天上的街市優(yōu)秀教案

第天上的街市優(yōu)秀教案《天上的街市》教案篇一

教學目標：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯想與想象能力。

3、體會詩歌的思想感情。

教學重點：

1、有感情地朗讀并背誦詩歌。

2、理解詩歌中聯想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯想與想象能力。

教學難點：理解詩歌中聯想與想象的作用，初步培養(yǎng)聯想與想象能力。

一、導入新課。

同學們，當你們在一個晴朗的晚上仰望星空時，你會想到什么呢？生答。你們的想象很豐富。今天老師要告訴同學們，我國著名詩人郭沫假設憑借自己豐富的聯想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！

二、作者簡介。

郭沫假設〔1891---1978〕，原名郭開貞，四川樂山縣人，我國著名的文學家、歷史學家。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、話劇《屈原》等。

三、。寫作背景介紹。

1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的愛國運動在全國展開，許多仁人志士為此熱血沸騰，以為黑暗的中國從此有了新的希望。不久，“五四〞運動的高潮過去了，中國又陷入了死一般寂靜的黑夜中，此時，郭沫假設從日本回到祖國，目睹眼前的一切，他一度的興奮沖動變?yōu)榱耸屯纯?，但他并沒有悲觀絕望，依然執(zhí)著地尋求光明與理想，于是，他寫下了這首美麗而又迷人的詩。

四、朗讀訓練，感受美。

1、請學生自己試讀全詩，然后談談這首詩給人一種什么樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的？請一個學生答復，其他學生可以做補充或糾正。

生讀完后答復，師?？偨Y，明確：美好、恬靜、自在、清新。

2、問生，這樣的詩歌應該怎樣朗讀，是不是要非?？犊ぐ海空堃粋€學生答復，其他學生可以補充或糾正。

生答復完后，師?？偨Y，明確：節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩、神往。

3、讓一位學生試讀，師再講讀好詩還要注意節(jié)奏和重音的劃分，那樣才讀得出感情。

4、師范讀，讓學生注意以上兩點需要注意的地方。

5、生同桌與同桌之間對讀，然后再讓學生來讀。

6、齊讀詩歌。

五、研讀欣賞詩歌。

1、讓學生一起來看詩的第一節(jié)。問：主要寫了什么景物？生答復：街燈、明星。詩人先看到什么？生答復：街燈。明星呢？生答復：想到的。

聯想：由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。

想象：就是在原有感性形象的根底上創(chuàng)造出新形象的過程。

2、學生默讀二、三、四節(jié)，并用△號標出主要的景物。

3、看課后習題二中的第一、二小題。讓學生來答復，培養(yǎng)聯想與想象能力。

4、文章詳寫哪個景物？生答復：牛郎織女，關于牛郎織女的生活。請學生讀那幾節(jié)。

5、他們的生活怎么樣？生答復：光明、自由、幸福、美好的，師問理由是什么？生分別做答復。

6、請依據詩歌內容寫一段話描述一下牛郎織女的生活。

7、多美好?。〉糯＠芍杜娴氖沁@樣的嗎？是痛苦的。那作者為什么要做這樣的改動呢？〔聯系時代背景，思想感情〕

8、那作者的理想堅決嗎？堅決。從文中哪些字詞可以看出？四個“定然〞、一個“定〞。

六、齊讀全詩并試著背誦。

七、作業(yè)：研討與練習一、二。

板書設計：

街燈、明星----天上的街市-----物品-----牛郎織女的生活：自由、幸福、光明、快樂

《天上的街市》教案篇二

１、領悟詩歌表達的中心。

２、掌握聯想和想象的特點，體會它們在詩歌中的作用。

１、賞析語歌的語言。

２、練習運用聯想和想象。

領悟詩歌表達的中心。

讀：反復朗讀詩歌，初步理解文意。

講：學生用自身的語言講述“天上的街市〞。

悟：根據詩歌提供的信息綜合理解詩歌的主題。

析：賞析詩歌的語言。

練：練習運用聯想和想象。

一課時。

多媒體課件。

一、導入

１、〔出示課件〕：幾張圖片。

請同學們欣賞幾張星空的圖片，面對美麗的星空你想到了什么呢？

２、〔出示課件：課題〕引入課題。

３、作者簡介〔出示課件〕：作者肖像和介紹。

二、讀詩歌

１、〔出示課件：Flash動畫、錄音朗讀〕學生聽錄音朗讀。

２、〔出示課件〕學生個人朗讀競賽。

３、獎勵優(yōu)勝者一首音樂，現場配樂朗誦。

４、學生齊讀。〔出示課件，節(jié)奏、重音劃分〕

三、講詩意

１、學生用自身的話描述“天上的街市〞。

要求語言流暢，重點突出，發(fā)揮想象。

２、〔出示課件〕教師歸納：“天上的街市，商品琳瑯滿目，人民自由生活〞

四、悟主旨

１、考慮問題：

⑴作者為什么要改變“牛郎織女〞的故事。

⑵作者為什么寫“天上的街市〞而不寫“人間的集市〞？

學生結合寫作背景討論答復。

２、教師歸納：〔出示課件〕表達對實際的不滿和對理想生活的追求。

五、析語言

１、〔出示課件：語言是詩歌美麗的外衣……〕

同學們認為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

２、〔出示課件〕例句：一朵〔顆〕流星。

六、練手法

１、〔出示課件〕問：什么是聯想和想象？本文如何運用聯想和想象？

２、〔出示課件〕想象練習：〔三題任選一題〕

３、〔出示課件〕聯想練習：看雕塑。

七、小結

１、本課內容：

⑴激情朗誦。

⑵領悟主旨。

⑶賞析語言。

⑷聯想和想象。

２、課外練習：寫一首詩《人間的集市》，描述我們實際中的美好生活。

天上的街市優(yōu)秀教案篇三

一、教學目標：

1、知識與能力：

①了解作品內容的時代背景。

②了解詩歌豐富的聯想和想象。

③提高誦讀能力。

2、過程與方法：

運用多媒體教學，把學生帶入意境，使讀出音韻美——感受畫面美——品味意境美。

3、情感態(tài)度與價值觀：

體會詩人對自由、幸福生活的向往。

二、教學重點、難點：

1、理解聯想和想象的作用，體會詩人的思想感情。

2、誦讀指導。

三、教法學法：點撥法、朗讀法；自主、合作、探究。

四、課前準備：多媒體。

五、教學流程：

一、導入新課

牛郎織女故事：

天河很深，七夕相會。

新版牛郎織女故事：

天河很淺，天天相會。

二、簡介作者

郭沫假設〔1892—1978〕，原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學者。他的著作很多，文學方面有詩集《女神》、《星空》，話劇《屈原》等。

三、整體感知

1、誦讀指導：

讀準字音：

⑴自由讀；⑵個體讀；⑶全班讀。

讀準節(jié)奏：三節(jié)拍；重音。

讀出感情：美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

遠遠的/街燈/明了，

好似/閃著/無數的明星。

天上的/明星/現了，

好似/點著/無數的街燈。

我想/那縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些物品，

定然是/世上沒有的/珍奇。

《天上的街市》教案篇四

教學目標：

1、深情地朗讀。2、細膩地感受。3、詩意地仿寫。

教學課時：2課時。

第一課時

一、背景地導入。

1、今天我們一首現代詩《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫假設的理想的詩。這一課的學習任務是〔見上〕。

2、我們讀詩，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩時的情境，這就是讀詩的背景。下面我們一起來了解一下：

郭沫假設原名郭開貞。四川樂山人，詩人、學者。其詩集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構思，保持了浪漫主義藝術風格，一些詩作流露出詩人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。

本詩寫于1921年，五四運動高潮已過，半殖民地半封建的中國處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。社會“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！〞詩人對祖國的憧憬被黑暗社會擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。

《天上的街市》是作者根據我國古代神話“牛郎織女〞的傳說，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯想與想象，描繪了天街美好的景象，表達了詩人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

3、這段文字向我們介紹了這首詩的寫作背景：中國正處于社會最黑暗時期，人民處于水深熾熱之中；這首詩是作者改編神化傳說“牛郎織女〞而成的，作者是想借詩歌表達自己追求自由幸福的理想。

二、深情地朗讀。

1、讀詩的第一個要點：要隨著詩情，進入詩境，每一個字都要

飽含情感。聽讀一二節(jié)。

2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。

3、第二個要點：要把握基調，就本詩而言，要讀出作者對理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點提示“定能夠騎著牛兒來往〞中“牛兒〞升調。〔語氣、語調〕

4、要點三：要讀出語音輕重，音節(jié)快慢，語氣強弱。〔提示重音、節(jié)奏，重點范讀第四節(jié)及末一句〔“燈籠〞延長音；“在走〞用升調〕。

5、整首詩齊讀后，采用“自由朗讀〞的方式：“天上的街市，作者郭沫假設……朗讀者……〞

6、實踐了這三點朗讀的要求，讀詩時表現的韻味就不同了。請看，又來一首寫“牛郎織女〞的詩了：

迢迢牽牛星

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，

泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。

7、就用剛剛學到的方法，進入詩境，深情地朗讀，注意強弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點名讀。

8、這兩首同一內容的詩，“牛郎織女〞的生活有什么不同？

〔一寫的是牛郎織女被無情的天河的痛苦的心情?？棽紮C札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說話，這是對封建禮教的不滿。一個寫的是牛郎織女不再被天河隔開，而且過上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！

三、細膩地感受。

1、作者為什么要對“牛郎織女〞的傳說作改動呢？下面我們進入第二個環(huán)節(jié)：細膩地感受。

有這樣一個話題需要我們從課文中找內容來完成：

我從中感受到。

橫線上的內容：可以是一個字眼，一個詞，一句詩，或是一節(jié)詩、全詩。感受的內容可以是動作、心情、形態(tài)、情景、畫面，或者是詩的結構、情感、手法……一句話你們的發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說什么。

舉例：我從“請看那多流星〞中的“朵〞感受到：“朵〞，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。

2、師生交流。備疑：

〔1〕“現了〞不可改為“亮了〞：天上的星星都亮著，白天被太陽的光輝掩飾了。明星就是“亮〞的意思。

〔2〕“遠遠〞疊詞，有音樂感?！包c〞只有人才能辦到，而詩寫的就是“天上的街市〞，有街市就有人，扣題了。

〔3〕“定然〞“定〞堅信這個美麗的街市是存在的。

〔4〕“陳列〞是說物品放了很長的時間，和下文“世上沒有的珍奇〞照應。

〔5〕“你看，那淺淺的天河〞，這里加了逗號，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離。“寬廣〞與“來往〞押韻。

3、假設把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無限寬廣。那傳說中的牛郎織女，只能夠隔河相望〞我覺得改了，更加符合傳說，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。

4、再次齊讀全詩，注意體會作者的思想感情?！矓[脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活〕

四、作業(yè)。

1、有感情朗讀全詩并背下來。

教后記：

第二課時

一、復習與檢查。

1、生字詞。

2、背誦。

二、詩意地仿寫

1、這節(jié)課我們主要進行第三環(huán)節(jié)的學習：詩意地仿寫。

2、仿寫什么呢？看詩的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現了，好似點著無數的街燈。遠遠的街燈明了，好似閃著無數的明星。〞行嗎？為什么？用了什么手法？〔聯想、想象〕

〔作者由人間的街燈聯想到天上的明星，再由明星聯想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品〔珍奇〕，想到了人——牛郎織女—天街閑游

這是由實到虛的過程。首先是聯想，然后是想象。板書：

街燈明星〔天上的〕〔天上的〕牛郎織女

街燈街市天街閑游

聯想想象

〔實)———————————————————(虛〕

3、生仿寫，并朗讀。

三、放飛地想象。

1、今天老師還帶來了一首古詩，先請大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來發(fā)揮想象力的？

夢天

唐

李賀

老兔寒蟾泣天色，云樓半開碧天色。玉輪軋露濕團光，鸞佩相逢桂香陌。

黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉。

這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往，過著一種寧靜的生活。而下望人間，時間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩歌寄予了詩人對人事滄桑的深沉感慨，表現出冷眼看現實的態(tài)度。文藝評論家說：“藝術想象是創(chuàng)造詩美的生命力。〞可見藝術想象在詩歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現，“文人的藝術想象常常成為未來科學的發(fā)現〞。〔板書〕

2、宋代蘇軾在《水調歌頭》中有“高處不勝寒〞之說，這種大膽的猜想，今天的科技已經印證了。

“科學源于夢想〞這已成為新格言，不少科學創(chuàng)造便是最好的例證?？膳e例。

3、富有創(chuàng)造力，離不開想象，下面我們進行思維訓練，看看哪些同學最富有創(chuàng)造力。請看一那么材料。

景泰藍的紗質燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫抖著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進來。

清涼的海水浸泡著我，好似我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。

我，發(fā)現我已不復存在！

我是在鼓鰭尋詩，暢游心?！?/p>

〔1〕請寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯想和想象鏈。

光圈

海

我

魚

〔2〕根據上下文，在橫線上加寫一個句子，使前后文一氣呵成。〔應寫海洋生物〕

4、根據提供的詞語，請你們經過四五步的聯想，使兩個意義相距很遠的詞語聯系起來。

例如：木質

樹林

田野

足球場

足球。

〔1〕雪花

茶

〔2

鋼筆

月亮

〔3〕沙灘

啤酒

〔4〕夏夜

鮮花

三、作業(yè)。

1、根據提供的情景，編一那么小故事。

月光樹影笛聲

海豹高原

《天上的街市》教案篇五

教學目標：

1、理解詩歌表達的對理想生活的向往與追求的思想內容。

2、學習自然的聯想和豐富的想象。

學習重點：目標2

學習方法：朗讀、講解、交流

課時方案：兩課時

教學過程：

一、閱讀序幕

牛郎織女的故事是一個家喻戶曉的傳說。讓我們來聽聽這個故事〔課前請一個同學準備，講述時突出與課文有聯系的內容〕。是呀，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農歷的七月初七才能在鵲橋上相會一次。這是多么痛苦的生活??！同學們一定希望牛郎織女不再有這種痛苦的生活，一定希望牛郎織女能自由地來往。我國著名詩人郭沫假設早在80年前，憑借自己自然的聯想和豐富的想象，把這種美好的愿望寫進了自己美麗的詩篇——《天上的街市》。

二、閱讀主場

〔一〕教師有感情范讀課文。

〔二)問題討論：(一個問題解決后接著問另一個問題。先學習小組議論，再在班上交流〕

1、詩人