn)展調(diào)研從而尋找最優(yōu)的解決途徑，找出最高效的方式。就目前來看高職院校已經(jīng)對學(xué)生管理施行了信息化管理，但仍然存在一些問題，主要是在一些細(xì)節(jié)上還不夠完善。二、高職院校學(xué)生管理信息化對策現(xiàn)今，隨著社會的不斷開展以及科技的不斷進(jìn)步，信息化技術(shù)得到高速開展，高職院校應(yīng)該將傳統(tǒng)的管理學(xué)生的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槔眯畔⒒瘜W(xué)生進(jìn)展管理。在以前僅僅只是靠老師在課堂上教學(xué)已無法滿足現(xiàn)代化社會開展的需要，不能使學(xué)生全面的進(jìn)展開展，所以利用信息化技術(shù)對學(xué)生進(jìn)展管理成為開展的必然，成為檢測學(xué)生管理工作程度的重要手段，為了可以使得它開展的更好，提出以下幾點(diǎn)建議：(一)建立系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的管理制度在利用信息化對學(xué)生進(jìn)展管理時(shí)，首先要做的就是建立系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的管理制度，使其標(biāo)準(zhǔn)化，同時(shí)建立一個(gè)共享性的網(wǎng)絡(luò)體系，使信息化的優(yōu)勢發(fā)揮到最大，科學(xué)合理的利用信息化便捷和高效等特點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生的動(dòng)態(tài)進(jìn)展理解并進(jìn)展管理。在建立系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的管理制度的同時(shí)，還應(yīng)保證老師對制度進(jìn)展配合，不然起不到本質(zhì)性的作用。除此之外還應(yīng)聘用專業(yè)人員對學(xué)生信息管理系統(tǒng)進(jìn)展管理并配合老師對學(xué)生進(jìn)展管理的工作。(二)從學(xué)生角度出發(fā)加強(qiáng)信息化建立高職院校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)從學(xué)生的角度出發(fā)加強(qiáng)信息化的建立。從制定開場，對系統(tǒng)進(jìn)展制定的人員應(yīng)該對院校里的學(xué)生進(jìn)展理解，只有對學(xué)生進(jìn)展一定的理解后才能使得在制定時(shí)真真正正的從學(xué)生角度出發(fā)為學(xué)生進(jìn)展考慮。在學(xué)生管理系統(tǒng)中應(yīng)該包含學(xué)生的根底信息、成績信息及其他信息等，并且這些信息應(yīng)該是相通的，除了學(xué)生的信息外，還應(yīng)使學(xué)生可以查詢到學(xué)校的一些與學(xué)生相關(guān)的信息，可以使學(xué)生進(jìn)展一站式查詢，使得系統(tǒng)更加具備實(shí)用性。(三)合理、公平、正義為管理要點(diǎn)在進(jìn)展學(xué)生管理工作時(shí)，要將合理、公平、正義設(shè)為管理要點(diǎn)，在學(xué)生管理系統(tǒng)中應(yīng)該建立學(xué)生與老師進(jìn)展溝通的窗口，使得老師與學(xué)生之間可以進(jìn)展互動(dòng)，這樣也能使學(xué)生管理系統(tǒng)開展得更加完善。通過建立師生互動(dòng)的窗口除了能使學(xué)生管理系統(tǒng)更加完善外還能通過窗口進(jìn)展學(xué)習(xí)的交流，可以使學(xué)生在課外也能進(jìn)展學(xué)習(xí)。(四)培養(yǎng)學(xué)生全面開展目的隨著社會的不斷開展，對于學(xué)生整體素質(zhì)要求越高，因此高職院校應(yīng)該利用信息化對學(xué)生進(jìn)展的全面的培養(yǎng)，使他們可以具備一定的競爭力，不被社會所淘汰。高職院校應(yīng)該利用信息化為學(xué)生管理提供開展的時(shí)機(jī)，通過信息化進(jìn)步學(xué)生們的知名度，并爭取競爭的時(shí)機(jī)以此進(jìn)步他們的競爭力。高職院校在對信息化進(jìn)展應(yīng)用時(shí)，將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建立與學(xué)生管理一體化進(jìn)展共同開展，將對學(xué)生的全面開展提供一定的支持，使得學(xué)生管理信息化可以上升到更高程度。(五)通過信息化提升學(xué)生的思想道德程度高職院校在對學(xué)生進(jìn)展管理時(shí)，管理的好壞將會對整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)以及校園文化氣氛有著直接的影響。高職院?？梢赃x擇通過信息化這一手段對學(xué)生進(jìn)展管理，從而調(diào)整整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)以及校園文化氣氛。高職院?？梢詫W(xué)生工作進(jìn)展梳理，進(jìn)展統(tǒng)籌規(guī)劃，建立一套完好的體系，使得學(xué)校學(xué)生的思想道德程度得到整體提升，在一定程度上也促使高職院校信息化程度得到提升。高職院校學(xué)生管理信息化是需要不斷改良的，這就要求各方進(jìn)展有效配合，對學(xué)生管理信息化不斷的進(jìn)展完善，使得教學(xué)工作成果更加理想。三、總結(jié)學(xué)生管理信息化建立是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高職學(xué)校從人員、資金、技術(shù)等方面付出努力。高職院校應(yīng)從自身的實(shí)際出發(fā)，合理規(guī)劃，分布施行，逐步建立起合適高職教育特點(diǎn)的學(xué)生管理信息化形式。通過信息化的管理，可以實(shí)現(xiàn)資的共享，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的思想道德程度，有利于老師及時(shí)理解學(xué)生的動(dòng)向，從而更進(jìn)一步地促進(jìn)高職院校的開展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]王臻卓，徐竟一，李偉.高職院校老師信息化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀及對策[J].辦公自動(dòng)化，，22(15)：54-55.[2]顧永惠.大數(shù)據(jù)背景下高職院校學(xué)生信息化管理的研究與理論[J].文教資料，(15)：121-122.[3]趙德良，鎮(zhèn)咸輝.高職院校教育信息化管理存在的問題及對策分析^p[J].武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2023，26(2)：58-59.[4]楊小燕，廖清遠(yuǎn).高職院校科研管理信息化開展現(xiàn)狀及問題對策[J].信息與電腦：理論版，2023(16)：67-68.篇7：班主任如何管理高職學(xué)生論文班主任如何管理高職學(xué)生論文[【摘要】：^p]國家大力開展高職教育，高職學(xué)生技能的學(xué)習(xí)和身心的開展至關(guān)重要。高職班主任工作的好壞直接關(guān)系著學(xué)生的安康成長，要努力進(jìn)步自身素養(yǎng)，以人為本，促使學(xué)生全面開展。[【關(guān)鍵詞】：^p]班主任；高職學(xué)生；心理；交流；管理一、高職學(xué)生心理特點(diǎn)高職學(xué)生所處的年齡段是人生中一個(gè)非常獨(dú)特的時(shí)期，高職班主任應(yīng)認(rèn)識到處于青年時(shí)期的高職學(xué)生既不是“大小孩”，也不是“小成年人”。他們一方面渴望獨(dú)立。力圖擺脫學(xué)校、家庭和社會的一切束縛，但由于他們社會經(jīng)歷和閱歷缺乏，往往四處碰壁，以致險(xiǎn)象叢生；另一方面，他們又面臨著許多人生前途的時(shí)機(jī)，需要其作出抉擇，這時(shí)他們又渴望可以得到來自家長、學(xué)校老師和社會各方面的幫助。正因?yàn)檫@些高職學(xué)生處于青春期，喜歡持異議，容易受刺激，希望自主。有的甚至希望一個(gè)人獨(dú)處，脾氣多變，喜怒無常，很難長時(shí)間從事某種活動(dòng)。今天的學(xué)生在民主氣氛下成長，這個(gè)氣氛給了他們種種自由及參與決策的時(shí)機(jī)，但同時(shí)也使得老師管理學(xué)生的一些傳統(tǒng)手段派不上用場。這就要求班主任要理解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，注意和學(xué)生打交道的方式，爭取與學(xué)生合作，而不是“管住”他們。二、進(jìn)步老師自身素質(zhì)教育離不開學(xué)校，而班級是學(xué)校的根本單位，是學(xué)校的細(xì)胞，搞好班級建立是學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重。班主任是班級中的主導(dǎo)者，是班級的指揮棒。班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到班級開展的前景，關(guān)系到學(xué)生的身心是否能得到良好的開展。高職學(xué)生專業(yè)知識和技能的傳授主要依靠老師的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而學(xué)生的優(yōu)良品德的培養(yǎng)正是依靠班主任的教育管理來實(shí)現(xiàn)。這就要求班主任要有較高的政治素質(zhì)和較強(qiáng)的政治理論程度，還要有豐富的生活閱歷，有做好青年學(xué)生思想工作的根本功，會解答青年學(xué)生提出的疑難思想問題，要懂得哲學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)理論，并能掌握學(xué)生在校期間各個(gè)學(xué)期的思想規(guī)律，有預(yù)見性地開展思想教育，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，使他們既要好好學(xué)專業(yè)，又能老老實(shí)實(shí)學(xué)做人，還要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的各門課程的概論要有所理解，結(jié)合所學(xué)專業(yè)做好學(xué)生的思想工作。三、全面理解學(xué)生情況高職院校目前大都由老師擔(dān)任班主任工作，由于他們都不坐班，只能通過每兩周一次的班主任會向?qū)W生傳達(dá)必要的信息和處理臨時(shí)的`事件，一般與學(xué)生接觸就比擬少了；再加上大家普遍認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)成人，有自己的思維與判斷才能，不需要過多地管理他們。諸多客觀與主觀原因?qū)е虏簧侔嘀魅螌W(xué)生理解甚少，這種狀況急需改變。因?yàn)椋逃倪^程是學(xué)生社會化的重要過程，而大學(xué)教育是學(xué)生走向社會之前最后一個(gè)集中在校學(xué)習(xí)的階段，學(xué)校能否將他們成功地輸送給社會，班主任工作不容無視，他們往往是在校大學(xué)生接觸最多、最親密的老師。我們應(yīng)樹立全新而正確的教育觀念，努力建立民主平等的現(xiàn)代新型師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、理解與寬容，從而形成探究求知的欲望和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。因此，對于大學(xué)生的管理既不能放任自流，又不能縮手縮腳。目前，我國中學(xué)教育與大學(xué)教育之間還存在著脫節(jié)現(xiàn)象，學(xué)生并不是一跨進(jìn)大學(xué)校門就突然成熟了，其間還需要一段時(shí)間的過渡。所以，對于大學(xué)新生應(yīng)給予充分理解，然后提出建議與要求，讓他們快速并良好地適應(yīng)大學(xué)生活。1、理解學(xué)生的生活背景。新生進(jìn)校，班主任應(yīng)先看學(xué)生檔案，理解學(xué)生的家庭情況，即經(jīng)濟(jì)狀況、是否單親、家庭成員、父母工作、社會地位及家庭社會關(guān)系，等等，在理解的根底上與他們交流，與學(xué)生盡快由生疏到熟悉。如第一次開班會能叫出大家的名字，就會讓學(xué)生覺得老師很親切，可拉近師生的間隔。2、理解學(xué)生的性格特點(diǎn)。學(xué)生從高中畢業(yè)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，由緊張的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)生活是相對輕松、自主的。作為班主任要理解學(xué)生性格，合理發(fā)揮其性格特點(diǎn)，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮。3、理解學(xué)生的心理成長狀態(tài)。剛進(jìn)校的學(xué)生都是朝氣蓬勃的青年，由于如今家庭環(huán)境好，使得身體與心理開展不協(xié)調(diào)，身體成熟早，而心理成長慢，因此對問題的看法較為不成熟，思想易沖動(dòng)、易夢想，不能正確地處理好在校的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系和戀愛關(guān)系。這時(shí)，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生心理安康成長。四、多用心與學(xué)生交流高職院校學(xué)生的心理、生理都處于一個(gè)特殊的開展時(shí)期。他們在學(xué)習(xí)、生活中也會遇到很多的困難與困惑，他們渴望交流與傾訴，渴望被別人理解并得到幫助，而班主任老師無疑是他們最好的傾訴與依靠對象：每一個(gè)學(xué)生都是“活生生”的，都有自己特有的成長經(jīng)歷，作為班主任平時(shí)應(yīng)多注意觀察、理解，想學(xué)生之所想。急學(xué)生之所急。五、嚴(yán)格管理正確引導(dǎo)1、抓好班干建立。班干部是班集體的核心，班主任的很多工作需要他們的配合和輔助才好開展。由于高職學(xué)生進(jìn)校后本身就有一種失落感，希望讀高職能得到老師的重視與學(xué)生的擁護(hù)。班主任應(yīng)及時(shí)理解進(jìn)校學(xué)生的各方面的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮他們的優(yōu)勢，為班級做工作?？刹捎妹裰鬟x舉、自我介紹等形式，選出班干組建班委會，帶動(dòng)全班積極向上、和諧開展。2、加強(qiáng)班級管理。由于高職學(xué)生的心理特點(diǎn)各不一樣。作為班主任應(yīng)根據(jù)他們的年齡構(gòu)造和心理成長情況進(jìn)展班級管理。因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生逆反心理突出，思想易走極端，班主任要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，做全面開展的高素質(zhì)人才，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新意識和挑戰(zhàn)精神，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生把精力投入到學(xué)習(xí)、觀察、考慮與理論中。管理要嚴(yán)，也要愛，只有嚴(yán)與愛相結(jié)合才能推動(dòng)班級安康開展。如：學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)的狀態(tài)已不再象高考時(shí)那么緊張，且離家到校獨(dú)立生活很易自我放松，有些學(xué)生外出打工、談朋友，導(dǎo)致曠課，精神狀態(tài)差，常打回家要錢，父母擔(dān)憂。此時(shí)，可以先與學(xué)生談心，理解他們的思想動(dòng)態(tài)，并與其父母聯(lián)絡(luò)，共同做好學(xué)生的思想工作?？傊?，高職院校班主任是班級活動(dòng)的“總指揮”，是學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的“主教練”，是學(xué)生生活的管理者與效勞者，是學(xué)生全面開展的“導(dǎo)師”是學(xué)生安康成長的“心理保健醫(yī)生”。面對高職教育形勢的新開展，班主任工作必需要樹立以育人為根、以學(xué)生為本、以愛字當(dāng)頭、以付出為先的新理念，改革舊形式、施行新舉措、適應(yīng)新開展、培養(yǎng)社會需要的合格人才，從而為高職院校的建立開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。篇8：高職院校學(xué)生管理論文一、高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題分析^p〔一〕內(nèi)容單一，脫離社會由于工商管理專業(yè)開設(shè)的準(zhǔn)入門檻低，辦學(xué)本錢不高，加上多年來持續(xù)熱門。但我國多數(shù)高職院校開從課程設(shè)置來看較為單一，一些必修的公共課和專業(yè)課，專業(yè)課幾乎跟公共課一樣的是填鴨子式的理論教學(xué)，缺乏其他理論環(huán)節(jié)，理論與理論沒有結(jié)合，培養(yǎng)的學(xué)生與社會相脫離較嚴(yán)重，難以適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)的快速開展節(jié)奏?！捕痴猩壤^高，整體素質(zhì)相對較低工商管理專業(yè)幾乎所有的高職院校都開設(shè)，在招生時(shí)占的比例較高，入學(xué)分?jǐn)?shù)相對于低于本校其他專業(yè)，造成了生質(zhì)量不高，學(xué)生可塑性不如其他專業(yè)。而從工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)來看，特點(diǎn)不鮮明，不具有特色可言，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段和擇業(yè)期間都感覺到迷茫，有些找不到學(xué)習(xí)方向，擇業(yè)無所適從?！踩橙瞬排囵B(yǎng)定位不明確高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)掌握工商管理理論知識和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，同時(shí)必須具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢栽诠ぷ髦袘?yīng)付、分析^p和處理各種問題，完成崗位工作。但在實(shí)際的操作中，多數(shù)高職院校僅僅是局限在培養(yǎng)理論型人才，缺乏理論教學(xué)，甚至個(gè)別院校為節(jié)省本錢等，簡化了理論教學(xué)環(huán)節(jié)，造成了多數(shù)高職院校學(xué)生理論不如本科生，理論動(dòng)手才能也不強(qiáng)，在就業(yè)和工作中優(yōu)勢嚴(yán)重缺乏。一些高職院校不重視校企合作，閉門造車，很少走出去，學(xué)生也局限在校內(nèi)學(xué)習(xí)，不能接觸到詳細(xì)工作崗位，在畢業(yè)后的就業(yè)中難以適應(yīng)實(shí)際工作崗位的要求。二、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)形式的建議〔一〕進(jìn)步工商管理類專業(yè)老師職業(yè)道德和專業(yè)程度我國高職院校主要是由職業(yè)高中、中職、中技工升格而已，傳統(tǒng)的老牌工商管理類專業(yè)老師多數(shù)是以前的老老師或者行政兼職的，比擬少是在企事業(yè)單位一線調(diào)入的，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，與高職教育工商管理類人才培養(yǎng)的技能要求有很大差距。因此，高職院校需要全面進(jìn)步老師職業(yè)道德和專業(yè)程度等綜合素質(zhì)。改善老師的專業(yè)和學(xué)歷構(gòu)造，聘請企業(yè)單位相關(guān)行業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校任教；組織專業(yè)老師利用節(jié)假日的時(shí)間到企事業(yè)單位考察、學(xué)習(xí)、掛職及理論調(diào)研等?！捕掣母锖屯晟乒ど坦芾眍悓I(yè)教學(xué)方案據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高職院校工商管理類專業(yè)，主要是以理論教學(xué)為主，不定可以滿足用人單位崗位的實(shí)際要求。因此，作為高職院校應(yīng)該根據(jù)用人單位的崗位需求，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)的形式，確定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)的方案，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才?？梢試L試跟用人單位合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)或者工學(xué)結(jié)合式等形式，讓學(xué)生走出去，理論與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的的動(dòng)手才能和創(chuàng)業(yè)意識。同時(shí)，在理論中，鍛煉學(xué)生的人際交往才能和處事才能以及職業(yè)道德和效勞意識等，從而更具有競爭力?！踩臣訌?qiáng)工商管理類專業(yè)師生考核高職院校必須改革和完善對工商管理類專業(yè)教學(xué)的考核評估，由以市場需求為導(dǎo)向的專業(yè)理論考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試考試考核。對老師的考核，從實(shí)際出發(fā)，建立一套由同行互評、學(xué)生評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)等相結(jié)合的科學(xué)、合理的考核評價(jià)體系。對學(xué)生的考核，既要由考試對學(xué)生理論知識的掌握程度進(jìn)展考核，又要以綜合評價(jià)的方式對學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實(shí)際問題的才能進(jìn)展評價(jià)考核學(xué)生綜合才能。同時(shí)，學(xué)校必須結(jié)合工商管理專業(yè)師生的考核情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)方案，逐漸完善和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，從而進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、結(jié)語高職院校作為培養(yǎng)人才的主陣地，工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)對創(chuàng)辦該專業(yè)院校，對社會都將起到非常重要的作用，關(guān)系到培養(yǎng)出學(xué)生的質(zhì)量，對學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位影響非常大。針對當(dāng)前高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)的內(nèi)容單一，脫離社會，招生比例較高，整體素質(zhì)相對較低，人才培養(yǎng)定位不明確等問題，提出通過提升老師道德和知識程度、優(yōu)化教學(xué)方案、加強(qiáng)學(xué)生理論與理論結(jié)合才能培養(yǎng)、加大文化交融等，全面進(jìn)步學(xué)生專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，為社會和工作單位提供適應(yīng)崗位需求的專業(yè)技能型人才。篇9：高職院校學(xué)生管理論文對學(xué)生進(jìn)展思想政治教育是高校輔導(dǎo)員工作的重要內(nèi)容，也是高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的需要。近年來，高職院校學(xué)生所表達(dá)出的鮮明特點(diǎn)與明顯短板并存，要想做好高職學(xué)生的管理工作，必需要求輔導(dǎo)員不斷創(chuàng)新學(xué)生工作思路與途徑，逐步形成一套成熟體系，以便到達(dá)理想的教育效果。本文在透徹分析^p高職學(xué)生特點(diǎn)與存在的短板后，根據(jù)多年學(xué)生管理經(jīng)歷，在高職學(xué)生管理中施行了一套完好的工作方法，獲得了理想的效果。1多途徑理解學(xué)生，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)1.1留心關(guān)注學(xué)生的入學(xué)資料在每年新生入學(xué)的時(shí)候，輔導(dǎo)員除了要細(xì)心觀察學(xué)生的實(shí)時(shí)表現(xiàn)之外，還要要經(jīng)常查看所帶學(xué)生的入學(xué)資料，在這些資料中，輔導(dǎo)員可以粗略理解該學(xué)生的各方面的情況，如學(xué)習(xí)成績、有無擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷、家庭情況、興趣愛好等。掌握了這些信息，在今后的管理和教育中可以做到有的放矢，為提供針對性的幫助創(chuàng)造條件。1.2經(jīng)常到訪學(xué)生宿舍并召開主題班會根據(jù)筆者多年的學(xué)生管理經(jīng)歷，我們要想深化理解學(xué)生，深化學(xué)生宿舍是一個(gè)很好的途徑。在學(xué)生宿舍里，我們可以直觀的理解學(xué)生的生活，在和學(xué)生交流的時(shí)候，他們也會逐漸放松，不再那么拘束，這樣輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的間隔就被逐漸拉近，學(xué)生們也愿意把他們真實(shí)的想法告訴我們。另外，通過主題班會，我們可以就同學(xué)們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題和同學(xué)們展開討論，通過學(xué)生的發(fā)言，我們就可以掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及觀察視角。2解決好學(xué)生的心理和思想問題2.1對學(xué)生進(jìn)展正確的人生觀教育學(xué)生對人生觀的認(rèn)識，直接決定了學(xué)生對待學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。因此，我們輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀。要教育學(xué)生樹立自己的目的，通過努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在此根底上，還要對學(xué)生進(jìn)展社會教育和愛國教育，讓學(xué)生自己的個(gè)人價(jià)值同社會價(jià)值結(jié)合起來，形成積極的情感和高尚的情操。2.2及時(shí)對學(xué)生進(jìn)展心理干預(yù)，幫助學(xué)生解決心理問題目前，在校大學(xué)生的心理安康問題逐漸凸顯，對局部需要特別關(guān)注的“問題”學(xué)生，我們輔導(dǎo)員要充分理解他們的心理問題并及時(shí)開展心理疏導(dǎo)，對心理問題較嚴(yán)重的學(xué)生要建議及時(shí)轉(zhuǎn)診進(jìn)展心理治療。目前在校大學(xué)生中存在較多的問題主要出如今感情和人際關(guān)系處理方面，處在青春期的學(xué)生們一旦在這方面遇到困難而得不到妥善解決的話，往往會逐步走向誤區(qū)，出現(xiàn)偏執(zhí)、自閉等心理問題。對此，輔導(dǎo)員應(yīng)要幫助他們正確處理好感情和人際關(guān)系問題，擺正它們與學(xué)業(yè)、成才的關(guān)系。對陷入誤區(qū)的學(xué)生，輔導(dǎo)員要耐心的進(jìn)展疏導(dǎo)，他們?nèi)绾芜M(jìn)展自我調(diào)適和解壓，使受困的學(xué)生迅速走出誤區(qū)。3培養(yǎng)好骨干學(xué)生干部就目前各高校輔導(dǎo)員的裝備情況來看，輔導(dǎo)員往往都帶好幾個(gè)班，一二百學(xué)生，因此，能否培養(yǎng)好學(xué)生干部成了決定我們工作效率的關(guān)鍵。在學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)上，輔導(dǎo)員需認(rèn)真進(jìn)展考察，讓那些責(zé)任心強(qiáng)、樂于奉獻(xiàn)、敢于管理的學(xué)生干部脫穎而出，成為班級的骨干是我們需要解決的問題。在這個(gè)過程中，盡量防止中途更換班級的主要學(xué)生干部，這在學(xué)生管理方面會帶來較大的波動(dòng)。因此，輔導(dǎo)員要多與學(xué)生干部溝通，悉心的進(jìn)展教育和培養(yǎng)。在學(xué)生干部的實(shí)際使用中，要做到信任但不放縱，適時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)和引領(lǐng)，逐步進(jìn)步學(xué)生干部的工作才能、領(lǐng)導(dǎo)才能和組織才能。4建立談心制度，防止形式談心制度是解決學(xué)生思想政治問題的有效形式，也是輔導(dǎo)員工作內(nèi)容中最重要的局部。此項(xiàng)制度的重點(diǎn)是輔導(dǎo)員要經(jīng)常找學(xué)生中的特殊群體，如學(xué)生干部、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、成績較差學(xué)生、思想波動(dòng)較大的學(xué)生等進(jìn)展交談。通過談心，及時(shí)糾正他們工作、學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤傾向，引導(dǎo)他們進(jìn)步自己的積極性、責(zé)任感。對于那些成績較差的學(xué)生，我們要幫助他們分析^p成績差的原因，幫助他們客服自身無法客服的困難，幫助他們樹立自信心；對于家庭較困難的學(xué)生，我們要做好他們的思想工作，正確認(rèn)識貧困與成才的關(guān)系，并幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)中的困難，是他們有充足的信心完成學(xué)業(yè)。5幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛力，進(jìn)展科學(xué)定位每一個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)，作為輔導(dǎo)員，有責(zé)任去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的潛力，使學(xué)生朝著正確的方向努力。對那些樂于學(xué)習(xí)且根底較好的學(xué)生，我們要鼓勵(lì)他們?nèi)骈_展，正確學(xué)業(yè)上的更大進(jìn)步；對那些文化功底較弱，但動(dòng)手才能較強(qiáng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該引導(dǎo)他們在補(bǔ)缺短板的同時(shí)，注意朝著技術(shù)能手方面開展；而對那些小缺點(diǎn)較多的學(xué)生，輔導(dǎo)員那么要付出更多的耐心，多于他們溝通交流，教他們一些做人的道理，帶著他們多參加一些文體活動(dòng)，逐漸將這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來。篇10：高職院校學(xué)生管理論文一、德育管理內(nèi)涵高職院校的德育管理工作，其內(nèi)容是高職院校中的管理人員按照所設(shè)定的德育目的，而采取方案、組織以及指導(dǎo)與管控的手段，對于德育中不同要素加以充分的利用，從而到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)良品德的一項(xiàng)綜合管理行為。德育管理的主要內(nèi)涵是：1.高職院校的德育管理工作是其管理工作中重要的組成內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校開展的一種教育活動(dòng)。2.高職院校的德育管理屬于較為特別的教育活動(dòng)，其將所設(shè)定的德育目的作為教育活動(dòng)的指導(dǎo)。3.高職院校開展德育管理工作的主要對象，不僅僅包含有德育管理的相關(guān)承受者，例如，學(xué)生、財(cái)務(wù)事件以及信息等，同時(shí)也包含有德育管理活動(dòng)相關(guān)對象，例如，對人的組織以及管理人員所存在的關(guān)系等。二、高職院校開展德育管理工作的措施通過開展德育管理活動(dòng)，可以讓德育工作人員擁有更為良好的狀態(tài)，可以進(jìn)一步的協(xié)調(diào)好德育管理工作中組織和組織之間以及組織和工作人員之間所存在的關(guān)系，使高職院校的德育組織可以一直處于較好的機(jī)能狀態(tài)之下，以進(jìn)一步的改善德育管理的效果。1.要充分調(diào)動(dòng)德育工作人員的能動(dòng)性高職院校的德育管理工作，是依靠德育管理工作人員來完成的，同時(shí)德育工作人員也是改善德育效果的根本保障，所設(shè)定的德育目的也要由德育工作人員來達(dá)成。所以，在進(jìn)展德育管理工作時(shí)，最為重要的是怎樣充分的發(fā)揮德育工作人員能動(dòng)性，讓德育工作人員的積極性被充分的調(diào)動(dòng)，推動(dòng)德育工作的開展。要使高職院校的德育管理工作更為科學(xué)化，應(yīng)當(dāng)讓德育工作人員及時(shí)、全面的理解開展德育管理工作的目的和具有較高可行性的施行方案，讓德育工作人員可以認(rèn)識到自身德育管理工作的詳細(xì)任務(wù)以及應(yīng)采取的方法，要確保德育工作人員學(xué)習(xí)以及工作的欲望得以激發(fā)。在德育管理的過程中，可以更加主動(dòng)的去關(guān)心學(xué)生的情況，對學(xué)生進(jìn)展循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，并在整個(gè)過程中保持擁有良好的工作心態(tài)。要對德育工作人員定期的審查，增強(qiáng)不同工作人員之間的交流與溝通，從而更好的提升德育管理工作的程度。2.要充分的利用德育組織的作用高職院校的德育組織指的是為了可以到達(dá)所設(shè)定的德育目的，而通過特定的形式組織在一起的人員集體。例如，高職院校中的學(xué)生會、社團(tuán)等各種的組織形式。在德育管理工作中，德育組織是進(jìn)展德育工作的重要手段。開展高職院校德育工作時(shí)，正因?yàn)榻柚瞬煌牡掠M織所發(fā)揮的作用，才可以保證德育管理工作的順利進(jìn)展。在德育方案的執(zhí)行階段，德育組織是最為根底的保障。假如想提升德育管理工作的效果，要求要做好相關(guān)的德育組織工作，以充分的發(fā)揮出德育組織所具有的作用。在高職院校中，處于各個(gè)層次的德育組織間存在的嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，同時(shí)又是互相的制約。假設(shè)要想更好的利用德育組織所具有的作用，第一，應(yīng)當(dāng)對高職院校中的不同德育組織所存在的關(guān)聯(lián)性加以梳理，讓不同的德育組織可以更加的一致，確保組織可以維持一種良好的狀態(tài)。例如，要對校級德育組織和下級的德育組織所存在的一些差距進(jìn)展改良，確保不同層次的德育組織保持較高的一致性，推行不同組織間的橫向合作，以對高職學(xué)校的德育工作共同管理。另外，也應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的德育管理工作和社會以及家庭之間的關(guān)系加以調(diào)適，讓社會以及家庭對高職院校的德育工作給予更大的支持，讓學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校外部可以產(chǎn)生出更大的德育合力。第二，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)、適宜的德育組織，讓不同的組織可以更加的明確自身職責(zé)，同時(shí)也更有利于德育組織對各種問題的處理，使德育組織成員的積極作用得以充分的發(fā)揮。3.要建立優(yōu)良的學(xué)校風(fēng)氣學(xué)校風(fēng)氣是高職院校的所有人員在思想上、學(xué)習(xí)上以及工作上表達(dá)出的一種個(gè)人態(tài)度以及個(gè)人行為的總和，其涉及到領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)問題、老師教學(xué)的作風(fēng)問題以及學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣問題等多方面的內(nèi)容。學(xué)校的風(fēng)氣其實(shí)是無形的校規(guī)，學(xué)校有良好的校園風(fēng)氣，可以帶給學(xué)生更大的感召力以及約束力，使學(xué)生可以受到潛移默化的改變，對于自身的行為、思想上的一些違犯學(xué)校風(fēng)氣情況加以改良。所以，形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，是到達(dá)高職院校德育目的的一種重要手段。學(xué)校風(fēng)氣不僅是高職院校開展德育管理工作的目的，同時(shí)又是學(xué)校開展德育管理工作的一種結(jié)果，是學(xué)校難得的一種精神力量。4.要發(fā)揮出德育管理工作的綜合效益高職院校開展的德育管理工作屬于系統(tǒng)性的一項(xiàng)管理工作。首先，應(yīng)當(dāng)確定德育管理的詳細(xì)目的、相關(guān)對象以及涉及的內(nèi)容，并形成具有較高可行性的德育管理方案。其次，由于高職院校的德育管理工作人員涉及范圍較廣，不僅包括學(xué)校的內(nèi)部人員，也包括學(xué)校的外部人員，不同的人員之間通過嚴(yán)密的合作與配合，才組成了完好的德育管理體系。在德育管理工作中，不同的人員具有的特定工作內(nèi)容與職責(zé)，不過，不同的人員也要進(jìn)展統(tǒng)一的管理。假設(shè)使管理工作可以到達(dá)良好的效果，那么可以使不同人員的自主性被激發(fā)出來，才更易使系統(tǒng)所擁有的整體功能得以高效發(fā)揮。我們不僅要對德育管理所發(fā)揮的作用有所理解，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)掌握德育管理工作中的詳細(xì)內(nèi)容以及相關(guān)要求，通過采用高效的德育管理手段，對德育管理有更加深化的認(rèn)識，以提升高職院校德育管理工作的程度。【參考文獻(xiàn)】：^p：[1]林志達(dá).基于人本管理理念的大學(xué)生德育管理形式創(chuàng)新研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),(01).[2]葉凈.關(guān)于技工院校班主任分層次德育管理的研究[J].河北農(nóng)機(jī),2023(12).篇11：高職院校學(xué)生管理論文一、高校專職行政管理人員職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀隨著高等教育改革和高職院校擴(kuò)招等新形勢的開展，高職院校專職行政管理人員的職業(yè)倦怠現(xiàn)象也日益顯現(xiàn)。主要表現(xiàn)為：對工作缺乏熱情。專職行政管理人員做著單調(diào)的、程序化的工作，被動(dòng)地承受工作，不主動(dòng)考慮并用消極的心態(tài)去面對工作；對別人缺乏關(guān)心。專職行政管理人員從事的是助人行業(yè)，對于他們所需要效勞的對象的關(guān)心較少，效勞理念較薄，且用傲慢的、冷淡的行為去對待老師和學(xué)生的實(shí)際問題；對自己缺乏信心。專職行政管理人員如今大多從事與自己所學(xué)專業(yè)不相符的工作，久而久之，就會對自身產(chǎn)生一種否認(rèn)心理，漸漸缺乏自信，使自己對工作不認(rèn)真。二、高職院校專職行政管理人員職業(yè)倦怠的成因〔一〕社會因素。1、職業(yè)態(tài)度差。對于高職院校專職行政管理人員來說，他們的行政管理工作只是循章辦事，缺乏技術(shù)含量，不用主動(dòng)考慮，只用被動(dòng)承受，以此，造成了高職院校專職行政管理人員逐漸擁有消極的工作心態(tài)，不認(rèn)真對待工作。而這種公眾認(rèn)識傾向和社會言論對高職院校組織產(chǎn)生重大影響，導(dǎo)致專職行政管理人員對自身的工作定位模糊，工作積極性消磨。在學(xué)校里，行政管理人員的工作較輕松，較之于老師，沒有教學(xué)的壓力，但工作較重復(fù)瑣碎，導(dǎo)致在行政管理的工作中與別人易發(fā)生誤會沖突，或有局部老師不配合的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都易使專職行政管理人員產(chǎn)生職業(yè)倦怠心理。2、職業(yè)榮譽(yù)低。高職院校專職行政管理人員大多都在從事單調(diào)瑣碎、程序化的、循章辦事的工作，需要消耗大量的時(shí)間和精力，不能使專職行政人員發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，也背離他們所學(xué)的專業(yè)，逐漸的會使專職行政管理人員產(chǎn)生厭倦心理，難以找準(zhǔn)自己的定位，會感到迷茫不安。上傳下達(dá)、循章辦事的工作使他們覺得無所作為，缺乏相應(yīng)的成就感，難以對工作充滿熱情和信心，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠?！捕彻芾硪蛩?。1、工資待遇低。高職院校重視教學(xué)科研，在分配制度上，天平就會漸漸向老師方面傾斜，而反之，專職行政管理人員的工資待遇會降低，較低于老師職業(yè)，工資待遇逐年拉大，即使行政管理人員工作做得再出色，也難以使工資待遇進(jìn)步。久而久之，行政管理人員認(rèn)為他們所做的工作與他們所得到的實(shí)際報(bào)酬不相符，會讓他們心里感覺不平衡，心生厭倦，工作不認(rèn)真做，產(chǎn)生職業(yè)倦怠。2、開展空間小。專職行政管理人員晉升較困難，學(xué)校行政機(jī)構(gòu)人員的限制，年齡學(xué)歷的高要求，都為他們的晉升之路建起高高的門檻。行政管理人員長期工作在這個(gè)崗位上，難以晉升，時(shí)機(jī)渺小，前途渺茫；學(xué)歷深造難，評職評教難，都使他們感覺希望渺茫，難以向更高的地方開展，長此以往，易使其產(chǎn)生職業(yè)倦怠。3、層次差異大。專職行政管理人員具有較高的學(xué)歷，但迫于社會的就業(yè)壓力，他們不得不選擇行政管理工作，心理存在較大的心理落差，且繁瑣的工作使他們毫無成就感，而且他們的工作協(xié)調(diào)力與才能經(jīng)歷的缺乏，易受到領(lǐng)導(dǎo)的批評與不認(rèn)可。因種種原因的限制，不能使他們擁有較多的晉升時(shí)機(jī)，為了自己的開展，會將工作放在一邊，埋頭做認(rèn)為對自己有益的事情，這樣更容易降低對工作的積極性，且長期處在這樣的環(huán)境中，壓力倍增，也易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。三、高職院校專職行政管理人員職業(yè)倦怠的緩解對策高職院校專職行政管理人員職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，會對他們的身心安康造成嚴(yán)重的危害。因此，要用積極有效的方法來減輕專職行政管理人員的職業(yè)倦怠。通過社會、學(xué)校和自身三個(gè)角度，幫助專制行政管理人員樹立積極的心態(tài)，緩解壓力，明確目的，建立自信，實(shí)現(xiàn)價(jià)值?！惨弧晨茖W(xué)管理。1、營造良好氣氛。通過宣傳是人們認(rèn)識理解高職院校專制行政管理工作的重要性，理解并尊重專職行政管理人員，支持他們的工作。營造良好的氣氛，舉行一些活動(dòng)，以此來緩解行政管理人員的壓力。2、進(jìn)步工資待遇。建立公平的分配制度與晉升時(shí)機(jī)，老師與行政管理人員要一視同仁，評優(yōu)評先，運(yùn)用積極的鼓勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)行政管理人員的工作積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和想象力，為學(xué)校多多獻(xiàn)策。3、加強(qiáng)并改善機(jī)制。對于高職院校專職行政管理人員的業(yè)績考核與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)校都應(yīng)引起重視。公平的對待行政管理人員的工作才能，并開展培訓(xùn)，培養(yǎng)他們的工作才能，進(jìn)步自身的素養(yǎng)。對于行政管理人員應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展獎(jiǎng)勵(lì)措施和津貼，不僅是對他們工作的肯定，也會調(diào)動(dòng)他們工作的積極性，提升他們在工作領(lǐng)域的成就感。通過鍛煉，使他們有更高的程度來適應(yīng)工作?！捕匙晕艺{(diào)適。面對與日俱增的工作壓力與消極心態(tài)，行政管理人員應(yīng)該進(jìn)展自我調(diào)節(jié)，緩解職業(yè)倦怠現(xiàn)象的產(chǎn)生。1、正確認(rèn)識。對于自己的職業(yè)應(yīng)該有明晰正確的認(rèn)識和理解，要清楚的認(rèn)識到自己的職業(yè)對社會對學(xué)校的作用，具有重要價(jià)值，產(chǎn)生職業(yè)認(rèn)同感，產(chǎn)生積極心態(tài)，積極的參加工作，解決工作中的疑難問題。2、明確目的。根據(jù)自身的開展與實(shí)際情況，制定詳細(xì)明確的目的，并為這個(gè)目的做出努力，英勇的面對挫折，不用空想而是用積極的心態(tài)去向自己的目的前進(jìn)。3、進(jìn)步素養(yǎng)。隨著高等教育改革和高校擴(kuò)招等新形勢的開展，高職院校專職行政管理人員應(yīng)該努力去適應(yīng)新形勢的開展，并不斷進(jìn)步自身的素質(zhì)與修為。在工作管理方面進(jìn)步自己的工作經(jīng)歷和文化程度，不斷充實(shí)自己，進(jìn)步心理素質(zhì)，面對困難，面對壓力，英勇去面對并解決。四、結(jié)語面對職業(yè)倦怠，我們不能一味的置之不理，緩解職業(yè)倦怠現(xiàn)象需要社會、學(xué)校及個(gè)人的共同努力，消除消極心理，用積極的.心態(tài)去工作，去充實(shí)自己，去創(chuàng)造價(jià)值。篇12：高職院校學(xué)生教育管理途徑研究論文高職院校學(xué)生教育管理途徑研究論文高職院校的學(xué)生管理程度對整個(gè)學(xué)校的質(zhì)量會產(chǎn)生一定影響。文章分析^p了我國高職院校學(xué)生教育管理存在的問題，并結(jié)合國外相關(guān)工作的優(yōu)點(diǎn)，總結(jié)出我國高職院校應(yīng)該做出的改變。社會的開展對人才提出了新要求，掌握一門技術(shù)可以為自己的生存增加優(yōu)勢競爭力。高職院校近年來規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)不斷增多。運(yùn)用何種方法教育管理學(xué)生顯得非常重要。在開展實(shí)際工作的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)管理制度和教育制度不完善和不能完全落實(shí)的情況。只有將當(dāng)下高職院校學(xué)生教育管理中顯露的問題解決了，才能為管理工作帶來良好結(jié)果，才能更好的為高職學(xué)生的開展負(fù)責(zé)，為學(xué)生營造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一、我國高職院校學(xué)生教育管理的現(xiàn)狀1、高校院校管理工作形式?jīng)]可以與時(shí)俱進(jìn)管理學(xué)生的工作主要由學(xué)生處負(fù)責(zé)，這是一種較為傳統(tǒng)的管理方式。目前仍有許多高職院校采用形式。多數(shù)高職院校對學(xué)生處的管理工作重視程度不高，使得學(xué)生處的老師對工作中的問題不夠負(fù)責(zé)。[1]此外，高職院校對專管學(xué)生教育問題的老師，沒有一個(gè)完善的評價(jià)體系。所以老師在工作中經(jīng)常出現(xiàn)不夠負(fù)責(zé)的情況。2、高職院校學(xué)生教育管理業(yè)