湖北省普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)-研制匯報(bào)-綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案

《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》研制匯報(bào)《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》研制匯報(bào)1匯報(bào)提綱

一．《辦法》研制的背景二．《辦法》研制的過程三．《辦法》實(shí)施的關(guān)鍵匯報(bào)提綱一．《辦法》研制的背景2一、《辦法》研制的背景（一）國家提出了明確的要求（二）省府作出了改革的決定（三）立德樹人的關(guān)鍵性舉措一、《辦法》研制的背景（一）國家提出了明確的要求3（一）國家提出了明確的要求2002年,《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》第一次提出了在中小學(xué)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)；2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了“全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)”的要求；2013年,黨的十八屆三中全會決議強(qiáng)調(diào)“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)”；（一）國家提出了明確的要求2002年,《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中42014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》要“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制”；2014年12月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》，就規(guī)范和落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)工作提出了具體的指導(dǎo)意見2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》5（二）省府作出了改革的決定2009年，省人民政府印發(fā)《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》，高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作隨即在全省各高中學(xué)校展開。2016年，省人民政府印發(fā)《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，明確了綜合素質(zhì)評價(jià)的重要地位。2016年，省廳頒布了《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》，（二）省府作出了改革的決定2009年，省人民政府印發(fā)《湖北省6到目前，我省09版高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作有進(jìn)展，有成效，但客觀上也存在評價(jià)內(nèi)容不夠明確、評價(jià)主體不夠清晰、評價(jià)過程操作性不強(qiáng)等問題。不能適應(yīng)深化教育改革新形勢的要求。到目前，我省09版高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作有進(jìn)展，有成效，但客觀7（三）立德樹人的關(guān)鍵性舉措唯分?jǐn)?shù)論，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。千人一面，萬校同質(zhì)；唯智育論，影響學(xué)生的全面發(fā)展。思想信念缺失、道德情操不高；僅有紙筆考試，考試內(nèi)容徘徊于“雙基”，鼓勵(lì)了讀死書、死讀書，反反復(fù)復(fù)做題、講題，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。（三）立德樹人的關(guān)鍵性舉措唯分?jǐn)?shù)論，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。千人8衡水中學(xué)作息時(shí)間表5:30 起床5:45 早操6:00-6:30 早讀6:30-7:10 早飯7:10-7:35 早預(yù)備7:45-8:25 第一節(jié)8:35-9:15 第二節(jié)9:25-10:05 第三節(jié)10:05-10:30 課間操10:30-11:10 第四節(jié)11:20-12:00 第五節(jié)12:00-12:45 午飯12:45-13:45 午休13:45 起床14:05-14:45 第六節(jié)14:55-15:35 第七節(jié)15:35:15:55 眼保操15:55-16:35 第八節(jié)16:45-17:25 第九節(jié)17:35-18:15 第十節(jié)18:15-18:50 晚飯18:50-19:10 看新聞19:15-20:00 晚一20:10-20:55 晚二21:05-21:50 晚三21:50-22:10 洗漱衡水中學(xué)作息時(shí)間表5:30 起床13:45 9永遠(yuǎn)做不完的試題青海省湟中縣某中學(xué)永遠(yuǎn)做不完的試題青海省湟中縣某中學(xué)10半夜還在考！5月12日晚11時(shí)10分，安徽省舒城縣一所中學(xué)的學(xué)生們還在考試半夜還在考！5月12日晚11時(shí)10分，安徽省舒城縣一所中學(xué)的11一位高三學(xué)生要做多少卷子呢？一位高三學(xué)生要做多少卷子呢？12幼兒也不能幸免幼兒也不能幸免13高考的壓力廣泛下移，家長在拼早教、胎教。高考的壓力廣泛下移，家長在拼早教、胎教。14綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生參考是破解應(yīng)試教育的良方，抓住了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)高中特色辦學(xué)的“牛鼻子”。綜合素質(zhì)評價(jià)，將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團(tuán)活動中培養(yǎng)興趣，在社會實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升德智體美各方面綜合素質(zhì)，發(fā)展21世紀(jì)人才的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生參15加入綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”，實(shí)現(xiàn)知行合一。加入綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)16二．《辦法》研制的過程一方面要貫徹落實(shí)國務(wù)院、教育部有關(guān)文件精神，因而具有很強(qiáng)的政策性要求；另一方面又要結(jié)合我省實(shí)際，尤其是要針對近些年來我省推進(jìn)綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)際，強(qiáng)調(diào)基于問題導(dǎo)向進(jìn)行評價(jià)改革設(shè)計(jì)。研制本辦法歷時(shí)一年半，經(jīng)歷了廣泛調(diào)研、文本制定、反復(fù)論證三個(gè)階段。二．《辦法》研制的過程一方面要貫徹落實(shí)國務(wù)院、教育部17第一階段：廣泛調(diào)研省教育廳委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開展了相關(guān)國際比較研究，對有關(guān)重大基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作問題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，對各地中小學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施情況進(jìn)行了深入調(diào)研，尤其是就部分先行先試兄弟省份開展綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行廣泛的調(diào)研學(xué)習(xí)和比較分析。第一階段：廣泛調(diào)研省教育廳委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開展了相關(guān)國際比較研究18第二階段：文本制定組織思想品德（政治）、科技、體育、藝術(shù)等方面的教育教學(xué)專家，教育評價(jià)專家、心理專家，高中校長、教師等，參與文件的研究起草，形成征求意見稿。第二階段：文本制定組織思想品德（政治）、科技、體育、藝術(shù)等方19第三階段：反復(fù)論證召開十多次征求意見會，廣泛聽取各市州教育行政部門負(fù)責(zé)人，各高中學(xué)校校長代表、教師代表、學(xué)生代表、家長代表，部分高校招生部門負(fù)責(zé)人等方面的意見；同時(shí)組織教育評價(jià)專家、教育法律法規(guī)方面的專家反復(fù)論證。本辦法多易其稿，在報(bào)送教育部審批階段又有多次修改。第三階段：反復(fù)論證召開十多次征求意見會，廣泛聽取各市州教育行20三．《辦法》實(shí)施的關(guān)鍵（一）對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識（二）對綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)（三）對綜合素質(zhì)評價(jià)的監(jiān)督三．《辦法》實(shí)施的關(guān)鍵（一）對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識21（一）對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性認(rèn)識，特別是高中學(xué)校的校長，因?yàn)樾ｉL實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)工作最關(guān)鍵的人。對學(xué)生發(fā)展、對特色辦學(xué)很重要；對優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，尤其是為優(yōu)質(zhì)大學(xué)招收有特長的學(xué)生提供了重要參考依據(jù)。（一）對綜合素質(zhì)評價(jià)的認(rèn)識加強(qiáng)對綜合素質(zhì)評價(jià)的重要性認(rèn)識，特22（二）對綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)開展學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)開展綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)開展評價(jià)內(nèi)容遴選指導(dǎo)開展評價(jià)敘寫方式指導(dǎo)開展評價(jià)平臺使用指導(dǎo)（二）對綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)開展學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)23（三）對綜合素質(zhì)評價(jià)的監(jiān)督督促學(xué)生及時(shí)記錄（創(chuàng)造足夠時(shí)間和空間）監(jiān)察學(xué)生寫實(shí)記錄（過程寫實(shí)，證據(jù)有力）落實(shí)公示舉報(bào)制度（倡導(dǎo)誠信，懲戒違信）（三）對綜合素質(zhì)評價(jià)的監(jiān)督督促學(xué)生及時(shí)記錄（創(chuàng)造足夠時(shí)間和空24我們有時(shí)需要站得高一點(diǎn)，以便看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。我們有時(shí)需要站得高一點(diǎn)，以便看得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。25堅(jiān)持立德樹人，用評價(jià)促進(jìn)教育回歸本真。讓兒童快樂健康成長、成才。讓教育返樸歸真堅(jiān)持立德樹人，用評價(jià)促進(jìn)教育回歸本真。讓兒童快樂健康成長、成26THANKS謝謝歡迎各位批評指正THANKS歡迎各位27《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》研制匯報(bào)《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》研制匯報(bào)28匯報(bào)提綱

一．《辦法》研制的背景二．《辦法》研制的過程三．《辦法》實(shí)施的關(guān)鍵匯報(bào)提綱一．《辦法》研制的背景29一、《辦法》研制的背景（一）國家提出了明確的要求（二）省府作出了改革的決定（三）立德樹人的關(guān)鍵性舉措一、《辦法》研制的背景（一）國家提出了明確的要求30（一）國家提出了明確的要求2002年,《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》第一次提出了在中小學(xué)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)；2010年,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出了“全面實(shí)施高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)”的要求；2013年,黨的十八屆三中全會決議強(qiáng)調(diào)“推行初高中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)”；（一）國家提出了明確的要求2002年,《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中312014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》要“探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績、參考綜合素質(zhì)評價(jià)的多元錄取機(jī)制”；2014年12月，教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的意見》，就規(guī)范和落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)工作提出了具體的指導(dǎo)意見2014年9月，《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》32（二）省府作出了改革的決定2009年，省人民政府印發(fā)《湖北省普通高中課程改革實(shí)施方案(試行)》，高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作隨即在全省各高中學(xué)校展開。2016年，省人民政府印發(fā)《湖北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》，明確了綜合素質(zhì)評價(jià)的重要地位。2016年，省廳頒布了《湖北省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法》，（二）省府作出了改革的決定2009年，省人民政府印發(fā)《湖北省33到目前，我省09版高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作有進(jìn)展，有成效，但客觀上也存在評價(jià)內(nèi)容不夠明確、評價(jià)主體不夠清晰、評價(jià)過程操作性不強(qiáng)等問題。不能適應(yīng)深化教育改革新形勢的要求。到目前，我省09版高中綜合素質(zhì)評價(jià)工作有進(jìn)展，有成效，但客觀34（三）立德樹人的關(guān)鍵性舉措唯分?jǐn)?shù)論，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。千人一面，萬校同質(zhì)；唯智育論，影響學(xué)生的全面發(fā)展。思想信念缺失、道德情操不高；僅有紙筆考試，考試內(nèi)容徘徊于“雙基”，鼓勵(lì)了讀死書、死讀書，反反復(fù)復(fù)做題、講題，使學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重。（三）立德樹人的關(guān)鍵性舉措唯分?jǐn)?shù)論，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。千人35衡水中學(xué)作息時(shí)間表5:30 起床5:45 早操6:00-6:30 早讀6:30-7:10 早飯7:10-7:35 早預(yù)備7:45-8:25 第一節(jié)8:35-9:15 第二節(jié)9:25-10:05 第三節(jié)10:05-10:30 課間操10:30-11:10 第四節(jié)11:20-12:00 第五節(jié)12:00-12:45 午飯12:45-13:45 午休13:45 起床14:05-14:45 第六節(jié)14:55-15:35 第七節(jié)15:35:15:55 眼保操15:55-16:35 第八節(jié)16:45-17:25 第九節(jié)17:35-18:15 第十節(jié)18:15-18:50 晚飯18:50-19:10 看新聞19:15-20:00 晚一20:10-20:55 晚二21:05-21:50 晚三21:50-22:10 洗漱衡水中學(xué)作息時(shí)間表5:30 起床13:45 36永遠(yuǎn)做不完的試題青海省湟中縣某中學(xué)永遠(yuǎn)做不完的試題青海省湟中縣某中學(xué)37半夜還在考！5月12日晚11時(shí)10分，安徽省舒城縣一所中學(xué)的學(xué)生們還在考試半夜還在考！5月12日晚11時(shí)10分，安徽省舒城縣一所中學(xué)的38一位高三學(xué)生要做多少卷子呢？一位高三學(xué)生要做多少卷子呢？39幼兒也不能幸免幼兒也不能幸免40高考的壓力廣泛下移，家長在拼早教、胎教。高考的壓力廣泛下移，家長在拼早教、胎教。41綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生參考是破解應(yīng)試教育的良方，抓住了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、促進(jìn)高中特色辦學(xué)的“牛鼻子”。綜合素質(zhì)評價(jià)，將促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識自我、規(guī)劃人生，激發(fā)潛能，主動發(fā)展，走出教室、走向社會，在社團(tuán)活動中培養(yǎng)興趣，在社會實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，全面提升德智體美各方面綜合素質(zhì)，發(fā)展21世紀(jì)人才的必備品格和關(guān)鍵能力。綜合素質(zhì)評價(jià)，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施將綜合素質(zhì)評價(jià)作為高校招生參42加入綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)，有助于扭轉(zhuǎn)單純用考試分?jǐn)?shù)評價(jià)學(xué)生的做法，促使人才選拔從只看“冷冰冰的分”到關(guān)注“活生生的人”，實(shí)現(xiàn)知行合一。加入綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容，使人才選拔標(biāo)準(zhǔn)更加全面，方式更加科學(xué)43二．《辦法》研制的過程一方面要貫徹落實(shí)國務(wù)院、教育部有關(guān)文件精神，因而具有很強(qiáng)的政策性要求；另一方面又要結(jié)合我省實(shí)際，尤其是要針對近些年來我省推進(jìn)綜合素質(zhì)評價(jià)工作實(shí)際，強(qiáng)調(diào)基于問題導(dǎo)向進(jìn)行評價(jià)改革設(shè)計(jì)。研制本辦法歷時(shí)一年半，經(jīng)歷了廣泛調(diào)研、文本制定、反復(fù)論證三個(gè)階段。二．《辦法》研制的過程一方面要貫徹落實(shí)國務(wù)院、教育部44第一階段：廣泛調(diào)研省教育廳委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開展了相關(guān)國際比較研究，對有關(guān)重大基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作問題進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)討論，對各地中小學(xué)校的綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施情況進(jìn)行了深入調(diào)研，尤其是就部分先行先試兄弟省份開展綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行廣泛的調(diào)研學(xué)習(xí)和比較分析。第一階段：廣泛調(diào)研省教育廳委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開展了相關(guān)國際比較研究45第二階段：文本制定組織思想品德（政治）、科技、體育、藝術(shù)等方面的教育教學(xué)專家，教育評價(jià)專家、心理專家，高中校長、教師等，參與文件的研究起草，形成征求意見稿。第二階段：文本制定組織思想品德（政治）、科技、體育、藝術(shù)等方46第三階段：反復(fù)論證召開十多次征求意見會，廣泛聽取各市州教育行政部門負(fù)責(zé)人，各高中學(xué)校校長代表、教師代表、學(xué)生代表、家長代表，部分高校招生部門負(fù)責(zé)人等方面的意見；同時(shí)組織教育評價(jià)專家、教