學前班拼音《聲母》教學設(shè)計（共18篇）

第57頁共57頁學前班拼音《聲母》教學設(shè)計〔共18篇〕篇1：學前班拼音《聲母》教學設(shè)計教學目的：1、復習穩(wěn)固單韻母及標腔調(diào)的單韻母的讀法。2、學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。3、學會g與單韻母e、u相拼。4、可以用g與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。教學重點：學會g這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。教學難點：1、學會g與單韻母e、u的拼讀。2、用與音節(jié)相應的'漢字組詞或說話?；顒訙蕚洌浩匆艨ㄆD片教學過程：一、談話導入。〔1〕老師：小朋友們好，又到了學習漢語拼音的時候了，我們再一起去遨游拼音王國，好嗎？老師：那就讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小火車開起來，轟隆轟隆，嗚……”〔2〕老師：啊，我們到了。瞧，拼音王國朋友們已經(jīng)在這里歡送我們了。我們來和他們打個招呼吧。二、讀讀練練〔復習已學的單韻母和聲母〕?！?〕請同學們讀一讀單韻母。〔2〕老師：呀，這幾個朋友有一個共同的名稱你們還記得嗎？誰來告訴大家？〔他們叫單韻母〕單韻母有幾個？〔單韻母有6個〕哪6個？〔a、o、e、i、u、u〕〔3〕小朋友真聰明，如今這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧?！沧x代調(diào)的單韻母〕〔4〕老師：小朋友們讀得真好！再讓我們一起坐上火車去請出我們的聲母朋友吧！〔出示已學的聲母b、p、m、f、d、t、n、l小朋友們讀一讀〕〔5〕老師：小朋友們真不錯，記住了我們已學的聲母朋友。今天老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他終究是誰呢？我們一起來認識他吧！三、教學聲母g。1、看圖片說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？〔一只鴿子去送信〕老師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。板書：g。媽.咪.愛.嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道2、教學g的發(fā)音，記清字形?！?〕示范發(fā)音，仔細聽，看口形。〔2〕學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀?！?〕記字形，啟發(fā)想象，g像什么？教順口溜：小白鴿ggg，9字加彎ggg。3、練習。〔1〕學習g與單韻母ē、è、ū、的拼讀?！?〕認識相應的漢字“哥、個、姑。”〔3〕用以上漢字組詞或說話。4、指導書寫?！?〕老師示范書寫，小朋友們觀察?！?〕指名小朋友說出g的格式?！?〕引導學生書空后完成作業(yè)。老師小結(jié)：今天的拼音王國之旅就要完畢了，在今天的旅游的過程中我們結(jié)識了拼音朋友聲母g，能叫出他的名字，記住了他的字形，幫他結(jié)交了單韻母朋友，小朋友們真棒！今天玩得開心嗎？拼音王國里還有很多的拼音朋友等著我們?nèi)フJ識，去和他們交朋友。我們結(jié)識了拼音朋友以后我們就可以認識好多好多的漢字朋友呢！小朋友們加油??！篇2：學前班拼音聲母教案教學目的：1、能把er正確寫入四線格。2、學會特殊韻母er及其四聲。教學重點、難點：1、學會er發(fā)音及四聲。2、ie與er區(qū)分。教學準備：掛圖、卡片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景1、小朋友摸一摸自己的耳朵。2、老師示范er讀音卷舌音。3、讀三聲érěrèr4、正確書寫er二、我和老師一起學érěrèr兒耳二注(er沒有第一聲)三、自我小結(jié)，穩(wěn)固進步1、這節(jié)課，你學會了什么?小朋友有什么收獲?2、讀er，練習er的三聲。ér(兒童)ěr(耳朵)èr(第二)四、小結(jié)er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。課后反思對于特殊音節(jié)，要用特殊的方法來進展教學，讓學生結(jié)實不易忘記。篇3：學前班拼音聲母zh教案學前班拼音聲母zh教案教學的過程：(一)復習檢查。1、卡片認讀：zcs這三個字母叫什么?zicisi呢?發(fā)音時要注意什么?(發(fā)音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背后。)2、拼讀音節(jié)：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音節(jié)，做摘果子游戲。(二)需要明確教學目的。今天繼續(xù)學習四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。發(fā)音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(老師手心向上，指尖稍稍翹起。)(三)教學zhchshr四個聲母，及其相對應的整體認讀音節(jié)。1、教學zh和zhi。(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什么地方干什么?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh(2)老師范讀，講解要領(lǐng)：舌尖平伸，抵在上齒背后，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發(fā)音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。(3)z—zh比照讀，zh比平舌音的z多了什么?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。(4)關(guān)于聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi比照讀。2、從扶到放，學習聲母chsh和整體認讀音節(jié)chishi。(1)出示插圖：圖上畫著誰?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。)(2)通過剛剛的學習，我們已經(jīng)知道h這把椅子在翹舌音中表示發(fā)音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬腭前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。(示范發(fā)音，發(fā)ch時是要送氣的。)(3)怎么記住ch的`字形呢?(c加椅子chchch)(4)誰會念s后面有翹舌音標志h的聲母(指sh)?(5)出示插圖：小獅子站在什么地方?“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。(6)出示整體認讀音節(jié)zhi，指名讀。出示：zhichishi，想一想后面兩個應該怎么讀?(讀得又響又長。)(7)比照讀：zh—zhich—chish—shi3、教學r和ri。(1)出示插圖：圖上畫著什么?小苗為什么會發(fā)芽?(小苗在太陽的照耀下，發(fā)出了嫩葉。)太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。(2)老師示范讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀。(3)怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日rrr，小苗發(fā)芽rrr。(4)r—ri比照讀。(四)指導書寫，并書空。聲母zhchsh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。(五)練習zhichishiri的四聲，并帶著詞語讀。(六)穩(wěn)固練習。(七)小結(jié)。這節(jié)課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節(jié)。篇4：拼音聲母教學教案拼音聲母教學教案拼音聲母教學教案就在下面，各位老師，我們在教孩子拼音的時候應該怎么教?請看下面的拼音聲母教學教案吧!教學目的：1、學會復韻母及它們的四聲，到達讀準音、認清形。2、練習拼讀音節(jié)，進步拼讀音節(jié)的才能。3、在愉快的教學中培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，培養(yǎng)學生自主、探究、合作的學習精神，樂開運用所學的知識。教學設(shè)想：復韻母是放在學完了六個單韻母以及全部的聲母后，學生在前段時間的拼音學習中，已經(jīng)掌握了一些拼音的知識和學習拼音的方法。因此，我想打破以往教學拼音時老師教學生學，老師領(lǐng)讀，學生跟讀的舊形式，把教學重點放在指導學生仔細觀察、考慮、發(fā)現(xiàn)復韻母的發(fā)音要領(lǐng)，認清它們的形，讓學生學會自主、探究、合作地學習。同時根據(jù)低年級學生的特點，利用生動的語言和各種教具，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習的熱情，并設(shè)計各種游戲為輔助學習形式，讓學生在玩中學。教學時間：四課時教學過程：第一課時一、復習導入1、猜口形游戲(老師或請幾名學生作單韻母的口形，學生猜)2、過渡：aeu它們有一個共同的好朋友“i”，你們看(出示aieiui)和它的好朋友挨得緊緊的，多親近呀!它們在一起就是我們今天要學習的復韻母，同學們有信心學會嗎?二、學習復韻母aieiui1、學習復韻母ai(1)、指導看圖，根據(jù)學生的口語理論抽取“挨”字。(2)、老師范讀，學生觀察口形。學生試讀，同桌互觀察口形。(3)、指名讀，讀得好的當“小老師”帶讀。(4)、出示“ai”的四聲，小組合作學習。(5)、小組競賽讀“ai”的四聲。2、學習復韻母“ei”(1)、出示插圖及韻母，學生觀察：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”(2)、學生想想學習“ai”的方法，自己讀一讀，說說在讀“ei”的時候，口形怎么變化?小組開火車讀。(3)、在語言環(huán)境中學習“ei”的四聲，“丁丁的滑板車帶上”ei“，你會讀嗎?自己邊做手勢邊讀一讀?！薄澳阒烙心男┳质亲x過ei的音?”3、學習復韻母“ui”(1)、老師提出要求，學生小組合作自學“ui”及四聲。(2)、檢查自學情況--“小記者行動”。由幾名同學當“小記者”手持韻母卡片，分別“采訪”各個小組的學習情況，最后匯報。(3)、說說“你知道有哪些字有”ui“的音?三、穩(wěn)固練習，拼讀音節(jié)1、出示”來、每、回“，學生認讀。2、師：老師帶來了”aieiui“三座小房子，同學們能不能把”來、每、回“三個字寶寶分別送到它們的家呢?(學生小組討論，每組派一名同學把生字卡片放在相應的房子里。師生共同評議)3、師：同學們真棒!幫字寶寶找到了家。假如你們能把字寶寶的拼音讀出來呢，字寶寶會獎大家一個蘋果。(出示音節(jié))(指名拼讀，讀對的'同學當小老師帶讀)4、游戲：”捉小魚“。師：小河里有許多漂亮得意的魚兒，同學們想不想捉到呀!魚兒可淘氣了，你們要可以拼出它背上的音節(jié)，才能捉到它!各組派兩名同學上來捉小魚，我們比一比看哪一組是捉魚能手。(讓會讀的學生帶大家讀一讀)四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫1、師：”aieiui“三位小朋友已經(jīng)和小朋友玩了很久了，同學們能不能把它送回家呀?(出示四線格，學生觀察復韻母在四線格的位置，說一說。)2、老師范寫，學生練習書寫。五、小結(jié)回歸，談談收獲師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂!能說說這節(jié)課你們學到了什么?第二課時一、導入利用熟字引出復韻母”aoouiu“。1、出示”老、頭、九“，學生認讀。2、出示”laotoujiu“，嘗試畫出韻母。師：這三個復韻母是我們今天要認識的拼音小朋友，同學們假如和它們結(jié)成了好朋友，就可以拼讀出好多的音節(jié)。二、學習復韻母”aoouiu“1、學習復韻母”ao“(1)、指導看圖，在學生的口語理論中抽取”襖“，告訴學生把”襖“讀成第一聲就是復韻母ao的讀音。(2)、學生嘗試讀，同桌互相觀察口形。老師正音，學生跟讀。(3)、給”ao“編順口溜，幫助識記。(4)、出示”ao“的四聲，在小組長的帶著下小組合作學習。(5)、游戲：”開火車“。，檢查學生的掌握情況。2、學習復韻母”ouiu“(1)、提出自學要求，根據(jù)學習”ao“的方法自學”ouiu“。(2)、檢查自學情況，指名讀，師生共同評價。(3)、說說在學習”ouiu“時，有什么要提醒同學的嗎?引導學生區(qū)別”ui“和”iu“，同時出示”wei“、”you“，老師范讀，引導學生發(fā)現(xiàn)”wei“和”ui“讀音一樣，”you“和”iu“讀音一樣，學生自己練習拼讀。檢查拼讀情況--打亂四聲的順序指名讀。三、穩(wěn)固練習，拼讀音節(jié)1、師：小朋友，ao、ou、iu有時也很淘氣，它們會跟你們捉迷苦藏呢!你們能不能找一找它們分別藏在哪個字寶寶里?(學生說一說，老師隨機出示音節(jié)。學生自讀音節(jié)，遇到不會的向同學、老師請教!)指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀。2、出示”毛、口、六“等字，要求學生小組合作學習拼讀，待會舉行小組競賽。四、觀察四線格中復韻母的位置及書寫1、師：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我們一起把它們送回家吧!(出示四線格，學生仔細觀察復韻母在四線格中的位置，指名學生在黑板上板演，師生共同評議。2、學生練習書寫。第三課時一、導入1、游戲：”開火車“，復習”aieiuiaoouiu“2、說說有哪些字的音節(jié)有這些復韻母，并拼讀，比一比誰說得最多。二、學習復韻母”ieüeer“1、學習復韻母ie(1)、出示一片葉子，讓學生說幾句話。(2)、師：這片漂亮的葉子給我們帶來了一位新的復韻母小朋友(出示”ie“)誰會讀?(學生試讀，指名讀，讓讀得好的同學帶全班齊讀。)(3)、師：請同學們仔細觀察ie，誰能想個好方法記住它的樣子和讀音?(4)、出示”寫“，學生認讀。出示音節(jié)”xie“，學生嘗試拼讀，全班齊讀。(5)、師：今天老師給大家?guī)砹嗽S多魚寶寶，它們看見同學們學習得認真，想把自己遇到的難題向你們請教。(出示剪成魚形狀，并寫上要拼讀音節(jié)的卡片)誰能幫幫助?(指名拼讀后全班拼讀)2、學習復韻母üe(1)、師：小魚解決了難題，心里很快樂，它送給大家一個漂亮的月亮。(出示一月亮模型)。你們說說月亮像什么?(2)、師：漂亮的月亮給我們帶來了第二位復韻母小朋友--üe，請大家跟我讀!(老師范讀，學生跟讀)(3)、師：用什么好方法記住üe的樣子和讀音呢?先自己想一想，再把好方法告訴老師和同學!(4)、師：老師這兒有幾個音節(jié)，我們男生和女生來個比賽吧!比一比誰最厲害!(男女生分別齊讀)3、學習復韻母er(1)、師：同學們學得真棒，我們休息一下，來猜個謎語：左一片，右一片，隔座山、看不見，說句話、全聽見。(學生猜謎)(2)師：同學們摸一摸你們的耳朵，說說耳朵能幫我們做什么?(3)、師：我們今天的第三位朋友就是耳朵的耳字讀成第一聲--er，大家動動腦筋想一想，怎么記住er的樣子和讀音?(4)師：er是個很特別的朋友，它不和聲母在一起玩，所以只能自成音節(jié)。我們來讀讀它的四年聲。(學生邊做手勢做讀)能不能用er的四聲組組詞或說說話。三、穩(wěn)固練習師：今天我們認識了三位新朋友，如今我們一起喊出它們的名字!(齊讀ieüeer)2、師：我們來玩一個”找朋友“的游戲。請你們仔細聽一聽，老師讀的字的韻母是什么，就把卡片找出來，高高舉起，并讀出來好嗎?3、師：今天的課堂真熱鬧，我們認識了許多的朋友，就連小鳥也來了，你們知道是什么鳥嗎?只要你們拼出這幾個音節(jié)就知道了(出示音節(jié))比一比哪一組的本領(lǐng)最大!(學生嘗試拼讀，小組競賽讀)四、觀察四線格中的復韻母及書寫1、師：ieüeer三位復韻母小朋友玩累了，想回家了。我們一起把它們送回家吧!(觀察復韻母在四線格中位置，說一說)2、讓學生說說寫ieüeer時要注意什么?老師總結(jié)。3、老師范寫，學生練習。第四課時一、提出任務師：今天我們要復習學過的拼音小朋友，一共要過四道難關(guān)，比一比看誰最棒，和拼音小朋友最好!我們要評出”拼音大王“。二、畫一畫，連一連1、學生觀察圖畫，說說：這個小朋友頭像少了什么?老師相機出示音節(jié)。2、學生嘗試拼讀，小組開火車讀。3、拿出彩筆在圖上畫一畫，并與音節(jié)相連。小組長負責檢查。三、讀一讀1、出示音節(jié)，小組合作學習拼讀。2、小記者活動--檢查拼讀情況。四、比一比，記一記1、出示iu-uiie-üe，師;請大家睜大眼睛、開動腦筋比一比它們有什么不同?2、師生共同討論，總結(jié)了較好的識記的方法。3、讀一讀，變換順序讀。五、把以下字的序號寫在拼音旁的()里。1、出示生字，學生認讀。2、出示音節(jié)，指名讀，讀得好的同學當小老師帶讀。3、學生嘗試尋找與音節(jié)對應的漢字，在括號內(nèi)寫出序號。4、指名答復，訂正答案。六、總結(jié)1、介紹一下自己學習拼音的方法。2、評選”拼音大王“。篇5：拼音聲母有哪些拼音聲母有哪些一、什么是聲母？聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成一個完好的`音節(jié)。其他如漢藏語系語言也有類似的構(gòu)造。一般由輔音充當，即首輔音。輔音的最重要的特點是發(fā)音時氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，所以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克制阻礙的過程。通常聲母響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。漢語的聲母組成并非一成不變的，而是在不同的歷史階段展現(xiàn)不同的相貌〔時間上演變〕，同時正統(tǒng)的語音又影響不同的地域的方音的開展〔空間上的差異〕，彼此間〔不同時代的聲母表，同時代不同地域的方言聲母表〕有著系統(tǒng)性的變化和聯(lián)絡〔即不同方音或歷史語音間，有整齊的聲母轉(zhuǎn)換和替代關(guān)系〕。中國漢語音韻學術(shù)語，一個漢字音節(jié)中聲母后面的成分。聲韻＝聲母＋韻母。韻母至少要有一個元音，也可以有幾個元音，或元音之后再加輔音。由幾個音素組成的韻母又可以細分為韻腹(主要元音)、韻頭(又稱介音)、韻尾。二、拼音聲母有哪些?答，正常的答案是聲母一共有23個〔詳細請看聲母表圖片〕，詳細的內(nèi)容如下：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw篇6：學前班拼音教學教案漢語拼音1aoe教學目的：1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，‘教案’學前班拼音教案全集。要學好漢語拼音。2、學會aoe三個單韻母，認清形，讀準音。3、認識腔調(diào)符號，在老師指導下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。4、會在四線格內(nèi)抄寫aoe三個單韻母。教學重點：aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。教學難點：e的發(fā)音及aoe的第二聲和第三聲。課前準備：投影片和字母卡片(帶腔調(diào)，不帶腔調(diào))教學時間：2課時第一課時課時目的：知道學拼音的用途，學會單韻母a，認識腔調(diào)符號，在老師的指導下學讀四聲。教學過程：(一)談話揭題。小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用途可大了！能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。我們一起來學首兒歌：學習拼音用途大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！(二)教學單韻母a。1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?學說圖意：小朋友學唱歌，aaa。老師范寫a。2、你們瞧！圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的，教案《‘教案’學前班拼音教案全集》。3、老師示范發(fā)音，學生聽音，看口形。學生模擬發(fā)音，老師邊檢查邊領(lǐng)讀。4、發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，aaa。5、看投影片記字形。覆蓋a的字形，與小姑娘的'頭部重合?？纯碼的形狀像什么?(a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使a和小姑娘頭局部離。用兒歌幫助記字形，”圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa。“(三)教學a的四聲。1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的腔調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是”腔調(diào)符號“，我們根據(jù)符號讀韻母。2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(老師發(fā)音，學生跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：”á，你在說什么?“就是這個音。領(lǐng)讀，模擬，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(老師發(fā)音，學生跟讀。)à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：”à，你來了！“3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。(四)指導看書，讀書。1、指導看書。今天我們學習的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本，找到漢語拼音第一課。)2、邊看圖邊讀課文。集體反復練讀2-3遍，再指名讀。(五)學寫單韻母a。1、認識四線格。我們學會了a的讀音和四聲，還要學會寫a。(出示四線三格，讓學生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格，就好似是三層樓房。記住，a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。2、老師范寫，學生書空。老師邊寫邊講，注意：a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。3、學生上黑板試寫a，講評。(六)穩(wěn)固練習。我們一起來做汽車爬山坡的游戲。總結(jié)：這節(jié)課，我們先看圖，說清了圖意；再學習a的發(fā)音和腔調(diào)；接著我們讀了課文；最后還學習了在四線格中正確書寫a。這樣分四步，我們就把這些內(nèi)容都學會了。(七)課堂練習與作業(yè)。1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢?！睖蕚洹啊_場。2、在四線格中正確地描寫a。第二課時課時目的：學會oe兩個單韻母，在老師指導下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。教學過程：(一)復習檢查。1、用卡片認讀a，說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是aaa。)2、用卡片出示四聲符號篇7：學前班教學拼音反思一、注重圖、形、音結(jié)合。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有抽象的表音符合，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓學生學起來感到很枯燥。教學中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)學生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上，從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。學生在開心快樂中識記形，讀準音，享受到了成功的喜悅。二.設(shè)比賽。兒童的好勝心強，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學生學習漢語拼音的積極性。如：在學完聲母、韻母后，我采用”小猴摘桃子“等比賽形式復習穩(wěn)固。操作如下：在黑板上畫一棵桃樹，樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子，每個桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學生分成兩個組，要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比，看哪一組先按要求摘完桃，哪一組就獲勝。另外，還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進展拼音練習，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣。三、順口溜輔助記。在拼讀中，孩子們會遇到多種特殊的情況，如jqx與ü相拼時應去掉兩點，這時就可教幼兒背：”大魚大魚真有禮貌，見到jqx脫帽敬個禮“，當學生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時，拼寫就不容易錯誤。在教學中，根據(jù)幼兒喜歡誦讀的特點，盡量設(shè)計一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠，以此來加強記憶，穩(wěn)固拼音學習?？傊?，在拼音教學中，應創(chuàng)造行之有效的教學方法，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生感受到學習的快樂，品味到成功的'喜悅，樹立起必勝的信心。在今后的教學中，我要不斷學習借鑒好的教學方法，及時總結(jié)自己的教學心得，將所學真正運用于課堂，不斷進步教學質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。篇8：學前班教學拼音反思一、教學應圖、形、音結(jié)合記。學前班數(shù)學課的教學內(nèi)容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該插圖結(jié)合起來，將抽象詳細形象化，激發(fā)學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，沒有到達預期的教學效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時間學美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦;前段時間我們學習畫小雞，我也會畫，數(shù)學老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來，課堂效果就很好。二、游戲參與教學。游戲是幼兒最感官，最敏感活動?；顒訂我坏挠柭爼層變焊械娇菰?，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學校的教學設(shè)備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的學習氣氛和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大進步了教學效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機運用老師聽課時機，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡送老師，又可以進入新課。一節(jié)課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大進步了教學質(zhì)量。在這節(jié)課中，也有缺乏之處，我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，了我們許多種方法。課堂是師生共同開展的陣地，我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境，鼓勵孩子們創(chuàng)造性。思維的開展，讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷進步教學質(zhì)量。同時這節(jié)課也有缺乏之處需要我改良：第一課堂紀律。一個安靜的環(huán)境才是一個良好的學習環(huán)境，沒有良好的學習環(huán)境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，比擬的混亂，從這點看出了學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。第二教案設(shè)計。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計教案，要吸引學生的注意力。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比擬僵硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學中應該適當多加點小游戲，這樣可以充分調(diào)動學生讀的興趣。篇9：學前班拼音教學總結(jié)一學期拼音教學工作也完畢了，為了能更好地小結(jié)本學期的教學經(jīng)歷，汲取教訓，為今后的教學工作提供根據(jù)。特對本學期的拼音教學工作做如下小結(jié)：本學期主要學習了6個單韻母和23個聲母。拼音教學都有一個固定的形式：看圖——認識新的字母——學音節(jié)——學兒歌。在這四個環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)都訓練了孩子某種習慣和素養(yǎng)?？磮D是為了引出新的知識，也是為了讓孩子學會細心的觀察?？赐陥D之后試著用自己的語言說一說，鍛煉了孩子的口語表達才能。學習兒歌是對如今知識的一個總的概括，每局部都有它的作用和意義。通過授課情況分析^p，本學期授課密度適中，學生可以完成學習任務，課業(yè)負擔不太重。結(jié)合學生的實際承受才能和他們的年齡特征，本學期主要采用直觀型、練習的教法，每學習韻母和聲母時都考慮學生怎樣才能記得結(jié)實，學得靈敏，同時讓學生進展觀察考慮，音節(jié)的組成，聲母字型的比擬。同時，示范發(fā)音，直到學生能發(fā)準音為止。平時通過我和其他老師的交流，根據(jù)自己上課的感覺，我認為低段的教學關(guān)鍵在于老師的引導，能吸引住孩子的注意力，采用必要的游戲吸引孩子的注意力，并調(diào)動他們的積極性參與到各種競賽游戲中去，在活動中老師的積極引導、及時肯定，適當?shù)谋頁P和鼓勵，能讓孩子充滿自信、快樂學習。在認記方面，主要采用形象記憶法和比擬記憶法，讓學生記得靈敏，不易忘記。學習課文，我重點指導朗讀兒歌，引導小朋友讀準字音，流利地朗讀背誦兒歌。教學時，讓幼兒在學習后小結(jié)學習的方法，讓同學之間互相交流各人的學習方法，老師進展歸納小結(jié)。對學某一項知識，老師在學生交流的根底上，都歸納出一種學法，讓幼兒借簽。結(jié)合拼音教學的特點，主要進展了熱愛祖國，熱愛祖國燦爛文化的教育。進展了讓幼兒在學習時要認真，一絲不茍的學習的教育。還教育幼兒要尊敬長輩，講衛(wèi)生，文明禮貌等。由于教學內(nèi)容比擬乏味，幼兒在學習時積極性不太高，自主學習性較差，幼兒的合作學習意識不強，少局部幼兒對所學內(nèi)容記不結(jié)實。總之，在學前班的課堂教學上需要注意的問題有許多，希望自己能在接下來的拼音教學，教學方式上得到調(diào)整，積極學習優(yōu)秀老師先進的教學理念，采取學生更喜歡的方式，多創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，多搞一些游戲，能通過做游戲的形式，進展復習、穩(wěn)固、練習，使學生的精力高度集中，思維到達最活潑的狀態(tài)，牢記所學的拼音。在今后的教學中要注意以下幾個方面：1、努力培養(yǎng)幼兒的自學才能和合作學習的才能。2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)動手動腦才能。篇10：學前班拼音教學總結(jié)時間過得真快，隨著新年的到來，一學期的工作又將完畢。在這一學期中，我組教研工作在幼兒園業(yè)務工作方案及《綱要》《指南》引領(lǐng)下，以學習助理論，以理論促學習，針對小班幼兒的年齡特點和開展情況，有目的有選擇地開展教研活動，加強了園本課程的研究與施行，促進了老師專業(yè)程度的開展，優(yōu)化了幼兒的一日活動，促進了幼兒身心和諧、全面、安康的開展，使我組的教研質(zhì)量上了一個臺階?，F(xiàn)對主要工作進展回憶總結(jié)：一、讓理論學習更具實效理論是理論的根底，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。本學期，我園引進了一套新教材——華東師范大學出版社的幼兒老師用書，本學期新課程將全面試行，拿著幾本嶄新的書，我們一時還很迷惘，不知從何做起。課程改革是教育理想轉(zhuǎn)化為教育理論的過程。它強調(diào)要關(guān)注每一個兒童的開展，尊重幼兒內(nèi)在開展規(guī)律、尊重幼兒開展的自主權(quán)、尊重幼兒個別差異，強調(diào)要創(chuàng)設(shè)開展空間。為了適應新課程的需要，開學初我組織老師們在教研活動中專門對華東師范大學出版社的幼兒老師用書進展了詳細的學習和研究，結(jié)合本學期我園教育工作重點和園本教研方案，遵循幼兒年齡特點和開展要求，我們小班教研組制定了切合實際的教學方案，尤其是對主題的設(shè)計思路、主題網(wǎng)絡圖、主題目的、主題的內(nèi)容進展了認真的推敲。在此根底上，我們還改變了以往的活動形式，在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，經(jīng)常開展專題討論，如：“討論美術(shù)‘畫太陽’這個活動如何開展”、“活動中遇到哪些難以解決的問題”“怎樣使課程由易到難、循序漸進下去”等等，讓老師們提出自己對新課程的困惑、質(zhì)疑，以及在理論中比擬突出的問題和難點，大家暢所欲言，談出各自的想法，一起討論問題，交流情況，總結(jié)經(jīng)歷。使教研活動真正表達出學習和研究的濃重氣氛，成為教學研究的小陣地。二、讓理論活動更為生動學習是為了更好地理論。在我們轉(zhuǎn)變觀念的同時，我們也通過日?；顒用總€環(huán)節(jié)的，表達新教材改革的精神。詳細表現(xiàn)為：其一，為幼兒創(chuàng)設(shè)更合理的活動環(huán)境。從一開學，我們就屢次研究如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即可以互相交往，又防止過多地干擾因素。其二，采用開放的活動形式。新教材的引進淡化了學科概念，凸現(xiàn)課程的整合性，系統(tǒng)性。本學期我們老師繼續(xù)打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的交融，使孩子的活動態(tài)度更積極，學習更主動。其三，關(guān)注孩子的興趣點開展探究型主題活動。小班幼兒雖然年齡還小，但是他們也有著探究的愿望。我們在生成探究型主題時就是關(guān)注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探究主題，如“開心的我——我長什么樣、我會干什么、我和朋友在一起”“多彩的秋天——好吃的水果、秋天的動植物、秋天的落葉”“天冷了——熱水和冷水、認識雪花、動物怎樣過冬”等等，這些主題都是合適小班年齡階段的孩子特點的，孩子們生活中比擬常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道搜集信息資料，豐富孩子的生活經(jīng)歷，讓孩子初步地獲得相關(guān)的知識，激發(fā)了他們對探究世界的興趣，獲得了較好的效果。結(jié)合園本教育，我們將繼續(xù)開展北京6+1禮儀教育課程。這項課程在我園已經(jīng)施行了一年多了，其效果有一種撲面而來的、濃濃的、強烈的文明禮儀氣息。3——6歲是兒童禮儀、品格形成的最正確時期?！斑@就像陶藝，在泥的狀態(tài)下，你把他塑造成完美的它就是完美的，你扭曲它，他就是扭曲的，等到燒制成了，再也無法改變”，所以說在兒童期，培養(yǎng)孩子的禮儀品格是我們每一個幼教工作者義不容辭的職責。為此，我園于在全園開展幼兒禮儀教育實驗研究活動，將學習禮儀，理論禮儀，展示禮儀及宣傳禮儀貫穿于幼兒園禮儀教育理論的全過程，從而全方位進步幼兒良好的行為習慣和禮貌用語，讓幼兒在一日的活動中時時處處都體驗到文明，禮儀和禮貌，力求將文明禮儀浸透在幼兒園的每一個角落。三、讓家長工作更顯人性新的教育更強調(diào)家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而如今我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，一定會發(fā)生很多的磨合和矛盾。為了讓家長理解幼兒園生活，本學期初我們進展了家長會，詳細介紹了幼兒園的一日生活。平時我們也會靈敏運用各種形式對家長進展家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結(jié)合家訪、、隨訪等形式進展家園之間的溝通交流。對不同性格特點的幼兒，建議家長采用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧開展而努力。本學期我們的家長也非常配合工作，積極搜集主題開展所需要的資料、搜集制作戶外體育玩具所需的物品、豐富區(qū)角所需要的材料、參與骨干老師觀摩課的評比、配合我園錄指紋等等。四、讓個人才能更快開展本學期我們比擬注重給組內(nèi)每位老師提供表現(xiàn)才能的時機，讓年輕老師大膽嘗試，展示自己的教學才能。從教材的選擇到施行教學過程，老師們可以用新課程的理念，深化地挖掘、反思在活動設(shè)計和施行中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到解決問題的方法，提出修改的設(shè)計方案。通過集體備課，上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，可以開場客觀地深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學習的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后進步的方向。本學期的11月份，我們小班組的朱美萍老師向全園老師公開了“小班美術(shù)活動：畫太陽”的研討活動，作為一名新老師和一個準媽媽，有這樣的膽量同時獲得了一定的肯定是相當不錯了；同月楊志紅老師參加了骨干老師觀摩課比賽，同樣也獲得了很好的成績。五、缺乏之處：回憶本學期的工作，我們獲得了一些成績，但還需不斷反省自我，爭取做得更好。1、老師的專業(yè)成長、新老師的入門，要做到一日常規(guī)行為化。每位老師在教育教學中要不斷總結(jié)、反思，并敢于表達表現(xiàn)自我。對園內(nèi)、年級組內(nèi)的各項活動要踴躍參加，主動承當。還有一點就是要勤于筆耕，這一點首先我自己就要加強。2、作為一名新的教研組長，深感自己的壓力有多重，尤其是對理論的缺乏和對課的把握才能不強，缺乏目的意識。以后在教學方面還要多鉆研，多向前輩們學習。在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著新教材的引進改革，進一步深化和我園爭創(chuàng)省級示范園目的確實立，教研組將越來越發(fā)揮重要的作用，教研活動也應更表達創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將繼續(xù)考慮，繼續(xù)完善，爭取更大的轉(zhuǎn)變和進步。音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于您給人們一個馳騁想象的空間。一首好的音樂作品或是蘊含著一個美妙的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心曲，或是襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片灼熱的情懷。這種立意與意境美對人有著深化的感染力，會在心靈留下美的烙印。音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而擅長為幼兒營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為老師與幼兒互相以心靈感受心靈，以感情贏得感情。時間飛逝，一學期的教學工作現(xiàn)已完畢在此對其進展如下總結(jié)來自我反思、發(fā)現(xiàn)缺乏以求進步。這學期我被安排上小、中、大班的音樂課。為了更好的完成教學任務到達教學目的，培養(yǎng)幼兒懂理解，有表情地歌唱和感受音樂的才能，通過藝術(shù)形象，培養(yǎng)幼兒的美妙情操，使他們身心得到安康的開展在教學中一、課堂教學注重激發(fā)、培養(yǎng)興趣音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術(shù)活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。鑒于這一特征，“新標準”把“情感態(tài)度與價值觀”放在課程目的的首位?？墒窃诂F(xiàn)實音樂教學中，也有幼兒對它興趣索然。幼兒無論在生理上還是心理上都不同程度的年齡特征，音樂興趣應側(cè)重激發(fā)和培養(yǎng)。因此備課前我都會根據(jù)教學內(nèi)容自制一些相應的教具，運用在課堂學習過程中來引起孩子的注意力激發(fā)他們的興趣。大班的幼兒，仍然以形象思維活動為主，但抽象思維隨著年齡的增長而逐步增強。音樂興趣不僅要保持還須使幼兒樂于參與音樂活動，其音樂學習領(lǐng)域有必要拓寬接觸的.音樂曲目需要更加豐富，音樂體裁、音樂表演形式，音樂知識也需要增加內(nèi)容。在教學中我盡量采取新穎的教學手段來培養(yǎng)其音樂興趣，我曾以節(jié)奏為主題為幼兒開展——節(jié)奏接龍的音樂活動，理論中幼兒展現(xiàn)自己的個性在老師的鼓勵下用不同的節(jié)奏表達，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的開展。每堂課安排5分鐘的時間進展節(jié)奏問好及練習，這個工程學生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請學生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由幼兒互相啟發(fā)評價，最后由老師講解，授以正確的做法。這個看似簡單的節(jié)奏練習一旦融入思維的過程，就變得其樂無窮了。在教學中融入其它學科的教學方法。在教學中我首先讓幼兒整體感知樂曲，說說聽后的感受，你最喜歡哪一個樂句？找出一樣的樂句。在此根底上進展試唱、視唱、哼唱，以及歌曲的教學，在教學時有針對性，幼兒學習的難度降低了，效率進步了，興趣更濃重了。二、課堂組織中的缺乏心理學家研究證明：當孩子的行為表現(xiàn)受到老師的肯定、鼓勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓幼兒人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要老師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和理論，讓每個幼兒的思維不受限制，對幼兒每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。在活動中，我會創(chuàng)設(shè)平等、民主、愉悅的環(huán)境，可以在課堂中點燃學生的求知火焰。但有時把握不住幼兒音樂課上總是亂糟糟的使金渾身解數(shù)也“鎮(zhèn)”不住他們。像有一次，我把幼兒分成假設(shè)干組，讓他們自由設(shè)計活動內(nèi)容。《得意的小動物》是一首深受小朋友喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容貼近幼兒的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只得意的小花貓，行嗎？我還能畫給大家看呢?！甭犃撕⒆诱嬲\而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改?！庇谑牵n堂氣氛活潑了，也是這時亂了，他們各自畫了起來或三人一組，或五人一組，紛紛討論起來時間到了我怎么也來不回來了，等等場面?？隙ㄊ俏覜]有運用表揚沒在點子上，過于頻繁反而失去了它的威力，要不就是自己備課缺乏，沒有“備”好幼兒？或者是不是自己的表現(xiàn)力不夠沒能吸引學生。希望在今后的教學中自己能有所改良。篇11：學前班拼音教學總結(jié)拼音是孩子剛?cè)雽W就開場學習的語文內(nèi)容。這時候的小學生一方面在進展小學階段生活的適應，進展課堂常規(guī)的訓練，另一方面，拼音教學也有自己的任務，就是讓孩子掌握字母，學習拼法，牢牢掌握這個認字的工具。可以說，假如不能純熟地掌握拼音，學生在認識漢字的時候會遇到較大的問題，所以，我們的目的是通過堅持不懈的練習，讓孩子熟能生巧，直至直呼。拼音教學作為學生學習語文課本的開場，學生正規(guī)課堂生活的開場，假如更高效地開展?jié)h語拼音教學呢？一、正確的認識：孩子學習拼音有一個量變到質(zhì)變的過程。由于孩子剛剛進入小學校園，初次有任務、高要求地去學習拼音，這對孩子來說是不容易的，很多孩子上過課后，對拼音字母的識記不太準確，或者認識字母但是讀音不到位，四聲的比照不標準，或者拼音方法錯誤，不能拼讀出正確的讀音，這些都是很正常的?？吹接械睦蠋熀茇撠熑?，每學一天就開場過關(guān)，所謂“過關(guān)”就是隨機點書上的字母、拼音讀，孩子有的時候可以很順利地按照順序讀字母、四聲，但是順序打亂以后，難度就大大地加大了，孩子不能通順地讀。這樣做讓孩子覺得學習拼音很難，沒有信心。剛開場就對語文學習產(chǎn)生了畏難的情緒。從教學經(jīng)歷來看，很多孩子對拼音的學習有一個量變到質(zhì)變的過程，就是隨著拼音學習的時間加長，拼音練習的量增多，孩子對拼音方法的掌握在漸漸中，通常是突然有一天，孩子會拼讀出所有的拼音。所以，放慢一點步子，讓孩子有更過的練習的時間，讓他們在每天例行的練習中漸漸地體會拼法，既養(yǎng)成了學習的好習慣，又在輕松中達成教學目的。二、拼音字母的教學一定要突出形象性。形象性，是小學生，特別是低年級小學生的思維特征，較之于抽象的字母，他們更擅長記憶有聲有色的事物。教材的情境圖，表音表形圖為字母的學習提供了很好的形象憑借，利用好這些資再加上有聲有色的課件，相信學生會在高昂的興趣中學習好拼音。其實除了讓學生根據(jù)書上的這些插圖等來記憶，讓學生自己編兒歌來記憶字母也是很好的選擇，學生自己編得兒歌更接近于自己的生活理論，在編的過程里可以對字母進展更明確的記憶過程，同時也是訓練簡練語言表達才能的好契機。學習拼音的過程中，適當?shù)耐卣咕毩曇彩巧俨涣说模毩曋幸强梢耘渖蠄D片，可以加上動畫，就會更符合孩子的思維特征，讓他們更加喜聞樂見。三、拼音字母的教學方法要講究興趣性。于學生的注意力很難可以長時間的集中，實際上來說，有效的課堂組織時低年級教學可以成功高效的關(guān)鍵。所以，采用學生喜歡的有趣的教學方法是組織低年級課堂的重要方面。講故事是低年級運用很廣泛的方法，在講解情境圖的時候，在講拼音方法，在講拼音重點〔如小ü遇到jqx要摘下眼鏡再拉手〕，講故事都是很好的形式，擬人法的方法讓孩子覺得每一個抽象的字母都有生命，都有性格，讓他們對知識點的識記更為長久準確。游戲也是拼音教學過常用的方法，在課堂的后半段，孩子有點累了，精力有些松散了，用游戲的方法引導他們進展更多的練習時不二法寶，比方拼音闖關(guān)游戲，找朋友游戲等。四、拼音的練習提倡孩子大聲的練習。理由兩點：大聲連讀拼音可以更清楚地發(fā)現(xiàn)讀字母、讀拼音是否標準，而且大聲地朗讀可以促進學生對字母與拼音的動作記憶，加深他們的記憶。其次，學生剛上學前班，很多孩子在當眾發(fā)言的時候聲音很小，需要老師多提醒，大聲地練習拼音就是練習孩子口齒清楚地大聲當眾表達。雖然我們可以用很多很多的兒歌讓孩子來記住各種各樣的拼音學習要求與方法，但是任何要求的體會和要求的掌握都離不開練習中的漸漸體會，大聲朗讀就是高效的體會過程。篇12：學前班拼音教學總結(jié)漢語拼音對識字、閱讀起著奠基作用，因此，拼音教學就顯得非常重要。對于大班的孩子來說學拼音既是重點又是難點，學起來非常抽象、枯燥。怎樣才能讓孩子們喜歡學拼音，并學好拼音呢？經(jīng)過一學期的的教學探究，我總結(jié)了以下教學方法：〔一〕、讓幼兒在情境中學習拼音漢語拼音本來非常的枯燥，但配上了色彩明麗，富有兒童情趣的畫面，使得漢語拼音與插圖相得益彰。于是，我充分利用了這些圖畫，讓幼兒在學習之前先觀察這些圖畫，并說說畫面上的內(nèi)容。然后再隨機教學相關(guān)的拼音，幼兒不知不覺就學會了?！捕?、讓拼音教學貼近生活例如：在教四個腔調(diào)時，孩子們不理解四聲是怎么回事，我就拿來了孩子們都喜歡的小汽車作為教具，然后畫四條不同的馬路：平坦的、上坡的、拐彎的、下坡的，讓小汽車在馬路上跑，并讓孩子們站起來，用自己的上肢模擬小汽車分別表演一聲、二聲、三聲、四聲，這樣孩子們通過形象的比喻和自己的肢體語言，很快把四個腔調(diào)的讀法掌握住了。又如，每個拼音字母在四線格中的位置，孩子們老是記不住，我就把四線格比成樓房，每個字母都有自己的家，這樣把字母和自己住的樓房聯(lián)絡在一起，他們再也不寫錯位置了?！踩?、把拼音教學游戲化拼音教學本來是枯燥無味的，假如只是死板的拼讀，孩子們很快就會失去興趣。在每次的教學活動中我都會設(shè)計一個小游戲，引起孩子們的興趣。如：開火車、找朋友通過游戲，孩子們理解并學會了拼音節(jié)?！菜摹骋龑Ш⒆佣嘤^察、多拼讀、多閱讀1、在孩子們漸漸對拼音感興趣是時，我給他們布置了一個小任務，每天走到大街上看到什么就拼什么，第二天到幼兒園把自己在外面看到的拼給老師和小朋友聽，并對拼得多和好的小朋友給與獎勵。孩子們的興趣可高了，每天都向我匯報，這樣時間長了，既培養(yǎng)了孩子們的細心觀察才能，又進步了他們的拼讀興趣。2、在觀察、拼讀的根底上，我又給孩子們提了一個小要求，每天回家看一個故事或兒歌，看書前先拼音后念字。這樣既進步了孩子們的才能，又擴大了識字量，還培養(yǎng)了他們閱讀的好習慣?？傊?，作為一名幼兒老師，一定要多動腦筋，不斷總結(jié)出合適自己和班里孩子的教學方法，這樣才能起到事半功倍的效果。篇13：學前班拼音教學總結(jié)第一次任教學前班，第一次教拼音，對自己來說是一次挑戰(zhàn)，一個新工作方向的嘗試，一項對自己的考驗。我抱著學習、探究的態(tài)度完成的這一學年的拼音教學，在園領(lǐng)導和家長們的大力支持下，獲得了一定的成績，但還有缺乏處，現(xiàn)對這一學期來的拼音教學工作進展一個總結(jié)，也是對自己的教學反思。第一次擔任了拼音教學活動，我深化地知道拼音教學是一個根底內(nèi)容，拼音學習的質(zhì)量直接影響到幼兒今后的學習生活。學期開場，我的壓力還是挺大的，一切都是第一次，心里沒有把握，所有的方法都是嘗試、探究著進展的，效果好了就繼續(xù)使用，效果不好就改換其它的方法。拼音是一個固定的死內(nèi)容，相對的'比擬呆板、枯燥乏味。學期開場我就請教了有經(jīng)歷的老師，向她們學習教學方法，大家覺得還是要多讀、多練，可是就是這些字母、這些發(fā)音，孩子們讀多了就不感興趣了。在課堂上我發(fā)現(xiàn)孩子們每學習一個字母的發(fā)音后，就會由這個發(fā)音想到有這個音的詞語，或者有相似音的語詞、句子、有時甚至是故事。我就請孩子們盡情的說出他們想到的詞語、句子，這樣孩子們發(fā)揮了想像，擁有了表現(xiàn)的時機，就會更感興趣，抓注了他們的注意力。在平時的教學工作中，我非常注意的一點就是面向全體。雖然班上的孩子年齡有差距，最大的孩子和最小的孩子之間年齡相差一歲半，我覺得不管孩子的起點怎樣，既然教了，就要讓孩子有一定的收獲，在他的原有根底上有進步。每次學習新的字母發(fā)間時，我保證班上的每一個孩子都讀到，我每一個孩子的發(fā)音都聽到，及時的鼓勵、引導和糾正，這樣即使那些年齡較小、才能稍弱一些的孩子也能得到不斷的進步和進步。再一個就是以游戲的形式來學習拼音，練習發(fā)音，孩子們玩找朋友的游戲，一個聲母，一個韻母，自由組合，再拼讀出來，看看變成了一個什么音，變出了什么字，什么詞語……用一些兒歌、繞口令來練習發(fā)音，這樣孩子們更感興趣。在工作中得到了園領(lǐng)導的大力支持，為了幫助平時的教學，園長新夠買了整套的拼音磁性教具，給我的教學工作帶來了許多的便利，也增強了我的動力。在工作中，還有一股很強的支持力量就來自于班上的各位家長。為了讓家長理解孩子的學習內(nèi)容，也為了孩子在家可以復習當天學習的內(nèi)容，使孩子對所學內(nèi)容掌握的更結(jié)實，我經(jīng)常提早來到幼兒園，給家長們寫一張小紙條，告知家長孩子的學習內(nèi)容，請家長協(xié)助輔導孩子。這一張張看起來不起眼的小紙條，卻成了我和家長間的又一座溝通橋梁。每每看到家長在小紙條上反應的信息“孩子ai的音發(fā)的較好，ui的音還不純熟，請老師多指導?！焙喍痰木渥幼屛覞M懷感謝，感謝家長們的認真，感謝家長們對我工作的支持。這一次的期末考試，孩子們獲得了比擬好的成績，離不開園領(lǐng)導，老師們和家長們的幫助和支持，我要向大家說一聲謝謝，在以后的工作中，我要繼續(xù)探究、鉆研，努力進步教育教學質(zhì)量，讓領(lǐng)導和家長放心，讓孩子開心。篇14：聲母H教學設(shè)計聲母H教學設(shè)計教學目的：1、聽覺開展領(lǐng)域：聽覺記憶按指令做動作。2、言語訓練領(lǐng)域：發(fā)出聲母h的本音，能用聲母h與e相拼，可以讀出h與e相拼的一、四聲。3、語言開展領(lǐng)域：明晰地說出與h拼讀的局部詞語，把每個詞語說成一句話。4、溝通領(lǐng)域：學習使用禮貌用語，“請、謝謝、不用謝”。教學重點：1、聽覺開展領(lǐng)域：聽覺記憶按指令做動作。2、言語訓練領(lǐng)域：發(fā)出聲母h的本音，能用聲母h與e相拼，可以讀出h與e相拼的一、四聲。教學難點：1、語言開展領(lǐng)域：明晰地說出與h拼讀的局部詞語，把每個詞語說成一句話。2、溝通領(lǐng)域：學習使用禮貌用語，“請、謝謝、不用謝”。教具準備：字母卡、音節(jié)卡、詞語卡、人物玩偶、椅子模型、小鏡子。教學過程：一、組織教學：師生互問好！二、介紹個訓對象崔家穎情況：崔家穎出生于2月27日，先天性耳聾，左耳100dB，右耳100dB，于11月10日做了人工耳蝸，到目前為止，孩子的聽覺年齡剛滿三歲，9月我對崔佳穎開場進展了個別化康復訓練，孩子已進展了聾兒聽覺言語康復初級和一級評估訓練，本學期對崔家穎進展了聾兒聽覺言語康復二級評估訓練，經(jīng)過一年半的個訓，穎穎的聽力重建較好，她的右耳為優(yōu)耳，但是孩子在言語、語言和主題對話等方面還需要進一步的進步。三、課前準備：間隔學生3米的間隔，對孩子耳蝸進展林氏六音測試。四、導入：1、師：今天老師帶穎穎到拼音王國里尋找字母寶寶，老師出示拼音王國和字母圖片課件，生認讀前面所學字母。這節(jié)課老師我們再尋找一個新的字母寶寶，在尋找的過程中我們來進展一個闖關(guān)游戲，老師相信你一定是最棒的！在闖關(guān)過程中每一次闖關(guān)成功老師都要獎勵你一顆五角星，最后闖關(guān)全部成功老師獎勵你一個垃圾盒，好不好？生答2、師：如今我們開場闖關(guān)了，我們一起尋找一個新的字母寶寶，老師和學生一起跑步尋找，邊跑邊說我們想和字母寶寶交朋友，跑到喘粗氣，師課件出示：〔第一關(guān)我會發(fā)音字母h〕，這就是我們要找的新的字母寶寶的發(fā)音。五、新授：1、課件出示：〔第一關(guān)我會發(fā)音〕學習聲母h的本音，方法一模擬跑步到喘粗氣，呼出的氣，便是h音。方法二師讓生哈鏡子，哈出的氣，便是h音。(1)、師用手示范，講解聲母h的`發(fā)音部位和方法，生模擬發(fā)音。(2)、師矯正發(fā)音，師生齊發(fā)音，生發(fā)音。(3)、家長示范發(fā)音，生發(fā)音。2、課件出示：〔第二關(guān)我會拼讀〕學習聲母h與單韻母e相拼的音節(jié)訓練。(1)、生試著拼讀音節(jié)，師范讀、家長范讀。(2)、生模擬發(fā)音，師矯正發(fā)音，家長、老師和學生開火車拼讀。3、課件出示：〔第三關(guān)我會讀四聲〕學習音節(jié)he的四聲練習，重點指導學生可以正確讀出音節(jié)he相拼的一、四聲?！?〕、生試著拼讀音節(jié)四聲練習，師范讀。(2)、生模擬發(fā)音，師矯正發(fā)音。(3)、課件出示：我會摘蘋果，師遮口生進展音節(jié)he的四聲辨音練習，生做摘蘋果小游戲。4、課件出示：〔第四關(guān)我會說詞語〕學習音節(jié)he相拼讀的局部詞語〔喝水、喝茶、喝奶〕?！?〕、老師依次出示喝水、喝茶、喝奶的課件圖片，并依次直觀演示水和喝水，茶、茶水和喝茶，牛奶和喝奶的區(qū)別，讓學生理解詞義，說出詞語。(2)、老師、家長和學生邊演示動作邊說詞語，師矯正發(fā)音。5、課件出示：〔第五關(guān)我會說句子〕學習說句子,“誰喝水〔喝茶、喝奶〕”。老師依次出示喝水、喝茶、喝奶的課件圖片，生依次觀察圖片，在老師的提示語，“誰做什么？”下引導學生說句子,“誰喝水〔喝茶、喝奶〕”。6、課件出示：〔第六關(guān)我會運用詞語和句子〕(1)、老師出示水、茶水、奶各一杯，請學生聽老師指令做動作：穎穎，請喝水！穎穎，請喝茶！穎穎，請喝奶！(2)、老師使用人物玩偶創(chuàng)設(shè)奶奶帶著她的好朋友到穎穎家做客的場景，請你來招待客人吧！學習使用禮貌用語，“xx，請喝水！xx，請喝茶！xx，請喝奶！謝謝、不用謝”，教育學生做一個懂禮貌的好孩子。六、小結(jié)：1、本課學生學習內(nèi)容。2、總結(jié)本節(jié)孩子學習情況，獎勵孩子禮物，告知家長家庭康復訓練內(nèi)容和方法。七、課外延伸：我要學會積累更多的詞語和句子。在日常生活中家長給孩子拓展帶“喝”字的詞語，例如：喝飯、喝粥、喝酒等，并學習運用。篇15：拼音聲母的介紹拼音關(guān)于聲母的介紹1、什么是聲母：聲母是指音節(jié)開頭的輔音。在普通話里有23個聲母，它們是：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。聲母在音節(jié)里一定處在開頭的位置上，是一個漢字字頭的那局部音。例如在“水?！薄瞫huǐniǔ〕這兩個音節(jié)里輔音sh、n就是聲母。還有的音節(jié)不以輔音開頭，每日分享知識扣扣貳柒壹零貳叁伍陸玖陸、例如：“恩愛”〔ēnài〕，開頭沒有輔音，也就是說沒有聲母，可稱為零聲母。在普通話里有10個能自成音節(jié)的零聲母，它們是：a〔啊〕、o〔喔〕、e〔鵝〕、ai〔哀〕、ei〔欵〕、ao〔熬〕、ou〔歐〕、an〔安〕、en〔恩〕、ang〔昂〕。漢語拼音的聲母都是輔音，但輔音不一定都是聲母，有的輔音不作聲母用，而只作韻尾，例如：ānníng〔安寧〕中的n和ng都是作韻尾的，充當鼻輔音。2、聲母的讀音：聲母的發(fā)音有“本音和讀音”的區(qū)別?！氨疽簟笔锹暷副緛淼囊?，一般聲帶不顫抖，多數(shù)聲音不響亮也不能延長?！拜o音”是氣流在口腔中受到一定的阻礙時的.發(fā)音，這局部音，大多數(shù)發(fā)音時出來的氣流較強。例如：“p”，它的本音像吹燈的聲音，即雙唇閉攏，然后猛放出一口氣而成音。又如：“k”，發(fā)音時，舌根前部抵住軟腭，軟腭后部上升，堵住鼻腔通路爆發(fā)成音。因為一個聲母的音有一個聲母音的特色，所以說不同聲母有不同聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。聲母按不同發(fā)音部位可分為七類。⑴雙唇音：指雙唇阻塞而形成的音。包括b、p、m。⑵唇齒音：指下唇接近上齒而形成的音。包括f。⑶舌尖中音：指舌尖抵住上齒齦而形成的音。包括d、t、n、l。⑷舌根音：指舌根抵住或接近軟腭而形成的音。包括g、k、h。⑸舌面音：是舌面前部抵住或接近上齒齦或硬腭前部而形成的音。包括j、q、x、y、w。⑹舌尖后音：指舌尖上翹，抵住或接近硬腭前部而形成的音。包括zh、ch、sh、r。⑹舌尖前音：指舌尖抵住或接近上齒背而形成的音。包括z、c、s。掌握了聲母的發(fā)音部位，還需要注意發(fā)音方法。根據(jù)發(fā)音時聲帶是否顫抖，又可以把聲母分為清音與濁音兩種。第一種，清音：發(fā)音時，聲帶不顫抖，透出的氣流不帶音。包括：b、p、f、d、t、q、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、z、c、s。第二種，濁音：發(fā)音時，聲帶顫抖，透出的氣流帶音。包括：m、n、l、r、y、w。有些聲母形相似，容易混淆，可以采用多種方法幫助記憶。例如記住順口溜：一門呢〔n〕，兩門摸〔m〕，拐棍佛〔f〕，傘把兒特〔t〕，小棍趕豬勒勒勒〔l〕。再如形象記憶法：剪刀向上〔db〕讀得〔d〕撥〔b〕，剪刀向下〔qp〕念期〔q〕坡〔p〕。3、聲母的書寫格式與筆順規(guī)那么：篇16：學前班拼音的教學反思漢語拼音是一門很重要的課程，它是學好語言文學的根底和支柱，所以學前班拼音教學的開展成為培養(yǎng)幼兒學習拼音的重中之重，從小培養(yǎng)幼兒學習拼音的興趣，是大大進步幼兒學習拼音質(zhì)量的有效途徑。學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因此好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。漢語拼音作為識字的工具它本身沒有意義，對于擅長直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，進步漢語拼音學習的效率呢？從漢語拼音本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，她采取了以下措施進展教學。一、拼音教學應圖、形、音結(jié)合記。漢語拼音課的教學內(nèi)容只有字詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的表音符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母詳細形象化，激發(fā)學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫。在這一點上，她自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設(shè)計上還有所欠缺，沒有到達預期的教學效果。二、游戲參與教學。游戲是幼兒最感官，最敏感活動。目前，拼音課程活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；舞蹈；語言；游戲；表演等豐富的表現(xiàn)形式。學校的教學設(shè)備不完善，這就要求老師自己動手動腦找。做。合理運用輔助手段引起幼兒積極的學習氣氛和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大進步了教學效率和教育質(zhì)量。三、為拼音編舞蹈新穎的教學方法替代傳統(tǒng)的方法，是教育教學開展的必要改革，以前學前班的拼音，在學習每一個字母時，只是用一句順口溜來引導幼兒來讀、來記；